高中历史 专题三《辛亥革命》教案 人民版必修1
《辛亥革命》教案
《辛亥革命》教案(一)教学目标课程目标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
1、知识与能力（1）基础知识：清朝的“新政”和“预备立宪”,民主革命资产阶级思想的传播、兴中会、同盟会与三民主义，武昌起义。
《临时约法》、临时政府的法令和措施。
袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实。
（2）能力：○1从文本、视频中获取信息的能力。
○2依据史实来分析问题的能力。
○3评价历史事件的能力。
2、过程与方法：过程：教师利用视频资料创设学习情境，引导学生进行探究。
学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
方法：①通过对“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的”的探究，学习分析背景、原因的方法。
②通过对“辛亥革命是成功了还是失败了”的探究，学习历史事件评价的基本思路。
○3通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。
3、情感态度价值观：辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观、世界观教育的极好教材。
《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。
（二）教学重点：爆发原因，《临时约法》，评价辛亥革命教学难点：三民主义，辛亥革命的局限性。
（三）教学过程设计：1、导入新课：近代历史上中国人民在寻找救国救民道路上进行了哪些探索？结果如何？2、活动一：情境：播放视频资料《辛亥革命的准备》。
任务：学生小组合作学习，讨论探究问题1：“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的？”要求作记录。
代表发言。
教师小结，背景、原因分析的方法指导。
3、活动二：情境：播放视频资料《武昌起义和中华民国》学生了解武昌起义和中华民国的史实，教师补充讲解这一史实。
4、合作探究题2：辛亥革命是成功了还是失败了？要求学生先开展讨论，后进行辩论。
老师对学生的辩论情况及时给予评价。
指导学生学习对历史事件评价的基本思路和方法。
5、教师总结：辛亥革命失败的根本原因是中国处于半殖民地半封建社会，中国民族资本主义发展不够充分，力量不强；资产阶级的软弱性和妥协性。
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
教学过程
1.导入
播放辛亥革命视频
向学生提问：大家在初中就学过辛亥革命，刚刚又看了关于辛亥革命的视频那么你们能给老师说说辛亥革命吗？或者谈一谈你看完视频过后的感受好不好？
“辛亥革命”有广义和狭义之分
狭义：1911年武昌起义
广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治，追求民主共和的全过程。
感受：赞叹先人的伟大、无私。
认同当今和平的来之不易，认同祖国的伟大，提升学生家国情怀等等。
2、新授（教学内容）
（1）革命的背景及爆发：阅读62页，让学生找出辛亥革命爆发的背景（历史条件）在学生回答后展示PPT，同时为学生讲授分析这些背景的具体情况。
经济基础：民族资本主义经济的发展；（根本原因）
阶级基础：资产阶级力量逐步壮大并登上历史舞台；
思想准备：资产阶级革命思想的传播（天赋人权、自由平等学说）；
军事准备：中国同盟会发动了黄花岗起义等武装起义，推动全国革命进入高潮；
组织准备：中国同盟会的成立；
时间、地点：1905年日本东京；机关刊物：《民报》；
性质、意义：是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党，使资产阶级民主革命有了统一的领导；
然后向学生提问，有了以上的条件后，会出现什么呢？学生答：革命。
展示PPT，介绍武昌起义。
并展示相关图片
通过武昌起义的介绍让学生明白起义推动了革命的进程，众多英雄儿女变成了纪念碑上笼统的数字，让学生感受革命烈士的爱国主义精神和“国家兴亡，匹夫有责”的观念，这是一次很好。
人教版高中历史辛亥革命教案模板
人教版高中历史辛亥革命教案模板人教版高中历史辛亥革命教案1一、教学目标通过学习本课，使学生掌握孙中山创建革命党、提出三民主义及武昌起义等历史知识;使学生认识到辛亥革命的伟大意义。
二、重点难点本课主要介绍孙中山创建革命党、三民主义、武昌起义及在这一过程中取得的成绩。
它的重点是同盟会的建立及革命纲领，三民主义。
辛亥革命的意义既是重点又是难点。
三、教学方法讲授法、观察法、提问法四、教学过程(一)导入：教师：同学们，你们知道今年是纪念辛亥革命的多少周年吗?(答：100周年)教师：对，是100周年。
那同学们知道胡锦涛同志在国庆60周年阅兵式上所穿的服装，请问他所穿的是什么服装?由谁设计的?(答：是由孙中山设计的中山装)教师：没错，它是由孙中山设计的。
对于孙中山，同学们了解吗?他一生又为中国做了些什么贡献?(同学回答：)教师：这节课就让我们带着这些问题，重温历史，聆听孙中山先生对民主共和的阐述，重新走进那风云激荡的年代。
现在就让我们一起学习第8课辛亥革命(二)讲述：教师：前节课我们已学习了这一时期的历史状况，请问辛亥革命爆发的背景是什么?(学生回答)1、背景：(1)社会背景：《辛丑条约》签订后，清政府成为洋人的朝廷，清朝的封建统治成为大势所趋。
同盟会。
(3)军事基础：一系列的武装起义，如黄花岗起义 2、创建革命党： (1)兴中会：时间：1894年地点:檀香山 (2)同盟会：时间：1905年地点：日本东京革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立(2)组织基础：革命团体的广泛建立，如兴中会、民国，平均地权”。
后阐发为“三民主义”。
提问：请问“鞑虏”是指什么?(答：指满族统治者)。
性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
提问：为什么说它是中国第一个统一的资产阶级革命政党?(答：有机关刊物、有领导机构、有革命纲领。
)3、武昌起义： (1)时间：1911年10月10日 (2)过程：1911年，湖北革命党人在清政府镇压四川保路运动、湖北防务空虚之际，趁机策划起义，在消息泄露的关头。
人教版高中历史必修1辛亥革命教案
第三单元第2课辛亥革命──人教版新课程必修1导学教程高明爽【学法指导】课程标准内容：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度.建立中华民国的历史意义。
1）武昌起义是辛亥革命的开始。
武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
与此同时，各省的立宪派.旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
2）辛亥革命的功绩和历史教训是重点。
辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。
它不仅推翻了清朝的腐朽统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，而且沉重地打击了帝国主义的侵略势力。
辛亥革命一定程度上推动了中国民族资本主义的发展；这次革命对近代亚洲各国的民族解放运动也产生了较为广泛的影响。
然而，从本质上讲，它又是一次失败的革命。
辛亥革命的果实被袁世凯窃取了，更为重要的是，这场革命没有完成反帝.反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。
这一结局出现的主观原因，在于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。
3）1911年，孙中山领导和发动的辛亥革命以暴力推翻了帝制，代之以民国，为2132年的历史打上了一个用铁和血铸成的句号。
只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。
江总书记在十五大的报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化。
产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
”在20世纪的今天，当我们满怀信心展望未来的时候，回顾这段历史，我们会有更多.更深的崇拜与感激。
因此，学好这段历史，对于青年学生激发爱国之情和树立报国之志具有重要的意义。
【知识网络构建】【重难点导析】1.辛亥革命的评价对辛亥革命的评价，有人说辛亥革命失败了，有人说辛亥革命胜利了。
认为辛亥革命失败的理由是：中国民主革命的任务是反帝反封建，辛亥革命没有完成这个任务。
这次革命没有从根本上触动封建土地制度，没有解决农民的土地问题，也没有赶走外国侵略者，废除不平等条约，革命后中国半殖民地半封建社会的性质并未改变。
辛亥革命教学设计
教学设计一刘丽姿育新高级中学课程名称专题三第二课《辛亥革命》（人民版历史必修一政治史）学科历史授课对象高一计划课时1课时课型新授课设计者刘丽姿授课时间2013.9.21教学背景【教材内容】本课选自人民版普通高中课程标准历史必修1政治史专题三近代中国的民主革命，第二课辛亥革命。
主要内容涉及辛亥革命的背景（社会基础、组织基础、经济基础、军事基础、群众基础、阶级基础、思想基础，其中红色这三部分重点分析）、辛亥革命的过程（武昌起义、中华民国成立、《中华民国历史约法》、袁世凯篡夺革命果实）、辛亥革命的历史功绩（性质、影响）。
【教材地位】1、在本专题中地位：承上启下辛亥革命是民主革命重要一部分，属于旧民主主义革命范畴。
上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。
2、在整个教材中的地位：桥梁作用本课涉及知识点较多，可分析也可综合，可横向比较也可纵向联系。
从横向来看，与政治史中的民主革命和代议制、经济史中民族资本主义的初步和进一步发展、文化史中的三民主义和启蒙思想、人物史中的孙中山都有密切的联系，具有十分重要的桥梁作用。
从纵向来看，与中国政治制度的三次变迁（公元前221年、1911年、1949年）、近代中国民主革命、20世纪中国的三次历史性巨变有密切联系，具有重要的对比参照作用。
3、在学生学习历史过程中的地位：示范作用一方面可帮助学生构建完整的知识脉络，另一方面可让学生知道历史必然性与偶然性关系。
【学情分析】——杭州育新高级中学高一学生优势：学生思维较为活跃；经过初中学习，已有一定感性认识；有一定的思考、分析能力。
劣势：历史知识较弱，认知水平有待提升；学习主动性不高，学习方法有待培养。
可能存在问题：不能全面分析、把握辛亥革命的背景；对辛亥革命的过程仅停留于感性认识，无法上升为理性认识；对辛亥革命的评价不能把握进步性和局限性的有机结合。
设计理念和意图【设计理念】重新整合教学内容，建立完整知识体系。
充分调动学生的积极性和学习热情，融入课堂，发挥学生的主体地位。
高中历史 专题三 2辛亥革命教案 人民版必修1-人民版高一必修1历史教案
辛亥革命
”
教学目标：
一、知识与能力
1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。
2．发展学生分析概括能力。
二、过程与方法
1．使学生学会结合史实分析问题的方法。
2．培养学生搜集信息和处理信息的能力。
3．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
三、情感态度价值观
1．在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。
培养以史为鉴的历史意识。
2．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。
教学重难点
教学重点：辛亥革命的过程、中华民国成立及辛亥革命的意义。
革命者经过长期的革命实践，最终取得了辛亥革命的胜利，并成立了中华民国，推翻了清朝政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，推动了近代中国的进步。
教学难点：《中华民国临时约法》的性质；孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因
《中华民国临时约法》的内容体现了封建君主专制制度的一种否定，体现了资本主义民主宪法的特点。
对内容的理解学生有一定的难度。
另外对孙中山为什么辞去临时大总统，及当时复杂的形式学生分析起来有一定的难度。
教学方法：小组讨论、情境体验分析法、多媒体教学等
教学过程设计。
高中历史人教统编版必修上册第19课《辛亥革命》教学设计
3.分享交流：各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组可进行补充或质疑。
（四）课堂练习
1.列出辛亥革命的重大事件，并简要描述其影响。
2.分析辛亥革命的历史意义及其局限性。
3.比较辛亥革命与其他国家革命的不同之处，如法国大革命、俄国十月革命等。
4.辛亥革命的局限性：分析辛亥革命未能彻底解决民族问题、民主制度不完善等局限性，引导学生客观评价历史事件。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分为若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.辛亥革命的背景有哪些？
b.辛亥革命的过程是怎样的？
c.辛亥革命的历史意义和局限性是什么？
d.辛亥革命对现代中国有哪些影响？
3.主题探讨法：围绕辛亥革命的历史意义、局限性等主题，组织学生进行课堂讨论，引导他们从多元视角进行思考，培养其批判性思维。
4.情境体验法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受辛亥革命时期的社会氛围，增强其对历史事件的共鸣，提高学习兴趣。
5.课后拓展法：鼓励学生在课后查阅相关资料，开展研究性学习，撰写辛亥革命相关论文或心得体会，提高学生的自主学习能力和综合素质。
3.口头作业：要求学生在家中与家人分享所学内容，向家人简要介绍辛亥革命的背景、过程和意义，提高学生的口头表达能力，同时增进家人对中国历史的了解。
4.视频观看：推荐学生观看与辛亥革命相关的历史纪录片，如《辛亥革命》、《孙中山先生》等，让学生在视觉影像中进一步感受历史氛围，加深对辛亥革命的理解。
5.拓展阅读：推荐学生阅读以下书籍或文章，以拓宽视野，提高对辛亥革命的认识：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
高中人教版历史必修一第四单元第13课《辛亥革命》教学设计
3.结合历史唯物主义观点，评价辛亥革命的成败得失，不少于300字。
4.拓展阅读：《辛亥革命与中国的现代化》一文，思考辛亥革命对中国现代化进程的贡献，并结合现实谈谈你的看法，不少于500字。
3.辛亥革命的历史意义有哪些？它对中国历史产生了哪些影响？
4.辛亥革命中的主要人物有哪些？他们的主张和贡献是什么？
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的合作意识和历史思维能力。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，设计以下习题：
此外，教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，要求观点明确、论据充分，不少于800字。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，将按照时间顺序，详细讲解辛亥革命的过程。首先，介绍辛亥革命的背景，包括国内外形势、民族危机等。然后，讲述武昌起义的经过，强调起义的重要意义。接着，分析各省响应起义的情况，以及南京临时政府的成立。
在讲解过程中，着重强调以下知识点：
1.辛亥革命的主要过程和关键事件。
1.辛亥革命发生在哪一年？它的导火线是什么？
2.请简述武昌起义的经过及其意义。
3.南京临时政府成立于哪一年？它的主要任务是什么？
4.请列举辛亥革命中的三位主要人物，并简要介绍他们的贡献。
人民版高中历史必修1专题三第二节《辛亥革命》教学设计
3.引导学生树立正确的价值观，认识到辛亥革命中涌现出的英勇斗争精神、民主进步思想等，对于当代社会的意义。
4.培养学生的历史责任感，使他们明白学习历史是为了更好地服务现实和未来，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.增强学生的团队协作意识，让他们明白在历史的长河中，个人与集体的关系，培养团结互助的品质。
4.成果展示：每组选派一名代表，汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.选择题：针对辛亥革命的背景、过程、历史意义等方面，设计选择题，检测学生对知识点的掌握。
2.简答题：要求学生简要叙述辛亥革命的过程，评价辛亥革命的历史意义。
3.论述题：让学生运用历史唯物主义观点，论述辛亥革命对中国历史发展的影响。
3.设计相关实践活动，如编写辛亥革命简报、制作辛亥革命知识卡片等，提高学生的实践操作能力和创新能力。
4.通过问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的历史真相，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
5.定期进行课堂检测，了解学生对辛亥革命知识点的掌握情况，及时调整教学策略。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的民族自豪感，使他们认识到辛亥革命是中国近代史上的重大事件，为民族独立和民主进步奠定了基础。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面，已具备一定的历史知识基础和分析能力。在此基础上，他们对辛亥革命这一重大历史事件的了解程度各异，大部分学生对辛亥革命的背景、过程和意义有初步的认识，但往往局限于表面，缺乏深入理解和全面把握。此外，学生在分析历史事件时，容易受到个人情感和主观意识的影响，需要教师在教学过程中加以引导。
人民版历史必修一专题三第二课《辛亥革命》(共96张PPT)
意义：中国第一个资产阶级革命团体，标志着资产阶级 革命派的形成
兴中会： 1894年孙中山在檀香山成立， 首次提出“振兴中华”
无论光复会也好，华兴会也好，都缺乏明 确而完备的纲领,更没有严密的组织，而且都 受地方性的局限，不足以领导全国日益高涨 的革命运动。
——吴玉章 吴玉章在此说明了什么？
急需建立一个统一的资产阶级革命政 党来领导革命。
中国同盟会的成立
目加的强；革命力量的联合 时19、05地年：，东京 总孙理中：山 性中质国：第一个资产阶级革命政党
• 同盟会成立的可能性：革命思想的传播， 革命团体不断出现，各地革命活动蓬勃 发展
• 同盟会成立的必要性：各地革命团体分 散起义先后失败
变化4 [经济] 民族工业迅速发展
从1912至1919年，中国新建的厂矿企业达 470多家，投资近1亿元，加上原有企业的扩建， 新增资本达到1.3亿元以上，相当于辛亥革命前50 年的投资总额。中国工厂使用的蒸汽动力，1913 年为43448马力，1918年为82750马力，约增长 了一倍。
———《中国近代经济史统计资料选集》
的政治纲领，具有自己的组织和纪律。 孙中山手书同盟会纲领
——选自《思想政治》
进步性：比较完整的资产阶级民主革命纲领
局限性：没有明确的提出反帝要求，没有彻底的土地革 命纲领
驱除鞑虏 恢复中华
民族主义
要求推翻清政府 但没有明确反帝
创立民国 核心 民权主义
推翻君主制建立 资产阶级共和国
平均地权
民生主义
有土地纲领但不彻底
（3）阶级基础：民族资产阶级及其知识分子队伍壮大
《辛亥革命》教案
《辛亥革命》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解辛亥革命的基本情况，如背景、过程、影响等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：辛亥革命、武昌起义、中华民国等。
（3）学生能够初步欣赏和评价辛亥革命的历史意义。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对历史事件的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、关注现实的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解辛亥革命的基本情况，如背景、过程、影响等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解辛亥革命的历史意义。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放辛亥革命的图片和视频，让学生感受辛亥革命的魅力。
（2）引导学生谈论自己对辛亥革命的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于辛亥革命的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）辛亥革命的背景和原因：教师引导学生探讨辛亥革命的背景和原因，如清朝的腐朽、民族危机等。
（2）辛亥革命的过程和重要事件：教师引导学生探讨辛亥革命的过程和重要事件，如武昌起义、南京临时政府成立等。
（3）辛亥革命的历史意义：教师引导学生探讨辛亥革命的历史意义，如推翻封建帝制、开创民主政治等。
高中历史专题三近代中国的民主革命3.2辛亥革命课件人民版必修1(1)
③中国革命不能依靠少数人,要依靠广大人民群众起来 革命,才会胜利。 ④要有彻底的反帝反封建纲领,要有坚强的革命政党; 要有自己的强大的武装力量。(言之有理即可)
【探究总结】 运用多种史观评价辛亥革命
1.革命史观:辛亥革命是一次比较完全意义上的资 产阶级民主革命,它推翻了清朝的统治,结束了两千多 年的君主专制政体,打击了帝国主义在华势力。
【解析】选A。由题干关键信息“主权属于国民全 体”“参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统 治权”,可知该法律是《中华民国临时约法》,它从法 律上确立了资产阶级民主共和政体,故本题选A。
【补偿训练】 1.《中华民国临时约法》规定:“中华民国之主权属于 国民全体。”其实质意义是 ( ) A.否定了封建君主专制制度 B.人民在政治上翻身成为国家的主人 C.确定了民主共和的基本原则 D.为资本主义发展创造了有利条件
【探究训练】 (2017·嘉兴高一检测)“起而革命者,代不乏人,然不过 一朝一姓之变革而已。孙中山之革命,则为国体之改革, 与一朝一姓之变革迥然不同。”下列最能印证此结论 的是辛亥革命 ( ) A.改变了中国社会性质 B.实现了人民当家做主 C.完成了中国的近代化 D.结束了君主专制政体
【解析】选D。辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建 社会的性质,故A错误;实现了人民当家做主是新中国人 民代表大会制度,故B错误;辛亥革命是推动中国近代化, 不是完成,故C错误;辛亥革命结束了君主专制政体,故D 正确。
4.辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封 建的资产阶级民主革命。 ( √ ) 提示:辛亥革命由资产阶级政党领导,提出了较为完整 的资产阶级革命纲领——三民主义,推翻了封建的君主 专制统治,还沉重地打击了帝国主义的势力。这是近代 中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主 革命。
人民版高一历史必修1 专题3第2课 辛亥革命 教案2
3·2 辛亥革命【学习目标】1、全面掌握辛亥革命的背景、发展和失败的过程等基本史实。
2、重点理解《中华民国临时约法》，并能全面评价辛亥革命的意义。
3、分析与探究辛亥革命的功绩与局限性。
【重点和难点】重点：《中华民国临时约法》；全面评价辛亥革命的意义。
难点：分析与探究辛亥革命的功绩与局限性。
【学情分析】首先，大部分学生都知道同盟会和辛亥革命基本史实，能掌握它们都是资产阶级领导，并推翻了清王朝。
但是对于资产阶级共和国所颁布的《中华民国临时约法》却所知甚少。
其次，对辛亥革命的历史功绩了解不够全面，对它的历史局限性理解有错误。
因此，重点学习《中华民国临时约法》所确立的原则及其意义，并将辛亥革命的历史功绩补充完整，详细剖析辛亥革命的局限性。
【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知1、太平天国运动中所颁布的两部文献及其不可能实现的原因。
两部文献：不可能实现原因：二、基础知识感知（回归课本）（一）武昌起义1、背景（p50第一段）(1)19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重，______________签订，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无遗。
(2)清政府相继打出了“___________”和“__________”的幌子，为资产阶级民主革命准备了一些条件。
2、条件（p50-p51）(1)1894年，孙中山在檀香山成立________，第一次提出“__________”，其他资产阶级革命团体也纷纷建立。
(2)1905年，中国近代第一个___________革命政党____________成立。
(3)同盟会在广州发动的________起义等一系列武装起义，加速了革命进程的发展。
(4)清政府派湖北新军镇压规模最大的四川__________，为起义提供了机会。
(5)湖北革命团体________和________始终坚持在________和知识分子中发展革命力量。
3、过程(1)1911年10月10日，湖北新军中的革命党人发动起义。
陕西省澄城县寺前中学高中历史 辛亥革命教案 新人教版必修
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的历史背景；（2）掌握辛亥革命的经过及其历史意义；（3）认识辛亥革命对近代中国历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析辛亥革命的历史背景；（2）运用史料对比分析法，了解辛亥革命的经过；（3）采用时间线索法，梳理辛亥革命的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对辛亥革命先烈的敬仰之情；（2）树立学生对国家民族命运的关心和责任感；（3）引导学生认识革命斗争的艰辛，珍惜来之不易的和平生活。
二、教学重点：1. 辛亥革命的历史背景；2. 辛亥革命的经过；3. 辛亥革命的历史意义。
三、教学难点：1. 辛亥革命成功与失败的原因分析；2. 辛亥革命对近代中国历史发展的影响。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上一课所学的知识，引导学生思考：为什么会出现辛亥革命？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的历史背景；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析辛亥革命的成功与失败原因；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂教学：（1）讲解辛亥革命的经过，引导学生关注关键事件；（2）分析辛亥革命的历史意义，引导学生认识其对近代中国历史发展的影响；（3）运用史料对比分析法，让学生了解辛亥革命的过程。
5. 课堂小结：让学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。
6. 作业布置：（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的有效达成。
注重培养学生的思考能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的提高历史素养。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）能否准确地描述辛亥革命的历史背景；（2）能否详细地叙述辛亥革命的经过及其历史意义；（3）能否分析辛亥革命对近代中国历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）能否运用史料对比分析法，了解辛亥革命的过程；（2）能否通过时间线索法，梳理辛亥革命的历史意义；（3）能否在合作探讨中，分析辛亥革命成功与失败的原因。
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陕西省澄城县寺前中学高中历史辛亥革命教案新人教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的背景、过程和结果。
（2）掌握辛亥革命的历史意义和影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、讨论分析等方法，了解辛亥革命的历史背景。
（2）运用比较、分析等方法，探讨辛亥革命的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）树立学生正确的历史观、民族观、国家观。
二、教学重点：1. 辛亥革命的过程。
2. 辛亥革命的历史意义。
三、教学难点：1. 辛亥革命的历史背景。
2. 辛亥革命的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解辛亥革命的过程、历史意义等。
2. 讨论法：引导学生探讨辛亥革命的影响。
3. 案例分析法：分析辛亥革命中的重要事件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放辛亥革命相关视频，引起学生兴趣。
（2）简要介绍辛亥革命的历史背景。
2. 知识讲解：（1）讲解辛亥革命的过程。
（2）阐述辛亥革命的历史意义。
3. 案例分析：（1）分析辛亥革命中的重要事件。
（2）引导学生探讨辛亥革命的影响。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调辛亥革命的历史意义。
5. 课后作业：（1）复习本节课的内容。
（2）搜集有关辛亥革命的资料，进行深入研究。
6. 板书设计：辛亥革命背景：清朝统治腐朽，民族危机加剧过程：武昌起义-> 清朝灭亡-> 中华民国成立意义：推翻封建帝制，民主思想传播，民族觉醒影响：军阀割据，民主革命任务未完成六、教学拓展：1. 比较辛亥革命与五四运动的异同，引导学生深入理解这两个历史事件在中国近代史中的地位和作用。
2. 分析辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面的影响，让学生更全面地认识辛亥革命的历史意义。
七、课堂互动：1. 针对辛亥革命的过程，组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受辛亥革命的历史氛围。
2. 引导学生就辛亥革命的影响展开小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
《辛亥革命》说课稿
辛亥革命说课教案尊敬的各位老师：大家好！今天我为大家说课的课题是人民版高中历史必修一专题三第2课《辛亥革命》。
我将从说教材及教学立意、教学过程及教学策略两个方面进行我今天的说课。
一、说教材及教学立意（一）地位和作用中国近代史是一部屈辱史、抗争史、探索史，救国史。
本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，具有承上启下的作用。
辛亥革命是中国近代史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命，是旧民主主义革命的高潮，是近代中国向西方学习深入到制度层面的重大事件，也是中国资产阶级探索救国救命道路的事件，所以在中国近代史上有十分重要的地位。
教材共分为三个子目：武昌起义、中华民国成立和中国民主进程的丰碑。
分为叙述了辛亥革命的爆发背景、中国民国成立的过程及《中华民国临时约法》的颁布、辛亥革命的历史意义。
（二）学情分析本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。
在初中阶段已经学习过辛亥革命的相关知识，同时学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到一些关于辛亥革命的知识，对这一历史事件有一定的了解。
但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。
因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力，避免成为初中的简单重复。
（三）课标要求简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
（四）教学目标（依据课标要求、教材内容和学生实际的情况，制定出教学三维目标如下：）（1）知识与能力了解辛亥革命的背景，简述辛亥革命的过程；理解推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
（2）过程与方法通过阅读资料、收集信息、合作交流等多种形式，掌握探索问题、发现问题，积极寻求解决问题的途径和评价历史事件及历史人物的方法。
（3）情感、态度与价值观通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，感受孙中山的革命决心和历史贡献及中国近代建立民主政治的艰难尝试；通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的进步性和局限性。
高中历史 专题三 辛亥革命教案 人民版必修1-人民版高一必修1历史教案
[教学重、难点]
1.重点：武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
对南京临时政府的措施与临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。
2.难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训
教学方法：讲述法、提问法
教学过程
〖新课导入〗上节课我们讲了《太平天国运动》，太平天国运动给了我们一个重大的教训是：农民阶级作为小生产者的代表不可能引导中国的革命走向成功。既然如此，那么当时的中国还存在着哪些阶级呢？〔资产阶级〕那么资产阶级又做了哪些努力？他们的斗争能否将中国的革命引向成功？这就是我们这节课所要讲的内容――《辛亥革命》。请大家打开课本48页《辛亥革命》。
〔生〕略
〔师〕没错，革命政党有了共同的纲领〔三民主义〕，公认的领袖〔孙中山〕，并由一个统一的资产阶级革命政党〔同盟会〕来领导，这些都是革命团体没有的。那么同盟会的成立有着怎样的意义呢？
〔生〕略
指导学生注意武装起义对革命的推动以及人民群众对革命的配合。
〔师〕同盟会的成立使得中国的民主革命进入了一个新的阶段，在同盟会的领导之下，反清武装起义此起彼伏。影响较大的有萍浏里起义、黄花岗起义、四川保路运动，教材重点介绍了黄花岗起义和四川保路运动。那么黄花岗起义是在什么时候呢？它对革命的进程产生了怎样的影响呢？
在这里，大家要注意，黎元洪本身并不是资产阶级革命派，而是封建旧官僚，这反映了资产阶级革命派此时还不重视政权。他们认为，只要推翻清朝的统治就可以了，至于是谁来担任新的领导人，这个并不重要。
[过渡]：
在湖北独立的影响下，南方各省纷纷响应，从10月22日湖南首先响应，到11月底四川宣告独立为止，全国共有14个省先后宣告独立，脱离清政府的统治。清王朝统治土崩瓦解。为了加强对各省革命力量的领导，有必要建立一统一的全国性革命政权，在这样的背景下，南京临时政府成立了。现在请同学们看课本的第二目，并思考以下问题。
高中历史辛亥革命教案
五、教学过程环节一链接生活，导入新课【教师导入】同学们，在每年的国庆、五一长假期间，有那么一副巨型画像会出现在天安门广场前，与毛泽东的画像遥相对应。
他是谁呢？他就是孙中山。
孙中山以及他领导的革命在中国的革命史上究竟有着怎样重要的历史地位呢？我们今天就来走进辛亥革命。
设计意图：由生活中的现象出发，引起学生的好奇。
环节二整理历史，整体建构【教师活动】布置任务：让学生找出革命准备阶段的五个条件，用史实回答。
【学生活动】小组合作，分为5组1.找出经济、阶级基础的史实2.找出组织基础的史实3.找出思想基础的史实。
学生在分享成果时，上台来解读这张同盟会的党员证。
4.找出军事基础的史实。
5.找出时机成熟的条件。
【教师活动】讲述：武昌起义的爆发是武昌首义，各地响应的过程。
1911年10月10日武昌起义成功，形成了这样的局势。
提问：大家思考一下，这样的局势有什么样的特点呢？为什么会形成这样的特点。
【学生活动】观察图片，思考独立省份的分布特点，在教师引导下，从经济、思想方面来回答。
【合作探究】武昌起义爆发时，孙中山身在国外，当他迅速回国时，面对这样的南北形势他该怎么办？要不要继续往北方革命？学生自由选择观点，各抒己见设计意图：构建整个历史脉络，明白革命过程，为后续历史探究的展开奠定基础。
孙中山的抉择，也为后续《临时约法》的颁布做好情景铺垫环节三细看历史，加深理解【教师活动】布置任务：找出中华民国的成立的时间、地点、成果播放视频：《辛亥革命》【学生活动】学生从影片中（结合书本）记住辛亥革命的时间、地点、成果。
【教师活动】提问：为什么说南京临时政府是资产阶级性质的政府？【学生活动】在教师的引导下，从组成人员、颁布政策等角度思考问题，回答问题展示：《中华民国临时约法》的部分内容布置任务：从约法中分析，体现了什么原则？对比中国传统的封建思想，体现了怎样的意义。
【学生活动】阅读《中华民国临时约法》的部分内容，结合所学知识，思考约法中体现原则。
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江苏省响水中学2014年高中历史专题三《辛亥革命》教案人民版必修1
考点考纲
中国同盟会的成立；武昌起义；中华民国的成立；《中华民国临时约法》；辛亥革命的历史意义。
教学目标
知识与能力目标
1、识记兴中会、同盟会的成立,南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。
袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。
2、理解辛亥革命发生的原因,南京临时政府的性质。
理解辛亥革命的意义。
过程与方法目标
学生自主学习和展示辛亥革命兴起和过程，培养自主学习能力；掌握史学评价方法，学生探究评价辛亥革命，理解辛亥革命的意义，掌握史学评价方法；结合现实，感知历史和现实的关系。
情感态度价值观目标
革命者愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材。
体会辛亥革命的意义，推动当今中国政治体制改革。
教材重点
《中华民国临时约法》，辛亥革命的评价。
教材难点
资产阶级软弱性、妥协性的表现。
导入新课：
作为中国民主革命伟大先行者的孙中山先生为我们留下了宝贵的精神财富，今天就让我们一起来回顾中山先生那彪炳千秋，永载史册的丰功伟绩。
让我们重新回到那个“追求民主的峥嵘岁月”。
基础知识
一、辛亥革命的酝酿与爆发
（一）背景
1．19世纪末20世纪初，___________________________严重。
2．《辛丑条约》签订，____________________________暴露无遗。
（二）酝酿
1．经济基础：民族资本主义的产生和发展。
2．阶级力量：_______________________甲午战争后登上了历史舞台。
3．思想基础：西方_____________________的传播。
4．组织基础：资产阶级革________________________的建立。
⑴兴中会：1894年建立，第一个资产阶级革命团体。
时间：_________ 地点:__________
⑵同盟会纲领：____________________________（即民族、民权和民生三民主义）
意义：是中国近代________________资产阶级革命政党
思考:为什么说孙中山领导的中国同盟会是中国近代第一个资产阶级革命政党? (为什么说同盟会成立标志着资产阶级民主革命进入了一个新阶段?)
根据政党的标准，纲领、领袖、组织是基本条件。
中国同盟会有明确的纲领，公认的领袖孙中山被推为总理，有全国性的组织系统，完全具备了政党的条件。
5．武装斗争
（1）革命党人起义：______________________起义等,加速了革命进程的发展。
（2）人民群众的斗争：保路运动（其中四川的规模最大。
）
意义：四川保路运动造成________________________。
（三）爆发——武昌起义（1911.10.10）
1．领导：共进会、______
2．主力：________
3．结果：占领武昌，成立___________，推举_____为都督，改国号为中华民国。
★思考：旧军官黎元洪被推举为湖北军政府的都督，这是为什么？
客观上：由于事起仓促，武昌没有革命党上级领导
主观上：是由于____________________________，这也是根本原因
4．影响：各省纷纷响应起义；清朝统治瓦解。
二、中华民国的建立（1912、1、1）
（一）民国的建立
总统________、首都________、国旗________、纪元_________公历
性质：___________________政权
（二）颁布《中华民国临时约法》
1．内容：（1）权利：中华民国的主权属于_____________（主权在民）。
（2）政体：___________、_____________、_________ 构建政治体制(三权分立)。
（3）___________责任内阁制度(目的___________________________)。
★思考：孙中山所强调的“主权在民”，在当时有何重大意义？
从根本上否定了君主专制，保障《中华民国临时约法》的资产阶级性质。
2．意义：是中国第一部资产阶级宪法。
从法律上宣告了_______________的灭亡和________________政体的确立。
成为_______________________一座丰碑。
三、辛亥革命的历史功绩
(一) 袁世凯攫取革命果实
1.原因
思考:袁世凯能够窃取革命果实的原因有哪些？
第一，帝国主义支持袁世凯，对革命党人施加了强大压力；第二，混入革命政权中的立宪派和旧官僚，也从内部破坏革命，和帝国主义相呼应；第三，是革命党人自己的软弱和妥协，对袁世凯抱有幻想；第四，是袁世凯本人的军事实力和两面派手法。
2.过程
（1)帝制的终结：1912年2月，_______________，标志着清王朝的统治结束。
（2）袁世凯赞成共和，孙中山提出辞职
（3）1912年3月袁世凯在北京就任中华民国临时大总统,标志:____________
（4）孙中山解除临时大总统职务，临时政府迁往北京
(三)辛亥革命的功绩和教训
1．性质：是近代中国第一次完全意义上反帝反封建资产阶级民主革命。
★思考：如何认识辛亥革命中的反帝性质。
《辛丑条约》签订使得清政府彻底成为“洋人的朝廷”，中国完全沦为半殖民地半封建社会，故反封建就意味着反帝。
2．最主要功绩：
①政治:A.推翻____________________,结束___________________________
B.沉重打击了___________________________在中国统治;
C是中国_________________________里程碑。
②经济：___________________________________________________
③对外:___________________________________________________
3．失败：
★有的人说辛亥革命是成功的；也有的人说是失败的，为什么是失败的，理由是什么？
________________________________________;__________________________________
4．原因：
★请你简单分析辛亥革命失败的原因？
失败原因：（1）客观：____________________________共同绞杀的。
（2）主观：_____________________________局限性。
①没有一个彻底的反帝反封建的革命纲领。
资产阶级不敢正面去反对帝国主义而耽于狭隘的排满情绪；也不敢从根本上去改变封建制度的经济基础，只满足于清帝退位。
②脱离人民群众。
反帝反封建是人民最迫切的要求，但辛亥革命没有彻底的反帝反封建的纲领，人民群众热情丧失；也由于资产阶级害怕人民，不敢放手发动群众，在中外反动势力进攻下孤立无援。
③同盟会软弱无力。
作为辛亥革命的领导者，同盟会没有胜任它的历史使命，它既没有一个坚强的领导核心，又缺乏明确的革命纲领和斗争策略，内部四分五裂。
④没有自己的武装。
革命派虽然领导了多次武装起义，但往往限于利用会党势力和新军力量进行军事冒险，而始终末建立和掌握一支自己的军队。
这些原因的产生不是偶然的，是由于中国半殖民地半封建社会条件下中国民族资产阶级的先天不足症所决定的。
5．认识：________________________________________________________
★探讨学习：“在20世纪初期的中国，要想革命取得成功，要具备哪些必要的条件?”（或者“从辛亥革命的成败得失中，我们得到什么启示?”）
得出结论：必须有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；必须有坚强正确的革命政党；必须联合广大的农民，解决土地问题；必须建立一支人民的革命军队才能取得革命的胜利。
本课小结（播放幻灯片十）
一场革命：辛亥革命
二大任务：直接反清间接反帝
三大目的：推翻清政府 /建立共和国/发展资本主义
四个第一：
中国第一个资产阶级革命团体( )
中国第一个统一的资产阶级革命政党( )
中国第一部资产阶级性质的民主宪法( )
中国第一位选举产生的总统( )
四、巩固练习和学生展示。
五、预习《三新民主主义革命》
课后反思。