科学一上一1我们知道的植物
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计【教材分析】本课程内容与课程标准中"5.2 地球上有动物、植物、微生物等多种生物"的第三项"能说出常见植物的名称和特点"相对应。
作为《身边的植物》单元的开篇课程，同时也是学生科学探索之旅的起点，本课旨在激发学生对植物学和自然界的热爱与兴趣。
课程分为四个主要部分。
首先，通过展示自然景观公园的图片，引导学生思考周围环境中存在的植物种类及其特性，帮助他们开始探索身边的植物世界，并让教师了解学生对植物的初步认识。
其次，在探索环节，学生将分享他们所了解的植物，这不仅让他们感受到植物的多样性，还能描述植物的一些显著特征。
此外，通过观察校园的图片，学生将学习植物与环境的关系，这有助于他们形成对植物的基本理解。
在研讨环节，学生将根据植物的特点来识别和区分不同的植物种类，并引导他们认识校园中常见的植物。
最后，在拓展环节，设计了种植活动，让学生了解两种基本的种植方法。
这一环节是本节课的核心内容，为后续的植物观察活动打下基础。
【学情分析】一年级学生对植物的了解主要来源于书籍、家庭种植或对周围环境的观察，他们的认知往往是基础和零散的。
从能力角度来看，一年级学生尚未能够进行系统的科学观察，他们的动手操作能力相对较弱，识字量有限，注意力集中的时间也不长。
因此，种植活动是他们进行长期观察的初步尝试，记录时更适合采用绘图的方式。
【教学目标】科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
科学思维：能运用观察、比较的方法，认识一些植物。
探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。
态度责任：能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【材料准备】教师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。
新小学科学教科版一年级上册第一单元1-1我们知道的植物教学反思(3篇)
我们知道的植物教学反思（1）在教授《我们知道的植物》这一课时，我根据提供的教案进行了详细的教学设计，并在实际教学过程中进行了实践。
以下是我对本节课的教学反思：一、教学目标的达成情况1.科学观念：通过展示自然景观和校园植物图片，学生普遍能够认识到植物是多种多样的，并初步了解了一些植物的外部特征。
他们不仅说出了常见的花草树木，还尝试描述了植物的高矮、颜色等特征，说明科学观念目标基本达成。
2.科学思维：在教学过程中，我鼓励学生运用观察、比较的方法认识植物。
通过对比不同植物的特征，学生逐渐形成了运用科学方法认识事物的思维习惯。
然而，由于一年级学生的观察能力有限，部分学生在比较时仍显得较为粗浅，需要在后续教学中继续强化。
3.探究实践：种植活动是本节课的核心内容。
学生通过亲自动手种植大麦、大蒜等种子，体验了植物生长的过程，并学会了用绘图的方式记录植物的生长变化。
这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的观察力和记录习惯。
但需要注意的是，由于学生的注意力和耐心有限，部分学生在种植和记录过程中显得不够坚持，需要在后续活动中加强引导和督促。
4.态度责任：通过分享和交流，学生表现出较强的倾听和表达能力，对植物产生了浓厚的兴趣。
他们乐于分享自己知道的植物信息，并表现出了爱护植物、热爱大自然的情感。
这一态度责任目标的达成，为后续的植物观察活动奠定了良好的情感基础。
二、教学过程中的亮点与不足亮点：1.情境导入：通过展示自然景观和校园植物图片，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的探索兴趣。
2.互动分享：在探索环节中，学生积极分享自己知道的植物信息，形成了良好的课堂氛围。
3.实践操作：种植活动让学生亲身体验了植物生长的过程，培养了他们的观察力和动手能力。
不足：1.观察能力：一年级学生的观察能力有限，部分学生在比较植物特征时显得较为粗浅，需要进一步加强训练。
2.注意力集中：学生的注意力集中时间不长，在种植和记录过程中容易分心，需要教师通过多种手段吸引学生的注意力。
《我们知道的植物》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《我们知道的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元植物第1节《我们知道的植物》。
通过本节课的学习，学生将初步认识植物的基本特征和分类，培养对植物的兴趣和观察能力。
教材内容包括植物的外形特征、植物的分类以及一些常见的植物。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解植物的外形特征，如根、茎、叶、花、果实等；-掌握一些常见植物的名称和特征；-知道植物的分类，如树木、草本植物等。
2. 能力目标：-能够观察和描述植物的外形特征；-能够分辨不同植物的名称和特征；-培养对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的外形特征、常见植物的名称和特征。
教学难点：植物的分类。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物可能只有最基本的认知，对植物的外形特征和分类还不太了解。
他们的观察和表达能力有限，需要通过具体的实物和形象化的教学方法来引导学生学习。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些植物的图片，如玫瑰花、树木、草等，引导学生观察，并提问：“你们知道这些是什么？”-学生回答：“是植物。
”2. 教师引导学生思考：“这些植物有什么相同的地方？”-学生回答：“它们都有根、茎和叶。
”第二环节：新知呈现1. 老师出示一棵真实的植物，如一棵小树苗，让学生观察，并引导他们描述树苗的外形特征。
-学生观察后回答：“树苗有根、茎和叶。
”2. 教师板书“树苗的外形特征”：根、茎、叶。
3. 教师引导学生观察树苗的根、茎、叶，并解释它们的功能和作用。
-教师示范并解释：“根是植物吸取水分和养分的部分，茎是植物的支撑和传输水分的部分，叶是植物进行光合作用的部分。
”第三环节：讲解新知1. 教师出示不同植物的图片，如玫瑰花、向日葵、草等，引导学生观察，并逐一介绍这些植物的名称和特征。
-教师指着玫瑰花说：“这是玫瑰花，它有美丽的花瓣和香气。
”-教师指着向日葵说：“这是向日葵，它有大大的黄色花朵，会随着太阳的位置转动。
《1 我们知道的植物》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《我们知道的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解植物的基本分类，包括种子植物和非种子植物。
2. 学会识别常见的植物种类，如乔木、灌木、草本植物等。
3. 培养学生对植物的观察、记录和描述能力，以及对自然环境的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见植物种类，掌握分类知识。
2. 教学难点：通过观察植物的特征，对植物进行科学分类。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物标本或图片，包括乔木、灌木、草本植物等。
2. 准备一些种子和植物繁殖材料，以便学生了解植物繁殖方式。
3. 准备一些植物观察记录表，以便学生记录观察结果。
4. 准备一些教学视频或PPT，展示植物的发展环境和特征。
在课程开始时，可以通过提问的方式引导学生对植物的分类和特征进行思考，以便引入主题。
在教学过程中，教师可以通过展示植物图片或实物，引导学生观察植物的形态、颜色、气味、发展环境等特征，并让学生进行描述和讨论。
通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特征，并激发他们对植物学课程的兴趣。
此外，教师还可以通过实验或观察植物发展过程的方式，让学生亲自体验植物的发展过程和变化，从而更好地理解植物的特征和分类。
通过这种方式，学生可以更加直观地了解植物的生命过程，加深对植物学知识的理解。
总之，在植物学课程中，引导学生对植物的特征进行思考和观察是非常重要的。
通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特征，激发他们对植物学课程的兴趣，并加深对植物学知识的理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语引入：幼儿见之笑开颜，花中隐士自成群。
长长身体柳叶形，红红脸蛋喜笑人。
（打一植物）2. 展示植物图片，介绍植物的种类和作用。
设计意图：通过猜谜语和图片展示，激发学生对植物的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。
（二）新课教学1. 介绍植物的基本特征和分类植物的基本特征包括根、茎、叶、花、果实等部分，以及发展环境和繁殖方式等。
植物分类主要依据植物的形态、结构和生理特征，分为种子植物和孢子植物等。
1.1《我们知道的植物》教案-2024-2025学年科学一年级上册教科版
教科版（2024）小学科学一年级上册《我们知道的植物》教案及反思一、教材分析《我们知道的植物》一课作为小学科学学习的起始课，通过丰富的实践活动和多样化的教学方法，引导学生初步认识并了解身边的植物，激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及环保意识和保护植物的责任感。
（一）、教材概述《我们知道的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第一课，也是学生科学学习的起始课。
本课旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生初步认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。
（二）、教学内容与结构本课内容围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”的主题展开，主要分为以下几个部分：聚焦板块：通过观看视频或图片，引导学生进入植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：活动一：说说我们知道的植物：启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”记录他们对植物的初始想法。
活动二：找一找、数一数图中的植物：在图片中辨认植物，认识植物分布广泛、具有多样性，并初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”活动，引导学生使用证据判断“塑料花是植物吗？”，意在提升学生对植物的认识，并学会用证据支持自己的看法。
拓展板块：通过“种一棵植物”的实践活动，让学生进一步体会植物是有生命的，观察和感受生命的生长和变化过程。
二、教学目标1、知识与技能使学生初步认识植物的基本特征，如根、茎、叶等。
了解植物与我们生活的密切关系，如美化环境、提供氧气等。
2、过程与方法通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生运用多种感官（如看、闻、摸）观察植物，并记录其外部形态特征变化。
3、情感态度与价值观激发学生对植物的兴趣和热爱，培养珍爱生命、爱护自然的情感。
培养学生的环保意识和保护植物的责任感。
三、教学重难点1. 重点- 认识常见植物，并能描述其主要特征。
2024新教科版一年级科学上册第一单元1.1《我们知道的植物》教案
2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
四、拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。
五、作业设计
1.课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
2.课堂总结。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书ห้องสมุดไป่ตู้计
1.我们知道的植物
向日葵
菊花
玉米 植物
芦苇
竹子
教学反思
为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中, 学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。
1.1《我们知道的植物》
课题名
《我们知道的植物》
教材分析
《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此, 让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。
本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计
知道的植物。（板书课题） 3.出示公园的图片，提问：这个公园里哪些
是植物？这些植物的样子都相同吗？ 讲述：是的，这些植物的样子是各种各样
的。有的高有的矮；有的有坚硬的树干，有的没 有树干，有的开花了，有的没开花。
【设计意图】一年级的学生在很多地方、有 很多方式了解过植物，如图书、家庭种植或对周 围环境中，为此，本课将“植物”一词认为是学 生已经知道的概念，并在“家里有哪些植物”
习
惯。
作为单元的起始课，让学生领略科学的魅 八、
力，产生对植物和大自然的学习兴趣是本课的重 课堂
要任务。本课内容有四个部分，聚焦版块借助自 反思
然景观公园图，引 发学生思考周围有哪些植
物，是什么样的，让学生走进周围的植物世界，
同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。探索
版块先让学生说一说知道的植物，学生在感受植
教学 植物长的是不一样的。
目标 科学思维：通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植
物，认识到植物是各种各样的。
探究实践：种植至少一种植物并记录植物的变化，感受植物的生
长变化过程，体验动手实践的乐趣与种养植物的不易。
态度责任：通过观察与种植植物的活动，激发研究植物的兴趣，
培养爱护植物、热爱大自然的情感。
发现
2.课件出示图片。讲述：今天老师也给大家
（预 带来了几种植物的图片，我们一起来认一认。
设30 （向日葵、玉米、菊花、柳树、竹子、芦苇）
分
3.课件出示图片。讲述：其实，在我们的校
钟） 园中也有很多的植物，大家看（课件呈现），请
仔细观察这张校园图片，找一找哪些是植物，并
用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察
钟） 里。比如番薯，我们可以把它种到土里，也可以
《1. 我们知道的植物》教学设计2024-2025学年科学一年级上册教科版(2024)
《1. 我们知道的植物》教学设计2024-2025学年科学一年级上册教科版（2024）4. 教师小结：植物是多种多样的，它们有不同的颜色、形状和大小。
三、植物的特征（设计意图：通过观察和比较，让学生了解植物的基本特征。
）1. 教师展示一棵大树的图片，让学生观察并说一说大树有哪些部分。
2. 学生回答后，教师引导学生认识大树的根、茎、叶、花、果实等部分。
3. 教师拿出一些不同的植物，让学生观察并比较它们的相同点和不同点。
4. 学生讨论后，教师小结：植物一般都有根、茎、叶、花、果实等部分，不同的植物在这些部分的形状、颜色等方面可能会有所不同。
四、种植植物（设计意图：通过种植植物的活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的观察能力和责任心。
）1. 教师介绍种植植物的方法和注意事项，如选择合适的种子、土壤，浇水的方法等。
2. 学生分组进行种植活动，教师巡视指导。
3. 教师让学生将种植好的植物放在教室的窗台或阳台上，定期浇水、观察。
五、观察植物的生长过程（设计意图：通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的生长需要一定的条件，培养学生的耐心和细心。
）1. 教师引导学生观察种植的植物，记录它们的生长变化，如发芽、长叶、开花等。
2. 学生定期向教师汇报植物的生长情况，教师可以组织学生进行交流和讨论。
3. 教师让学生思考植物的生长需要哪些条件，如阳光、水分、空气等。
六、总结拓展（设计意图：通过总结和拓展，让学生巩固所学知识，了解植物在生活中的重要作用。
）1. 教师让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己认识了哪些植物，了解了植物的哪些特征。
2. 教师引导学生思考植物在生活中的作用，如提供食物、美化环境、净化空气等。
3. 教师布置课后作业，让学生回家观察周围的植物，了解它们的名称和特征。
板书设计1. 我们知道的植物一、认识植物二、植物的特征三、种植植物四、观察植物生长过程五、植物的作用教学反思在本节课的教学中，我通过谜语导入、展示图片和实物、种植植物等活动，让学生认识了常见的植物，了解了植物的多样性和基本特征。
小学科学教科版一年级上册1-1《我们知道的植物》优秀教案
小学科学教科版一年级上册1-1《我们知道的植物》优秀教案一. 教材分析本节课选自小学科学教科版一年级上册第一单元《我们知道的植物》的第一课时。
教材通过图片和简单的文字，引导学生了解植物的特点，认识植物的组成部分，以及了解植物的生长环境。
为学生提供了丰富的实践活动，让学生在探究中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了初步的认识，他们知道植物可以生长在土壤里，可以通过阳光进行光合作用。
但他们对植物的组成部分，如根、茎、叶、花、果实等，可能了解不多。
此外，学生可能对植物的生长过程，如种子发芽、植株生长、开花结果等，也有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的特点，认识植物的组成部分，知道植物的生长环境。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：了解植物的特点，认识植物的组成部分，知道植物的生长环境。
难点：对植物的生长过程的理解和探究。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、操作法、实验法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备植物的图片和实物，如花草、树木等。
2.准备植物的生长环境的相关资料，如土壤、水等。
3.准备植物的组成部分的图片，如根、茎、叶、花、果实等。
4.准备实验器材，如放大镜、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同的特点？它们生长在什么样的环境中？呈现（5分钟）教师呈现植物的生长环境的相关资料，如土壤、水等，引导学生了解植物的生长需要什么样的环境。
操练（10分钟）教师引导学生观察植物的实物，让学生用手指触摸植物的各个部分，如根、茎、叶、花、果实等，加深对植物组成部分的认识。
巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对植物特点和生长环境的掌握情况。
一年级科学上册植物1.1我们知道的植物课件2教科版
认一认
竹子
向日葵
喇叭花
石榴
认一认
水仙花
桂花
黄瓜
番茄
认一认
吊兰
芙蓉花
找一找
这些植物有什么共 同点？
想一想
塑料花是植物吗？
种一种
大蒜
萝卜
种一种
大豆、绿豆、向日葵、大 麦、绿萝、水仙花……你 想种什么？可以试一试哟！
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
土培方法
பைடு நூலகம்
水培方法
活动手册
画图
拍照
课堂小结
1、我们周围生活的生物是多种多样的。 2、分区域调查，认识多种多样的生物。 3、分区域观察研究是科学研究常用的方法 。
谢谢观赏
教科版一年级上册科学1.1《我们知道的植物》教案
教科版一年级上册科学1.1《我们知道的植物》教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识植物的一些基本特征，如植物的根、茎、叶、花、果实等。
通过学习，使学生能够对周围的植物有更深刻的认识，培养他们观察和探索自然的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了一些感性的认识，但他们对植物的基本特征和生长过程的了解还比较肤浅。
因此，在教学中，需要通过实物、图片、视频等多种方式，帮助学生建立起对植物的直观认识，引导他们观察、思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的基本特征，认识植物的根、茎、叶、花、果实等。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的基本特征，植物的根、茎、叶、花、果实等。
2.教学难点：植物的生长过程，植物各部分的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：引导学生观察植物的实物、图片、视频等，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生亲自动手操作，体验探究的过程，培养学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实物准备：植物的根、茎、叶、花、果实等标本或图片。
2.视频准备：植物的生长过程的视频。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的植物图片，引导学生说出这些植物的名称，并询问他们对这些植物的了解。
从而引出本课的主题《我们知道的植物》。
2.呈现（10分钟）展示植物的根、茎、叶、花、果实等标本或图片，引导学生观察并说出这些植物器官的名称。
然后，通过PPT呈现植物的生长过程的视频，让学生直观地了解植物的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种植物，观察并描述这种植物的根、茎、叶、花、果实等特征。
教科版科学一上1.1《我们知道的植物》教案
教科版科学一上1.1《我们知道的植物》教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识常见的植物及其特征。
通过学习，学生能够知道植物有根、茎、叶、花、果实等器官，并且能够识别一些常见的植物。
教材内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在上这节课之前，已经对植物有了初步的认识，但大部分学生对植物的器官和特征了解不深。
通过这节课的学习，学生能够进一步了解植物的特征，提高他们的观察和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的基本器官和特征，认识一些常见的植物。
2.过程与方法：学生通过观察、描述、比较等方法，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱大自然，珍惜植物资源，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解植物的基本器官和特征，认识一些常见的植物。
2.难点：学生能够通过观察和描述，准确地表达出植物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际的例子，让学生在情境中学习植物的特征。
2.观察法：学生通过观察植物的实物和图片，了解植物的特征。
3.小组合作学习：学生通过小组讨论和合作，共同完成植物的特征描述。
六. 教学准备1.植物实物和图片：准备一些常见的植物实物和图片，用于观察和展示。
2.植物特征卡片：制作一些植物特征的卡片，用于学生学习和复习。
3.小组合作学习材料：准备一些植物特征描述的表格和笔，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于植物的故事，引发学生的兴趣，然后提问：“你们知道植物有哪些特征吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些植物实物和图片，让学生观察并说出植物的特征。
教师根据学生的回答，板书出植物的基本器官和特征。
3.操练（10分钟）教师发放植物特征卡片，让学生自主学习。
然后学生进行小组合作学习，让学生互相描述植物的特征，并填写特征描述表格。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生进行植物特征的描述，其他学生进行判断。
1.1《我们知道的植物》(教案)2024-2025学年一年级科学上册教科版
第一单元第一课时《我们知道的植物》教案一、教学目标1. 能用多种感官观察植物，简单描述植物的特征。
2. 能识别常见的植物，知道植物是有生命的。
3. 感受植物的多样性，培养爱护植物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：观察和描述植物的特征，认识常见植物。
2. 教学难点：理解植物是有生命的。
三、教学方法观察法、讨论法、讲授法四、教学准备1. 常见植物的图片、实物（如绿萝、多肉植物、菊花等）。
2. 学生活动手册。
3. 多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示校园中植物的图片或视频，画面中可以有鲜艳的花朵、翠绿的草地、高大的树木等。
在展示的同时，教师充满激情地说：“同学们，让我们一起来欣赏一段美丽的校园风光。
看，这是我们熟悉的校园，到处充满了生机和活力。
”2. 当图片或视频播放结束后，教师提问：“在这段视频中，同学们，在我们的校园里，到处都有植物的身影，你们都看到过哪些植物呢？”3. 邀请几位学生举手回答，学生可能会说：“我看到了桂花树”“我看到了小草”“我看到了月季花”等等。
教师对学生的回答给予肯定和鼓励：“同学们观察得真仔细！今天，我们就一起来更深入地了解我们知道的植物。
”（二）认识常见植物1. 教师微笑着拿出准备好的植物实物，如一盆绿萝、一盆多肉植物、一束菊花等，轻轻地将它们放在讲台上。
2. 指着绿萝，温柔地说：“同学们，看，这是绿萝。
它的叶子是心形的，颜色碧绿碧绿的，非常漂亮。
”让学生们仔细观察绿萝的叶子形状和颜色。
3. 接着拿起多肉植物，说道：“这是多肉植物，大家看，它的叶子厚厚的、肉肉的，形状也各种各样。
”引导学生观察多肉植物的叶子特点。
4. 然后拿起菊花，向学生展示：“这是菊花，它有很多颜色，花瓣细细长长的。
”让学生观察菊花的花瓣形状和颜色。
5. 最后提问：“谁能说一说这些植物有什么不同的地方？比如它们的叶子、花朵、茎等方面。
”鼓励学生积极发言，比较这些植物的差异。
（三）观察植物1. 教师说：“现在，我们要分组来更仔细地观察植物啦。
1.1《我们知道的植物》(教学设计)一年级科学上册教科版
随堂练：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决植物问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
设计课堂互动环节，提高学生学习植物知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入植物学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的植物相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我们知道的植物”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的基本特征和识别常见植物等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的植物内容
六、知识点梳理
《我们知道的植物》这一章节主要围绕植物的基本特征、常见植物的识别以及植物的生长条件展开。以下是本章节的知识点梳理：
1. 植物的基本特征：
- 植物由根、茎、叶、花、果实等器官组成。
- 根：植物吸收水分和营养的主要器官。
- 茎：植物的支撑和输送组织，负责将水和养分从根部输送到其他部分。
科教版(2024)-我们知道的植物教学设计小学一年级上册科学
科教版（2024）小学一年级上册科学《我们知道的植物》教学设计一、课题名称《我们知道的植物》二、课程课时1课时三、教材内容分析本单元的主题是“植物”，《我们知道的植物》是单元的起始课。
教材以学生熟悉的植物为切入点，引导学生观察和认识周围的植物，了解植物的基本特征和生长环境。
通过观察、比较、交流等活动，激发学生对植物的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。
四、课标目标1.了解植物是生命世界的重要组成部分，能识别常见的植物。
2.初步学会观察、比较、描述植物的特征。
3.培养学生对自然的好奇心和探究热情。
五、教学重点、难点1.教学重点认识常见的植物，了解植物的基本特征。
学会观察和描述植物的方法。
2.教学难点引导学生用科学的语言描述植物的特征。
培养学生的观察能力和探究意识。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：观察法、讨论法、讲授法、实践法。
七、教学过程1.导入环节（3分钟）教师活动：展示一些美丽的植物图片，如花朵、树木、草地等。
教师：“同学们，看看这些漂亮的图片，你们知道它们是什么吗？”学生活动：学生观察图片，纷纷回答：“是花”“是树”“是草”。
设计意图：通过展示美丽的植物图片，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
目标达成预测：学生能够被图片吸引，积极参与课堂讨论，对植物产生初步的兴趣。
2.认识常见植物（7分钟）教师活动：展示一些常见植物的实物或图片，如绿萝、仙人掌、菊花等。
教师：“这些都是我们生活中常见的植物，谁能说出它们的名字呢？”学生活动：学生举手回答：“这是绿萝”“那是仙人掌”“还有菊花”。
教师：“非常棒！同学们认识的植物真不少。
那你们知道这些植物都长在哪里吗？”学生活动：学生思考后回答：“绿萝可以放在家里”“仙人掌可以在沙漠里生长”“菊花在花园里有”。
设计意图：通过展示常见植物，让学生认识不同的植物名称和生长环境，丰富学生的知识。
目标达成预测：学生能够准确说出常见植物的名称和生长环境，对植物有更具体的认识。