新pep五年级上册英语Unit2 My week 第3课
五年级英语上册教学课件《Unit 2 My week Part B 第三课时》
sports?
Wu Binbin: No, I don’t. I don’t
like sports.
Step 2: Intensive reading
Fill in the blanks!
Does he often play sports?
Wu
loBoiknsbitnired _______.
On Fridays He has _P_E_.
Boy: I have art, too.
Mondays, Wednesdays and Fridays.
3.Girl: What do you have on
Wednesdays?
Boy: I have maths. Girl: Do you like maths? Boys: Not really.
Student: Wu Binbin Teacher: Robin Mon. Tues. Wed. Thur. Fri.
Sat.
Sun.
Sarah: What do you have on Mondays? Wu Binbin: I have a football class.
Sarah: What do you have on Tuesdays? Wu Binbin: I__h_a_ve__a_p_in_g_-_po_n_g_c_l_a_ss__.
3. Wu Binbin likes sports.
×( )
Listen to the tape and read after it.
Robin’s advice
Robin: You look tired. What
Robin: What do you often
人教PEP版五上英语Unit 2 My week 第三课时教案
第三课时一、课时内容教科书第17页：B.Let’s try. Let’s talk.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第三课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公园相遇，谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.的句型，对话时间是在星期六的下午，对话地点是在公园。
通过对话内容，学生们可以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不是经常；而张鹏经常在公园里踢足球，因为他非常喜欢这个公园。
通过学习该对话，学生们接触到了新的一般疑问句：Do you often read books in the park? / Do you often play football here? 以及对它们的肯定回答和否定回答。
再一次扩展了学生们的英语知识视野，引导学生们熟悉动词短语：read books（读书）；play football（踢足球）。
对话内容的设计是从学生们日常生活中提炼出来的既普遍又典型的实例作题材，学生们在朗读对话时，感觉既亲切又兴奋，因此对于新的问答句型和新的动词短语必定会因为喜欢而容易接受，从而激发了学生们的学习兴趣，帮助学生们增长了学会英语的自信心。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t.的问答句型和一些常用动词短语。
为了巩固学生们对新句型和新短语的灵活运用，对话后面设计了Ask and answer.专项活动板块。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时一. 教材分析PEP教材五年级上册英语Unit 2 My week第三课时主要围绕学生们的生活week进行展开，通过描述学生们在一周内的日常活动，让学生们能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
本课时主要让学生们掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学的词汇和句型进行日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。
学生们在日常生活中已经有了一定的英语应用能力，但是部分学生对于一些动词的准确用法和时态的运用还存在困难。
三. 教学目标1.能够理解并运用一般现在时进行日常交流。
2.能够准确运用本课时所学的词汇和句型描述自己的日常活动。
3.能够提高学生们的团队合作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.一般现在时的表达方式。
2.动词的准确用法。
3.学生能运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务驱动法，分组合作，情景模拟等教学方法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的表达方式，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.学生分组名单4.教学录音机七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示学生们熟悉的日常活动图片，引导学生用中文描述这些活动。
然后告诉学生们今天我们要用英语来描述这些活动。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示本课时所学的词汇和句型，让学生们进行朗读和模仿。
同时，教师进行翻译和解释，让学生们理解一般现在时的表达方式。
3.操练（10分钟）学生们分成小组，根据所学的词汇和句型，用英语描述自己的日常活动。
教师对每个小组进行指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，用英语向大家介绍自己组的日常活动。
其他组的学生进行听力理解，并给出反馈。
5.拓展（5分钟）让学生们想象一下，如果他们去旅游，他们会参观哪些地方，做哪些事情。
人教PEP版五年级上册英语《My week》PartA PPT课件(第3课时)
Presentation
wednesday 22
Oh, I love music! Who’s your music teacher?
I have maths, English and music.
Presentation
wednesday 22
wednesday 22
Haha!
Explanation
what意为“什么”; “在星期几”用介词 on。
Explanation
1.询问对方某一天的课程： —What do you _h_a_v_e_on + 星期 名称 ？ —I / We have + 课程名称.
注意1：星期名称常用复数。
Explanation
hav
has
havin g
e
are
We ___h_a_ve___ chinese and science.
Let’s talk
Look and guess
What class is it?
/ʊ/
cooking class
Presentation
wednesday 22
Great! What do you have on Thursdays?
:Today, we have art, maths, Chinese, PE and music class .
: Is it_W__e_d_n_e_s_d_a_y_? : Yes, it is.
Practice
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
:What do you have on Thursdays?
人教版英语五年级上册Unit 2 第3课时课件牛老师
see 看见 teacher 老师
meat 肉 feel 感觉
字母组合ea还可 发/e/音
bread 面包 heavy 重的
weather 天气
sweater 毛衣
head 头 breakfast 早餐
Read,listen and chant.
feet tea
beef read
meet eat
1 meet feet read
2 see tea eat
3 feed repeat beef
Listen,write and say.
I like to r_e_a_d_ by the sea.
Have some b_e_e_f_ and _t_ea__.
F_e_e_d_ the baby.
Choose one sentence from above and write.
Review!
Monday Wednesday
Tuesday Thursday
Friday Sunday
Saturday weekend
Presentation
These are Chen Tao’s feet. /fiːt/脚
Tim and Joe meet in the afternoon. /miːt/遇见
（A）1.A.weather B.read （C）2.A.bread B.head
C.feet C.repeat
（B）3.A.meet B.sweater C.beef
（C）4.A.feed
B.see
C.head
二、按要求将下列单词分类。
candy sea feet
meet eat see
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第三课时》教案一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP英语五年级上册的教学内容，本单元主要让学生掌握关于星期和日常活动的词汇，如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play, visit, clean, read, write等。
第三课时主要通过听、说、读、写的方式，让学生进一步熟练运用本单元的词汇和句型，提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流和简单句型的构建已经有了一定的掌握。
但部分学生在听力和口语方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的练习机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握本课时所学的词汇和句型，如Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play, visit, clean, read, write等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课时所学的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备与本课时内容相关的生活用品，如玩具、书籍等。
3.练习题：准备与本课时内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
PEP 英语五年级上册Unit2 My week Part Let’sspell教学设计 (1)
人教 PEP 小学英语五年级上册U n i t2M y w ee k P a r t A L e t’s s p e ll教学设计【教材分析】本课时是小学英语五年级上册 Unit2 的第三课时，教材分为 Read, listen and chant，Listen, repeat and circle, Listen, write and say 三部分。
第一部分呈现了字母组合 ee 和 ea 在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆 ee 和ea 的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习 ee 和ea 的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。
【教学目标】1.能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合 ee 和ea 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合 ee 和ea 发音规则的单词。
2.能够根据单词的读音拼写出符合 ee 和ea 发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
【教学重难点】ee 和 ea 在单词中发长音/iː/。
【教学步骤】（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)通过师生交流，教师介绍自己的英语名字 Leena 以及孩子的名字 Jean and Dean，自己最喜欢的食物 beef and bean，最喜欢的书 The Green Family Goes out 和最喜欢的动物 geese和bee，引入 ee 和ea 在单词中的发音，让学生在交流中感知。
（设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过师生交流既能迅速调动学生的学习热情，又能潜移默化地引导学生进行感知 ee 和ea 在单词中的发音，为后续的课堂学习做铺垫。
）（二）呈现新课 (Presentation)1.教师通过寻问：Guess,what’s my favourite animals?呈现 goose，geese 图片，教学单词 geese，通过听音引出单词 bee，tree，three，听读后红色标注单词中字母组合 ee用。
五年级上册英语教学设计Unit2《Myweek》第三课时PartALet'sspell人教PEP
五年级上册英语教学设计Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP一. 教材分析Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell是人教PEP五年级上册英语教材的一部分。
本课时主要介绍了元音字母组合ee在单词中的发音规律，通过单词like, week, meal等让学生感知和练习ee的发音。
教材内容与学生的生活密切相关，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对元音字母和辅音字母的发音有了一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对元音字母组合的发音规律还不够熟练。
因此，在教学本课时，教师需要帮助学生进一步巩固元音字母组合ee的发音，并引导学生能在单词中正确拼写。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确朗读和拼写含有元音字母组合ee的单词。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。
2.教学难点：学生能够在实际情境中正确运用含有元音字母组合ee的单词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用语言知识。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP五年级上册英语教材。
2.课件：制作含有元音字母组合ee的单词课件。
3.单词卡片：准备含有元音字母组合ee的单词卡片。
4.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上进行任务实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲或情境引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示含有元音字母组合ee的单词卡片，如like, week, meal等，引导学生大声朗读。
人教版五年级英语上册第二单元 Unit 2 My week Part A 课件 3课时
判断画线部分读音是T否F一致
( F ) 1. A. bread B. sea
( T ) 2. A. meet
B. feed
( T ) 3. A. green B. three
制作一个英语课程表
Unit 2 My week
Part A Let’s try&Let’s talk
Sunday Monday Tuesday Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
What do you have on_WMT_TueFo_hedrniusnd_dreas_asydyds_asay_yss_? I have _______.
What do you have on _______?
I have _________.
feet
beef
meet
tea
read
eat
feet beef meet
tea read eat
read
beef tea
Feed
I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat.
I have maths, Chinese, English and computer class.
Friday (Fri.)
[ˈfraɪdɪ]
What do you have on Fridays?
I have PE, music, science and English.
Saturday Sunday （Sat.） (Sun.)
Wednesday
( Wed.) [ˈwεnzdɪ]
五年级上册英语说课稿Unit2《Myweek》第三课时PartALet'sspell人教PEP
五年级上册英语说课稿Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP一. 教材分析五年级上册英语说课稿Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP。
本课时主要内容是学习关于日常活动的词汇，如“play basketball, play chess, read books, watch TV, listen to music”等，通过这些词汇的学习，让学生能够运用所学生动描述自己的一周。
同时，本课时还涉及到一些字母组合的发音规则，如“-ide, -ight, -ile, -ind, -ing”等，帮助学生进一步掌握英语语音知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，对于日常的交流和简单的阅读已经没有问题。
但是，他们在发音方面还存在一些困难，尤其是对于一些字母组合的发音规则还没有系统的了解。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的发音能力，让他们能够正确地发出每一个音素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如“play basketball,play chess, read books, watch TV, listen to music”等，并能够运用所学词汇描述自己的一周。
2.能力目标：学生能够正确地拼读和书写所学的词汇，掌握字母组合的发音规则。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇，并能够运用所学词汇描述自己的一周。
2.难点：学生能够正确地拼读和书写所学的词汇，掌握字母组合的发音规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit2Myweek第三课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 2 My week 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三课时主要学习Unit 2 My week中的故事部分。
本课时主要让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，能够运用所学知识描述自己和他人的日常生活。
通过学习本课时，学生能够进一步巩固一般现在时态的用法，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，培养学生良好的英语学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读故事部分的内容。
–能够运用一般现在时态疑问句和回答，描述自己和他人的日常生活。
2.能力目标：–能够用英语进行日常交流，提高口语表达能力。
–能够借助图片、情景等线索，理解故事内容。
3.情感目标：–培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句和回答。
–故事情节的听懂、说、读、写。
2.教学难点：–一般现在时态疑问句和回答的运用。
–故事部分生词、短语的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
–任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
–交际法：注重师生互动，生生互动，提高学生英语交际能力。
2.教学手段：–多媒体教学：运用课件、视频等手段，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
–实物教学：运用图片、卡片等实物，帮助学生直观理解。
–小组讨论：分组讨论，让学生充分参与课堂，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）–教师与学生进行简单的英语对话，检查学生英语水平。
–学生进行小组活动，互相问候，营造轻松课堂氛围。
2.导入（10分钟）–教师出示故事部分的人物图片，引导学生谈论他们的日常生活。
人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案设计教学设计课题课题
人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案教学设计Unit 2 My week第一课时教学目标及要求1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“My days of the week”。
教学重点本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法情景教学法，小组合作法教学过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.…2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。
五年级英语上册Unit2Myweek第三课时教案人教PEP
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·学生能够通过听例词发音,观察例词结构特征,学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则·学生能够跟着录音说唱歌谣·学生能够读出符合ee和ea发音规则的单词·学生能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词·学生能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确学生能够掌握ee和ea的发音规则.▶教学难点学生能够读出符合ee和ea发音规则的单词,并能根据发音拼写出符合ee和ea发音规则的单词. ▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容.2. PPT课件、课文录音、视频等.▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Lead students to review the pronunciation of the letter “y” in Unit 1 by letting them drive a train to give examples.3. Enjoy the chant in this lesson. (出示课件)4. Lead-in.Write down the letter combinations “ee” and “ea” on the blackboard.T: Look at these letter combinations. And “ea” comes from the words in the chant. Please guess the pronunciation.Ss: …T: Today we’re going to learn the pronunciation of these two letter combinations.Step 2: Presentation1. Learn the letter combination “ea”.(1)Show a picture about a girl who is reading a book on the PPT. (出示课件)T: Look at this lovely girl. I want you to be the girl for a while and answer my question. Are you ready?Ss: Yes!T: Do you like to read? Teaching purpose在学习新知前复习旧知,唤醒学生对语音的记忆,对将要学的知识进行预热. 从chant中直接抽取出本课重点字母组合,让学生猜测发音,激发学生的好奇心和学习热情.3Lead students to say the sentence: I like to read. Then show the sentence beside the picture on the PPT. Make the word “read” in red. (出示课件)Show another two pictures on the PPT. One is about the girl eating food. The other is about the girl drinking tea. （出示课件） Then ask another two questions: Do you like to eat? Do you like to drink tea?Lead students to say the sentences: I like to eat. I like to drink tea.Show the sentences beside the pictures one by one on the PPT. Mark the words “eat” and “tea” in red. (出示课件)(2)Show the pictures and the words “read” “eat” and “tea” on page 16 on the PPT. (出示课件) Lead students to observe them caref ully and try to find out the same letter combination “ea”. Then write it down on the blackboard.Ask students to listen to the recording of these three words and try to conclude the right pronunciation of the letter combination“ea”. Encourage students to say their opinions. Then show the phonetic symbol / i:/ on the PPT. （出示课件）Introduce the pronunciation rule briefly. Lead students to read the phonetic symbol and the three words several times.(3)Show the chant on the PPT. (出示课件) Point to the chant and stress the last sentence.T: Look at this chant. We sang it before. Do you like to repeat?Lead students to answer with the last sentence.T: Great! Now, please repeat this chant after the recording!Let students listen to the recording and read after it. Help them understand the pronunciation of the letter combination “ea”.(4)Ask several students to stand up and read the chant. Check their pronunciation. Give some help when it’s necessary. And correct the wrong pronunciation.2. Learn the letter combination “ee”.(1)Learn the words.①Show a picture of one foot on the PPT. (出示课件)T: What’s this?Lead students to say the word “foot” and show the word beside the picture.Then show a picture of two feet on the PPT. (出示课件)T: What are they?Lead students to say the word “feet”. Show the word beside the picture and mark the letter combination “ee” in red.After that, show pictures of some animals with two or more than two feet on the PPT.(出示课件)T: How many feet? Teaching purpose根据歌谣和图片创设情景进行教学,一步一步引导学生自己找出相同的字母组合并归纳正确的发音,让学生更加深入地理解和掌握所学的语音知识,加深印象.Ss: …Stress the word “feet”. Lead students to re ad it.②T: What would you like for dinner? Look at this picture.Show a picture of beef on the PPT. (出示课件) Point to the picture. Lead students to say the sentence: I’d like some beef.Stress the word “beef”. Lead students to read it. Show the word beside the picture and mark the letter combination “ee” in red.③Show a picture that Mr Green and Mr Lee meet together. Mr Lee is saying: Nice to meet you! (出示课件)T: Mr Green and Mr Lee meet together. What should Mr Green say to Mr Lee?Ss: Nice to meet you, too!Stress the word “meet”. Lead students to read it. Show the word beside the picture and mark the letter combination “ee” in red.(2)Make a conclusion and read.Show the pictures and the words “feet”“beef”and“meet”on Page 16 on the PPT. (出示课件) Lead students to observe them carefully and try to find out the same letter combination“ee”. Then write it down on the blackboard.Ask students to listen to the recording of the three words and try to conclude the right pronunciation of the letter combination“ee”. Encourage students to say their opinions. Then show the phonetic symbol / i:/ on the PPT. (出示课件)Lead students to realize that the letter combination “ee” has the same phonetic symbol as “ea”. Lead students to read the phonetic symbol and the three words several times.Step 3: Practice1. Show all the six words in “Read, listen and chant” on the PPT. (出示课件)Ask students to read them after the recording. Then ask some students to stand up and read these words. Give some help when it’s necessary. And correct the wrong pronunciation.2. Show some words containing the letter combination “ea” or “ee” on the PPT.The words can be “bee, feed, feel, meat, please, sea, wheel, meal, deal”. (出示课件) Let students read them according to the pronunciation rules.3. Show the exercise of “Listen, repeat and circle” on the PPT. (出示课件)Ask students to read all the words before listening. Then play the recording(出示课件). Ask students to listen and circle the word in each group. Teaching purpose练习环节层次分明,不仅对学生进行有效的听力指导,而且也帮助学生进一步巩固所学的语音知识.5Check the answers together. Present the listening materials and let students read them. (出示课件)4. Show the exercise of “Listen, write and say” on the PPT. (出示课件)Let students observe the pictures carefully and get to know the tasks of the listening. Then play the recording. （出示课件） Ask students to listen and fill in the blanks.Check the answers together. Show the listening materials and the answers. (出示课件) Help students understand this section better. Ask students to pay attention to their spellings and correct the mistakes.Let students choose one sentence and write it on the line. Remind students to write the sentence in correct forms. Stress that the first letter must be capitalized. Ask students not to forget the punctuation. Ask several students to stand up and read their sentences.Choose som e students’ work to present. Check if the handwriting is in the right form. Correct the mistakes together. Praise the students who do a good job.Step 4: Consolidation & Extension“Story time”1. Show the story Three for tea. (出示课件)Read and enjoy the story with students. Ask students to pay attention to all the words containing the letter combination “ea” or “ee”. Lead students to read the two letter combinations correctly.2. Show the words on the PPT. (课件出示: 单词geese, three, creek, eat, cheese, breeze, sleet, tea)Let students try to read these words by themselves. Then lead them to read these words several times.3. Let students try to read the story by themselves in groups.4. Ask several groups to act out the story. Teaching purpose通过阅读含有大量字母组合ee和ea的绘本故事,让学生利用所学知识进行阅读,拓展学生的阅读面,提升学生的学习能力.▶板书设计▶作业设计1. Read the word s in “Let’s spell” to your parents.2. Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业) ▶教学反思1. 整个教学设计侧重于培养学生自主学习的能力,通过让学生自己观察、找出规律、总结发音等方式,提高学生的自主探究能力和归纳总结能力.2. 在听力活动之前,让学生对所学内容进行观察和预测,使学生明确学习目的,因而能够更加集中注意力,也能有效地训练学生的听力技巧.3. 多种有效的练习活动,帮助学生巩固本课所学的语音知识..4. 板书简洁明了,重点突出Let’s spell·Be able to learn the pronunciation rules of the letter combinations “ee” and “ea” in words by listening to the pronunciation of the example words and observing the structural features of the example words.·Be able to sing the chant after the recording.·Be able to pronounce the words with the letter combination “ee” or “ea”.·Be able to spell the words containing the letter combination “ee” or “ea” according to the pronunciation rules.·Be able to complete the task of copying one sentence on a single line in correct forms.▶Teaching Priorities·Be able to master the pronunciation rules of the letter combinations “ee” and “ea”.▶Teaching Difficulties·Be able to pronounce the words with the letter combination “ee” or “ea”. Be able to spell the words containing the letter combination “ee” or “ea” according to the pronunciation rules.▶Teaching ProceduresTeachingTeacher’ s Activities Students’ Activities Teaching Purposes Stages7（续表）9。
最新pep人教版五年级英语上册Unit 2 My week--Let’s try Let’s talk(第3课时)教案
最新pep人教版五年级英语上册Unit 2 My week教案Let’s try Let’s talk（第3课时）教学目标：1.能够通过听力活动感知对话中将要学习的核心短语和句型。
能够独立完成听力选图。
2.能够在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。
3.能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。
教学重点：（1）能够在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。
（2）能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。
教学难点：（1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（2）能够分角色表演对话。
教学过程：1.课前热身（1）播放英语歌曲“Days of the week”①学生跟唱。
①那女声对唱。
①小组对唱。
（2）踩地雷游戏。
教师首先声明Wednesday是地雷，教师用闪卡动作向学生展示本单元A部分学过的单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend，学生们大声朗读单词，当老师出示Wednesday这个单词时，学生们不读单词，而应该发出“砰！”的爆炸声。
2.导入（1）对话导入。
T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss Zhang.T：What’s the day today?Ss：It’s Friday.T：What do you have on Fridays?Ss：We have Chinese, maths, science and computer class.T：Great! Do you have any class on Saturdays?Ss：No, we don’t.T：Do you have any class on Sundays?Ss：No, we don’t.T：What do you often do on the weekend?S1：I often play with my brothers.S2：I often 打篮球with my father.S3：I often 踢足球with my friends.S4：I often 洗衣服at home.S5：I often 看电视at home.S6：I often 读书at home.……T：Do you want to learn the English of “打篮球、踢足球、洗衣服、看电视、读书”?Ss：Yes!T：OK! Let’s begin our English class.Ss：Great!（2）听力训练导入。
五年级上册英语一Unit 2 My week 第三课时 Let’s spell 人教PEP(含答案)
Unit 2 My week第三课时Let’s spell一、判断下列单词画线部分读音是（√）否（×）相同。
（）1. A. bean B. read C. meat（）2. A. see B. eat C. tea（）3. A. feed B. bread C. meet（）4. A. beef B. teacher C. repeat（）5. A. feet B. green C. three二、图文连线。
三、根据首字母提示完成句子。
1.Let’s e some b .2.Have some meat and drink some t .3.I like to r a book by the s .4.What do we have on F ?5.I like to read books on the w .四、阅读短文，找出与所给词画线部分拼写和发音都相同的单词。
I see a bee in the green tree. The sheep is sleeping on the jeep. I meet the sheep and the bee. I read under the tree. Then I eat some bread and drink some tea. The bee and the sheep see the bread. They want to eat it, too.feet:sea:五、根据上下文补全对话，每空一词。
1.—Is it ?—Yes, it is. Tomorrow is Saturday.2.2. —Do you like ?—Yes, I like sports.3.—Do you have music on Mondays?—Yes, we do.—Really? We have music on Mondays..4.—Is it Tuesday？—No, .5.—is it?—It’s seven o’clock. go to school.—OK.参考答案一、 1. √ 2. √ 3. X 4. √ 5. √二、三、1. eat; bread 2. tea 3. read; sea 4. Fridays 5. weekend四、feet: see bee green tree sheep sleeping jeep meetsea: read eat tea五、1. Friday 2. PE 3. too 4. it isn't 5. What time; Let's。
五年级英语上册Unit2Myweek第三课时说课稿人教PEP版
Unit 2 My week 第三课时大家好，今日我讲课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week.第三课，整个讲课分四部分叙述：即讲课程标准，说教材，教课教法，教学过程。
一、讲课标《新课标》指出基础教育阶段英语课程的整体目标是培育学生综合语言运用能力，倡议任务型教课模式。
所以我采纳“任务——研究——学习”型教课方法，让学生在风趣的语言环境和时间中提升语言应用能力，发展思想。
二、说教材本单元主要环绕一周七天的活动睁开，切近生活实质，是学生十分感兴趣的话题。
本节课将复习和稳固前两节课所学的五个单词和 What day is it Today？等咨询上什么课的句型。
所以，依据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依照小学英语教课目的的整体要求，确定本课目标为：知识目标：1.可以听懂、会说： What day is it today？It's Wednesday What do you have onThursdays?We have and science on Thursdays.能听懂 Read and write 部分对话，达成增补句子练习，并能在实质情形中运用。
2.能力目标：提升学生阅读能力，培育优秀的学习习惯，并能在实践中体验合作、沟通、研究的乐趣 .3.要点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。
难点：两组四会句子的书面表达。
三、说教法学法英语是沟通的工具在英语教课入耳闻有侧重要意义，但同时要兼备理解记忆。
小学生爱表现，喜夸奖基于这一阶段学生的特色，为培育学生敢于张口，勇于张口，踊跃实践的习惯，我侧重指引学生采纳听闻、朗诵、议论、研究的方法。
为使知识更好的归入已有的知识系统，促使学生智能发展，我主要采纳任务型教课方法，经过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提升阅读写作技巧。
为更好的睁开教课，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习题四、说教课过程：1、preparation播放本单元Let ’schant部分师生共同说唱，创造优秀语言氛围，新知识是旧知识的延长和扩展，经过组织几分钟的 freetalk ，既稳固了第一课时的内容，也为新讲课打下了优秀的基础。