信息技术培养学生创新精神论文
如何在信息技术教育中培养学生的创新精神
如何在信息技术教育中培养学生的创新精神【摘要】信息技术教育在当今社会中扮演着重要角色，而培养学生的创新精神更是至关重要的。
为了有效地在信息技术教育中培养学生的创新精神，可以通过激发学生的兴趣，引导他们主动探索和实践，提供开放的学习环境，注重实践与理论相结合，以及培养团队合作意识等方式来实现。
这些举措有助于激发学生的创造力和想象力，使他们在信息技术领域中更具创新思维和实践能力。
创新精神的培养对信息技术教育的重要性不言而喻，它不仅可以促进学生个人的发展，还能为社会的进步和发展注入新的活力和动力。
信息技术教育应当重视培养学生的创新精神，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】信息技术教育、创新精神、学生、激发兴趣、主动探索、实践、开放的学习环境、理论与实践、团队合作、培养、重要性。
1. 引言1.1 信息技术教育的重要性信息技术教育在当今社会已经变得越来越重要，随着信息技术的快速发展和普及，信息技术不仅是一种基本技能，更是一种基本素养。
信息技术教育可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高其终身学习的能力，培养其创新意识和信息素养。
随着人工智能、大数据、物联网等新技术的发展，信息技术教育不仅是一种必备技能，更是一种未来发展的重要动力。
通过信息技术教育，学生不仅可以了解技术的应用，更可以培养其解决问题、创新思维和团队合作能力。
信息技术教育的重要性在当今社会是不言而喻的，它不仅关乎个人的发展，更关乎整个社会的进步和发展。
只有重视信息技术教育，培养学生的信息素养和创新精神，才能使他们在未来社会中更好地适应并发挥自己的优势。
1.2 创新精神在信息技术教育中的意义创新精神在信息技术教育中的意义是至关重要的。
在当今快速发展的信息时代，创新已经成为推动社会进步的关键因素之一。
而信息技术作为现代社会中不可或缺的一部分，其教育也需要注重培养学生的创新能力。
创新精神能够激发学生的思维活力和创造力，使他们在面对问题时能够灵活运用所学知识进行解决，而非机械式地死记硬背。
浅谈信息技术课如何培养学生的创新精神
浅谈信息技术课如何培养学生的创新精神作者：胡学刚单位：重庆市沙坪坝区青木关镇小学校【提要】二十一世纪需要更多有创新精神的人，我们国家正在努力通过课程改革来改变传统的教学模式，培养更能适应新时代发展的接班人。
在过去十年中，信息技术在欧洲和美国的教育中已经成为变革的推动力。
培养学生的创新精神，信息技术课有其独特的优势。
作为信息技术教师，怎样从教学的各个环节来培养学生的创新精神，是值得深入探索的。
【关键词】信息技术课培养创新精神在全国轰轰烈烈的课程改革浪潮下，信息技术作为新兴的科目，它独特的社会地位使我们更应该考虑对学生创新探索能力的培养。
同时，信息技术课在培养学生的创新精神和创新能力上有着它优先的一面。
信息技术课本身就是一门不断创新的学科，它在内容上突出实践、在对象上突出自主、在形式上突出新颖，在激发学生兴趣、培养学生的创新上有着独到之处。
下面，我从教学各个环节如何培养学生创新精神谈谈我的肤浅认识。
一、彻底转变教学观念是前提。
从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。
这种模式严重弊病是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造探索型人材的培养。
以学生为中心的教学模式，则是进入九十年代以后随着课程改革、信息技术的不断发展、人的素质不断提高才逐渐发展起来的。
这种模式一经形成，就体现它的不同凡响的作用，它被教育界认可和接受并不断完善，使许多教师受益匪浅。
因此，我们作为教育工作者，应该彻底的转变教学观念，学生应该是教育的最大的受益者，他们才应是教学中的主体，那么我们的教学内容、教学方法、教学过程设计都应从有利学生成为创新探索型人材这一角度出发。
二、充分优化教学内容是基础。
在备课中应充分做好准备，从各个角度考虑，优化教学内容，激发学生的创新兴趣。
我们知道，兴趣是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
中学生信息技术创新精神的培养
中学生信息技术创新精神的培养随着科技的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会的核心。
信息技术的创新不仅是推动社会发展的重要动力，也是培养学生综合素质和创新能力的关键。
作为中学生，要培养信息技术创新精神，需要从多个方面进行全面的培养，这不仅有利于学生未来的发展，也有利于社会的进步。
要培养中学生信息技术创新精神，学校和教师在教学中的引导至关重要。
教师要树立信息技术创新的榜样，提高自身的信息技术水平和创新能力，才能更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以在课堂教学中，引导学生利用互联网资源进行学习和探究，鼓励学生进行信息技术知识的整合和创新，培养学生自主学习和自主解决问题的能力。
学校可以通过多种途径提供信息技术创新的资源和平台，激发学生的创造力和实践能力。
学校可以建立信息技术创新实验室，提供实验设备和软件工具，让学生在实践中学习和探索信息技术知识，并通过竞赛、作品展示等形式，给学生提供展示自己创新成果的机会，鼓励学生勇于尝试、不断创新。
通过这样的方式，学校可以培养学生的动手能力和团队协作意识，提高学生的信息技术创新水平。
除了学校和教师的引导外，家庭和社会的支持也是培养中学生信息技术创新精神的重要因素。
家庭可以给予学生充分的支持和鼓励，帮助学生解决在信息技术创新过程中遇到的问题，营造良好的学习环境。
社会可以提供更多的机会和平台，让学生参与到信息技术创新的实践中，例如举办各类信息技术创新的比赛、活动，让学生展示自己的技术成果，获得社会的认可和评价，激发学生进一步深入学习和创新的动力。
除了学校、家庭和社会的支持外，中学生自身也要有积极的学习态度和创新精神。
他们应该在课堂上认真学习信息技术知识，利用课外时间积极探索信息技术领域的新动向和新知识，不断提高自己的信息技术水平和创新能力。
要培养学生的团队合作精神，鼓励学生参与到各种信息技术创新项目中，和同学们一起研究和探讨问题，相互交流学习，共同成长。
培养中学生信息技术创新精神需要学校、家庭、社会和学生自身多方面的共同努力。
初中信息技术课堂如何培养学生创新能力论文
浅论初中信息技术课堂如何培养学生创新能力摘要：在科技日益发展的今天，知识结构由传统的单一知识结构转向了对知识结构和能力素质的全面要求，信息技术已经成为当代学生必须掌握的基本课程，以计算机为中心的信息技术更成为了当前中小学生的主要课程，成为了以后学习、生活的必备技能。
本文旨在如何在信息技术课堂中培养学生的创新能力，增强课堂的效率。
关键词：信息技术创新能力提高学生素质如今的计算机信息技术发展日新月异，信息技术是学生应该从小掌握的一门课程，为了使学生成为以后的社会高素质人才，培养学生的创新能力成为了课堂的重点，在这种情况下，怎样调节教学的手段，怎样培养学生自己动手的能力，怎样引导学生的创新能力，成为了课堂的新目标。
一、明确教学的目标信息技术是一门日新月异改变的技术，可以说每两三个月就有新的变化，而教材的变化是需要时间的，所以可能造成教材的知识落后于实际的发展。
因此，教师在使用教材教导学生的同时，应该删掉一些过时、被淘汰的东西，添加一些新的知识，这样，不但可以使学生了解最新的信息技术，也可以激发学生们的学习兴趣，从而提高课堂质量。
二、培养学生的学习兴趣有人说过，兴趣是人类最好的老师。
而中小学生的思想还不够成熟，许多事情都是通过兴趣做出来的。
所以，培养学生的学习兴趣是提高学生素质，提高教学质量的重要途径之一。
例如，把计算机信息技术的发展历史，和其他相关知识用比喻、讲故事的方法讲出来，效果会更好，同学们也更加乐于接受。
三、注重学习的过程，培养学生的创新能力与综合能力在信息技术课程的教学中，“提出问题，下发任务，自主探究”的过程，体现了学生集体动手操作的能力。
这样能加深学生对知识的深度理解，打开了学生的视野和思路，培养了学生从多角度思考问题的能力，在讲完基础知识后，让学生们在课堂上当场操作，练习或验证学习到的知识，加深了学生的记忆，进一步的加强了学生的动手操作能力，学生们在经过一段时间的动手操作之后，就会逐渐的掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个更加全面的理解。
如何让学生创新能力在信息技术课中提升论文
如何让学生的创新能力在信息技术课中提升《中小学信息技术课程指导纲要》和《普通高中技术课程标准（实验）》中明确指出：信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为主线，为学生打造终身学习的平台。
因此，如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合笔者的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境，激发学生的创新意识(一) 教师要善于从旧知识中挖掘新知，从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容，学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣，激发了学生的兴趣，学生就会积极探索，敢想敢做，从而激发学生的创新意识。
在介绍（日常文本信息的加工与表达）这节课时，我首先让学生复习并展示了上节课学习的内容：标语、广告、通知、文章等。
接着示范了以电子板报制作的日常文本，让学生观摩并交流，明确电子报刊的特点,最后设计了教学任务：以介绍某个传统节日为主题，创作一份作品。
学生兴趣浓厚，很多学生的作品制作得很美观，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景，有的作品反映的是过新年看花市的场面，有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊，看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题：怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明，解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“插入”菜单里的“文本框、艺术字”子菜单，给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了，很快，大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法，包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中，他们积极探索、大胆创新，有的学生加入横排的文本框，输入横排文本内容，有的学生把文本框里的文本方向改变，配合所画图像的排版，有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容，配合表达的主题。
在信息技术教学中培养学生创新能力论文
在信息技术教学中培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。
”创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。
计算机是实施素质教育最重要的学科之一。
因此，培养学生的创新意识、创新能力是计算机课堂教学的重要组成部分。
本文拟从课堂教学的角度来探讨如何培养学生的创新能力。
一、转变教师教育观念在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视。
教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生参与以促进充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。
如在给学生教用power point制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示本堂课要用power point完成的效果，从最简单的文字飞入到较复杂的图片动画。
学生看了很吃惊，“我们也能做出这样的作品？”从而讲述并演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，打破等着老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生长期保持自学激情。
二、营造良好的创新环境在课堂教学中，教师主要起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。
应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲自体验创新的乐趣。
这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
当学生的思维活动和结论走出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，积极发表个人意见，使学生逐步具有创新的意识。
信息技术对培养学生创新能力论文
信息技术对培养学生创新能力的研究一、课题提出的背景21世纪将是人类全面进入信息社会的世纪，信息社会需要新型的创造性人才，各种人才应具有很强的信息能力，应具有更多的发散性思维、批判性思想和创造性思维，即应当具有高度的创新能力，培养这种能适应21世纪激烈竞争的人才是信息社会对学校教育提出的目标要求，针对这种要求，学校教育的培养内容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，以便与社会的发展趋势相适应。
同时，新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受，大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的研究式学习。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学效益的高低直接影响着学生素质的提高，要切实提高学生的素质，就要贯彻新课程理念，明确学生在学习中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
对此，要改革传统的课堂教学模式，建立以学生为中心的教学模式。
自20世纪90年代以来，在信息领域多媒体与因特网两大技术迅速兴起，蓬勃发展，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的现代信息技术，已经对中小学教育产生了巨大的影响。
它将图象、声音、动画集于一体，让学生在动态、有趣的环境中学习新知；它能整合和优化各教学媒体，有效分解教学难点；它能大容量、高密度地向学生提供信息，供学生筛选和整理信息，提高教学效果。
在国内，随着信息技术的日益普及，许多学校都相继建成校园网及多媒体教室，运用信息技术特别是利用多媒体手段辅助课堂教学，以提高学科的教学质量，逐渐成为日常教学的常规手段之一。
新课程三维目标的全面实施，向我们提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进‘信息技术与学科课程整合’的重大任务。
”通过课题研究，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。
转变学生的学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
纵观当前信息技术的使用现状，教师信息化课堂教学比较突出的问题是程序化的课件，无法适应课堂教学中随时可能发生的变化，更多时候仅仅停留在利用信息技术去弥补传统教学的缺陷上。
在信息技术课中培养学生创新能力论文
在信息技术课中培养学生的创新能力创新能力的培养是创新教育的核心，是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新精神以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，使学生牢固、系统地掌握学科知识，同时又能全面提高学生的综合素质。
我认为利用信息技术教学有助于培养学生创造力，充分发展学生的创造才能。
那么，在教学中信息技术教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？课堂教学是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，挖掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。
在教学中我采用分类教学、分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。
我还利用学生喜欢信息技术课的心理，创设情境，调动他们的学习积极性。
尽量让学生发现问题，质疑问题，标新立异。
学生在课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度、全方位地探究，并提出质疑。
我倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。
陶行知说：“创造力能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。
信息技术课教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。
就我们目前的教学环境而言，我们还不能将美国的那种民主开放式的教学方式照搬过来，但是，运用信息技术教学，学生可以通过计算机网络技术共享资源。
网上资料丰富多彩、图文并茂、形声兼备。
学生可以根据自己的学习需要，自主地、有目的地通过计算机发送和接收信息，进行交流，促进相互之间的合作，强化学生对学习的参与，从而增大学生的信息量、知识量，利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的实际问题。
信息技术教学中中小学生创新能力培养[论文]
![信息技术教学中中小学生创新能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7572aa0a02020740be1e9b59.png)
信息技术教学中中小学生创新能力的培养【摘要】创新能力是一个国家和民族的综合实力和竞争力，实施创新教育已成为时代的要求。
信息技术教育是实现创新教育的领头羊，为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该以课堂为阵地，以新课标为指导，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
本文从创新能力，实践教学等方面对信息技术教学中学生创新能力的培养进行了浅述，以期对快速发展的我国中小学信息技术教育提供一些借鉴。
【关键词】创新能力方法途径实践教学《中小学信息技术课程指导纲要》和《普通高中技术课程标准（实验）》都明确指出，信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为主线，为学生打造终身学习的平台。
因此，在信息技术教育中，培养学生的创新能力是我们信息技术教师的紧迫任务。
一、培养学生的兴趣学习者本身需要经过合理的培养去激发他们的学习热情，也需要我们教育者不懈的努力和研究。
赞可夫曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
而且可以使他们认识电脑，树立正确的网络道德观念。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生电脑课枯燥的消极想法。
在信息技术课上，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣。
比如在vb教学中，教师往往只是按照教纲内容和例子讲解，显得枯燥乏味，很容易使学生失去学习兴趣，所以在教学中，我们会将教学内容结合应用实际去展示给学生，用所学的知识做个小的经常应用到的程序，这样学生会感觉我们所学习的知识应用性很强，这样也就激发了他们的学习热情，在学习中学生本身就会有求知的欲望。
在信息技术课堂上培养学生创新能力 (获奖论文)
在信息技术教学中培养学生创新能力刘代旭小学信息技术课程主要包括计算机基础知识、应用软件的使用、网络知识三部分。
是一门集知识性、实用性、操作行为一体的学科。
其中操作形式是区别于其他学科的重要特点。
小学的信息技术课并不是以培养计算机专业工作者为目的，应该着眼于学生现在学习生活所需的一种技能及将来进入中学进一步学习和适应未来社会生活的需要，使同学们能够通过使用计算机工具更新学习方式拓展视野增加信息摄取量，从而提高自己的学习效率及学习水平。
小学信息技术课有着与其它课程不同的特点：不断更新的信息、操作实践性强、富有意想不到的挑战、丰富的多媒体感官刺激等，这一系列因素决定了信息技术课程在培养学生的创新能力方面具有得天独厚的优势。
在信息技术这个领域中，信息每天都以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界，学生可以在这个充满幻想的空间里尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个互相交流的平台，合作与沟通的主题始终贯穿整个教学过程；计算机世界里充满了各种多媒体因素，创新思维的火花随时被激发；信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门学科更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。
这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。
我们就是要利用这种影响力，全面培养学生的创新精神。
而目前的信息技术课堂情况仍然停留在学生以教师为中心，在实践过程中学生多按照教师讲授的内容操作，缺乏独立思维和创新能力，作品多模仿教师演示的作品，少部分同学能在教师作品的基础上加以修改补充。
学生的操作能力提升较慢，对一些灵活的知识掌握较困难。
我们知道创新是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，因此，如果想全面提高学生的创新意识和能力，就必须从教育创新入手，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才。
中学生信息技术创新精神的培养
中学生信息技术创新精神的培养随着信息技术的飞速发展，培养中学生信息技术创新精神变得越来越重要。
中学生是我们国家未来的希望，他们的信息技术创新能力对于我们国家的发展有着重要的影响。
培养中学生信息技术创新精神是十分必要的。
那么，如何培养中学生的信息技术创新精神呢？我们需要提供良好的信息技术创新平台。
学校可以设立信息技术实验室，配备先进的硬件和软件设备，还可以组织信息技术创新竞赛等活动。
通过这些平台和活动，激发学生对信息技术创新的兴趣，激发他们的创新潜力。
学校可以引入一些优秀的信息技术创新团队或者专家，为学生提供指导和支持，帮助他们更好地进行创新实践。
我们需要注重培养学生的创新思维。
信息技术创新不仅仅是运用所学知识解决实际问题，更是要培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
学校可以通过一些创新教学方法，比如项目制学习、设计思维等，引导学生主动思考、独立解决问题。
通过培养学生的创新思维，激发他们的创新潜力，提高他们的信息技术创新能力。
我们需要鼓励学生进行信息技术创新实践。
创新实践是培养信息技术创新精神的关键环节。
学校可以开展一些信息技术实践活动，比如科技创新夏令营、编程训练营等。
通过这些实践活动，学生可以将所学知识应用到实际问题中，提高他们的创新能力。
我们还可以鼓励学生参加一些创新竞赛，给予他们机会展示自己的创新成果，激励他们进一步进行信息技术创新实践。
培养中学生信息技术创新精神是一项长期而复杂的任务。
只有通过全方位的培养，才能让中学生在信息技术领域能够展现出他们的创新才能，为国家的科技发展做出贡献。
希望学校、家庭和社会共同努力，为中学生的信息技术创新提供更好的环境和支持。
信息技术课堂教学中创新能力培养论文
信息技术课堂教学中的创新能力培养信息技术课不同于其他学科，它更有利于培养学生的创新能力。
计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。
一、正确认识信息技术课的作用和地位1．信息技术课是学生新的学习方式的支撑信息技术课不同于计算机专业课。
计算机专业课是软件说明书的教学，注重的是计算机专业知识深度的研究与进一步开发，而信息技术教育是教“信息的信息”，而非信息。
何为信息的信息?它实为信息的综合处理的信息，它应包括信息收集、信息处理、信息交流、信息创新等方面的知识和技能。
2．信息技术课的增设是一种新的文化它是教学艺术的发挥，必然会引发教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。
信息技术课与其他学科充分整合，教师在教学上利用多媒体，突出重点，突破难点，信息丰富而不烦琐，让学生开拓视野，激发学习兴趣，有助于提高学生学习的兴趣和创新能力。
3．信息技术课的引进是教学资源和教学环境的延伸它所直接引起的是教学设计、课堂结构的改变，为适应这种变化，教学资源和教学环境势必引起变化。
丰富的教学资源和优化的教学环境将方便教师学习、教师备课、教师创新和制作cai，必然更有利于各学科与信息技术的充分整合。
二、兴趣是学生学习的基础，也是激发创新的原动力活用教学形式，激发学习兴趣。
学生的学习动机主要来自强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大。
学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次地了解和掌握它的使用方法。
幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上制作动画，上网聊天等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后感到枯燥。
信息技术对学生创新思维培养作用论文
信息技术对学生创新思维培养的作用摘要:信息化社会高速发展,教育教学工作中也越来越多的应用到了多媒体信息技术,它的应用有效的实现了教育的现代化发展。
在教学过程中结合多媒体信息技术,能够将大量的教学内容采用特殊的方法和手段展现出来,这些新的教学方法和形式能够在很大程度上提升教学效果。
在数学课堂上适当结合信息技术,能够使问题化抽象为具体,使知识化枯燥为趣味,使教学内容化静止为动态,化复杂为简单,同时还能够帮助学生发挥其主体性和创造性的学习地位,实现教学目的,完善教学过程,提升教学质量。
分析小学数学教学,教师作为教学过程中的组织者,领导者和参与者要能够在教学中合理利用信息技术完善数学教学,优化教学效果,提升学生教学中的主体地位,充分实现多媒体的有效运用。
关键词:小学数学;多媒体;信息技术中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-189-01一、依靠信息技术构建问题情景,引发学生的学习兴趣最有效的教学是能够激发学生的求知欲望,使其自主主动地追求知识内容的教学过程的教学。
小学数学教育的教育对象是个性极为强烈的小学生,现在孩子的各种行为主要是靠兴趣点支撑,兴趣能够引发其探究学习的动力,激发其求知欲望,进而提升学生依靠创新思维学习探究的兴趣。
在小学数学教学过程中,想要提升学生的学习兴趣和探究积极性,最有效的方式就是构建合理的问题情境,教师要尽量引导学生发掘其潜在的需求,刺激学生的求知欲望,使其形成主动思考的数学思维。
在小学数学教学过程中,教师可以依照教学的主要内容,通过声音,图片,影像等多种多媒体形式为学生构建适合的学习情境,要争取将每一节课都营造出吸引学生的学习环境,使学生能够积极主动的参与到学习中来。
二、通过信息技术引导学生接受知识,刺激学生创新思维形成小学数学课程教学除了要向学生传授知识内容,更为重要的是要锻炼学生的能力。
新的教学环境主要关注的是学生思维能力的塑造,小学生正处在思维从具体到抽象的提升时期,所形成的抽象思维还有很明显的具体形象特点。
怎样在信息技术课上培养学生创新能力论文
浅谈如何在信息技术课上培养学生的创新能力[摘要]：培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。
运用信息技术已经成为现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。
[关键字]：创新教学方法教学模式个性化发展作为一名计算机教师，应紧紧围绕创新学习，充分发挥课堂主渠道作用，努力探索轻负、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应未来社会生存和发展的基本能力，提高学生的综合素质。
我本着求新、求活、求实、求精的原则，着重从以下几个方面进行了尝试。
一、营造宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的创新兴趣要培养和发展学生的创新精神，首先得建立一个宽松、和谐的课堂氛围。
一方面，学校创造了良好条件，给学生营造了优良的学习信息技术的环境。
另一方面，教师必须用尊重和平等去感染学生，是课堂充满“爱”的气氛。
只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，这样才能激发学生创新的兴趣、创新的意识。
二、探索新的教学方法和教学模式激发创新欲望“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。
”信息学课程具有很强的理论性，又具有很强的实践性。
它要求学生不仅很好地掌握理论知识，更重要的是还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地创新。
因此，在教学中，我们利用计算机多媒体大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。
在课堂上，借鉴国内外一些成功的教学模式，尽管不是相同科目的，但也有参考价值。
然后自己针对我校学生特点进行讨论、修改，然后一边尝试一边摸索，在继承的基础上大胆改革，探索出自己的教学方法和教学模式。
三、注重实践，培养创新能力在信息技术课教学过程中，应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可能多的机会让学生亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。
信息技术与培养学生的创新精神
信息技术与培养学生的创新精神摘要：信息技术时代需要高科技人才，培养高科技人才的关键要靠培养学生的创新精神。
它是实施素质教育，深化素质教育的必由之路。
运用信息教育技术，实现教学的多媒体化和网络化，是培养学生创新精神的重要途径。
它要求我们教育者首先要树立全新的教育观念，激发学生的学习兴趣培养创新意识。
其次要构建新型的课堂教学模式让学生主动接受知识，利用现代技术获取信息，促进学生整体素质的提高，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：信息技术创新学习兴趣信息技术时代需要高科技人才，培养高科技人才的关键要靠培养学生的创新精神。
运用信息教育技术，实现教学的多媒体化和网络化，是培养学生创新精神的重要途径。
用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力一、运用信息技术激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。
学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。
利用现代教育技术，启发和激励学生浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和创新欲望，是培养学生创新精神的重要前提，好奇心是学生共同的心理特点。
好奇心常常会导致创新意识的萌发。
没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有重大意义的发明与创新。
学习兴趣是学生渴望探求科学知识的积极的意识倾向，兴趣发生时，学生就会产生强烈的好奇心和求知欲。
多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，能以生动直观形象逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。
二、运用信息技术构建新型的课堂教学模式在教学中，我们以建构主义理论为指导，着眼与让全体学生参与学习的全过程，逐步形成新型的课堂教学模式，来充分展现学科与信息技术的整合。
中学生信息技术创新精神的培养
中学生信息技术创新精神的培养在当今信息化飞速发展的时代，信息技术已经成为人们生活和工作中必不可少的一部分。
培养中学生信息技术创新精神的重要性也日益凸显。
本文将探讨中学生信息技术创新精神的培养，并提出一些相应的方法和措施。
了解信息技术的最新动态是培养中学生创新精神的基础。
中学阶段是学生接受知识的关键时期，及时了解信息技术的最新发展和趋势，可以让学生始终保持对信息技术的热情和好奇心，激发学生的创新意识。
学校可以通过邀请行业专家进行讲座、组织参观科技公司等活动，让学生接触到信息技术的前沿知识，拓宽学生的视野。
提供良好的学习环境和资源是培养学生信息技术创新精神的关键。
学校可以投入一定的经费和资源，建立信息技术实验室，配备先进的硬件设备和软件工具，为学生提供一个良好的学习环境，同时鼓励学生利用实验室自主学习和进行项目实践。
学校还可以邀请相关人士和企业提供技术支持和指导，为学生提供更多的学习资源和机会。
培养中学生信息技术创新精神需要注重学生的实践能力培养。
信息技术是一个实践性很强的学科，学生只有在实践中才能更好地理解和掌握相关知识。
学校可以通过开设信息技术实践课程和俱乐部等方式，让学生在实际操作中学习，通过解决实际问题来提高自己的实践能力和创新能力。
学校还可以组织信息技术比赛和项目展示等活动，为学生提供展示自己成果的机会，激发他们的学习兴趣和创新热情。
培养中学生信息技术创新精神还需要注重培养学生的团队合作和创业意识。
信息技术的发展离不开团队合作和创业精神，而这些能力也是学生成功的关键要素之一。
学校可以通过组织学生项目团队合作、开展创业活动等方式，培养学生的团队协作能力和创业意识。
学校还可以邀请成功的创业者和企业家进行经验分享，为学生提供榜样和指导，鼓励他们在信息技术领域中展露才华。
培养中学生信息技术创新精神是一个全方位的过程，需要学校、教师和家长的共同努力和关注。
只有通过提供良好的学习环境和资源，注重学生的实践能力培养，培养学生的团队合作和创业意识，才能真正培养出具有信息技术创新精神的中学生。
中学生信息技术创新精神的培养
中学生信息技术创新精神的培养
随着信息技术的快速发展，培养中学生的信息技术创新精神变得尤为重要。
只有具备
创新精神，才能更好地应对信息时代的挑战和机遇。
下面，我将从教育环境、教育方法和
实践活动三个方面来论述中学生信息技术创新精神的培养。
教育环境是培养中学生信息技术创新精神的基础。
学校需要提供一个积极、开放的教
育环境，鼓励学生思考和探索。
学生应该有机会使用各种信息技术工具，并接触到最新的
科技成果和前沿知识。
学校还应建立良好的师生互动机制，鼓励学生提出问题、思考和讨论。
教师应该扮演引导者和协助者的角色，激发学生的创新潜能，并给予他们足够的自主
空间。
教育方法也是培养中学生信息技术创新精神的重要手段。
传统的讲授式教学已经无法
满足学生的需求，取而代之的是探究式学习和项目驱动学习。
学生可以通过自主选择项目、制定计划、调查研究、实践探索等方式，增强信息技术创新的能力。
教师还可以积极引导
学生参与一些科技比赛和创新比赛，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
通过这
些方法，中学生的信息技术创新精神将得到更好地培养。
实践活动是培养中学生信息技术创新精神的重要途径。
学生们可以通过参与一些实践
活动，例如开展科技创新课题研究、参加科技社团、参与学校信息技术项目等，提升他们
的实践能力和创新能力。
学校应积极组织各类科技展示和比赛活动，为学生提供一个展示
自己成果和交流学习的机会。
通过实践活动，中学生可以将所学知识应用到实际中去，并
培养创新思维和解决问题的能力。
中学生信息技术创新精神的培养
中学生信息技术创新精神的培养随着信息技术的快速发展，培养中学生的信息技术创新精神变得越来越重要。
信息技术创新精神不仅可以提升学生的创造力和解决问题的能力，还能培养学生的团队合作能力和创新意识。
本文将从教育系统、课程设置和校园环境三个方面探讨中学生信息技术创新精神的培养。
教育系统在培养中学生信息技术创新精神中起着至关重要的作用。
教育部门应该注重信息技术创新教育的重要性，制定相关政策和规定，推动中学生信息技术创新精神的培养。
教育部门可以组织各种比赛和活动，如编程比赛、科技作品展览等，为学生提供一个展示自己创新成果的机会。
学校还应该配备专业的教师团队，提供系统的培训和指导，帮助学生掌握信息技术的基础知识和技能。
课程设置也是培养中学生信息技术创新精神的重要环节。
学校应该在课程中注入信息技术创新元素，鼓励学生主动学习和思考。
在信息技术课中可以设置创新项目，让学生自主选择研究方向并展开实践操作。
学校还可以与企业合作，开展实践课程和实习项目，让学生接触到真实的信息技术应用场景，培养他们解决实际问题的能力。
校园环境也对中学生信息技术创新精神的培养产生重要影响。
学校可以建立一个积极向上、创新氛围浓厚的校园文化，为学生提供一个自由、开放的学习环境。
学校可以设置创客空间和实验室，配备先进的设备和工具，鼓励学生进行自主创新实践。
学校还可以邀请优秀的信息技术创新者来校进行讲座和交流，激发学生的创新热情和兴趣。
在信息化时代，培养中学生的信息技术创新精神是一项非常重要的任务。
只有通过教育系统的改革、课程设置的创新和校园环境的塑造相结合，才能培养出更多有创新意识和创新能力的中学生，为社会的进步和发展做出贡献。
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信息技术与培养学生的创新精神摘要：信息技术时代需要高科技人才，培养高科技人才的关键要靠培养学生的创新精神。
它是实施素质教育，深化素质教育的必由之路。
运用信息教育技术，实现教学的多媒体化和网络化，是培养学生创新精神的重要途径。
它要求我们教育者首先要树立全新的教育观念，激发学生的学习兴趣培养创新意识。
其次要构建新型的课堂教学模式让学生主动接受知识，利用现代技术获取信息，促进学生整体素质的提高，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：信息技术创新学习兴趣
信息技术时代需要高科技人才，培养高科技人才的关键要靠培养学生的创新精神。
运用信息教育技术，实现教学的多媒体化和网络化，是培养学生创新精神的重要途径。
用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。
学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。
利用现代教育技术，启发和激励学生浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和创新欲望，是培养学生创新精神的重要前提，好奇心是学
生共同的心理特点。
好奇心常常会导致创新意识的萌发。
没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有重大意义的发明与创新。
学习兴趣是学生渴望探求科学知识的积极的意识倾向，兴趣发生时，学生就会产生强烈的好奇心和求知欲。
多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，能以生动直观形象逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。
二、运用信息技术构建新型的课堂教学模式
在教学中，我们以建构主义理论为指导，着眼与让全体学生参与学习的全过程，逐步形成新型的课堂教学模式，来充分展现学科与信息技术的整合。
这样，课堂教学就由单一的知识取向转变为知识、技能和学习过程的三维取向。
创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起和增强学生主体参与意识的体现和保障，也是培养、提高学生独立思考的先决条件。
信息教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情
景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
知识的本质在于不断地创新或自我否定，那种只会呆读死记现成结论，把知识看作一成不变的绝对真理的静态知识观是培养学生创新精神道路上的一大障碍。
树立动态的知识观，才有利于学生创新精神的培养。
三、运用信息技术让学生充分发挥其主体性
主体性与创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。
没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
发挥学生的主体性，应注意以下几点：
参与性——学生参与学习活动，不但使学生主动获取知识，促进认知发展，更能培养学生参与意识和创新精神。
现代教育技术创设的有形、有声、有色的动态多维立体逼真情景，有效地调动了学生自主参与的积极性，让学生通过自己动脑、动口、动手去获取知识，从而发展智能，促进整体素质的提高。
合作性——创新需要合作。
合作学习可以把学生从单纯的旁观者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴。
多媒体计算机网络教学的图文声像结合、信息交流的特殊功能，为学生之间的合作交流提供了技术保证。
通过合作，能充分发挥学生的积极性和创新精神，让学生在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。
探索性——在计算机多媒体技术的支持下，课堂教学可以营造一种问题氛围。
学生可以在相关信息中积极探索答案。
这种学习方
式能使学生有效地摆脱被动状态，充分发挥其主观能动性。
四、运用信息技术培养学生获得信息的能力
未来的社会是知识化的社会、是创新的社会，必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识海洋，教会学生怎样思考，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新。
多媒体网络由于实现资源共享，教育信息将空前丰富，而且教育信息更新很快。
其信息载体具有多样化、交互性特点，为学生获取信息、交流信息提供了强有力的工具。
学生可以主动地选择和运用信息，进行信息的重组、变动、加工以及随意组合，在已有信息和新信息之间建立内部联结，实现信息的再创造，促进知识的结构化。
培养学生的信息能力，就是培养其信息的判断、选择、整理、处理能力及新信息的创造与传递能力，从中培养其创新精神。
信息教育技术的运用，使传统的教学模式得到了革新，注入了活力，焕发了新机。
因此我们应充分运用信息教育技术，恰当地选准信息教育技术与课堂教学的最佳结合点，优化课堂教学，培养学生的创新精神，促进学生整体素质的提高，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
只有这样我们培养出来的学生才会真正跟得上这个飞速发展的信息时代。