泰医专升本言语治疗学
语言治疗学要点
《语言治疗学》名词解释【语言治疗学】：是康复医学的组成部分，是对各种语言障碍和交往障碍进行评价，治疗和研究的学科【调音】：在说话时，通过声门以上的各个器官的协调运动产生的语音过程称为调音【正强化】：言语治疗是促进交流能力的获得或再获得，就是治疗人员给与某种刺激，使患者做出反应，正确的反应要强化【负强化】：言语治疗是促进交流能力的获得或再获得，就是治疗人员给与某种刺激，使患者做出反应，错误的反应要加以更正【Wernicke区】：指优势半球颞上回后部，该区病变产生感觉性失语，表现为患者的语声调和语调均正常，与人交谈时不能理解别人说的话，答话语无伦次或答非所问，听者难于理解。
【听力障碍】：是指听觉系统中的传音，感觉以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退【语言“香蕉”】：是指正常人的语言频率分布和强度分布的范围，根据此范围描画出的曲线形似香蕉，语言“香蕉”图是由一群人用正常音量说话，说话人在距离一米处用声级计测出言语的频率和强度的分布范围。
【Broca失语】：运动性失语，以口语表达障碍最为突出，自发语言呈非流利性，语量少，找词困难，讲话费力，语言呈电报文样，严重的时候变现为无言状态。
尽管患者讲话少，但常为实质词，虽然存在失语法状态，交谈时仍可基本达意。
命名有困难，患者往往知道是什么，却无法说出名称，但可接收语音提示。
语言重复困难，特别是长的句子。
口语理解相对较好，简单的句子可以理解，复杂的句子理解困难。
【Wernicke失语】：感觉性失语，口语理解障碍最为突出。
自发语言呈流利性，无构音和韵律异常，口语表达有适当的语法结构但缺乏实质词，变现为语量多，讲话不费力，患者自己再流利的说，却不知在说什么，因为常有错语和新词而表现为语言空洞，难以理解，答非所问。
患者对语音语意的理解均出现障碍，对别人和自己的话均不理解。
【命名性失语】：又称健忘性失语，是以命名障碍为主要表现的流畅性失语。
《言语治疗学》课件
随着科技的进步，言语治疗学将更加注重跨学科合作和科技创新，为患者提供更加高效和 个性化的治疗方案。同时，言语治疗学的研究领域也将不断拓展，以适应更多复杂和多样 化的言语障碍问题。
02
言语障碍的类型与表现
失语症
总结词
失语症是一种由于脑部损伤或疾病导致的语言理解和表达障碍。
详细描述
失语症患者可能无法理解或表达词汇、短语和句子，甚至可能丧失语言能力。 他们可能表现出语法和词汇使用困难，发音不清，以及无法组织语言。
。
日常交流训练
在日常生活中进行实际交流训 练，提高患者与他人的沟通能
力。
辅助工具与技术
语言病理学软件
利用语言病理学软件进行评估和 治疗，提高治疗的准确性和效率
。
语言康复设备
使用语言康复设备如听力设备、 语音识别和合成设备等，辅助患
者进行语言康复训练。
辅助沟通工具
为患者提供辅助沟通工具如手语 、图片等，帮助患者克服沟通障
评估内容
评估患者的口语表达、听 力理解、语音、词汇、语 法等方面，全面了解患者 的语言能力。
评估方法
采用观察、测试和标准化 评估工具进行评估，确保 评估结果的客观性和准确 性。
治疗方法选择
个体化治疗
根据患者的具体情况，选 择最适合的治疗方法，确 保治疗效果最大化。
跨学科合作
与语言病理学家、听力学 家、心理学家等跨学科团 队合作，共同制定治疗方 案。
减轻社会负担
言语障碍可能导致患者无法正常工 作和学习，给社会带来负担。言语 治疗能够提高患者的社会适应能力 ，减轻社会负担。
言语治疗学的历史与发展
历史回顾
言语治疗学的发展可以追溯到古代，但真正意义上的现代言语治疗学起源于20世纪初。
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案Introduction:言语治疗学是一个涉及言语和语言交流领域的综合学科，主要研究和应用于治疗各种言语和语言交流障碍。
本文将提供一些言语治疗学的试题，并给出相应的答案。
这些试题旨在帮助读者更好地理解言语治疗学的相关知识，并进行相关学习和讨论。
Part 1: 选择题1. 以下哪项不是言语治疗学的主要目标?A. 促进言语和语言交流能力的发展B. 提高听觉和语言理解能力C. 增强发音和语音能力D. 提高记忆和注意力答案: D2. 言语治疗学最适合的患者是谁？A. 仅限于儿童B. 仅限于成年人C. 不限于年龄，适用于各个年龄段的患者D. 仅限于老年人答案: C3. 以下哪个不是言语治疗学的常见治疗领域？A. 语言障碍B. 学习困难C. 感知障碍D. 发音障碍答案: CPart 2: 解答题1. 请简要解释言语治疗学的基本原则。
言语治疗学的基本原则包括以下几个方面：- 个体化：治疗师需要根据每个患者的具体情况，制定个体化的治疗计划，以满足其特定的治疗需求。
- 适应性：治疗师应根据患者的年龄、性别、文化背景等因素，调整治疗方法和语言材料，以提高治疗效果。
- 综合性：言语治疗学涉及多个领域，包括语音、语言、听觉、认知等，治疗师需要综合运用不同的技术和方法，以全面促进患者的言语和语言交流能力。
- 持续性：治疗是一个长期的过程，患者需要定期接受治疗，并配合家庭和学校的支持，以达到最佳的治疗效果。
2. 请列举言语治疗学的常见评估工具。
言语治疗学的常见评估工具包括以下几个：- 言语和语言评估表：用于评估患者的发音、语音、理解和表达能力。
- 语言样本分析：通过记录患者的语言样本并进行分析，评估其语言发展水平和语法能力。
- 听觉评估：通过听力测试和听觉空间定位等评估方法，评估患者的听觉功能和听觉处理能力。
- 认知评估：通过认知测验和认知行为观察等评估方法，评估患者的认知功能和注意力水平。
Conclusion:本文提供了一些关于言语治疗学的试题，并给出了相应的答案。
《言语治疗学》教学大纲
《言语治疗学》课程教学大纲课程名称：《言语治疗学》课程编号:英文名称： Speech Therapy课程性质: 必修课总学时： 40 讲课学时：31 实验学时：9学分：2分适用对象:先修课程：《康复学基础》、《康复评定学》及医学基础课程一、课程性质、目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业，在康复医疗中需要有多个专业组人员参加，进行康复评估和治疗，而言语治疗是康复医学的重要组成部分，是对各种言语障碍和交往障碍进行评定、治疗和研究的一门学科。
人如果丧失了听觉和语言，不仅难以感受这丰富多彩的有声世界，更加严重的是失去了学习和运用语言的机会，这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦，同时也给家庭和社会带来了巨大的负担。
在我国，从事言语康复工作的人员十分匮乏，因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一。
言语治疗学的主要目的是阐明言语治疗的基本概念、基本理论和常见的言语障碍的评定、康复治疗等内容。
使学生对各种类型言语障碍的特点有一个明确的认识；对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则、治疗技术能较熟悉掌握。
要求达到将理论和实践相结合，通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解。
二、课程教学和教改基本要求该课程的具体教学中，要充分利用多媒体等现代教育技术手段。
根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授与自学相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、理论与临床相结合、讨论和主题发言相结合，突出实用性和可操作性，尽量减少纯理论的讲述，力争使学生在学习本课程后即可熟悉各种操作手法和技术，并能将各项技术灵活运用到临床中去。
鉴于言语治疗学作为一门年青的学科，其发展相当迅速。
因此，允许并要求教师在授课时增加一定的新知识、新理论等内容，以使讲授内容能反映出言语治疗学的发展水平及动态。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章语言治疗概述教学时数：1.5教学目的要求：掌握：1、语言的概念2、语言治疗学的概念3、语言治疗的目的4、语言治疗的适应症5、语言障碍的类型熟悉：1、语言治疗的发展简史2、语言能力的相关影响因素了解：1、语言治疗的语言学基础1、什么是语言2、语言治疗学的概念，语言治疗的目的3、*语言障碍的类型4、语言治疗发展简史5、语言治疗的适应症第二章语言治疗的方法教学时数： 1.5教学目的要求：掌握：1、语言和言语的区别和联系2、语言的产生、传递和接受过程3、语言治疗原则4、语言治疗的形式5、语言治疗的注意事项熟悉：1、语言治疗途径2、语言治疗的基本过程了解：1、语言治疗的辅助设备教学内容(注明：*重点 #难点 )1、语言和言语的区别和联系#2、语言的产生、传递和接受过程3、语言治疗的途径和原则4、语言治疗的要求和注意事项*5、语言治疗的辅助设备第三章失语症教学时数： 6教学目的要求：掌握：1、失语症的概念2、失语症的语言症状3、汉语失语症国内主要分类4、Broca失语、 Wernicke失语、命名性失语和完全性失语的临床特征和病灶部位5、主要失语症的鉴别流程6、失语症预后的相关因素7、Schuell刺激疗法的主要原则熟悉：1、传导性失语和经皮质性失语的临床特征和病灶部位2、语言中枢在大脑皮层的定位3、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断4、PACE训练方法了解：1、失读症的分类及表现2、失写症的分类及表现3、国际、国内常用的失语症评定方法1、失语症的定义和病因2、失语症的语言症状3、失语症的分类4、各类失语症的临床特征及病灶*5、失读症的分类及表现6、失写症的分类及表现7、失语症的评定8、失语症与其他语言障碍的鉴别诊断*9、失语症的评价报告及训练程序10、失语症的治疗原则11、失语症的疗效与预后12、Schuell刺激疗法12、促进实用交流能力的训练13、失语症的语言治疗实训课1（失语症评价和治疗）教学时数：3教学目的要求：掌握：1、汉语标准失语症检查法的应用2、失语症的语言训练熟悉：1、Token test 测验2、PACE训练方法的应用了解：1、波士顿诊断性失语症检查2、日本标准失语症检查3、西方失语症成套检验教学内容：1、Token test 测验2、汉语标准失语症检查法的应用3、失语症的语言训练（听理解训练、口语表达训练、阅读训练、书写训练）4、PACE训练方法的应用第四章构音障碍教学时数：6教学目的要求：掌握：1、构音障碍的分类2、言语产生的机制3、运动性构音障碍的定义、分类及主要言语表现4、构音障碍的治疗目的和治疗原则熟悉：1、构音障碍的评定2、构音障碍的治疗方法了解：1、器质性构音障碍2、功能性构音障碍教学内容 (注明：*重点 #难点 )1、构音障碍的定义和分类2、运动性构音障碍的定义和分类3、构音障碍的评定4、运动性构音障碍的治疗原则和具体治疗方法5、功能性构音障碍的定义、病因、诊断和训练实训课2（构音障碍的评价和治疗）教学时数：3教学目的要求：掌握：1、构音障碍评价表的应用2、构音障碍治疗的具体方法熟悉：1、教学内容：1、构音障碍评价表的应用2、构音障碍治疗的具体方法第五章发声障碍教学时数：1.5教学目的要求：掌握：1、发声的概念2、发声障碍的训练原则3、发声障碍的预防熟悉：1、音量、音调、声质的概念2、发声障碍的主要表现3、发声障碍的训练方法了解：1、发声障碍的成因教学内容：（注：标*为重点，#为难点）1、发声的概念2、音量、音调、声质的概念#3、发声障碍的主要表现4、发声障碍的病因5、发声障碍的训练原则6、发声障碍的预防和治疗*第六章口吃教学时数：1.5教学目的要求：掌握：1、口吃的定义2、口吃的症状3、口吃的治愈标准熟悉：1、口吃的评价2、口吃的治疗了解：1、口吃的原因2、口吃的发展3、口吃儿童父母指导教学内容：（注：标*为重点，#为难点）1、口吃的定义2、口吃的原因3、口吃的发展4、口吃的症状5、口吃的评价6、口吃的治疗第七章儿童语言发育迟缓教学时数：3教学目的要求：掌握：1、儿童语言发育迟缓的定义2、儿童语言发育迟缓的表现3、儿童语言发育迟缓的评价目的4、S-S法的构成（符号形式和指示内容关系）熟悉：1、阻碍语言发育的主要因素2、儿童语言发育迟缓的训练原则了解：1、正常儿童语言发育的过程2、儿童语言发育迟缓的训练目标3、儿童语言发育迟缓的训练教学内容：（注：标*为重点，#为难点）1、正常儿童语言的发育#2、语言发育迟缓的定义和病因3、儿童语言发育迟缓的评价和诊断*4、儿童语言发育迟缓的治疗第八章吞咽障碍教学时数：6教学目的要求：掌握：1、正常人的吞咽过程及障碍表现2、吞咽障碍的常见症状3、吞咽障碍的功能评价4、吞咽障碍的治疗熟悉：1、与吞咽相关的正常解剖了解：1、吞咽障碍的病因教学内容：（注：标*为重点，#为难点）1、与吞咽相关的正常解剖2、正常人的吞咽过程及障碍表现3、吞咽障碍的常见症状4、吞咽障碍的病因5、吞咽障碍的功能评价6、吞咽障碍的治疗实训课3（吞咽障碍的评价和治疗）教学时数：3教学目的要求：掌握：1、吞咽障碍临床检查法（CED）2、反复唾液吞咽测试3、饮水试验4、摄食-吞咽过程的评估5、吞咽器官运动训练6、感觉促进综合训练熟悉：1、神经肌肉低频电刺激治疗吞咽障碍的应用2、摄食直接训练3、吞咽辅助手法的应用了解：1、对吞咽障碍患者及家属的健康教育及指导教学内容：1、吞咽障碍的功能评价2、吞咽障碍的辅助检查3、吞咽障碍的治疗第九章其他原因引起的语言障碍教学时数：4教学目的要求：掌握：1、认知损害对语言交流的影响2、老年痴呆的临床表现和诊断要点3、口颜面失用4、言语失用熟悉：1、老年痴呆的定义和分类2、孤独症的病因、临床表现、评估和治疗了解：1、精神心理障碍2、缄默症的治疗重点教学内容：1、认知损害对语言交流的影响2、老年痴呆的定义和分类3、老年痴呆的临床表现和诊断要点4、老年痴呆的语言障碍5、口颜面失用的定义、检查和治疗6、言语失用的定义、检查和治疗7、孤独症的病因、临床表现、诊断、评估和治疗8、缄默症的治疗重点五、课外习题及课程讨论1、语言的定义？2、语言治疗学的定义？语言治疗的目的是什么？3、简述语言障碍的类型？4、何谓听力障碍？5、语言治疗的适应症？6、失语症、失读症和失写症的概念？7、何谓听理解障碍？8、错语有几种类型，试举例说明。
“专升本”康复治疗学专业介绍
“专升本”康复治疗学专业介绍
一、学制：三年。
其中在校理论学习2.5年，毕业实习半年。
二、学习形式：业余学习。
根据生源情况，安排集中授课形式。
三、培养目标：
本专业旨在培养具有良好的职业道德和较强的沟通能力，系统掌握康复治疗学基础理论及常用康复技术，具有基本的临床思维能力和康复治疗实践技能的康复治疗师。
要求学生通过本专业的学习，系统掌握本专业的基本知识理论和基本技能，具有运用功能评定技术为患有骨骼肌肉系统、神经系统、心血管系统和呼吸系统等各方面功能障碍的人士提供最佳物理、作业、言语治疗方案的能力，能够将运动疗法、手法治疗、理疗和推拿、灸疗、拔罐、刮痧等传统康复方法综合运用进行康复治疗，对疾病及其可能发生的功能障碍提供健康宣传教育等方面工作的康复医学专门人才。
四、课程设置：
专业课开设病理生理学、肌动学、言语治疗学、医学影像学、人体发育学、康复治疗基础、物理因子治疗学、运动科学、传统康复方法学、儿科疾病康复、神经系统疾病康复、骨骼肌肉系统疾病康复、心肺系统疾病康复、社区康复、假肢矫形器学。
五、学历学位：
学生学完专业教学计划规定的全部课程，考试合格，发给教育部电子注册、福建中医药大学署印的本科毕业证书，国家承认其学历。
毕业生符合学位授予条例者，由福建中医药大学学位委员会授予理学学士学位。
1第一章言语治疗学概述什么是言语治疗学
定义
➢ 言语治疗学：由言语治疗专业人员对
各种言语、语ห้องสมุดไป่ตู้、听力、吞咽障碍患
者进行治疗或矫治的一门专业学科。
什么是言语治疗学？
内容：对各种言语、语言、听力障碍和吞咽障碍进行评定、 诊断、治疗和研究。 ➢涉及的疾病有失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、
嗓音障碍、听力障碍所致言语障碍、吞咽障碍等
言语-语言障碍 吞咽功能障碍
影响沟通交流能力 不能安全有效进食
什么是言语治疗学？
对象：存在各种言语、语言、听力及吞咽障碍的成人和儿童。
什么是言语治疗学？
从业人员：言语治疗师或语言治疗师
我国言语治疗师需求：26万 我国奇缺！
语言治疗学试题与答案
语言治疗学试题与答案一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、弓状纤维受损者表现为A、表达障碍B、复述障碍C、听理解障碍D、阅读障碍E、命名障碍正确答案：B2、Broca区位于A、Brodmann4区B、Brodmann6区C、Brodmann22区D、Brodmann45区E、Brodmann44区及45区正确答案：E3、吸气相时间为A、0.5秒左右B、5秒以上C、5秒以下D、1秒以上E、2秒以下正确答案：A4、汉语标准失语症检查在大多项目中采用A、5级评分方法B、6级评分方法C、8级评分方法D、4级评分方法E、3级评分方法正确答案：B5、功能性构音障碍不需要评估A、构音器官运动功能B、构音器官形态C、听力D、语音E、命名正确答案：E6、十九世纪几个运动促进了语言治疗专业人员的出现A、6个B、5个C、2个D、3个E、4个正确答案：D7、新生儿听力筛查常用的是A、电测听B、条件定向反应测听C、秒表试验D、耳声发射E、听诱发脑干反应正确答案：D8、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
如果两个月后，患者粤语恢复效果较好，而另两种语言恢复差，则其语言恢复模式为A、选择性恢复B、差异性恢复C、对抗性恢复D、连续性恢复E、平行性恢复正确答案：A9、下面哪一项的是不送气音A、m、nB、d、bC、h、kD、c、qE、ch、sh正确答案：B10、送气音化指A、相当数量的音发成m、f、b音B、相当数量的音发成g、kC、把d、g发成t、kD、相当数量的音发成n或m音E、把相当数量的音发成1音正确答案：C11、女性，30岁。
右利手，脑血管畸形（左大脑中A系统）一年，失语症评定发现患者语量多，语速快，大量杂乱语，难于听懂，不易打断，但音调韵律基本正常，信息量较少。
其自发语言可能是A、流畅性B、非流畅性C、缄默症D、反响语言E、精神错乱性正确答案：A12、患儿，男，3岁。
言语治疗学教学大纲
言语治疗学教学大纲一、引言言语治疗学是一门专注于改善沟通障碍和言语困难的学科。
本教学大纲旨在规划言语治疗学课程的目标、内容、教学方法和评估方式，帮助学生全面掌握言语治疗学的理论和实践技能。
二、课程目标1. 熟悉言语治疗学的基本概念和理论知识；2. 掌握言语治疗学的评估方法和技巧；3. 理解言语障碍的分类、病因和发展；4. 学习制定个性化的言语治疗计划，并能有效实施；5. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；6. 培养学生的职业道德和团队合作能力。
三、课程内容1. 言语治疗学基础知识1.1 言语发展理论1.2 言语障碍的分类与定义1.3 言语治疗的概述2. 言语评估2.1 评估的目的和原则2.2 评估工具和方法2.3 语言样本的收集与分析3. 言语障碍3.1 儿童语言障碍3.2 成人言语障碍3.3 自闭症谱系障碍中的言语障碍4. 言语治疗技术4.1 口语-听觉训练4.2 发音矫正技术4.3 语法和语义训练4.4 交流技巧和社交互动训练5. 个性化治疗计划制定与实施5.1 治疗计划的制定5.2 治疗目标和策略的选择5.3 治疗进展的监测与调整6. 言语治疗领域的新进展6.1 言语治疗技术的创新与发展6.2 言语治疗与辅助技术的结合四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1. 讲座和案例分析，通过理论知识的讲解和实际案例的分析，帮助学生理解课程内容；2. 小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作和问题解决能力；3. 角色扮演和模拟实践，通过模拟真实场景的言语治疗过程，提高学生的实践技能；4. 实地实习和观察，让学生亲身参与真实的言语治疗工作，加强实践经验。
五、评估方式学生的评估将以以下方式进行：1. 书面考试，测试学生对课程基本概念、理论知识和评估方法的掌握程度；2. 课堂参与和小组讨论，评估学生在讲座、案例分析和合作学习中的参与度；3. 实践表现，包括模拟实践、实地实习和观察的评估；4. 课程作业，要求学生完成课堂作业和课程项目；5. 学生自评和同伴评估，鼓励学生对自己和同学的学习和表现进行反思。
语言治疗学试题库及答案
语言治疗学试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语言治疗学主要研究的对象是：A. 语言障碍者B. 听力障碍者C. 视力障碍者D. 肢体障碍者答案：A2. 语言治疗师在治疗过程中，通常不采用的方法是：A. 观察B. 诊断C. 猜测D. 干预答案：C3. 下列哪项不是语言治疗的干预目标？A. 提高语言理解能力B. 提高语言表达能力C. 增强记忆力D. 改善发音清晰度答案：C4. 语言治疗的基本原则是：A. 以患者为中心B. 以治疗师为中心C. 以医院为中心D. 以家庭为中心答案：A5. 语言治疗中，哪种类型的障碍不属于语言障碍？A. 表达性语言障碍B. 接受性语言障碍C. 听力障碍D. 混合性语言障碍答案：C6. 语言治疗师在评估过程中，不需要考虑的因素是：A. 患者的年龄B. 患者的文化背景C. 患者的情绪状态D. 治疗师的个人偏好答案：D7. 语言治疗中，哪项技术不常用于治疗语言障碍？A. 刺激强化B. 行为疗法C. 药物治疗D. 语言练习答案：C8. 语言治疗师在制定治疗计划时，不需要考虑的因素是：A. 患者的个人需求B. 患者的家庭环境C. 患者的经济状况D. 患者的职业需求答案：C9. 下列哪项不是语言治疗的评估工具？A. 语言评估量表B. 听力测试仪C. 视力测试仪D. 语言发展里程碑答案：C10. 语言治疗的最终目标是：A. 治愈语言障碍B. 提高语言能力C. 改善生活质量D. 增加治疗师收入答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 语言治疗学是一门研究______和______的学科。
答案：语言障碍；治疗方法2. 语言治疗师在治疗过程中，需要对患者进行______和______。
答案：评估；干预3. 语言治疗的干预目标包括提高______和______。
答案：语言理解能力；语言表达能力4. 语言治疗的基本原则是以______为中心。
答案：患者5. 语言治疗中，不属于语言障碍的是______障碍。
(完整word版)语言治疗学
语言治疗学第一章概述1.发展阶段第一阶段形成期（1990之前到二战结束，是语言治疗科学、学术和实践的萌芽时期）；第二阶段从1945到1966年，大量评价与治疗方法发展起来；第三阶段，1950年左右到1975年（语言学时代），语言障碍的治疗被分离并按语言学本质为出发点进行治疗；第四阶段1975到2000年，对实践（会话的、语言的、文化的及日常生活等方面）进行再思考和再构造。
2.三运动:雄辩运动，因果运动，实践运动。
3.语言治疗学:是康复医学的组成成分，是对各种语言障碍和交往障碍进行评价、治疗和研究的学科。
4.大脑的功能侧化:人类大脑由大脑纵烈分为左右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向纤维相连。
大脑的左右半球虽然在外形上很相似，但是在结构和功能上却存在一定差异，这种差异在神经科学中被称作大脑结构和功能的侧化和功能不对称。
5.语言中枢在大脑皮层的定位（1）初级运动皮质:中央前回，Brodmann4区。
（将Broca区来的信息转变成运动活动已产生语言）；初级听觉皮质:41和42区——颞上横回（接收和分析听觉信息）；视觉联合皮质:初级视觉皮质前，枕叶和顶叶的18、19区（对初级视觉信号进行分析）。
（2）外侧裂周区:环绕外侧裂周围的区域，包括Broca区、弓状纤维和Wernicke区。
Broca区:左侧第三额回下部（面舌唇腭咽和呼吸的运动联合皮质，言语产生所必须的运动模式）；弓状纤维:一束连接B区个W区的白色纤维（将信息从W→B）；Wernicke区:颞上回后部（听联合皮质，对复述和理解很重要）。
（3）交界区或分水岭区:大脑前与中或大脑中与后动脉分布交界区（受损可引起皮质性失语，复述不受损，因W与B仍保持联系）。
（4）角回和缘上回:顶叶前下部，位于听觉、躯体感觉和视觉联合皮质的交界区（使三个区域的联合皮质相互联系）。
（5）胼胝体:连接两个半球的纤维（联系每一半球的同一区域）。
6.语言产生的机理（1）大脑的控制和调节（2）发声:喉的发声包括从肺产生呼气流的过程和在声门将呼气流转变成间断气流并产生声波的过程。
语言治疗学练习题(附参考答案)
语言治疗学练习题（附参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、功能性构音障碍A、大脑损伤所致的语言丧失或受损B、发音器官和听力等正常的语言障碍C、帕金森病所致的构音障碍D、语言发育落后于实际年龄的语言障碍E、21-三体综合征所致的发音问题正确答案：B2、在清醒、安静和闭眼放松状态下，正常成人脑电图的基本节律是A、8～12Hz的a节律B、8～12Hz的β节律C、4～7Hz的θ节律D、4Hz以下的δ节律E、以上都是正确答案：A3、进食提醒时：照顾者指着自己的嘴唇以提醒患者在吞咽期保持嘴唇闭紧属于A、食物的味道和温度示意B、手势示意C、语言示意D、文字示意E、身体姿势示意正确答案：B4、关于MRI检查安全性论述，错误的是A、正在进行生命监护的危重患者不能进行MRI检查B、早期妊娠妇女接受MRI检查肯定是安全的C、体内有金属异物、人工铁磁性关节等不应行MRI检查D、幽闭症患者不宜做MRI检查E、带有心脏起搏器患者禁止MRI检查正确答案：B5、纠正鼻漏气的训练应选择A、四声音调的辨别和发声训练B、喉部气流的变化训练如吹气球、吹口琴等C、听理解的训练D、引导气流法，如吹的练习E、放松训练、软起声的训练正确答案：D6、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
该患者的语言障碍诊断为A、表达性失语症B、构音障碍C、多语失语症D、汉语失语症E、认知障碍正确答案：C7、大量的评价和治疗方法获得发展的时期是A、1900年以前B、1950--1975年C、1945--1966年D、1930－1950年E、1975－2000年正确答案：C8、该患儿语调单一应该采用何种训练措施A、“推撑”疗法B、韵律训练C、呼吸训练D、发音训练E、克服鼻音化训练正确答案：B9、交流效果促进法具体的代偿手段不包括A、电脑及仪器辅助训练B、图画训练C、书写功能的训练D、手势语的训练E、交流板／交流册的训练正确答案：C10、失语症患者合并以下哪种情况仍可予语言训练A、嗜睡B、严重痴呆C、精神病D、认知障碍E、严重的抑郁症正确答案：D11、Broca区又称A、阅读中枢B、运动性语言中枢C、书写中枢D、感觉性语言中枢E、视觉中枢正确答案：B12、命名性失语的特点A、复述相对保留B、命名障碍C、自发语言流利性D、词量少E、自发语言非流利性正确答案：B13、下列关于说话时呼吸的叙述正确的是A、每次呼气相在5秒以下B、说话时的呼吸是有意识的过程C、每次吸气相在1秒以上D、呼吸肌的运动使吸气压保持在必要的水平E、呼吸肌的运动使呼气压保持在必要的水平正确答案：E14、对 Wernicke失语说法正确的是A、表现为杂乱语B、出现电报式言语C、颞上回的损伤常D、表现听理解障碍轻微E、表现为非流利性口语正确答案：A15、在吞咽前或吞咽时，用来关闭呼吸道入口的吞咽辅助手法是A、门德尔森吞咽手法B、用力吞咽法C、声门下吞咽法D、声门上吞咽法E、超声门上吞咽法正确答案：E16、下面哪种缄默症为器质性缄默症A、选择性缄默症B、癔病性缄默症C、紧张性缄默症D、妄想性缄默症E、无动性缄默症正确答案：E17、语言训练中正确率达到多少时可以升级A、60%~100%B、40%~50%C、50%~60%D、30%~40%E、70%~80%正确答案：E18、呼气相时间为A、0.5秒左右B、5秒以上C、5秒以下D、1秒以上E、2秒以下正确答案：B19、额叶失读症患者最主要的临床特征是A、常伴有严重书写障碍B、表现为字母失读明显，词失读较轻，大多对拼出的字母不认识C、表现为惰性阅读，即阅读思维不能随阅读内容的改变而改变D、表现为近形错读，将刺激字读作形态相似的另一个字E、表现为语句和篇章失读正确答案：B20、假性球麻痹导致的构音障碍类型是A、痉挛型构音障碍B、运动过弱型构音障碍C、失调型构音障碍D、混合型构音障碍E、弛缓型构音障碍正确答案：A21、日本的标准失语症检查是A、BDAEB、WABC、CADLD、SLTAE、Token正确答案：D22、Broca区位于大脑皮层A、颞横回上部B、额中回后部C、弓状纤维D、左侧第三额回下部E、枕叶正确答案：D23、有助于患者心理调节的治疗是A、一对一治疗B、小组治疗C、PACE疗法D、认知刺激疗法E、功能性交际疗法正确答案：B24、下列不是孤独症病因的是A、遗传因素B、孕产期因素C、营养因素D、父母教养E、免疫因素正确答案：D25、洪某，女，43岁。
言语治疗学试卷(A)
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！（详见学校学士学位授予细则文件）《语言治疗学》考试试卷首页（A卷）专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1、构音障碍：2、吞咽障碍：3、语言治疗学：4、语言障碍：二、填空题（每空1分，共15分）1、是人类社会中约定俗成的符号系统。
2、失语症最常见的病因是。
3、正常人吞咽运动包可分为五个阶段：口腔前期、、咽期和食管期。
4、语言障碍常见的类型包括、和。
5、在语言表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应时出现，称为。
6、位于喉腔的最狭窄处，该位置称为声门区，是正常发声的主要部位。
7、将声音转换成特殊编码的电脉冲并刺激内耳的感音结构使个体产生听觉的特殊装置叫。
8、与语言有关的外侧裂周区通常包括、Wernicke区和。
9、患者写一句话或一行字时，字体越写越小，书写慢，笔画可出现不应有的曲折，此种失写现象称为。
10、皮质下失语常见的类型是、。
三、选择题（每题1分，共45分）1、典型的语言障碍是（）A.运动性构音障碍B.失语症C.发声障碍D.言语失用2、语言治疗训练形式，原则上应采取（）A.小组训练形式B.多对一训练C.二对一训练D.一对一训练3、用来描述人听力水平的名词是（）A.分贝B.响度C.频率D.听阈4、鼻音化构音是由于（）A.舌肌无力B.咽肌无力C.腭咽机制异常D.悬雍垂过长5、脑瘫儿童进行摄食训练时，那组食物的顺序正确（）A.糊状、固体食物、软食、正常食物B.糊状、软食、固体食物、正常食物C.软食、糊状、固体食物、正常食物D.固体食物、糊状、软食、正常食物6、下面哪种检查是属于发声障碍的主观评价（）A.内镜检查B.喉空气动力学检查C.喉肌电图检查D.GRBAS评价7、假性球麻痹的损害部位是（）A.下运动神经元B.双侧上运动神经元C.声带D.脊髓8、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是（）A.超声检查B.电视内镜吞咽功能检查C.饮水试验D.电视荧光放射吞咽功能检查9、下列对吞咽障碍患者进食要求说法不正确的是（）A.鼓励患者小口进食B.在进食下一口食物时要确信患者前一口食物已经吞咽完全C.允许患者有足够的进食时间D.一般进餐后让患者卧位休息20～30分钟10、孤独症起病于（）A.幼年时期B.少年时期C.青年时期D.中年时期11、下列不属于孤独症主要临床表现的是（）A.语言障碍B.刻板行为C.社交障碍D.肢体瘫痪12、孤独症儿童就诊的最主要原因是（）A.注意缺陷B.语言障碍C.多动D.社会交往障碍13、三叉神经支配下述那块肌肉（）A.口轮匝肌B.翼内肌C.颊肌D.咽上缩肌14、属于分水岭区失语综合征的是（）A.经皮质感觉性失语B.完全性失语C.命名性失语D.感觉性失语15、参与吞咽运动的脑神经不包括（）A.三叉神经B.面神经C.舌咽神经D.视神经16、下列关于说话时的呼吸叙述不正确的是（）A.说话时的呼吸是在有意识地过程中实现的B.呼吸压要维持一定的时间C.吸气相短于呼气项D.呼吸项在5秒以上17、预防发声障碍，下列哪项是错误的（）A.小声说话，保护声带避免过度活动B.注意适当休声C.避免长时间高强度用声D.保持心理稳定，不用声音去发泄18、发声障碍训练，不包括下列哪项（）A.体位、呼吸功能的改善B.持续发声训练C.构音器官运动训练D.放松训练19、梁某，女，38岁，外伤后导致视力残疾，现需给患者进行盲文书写训练，最需要以下那个设备（）A.盲人地图B.折叠盲杖C.盲文笔和盲文写字板D.盲文读物20、王某，男，46岁，研究生学历，因喉癌行全喉切除术，现需与患者交流，最需要下列那个辅助设备（）A.助听器B.闪光门铃C.盲人文具D.语言沟通辅助器21、下列语言治疗的注意事项叙述正确的是（）A.力求交流手段单一化B.重视患者本人的训练C.忽略患者的异常反应D.反馈有无均可22、下述哪项功能为右侧大脑半球所有（）A.左右定位B.计算力C.绘图、绘画能力D.手指识别23、以下关于分水岭区的叙述哪项不正确（）A.大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区B.此区受损可引起经皮层性失语C.该区受损，Wernicke区与Broca区的联系中断D.失语特点为复述不受损24、说话时的调音器管包括是（）A.双唇B.软腭C.鼻腔D.以上都是25、下列关于声带的叙述正确的是（）A.发假声时声带变厚、松弛B.深吸气时声带处于正中位C.发声时声带呈外展位D.发清音时声带持续震动26、张某，女，54岁，颅脑创伤后语言表达虽流畅，但在口语表达中主要表现为找词困难，对说不出的词多以描述物品的功能进行表述。
语言治疗学复习题(含答案)
语言治疗学复习题（含答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、以下属于神经电生理检测项目的是A、fMRIB、PETC、SPECTD、ERPE、CT正确答案：D2、蒋某，男，32岁。
患者在与医生对话的开始部分可以回答简单问题，但其后患者目光对视差，不能继续围绕医生提出的话语主题进行对话。
患者最可能在语言理解过程的哪个环节出现障碍A、语言理解的信息整合B、语言理解中的推理作用C、短时记忆D、语言理解策略E、反馈监控正确答案：E3、患儿，男，3岁。
只会说“勒勒”两字，肢体发育、活动均正常，喜欢独自玩要，每次外出都要走同一条路，看到别人写字，就一定要把笔拿过来放回人家口袋，则就会哭闹不停针对该患儿的病情目前最有效和最主要的治疗方法应为A、饮食治疗B、听觉统合训练C、药物治疗D、心理治疗E、教育训练正确答案：E4、下列哪项不属于诱发电位A、运动单位动作电位B、体感诱发电位C、脑干听觉诱发电位D、事件相关电位E、视觉诱发电位正确答案：A5、哪一项不是口吃者努力性表现A、脸红B、构音运动停止C、解除反应D、助跑现象E、辅音延长正确答案：A6、刘某，女，64岁。
脑卒中后语言表达虽流畅，但是有效信息量低，对答不切题，却可复述他人话语。
其影像学检查中最可能发现的损伤区域是以下哪个A、中央前回B、颞上回后部C、颞中回后部D、弓状纤维E、第三额回下部（额下回后部）正确答案：B7、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估A、听力检查B、PPVT检查C、语言发育迟缓检查D、构音检查E、WISC－R成人智力检查正确答案：E8、言语符号的理解好于表达，操作性课题检査基本与言语符号理解相当是属于A、C群aB、C群bC、C群cD、C群dE、C群e正确答案：C9、假性球麻痹的损害部位为A、声带B、脊隨C、下运动神经元D、双侧上运动神经元E、小脑正确答案：D10、李某，男性，64岁。
脑卒中后自发语言流畅，复述可，听理解好，能简单阅读，但书写不畅，其影像学检查发现其左顶叶病变。
语言治疗学概论
正常儿童听觉语言和交流能力的发育
1.语言处理过程的发育：听觉刺激是最主要的不可缺少的因 素，也就是说听觉记忆的发育是以听觉刺激为基础，理解 口语符号，再形成概念，再用符号来表现概念。 2.听觉功能的发育 听觉功能在口语出现以前的0岁期迅速发育。生后不久的 婴儿对于声音有惊吓反射，这是原始反射，这种反射在生 后三个月受到抑制。其后，向有声音的地方看或开始对大 的声音有反应，然后对较小的声音也有反应。不久，随着 婴儿对声音反应的逐渐明确，就会过渡到因母亲的声音而 或哭或笑的情绪反应。过了10个月时，就可见到有明确 的语言理解。
语言交流的心理学基础
1.影响语言交流的心理因素，包括交流角色关 系、交流循环系统、交流欲望、交流者的地位、 交流者的心态、交流环境等，对这些因素的探 讨可以促进对语言交流的心理认识。 2.语言理解过程：对交流信息的接收和处理 3.语言表达过程 4.影响语言交流的认知能力：正常的认知功能 是语言交流的基础，如果认知功能异常，必然 影响语言交流过程，语言治疗与认知治疗是不 可分割的。
言语及言语障碍
言语（speech）是音声语言（口语）形成的机械过程。 为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有正常的构 音器官结构和言语产生有关的神经和肌肉的活动。当 这些结构以及相关的神经或者肌肉发生病变时，就会 出现说话费力或发音不清甚至完全不能发音。 言语障碍是指言语发音困难，嗓音产生困难，气流中 断或者言语韵律出现困难。代表性的言语障碍为构音 障碍，临床上最多见的构音障碍为脑卒中、脑外伤、 脑瘫、帕金森病等疾病所致的运动性构音障碍。另外 临床上比较常见的是由于构音器官形态结构异常所致 的器质性构音障碍，其代表为腭裂。
3.语言能力的发育
新生儿已会哭叫 6个月可听懂自己的名字 1岁能说2-3个字 1.5岁能说几个有意义的词 2岁能指出简单的人、物名 3岁可以说短句 4岁可以讲故事
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言语治疗学交卷时间：2019-12-03 18:04:43 一、单选题1.(1分)31.疼痛一般是夜晚重于白天，这主要是（）• A.对比影响• B.情绪影响• C.注意影响• D.暗示影响• E.感受性提高的影响得分：0知识点：言语治疗学收起解析A2.(1分)40.人格的形成和发展的途径是（）• A.生物因素• B.家庭因素• C.教育因素• D.社会文化因素• E.社会实践得分：0知识点：言语治疗学收起解析E3.(1分)17.人在疾病发生时，健康受到威胁，生命安全得不到满足，人就会产生强烈的求医动机，表明动机发生的基础是• A.需要• B.欲望• C.情绪• D.意志• E.威胁得分：0知识点：言语治疗学收起解析A4.(1分)24.人格是指人的心理面貌的（）• A.总和• B.本质• C.核心• D.形式• E.内容得分：0知识点：言语治疗学收起解析A5.(1分)21.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物（）的反映。
• A.个别属性• B.整体属性• C.抽象性• D.概括性• E.间接性得分：0知识点：言语治疗学收起解析A6.(1分)PTSD诊断的一个重要指标是（）• A.A.伴有焦虑• B.创伤后的心身症状在1个月以上• C.伴有抑郁• D.易发怒• E.退缩得分：0知识点：言语治疗学收起解析B7.(1分)41.关于PTSD错误的是（）• A.PTSD又称为延迟性心因性反应• B.是一种与遭遇到威胁性或灾难性心理创伤有关，并延迟出现和（或）长期持续的精神障碍• C.PTSD的三大核心症状之一是闯入性症状• D.精神障碍延迟发生，符合症状标准1个月• E.PTSD的三大核心症状之一是回避症状得分：0知识点：言语治疗学收起解析D8.(1分)37.学生用红笔画出教科书中的重点是利用了知觉的（）• A.整体性• B.恒常性• C.选择性• D.理解性• E.组织性得分：0知识点：言语治疗学收起解析C9.(1分)28.下列哪项是关于性格的正确表述（）• A.由遗传决定• B.无好坏之分• C.是人的行为的内在动力• D.是人格的核心• E.由兴趣决定得分：0知识点：言语治疗学收起解析D10.(1分)13.首先使用了“心理测验”这个概念，指出心理测验应当建立在统计学与实验室的基础上，并终身从事心理测量研究的是（）• A.卡特尔• B.高尔顿• C.冯特• D.韦克斯勒• E.弗洛伊德得分：0知识点：言语治疗学收起解析A11.(1分)22.心身疾病的心理干预手段不包括（）• A.脱敏治疗• B.环境控制• C.松弛训练• D.生物反馈• E.认知疗法得分：0知识点：言语治疗学收起解析A12.(1分)为科学研究中发现新线索、学习中有了新进展而陶醉，属于（）• A.A.理智感• B.美感• C.道德感• D.责任感• E.同情感得分：0知识点：言语治疗学收起解析A13.(1分)11.护士小王一边为患者消毒，一边与患者交谈并观察着患者的表现，这是（）• A.注意的分散• B.注意的广度• C.注意的分配• D.注意的转移• E.注意的稳定性得分：0知识点：言语治疗学收起解析C14.(1分)45.热爱祖国，有崇高的集体荣誉感和国际人道主义的情感属于（）• A.理智感• B.美感• C.道德感• D.责任感• E.同情感得分：0知识点：言语治疗学收起解析C15.(1分)3.客观现实是人的心理活动内容的（）• A.基础• B.形式• C.源泉• D.转化• E.发展得分：0知识点：言语治疗学收起解析C16.(1分)43.人格形成的自然前提和物质基础是（）• A.生物因素• B.家庭因素• C.教育因素• D.社会文化• E.个体实践得分：0知识点：言语治疗学收起解析A17.(1分)55.心理评估时所运用的时间，多少较适宜（）• A.不超过1小时• B.随评估的方式而定• C.2小时• D.3小时• E.任意得分：0知识点：言语治疗学收起解析A18.(1分)49.把得不到的东西说成是不好的是哪种心理防御机制（）• A.反向• B.升华• C.酸葡萄心理• D.甜柠檬心理• E.抵消得分：0知识点：言语治疗学收起解析C19.(1分)4.厌恶疗法的特点是（）• A.不良行为出现时给予愉快刺激• B.不良行为出现时给予不愉快刺激• C.良好行为出现时给予愉快刺激• D.良好行为出现时给予不愉快刺激• E.经常给患者厌恶刺激得分：0知识点：言语治疗学收起解析B20.(1分)42.Wisconsion卡片分类测验所测查的是什么（）• A.记忆能力• B.工作能力• C.空间能力• D.抽象思维能力• E.解决问题能力得分：0知识点：言语治疗学收起解析D21.(1分)51.SDS评定时间为几周内（）• A.1• B.2• C.3• D.4• E.5得分：0知识点：言语治疗学收起解析A22.(1分)35.不论是在强光的照射下，还是在暗光下，我们看到的黑板总是黑的，这是知觉的（）• A.整体性• B.恒常性• C.选择性• D.理解性• E.组织性得分：0知识点：言语治疗学收起解析B23.(1分)8.艾森克人格问卷的分量表中，代表情绪稳定性特征的是（）• A.E• B.N• C.P• D.L• E.以上都不是得分：0知识点：言语治疗学收起解析B24.(1分)50.“破财消灾”是哪种防御机制（）• A.合理化• B.补偿• C.抵消• D.内射• E.反向得分：0知识点：言语治疗学收起解析A25.(1分)38.咬紧嘴唇可使身体另一部位正在发生的疼痛减轻些，反映了感觉的感受性变化规律中的（）• A.适应• B.感觉后象• C.感觉对比• D.感觉的相互作用• E.感觉补偿得分：0知识点：言语治疗学收起解析D26.(1分)32.能力水平分布表现为常态分布（）• A.两头大，中问小• B.两头小，中间大• C.各占50%• D.老年人占多数• E.少年儿童占多数得分：0知识点：言语治疗学收起解析B27.(1分)9.“人逢喜事精神爽”反映的是哪种情绪状态（）• A.心境• B.激情• C.应激• D.心情• E.感情得分：0知识点：言语治疗学收起解析A28.(1分)20.外科医师能够在手术过程中高度集中注意数小时，体现了• A.注意的广度• B.注意的稳定性• C.注意的分配• D.注意的转移• E.注意的分散得分：0知识点：言语治疗学收起解析B29.(1分)1.下列哪一项不属于否定的心理防御（）• A.眼不见为净• B.掩耳盗铃• C.驼鸟现象• D.狐假虎威• E.许多人面对绝症，或亲人的死亡，就常会本能他说“这不是真的得分：0知识点：言语治疗学收起解析D30.(1分)25.气质不决定人的智力水平和社会价值，因此（）• A.有好坏之分• B.无好坏之分• C.时好时坏• D.杰出人物是气质好的• E.抑郁质的人能力差得分：0知识点：言语治疗学收起解析B31.(1分)33.俄罗斯四位杰出的文豪赫尔岑、克雷洛夫、普希金、果戈理分别是多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质，这表明（）• A.气质可以决定人的社会价值• B.气质影响人的身心健康• C.气质的职业适应性• D.气质的可塑性• E.气质无好坏之分得分：0知识点：言语治疗学收起解析E32.(1分)26.为防止患者察觉被观察后出现行为掩饰，可采用（）• A.隐蔽性观察• B.直接观察• C.连续性观察• D.轮换性观察• E.多情境下观察得分：0知识点：言语治疗学收起解析A33.(1分)47.关于合理情绪疗法下列说法错误的是（）• A.代表诱发事件• B.代表人对A的信念、认知、评价或看法• C.代表结果即症状• D.是由Ellis提出的• E.由Beck提出得分：0知识点：言语治疗学收起解析E34.(1分)27.对儿童人格形成有主导作用的是（）• A.生物因素• B.家庭因素• C.教育因素• D.社会文化• E.个体实践得分：0知识点：言语治疗学收起解析C35.(1分)14.人们在诵读《沁园春?雪》这首诗词时，在头脑中形成北国风光的情景，有一种亲临其境的感受，这时的心理活动属于（）• A.联想• B.幻想• C.有意想象• D.无意想象• E.再造想象得分：0知识点：言语治疗学收起解析E36.(1分)36.我们日常说的脾气、秉性或性情是指（）• A.能力• B.性格• C.气质• D.兴趣• E.情绪得分：0知识点：言语治疗学收起解析C37.(1分)46.刚刚上班不久的护士小李根据过去所学的知识很好地完成了抢救患者的任务，这种心理活动属于（）• A.注意• B.想象• C.思维• D.回忆• E.再认得分：0知识点：言语治疗学收起解析E38.(1分)16.下面不属于外部感觉的是（）• A.视觉• B.听觉• C.动觉• D.味觉• E.嗅觉得分：0知识点：言语治疗学收起解析C39.(1分)10.创伤后应激障碍的临床表现为一系列在遭受重大心理打击后特有的表现，除外：（）• A.创伤性体验的反复出现• B.持续的回避• C.持续的警觉性增高• D.对创伤性经历的选择性遗忘• E.意识障碍得分：0知识点：言语治疗学收起解析E40.(1分)23.心理现象不包括（）• A.认知过程• B.B.情绪情感过程• C.人格• D.意志过程• E.发展得分：0知识点：言语治疗学收起解析E41.(1分)53.在治疗患有冠心病的恐惧症患者时忌用（）• A.支持性心理疗法• B.系统脱敏疗法• C.冲击疗法• D.认知疗法• E.暗示疗法得分：0知识点：言语治疗学收起解析C42.(1分)19.“范进中举”后狂喜的情绪状态是（）• A.心境• B.激情• C.应激• D.亢奋• E.悲哀得分：0知识点：言语治疗学收起解析B43.(1分)7.关于心理实质的正确回答是（）• A.一切物质是心理的产物• B.心理是物质派生的• C.一种本能反应• D.心理是脑的功能，是对客观现实的反映• E.心理、意识是第一性的，物质是第二性的得分：0知识点：言语治疗学收起解析D44.(1分)39.气质具有天赋性、稳定性，很大程度上与之相关的有• A.遗传• B.教育• C.环境• D.气候• E.地域得分：0知识点：言语治疗学收起解析A45.(1分)48.最初提出防御机制概念的人是（）• A.安娜?弗洛伊德• B.威廉特• C.阿德勒• D.弗洛伊德• E.荣格得分：0知识点：言语治疗学收起解析D46.(1分)2.提出了16种基本的人格因素，并编制了人格问卷（16PF）的是（）• A.弗洛伊德• B.奥尔波特• C.卡特尔• D.艾森克• E.马斯洛得分：0知识点：言语治疗学收起解析C47.(1分)34.一个人在特殊场合下能当机立断、敢做敢为的表现体现了意志的（）• A.自觉性• B.坚韧性• C.果断性• D.自制力• E.独立性得分：0知识点：言语治疗学收起解析C48.(1分)5.MMPI量表共有几个临床分量表（）• A.4• B.6• C.10• D.15• E.20得分：0知识点：言语治疗学收起解析C49.(1分)54.以言语或文字材料呈现刺激，被试者必须用言语或文字材料作出反应的测验属于（）• A.非言语测验• B.个别测验• C.言语测验• D.结构测验• E.无结构测验得分：0知识点：言语治疗学收起解析C50.(1分)18.“眼观六路，耳闻八方”体现的是注意的哪个特性• A.指向性• B.选择性• C.分配性• D.稳定性• E.集中性得分：0知识点：言语治疗学收起解析C51.(1分)15.下列哪像属于甜柠檬心理（）• A.一个体育能力差的学生，说只有四肢发达的人，才会喜欢体育• B.容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命，“红颜是祸水• C.追不到女朋友的男孩说“这种女人品德不端、水性杨花，嫁给我，我都不要• D.娶了姿色平平的妻子，说她有内在美• E.打人说是自卫得分：0知识点：言语治疗学收起解析D52.(1分)12.(1分)对常模描述正确的是（）• A.指一种可供比较的某种形式的标准量数• B.一般指均数• C.指标准分数• D.指百分位常模• E.指划界分常模得分：0知识点：言语治疗学收起解析A53.(1分)在标准化心理测验中是否测量了所要测量的东西的技术指标称做为（）• A.A.信度• B.效度• C.精确度• D.灵敏度• E.标准度得分：0知识点：言语治疗学收起解析B54.(1分)44.个体心理的发展是以脑的发育为（）• A.物质基础• B.精神基础• C.感情基础• D.心理基础• E.思想基础得分：0知识点：言语治疗学收起解析A55.(1分)30.王平从小父母双亡，在社会福利院长大，据福利院的老师反映，她平时表现敏感怯懦，行动迟缓、孤僻。