我说你搭教案
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
《你说我搭》(教学设计)四年级下册数学北师大版
《你说我搭》（教学设计）四年级下册数学北师大版一、教学目标知识与技能目标•了解“搭”字的含义；•能够通过观察、思考，灵活搭积木；•能够通过搭建积木，认识简单的图形。
过程与方法目标•通过课堂活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力；•引导学生独立思考，自主学习；•培养团队合作和分享快乐的意识。
情感、态度与价值观目标•增强学生的合作意识和集体荣誉感；•增强学生积极参与课堂活动的意识；•培养学生良好的自学能力。
二、教学内容•搭建积木认识图形的臂长和腰长；•创造不同形状的图形。
三、教学重难点教学重点通过积木搭建认识简单的图形，提高学生观察力和动手能力。
教学难点学生如何通过搭积木来认识图形，并使用自己的语言描述出来。
四、教学过程设计课前准备•教师准备足够的积木，确保每个小组都能搭建；•在黑板上画出直线、曲线、三角形、正方形、长方形等图形，为后面引入概念做好铺垫。
导入与复习首先教师将“搭”字的含义讲解出来，并问学生在生活中有哪些事情需要“搭”。
接着提问“我们应该怎样搭建一个合适的图形呢？”。
教师通过这种方式引导学生进入本节课的主题。
学习课文上述导入中，学生已经开始了对“搭”的学习。
接下来，教师将积木分发给每个小组，让学生自主搭建，鼓励他们独立探索。
在学生搭建完成后，教师可以引入臂长和腰长等概念，来让学生认识图形。
拓展练习为了巩固学生对图形的认识，教师可以设计一些拓展练习，让学生在课下完成。
比如：利用积木搭建不同形状的图形，或者是在课后画图形并标记出各个部位的长度。
五、教学后的反思本课教学设计完全通过学生自主搭建完成了对图形臂长和腰长等概念的认识。
通过设计寓教于乐的方式，轻松愉快地完成了本节课的知识目标。
在下一节课中，教师可以进一步引导学生通过搭积木来解决具体问题。
同时，也需要在教学过程中注重学生自主探究和独立思考的能力的培养，以及团队协作和分享快乐的意识的发展。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计
《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计一、教学目标1、能够理解加法和减法的运算规律，能正确使用运算符号“+”、“-”进行计算。
2、加深对列竖式加减法的理解，能根据竖式计算出结果。
3、培养学生对数学的兴趣，提高计算速度、精度和口算能力。
二、教学重点难点1、加深对列竖式的理解。
2、熟练掌握加减混合运算的方法和策略。
三、教学方法1、情境教学法：运用生活中的实物和情境作为教学素材，帮助学生理解加、减的关系和运算规律。
2、体验活动法：活动中的学习，可以增加学生的参与感和主动性，带动学生的兴趣，巩固数学知识。
四、教学步骤：1、引入通过生活中的实例，引导学生演示加减运算，帮助学生理解加减法的规律。
2、直观教学通过绘图与实物演示运算方法，帮助学生理解加减混合运算规律。
示例：邀请三位朋友来玩耍，由玩具中心带领他们去选玩具。
三位朋友选了$ 3 $个玩具，其中汤姆选了$ 2 $个玩具，李明选了$ 3 $个玩具，丛枝选了$ 4 $个玩具，现在还要再选$ 2 $个玩具，请问一共选了多少个玩具？3、引导学生，总结规律以竖式为例，引导学生总结规律，巩固加减混合运算的方法和策略。
示例： $462 - 266 + 346= $4、拓展思路，练习技能通过游戏的方式拓展思路，练习技能，激发学生热情。
示例：用 $ 2 $ 个三位数相加，结果是偶数，千位数为三，个位数为二，请写出这两个数。
五、教学评估1、教师的评价教师要通过观察学生课堂表现，从分组小组成员之间的互动合作、讨论等情况去评价学生的表现，鼓励学生能积极地参与讨论，落实好课堂上的任务。
2、学生的评价学生可以在课堂结束时，反馈自己对所学知识的掌握程度，以便老师及时了解学生的掌握程度并加以调整。
六、结语通过本次《我说你搭》数学教案二的教学设计，相信能够使学生对加减混合运算有更深刻地理解，做到在竖式加减法方面更加熟练自如，掌握计算方法和策略。
本次数学教学模式注重体验和实践，以生动形象的情境、实物模拟为切入点，以提高学生的参与感和主动性，激发学生兴趣为目标，更加符合现代教学理念。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《我说你搭》是北师大版四年级数学下册第四单元的第一课时，本节课主要学习了用不同的方法拼组三角形。
通过本节课的学习，让学生体会生活中有很多地方都用到三角形，增强学生对三角形的认识，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、学情分析四年级的学生已经学习过一些平面图形的拼组，对拼组图形有了一定的认识。
同时，学生的动手操作能力和空间想象能力也在逐步提高。
但在实际操作中，学生对三角形拼组的方法还不太了解，因此，需要在课堂上给予引导和点拨。
三、教学目标1. 让学生通过动手操作，发现并总结三角形拼组三角形的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3. 体会生活中有很多地方都用到三角形，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握三角形拼组三角形的方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并总结三角形拼组三角形的方法。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的三角形图片，如：自行车的三角架、三角尺等，引导学生发现生活中有很多地方都用到三角形。
然后提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”从而引出本节课的主题——三角形拼组。
2. 自主探究（1）学生分组讨论：用三角形拼组三角形的方法。
（2）学生代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。
3. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，用三角形拼组三角形。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结规律引导学生总结三角形拼组三角形的方法，得出：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形；用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。
5. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师点评答案，讲解错误原因。
6. 课堂小结本节课我们学习了三角形拼组三角形的方法，知道了用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。
2.。
3.。
4.。
二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。
2.《我说你做》。
3.：“一人说，一人做”。
4.，两人一组练习。
5.：“约定动作”。
三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。
2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。
3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。
4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。
5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。
四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。
五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。
•让学生了解到团队合作的重要性。
•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。
•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。
六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。
•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。
•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。
•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。
七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》说课稿
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》说课稿一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容。
这一节内容是在学生已经学习了分数的加减法、乘除法的基础上，进一步引导学生通过实际操作，理解分数的减法运算。
教材通过学生熟悉的小熊分蛋糕的例子，让学生在实际操作中感受分数减法的运算规律，从而达到理解分数减法的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加法运算有了初步的认识。
但是，学生在分数减法运算上可能会存在一定的困难，因为分数减法涉及到分数的比较和减法运算，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。
2.教学难点：学生对分数减法运算的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物操作等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个学生熟悉的小故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：我会通过多媒体课件，展示小熊分蛋糕的例子，引导学生进行实际操作，感受分数减法的运算规律。
3.学生自主探究：学生分组进行讨论，分享自己的操作过程和心得体会。
4.教师讲解：我会根据学生的操作和分享，进行总结和讲解，帮助学生理解和掌握分数减法的运算规律。
5.巩固练习：我会设计一些相关的练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的内容。
四年级数学下册《我说你搭》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我会以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对几何图形的兴趣。我会拿出一些彩色积木，在课堂上搭建一个简单的房子模型，并提出问题：“你们看，老师用这些积木搭建了一个房子，你们能看出这个房子是由哪些几何图形组成的吗？”通过这个实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
接着，我会引导学生回顾已学的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，为新课的学习做好铺垫。这样既巩固了学生的基础知识，又为新知的讲授打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍本节课要学习的几何图形及其特征。首先，我会用生动的语言和形象的比喻，让学生理解和掌握各种几何图形的定义和性质。例如，将正方形比作“四条边都相等的好朋友”，将长方形比作“两条长边和两条短边的家庭”。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的意志品质，增强他们面对挑战的自信心。
3.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，增强学生的数学应用意识。
4.培养学生尊重他人、善于倾听、友好合作的良好品质，提高他们的人际沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是提高教学质量的关键环节。在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，及时给予针对性的反馈，引导学生进行自我反思。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，从而促进全体学生的全面发展。
此外，我还将运用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、展示评价等，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过反思与评价，激发学生的学习动力，提高他们的自信心，为下一阶段的学习奠定坚实基础。五、案例亮点1创设生活化情境，激发学生学习兴趣
四年级数学《我说你搭》的说课稿
四年级数学《我说你搭》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍一课的教学设计，这是四年级数学的一节活动课——《我说你搭》。
这节课旨在通过有趣的活动，帮助学生巩固对立体图形的认识，并提高他们的空间想象能力。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生通过合作游戏，认识并描述立体图形的特征。
通过这节课，我们希望学生能够：1. 增强对立体图形的感知；2. 提高对空间关系的理解能力；3. 初步培养空间想象能力。
二、教学方法与手段为了实现教学目标，我们采用了多种教学方法和手段。
首先，我们通过问题导入，引导学生思考并描述立体图形的特征。
接着，我们组织学生进行小组合作，进行搭积木的游戏，让他们在实际操作中感受立体图形的特点。
最后，我们进行课堂总结，让学生回顾并总结所学知识。
三、教学步骤1. 导入新课：通过问题导入，引导学生思考并描述立体图形的特征。
例如，“你最喜欢的立体图形是什么？它有什么特点？”2. 小组合作：学生分成小组，进行搭积木游戏。
每组学生需要根据自己的想象和已有的积木，搭出具有特定形状或功能的立体图形。
在这个过程中，学生需要相互协作，共同解决问题。
3. 课堂讨论：在小组合作之后，我们组织学生进行课堂讨论。
学生可以分享自己组的作品，并描述他们的设计思路和立体图形的特点。
其他组的学生可以提问和评价。
4. 课堂总结：在课堂讨论之后，我们进行课堂总结。
我们回顾了本节课的主要内容，并让学生分享他们对立体图形的新的认识和理解。
5. 作业布置：为了巩固学生的学习成果，我们布置了一些相关的作业。
例如，让学生画出他们最喜欢的立体图形，并写出它的特征。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生通过实际操作，认识并理解立体图形的特征。
教学难点是帮助学生培养空间想象能力。
为了突破难点，我们将通过多次实践和引导，帮助学生逐渐提高他们的空间想象能力。
五、教学效果评估为了评估本节课的教学效果，我们制定了以下评估标准：1. 学生是否能够准确描述立体图形的特征；2. 学生是否能够通过空间想象，解决与立体图形相关的问题；3. 学生是否能够在搭积木游戏中，运用所学知识解决问题；4. 学生是否对立体图形有了新的认识和理解。
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
《我说你搭》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语音输入和文字输入的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些信息技术手段的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课将围绕核心素养目标，结合教材内容，关注学生个体差异，促进他们在信息技术领域的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）汉字输入：本节课的核心内容是让学生掌握使用键盘进行汉字输入，重点在于正确指法、字词选择和输入速度。
-正确指法：强调基本键位（如F、J键）的定位，培养学生盲打能力。
-字词选择：指导学生使用输入法中的词库，提高输入准确性和效率。
（2）语音输入：语音识别的准确性受多种因素影响，如发音、环境噪音等，这是学生需要克服的难点。
-发音准确性：学生需在教师的指导下，练习清晰、准确的发音。
-适应不同环境：培养学生在不同环境下，如嘈杂环境中使用语音输入的能力。
（3）协作交流：在小组合作过程中，如何平衡个人意见和团队利益，以及有效沟通，是学生需要突破的难点。
其次，在文字输入方面，有些学生对于键盘指法的掌握还不够熟练。为了提高他们的输入速度，我打算在下一节课中增加一些键盘操作的练习，让学生们多加练习，逐步提高指法熟练度。
另外，小组讨论环节中，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。在今后的教学中，我需要多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心和沟通能力。
2.信息技术应用：使学生掌握基本的计算机操作技能，运用语音输入功能搭建积木，提高信息技术在实际问题中的应用能力。
北师大版四年级数学下册《我说你搭(按指令搭出立体图形)》教案
教案：《我说你搭（按指令搭出立体图形）》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和动手操作，理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教学难点：1. 理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示立体图形的图片和搭建方法。
2. 立体图形模型，用于学生观察和动手操作。
3. 小组合作学习材料，如纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的立体物品，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感知立体图形的存在。
2. 向学生介绍立体图形的概念，让学生了解立体图形是由平面图形围成的三维图形。
二、新课导入（15分钟）1. 通过课件或黑板展示一些常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体等，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生总结立体图形的特征，如立方体有六个面，圆柱体有两个底面和一个侧面等。
三、动手操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一些立体图形模型，让学生观察并讨论如何搭建这些立体图形。
2. 引导学生按照指令搭建立体图形，如搭建一个立方体，要求每个面都是正方形等。
3. 学生在小组内合作完成搭建任务，教师巡回指导，及时给予帮助和指导。
四、展示与交流（10分钟）1. 邀请各小组展示他们搭建的立体图形，并让学生分享他们的搭建过程和心得体会。
2. 教师对学生的搭建成果进行评价和总结，强调立体图形的特征和搭建方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 给学生发放一些练习题，要求学生根据指令搭建立体图形，如搭建一个长方体，要求长和宽相等等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时给予帮助和指导。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
北师大版四年级数学下册《我说你搭(按指令搭出立体图形)》教学设计
北师大版四年级数学下册《我说你搭（按指令搭出立体图形）》教学设计一、教学目标1.掌握并能够应用搭建立体图形的方法；2.观察立体图形的不同视角，理解立体图形的各个面之间的联系；3.发现立体图形的属性，归纳总结立体图形名称和特点；4.能够了解立体图形在日常生活和实际问题中的应用。
二、教学重点1.学生掌握并应用搭建立体图形的方法；2.学生能够观察立体图形的不同视角，理解立体图形各个面之间的联系；3.学生能够发现立体图形的属性，归纳总结立体图形名称和特点。
三、教学难点1.学生能够根据指令完成相应的立体图形搭建；2.学生理解立体图形各个面之间的联系；3.学生能够发现立体图形的属性。
四、教学过程第一课时导入（10分钟）1.根据四年级上册学习内容，回顾学生已经学过的平面图形（如三角形、正方形、长方形、梯形等）。
2.导入今天学习内容：探究立体图形。
提出问题（10分钟）1.“你在生活中看到过哪些立体图形？”2.“我们如何来描述一个立体图形？”3.“如何根据指令来搭建立体图形呢？”图形搭建（30分钟）1.根据教师指令，学生使用棒棒糖或纸片等材料来搭建魔方、立方体、六面体等立体图形，并描述每个面的名称和特点。
2.学生在搭建过程中，互相交流协助，自行发现规律和特点。
总结（10分钟）1.学生分享他们的工作，教师帮助同学们总结搭建立体图形的方法和技巧。
2.根据学生的描述，教师帮助同学们总结立体图形的名称和特点，归纳立体图形的属性和共同点。
第二课时导入（10分钟）1.回顾上课内容：学生搭建出的立体图形。
2.引出今天学习内容：立体图形的属性。
形状和特征（15分钟）1.根据先前搭建的各种立体图形，教师引导学生观察每个面的形状和特征。
2.教师提问：“这个立体图形每个面的形状和特征是怎样的？它们有什么联系？”立体图形的关系和联系（30分钟）1.教师让学生在课桌上把搭建出的立体图形一个一个摆放起来，并观察不同视角下各个面的关系和联系。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案教学目标1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。
3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。
教学重难点学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。
教学过程一、情境导入1．师带学生做“我说你做”的游戏。
师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？生(大声齐答)：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。
师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。
)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
师：“生气的样子”“高兴”呢？师：好的。
同学们反应敏捷，表情丰富。
喜欢这个游戏吗？(喜欢。
生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
2．教师板书：我说你做。
二、明确要求，小组合作教师点名说游戏要求。
明确要求：1．一个人发指令，其他人按要求做。
2．发令人要大声说，让别人能听得见。
3．其他人要认真倾听发令人的话，动作要快。
4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。
三、合作交流玩游戏1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。
2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。
3．教师小结。
同学们，会玩也是一种本领哟。
今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。
(下位自由交流)四、儿歌升华“做游戏”1．做游戏，真有趣。
游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。
今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。
就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。
要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2．师诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！3．指名读。
《你说我搭》(教案)
《你说我搭》（教案）教案一、教学目标1.能够理解和运用“你说我搭”问题解法；2.能够独立思考如何解决这类问题；3.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学准备1.课件2.练习册3.笔、橡皮4.课堂中小组活动所需的材料三、教学内容及方法1.引入：(1)创设情景，让学生感受一下“你说我搭”的题目)(2) 引入解法，给学生示范一共有哪几种解法。
2.探究：(1)小组活动：通过组内合作，让学生思考如何利用“你说我搭”的方法，设计解决问题的策略，互相交流。
(2)课堂分享：请每组学生汇报他们的思路和策略，让同学发表他们的看法和意见。
3.总结：(1)课外练习：要求学生根据本节课所学内容，完成课外任务，并让学生分享各自的解决方法和心得。
(2)总结：总结本节课学到的知识点。
对未理解的问题进行讲解和解释。
四、教学重点与难点1.重点：（1）理解和掌握“你说我搭”题目解法（2）提升学生的观察能力和思维能力2.难点：（1）如何自主思考利用“你说我搭”解决问题（2）如何熟练掌握题目所用解法。
五、教学评价1.评价方式：个人练习、小组合作、课堂讨论2.评价标准：能否准确运用所学的知识点来解决实际问题。
能否在小组合作中积极参与讨论，并能在课堂上发表自己的意见和看法。
六、教学过程设计1.引入（5分钟）教师创设航天发射场的情景（脱离规定的情况下如何搭配数码模块），让学生感受一下“你说我搭”的题目。
学生听完示范案例后，自己尝试进行测试，以加深理解。
2.探究（20分钟）（1）学生分成小组，讨论如何设计搭配模块（2）请学生交流他们的思路和策略，并在小组内进行合作。
（3）每个小组选取其中一个学生来介绍他们的技巧和思路，并展示他们的组合设计。
其他组可以提出建设性建议和评论。
3.总结（15分钟）（1）要求学生根据学到的知识，自行完成课外练习。
（2）让学生分享所做的题目以及解答方法。
（3）做一个总结，着重强调解题思路和方法。
七、板书1.你说我搭2.解法分析3.形式化解法8. 教学形式本课采用理论讲解、分组讨论和课堂分享等多种形式，并注重实践性，让学生在课堂上积极参与。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》这一单元主要围绕“图形与几何”这一主题展开，通过一系列的教学活动，让学生感受和理解图形的性质，提高学生的空间想象力。
本单元的内容包括：平行四边形的性质、梯形的性质、三角形的稳定性以及图形的变换等。
这些内容不仅有助于学生巩固之前学过的知识，还能为他们今后的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了基本的图形知识，对平行四边形、梯形、三角形等图形有了一定的认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生在理解和运用这些知识时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形、梯形、三角形的性质，了解图形的变换规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形、梯形、三角形的性质及其应用。
2.教学难点：图形的变换规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引发学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
2.操作教学法：学生进行观察、操作、实践等活动，让学生在实践中感受和理解图形的性质。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和交流能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和教具，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形、梯形、三角形的性质，引导学生进行观察、操作、思考。
我说你做教案
我说你做教案我说你做教案1教学内容：我说你做教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：积木、机器人。
教学过程：一、活动一：搭积木游戏（一）搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？（二）自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．二、活动二：练一练．（一）出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？小结：你学会了什么？板书设计：我说你做教学反思：我说你做教案2教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的书，请你帮我取回来。
《我说你搭》北师大版四年级下册数学教案
【温故知新】
1.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
引导学生得出：从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。
2.填一填。
引导学生得出：不同的立体图形，从同一个方向观察，
看到的形状有可能相同。
【导学释疑】
活动一：请按照指令搭建立体图形。
课件出示出示游戏要求：
（1）根据发出的指令，同桌合作搭立体图形。
（2）搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。
1.请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
2.展示作品。
引导学生得出：要想确定搞一个所搭立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面（3个面）的形状特征。
活动二：通过提问来判断并搭出立体图形。
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？通过搭立体图新，你有什么发现？
引导学生得出：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
【巩固练习】
1.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。
2.用3个正方体搭出从正面看到的形状是。
3.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面
看到的形状是，从左面看到的形状是，这个立体图形是（）。
4.用5个正方体搭一个立体图形，从正面看是3个正方形，请试着用一种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
【拓展提升】
一个立体图形，从上面看形状是，从正面看到的
形状是，搭这样的立体图形最少要几个小正方体？最多要几个小正方体？
【课堂总结】
请说说你这节课学到了什么？还有哪些困惑？
《我说你搭》
正面、上面和侧面→
正面→。
【北师版四年级数学下册教案】第四单元观察物体第2课时我说你搭
班级课题教课内容我说你搭课本 55— 56 页学科课型数学新授主备人使用人教课时数1知识技术过程方法教课目标感情态度与价值观能正确辨识所看到的图形分别是从什么位看的。
能正确搭出要求的图形。
开发学生空间思想想象能力教课要点教课难点辨识一组物体从不一样角度观察到的相应画面。
辨识一组物体从不一样角度观察到的相应画面。
教具准备教课准备学具准备课件正方体教课过程（总第73课时）二次备课一、复习旧知识1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右边观察这一组物体，说一说你所看到的情形。
二、情形导入，表现目标1、产生怀疑，引入新课。
三、研究新知（一）交流自学状况依据课本55 页笑笑的指令分别着手摆一摆，并从不一样的方向看一看，小组交流你们的看法。
（二）小组展现成就四、点拨升华从不一样的方向观察同一物体时，可能看到不一样图形。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上边看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不理解的地方？独立考虑小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练1、完成课本⑴56 页第 2 图。
独立做，最后小组内校订。
⑵七、知识拓展在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不一样角度说一说你看到的物体的情形有什么不一样？先独立做。
最后全班交流。
八、作业部署：课堂练习册41— 42 页。
教课反思：。
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课题：我说你搭第课时总第课时
教学目标：
1.能根据指令及从某一个方向观察到的平面图形搭出符合要求的立体模型。
2.进一步辨认从不同方向（正面、右面、上面）观察到的立体图形的形状，并能在方格纸上画出来。
教学重点：能根据指令搭出立体图形。
教学难点：根据从某一个方向观察到的平面图形确定立体图形的形状。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、引入：上节课，我们学习了观察物体的相关知识，了解到从不同的方向观察物体，所看到的形状可能不同。
今天，老师带来了一个搭好的立体图形（课
件出示用3个小正方体搭好的模型），从上面、正面和右面看，你看到的各是什么样的形状？在方格纸上画一画。
引导学生观察、画图形，师巡视指导。
进行全班交流，说一说自己的想法及画法。
2、揭题：刚才是我们已经学过的知识，大家都完成的非常好，那如果让同学们自己来搭出符合要求的正方体，有没有信心做的？今天我们就来搭一搭。
（板书课题：我说你搭）
二、动手操作，探究新知
1、活动一。
过渡：淘气和笑笑正在玩“我说你搭”的游戏呢，同学们敢不敢和淘气比一比，看谁能更快的搭出符合条件的模型？
师扮演笑笑的角色，说指令：请你们用3个正方体搭立体图形。
从正面看是3个正方形。
学生搭一搭，展示可能的情况，如下：
师再次发出指令：这个立体图形从右边看是两个正方形，可以怎样搭呢？试一试。
学生先独立搭一搭，再在小组内交流，全班汇报：从右面看是两个正方形，
那么这个立体图形有两层，可以搭成这样：，还可以搭成这样：。
师再说指令：如果上面的正方体在右面，这个立体图形是怎样的？
学生试搭，并得到立体图形。
课件出示指令和搭好的立体图形。
（1）用3个正方体搭成，从正面看是3个正方形。
（2）从右面看是两个正方形。
（3）上面的正方形在右面。
师引导学生回顾，并归纳：要想知道同学们搭成的立体图形是否符合要求，我们可以对照搭好的立体图形检查一下，看看对不对。
2、活动二。
引导：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从右面看是，这个立体图形是什么样的？第三个正方体能放在什么位置？请同学们试着搭一搭，然后在小组里互相说一说你是怎样搭的，怎么想的。
学生自由操作，进行小组交流，再全班汇报。
汇报预测：
生1，那么其中2块正方体可以并排在一起，再确定第三个正方体的位置。
生2，则这三个正方体不要上下重叠，可以两个在前面，
一个在后面，如或。
师引导学生思考：第三个正方体只能在后面吗？
学生动手搭一搭，并认识到：还可以放在两个正方体的前面，如：，。
师评价，并小结：同学们的想法真不错，发现了很多有意思的地方。
原来根据从一个或两个方向看到的平面图形搭立体图形，这样的立体图形可能有很多个。
三、反馈完善
1、完成教材第56页“练一练”第1题。
（1）学生独立完成搭一搭。
（2）交流展示，说说你是怎么想的，怎么搭的。
根据指令，可以搭成：
2、完成教材第56页“练一练”第2题。
（1）读题，理解题意：要求用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形的。
提问：这两个正方形可以是怎样的位置关系？
学生思考后回答：可以横着排一排，也可以竖着排一排。
（2）学生尝试用两种方法搭出立体图形，在小组内交流自己的想法，说一说第3个正方体的位置。
引导学生发现：如果2个正方体横着排一排，从正面看是2个正方形，那么
第3个正方体可以在两个正方体的前面或后面，分别是
；如果2个正方体竖着排一排，从正面看是2个正方形，那么第3个正方体可以在两个正方体的前面或后面，有两种情况，分别是
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》。