五年级科学下册第13课《山脉的变化》教案冀教版
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化13山脉变化》教案12
山脉的变化教课目标1、科学研究目标：能有依据的推测“老年山脉” 早期的形态特色。
用模拟试验的方法考据岩石破碎的假设。
能经过解析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种要素。
2、感情态度与价值观目标：能用发展的看法对待地球表面岩石的变化。
3、科学知识目标：能解说“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解说造成地球表面的岩石不停破碎的原由。
教课要点指导学生经过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教课难点设计模拟试验考据岩石破碎的假设。
课时安排：两课时第一课时教课过程一、提出问题1、发言：同学们喜爱漂亮的山川吗？那么就让我们一起赏识壮美绚烂的山脉风光。
2、每组发下两幅不一样形态的山脉图片3、师：这两幅图片中的山脉同样吗？它们是什么养的4、学生思虑回答。
5、师：同学们说的很好，但它们为何会这样不一样呢，请同学们自主阅读课本第一段话。
6、学生读完后提出问题：你此刻知道这两座山脉不一样的原由了吧生回答：因为他们形成的时间不一样，起伏缓和的山脉形成于峻峭峻峭的山脉形成于 6000 多万年前，被称为“幼年山脉”（依据学生回答板书）3 亿多年前，被称为“老年山脉” ，。
7，连续提出问题：同学们计算一下，老年山脉与幼年山脉相差多少年，生算出相差 2 亿 4000 万年，师：时间长不长啊，那么大家想一想老年山脉在形成早期应该是什么样的呢？生思虑回答。
师：那么是什么原由使山脉发生了这类变化呢？二，猜想假设1，联合自己的生活经验和学过的知识英勇猜一猜峻峭峻峭的幼年山脉是遇到了哪些自然要素的影响变为缓和的老年山脉的呢？请同学们英勇猜想，并说出你的原由、依据。
2，学生猜想，并在小组内交流谈论，学生感觉困难后给出提示：（山脉主若是由岩石构成的，岩石破碎是造成山脉变化的主要原由，岩石破碎的过程是极其缓慢的。
）3.交流猜想。
①各小组交流猜想，并说一说猜想的依照。
（教师合时启示学生尽可能多地列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量，并以“你是怎么想的？你为何这样想？”追问学生猜想的原由。
五年级科学教案 河北人民出版社小学科学五年级下册 山脉的变化-全国优质课一等奖
13《山脉的变化》教学设计教学目标：1能用自己的话说出什么是风化作用。
2指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验。
3能与小组同学分工合作进行学习，并把自己的收获与同学交流。
教学重点：学生能通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：学生设计实验认识风化作用。
教学准备：教师准备：不同山脉形态的图片、风化作用视频材料。
学生分组材料：玻璃、酒精灯、镊子、烧杯、水、护目镜、砖块、带盖的玻璃瓶、白醋溶液、刻字的粉笔等。
一、创设情境，提出问题1、谈话：同学们你们喜欢爬山吗？生：喜欢师：那你们都爬过哪些山呀？那的山有什么特点？跟大家说一说。
学生根据经历做答师：同学们去过这么多的地方，老师真羡慕你们！刚才同学们对山脉的描述也是各不相同，那山脉的形态会不会发生改变呢？今天咱们就一起来探究山脉变化的秘密。
（板题）《山脉的变化》二、猜想假设，设计方案1.观察与思考师：山脉形成的时间是各不相同的。
同学们刚才在大屏幕上看老师找的两幅山脉图片，他们在外形上有什么区别呀？（险峻陡峭，起伏平缓。
）师：同学们，像这类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前，我们称它们为“幼年山脉”。
而这一类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，我们称它们为“老年山脉”。
（板书）2. 师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呀？多媒体出示设计提示：山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。
3.假设：根据生活经验猜测，导致岩石破碎的自然力量有哪些？你的猜测依据是什么？（可追问：你是怎么想的？你为什么这样想？）交流：根据学生的假设，适时板书：冷热、水流、生物、风、雷电……3.师：关于引起岩石变化的原因，你们提出了自己的猜想，那你们的猜想到底对不对呀？你们用什么办法证明你的想法是正确的呢？师：大自然中岩石的变化是非常缓慢的，今天我们进行模拟实验，让岩石的变化过程加快。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 13 山脉的变化》教案_7
引导学生分析原型，将模拟实验要素与原型一一对应。
通过对实验步骤的和注意事项的补充，培养学生严谨的科学实验态度。
实验中注意引导学生及时观察、记录。
利用多媒体教具完成水结冰对岩石影响的实验，使学生直观感受。
通过阅读资料，进一步了解风化作用对地表形态的影响，为今后进一步学习地表变化打下基础。
六，阅读资料，拓展延伸
师：我们通过模拟实验，探究了冷热变化、水结冰对山脉形态的影响，下面让我们更深入了解引起山脉变化的因素——风化作用，自然界的温度变化，水、生物、风等外力作用，对岩石造成的破坏叫风化作用。
总结：地表的改变是各种自然力量共同作用的结果，今后我们还将继续研究，同学们下课再见。
生：左边比较平缓圆滑，右边山脉很陡峭。
生：很尖，很陡峭
生：太阳暴晒，水结冰，植物的根系等
生讨论，发言。
生：将玻璃片放在酒精灯上加热，再放入冷水中。
学生发言。
生：进行实验。
学生汇报实验现象结论
学生发言：水结冰体积膨胀，会挤压岩石。
学生发言
学生：面团表面开裂。水结冰时体积膨胀，胀裂岩石，
生：阅读59页的科学在线
以不同山脉的图片引入，通过对比不同山脉外形激发学生探究兴趣。
师：同学们通过实验我们知道了，冷热变化会使岩石破碎，使山脉形态发生变化。
五、演示水结冰试验
师：同学们，水结冰对岩石又有什么作用呢？
师：老师为大家准备了这些材料，你打算怎么做这个实验呢？你会观察到什么现象呢？
师：下面看老师昨天做的实验，为了使实验更严谨，我做成对比实验，你看到了什么现象？得出什么结论？那么推断一下在自然界中水结冰会使岩石怎么样？
大家的想法都很好，我为大家准备了一些材料，这些都是模拟什么的呢？你打算用这些材料怎么做实验呢？
冀教版五年级科学下册《山脉的变化》教学教案
冀教版五年级科学下册教案山脉的变化教学目标：1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点；能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设；能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素；用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因；能设计一个模拟实验证实自己的假设。
2、能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
3、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义；能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因；能用自己的话说出什么是风化作用。
教学重点和难点：1、用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
2、推测“老年山脉”初期的形态特点。
材料准备：有关山脉的图片。
课时安排：安排2课时。
教学过程：一、探究自然力量对山脉的影响活动目标：1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能大胆地有根据地想像引起山脉形态变化的自然因素有哪些。
3、能设计一个模拟实验研究某一种假设是否成立。
4．能用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。
5．能用自己的话说出什么是风化作用。
实施过程：1、活动邢台前组织学生观看一些不同形态的山脉图片，这些感性材料分别体现“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
待学生对不同山脉的形态有了比较充分的感性认识后，再进入活动1的教学。
2、活动开始后首先询问学生看了各种山脉的图片资料后有何感受，说出不同山脉在形态上的区别。
3、在学生对两种类型的山脉有了比较细致的观察后，请学生想像“老年山脉”在形成初期是什么样的，思考为什么“老年山脉”会变成现在的样子。
样子启发学生尽可能多地列举有可能会影响到山脉形态变化的自然力量。
4．组织学生与其他同学交流并逐渐补充和完善自己的假设。
在此环节不干预学生的活动，通过认真的倾听和细致的观察发现学生了言中的闪光点。
5．鼓励学生根据自己的假设设计模拟实验，来研究一种自然力量对山脉的影响。
教材中提供的两个方案供学生参考，鼓励学生考虑到更多的因素、设计更多的研究方案与教师商讨。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 13 山脉的变化》教案_14
《山脉的变化》教学设计教材分析“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。
由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。
因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。
同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。
适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。
学情分析在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。
已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。
山村的学生对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。
同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。
教学目标1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
3、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教学方法实验探索法设计思路激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实践操作——得出结论——拓展延伸——评价总结教学材料教师准备：不同山脉形态的图片、水结冰的破坏作用视频材料。
冀教版-科学-五年级下册-《13 山脉的变化》教案
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《13 山脉的变化》教案
教学目标
一、知识与技能
知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
二、过程与方法
通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
三、情感态度与价值观
用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点
推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程
一、导入
1.观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1.小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2.推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3.交流：进一步补充和完善自己的假设。
4.小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
5.汇报交流实验结果，认识风化作用。
三、拓展延伸
1.看图，认识蘑菇石。
2.推测蘑菇石形成的原因。
3.设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《山脉的变化》教案
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《山脉的变化》教案教学目标一、知识与技能1．能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2．用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
二、过程与方法1．能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
三、情感态度和价值观能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教学方法讲授法、实验探索法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。
多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。
师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？学生思考回答。
师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习《山脉的变化》一课。
（板书课题）二、新课学习师：由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉，除了非常神奇的地球内部自然力量外，还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩。
我们就探究一下影响山脉形态变化的自然力量。
多媒体再现自然美景，唤起学生对山脉已有的认识，激发学生探索大自然的兴趣。
用感性材料形象地展现两种山脉的特点，便于学生观察比较。
1．猜想假设。
师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。
（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。
）师：你们观察得很仔细，（指向图片）同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。
）学生不一定能够猜对，目的是为了进一步激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
(小学教育)2019年五年级科学下册 第4单元 13《山脉的变化》教案1 翼教版
2019年五年级科学下册第4单元 13《山脉的变化》教案1 翼教版一、导入揭题1、师：同学们，你们喜欢爬山吗？那你们都爬过哪些山呢？那里的山有什么特点？跟大家说说2、师：同学们去过这么多的地方老师真羡慕你们，刚才同学们对山脉的描述也是各不相同的，那么山脉的形态会不会发生改变呢？今天咱们就一起探究山脉变化的秘密。
板书课题二、科学探究（一）、再现山脉风光1、师出示山脉课件图：首先咱们来欣赏一些著名山脉的风光，不过，同学们在欣赏的同时不要忘记仔细观察呦。
这些山脉的外形有什么特点？2、生欣赏图片（二）、观察与思考课件锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片师：刚才同学们在大屏幕上看到了那么多山，这些山在外型上有什么区别呢？老年山脉：起伏平缓幼年山脉：险峻陡峭2、师：你们观察的很仔细，同学们猜一猜这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年前？3、学生猜测4、师简介：同学们，像这样起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称之为“老年山脉”，像这样陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称之为“幼年山脉”。
（三）猜想与假设1、提供基础a、师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？（陡峭险峻）但为什么变成今天这个样子呢？（指名说）b、课件出示：山脉主要是由岩石构成，岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的2、大胆猜想a、师：请大家想一想，形成山脉变化主要有哪些？（鼓励学生相互交流）b、指多名学生代表发言c、板书：生物的作用风的作用温度的变化其他物质的腐蚀作用（四）、学生模拟实验1、师：由于有些自然力量对岩石的破坏作用形成的时间相当漫长的，哪怕是模拟实验马上见不到效果。
因此，这节课我们选择其中的一个做模拟实验，好不好？2、想一想，你们准备如何操作实验，小组长将如何分工？试验中可能出现什么现象？能说明什么？现就这些问题来实践一下。
3、指名分工情况4、学生实验①交代实验要求a、注意安全b、小组分工明确，仔细观察实验现象②生开始实验，师巡视指导③汇报结果5、师演示实验师：老师课下也做了一个实验，想不想看一看（多媒体出示用石膏，冷水结冰对岩石的破坏作用的图片）（五）、揭示风化作用师：同学们，刚才演示实验验证，我们知道了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀是造成山脉变化的原因，其实还有很多原因也会对山脉的变化造成影响，晴同学们看大屏幕（课件出示）三、总结延伸师：多种内外力作用引起的地球物质运动不断地改编者地球表面的形态。
冀教小学科学五下册《13山脉的变化》word教案(2)
冀教版五年级下科学教案
第四单元地表缓慢变化
13.山脉的变化
教学目标：
1.知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
2.通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
3.用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：
推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：
一、导入
1.观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1.小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2.推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3.交流：进一步补充和完善自己的假设。
4.小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
5. 汇报交流实验结果，认识风化作用。
三、拓展延伸
1.看图，认识蘑菇石。
2.推测蘑菇石形成的原因。
3.设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
冀教小学科学五下册《13山脉的变化》word教案(2)
冀教版五年级下科学教案
第四单元地表缓慢变化
13.山脉的变化
教学目标：
1.知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
2.通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
3.用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：
推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：
一、导入
1.观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1.小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2.推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3.交流：进一步补充和完善自己的假设。
4.小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
5. 汇报交流实验结果，认识风化作用。
三、拓展延伸
1.看图，认识蘑菇石。
2.推测蘑菇石形成的原因。
3.设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化13山脉的变化》教案_10
13、《山脉的变化》教课目的：1、科学研究目标：能有依据的推断“老年山脉”早期的形态特色。
能经过剖析模拟试验的结果推断出使岩石破裂的各样要素。
2、科学知识目标：能解说“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解说造成地球表面的岩石不停破裂的原由。
3、感情态度与价值观目标：能用发展的看法对待地球表面岩石的变化。
教课要点：指导学生经过察看、想象、假定、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。
教课难点：设计模拟实验考证岩石破裂的假定。
准备资料：1、学生实验报告单、多媒体课件2、分组实验资料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、水槽教课方法 : 实验研究法设计思路 : 激趣导入——提出问题——猜想假定——设计方案——实验操作——得出结论——评论总结教课过程：一、激趣导入提出问题1、讲话；赏识兴旺县一组山脉的图片；结题并板书。
2、学生们察看、描绘两种山脉在外形上的特色。
（老年山脉和幼年山脉；有的峻峭峻峭；有的起伏缓和。
）3、借助一段文字，让学生再次认识老年山脉和幼年山脉（地球上的山脉占陆地面积不足1/5 ，像这种起伏缓和的山脉大概形成于3 亿年前，我们称它们为“老年山脉” ，而这一类峻峭峻峭的山脉大体形成于6000 多万年前，我们称它们为“幼年山脉” 。
）4、同学想想：起伏平的老年山脉形成早期是什么子的？5、些山脉在不停的化，是哪些力量惹起山脉的不停化呢？生猜想。
二、猜想假1、来自于地球内部的自然力量：地震，火山，地壳运2、温馨提示：山脉主假如由岩石组成的，岩石的破裂是造成山脉化的主要原由，岩石破裂的程是极其慢的。
大家千万忘了考自然界中那些看不、摸不到的要素呀！3、温度的影响；水的作用；生物的作用（如植物根的生）；其余物的腐作用（如酸）；的力量⋯⋯三、方案1、自己最感趣的一个方面行小研究、方案；2、全班沟通方案；3、全班确立可行性内容；四、研究1、学生小。
（1）小合作，要分工明确。
（2）仔察象，做好的填写。
五年级科学下册 第4单元 13《山脉的变化》教案1 翼教版
五年级科学下册第4单元 13《山脉的变化》教案1 翼教版一、导入揭题1、师：同学们，你们喜欢爬山吗？那你们都爬过哪些山呢？那里的山有什么特点？跟大家说说2、师：同学们去过这么多的地方老师真羡慕你们，刚才同学们对山脉的描述也是各不相同的，那么山脉的形态会不会发生改变呢？今天咱们就一起探究山脉变化的秘密。
板书课题二、科学探究（一）、再现山脉风光1、师出示山脉课件图：首先咱们来欣赏一些著名山脉的风光，不过，同学们在欣赏的同时不要忘记仔细观察呦。
这些山脉的外形有什么特点？2、生欣赏图片（二）、观察与思考课件锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片师：刚才同学们在大屏幕上看到了那么多山，这些山在外型上有什么区别呢？老年山脉：起伏平缓幼年山脉：险峻陡峭2、师：你们观察的很仔细，同学们猜一猜这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年前？3、学生猜测4、师简介：同学们，像这样起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称之为“老年山脉”，像这样陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称之为“幼年山脉”。
（三）猜想与假设1、提供基础a、师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？（陡峭险峻）但为什么变成今天这个样子呢？（指名说）b、课件出示：山脉主要是由岩石构成，岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的2、大胆猜想a、师：请大家想一想，形成山脉变化主要有哪些？（鼓励学生相互交流）b、指多名学生代表发言c、板书：流水的作用生物的作用风的作用温度的变化其他物质的腐蚀作用（四）、学生模拟实验1、师：由于有些自然力量对岩石的破坏作用形成的时间相当漫长的，哪怕是模拟实验马上见不到效果。
因此，这节课我们选择其中的一个做模拟实验，好不好？2、想一想，你们准备如何操作实验，小组长将如何分工？试验中可能出现什么现象？能说明什么？现就这些问题来实践一下。
3、指名分工情况4、学生实验①交代实验要求a、注意安全b、小组分工明确，仔细观察实验现象②生开始实验，师巡视指导③汇报结果5、师演示实验师：老师课下也做了一个实验，想不想看一看（多媒体出示用石膏，冷水结冰对岩石的破坏作用的图片）（五）、揭示风化作用师：同学们，刚才演示实验验证，我们知道了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀是造成山脉变化的原因，其实还有很多原因也会对山脉的变化造成影响，晴同学们看大屏幕（课件出示）三、总结延伸师：多种内外力作用引起的地球物质运动不断地改编者地球表面的形态。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 13 山脉的变化》教案_0
五年级下册科学13《山脉的变化》教学设计第（四）单元第（13）课导学案
课题
山脉的变化课型探究课课时 1 学习
目标
1.能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。
2.能大胆有根据地想象引起山脉相同变化的自然因素有哪些。
3.能设计一个模拟实验解释造成岩石破碎的原因。
重难点影响山脉变化的因素，设计实验验证岩石破碎的原因
教、学
具准备
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
过程教师活动学生活动
探究
环节前置
探究
A B
1.观察上面两幅图，比较两幅图中的山脉在外形上有什么
不同？
2.阅读科学书56页内容，你认为哪个是老年山脉，哪个
是幼年山脉？为什么？
3.老年山脉在形成初期是什么样的？为什么老年山脉会
变成现在的样子？你认为，山脉的变化可能受到几种自然
力量的影响：
学生借助教材或
利用网络进行调
查，独立解决前
置探究的问题。
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13 《山脉的变化》
设计理念
在新课标的要求下，科学教师对小学生的科学教育，重点不是传授科学知识，而在于引领学生通过提出问题、猜想假设、观察实验、得出结论的过程中进行各种科学探究活动，从而体验探究的快乐，形成科学的素养。
所以在学生的学习过程中，要善于引导学生积极展开自行探究。
教学目标
1、科学探究目标：
能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2、科学知识目标：
能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
教学重点
指导学生通过观察、想象、假设、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。
教学难点
设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教学材料
教师准备材料：
1、学生实验报告单、多媒体课件。
2、分组实验材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、污物瓶、水槽、熟石膏、气球、木棒等。
学生准备材料：搜集有关山脉变化的资料。
教学方法: 实验探索法
设计思路: 激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——评价总结
教学过程
一、提出问题
1、谈话：同学们喜欢爬山？老师五一去爬山了，还带回来了一些山脉的图片，想不想看？现在我们就来一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。
（多媒体出示：山脉风光。
）
2、师：同学们知道吗？这些壮美绮丽的山脉风光是不断变化的。
你可曾想过，是哪些力量引起山脉的不断变化呢？今天我们就来一起探索《山脉的变化》（板书课题）
二、猜想假设
1、师谈话导入：
同学们还记得我们去年曾经学习过使地球表面发生巨大变化的来自于地球内部的自然力量吗？冰岛的火山喷发、青海玉树的地震使地球表面发生巨大变化，给人类的生命财产造成巨大损失。
除了非常神奇的地球内部的自然力量火山、地震、地壳的板块运动外，还有来
自于地球外部的自然力量对山脉进一步的塑造，使得地球上的山脉更加丰富多彩，形态万千。
请同学们看下面的两张图片，认真观察这些山脉在外形上有什么不同呢？(出示课件)
2、学生们观察、描述两种山脉在外形上的特点。
（回答：有的险峻陡峭；有的起伏平缓。
）
3、师：同学们观察得很仔细！地球上的山脉占陆地面积不足1/5，像这类起伏平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称它们为“幼年山脉”。
同学们想一想，起伏平缓的老年山脉形成初期是什么样子的？（生答）结合自己的生活经验和学过的知识大胆的猜一下陡峭险峻的幼年山脉受到了哪些来自于地球外部的自然因素的影响变成了平缓的老年山脉呢？（看看小鼠标给我们温馨提示：山脉主要是由岩石构成的，岩石的破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。
大家千万别忘了考虑自然界中那些看不见、摸不到的因素呀！）
4、学生大胆猜想
（1）学生思考、讨论、交流。
（2）教师板书整理学生的发言。
学生可能会想到的因素有：
a.温度的影响。
b.水的作用。
c.生物的作用（如植物根的生长）。
d.其他物质的腐蚀作用（如酸）。
c.风的力量
三、设计方案
1、师：关于引起山脉变化的原因，你们提出了自己的猜想，那么你们的猜想到底对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？（学生会想到用实验的方法来证明。
）设计什么样的实验来验证我们的猜想呢？请每组设计出自己的实验方案。
（多媒体出示设计提示：）
（1）首先确定自己的研究题目。
最好确定一、两个研究题目。
（2）根据自己的猜想和生活经验设计一、两个模拟实验。
（注意考虑应该选择用什么材料模拟什么…….）
（3）你准备如何操作实验？
（4）实验中可能出现什么现象？你的实验现象能说明什么？
（5）实验过程中要注意什么？
（6）设计过程如果遇到困难可以请教老师或者是参照课本实验。
2、学生开始小组研究、设计，师巡回指导。
3、交流实验方案
（1）引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成1~2个模拟实验方案。
（2）全班交流方案。
（将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。
可适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价：是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施……）4、确定实验内容
师：同学们观察一下实验台上提供的实验材料，考虑一下我们设计的这些实验方案哪些能在这节课上探究完成呢？
四、实验探究
1、学生小组实验。
师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，在研究过程前，先听听老师的叮嘱：（1）千万要注意安全！（2）小组合作实验，要分工明确。
（3）仔细观察实验现象，做好实验记录单的填写。
（4）嘘！实验过程中声音和动作不要影响他人呀！
2、教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。
五、交流总结。
1、师：请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把其他小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。
汇报中，引导学生注意倾听。
（学生汇报，教师板书）
2、师：同学们，刚才通过实验验证我们知道了温度变化对山脉岩石破碎、山脉变化的破坏作用，被称为风化作用。
（多媒体出示：风化作用对岩石破坏的图片）风、流水、水结冰膨胀、生物等的破坏作用对山脉的变化造成影响的实验需要一定的时间，希望同学们课下再继续研究！
六、评价总结:通过这节课的学习你学会了什么?
七、板书设计：温度变化
水的冲刷作用
13 山脉的变化植物
雷电
水结冰的冰劈作用
动物对岩石的破坏
……。