七年级语文下册_第二单元_复习学案_苏教版
七年级语文下册 第二单元 5 从百草园到三味书屋教案 苏教版
《从百草园到三味书屋》叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。
通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。
【知识与能力目标】抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作真切的描写的方法。
【过程与方法目标】学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
【情感态度价值观目标】理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
【教学重点】反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。
【教学难点】1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义；2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
1.多媒体课件；2.课前查阅本课创作背景。
一、创设情景，导入新课：播放大风车主题曲。
师：一首大风车勾起了我们孩提时代无数的回忆，每个人的童年都有许多有趣的事，回忆一下你的童年有哪些美好的回忆？（生答）今天我们一起跟随鲁迅，看看他童年的趣事。
二、资料链接1.简介作者。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
2.知背景。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
苏教版七年级下册语文全套教案
苏教版七年级下册语文全套教案苏教版七年级下册语文全套教案1教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习利用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)学习利用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
(3)理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学时间：两课时课前预习阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。
教学过程第一课时一.课前三分钟(课外阅读读后感)二.创设情景，导入新课。
"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个关于读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光(1019-1086)，字君实，北来政治家，史学家。
三.正课1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)2.请学生翻译。
(一人译一句)3.课文注释补充。
谓……曰：对……说。
掌事：掌管国家大事。
但：只不过。
多务：事情多。
孰若：与……相例如何。
遂：于是4.再次朗读课文，注意人物对话的语气。
(完成目标1)(1)"卿今当涂掌事，不可不学!"(语重心长，谆谆告诫。
)(2)"邓岂欲卿治经为博士邪!"(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的`。
)(3)"卿言多务，孰若孤?"(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。
要重读强调。
)(4)"卿今者才略，非复吴下阿蒙!"(感叹句，要选出惊讶不解的语气。
苏教版七年级下册语文目录（2）
苏教版七年级下册语⽂⽬录(2) 苏教版七年级下册语⽂⽂学常识〖第⼆单元〗 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟⼤的⽂学家、思想家、⾰命家。
本⽂选⾃他的散⽂集《朝花⼣拾》，本⽂以空间的变换为顺序。
通过对⽐的⼿法，表现了⼉童天真活泼的性格和热爱⼤⾃然追求快乐⾃由的⼼理，同时也说明了封建教育的⽅法和内容是对⼉童天性的束缚。
《⽉迹》作者贾平凹，当代作家，全⽂按照“盼⽉亮—寻⽉亮—议⽉亮”的顺序，记叙了⼀家⼏个孩童中秋夜追寻⽉亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物⽽满⾜的可贵的⼼灵世界。
《三颗枸杞⾖》作者程海，本⽂运⽤回忆的笔法，⽣动细致的描写了虚度⼀⽣的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉⼈们：要抓住时间，抓住⽣命，少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。
《我们家的男⼦汉》作者王安忆，当代著名⼥作家，她的⼩说《长恨歌》获茅盾⽂学奖，本⽂运⽤风趣幽默的语⾔，按⼈物的性格特点组织安排材料，⽣动⽽细腻的描写了⼀个男孩⼦成长的过程，刻画了⼀个逐步成长的⼩男⼦汉形象。
《柳叶⼉》是⼀篇叙事散⽂，作者宋学孟，本⽂⽤饱含深情的语⾔，描写了⼉童时代在那饥荒严重的岁⽉，抢柳叶⼉吃柳叶⼉的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味⼉，抒写了对柳叶⼉的特殊感情。
《两⼩⼉辩⽇》体裁寓⾔选⾃《列⼦·汤问》作者是战国时期列御寇。
本⽂告诉⼈们：⽚⾯看问题是得不出正确结论的。
《黄纱⼱》体裁微型⼩说，作者薛涛，作品运⽤电影中“蒙太奇”的表现⼿法，每个镜头流露了⼈与之间相互理解互相抚慰的温馨之情。
苏教版七年级下册语⽂⽂学常识〖第三单元〗 《⼈民英雄永垂不朽》作者周定舫，全⽂按瞻仰者的⾏踪为序具体介绍了巍峨、雄伟、庄严的⾸都⼈民英雄纪念碑，在介绍⼤碑座上的⼗块浮雕时按照东南西北的空间顺序和浮雕反映历史事件的时间顺序相结合的顺序，说明热情赞颂⾰命先烈的丰功佳绩，同时表现了⼈民群众对他们的⽆限崇敬与怀念之情。
苏教版 七年级下册语文第二单元学习指导附答案
七年级下册语文第二单元学习指导六从百草园到三味书屋【学习目标】走进文章的语言，感受语言的魅力，学习文章写人、叙事、绘景的写法体验一份童真，感受一份童趣，从而热爱生活，热爱自然【学习方略】反复朗读，理清文章结构抓住关键字、词、句进行研读，理解课文内容【自我测评】一、基础知识积累与运用1、给下列加点字注音确凿( ) 菜畦( ) 脑髓( ) 收敛( ) 蝉蜕( ) 人迹罕至( )2、根据拼音填出相应的汉字cuán( )成蟋shuài( ) chán( )络人声dǐng( )沸3、根据课文内容填空不必说，，，；也不必说，，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味二、阅读理解与赏析不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远4、概括指出“泥墙根一带”都有哪些乐趣5、“不必说……也不必说……单是……”这种写法有什么表达效果？用这个句式仿写一段话6、从文段可见，“我”是一个怎样的孩子？【拓展探究】作者在用一颗童心追忆他的童年生活，在用最真的情感抒写他最真的生活因而找蜈蚣、按斑蝥、堆雪人、捕鸟……这些平凡的生活也因其“真”而更动人了请同学们也打开你记忆的匣子，将你的童年生活记录下来力求说真话，抒真情七月迹【学习目标】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句培养热爱生活、追求美好事物的情怀【学习方略】有感情地朗读课文，了解文中所写寻月的全过程将文中描绘月亮的精美语句划出来体味文中含义深刻的语句【自我测评】一、基础知识积累与运用1、给加点字注音或根据拼音写汉字满盈（）屏气（）面面相qù（）shū忽（）袅袅（）嫉妒（）锨（）粗糙（）二、阅读理解与赏析奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧”我们就都跑出门去，它果然就在院子里……我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮我想，我的眼睛里也一定是会有的噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的”弟弟说“月亮是个好”妹妹说2、奶奶让我们出去寻月，“我们就都跑出门去”，这举动表现了孩子们怎样的心理？3、怎样理解结尾弟弟、妹妹的话“月亮是我所要的” “月亮是个好”？4、如何理解画线句子的含义？【拓展探究】中秋节，你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月讨论“月亮是个什么样呢”，你会怎么回答？八三颗枸杞豆【学习目标】学习细腻地刻画人物形象的方法领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示【学习方略】运用发现、批注、质疑、品读等方法读书理解富有哲理的句子的深刻内涵【自我测评】一、基础知识积累与运用1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字枸杞（）叶鞘（）蹑（）手蹑脚一绺（）桑葚（）灯盏（）níng（）神花ruǐ（）惊chà（）miǎo（）茫口头chán （）2、结合具体语境，解释下列加点词语在句中的含义①但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬蹑手蹑脚：②一绺一绺的阳光，像金色的丝绸一绺：③我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠儿菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密可惜太迟了！鲜为人知：④我在村子里玩了整整一上午，觉得腻味透了腻味：二、阅读理解与赏析他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛闪露出笑意我跟着他走到他刚才躺过的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上划满了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环“三叔，你画的是什么？”“画的都是三叔”“可一点儿也不像你呀？”“像，很像！”他凄然一笑，指着画儿说：“这画的是我一生中的三个理想，下面的…○‟是我一生的成绩第四个理想还没建立，命运忽然对我说：…算了吧，你该回老家了！‟”……这时，太阳快要西沉透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的“太阳能捉住吗？”我天真地问道“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想要捉住它！”“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说“是呵，有点烫手，还得费点力气但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮”他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”3、请用简要的语言概述选段的主要内容4、三叔画的三幅画代表了三叔一生中哪三个理想？5、你能否具体说一下三个遗憾的“0”指的是什么？6、请你说一说对“是呵，有点烫手，还得费点力气但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮”这一段话的理解7、文中把太阳比作“一个红色的车轮”，有什么含义？8、三叔为什么把“我”比做太阳？9、假如三叔在临终前与“我”见过一面，他们会谈些什么？【拓展探究】请你以“珍惜时间、珍惜生命”为话题写几句富有诗意与哲理的话，表达你对“时间与生命”的感悟九我们家的男子汉【学习目标】通过品味细节描写，感知“我们”家的男子汉不平凡的个性联系实际，正确理解真正的男子汉应该具有的品质【学习方略】阅读课文，概括出文章开头语、主体部分和结束语的主要内容认真体会作者对“男子汉”的细致观察和细腻描写体会文章风趣幽默的语言【自我测评】一、基础知识积累与运用1．给加点的字词注音爽气（）风靡（）拌嘴（）不堪设想（）沮丧（）倔强（）橘子（）无聊（）嘹亮（）恍惚（）（）二、阅读理解与赏析不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买我交给他一角钱他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来我说“你交上钱，我帮你说好了”“不要，不要，我自己说”他说到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么东西了我终于忍不住了：“买一包山楂片”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧我有点后悔起来后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了他是一定要自己去的假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水一个炎热的下午，我从外面回来见他正在门口小店买橘子水他站在冰箱前头，露出半个脑袋营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼他满头大汗地、耐心地等待着我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了2、这段文字通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？3、为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（）A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣从而表现了他对食物的兴趣4、理解下列句子中加点词语表现了人物怎样的心理和神态，并用文字表达出来他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧【拓展探究】文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代中学生，你认为男子汉应具备什么样的风度？以《我心中的男子汉》为题，写一段文字力求做到内容充实，表达生动十柳叶儿【学习目标】透过质朴的语言，感受作者“笑中有泪”的复杂情感感受那年那月的苦难生活，珍惜美好幸福的今天【学习方略】自由朗读，积累摘抄文章中优美的词语和句子思考：作者围绕柳叶为我们回忆了他年少时光的几件往事？【自我测评】一、基础知识积累与运用1、捋（）下来勒（）紧兀（）地攥（）干凉飕飕（）一茬（）苦涩（）二、阅读理解与赏析又是柳叶儿抽芽的季节了每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿柳叶儿救过我的命那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天那些天，全家最乐的是我柳叶儿，是要抢的低处的，几天就被大人们抢光了他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地我的淘气，本来就是出了名的从小就喜欢上树爬高来逞能谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋子出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上，越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来但是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的2、选段中，在同一个自然段连用了三个“吃光了”，请体会一下这个三个词的含义，并在下面的横线上写出来3、体会画线句子的作用4、“那年，全家最乐的是我”一句中，如何理解其中的“乐”？请选出不正确的一项（）A．“乐”是实写，那时的“我”，确实是全家最快乐的B．那时的“我”并不懂得生活的艰难，不知道全家的处境C．因为摘柳叶儿可以显示自己能够上树爬高的本领D．这里的“乐”是反语，体现了作者以苦为乐的乐观主义精神5、请在下面的横线上写出选段中体现“我”上树的本领确实很高的语句6、当下面的人“一个劲地喊叫，一片惊慌”的时候，“我”却“得意洋洋地溜下树来”，当“我”因此而“挨一顿骂，或是挨一巴掌”的时候，虽然“嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的”，如何理解这种心理活动？【拓展探究】在你的童年，充满童趣的故事一定很多翻开记录你童年生活的相册，让你的爸爸妈妈将童年的你讲给你听，如果有兴趣，撷取几朵童年记忆的小花，用文字记录下来第二单元自测题一、基础知识积累与运用1、根据拼音写汉字nièrú（） nì（）味斑máo（）蝉tuì( )收liǎn( ) kuī()甲人声dǐng()沸2、名言警句积累珍惜时间：珍视友谊：热爱学习：人生志向：3、现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容许多人都有一个新颖独特的网名，例如“追梦少年"、“快乐小猪"、“诗坛雏燕"、“睡梦中的雄狮"、“醉里挑灯看剑"等等这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字)，并将你的命名缘由写在下面我的网名：命名缘由：二、综合性学习与探究4、为了加强子女与父母的沟通，班委会决定举办两项活动(1)邀请家长与同学们一起参加“沟通，从心开始”的座谈会如果你是主持人，请你为这次座谈会设计一段不超过60字的开场白(2)创办一份刊物，刊物已设计了“成长路”、“寸草心”等栏目，请你为这份刊物拟一个恰当的刊名，再为该刊物拟两个新栏目(每个栏目名称不超过6个字，)答：（1）（2）三、阅读理解与赏析（一）、阅读下面一段文字，回答问题尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然、生机勃勃你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！5、本文段描写了百草园中的景物，从文中找出一个词语概括这些景物的特点6、“仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍”一句中加点的词能否换成“参观”“珍宝”？为什么？7、仔细阅读文中划线的句子，说说有什么深刻含义？8、对比《从百草园到三味书屋》的“不必说……”一段，你更喜欢哪一段？简述理由（二）阅读下面的文段，回答问题弯弯的月亮星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——”年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确”这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲”星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角”老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师走上第一课的讲台，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想：弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们有没有和这个答案不一样的？”一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀”星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥自己的想象力，多想出几个答案比如，弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？”学生们报以一阵热烈的掌声星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容……几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：送给我最敬爱的启蒙老师：感谢您给我插上了想象的翅膀……您的学生：田菲星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……9、第五段画线语句中的“仍”和“喊”两个词表现了星子当时怎样的心情？10、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生（参照原文语句回答）11、若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？12、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？13、星子老师说“弯弯的月亮”像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？（写出两个）14、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么要笑？她有什么想法？请你发挥联想或想象，写一段话，表现星子此时此刻的心情（100字以内）（三）阅读下面文段，回答问题两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗问其故一儿曰：“我以①日始出时去②人近，而日中时远也”一儿以日初时远，而日中时近也一儿曰：“日初出大如车盖，及③日中则如盘盂，此不为④远者小而近者大乎?”一儿曰：“”孔子不能决⑤也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”15、请按照课文内容填空16、为加粗字选择正确解释①以（）A．因为B．用C．认为D．把②去（）A．距离B．离开C．往D．回来③及（）A．和B．到C．等到D．到达④为（）A．做B．是C．被D．作为⑤决（）A．决定B．坚决C．决心D．判断17、“孰为汝多知乎”意思是18、此则寓言给了我们哪些启示?四、作文“千金难买是朋友，朋友多了路好走”在我们的生活中，我们离不开朋友，朋友是冬日里的暖阳，朋友是夏日里的凉风，朋友可以是同学伙伴，朋友可以是父母师长，朋友可以是花草树木、鱼虫鸟兽等有生命的事物，也可以是琴棋书画等无声的东西……请以“朋友”为话题，运用恰当的描写方法，写一篇不少于450字的文章题目自拟参考答案六从百草园到三味书屋1、záo qísuǐliǎn tuìhǎn2、攒蟀缠鼎3、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了4、听油蛉低唱蟋蟀弹琴，翻断砖找蜈蚣按斑蝥，拔何首乌藤寻人形根，摘覆盆子尝酸甜角落里有玩的吃的，充满无限乐趣5、百草园乐趣无限，两个“不必说”包含的乐趣更多，作者舍其面面俱到，只抓一点，以小见大，来说明百草园确实是“我的乐园”6、“我“是一个热爱自然，好奇心强，好动快乐的孩子七月迹1、Yíng bǐng觑倏niǎo jíxiān cāo2、好奇，对事物勇于探索3、这里的月亮已不再是自然界中的景物了，而是美好事物，孩子们心中美好梦想的化身4、生活中有许多美好的东西都像寻找月亮一样，只要你愿意努力，就会拥有八三颗枸杞豆1．qǐ qiào nièliǔ shèn zhǎn 凝蕊诧渺禅2. ①蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻②一绺：一小束③鲜为人知：很少有人知道鲜，少④腻味：腻烦，因次数过多或时间过长而感觉厌烦3、写三叔对“我”诉说自己一生的教训、悔恨和对“我”的期望4、一座歪歪斜斜的塔，代表三叔一生中想做一个建筑师的理想；一堆松松散散的书，代表了三叔一生中想当一名著作等身的作家的理想；一株弯弯扭扭的树，代表了三叔一生中想当一名生物学家的理想5、三叔确立了三个人生目标，但因为半途而废都没有实现，留下了终生的遗憾，留下了终生的悔恨“0”既是生命告终的句号，也是一切事物的起点三叔让“我”了解到他的一生并没有什么业绩，只是三个零三叔想让“我”从他的三个零中得到启发，让“我”不要像他一样，希望“我”改掉贪玩的毛病，从现在开始，走向成功，走向自己的辉煌6、烫手”、“还得费点力气”说明做事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力作者用比喻句说明了时间的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌……就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的从这几句比喻句中可以看出要想抓住时光、抓住生命，必须付出艰辛的代价只有付出艰辛的代价才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽，比宝石还耀眼7、三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝8、青春少年是样样红，三叔把“我”比作“太阳”说明“我”犹如早晨八九点钟的太阳；说明年轻是一笔财富；说明“我”有时间实现理想9、符合情境即可参考答案：我：三叔，你要离开我吗？三叔：孩子，其实我并不想离开你，但是……现在我送你三颗枸杞豆，总有一天你会明白我的意思的我还想送你一句话：无论做什么事，一定不要半途而废我：三叔，你的话我记住了，我一定会好好珍藏这三颗枸杞豆，让它成为我一生的激励九我们家的男子汉1、shuǎng mǐbàn kān jǔjuéjúliáo liáo huǎnghū2、通过他出去不让人搀手和要自己买东西这两件事来表现的3、C4、原本想要自己独自去买东西，以显示自己的“伟大”，却因紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，心里十分难过，因而神情沮丧即使吃到山楂片，也食不甘味，吃得没有情趣，没有味道，吃得也极不专注、极不热情通过潦草地吃山楂片神情有些沮丧，可以看出他的自尊心受到伤害，表现出他沮丧的心情和失望的神态十柳叶儿。
江苏省无锡市七年级语文下册第二单元5从百草园到三味书屋教案苏教版20180621391
从百草园到三味书屋教学理念：新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。
”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教材分析：本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”可通过引导想像（如百草园的美景）、动手实践（如雪地捕鸟）、模拟表演（如私塾先生读书）、口头作文、书面写作等形式，努力创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围，真正把“讲堂”变成“学堂”。
教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；4、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。
教学重点难点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；3、描写三味书屋的部分难在两点：对这部分内容的理解困难；有些难解的词语。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、了解作家作品，2、整体感知课文，3、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力一、导入：童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。
每个人都有自己难忘的童年，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。
单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》（板书课题）。
二、整体感知教师以轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文，为学生理解文意题旨及风格特点作好铺垫。
[K12]初中七年级语文下册 第二单元 9《我们家的男子汉》(第2课时)教案 (新版)苏教版
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教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
出示目标：
（1）、认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？
（2）、概括这个“男子汉”的特点
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？
（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。
要自己走
要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）
自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）
显示自己长大了，显示自己的成就。
（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
完成《基础训练》第四、五两题。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
完成《基础训练》中的其它试题。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
9、我们家的男子汉
王安忆
男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然
（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？
第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。
第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。
保护弱者：男孩子的天性。
男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。
语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。
苏教版七年级语文下册第二单元教学设计
苏教版七年级语文下册第二单元教学设计华罗庚实验学校张五芳一、单元总体分析和教学思路童年是金色的，是美好的，是难忘的；而童年的生活和感受，则是铭刻在我们心中的宝藏，是生命长河不竭的源泉，是心灵中最温柔的港湾。
让我们走进本单元的四篇作品，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣，我想，走出作品，你一定会思绪飞扬，那童年的一点一滴，仿佛就发生在昨天……《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。
文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。
整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。
在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种由期待－－惊喜－－惬意－－满意，到紧张－－遗憾－－失望的心理历程真切的心理历程。
作者先从平静处起笔，很快推进到情绪高扬处－－中秋节的夜晚，早早地就坐在院子里盼月亮。
月亮进来了，特别惊喜，“都屏气不敢出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
”从痴情的期待，到专注的神态，凸现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
《三颗枸杞豆》是一则运用倒叙的手法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。
课文的前半部分对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳等自然环境进行了生动、细致的描写，尤其是捉金巴牛、追大花蝴蝶的动作描写更是富有感染力，都很符合儿童的心态，充满了童趣。
苏教版七年级语文(下)第二单元教学设计 教案教学设计共3篇
苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计教案教学设计共3篇苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计教案教学设计1一、教学背景分析为了让学生更好掌握语文知识，在七年级语文（下册）教学中，我们需要对第二单元进行详细的教学设计。
本单元主要是围绕《端午节》展开，通过对端午节的历史、文化背景以及传统习俗的讲解，让学生更好地了解中国传统文化。
为此，在教学设计中，我们要紧紧围绕端午节展开，结合学生自身的生活经验和文化背景，引导学生进一步熟悉、理解端午节的传统文化。
二、教学目标和要求（一）知识和技能目标1.认识端午节的来历，了解节日的起源和历史。
2.掌握端午节的主要习俗和文化内涵，知道食粽子的传统习俗、挂艾叶的意义等。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和爱好，增强学生的文化自信心。
（二）过程和方法目标1.采用“导入-讲解-练习-总结”等一系列科学有效的教学方法，加强理论与实践的结合，促进学生增强语文素养。
2.独立思考、分组合作、展示交流等多种方式，鼓励学生积极参与、不断探索，从而提高学生的语文综合素质。
三、教学流程设计1.导入环节（10分钟）通过学生自认开场白，拉起学生对于端午节的了解以及自己的体验，调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的兴趣情感。
2.讲解环节（30分钟）教师为学生介绍端午节的历史渊源、主要习俗、传说等，结合图片、视频、声音等多媒体手段，帮助学生形象地认识端午节的意义和文化内涵。
3.练习环节（30分钟）通过组织学生参加粽叶绑扎、食用粽子、演唱传统歌曲等各种有趣的活动，让学生亲身体验和感受端午节的文化氛围，带动学生自主学习的热情和兴趣。
4.总结环节（10分钟）教师通过自评、互评方式，让学生进行总结，回答端午节的重点问题，回顾本节课的教学内容和收获，以及学习态度和方法方面的体验与自认识。
五、教学评价方式1.能够正确描述端午节的文化内涵和传统习俗。
2.能够表演传统节目、演唱传统歌曲等，充分展现学生对端午节的兴趣和理解。
七年级语文下册第二单元复习教案(新版)苏教版
第二单元复习第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
2019-2020学年度语文七年级下册第二单元 童年记事苏教版复习特训
2019-2020学年度语文七年级下册第二单元童年记事苏教版复习特训第1题【单选题】下列划线字的注音有误的一项是( )A、秕谷（bǐ）罕至（hǎn）盔甲（kuī）叵测（pǒ）B、竹筛（shāi）渊博（yuān）倜傥（tì）蟋蟀（xī）C、锡箔（bó）桑葚（shèn）油蛉（líng）收敛（1iǎn）D、确凿（zuō）菜畦（qí）缠络（chán）觅食（mì）【答案】：【解析】：第2题【单选题】结合句意，理解词义不正确的一项是( )A、他很高兴：但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
机关：这里是秘密的意思。
B、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
拗：这里是用力弯曲的意思。
C、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
人声鼎沸：这里是人声喧闹的意思。
D、何首乌有拥肿的根。
拥肿：过度肥胖，转动不灵。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】修辞方法不同于其他项的一项是( )A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B、你用针尖将小苞挑破，才能看见这个害羞的家伙。
C、林子里今天格外美丽，一绺一绺的阳光，像金色的丝绸。
D、一只大蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】读课文《从百草园到三味书屋》，句中加线词语使用不恰当的是( )A、听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。
准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。
B、学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。
C、目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D、日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。
苏教版七年级语文(下)第二单元教学设计
苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计单元教学目标：1. 感受作者的真情实感，体会文章的乐趣，珍惜金色年华。
2. 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容,合理安排线索，组织材料。
3. 修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。
4. 学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导5.能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共12课时单元整体学习，制定学习目标，设计学习活动 1课时《我们家的男子汉》 2课时《从百草园到三味书屋》 2课时《柳叶儿》1课时《三棵枸杞豆》 1课时写作 3课时口语交际 1课时单元专题交流 1课时学习资源：1.图书资源:《朝花夕拾》人民文学出版社《王安忆散文》华夏出版社《中国名人谈少儿时代——苦涩的梦》北京大学中国名人丛书编委会《中国名人谈少儿时代——脚印》北京大学中国名人丛书编委会《中国名人谈少儿时代——风雨时代》北京大学中国名人丛书编委会2.推荐网站/yihe/novels/luxun/zhaohua1.html//gb2000/nx/zgjn.htm/focus/luxun.html/lotus/index1.htm/cnread1/xdwx/w/wanganyi/3.影视资源:《五月八月》、《三毛从军记》教材分析：童年是金色的。
这里展示了一幅幅童年生活的画卷。
有人的童年，受到呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；有人的童年，单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人的童年，远未定型，却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。
本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。
对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。
因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。
(语文教案)苏教版语文七年级下册教案
苏教版语文七年级下册教案学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。
因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，一起看看苏教版语文七年级下册教案!欢送查阅!苏教版语文七年级下册教案1一、教学目标知识与能力目标：1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张到达挖苦效果的写法。
2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。
过程与方法目标：1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。
2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。
情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。
二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。
教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。
三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。
因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。
1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。
2.学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的根底上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。
3.童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。
四、教学过程(一)导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。
我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。
在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。
我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。
而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是──安徒生。
【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。
(二)简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。
(教师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
2019-2020学年度初中七年级下册语文第二单元六 从百草园到三味书屋苏教版课后练习第七十三篇
2019-2020学年度初中七年级下册语文第二单元六从百草园到三味书屋苏教版课后练习第七十三篇第1题【单选题】依照《从百草园到三味书屋》一文，选出填写动词正确的一项是( )薄薄的雪是不行的，总须积雪了地面一两天，鸟雀们无处食的时候才好。
开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。
A、盖找扫露撑散拴拽拉扣B、盖觅扫露支撒系牵拉罩C、盖觅扫露支洒系拉牵扣D、盖寻扫现枝撒拴扯拽罩【答案】：【解析】：第2题【单选题】划线字注音完全正确的一项是( )A、确凿（zuó）菜畦（qí）斑蝥（máo）秕谷（bǐ）B、蝉蜕（tuì）锡箔（pó）一绺（lǚ）风靡（mǐ）C、嗫嚅（rú）胆怯（qiè）蹭破（cèng）攥干（zuàn）D、高擎（qíng）叵测（pǒ）倜傥（tì）枸杞（qí）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列说法有误的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》，文章写景精彩，结构鲜明，充满着童真童趣。
B、《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
C、《最后一课》以小弗朗士的所见所闻所感为线索，题目，既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。
D、普希金是俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
《假如生活欺骗了你》是写于诗人被流放的日子。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面划线的字注音完全正确的一项是( )A、油蛉（líng）桑椹（shèn）诅咒（zhǔ）B、腻味（ní）颓唐（tuí）嗫嚅（rú）C、倔强（qū）镶嵌（xiāng）恬静（tián）D、参天（cān）轶事（yì）加冕（miǎn）【答案】：【解析】：第5题【单选题】查字典有误的是( )组A、字:觅应查部首: 笔画：4应查音序字母：M音节：mìB、字:凿应查部首:业笔画：7应查音序字母：Z音节：zàoC、字:鼎应查部首:目笔画：7应查音序字母：D音节：dǐngD、字:罕应查部首: 笔画：3应查音序字母：H音节：hǎn【答案】：【解析】：第6题【单选题】鲁迅为什么说百草园“那时却是我的乐园”？( )A、园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。
七年级下册语文《展示华夏文化的魅力》复习学案苏教版
七年级下册语文《展示华夏文化的魅力》复习学案苏教版七年级下册语文《展示华夏文化的魅力》复习学案苏教版一、原文夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。
建筑物南面和东南两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。
大厦内部巨大的园林空间，通过屋顶玻璃天窗和一面垂直透明的玻璃幕墙与室外联系，加之两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透;而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。
好一个充满激情的几何结构!这绝妙之作便出自世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭先生之手。
(一)在美国的建筑界初露头角贝聿铭1935年远渡重洋，到美国留学。
父亲原来希望他留学英国学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好进入美国宾夕法尼亚州立大学攻读建筑系。
他对建筑产生兴趣纯属偶然。
在上海读书时，周末他常到一家台球馆去玩台球，台球馆附近正在建造一座当时上海最高的饭店，这引起了他的好奇心。
人们怎么会有建造这么高的大厦的能耐?由此他产生了学习建筑的意念。
但是宾州大学以图画讲解古典建筑理论的教学方式使贝聿铭大失所望，他便先后到麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑专业。
贝聿铭从纯学术的象牙之塔进入实际的建筑领域是在1948年。
这一年纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉·柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用贝聿铭为建筑师，担任他创办的韦布———纳普建筑公司的建筑研究部主任。
柴根道夫和贝聿铭，一个是有经验、有口才极其聪明的房地产建筑商人;一个是学有专长，极富创造力的建筑师。
两人配合，相得益彰，是一对事业上的黄金搭档。
他们合作达12年之久。
12年中，贝聿铭为柴根道夫的房地产公司完成了许多商业及住宅群的设计，也做了不少社会改建计划。
其间，贝聿铭还为母校麻省理工学院设计了科学大楼，为纽约大学设计了两栋教职员工住宅大厦。
这一切，使贝聿铭在美国建筑界初露头角，也奠定了他此后数十年的事业基础。
(2020年秋季版)江苏输容市七年级语文下册 第2单元 5 从百草园到三味书屋学案(无答案) 苏教版(通用)
从百草园到三味书屋
第一课时
一、默一默
给下面加点字注音或根据注音写出汉字
确凿．（）菜畦．（）桑椹．（）油蛉．（）敛．（）
竹筛．（）秕．谷（）脑髓．（）陌．生（）豁．（）
珊瑚
．．（）（）蝉蜕．（） mì食（）．．（）（）倜傥
人迹罕．至（）人声dǐng（）沸书shú（） chán（）络
二、读一读
提问：整体感知文章，梳理课文脉络，简要概括每一部分的内容。
三、想一想
提问1：在百草园中，作者给我们讲了哪些故事，而作者是如何描写百草园的景物的？
提问2：文章写长妈妈讲美女蛇的故事，而这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？
四、练一练
1.雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣，默读课文第7段，注意描写捕鸟方法的动词，体会这些词语的妙处。
2.背诵课文第2自然段。
从百草园到三味书屋
第一课时
班级：姓名：
一、默一默
默写课文第2自然段。
二、读一读
提问：三味书屋在作者的心中占有重要的地位，而作者又是如何描述三味书屋的陈设的？字里行间流露了作者的什么感情？
三、想一想
提问1：鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？其中最使作者反感的是什么，而他希望有什么样的儿童教育？
提问2：作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
质疑探究：在作者的眼中百草园情趣盎然，而三昧书屋却枯燥无味，为什么？
四、练一练
小作文“童年趣事”，不少于200字。
2019年精选语文七年级下册第二单元 童年记事五 从百草园到三味书屋苏教版复习特训第九十一篇
2019年精选语文七年级下册第二单元童年记事五从百草园到三味书屋苏教版复习特训第九十一篇第1题【单选题】下列句子中都是名词的一组是( )长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
A、故事时候晚间古庙B、长妈妈院子里读书人纳凉C、先前曾经院子人D、听到用功我住【答案】：【解析】：第2题【单选题】单选题（选择合适的词语填在横线上）叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
A、陌生B、生疏C、生僻【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各组加下划线的注音完全正确的一项是( )A、确凿(zuó) 桑葚(shèn) 鼎沸(fèi) 绣像(xiù)B、秕谷(bǐ) 菜畦(wā) 觅食(mì) 竹筛(shāi)C、锡箔(bó) 博学(bó) 脑髓(suí) 鉴赏(jiàn)D、蝉蜕(tuì) 珊瑚(hú) 收敛(liǎn) 渊博(yuān)【答案】：【解析】：第4题【单选题】选出字形、含义全对的一组( )A、锁屑：细小而繁多。
大去：与世长辞，一去不返。
B、人声鼎沸：人声喧闹的意思。
舒活：舒服，灵活。
C、花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
D、广漠：广大空旷。
虚忘：没有事实根据的。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列词语书写完全没有错误的一项是( )A、摩挲长吟翩迁凄楚B、渊博监赏盔甲嗫嚅C、粗犷穹隆静谧浩瀚D、峻工天堑遗憾腻味【答案】：【解析】：第6题【单选题】选出下列文字空白处标点填写正确的一项的一项是( )□先生，□怪哉□这虫，是怎么一回事□我上了生书□将要退下来的时候□赶忙问。
A、“”，”，，B、“”，……？，，C、“‘’？……，，D、“‘’……，。
【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列说法有误的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》，文章写景精彩，结构鲜明，充满着童真童趣。
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一、知识要点
掌握每课注释中的字词，正确背诵并默写第六课中的第二段、并能背诵诵读欣赏其中的一篇古文。
学会运用语言塑造生动具体的形象，懂得写人记事要线索清楚。
感受作品中的人物和事件，引起对童年生活的回忆和共鸣，品味学习散文优美而含蓄的语言。
与同学交流，重温童年的乐趣，体悟生活的哲理。
二、学习方法
1. 明确学习目标
2. 课前预习，对照注释查工具书解字词，了解作者及背景
3．熟读课文，丰富自己的词汇
4．积累词语，品味散文优美而含蓄的语言
三、必知必会练习
（一）文学常识填空：
1．《从百草园到三味书屋》，选自，作者是，他是我国伟大的无产阶级家、家、家。
2．《月迹》的作者是，原名，人。
3．《我们家的男子汉》，作者，是当代女作家。
（二）给加点的字注音或根据拼音写汉字。
确záo( ) 油líng（）斑máo（）菜qí（）收liǎ（）桑shèn（） shān hú（）（）珠 qī（）楚恍hū（）觅．（）食秕．（）谷盔．（）甲绅．（）士袅．（）娜倏．（）忽叶鞘．（）腻．（）味殷．（）红兀．（）地
嗫嚅
．．（）（）辩．斗（）孰．（）为汝多知．（）乎
（三）解释词语：
确凿长呤轻捷
机关消释款款
倏忽理会袅袅
凄楚恍惚兀地
嗫嚅腻味
人声鼎沸人迹罕至
蹑手蹑脚面面相觑
第二课时
（四）默写
1．不必说，，，
，也不必说，。
单是周围的
一带，就有。
在这里低唱，
在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见；还有
，倘若用指按住它的，便会，从后窍。
如果不怕刺，还可以摘到，像的小球，又又
都比桑棋好的远。
四、重点训练（阅读理解）
阅读下面语段，完成1—4题
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
①将恰当的词语填在语段中的横线上，并体会这些词语有什么作用：。
②请用一句简练的话概括这段文字的主要内容。
③本段中描写捕鸟过程的一段文字，在朗读时语气应该是（）
A 严肃认真的语气
B 无精打采的语气
C 捕不到鸟而懊丧的语气
D 表现出捕鸟时兴奋、紧张之情
④根据这段文字的内容说说捕鸟的条件是什么。
2．阅读下面语段，完成5—7题。
院门外，便是一条小河，河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了，我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。
噢，月亮竟是这么多的；只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在海滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话，正像奶奶说的那样；它是属于我们的，每个人的。
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
⑤上文主要写了两件事，请各用一个完整的句子简要概括它们的主要内容。
⑥谈谈你对下面几句话的理解。
（1）噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
（2）“月亮是个好。
”妹妹说。
⑦“大家都觉得满足了，……相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
”此时，如果“我”做了一个梦，我会梦风什么呢？请根据你对选文的理解，发挥合理想像，描述梦境的内容。
五、拓展练习：
记叙人物可能要写人物的几件事，记叙的事情过程可能较为复杂，这就需要注意运用恰当的线索。
文章的线索可以是某个事物、某个人物，也可以是某种感情、人物的某种精神，还可以是某句话、某种行动等等。
从性质上与文章常用的线索有：人物、物品、时间、事件、感情等。
有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能珠联璧合，形成一个有机的整体。
例文：
难忘的吆喝声
世界上有各种各样的声音，有悦耳的歌声，有尖利的噪声，有欢快的笑声……而我则喜欢那沙哑的吆喝声。
“来喽！补鞋喽……”“一大清早地在那里吆喝，烦死了！”我在床上不禁抱怨起来。
这种难听的吆喝声经常打扰本小姐的美梦，得想个十全十美的办法除去才行，不久，我便有了一个“好主意”。
放学后，我看见那老头儿还在补鞋，便从垃圾堆里捡了一双破得不能再破的鞋，然后脱了自己的鞋放在书包里，便走过去说：“帮我补一下这双鞋。
”同时脸上装出难过的表情。
那老人抬起头，他的面色是那样的苍白，额头上的皱纹勾勒出一个醒目的“三”字，两鬓是苍苍的白发。
他笑了一笑，说道：“这双鞋你是怎么弄破的？”我只好支支吾吾地说：“是刚才上体育课时弄破的。
”“怎样？没摔着吧。
”我一时不知该说什么好。
他接着说道：“这双鞋得明天才能修好。
现在已经晚了，孩子，你该回家了。
明天再来拿，好吧？”看他那认真的样子，我偷偷笑着走开了。
到了第二天，为了使他不看见我，我便绕了路去上学。
放学了，我看见他的东西还在那里摆着，人却不见了。
一连几天，我都没有去拿那双鞋。
“来喽！补鞋喽……”不久后的一天清早传来的这熟悉的吆喝声唤醒了我，使我很快没有了睡意。
我起床往窗外一看，老人仍然在那儿补着鞋，他更加消瘦了，脸色好像也更苍白了。
此时，我的眼睛湿润了，不知是因为老人的辛勤，还是为自己捉弄他的行为感到羞耻。
我再也看不下去了，急忙冲下楼去取那双鞋。
他一见我就说：“孩子，你的鞋我已经补好了，这几天总不见你来拿，是忘了带钱吧？呵呵，没关系，我帮你们学生补鞋是不收钱的。
拿住，可得好好读书啊！”听完他的话，我不由关心地问：“老大爷，您没事吧？”“没事。
”他笑道。
然后我依依不舍地走开了。
鞋补好了，看着这双鞋我仿佛看到了老大爷的日夜辛劳。
“来喽！补鞋喽……”我永远也忘不了这吆喝声。
请你以某个人、某件事、或某种感情为线索，写一篇不少于300字的短文。