校服设计研究性学习共19页文档
研究性学习课题案例之校服文化研究
校服文化研究课题编号：28510小组成员：徐思、翟子青、谢钰、王未、任洁组长：徐思指导老师：王学明在过去的一年中我们选择的课题是“中学校服”。
无论是从我们的设想，或是我们得到的情况来看这都是一个已经得到了全社会关注的问题。
在这份报告中，我们将对我们的研究课题作一个总结。
第一部分：长沙市中学校服介绍在这一部分中，我们将首先对目前长沙市几所中学的校服做一个简单的介绍。
雅礼中学的校服总共有四种款式：两套秋装、两套夏装。
秋装中有一套专为长雅学生设计，鉴于穿着者仅限于一个年级，这里就不多加讨论。
另一套分为套衫和长裤，化纤质地，以雅礼标志性的艳丽中间蓝为底色，套衫左胸前印有校徽，前胸配以红白两色宽带条纹装饰。
整体看上去，有大方整洁，夺目又不失典雅的良好效果，价格在80元左右。
夏装的两套，（价格50元/套）上身T恤是一样的，不同的是一套为短裤，一套为长裤，T恤以白色为底，披领，衣领及袖口为蓝色；下身两套均为蓝色，两侧有白色宽带条纹。
整套校服从外观给人以凉爽之感，但其化纤质地既不吸汗，又不透气，夏天穿起来燥热难当，学生们苦不堪言。
但近一年来，校服质量有了明显改善，不过仍不足以弥补缺憾。
长郡中学的校训是“朴实沉毅”，而校风也是以严格著称，因而其校服秉承了这一特点。
其冬季校服为运动装式样，与一般常见的校服式样无异。
上衣采用的是半拉链套头式样。
选择的主要色调是深蓝色与白色。
一则反映了一种较严肃的理念，凸现了其“朴”与“沉”；另一方面，使得学生的校服比较不容易“显脏”。
较有特色的是其夏季校服。
夏季校服分为男女生两套。
男生校服是较常见的白色T恤配以蓝领蓝边。
心脏位置有一只口袋，口袋上印有校徽。
而女生装则较为推陈出新。
是以翠绿色T恤配以白领白边。
心脏位置为深蓝色校徽。
与冬季校服的色调构成呼应。
这样的设计，使夏季的校园有一种清新、明快的感觉。
而且广受学生的好评。
认为这样的设计有新意且独特。
长沙市第一中学的校服应该算是最符合学生心理的校服了，款式以青春、活泼、齐整为主，虽然剪裁平凡，但在面料、色彩的整体搭配中体现学生的朝气与活力。
综合素质评价研究性学习报告服装
综合素质评价研究性学习报告服装当今社会，无所不有，每种事物似乎都有谈论的价值。
漫步在充满生气的校园里，打量与自己擦肩而过的人，我寻找到了最可值得一谈的一一校园服饰。
穿着打扮原本是不以为常的小事，但置身于各种名牌服饰争相媳美的校园时，我们才感悟到：穿着在中学校园里并非是一件不足挂齿的小事。
一系列的名牌服装打入中学校园--这个庞大的市场，随着物质生活的日新月异，经济水平的突飞猛进，五花八门的服饰已走进了家家户户。
服装与许多中学生的自我定位、喜怒哀乐联系在一起。
在他们眼中穿什么样的衣服是最能体现出自己的品味、气质与地位，也有相当一部分学生认为，名牌的衣服就是现在无论是样式、质量、颜色等等一切衣服所具有的性质中最最好的衣服，穿、用名牌是跟得上时代的标志，是值得骄傲的，保持俭朴则是贫穷落后的表现。
难道真是如此？中学生到底喜欢什么样的服装呢？他们有着怎样的消费观念？由于共同的爱好，我们走到了一起，组成了一个小小的集体，开展研究性学习活动。
在这次活动，我们分为了几个小组，一组去图书馆查找资料，收集各类杂志的相关内容，一组上网查找，走访了本地的书城，各报刊亭子在资料整理分析过程中，我们把收集到的资料全部打印成份，然后进行分类，把关于同一问题的资料分成一组，然后进行总结、统计、提取信息，老师指导帮助。
开始，我们对研究性学习一无所知，但指导老师给我们细心讲解，帮助我们完成任务，在这次调查中，我们遇到了许多难题，但我们几个臭皮匠，赛他一个诸葛亮。
再难也可以想出办法。
这次研究，我们确实领悟到了只有自己亲手种的果子才是最甜的这个道理。
在我们的研究过程中有许多处用到了电脑，如把电脑上的资料下载并打印出来，把一些图片或资料先拷贝到硬盘上在打印出来等，这些过程都是我们组织员自己动手的，在这高科技发展的时代，掌握电脑技术很重要，这一次，我们的信息操作能力也得到了很大的长进，这次的研究性学习教会了我们怎样动手，怎样和人有好的交流和沟通，我们的收获的确不少。
校服的设计与研究过程资料
校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。
后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。
[2]学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。
校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。
此外，校服也存在着许多的主要缺点，比如不利于学生个性和创新精神的培养，校服的质量不佳，容易掉色发霉，尺寸并不适合所有人，不方便补订等等。
发展历史编辑自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里熠熠生辉。
从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现各式校服辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大阖地打破了几千年来―人分五等，衣分五色‖的旧时代衣着制约。
新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
三十年代：旗袍在校园内得宠三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的十年四十年代：延续了三十年代的服装风格五十年代：比较随意，缺乏特定校服在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。
长衫马褂至此基本退出历史舞台。
58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。
六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的―运动‖抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。
（但这可不算校服，这段时期―校服‖这个词从我们国家消失了）八十年代：校服重新出现改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，锵、锵~~~80年代后期，―校服‖这个字眼，也逐渐重回我们的视线。
研究性学习课题案例之校服文化研究
校服文化研究课题编号：28510小组成员：徐思、翟子青、谢钰、王未、任洁组长：徐思指导老师：王学明在过去的一年中我们选择的课题是“中学校服”。
无论是从我们的设想，或是我们得到的情况来看这都是一个已经得到了全社会关注的问题。
在这份报告中，我们将对我们的研究课题作一个总结。
第一部分：长沙市中学校服介绍在这一部分中，我们将首先对目前长沙市几所中学的校服做一个简单的介绍。
雅礼中学的校服总共有四种款式：两套秋装、两套夏装。
秋装中有一套专为长雅学生设计，鉴于穿着者仅限于一个年级，这里就不多加讨论。
另一套分为套衫和长裤，化纤质地，以雅礼标志性的艳丽中间蓝为底色，套衫左胸前印有校徽，前胸配以红白两色宽带条纹装饰。
整体看上去，有大方整洁，夺目又不失典雅的良好效果，价格在80元左右。
夏装的两套，（价格50元/套）上身T恤是一样的，不同的是一套为短裤，一套为长裤，T恤以白色为底，披领，衣领及袖口为蓝色；下身两套均为蓝色，两侧有白色宽带条纹。
整套校服从外观给人以凉爽之感，但其化纤质地既不吸汗，又不透气，夏天穿起来燥热难当，学生们苦不堪言。
但近一年来，校服质量有了明显改善，不过仍不足以弥补缺憾。
长郡中学的校训是“朴实沉毅”，而校风也是以严格著称，因而其校服秉承了这一特点。
其冬季校服为运动装式样，与一般常见的校服式样无异。
上衣采用的是半拉链套头式样。
选择的主要色调是深蓝色与白色。
一则反映了一种较严肃的理念，凸现了其“朴”与“沉”；另一方面，使得学生的校服比较不容易“显脏”。
较有特色的是其夏季校服。
夏季校服分为男女生两套。
男生校服是较常见的白色T恤配以蓝领蓝边。
心脏位置有一只口袋，口袋上印有校徽。
而女生装则较为推陈出新。
是以翠绿色T恤配以白领白边。
心脏位置为深蓝色校徽。
与冬季校服的色调构成呼应。
这样的设计，使夏季的校园有一种清新、明快的感觉。
而且广受学生的好评。
认为这样的设计有新意且独特。
长沙市第一中学的校服应该算是最符合学生心理的校服了，款式以青春、活泼、齐整为主，虽然剪裁平凡，但在面料、色彩的整体搭配中体现学生的朝气与活力。
关于校服的研究性报告
关于校服的研究性报告调查问卷样本访谈记录表例：数据处理表关于校服的研究性报告【调查人员】丁诗铭王思怡徐浙凯王菊颍吴华芳【调查范围】步行街，书店等学生较密集的闹市区【调查对象】部分中小学生及家长校服——学校规定的统一样式的学生服装。
学校原是为了家庭生活艰难的学生不自卑，同时也不使家庭条件好的同学炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。
校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
那又有多少学生喜欢穿校服呢？这次利用寒假的时间，我们研究小组也就针对这个问题在身边的部分学生做一次研究调查。
从统计结果来看，近一般学生对校服表示一般，余下约20%的学生分别表示满意和不满。
（一）学生对校服的满意程度调查结果显示，在随机调查的50人当中，对校服表示不满意的有11人，仅占到22%；对校服表示满意的比满意人数多1人，占24%；而给予校服一般评价的学生却有27人，占总体的54%。
综上所述，满意的同学谈起自己学校的校服很开心，认为很漂亮，符合学生积极向上的活了。
既避免了同学之间的攀比，又培养了良好的团队意识和集体荣誉感。
不满意的学生则认为统一的校服简直分不出男女，穿的都一样。
（二）学生是否参与挑选校服在第二题中，“学生本人是否参与挑选校服？”有3人回答家长进行挑选，仅占6%；也有3人回答不清楚，同样也占6%；而剩下的44位同学都回答是学校进行挑选，自己并无干涉，但表示校方设计的很活力，这占到总体的88%。
数据显示，国内校服的购买方式就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。
作为消费者，许多家长和学生认为校方安排的都很不错，挑选的校服都很符合青少年积极向上的活力。
再说中国百年校服发展历史，也为这奠定了良好的基础。
但也有小部分家长和学生认为，若在挑选校服时，让师生，家长，共同参与，融入其中，这样会更好。
研究性学习之校服设计
（五）装饰
把校名、徽志等具有标志性的 图案装饰在领、袖、胸、袋等明 显部位，采用各种精巧、简洁的 装饰手法体现现代装饰情趣，强 调其统一规范性，突出其作为形 象的标志性，使校服更能体现集 体性、系列性的需要。
1.你喜欢什么风格
的服装？ A.青春（5%） B.运动（48%） C.休闲（28%） D.优雅（19%）
TYEY, 15% 校徽, 15% 校训, 0% TYEY 校徽 校训 什么都不印
什么都不印, 70%
4.你对现在的校服有何看法？ 答：（本答案为综合调查结果得出）校服样式单 一，不好看，透气性差，拆洗不便，许多学校认 为校服过多，价格昂贵。
5.除上述问题你还关心哪些问题？ 答：（本答案为综合调查结果得出）关心校服的 材质、价格者居多，还有一部分人认为校服作为 一个学校的标志，应该更为美观，且具有独特性， 让校服也成为学生的骄傲！
款式要实用和美观 相结合，体现现代校 园的个性与统一完美 结合的新景观。
校服设计的重要性
中小学生校服是个广大的市 场，校园一片绿色的环境，一 股浓浓的书香。美观、优雅的 校服在美化校园环境中起着至 关重要的作用。
•（一）校服是学校 文化和形象的代 言
• （
二）校服应与校园环境整 体协调 学校是一个整体，应有 统一的标准，统一的形象。 校服的造型款式应为庄 重、大方，应与学校环境相 协。
让二外校服
起来
在时代与潮流的推动下，我们这些“90 后”更加追求个性与时尚，对于每日上学都 穿着的校服有着自己的看法。我们希望，能 有一套自己喜欢的，更加生活化，更加潮流 化的校服迎接校园生活。 针对此现象，我们展开了课题研究。
• 校服是以学校集体生活为主 题，应具有简洁、统一的风 格，其款式应美观，没有过 分华丽和繁琐的装饰，应有 统一的标志。
研究性学习-学生对服饰的心理探究
因此，我觉得现在校服的改良是必须的，而且要从各个方面开始，不仅从设计方面，而且 从制作的厂商方面更是需要，校服作为每个学生平常不可少的一件事物了，就必须要让整 个校服的质量有所提高，而厂商就是其中最重要的环节。另外，在校服的款式设计上也要 有所突破，突破老旧传统的设计，能够体现出中学生所应该具有的朝气。能够符合学生对 于美的追求，况且这也是社会的趋势，不可避免。并且希望在价格以及数量上有所调整， 以期获得市场的覆性： 颠覆性： 价值性： 价值性：
非主流总结
逃避现实，找寻心灵慰藉。 逃避现实，找寻心灵慰藉。 逃避责任。 逃避责任。 宽容之心，回归社会。 宽容之心，回归社会。
忆往昔—— 忆往昔 五四青年风华茂 中山正装换旧袍 服饰多元化—— 服饰多元化 教育家苏氏说过： 教育家苏氏说过：“学 思想成熟的前奏 习的目的不在于学了多 意义与真谛 少知识， 少知识，教育的目的也 不全是教了多少知识。 不全是教了多少知识。” ………
因此我们组决定从此方面入手对现在中学生对于校服款式的看法进行调查整合并对此进行研究并最终根据各方面的资料和自己的看法提出中学生心中理想的校服的款式校服是每个学生说必须穿着的规范服装但现在多数的学生对于此存在着自己的看法特别是对于校服款式质量等问题因此这项研究也是为了说出身边的中学生包括我们自己的对于校服的心声也是我们对于校服的建议
可 行 性 分 析
研究课题的目的与意义
校服是每个学生说必须穿着的规范服装，但现在多数的学生 对于此存在着自己的看法，特别是对于校服款式质量等问题 ，因此这项研究也是为了说出身边的中学生包括我们自己的 对于校服的心声，也是我们对于校服的建议。这样的做法可 以提出中学生心中自己的看法，也可以让学校等方面明白我 们对于校服的看法，并且希望可以参考后作出适度的修改。 为了调查研究中学生对于校服的看法，我们小组做了一系列 的调查、访问，对于本校同学和周边学校的一些同学进行了 问调调查，整合出了中学生对于校服存在现象的普遍看法。 并以此规划出中学生理想校服的大致想法。 这次的研究可以说是从身边的事物着手的，在整个的调查研 究活动中，我们仔细的观察了身边的事物，也对于身边同学 的看法有了更深一步的了解，并且提出了自己的观点，也在 研究中加强了团队合作，获益匪浅 .
我的校服我设计（优秀范文5篇）
我的校服我设计（优秀范文5篇）第一篇：我的校服我设计小学六年级实践活动课——我的校服我设计教学设计思想：坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。
根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业，锻炼学生的动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。
使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
教学重点：知道校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感教学难点：学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
教学策略与方法：本课的学习重点是学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合。
2.个人研究和小组合作相结合。
3.调查——交流——讨论——绘图贯穿始终。
课程资源开发：1.结合校服设计活动，了解服装设计的基本常识。
2.树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
3.提高学生社会实践、勇于创新的意识，培养学生动手操作及密切合作的能力，促进探究习惯的形成。
4.通过调查、设计活动，使学生深入了解校服的功能及特点，明确调查的多种途径及撰写调查报告的方法，从而学会自主学习，提高学生的综合能力。
教学进度：本主题大约需要四课时来完成。
活动过程：一、创设情景，图片欣赏。
（一）、导入新课：1.学生观察自己的校服讨论：“学生校服应该具有什么特色？” 学生分组讨论后发表组内见解：款式，色彩。
年龄特点等。
2.引导学生展开辩论，明确校服的功能及特点并学着换位思考问题。
3.师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。
《我的校服我设计》研究性学习方案观摩
《我的校服我设计》研究性学习方案观摩早晨的阳光透过窗帘，洒在泛着光的桌面上，我的思绪随着这抹光线飘向远方。
回忆起那些年在校园里穿着统一校服的日子，我突然有了一个想法——为什么不让学生们自己设计校服呢？于是，《我的校服我设计》研究性学习方案在我脑海中逐渐成形。
一、研究背景随着社会的发展和时代的变迁，校服作为学校文化的一部分，也在不断地发生变化。
然而，现有的校服设计往往缺乏创新，难以满足学生们的个性化需求。
为了让校服更具活力，我们决定开展《我的校服我设计》研究性学习活动，让学生们亲自参与校服设计，展现他们的创意和个性。
二、研究目标1.培养学生们的创新意识和实践能力。
2.激发学生们对学校文化的关注和热爱。
3.提高校服设计的审美价值，使校服更具实用性。
4.增强学生们的团队合作精神。
三、研究内容1.校服设计理念：通过调查和分析现有校服的设计理念，让学生们了解校服设计的基本原则。
2.校服设计风格：让学生们根据学校特色和个人喜好，设计出具有独特风格的校服。
3.校服设计元素：引导学生们从颜色、图案、面料等方面入手，设计出富有创意的校服。
4.校服设计实践：组织学生们进行校服设计大赛，鼓励他们将自己的设计理念转化为实际作品。
四、研究方法1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生们对校服的需求和喜好。
2.实践操作：组织学生们进行校服设计实践，培养他们的动手能力。
3.交流分享：定期举办校服设计作品展示活动，让学生们相互学习、交流心得。
五、研究步骤1.准备阶段：组织学生们进行问卷调查，了解他们对校服的需求和喜好。
同时，邀请专业设计师进行讲座，让学生们了解校服设计的基本知识。
2.设计阶段：学生们根据讲座内容和调查结果，分组进行校服设计。
在此过程中，教师要给予适当的指导，确保设计方案的可行性。
3.实践阶段：组织校服设计大赛，学生们将设计方案转化为实际作品。
比赛过程中，教师要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励。
4.展示阶段：将优秀作品进行展示，让学生们相互学习、交流心得。
校服设计研究性学习
韩国校服
韩国人崇尚“勤勉、朴素、博爱”， 脚踏实地、不浮躁、不逾矩、忠于 职守。因此韩国人也非常注重制服 类服装。 尽管韩国气候四季分明，但中学校服 并未因寒冷而舍弃男女生的性别差 异，韩国女生冬季校服下身依然着 及膝裙，以保暖的毛质紧身长袜代 替长裤，这样既注重了校服的保暖 性，又保证了款式的美观和男女校 服的差别。 韩国校服在款式上较为西化，夏季 上身为短袖衬衫，部分校服配以领 带或领结，下身女生为及膝裙，男 生为长裤；春秋校服上身为长袖衬 衫，部分配以领带或领结，外罩各 色西装外套或毛衣，女生下身为及 膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。各 校的校徽一般以机绣的方式绣于校 服上衣左胸位置。有些学校的校服 还有统一的配饰，如帽子、长袜等。
当时由于战争导致部分家庭生活艰难学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服
研究背景
每一间学校都有属于自己的校服，而校服已经成为了学 生们生活中的一部分，每天的生活都离不开它，它扮演 着十分重要的角色 设计校服
• •
校服基本概况
• 校服，就是学校学生的制服。学校为了规范管理统一的着 装。而校服也直接影响到学校的形象！ • 目前中国大陆的校服主要是运动服，只有少数学校的校服 已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制 服或旗袍。 • 除中国以外，世界上有很多国家的校服均为一套平时穿着 的正装制服和一套体育课或参加校内体育活动之时穿着的 运动装，个别国家亦有配相应皮鞋，其他国家也会规定鞋 袜。学校设有更衣室。特定性别制服一直争议的焦点，有 的学校允许女学生可选择裤子或裙子。
北朝鲜的校服
朝鲜的学生基本都是穿校服， 男生衬衣配长裤，女生衬衣配 裙子；有的女大学生的校服为 民族服装。朝鲜服装的款式基 本上跟随中国的潮流，在丹东 工作的人员往往可以带回比较 新潮又符合朝鲜习俗的服装。 众所周知，朝鲜经济困难，但 平壤街头的市民并不如外界传 言的那样营养不良、衣衫褴褛。 朝鲜的衣着两个特点：（1） 女性一年四季穿裙子，冬天会 在大裙子里面穿棉毛袜或棉裤； （2）全国没有一件牛仔装。
《我的校服我设计》研究性学习方案观摩
《我的校服我设计》研究性学习方案观摩1、您觉得这个方案的选题有什么优点？答：在基于项目的学习中，教师可以组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的项目主题，也可以由教师提供；主题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。
事实上，项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。
在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。
项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。
只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。
我觉得这个方案选题的优点是：贴近学生生活实际、注重学生动手操作能力的培养，使学习走进了生活，使学生学有兴趣，学有所得。
2、您认为方案中教师是怎样定位自己和学生的角色的？您认为这种角色的划分是否合理。
答：我认为方案中教师把自己和学生以及社会组成了一个学习共同体。
重点突出了学生在研究型学习方案中的主体作用。
在基于项目的学习活动中，学生要通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。
活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。
教师在学习任务的布置时要求5校团队合作，体现了这种密切合作精神，这种划分十分合理。
学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高。
在这个方案中，教师的任务是：组织任务小组；制定项目任务；指导小组作品汇报。
中学生服装调查研究性学习报告
中学生服装研究性学习报告当今社会，无所不有，每种事物似乎都有谈论的价值。
漫步在充满生气的校园里，打量与自己擦肩而过的人，我寻找到了最可值得一谈的——校园服饰。
穿着打扮原本是不以为常的小事，但置身于各种名牌服饰争相媲美的校园时，我们才感悟到：穿着在中学校园里并非是一件不足挂齿的小事。
一系列的名牌服装打入中学校园——这个庞大的市场，随着物质生活的日新月异，经济水平的突飞猛进，五花八门的服饰已走进了家家户户。
服装与许多中学生的自我定位、喜怒哀乐联系在一起。
在他们眼中穿什么样的衣服是最能体现出自己的品味、气质与地位，也有相当一部分学生认为，名牌的衣服就是现在无论是样式、质量、颜色等等一切衣服所具有的性质中最最好的衣服，穿、用名牌是跟得上时代的标志，是值得骄傲的，保持俭朴则是贫穷落后的表现。
难道真是如此？中学生到底喜欢什么样的服装呢？他们有着怎样的消费观念？由于共同的爱好，我们走到了一起，组成了一个小小的集体，开展研究性学习活动。
在这次活动，我们分为了几个小组，一组去图书馆查找资料，收集各类杂志的相关内容，一组上网查找，走访了本地的书城，各报刊亭子。
在资料整理分析过程中，我们把收集到的资料全部打印成份，然后进行分类，把关于同一问题的资料分成一组，然后进行总结、统计、提取信息，老师指导帮助。
开始，我们对研究性学习一无所知，但指导老师给我们细心讲解，帮助我们完成任务，在这次调查中，我们遇到了许多难题，但我们几个臭皮匠，赛他一个诸葛亮。
再难也可以想出办法。
这次研究，我们确实领悟到了只有自己亲手种的果子才是最甜的这个道理。
在我们的研究过程中有许多处用到了电脑，如把电脑上的资料下载并打印出来，把一些图片或资料先拷贝到硬盘上在打印出来等，这些过程都是我们组织员自己动手的，在这高科技发展的时代，掌握电脑技术很重要，这一次，我们的信息操作能力也得到了很大的长进，这次的研究性学习教会了我们怎样动手，怎样和人有好的交流和沟通，我们的收获的确不少。
【原创】研究性学习开题报告我们怎样正确对待校服
研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：八年级班级：二班研究性学习过程材料表1：小组成员分工班级八年级2班小组成员及分工组长发言人资料保管要研究的内容对待校服的态度研究的方法问卷调查成果展示的方法统计表想说爱你并不是很容易的事——校服八年（2）班校服是指在校学生的统一着装，它是学生及学校的重要标志之一。
我国中小学生校服的发展已经历了整整20年。
校服是校园文化的重要内容之一，其发展变化受到学生、家长及众多教育工作者的普遍关注。
但校服现状实在令人堪忧。
所以许多学生、家长、学者呼吁取消校服制度，让孩子们穿自己的衣服，展示和发展学生个性。
但校服并不是一件衣服这么简单，它是校园生活的重要反映，而且具有特殊的教育作用。
学生统一穿着校服，可时刻提醒他们学生的身份，要遵守纪律，注意自身言行，维护学校的良好形象，并使学生将更多的注意力转移到学习上来，而不是在穿着打扮上。
再者，统一穿着能增强学生的归属感和集体意识，使校园平添几分亲切感和安全感。
对于帮助学生树立平等的观念，校服更是功不可没。
统一着装能扼制校园之中的攀比之风，能消除家庭条件并不富裕的同学的自卑心理和家庭经济较为富裕的同学的虚荣心。
校服有如此众多的优点与作用，但为何在家长和学生中的正面呼声并不高呢？校服的美观度和舒适度确实有待改进。
大约有95%以上的学生及家长觉得校服不够美观。
而且学生高矮胖瘦不尽相同，校服穿在身上也许并不合身舒适。
所以校服的设计与订购应显出人性化的特点，而不应只局限于单一的尺码上。
在校服的退换方面减少学生麻烦，减轻厂方负担。
现阶段，一些厂家推出了为学生量身定做校服的新招。
虽然厂家采集了学生身高体重等数据，但多数厂家并未按这些数据去定做衣服。
的确，为如此众多的学生量身定做校服是不现实的。
所以同样没有必要空量身，不定做，浪费时间精力去做这些表面功夫。
基于以上原因，我想大多数同学对校服因数量庞大而无法量身定做会表示理解的。
但校服质量方面需要严格把关，由于大量的流水线生产，不少同学领到的校服存在明显的瑕疵，有些同学甚至拿到的是半成品。
【研究】校服研究报告
页、音像资料等） 主要成果：研究报告 1 份 其它成果：实验分析资料、问卷资料、访谈资料、实地记录资料，以及相关图片资料。每个人
的心得体会。
9、课题研究的参考资料
.cn/s/blog_52e8224d01009npt.html /.html?si=1
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4、课题研究的目标与内容
：研究的目标：１．了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适合中学
生的特点，由此提高学生的审美水平。 ２．了解追求时尚、流行的中学生对校服有着怎样的看法，以及在校园外的人们对
校服的评价是如何的。 ３．通过这次活动，我们将更好地学会合作，取长补短．
研究的内容：１．研究对校服的认识，我们想要通过交流对老师，学生，家长等做进一步地了解， 看看他们对校服的看法． ２．上网了解各层对校服的看法． ３．总结他们的看法，同时向大家做介绍 研究方法： １．资料查询法：我们到图书馆查阅相关资料，利用网络进行查询。 ２．访谈法：我们将对老师，学生，家长进行一次访问关于他们对校服的各方面的看法，请他们
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【关键字】研究
课题研究方案
课题 高中生校服的研究与设计 名称 班 级 高二（21）班 课题组长
叶梦梦
填表 2010 年 12 月 日期
指导老师 徐亮
课题组成员
蒋雨雪 徐霞丽 徐晓芳 夏蕾 徐芬
1、课题研究的背景与意义
研究背景：现在大多数中学生对各自学校统一制定是校服有一些意见和建议，认为校服过于传统 样式单一。不够体现中学生青春的活力。导致中学生购买来的校服都不被使用，失去校服的意义。 况且存在一定的浪费现象。 研究意义：通过对该课题的研究和探讨，可以了解到现在中学生对物质生活的需求和对丰富的精 神生活的向往。有利于发扬中学生独特的精神魅力和敢于创新的思维能力。通过设计出一系列符 合中学生特点且紧跟时代潮流的独特校服，以增强校服的实用性和美观性。
《校服问题的研究》教案
《校服问题的研究》教案一、教材分析：爱美之心，人人有之。
作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生了解校服爱上校服。
通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
三、教学目标1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3. 情感态度与价值观：通过对校服问题的研究突出校服在学生中的作用，让学生充分认识自己与他人的关系，产生对校服的认同感，合作学习提升学生用合作解决问题的能力。
三、教学策略这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。
因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。
在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在调查、研究、分析校服的问题，初步明白了校服的现状；最后通过学生调查的结果得出各自小组主题的结论，同时也是学生自己自主解决疑问的过程。
整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，使学生的综合能力得到了训练和提高。
服装设计结构研究性学习设计方案
服装结构设计研究性学习设计方案研究课题名称：成衣制作设计者姓名所在学校所教年级研究学科成衣制作一体化联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：社会的飞速发展，时尚信息铺天盖地，服装作为我们最原始的遮羞的需求，转变成了高级的心里层次需求。
人们习惯用服装来体现自己的社会地位和追求。
作为我们职业技术类学校，一定要将理论运用到实践中去。
如何来提高学生的动手能力，将来能更好的适应这样的一个时代呢？最能引起学生兴趣的就是，自己为自己设计衣服并自己打板自己制作出来，然后大家一起走秀，秀出自己的风采。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：开展这个课题，首先，可以提高学生学习的积极性。
第二，可以锻炼学生的动手能力，引导学生运用所学的服装设计知识、结构知识，以及缝纫技巧等，考虑艺术及实用等因素，再加学生的学识及个人主观观点，设计并打板制作出艺术、美观，实用又是自己喜欢的服装。
3、课题介绍研究性学习选题“我行我秀”，因为学生还是一年级的学生，对于专业方面的知识，还是刚刚入门不久，在课题里，会进一步教授服装的结构、工艺方面的知识。
包括上装和下装以及连衣裙的结构和工艺。
学生在学习之余，收集一些相关的课题资料，比如:时尚资讯，图片，面料等等。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1、学生思维敏锐，热情、在心理和行为上表现出强烈的自主性、对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事物，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。
2、学生在学校长期穿着校服，对给自己设计衣服充满了兴趣和欲望。
3、学生的结构知识和工艺技能方面还不是很熟练。
4、学生思维比较活跃，个性强，对于课题研究比较感兴趣。
5、大部分学生能比较熟练的操作电脑，能利用信息化工具进行交流、搜索资料，只是还不能根据需要整合资料，少部分学生还不太熟练。
校服调研报告
校服调研报告1. 背景介绍校服是学生在校期间必须穿着的服装，它不仅代表着学校的形象，还具有统一学生的形象、减少学生间的差异感等作用。
为了了解学生对校服的意见和需求，我们进行了一项校服调研。
2. 调研方法我们采取了以下步骤进行校服调研：2.1. 设计问卷根据调研目的，我们设计了一份问卷，包括以下几个方面的问题：校服款式、颜色、材质、舒适度、价格等。
2.2. 问卷发放我们将问卷发放给学校全体学生，并设立了一个回收箱，供学生投放填写好的问卷。
2.3. 数据整理和分析我们对收集到的问卷进行了数据整理和分析，统计了学生的回答情况，并进行了相关性分析。
2.4. 结果汇报根据数据分析的结果，我们将调研结果进行了汇报，并提出了一些建议和改进建议。
3. 调研结果3.1. 校服款式调研结果显示，学生对校服款式的要求较为多样化。
大部分学生希望校服的款式简洁、时尚，并具有一定的个性化元素。
3.2. 校服颜色在校服颜色方面，大部分学生倾向于选择简洁、明亮的颜色，如白色、蓝色等。
少数学生则希望校服颜色能够体现学校的特色和文化。
3.3. 校服材质学生对校服材质的要求主要集中在舒适度和透气性方面。
大部分学生希望校服材质柔软舒适，并具有良好的透气性。
3.4. 校服舒适度调研结果显示，大部分学生对校服的舒适度表示满意，但也有部分学生表示希望能够进一步改善校服的质量和舒适度。
3.5. 校服价格在校服价格方面，学生的意见较为分散。
有些学生认为校服价格应该尽量低廉，以减轻家庭经济负担。
而另一些学生则认为校服价格应该与质量相匹配，不应过于便宜。
4. 建议和改进建议根据调研结果，我们提出以下建议和改进建议：4.1. 校服设计校服设计应注重简洁、时尚和个性化的元素，以满足学生的多样化需求。
4.2. 校服颜色校服颜色可以选择简洁、明亮的色彩，并适当体现学校的特色和文化。
4.3. 校服材质校服材质应选择柔软舒适、透气性好的面料，提高学生穿着的舒适度。