最新人教版高中物理选修3-4第十一章《单摆》主动成长

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高中物理 第十一章 4 单摆教材梳理教案 新人教版选修3-4(2021年最新整理)

高中物理 第十一章 4 单摆教材梳理教案 新人教版选修3-4(2021年最新整理)

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单摆疱丁巧解牛知识·巧学一、单摆的回复力1。

单摆用一根不可伸长且不计质量的细线,悬挂一直径可忽略的小球所组成的装置,叫做单摆。

要点提示单摆是实际摆的理想化模型.2.实际摆看作单摆的条件(1)摆线的形变量与摆线长度相比小得多,悬线的质量与摆球质量相比小得多,这时可把摆线看成是不可伸长,且没有质量的细线。

(2)摆球的直径与摆线长度相比小得多,这时可把摆球看成是没有大小只有质量的质点.学法一得某一物理量是否可以略去不计,是相对而言的,为了满足上述条件应尽量减小空气阻力对它的影响,我们组成单摆的摆球应选择质量大而体积小的球,线应选择尽量细而轻且弹性小的线.3。

单摆的回复力(1)单摆的回复力是重力沿圆弧切向的分力F=mgsinθ提供的。

(2)单摆在摆角很小时做简谐运动。

如图11-4—1所示,摆球受重力mg和绳子拉力F′两个力作用,将重力按切线方向、径向正交分解,则绳子的拉力F′与重力的径向分量的合力提供了摆球做圆周运动所需的向心力,而重力的切向分力F提供了摆球振动所需的回复力F=mgsinθ。

图11-4—1设单摆的摆长为l ,在最大偏角θ很小的条件下,摆球对O 点的位移x 的大小,与θ角所对的弧长,θ角所对的弦长都近似相等,即x==OP.若摆角θ用弧度表示,则由数学关系知:sinθ=l OP ≈lx所以重力沿切向分力F=mgsinθ≈mg lx令k=lmg,则F=kx因为F 的方向可认为与x 方向相反,则F 回=-kx 由此可见单摆在摆角很小条件下的振动为简谐运动.误区警示 单摆振动的回复力是重力在切线方向的分力,或者说是摆球所受合外力在切线方向的分力。

人教版高中物理选修3-4第十一章第4节单摆

人教版高中物理选修3-4第十一章第4节单摆

结论:1 单摆中, 重力沿切线方向的分力提供回复力 ,
2, 当 角 < 5o时 单 的 动 看 简 振 摆 θ , 摆 振 可 作 谐 动
新的问题: 新的问题: 单摆振动的周期由什么决定的? 单摆振动的周期 猜想-----------摆球质量m?振幅A?摆长l? 猜想-----------摆球质量 ?振幅 ?摆长 ? -----------摆球质量 实验验证!!! 实验验证!!!
关于单摆的说法,正确的是( 例:关于单摆的说法,正确的是( C
【解析】
简谐运动中的位移是以平衡位置作为起点, 简谐运动中的位移是以平衡位置作为起点,摆球在正 向最大位移处时位移为A, 向最大位移处时位移为 ,在平衡位置时位移应为零 摆球的回复力由合外力沿圆弧切线方向的分力( 摆球的回复力由合外力沿圆弧切线方向的分力(等于 重力沿圆弧切线方向的分力) 重力沿圆弧切线方向的分力)提供 合外力在摆线方向的分力提供向心力, 合外力在摆线方向的分力提供向心力,摆球经最低点 振动的平衡位置)时回复力为零,但向心力不为零, (振动的平衡位置)时回复力为零,但向心力不为零,所以 合力不为零,(摆球到最高点时,向心力为零,回复力最大, ,(摆球到最高点时 合力不为零,(摆球到最高点时,向心力为零,回复力最大, 合力也不为零). 合力也不为零).
第十一章. 1.机械振动. 机械振动
物体在平衡位置附近所做的往复运动叫做机械振动,简称振动. 物体在平衡位置附近所做的往复运动叫做机械振动,简称振动.
2.简谐运动. 简谐运动.
物体在跟位移大小成正比, 物体在跟位移大小成正比,并且总是指向平衡位置的回复力 作用下的振动,叫做简谐运动. 作用下的振动,叫做简谐运动.
3,单摆中的能量
O⁄ 摆球运动过程中,只有重力做功, 摆球运动过程中,只有重力做功,动 能和重力势能相互转化, 能和重力势能相互转化,但机械能的总量 不会发生变化,即机械能守恒。 不会发生变化,即机械能守恒。

高中物理 第十一章 机械振动 实验:用单摆测定重力加速度学案 新人教版选修3-4-新人教版高中选修3

高中物理 第十一章 机械振动 实验:用单摆测定重力加速度学案 新人教版选修3-4-新人教版高中选修3

实验:用单摆测定重力加速度1.学会用单摆测定当地的重力加速度。

2.能正确熟练地使用游标卡尺和秒表。

一、实验原理单摆在摆角很小(不大于5°)时的运动,可看成简谐运动。

根据单摆周期公式□01T=2πlg,有g=□024π2lT2,通过实验方法测出摆长l和周期T,即可计算得到当地重力加速度g的值。

二、实验器材带小孔的小金属球;长1 m左右的细尼龙线;铁夹;铁架台;游标卡尺;毫米刻度尺;秒表。

三、实验步骤(1)让细线穿过球上的小孔,在细线的穿出端打一个比孔稍大一些的线结。

(2)把细线上端固定在□01铁架台上,使摆球自由下垂,制成一个单摆。

(3)用刻度尺测量单摆的摆长(摆线静止时从悬点到□02球心间的距离)。

(4)把此单摆从平衡位置拉开一个角度,并使这个角小于等于□035°,再释放小球。

当摆球摆动稳定以后,过□04最低点位置时,用秒表开始计时,测量单摆全振动30次(或50次)的时间,求出一次全振动的时间,即单摆的振动周期。

(5)改变摆长,反复测量几次,将数据填入表格。

课堂任务 测量过程·获取数据仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”。

活动1:本实验的研究对象是谁?要得到什么数据?提示:本实验的研究对象是单摆,通过测量其周期与摆长从而得到当地的重力加速度。

活动2:如何制做如图甲所示的单摆?提示:取约1 m 长的细线穿过带孔的小钢球,并打一个比小孔大一些的结,然后把线的另一端用铁夹固定在铁架台上,并把铁架台放在实验桌边,使铁夹伸到桌面以外,让摆球自然下垂。

活动3:怎样测量摆长?提示:从悬点到球心的距离是摆长。

用米尺量出摆线长L (精确到毫米),用游标卡尺测出小球直径D ,则单摆的摆长l =L +D2。

活动4:怎样测量周期?提示:将单摆从平衡位置拉开一个角度(小于等于5°),然后释放小球,记下单摆全振动30次或50次的总时间,算出全振动一次的时间,即为单摆的振动周期。

反复测量三次,再算出测得周期数值的平均值。

高中物理新人教版选修3-4同步教案:第11章 11-4单摆 教案(2篇)

高中物理新人教版选修3-4同步教案:第11章 11-4单摆 教案(2篇)

课题 11.4单摆设计教师 授课教师 时间课型新授课课时1节 教学 目标 一、知识与能力(1)知道什么是单摆;(2)理解单摆振动的回复力来源及做简谐运动的条件;(3)知道单摆的周期和什么有关,掌握单摆振动的周期公式,并能用公式解题。

二、过程与方法通过观察演示实验,概括出影响周期的因素,培养由实验现象得出物理结论的能力。

三、情感态度与价值观通过对本节的学习,使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力,还需要严谨细密的科学态度. 重点 难点 1.本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立条件。

2.本课难点在于单摆回复力的分析。

教法 教师启发、引导,学生讨论、交流。

教具 PP 演示文稿,两个单摆(摆长相同,质量不同)教学过程设计 教材处理 师生活动(-)引入新课 在前面我们学习了弹簧振子,知道弹簧振子做简谐运动。

那么:物体做简谐运动的条件是什么? 答:物体做机械振动,受到的回复力大小与位移大小成正比,方向与位移方向相反。

今天我们学习另一种机械振动——单摆的运动教学过程设计 教材处理 师生活动(二)进行新课1、 阅读课本第13页第一段,思考:什么是单摆?答:一根细线上端固定,下端系着一个小球,如果悬挂小球的细线的伸长和质量可以忽略,细线的长度又比小球的直径大得多,这样的装置就叫单摆。

物理上的单摆,是在一个固定的悬点下,用一根不可伸长的细绳,系住一个一定质量的质点,在竖直平面内摆动。

所以,实际的单摆要求绳子轻而长,摆球要小而重。

摆长指的是从悬点到摆球重心的距离。

将摆球拉到某一高度由静止释放,单摆振动类似于钟摆振动。

摆球静止时所处的位置就是单摆的平衡位置。

物体做机械振动,必然受到回复力的作用,弹簧振子的回复力由弹簧弹力提供,单摆同样做机械振动,思考:单摆的回复力由谁来提供,如何表示?1)平衡位置 当摆球静止在平衡位置O 点时,细线竖直下垂,摆球所受重力G 和悬线的拉力F 平衡,O 点就是摆球的平衡位置。

新课标人教版3-4选修三11.4《单摆》WORD教案2

新课标人教版3-4选修三11.4《单摆》WORD教案2

§11.4单摆设计人: 审核人: 序号:11-4-1 时间:2011-3-6班级: 组名: 姓名: -、学习目标:1.知道单摆的结构要求2.知道单摆的回复力是由什么提供的及在摆角很小时单摆的振动为简谐运动3.掌握单摆振动的周期公式及决定因素4.知道秒摆的周期5.知道用单摆测定重力加速度的方法2、重点、难点(1)【重点】单摆的周期公式的应用和计算;单摆回复力的分析及其成立条件(2)【难点】单摆回复力的分析二、导学过程知识点一、单摆1、结构:如图,细线上端固定,下端系一小球,如果细线的质量与______相比可以忽略,_______与线的长度相比也可忽略,同时不计线的伸缩,这样的装置就叫做单摆。

单摆是实际摆的________的模型2.单摆摆球的运动特点:(1)摆球以悬点为圆心在竖直平面内做____________.(2)摆球同时以最低点O 为平衡位置做____________.知识点二、单摆的回复力 图11-4-11.单摆的平衡位置摆球静止在O 点时,悬线竖直下垂,受______和_____,小球受的合力为______,可以保持静止,所以O 点是单摆的平衡位置2.单摆的回复力将球拉离平衡位置(最大摆角︒<5α)),在拉力F 和重力G 的合力作用下,摆球沿着一小段圆弧AA '做往复运动,这就是单摆的振动。

当球运动到P 时,受力如图,将重力G 沿切线和细线两方向分解为G 1和F 。

图11-4-2沿细线方向:Fn =F '— G 1,作用是_____________,提供球做圆周运动的_____力;切线方向:F τ=F=Gsin θ, 作用是_______________________,提供球做振动的______力3.在偏角θ很小的情况下, sin θ= ,单摆的振动为简谐运动.(请同学们通过看书自已写出证明)知识点三、单摆的周期1.影响单摆周期的因素实验表明:(1)单摆的周期与摆球的质量_________.(2)在偏角很小时,单摆的周期与振幅________.这是单摆的等时性,是由伽利略首先发现的。

人教版高中物理选修3-4第11章第4节单摆教学设计

人教版高中物理选修3-4第11章第4节单摆教学设计

单摆教学设计一、前期分析1.教材分析单摆选自人教版高中物理选修3-4第十一章第4节。

本课内容分为两课时,本教学设计着重介绍第二课时。

在此之前,教材安排了简谐运动、简谐运动的描述以及简谐运动的回复力和能量三节内容。

而单摆是简谐振动的实例应用,在整个物理学中占有重要的地位,是高中物理振动的核心内容,既是本章的中心,又是本章的教学重点。

上一课时已经学习了单摆模型、单摆的回复力以及单摆做简谐运动的条件,而本课时单摆的周期又是本节的重点。

2.学情分析学生已经学习了单摆以及单摆的回复力,需要探究单摆的周期。

而对于影响单摆振动周期的因素,学生从日常生活经历中容易形成错误的经验,认为摆球的质量和振幅也会影响单摆的周期;而学生在前面的物理学习中已经多次接触过用控制变量的实验方法来研究多变量物理问题。

有了思维基础,所以可以通过学生猜想、设计实验验证猜想来探究影响单摆振动周期的因素。

3.教学重难点教学重点:掌握好单摆的周期公式及其成立条件教学难点:探究单摆周期与摆长的关系的实验二、教学目标知识与技能:1.学会设计探究单摆周期与摆长关系的实验方案;2.掌握单摆的振动周期;3.分析实验过程中存在的误差以及掌握减小误差的方法。

过程与方法:1.通过日常生活经历进行猜想;2.运用控制变量法设计实验方案,进行实验进行探究;3.提高探究物理问题的能力,概括出影响周期的因素。

情感态度与价值观:1.利用课堂的设疑、有趣的实验,激发好奇心,诱发创造需要;2.自己动手解决问题,提高对物理学习的信心;3.自己设计实验,激发对科学探究的乐趣。

三、教学方法猜想法:学生根据自己的日常生活经验对影响单摆周期的因素进行猜想实验设计法:学生利用已有的实验器材分组设计实验实验比较法:各小组之间设计的实验进行比较,并且对各小组的实验数据进行比较四、教学准备单摆实验相关仪器、上课所用的相关课件五、教学过程1.旧知回顾前节课学习了单摆的模型以及单摆的回复力,课前对上节课的知识进行回顾。

高中物理新人教版选修3-4同步教案:第11章 11-4单摆 教案

高中物理新人教版选修3-4同步教案:第11章 11-4单摆 教案

课题11.4单摆设计教师授课教师时间课型新授课课时1节教学目标一、知识与能力(1)知道什么是单摆;(2)理解单摆振动的回复力来源及做简谐运动的条件;(3)知道单摆的周期和什么有关,掌握单摆振动的周期公式,并能用公式解题。

二、过程与方法通过观察演示实验,概括出影响周期的因素,培养由实验现象得出物理结论的能力。

三、情感态度与价值观通过对本节的学习,使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力,还需要严谨细密的科学态度.重点难点1.本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立条件。

2.本课难点在于单摆回复力的分析。

教法教师启发、引导,学生讨论、交流。

教具PP演示文稿,两个单摆(摆长相同,质量不同)教学过程设计教材处理师生活动(-)引入新课在前面我们学习了弹簧振子,知道弹簧振子做简谐运动。

那么:物体做简谐运动的条件是什么?答:物体做机械振动,受到的回复力大小与位移大小成正比,方向与位移方向相反。

今天我们学习另一种机械振动——单摆的运动2)回复力单摆的回复力F回=G1=mg sinθ,单摆的振动是不是简谐运动呢?单摆受到的回复力F回=mg sinθ,如图:虽然随着单摆位移X增大,sinθ也增大,但是回复力F的大小并不是和位移成正比,单摆的振动不是简谐运动。

但是,在θ值较小的情况下(一般取θ≤10°),在误差允许的范围内可以近似的认为sinθ=X/ L,近似的有F= mg sinθ= ( mg /L )x = k x (k=mg/L),又回复力的方向始终指向O点,与位移方向相反,满足简谐运动的条件,即物体在大小与位移大小成正比,方向与位移方向相反的回复力作用下的振动,F = - ( mg / L )x = - k x(k=mg/L)为简谐运动。

所以,当θ≤10°时,单摆振动是简谐运动。

条件:摆角θ≤10°位移大时,单摆的回复力大,位移小,回复力小,当单摆经过平衡位置时,单摆的位移为0,回复力也为0,思考:此时,单摆所受的合外力是否为0?单摆此时做的是圆周运动,做圆周运动的物体受向心力,单摆也不能例外,也受到向心力的作用(引导学生思考,单摆作圆周运动的向心力从何而来?)。

人教版选修3-4 11.4 单摆 教案 Word版含答案(2篇)

人教版选修3-4 11.4 单摆 教案 Word版含答案(2篇)

课时11.4单摆1.知道什么是单摆,了解单摆运动的特点。

2.通过实验,探究单摆的周期与摆长的关系。

3.知道单摆的周期与摆长、重力加速度的关系。

会用单摆测定重力加速度。

重点难点:单摆运动的特点和对单摆周期公式的探究,对单摆的回复力分析及对小角度摆动的近似处理。

教学建议:单摆是简谐运动的典型应用实例,要掌握其运动规律、受力情况和图象特点。

教学中应该首先明确单摆是一种理想化的模型,通过演示实验观察单摆的振动图象,使学生在感观上得到单摆的图象,加深感性认识。

为了研究周期与各种因素的关系以及有怎样的关系,可以采用控制变量法研究,按照定性和定量结合的方案进行。

教材将传统的“用单摆测重力加速度”的实验改为对知识的应用,其目的是加强学生对学习过程的体会,以及对科学探究方法的掌握。

导入新课:你家有摆钟吗?你知道座钟是谁首先发明的吗?座钟的钟摆摆一个来回需要多少时间?荷兰的惠更斯对摆的研究最为突出,他在1656年利用摆的等时性发明了带摆的计时器,并在1657年获得专利,在1658年就出版了《钟表论》一书。

1.单摆的理想化条件(1)质量关系:细线质量与①小球质量相比可以忽略。

(2)线度关系:小球的②直径与线的长度相比可以忽略。

(3)力的关系:空气等对小球的③阻力与小球重力和线的拉力相比可以忽略。

单摆是实际摆的④理想化模型,实验中为满足上述条件,我们尽量选择⑤质量大、⑥体积小的球和尽量细的线。

2.单摆的回复力(1) 回复力来源:摆球的重力沿⑦圆弧切向的分力是使摆球沿圆弧振动的回复力。

(2) 回复力大小:若摆球质量为m、摆长为l、偏离平衡位置的位移为x,在偏角很小时,单摆的回复力为⑧F=-x。

(3)回复力的特点:在偏角很小时,单摆所受的回复力与它偏离平衡位置的位移成⑨正比,方向总指向⑩平衡位置,即F=-kx。

3.单摆的周期(1)实验表明,单摆振动的周期与摆球质量无关,在振幅较小时与振幅无关,但与摆长有关,摆长越长,周期也越大。

人教版高中物理选修3-4课件 11 单摆课件人教版

人教版高中物理选修3-4课件 11 单摆课件人教版
化的关系,下列关于图象的说法正确的是( CD )
A.a图线表示势能随位置的变化关系 B.b图线表示动能随位置的变化关系 C.c图线表示机械能随位置的变化关系 D.图象表明摆球在势能和动能的相互转 化过程中机械能不变
1.单摆作简谐运动的回复力由下列哪些力提供( B )
A.摆球的重力 B.摆球重力沿圆弧切线的分力 C.摆线的拉力 D.摆球重力与摆线拉力的合力
∴ 秒摆的摆长是1m.
(g 2)
跟踪训练
一个作简谐运动的单摆,周期是1s(ACD)
A.摆长缩短为原来的1/4时,频率是2Hz B.摆球的质量减小为原来的1/4时,周期是4秒 C.振幅减为原来的1/4时周期是1秒 D.如果重力加速度减为原来的1/4时,频率是0.5Hz.
等效摆长:
思维拓展
摆球重心到摆动圆弧圆心的距离。 等效摆长:
1.单摆的振动图像:
正弦图像
O'
法向:
Fy=T-mgcosθ
切向:
Fx=mgsinθ
回复力: Fx=mgsinθ
(向心力) (回复力)
θ
T
O
mgsinθ
mgcosθ
mg
2.单摆的回复力
当θ 很小时, (1)弧长≈x
若考虑回复力和位移的方向,
结论:当最大摆角很小时,单摆在竖直面内的摆动可看作是简谐运动。
惠更斯(荷兰)
周期公式: T 2 l
g
国际单位:秒(s)
单摆周期公式的理解:
T 2 l
g
1、单摆周期与摆长和重力加速度有关,与振幅和质量无关。 2、摆长、重力加速度都一定时,周期和频率也一定, 通常称为单摆的固有周期和固有频率。
例题
周期T=2s的单摆叫做秒摆,试计算秒摆的摆长。(g=9.8m/s2) 解:根据单摆周期公式:

高中物理 11.4 单摆 新人教版选修3-4

高中物理 11.4 单摆 新人教版选修3-4

例2 若单摆的摆长不变,摆球的质量由20 g增加为40 g,摆
球 离 开 平 衡 位 置 的 最 大 角 度 由 4° 减 为 2° , 则 单 摆 振 动B的
()
A.频率不变,振幅不变
B.频率不变,振幅改变
C解频.频析率率f=改单T1变摆,不的振变摆幅;长不摆不变长变不时变,时单,摆摆振D角动.频越的率小周改,期变振T,=幅振2越π幅小改,g变l 选不项变B,
什么位置?向什么方向运动?
解析 由题图可以看出,当乙第一次到达右方最大位移处
时,t=2
s,振动到
1 周期,甲振动到 4
12 周期,位移为0,位
于平衡位置,此时甲向位置,此时甲向左运动. 2
三、用单摆测定重力加速度
1.实验原理
单摆在偏角很小(不大于5°)时的运动,可看成简谐运动,
例1 对于单摆,以下说法中正确的是( ) A.单摆振动时,摆球受到的向心力大小处处相等 B.单摆运动的回复力就是摆球受到的合力 C.摆球经过平衡位置时所受回复力为零 D.摆球经过平衡位置时所受合外力为零
解析 单摆振动过程中受到重力和细线拉力的作用,把重
力沿切向和径向分解,其切向分力提供回复力,细线拉力 与重力的径向分力的合力提供向心力,向心力大小为 mv2 ,
想一想 单摆的回复力是否就是单摆所受的合外力? 答案 不是.单摆的运动可看做是变速圆周运动,其重力可 分解为沿悬线方向的分力和沿圆弧切线方向的分力,重力 沿圆弧切线方向的分力是使摆球沿圆弧振动的回复力.
二、单摆的周期
荷兰物理学家 惠更确斯定了计算单摆周期的公式:T= 2π
l g,即单摆做
简谐运动的周期T与摆长l的二次方根成
第十一章——
机械振动
第4讲 单 摆

最新人教版高中物理选修3-4第十一章《单摆》

最新人教版高中物理选修3-4第十一章《单摆》

4 单 摆1.单摆(1)定义:一根细线悬挂一小球,如果细线的质量与小球相比可以忽略;球的直径与线的长度相比可以忽略,这样的装置叫做单摆。

(2)实际摆可视为单摆的条件:①摆线的形变量比摆线的长度小得多,可把摆线看成不可伸长的线。

②摆线的质量比摆球的质量小得多,这时可以认为摆线是没有质量的。

③摆球的大小比摆线的长度小得多,这时可把摆球看成质点。

【例1】 下列关于单摆的说法,正确的是( )A .单摆摆球从平衡位置运动到正向最大位移处时的位移为A (A 为振幅),从正向最大位移处运动到平衡位置时的位移为-AB .单摆摆球的回复力等于摆球所受的合外力C .单摆摆球的回复力是摆球重力沿圆弧切线方向的分力D .单摆摆球经过平衡位置时加速度为零2.单摆的回复力(1)回复力的来源:摆球的重力沿圆弧切线方向的分力。

(2)回复力的特点:在偏角很小时,摆球所受的回复力与它偏离平衡位置的位移成正比,方向总指向平衡位置,即F =-mg lx 。

(3)运动规律:单摆在偏角很小时做简谐运动,其振动图象遵循正弦函数规律。

谈重点:回复力的推证如图所示,G 1=mgsin θ是沿摆球运动方向的力,正是这个力提供了使摆球振动的回复力,也可以说成是摆球沿运动方向的合力提供了摆球摆动的回复力:F =G 1=mg sin θ,当偏角很小时,sin θ≈x l ,所以单摆的回复力为F =-mg lx 。

【例2】 下列有关单摆运动过程中的受力,说法正确的是( )A .单摆运动的回复力是重力和摆线拉力的合力B .单摆运动的回复力是重力沿圆弧切线方向的一个分力C .单摆经过平衡位置时合力为零D .单摆运动的回复力是摆线拉力的一个分力解析:单摆运动是在一段圆弧上运动,因此单摆运动过程不仅有回复力,而且有向心力,即单摆的合外力不仅要提供回复力,而且要提供向心力,故选项A 错误;单摆的回复力是重力沿圆弧切线方向的一个分力,而不是摆线拉力的分力,故选项B 正确,D 错误;单摆经过平衡位置时,回复力为零,向心力最大,故其合外力不为零,所以选项C 错误。

人教版高中物理选修3-4第11-12章振动和波单摆2.docx

人教版高中物理选修3-4第11-12章振动和波单摆2.docx

高中物理学习材料【知识概要】1.如图:小球在光滑圆弧上的往复滚动(光滑圆弧的半径为R ,小球半径为r),和单摆完全等同。

只要摆角足够小,这个振动就是简谐运动。

周期为:__________________。

公式中的摆长l 是:_______________和______________的差。

2.单摆的等效问题①等效摆长:如图所示,当小球垂直纸面方向运动时,摆长为CO .②等效重力加速度:当单摆在某装置内向上运动加速度为a 时, T =2π()a g l +;当向上减速时T=2π()a g l -,影响回复力的等效加速度可以这样求:摆球在平衡位置静止时,摆线的张力T 与摆球质量的比值.3.用单摆测定重力加速度:摆长等于_______________________________________________, 测定周期的方法:_______________________________________________________________。

【课堂例题】【例1】( )一只单摆摆长为L ,摆球质量为m ,做简谐运动的振幅为A .以平衡位置为重力势能的参考平面,其振动能量为E .在保证摆球做简谐运动的前提下,下列那些情况会使E 减小A.保持L 、m 不变,增大AB.保持L 、A 不变,增大mC.保持m 、A 不变,增大LD.保持m 、A 不变,减小L【例2】如图所示,三根细线OA, OB,OC 结于O 点,A,B 端固定在同一水平面上且相距为L ,使AOB成一直角三角形,∠BAO = 300,已知OC 绳长也为L ,下端C 点系一个可视为质点的小球,求:(1)小球在纸面内做小角度振动时,周期为多少?(2)小球在垂直纸面方向做小角度振动时,周期为多少? 【例3】在用单摆测重力加速度的实验中,也可以用图线法来 测量重力加速度g ,其方法是多次改变单摆的摆长, 量得L 1、L 2、L 3……L 6,并测定相应的周期T 1、T 2、T 3… T 6,将周期的平方看作是摆长的函数,依据实验记录 描得如图所示的图线,在该图上点出离原点O 较远的 一点P ,量得P 的横坐标x 和纵坐标y ,则得重力加速度为___________。

人教版物理选修(高考专用版)第十一章 机械振动 实验:探究单摆周期与摆长的关系 含答案

人教版物理选修(高考专用版)第十一章 机械振动 实验:探究单摆周期与摆长的关系 含答案

一、游标卡尺
1.构造:
图1
测量厚度、长度、深度、内径、外径.
利用主尺的最小分度与游标尺的最小分度的差值制成.
不管游标尺上有多少个小等分刻度,它的刻度部分的总长度比主尺上的同样多的
一、实验器材与注意事项

图2
例浙江名校新高考研究联盟第三次联
图3
图4
摆球直径用游标卡尺进行测量,测量方法和游标刻度如图
.(请注意单位,本空保留四位有效数字
图5
~14.06 0.483 0~0.484 5
浙江10月选
图6
因小球通过平衡位置时的速度较大,有利于计时.故选乙.

图7
AD
游标卡尺的主尺读数为2 cm,游标尺上第10个刻度和主尺上某一刻度对
×0.05 mm=0.50 mm,所以最终读数为:

图8
.保证摆动过程中摆长不变
.保证摆球在同一竖直平面内摆动
1.(实验器材与注意事项)(20xx·宁波“十校联考”期末)在“用单摆测定重力加速度”的实验中
图9 图10
图11
测单摆周期时,为减小测量误差,应________.
图12
某同学在实验时忘了测量小球直径,但是改变摆线长度做了多次测量,得到的实验数据,根据这些数据,该同学能否求得当地的重力加速度?
图14
23.68(23.60~23.74) (3)117.4 s
为减小实验误差,应选择1 m左右的摆线,为减小空气阻力影响,摆球应选质量大的金属球,因此需要的实验器材是A、
题图所示仪器为游标卡尺,读数为:23 mm+0.02×。

人教版高二物理选修34第十一章11.4单摆

人教版高二物理选修34第十一章11.4单摆

§11.4 单摆班级 姓名【自主学习】一、单摆阅读教材相关内容,回答以下问题:(1)描述单摆的定义(2)一个单摆有哪些部分组成(3)单摆的理想化要求:①质量关系:细线质量与小球质鼍相比可以②线度关系:球的 与线的长度相比可以忽略③力的关系:忽略摆动过程中所受 作用二、单摆的回复力阅读相关内容,回答以下问题:(1)摆球沿圆弧振动的回复力是什么?回复力是否为小球的合力?(2)推导单摆回复力表达式(3)单摆的运动规律:单摆在偏角很小时做 运动,其振动图像遵循 函数规律.三、探究单摆周期阅读相关内容,回答以下问题:(1)实验表明,单摆振动的周期与摆球——无关,在振幅较小时与 无关,但与摆长有关,摆长 ,周期越长.(2)周期公式:荷兰物理学家 发现单摆的周期丁与摆长L 的二次方根成 ,与重力加速度g 的二次方根成 ;T= .(3)应用①计时器原理:单摆的等时性校准:调节 可调节钟摆的快慢②测重力加速度 由gL T π2=得g= ,即只要测出单摆的 和 ,就可以求出当地的重力加速度。

注意:(1)单摆的等时性:在振幅较小时,单摆的周期与单摆的振幅无关,单摆的这种性质叫单摆的等时性,是伽利略首先发现的。

并规定周期为2 s 的为秒摆。

(2)单摆的周期公式在最大偏角很小时成立。

(3)单摆周期公式中的g 是单摆所在地的重力加速度。

(4)单摆的摆长L:因为实际的单摆摆球不可能是质点,所以摆长是指从悬点到摆球重心的长度。

对于不规则的摆动物体或复合物体,摆长均为从悬点到摆动物体重心的长度。

而从悬点到摆线与摆球连接点的长度通常叫摆线长。

【典型例题】一、单摆【例1】单摆是为了研究振动而抽象出的理想化模型,其理想化条件是( ) A.摆线质量不计B.摆线长度不伸缩C.摆球的直径比摆线长度短得多D.只要是单摆的运动就是一种简谐运动二、单摆的回复力【例2】下列关于单摆的说法,正确的是( )A.单摆摆球从平衡位置运动到正向最大位移处时的位移为A(A为振幅),从正向最大位移处运动到平衡位置时的位移为 -AB.单摆摆球的回复力等于摆球所受的合外力C.单摆摆球的回复力是摆球重力沿圆弧切线方向的分力D.单摆摆球经过平衡位置时加速度为零三、单摆的周期【例3】一个单摆的摆长为L,在其悬点O的正下方0.19L处有一钉子P(如图11-4-2所示),现将摆球向左拉开到A,使摆线偏角α<10°,放手使其摆动,求出单摆的振动周期。

高中物理 单摆教学设计 新人教版选修3-4

高中物理 单摆教学设计 新人教版选修3-4

选修3-4 第十一章第四节《单摆》第二课时[教学重点]
1.知识与技能
(1)知道单摆的周期与摆长之间的定性与定量关系
(2)知道单摆周期公式在实际问题的应用
2.过程与方法
(1)通过学生猜想单摆的周期与哪些因素有关,培养学生提出科学假设的能力(2)通过探究实验,使学生会应用控制变量法,培养其观察、分析归纳的能力
3、情感、态度与价值观
(1)实验过程中通过小组合作,培养学生与人合作的精神。

(2)培养学生尊重事实,实事求是的科学人生观。

(3)培养学生理论联系实际,探索求知的治学观。

[教学重难点]
通过探究,使学生通过控制变量得到单摆周期与摆长之间的定性与定量关系[教学准备]
学生分组1-9组,
实验器材:带孔小钢球约1m长的线绳铁架台米尺停表游标卡尺
[教学设计]
后记:在本节课堂设计中,我力求体现“把课堂还给学生,把权力还给学生”的教学理念,突出物理学科以实验为基础的特征,积极倡导“自主实验探索”的学习方式,让学生在开放而富有创新活力的氛围中学习,从而落实学生的主体地位,促进学生主动自主学习。

教学过程是个动态的过程,学生的思维是活跃的,于是,我创设了师生互动、生生互动、探究学习、合作学习的情境,引导学生发现问题,提出问题,并通过学生的探究寻找解决问题的途径。

这样,既有效地促进了学生参与教学活动、主动学习、自主建构知识,又能充分发挥教师的指导作用。

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主动成长夯基达标1.发生下述哪一种情况时,单摆周期会增大( )A.增大摆球质量B.缩短摆长C.减小单摆振幅D.将单摆由山下移至山顶 思路解析:由单摆周期公式glT π2=知,T 与单摆的摆球质量与振幅都无关,缩短摆长,l 变小,T 变小;单摆由山下移到山顶,g 变小,T 变大. 答案:D2.关于单摆做简谐运动的回复力,以下说法中正确的是( ) A.等于线的拉力 B.等于球的重力C.等于线的拉力与球所受重力的合力D.等于重力沿圆弧切线方向的分力 思路解析:做简谐运动的物体的回复力是指使物体回到平衡位置的力,它是重力沿圆弧切线方向的分力. 答案:D3.利用单摆测重力加速度时,若测得g 值偏大,则可能是因为( ) A.单摆的摆锤质量偏大B.测量摆长时,只考虑了悬线长,忽略了小球的半径C.测量周期时,把n 次全振动误认为是(n+1)次全振动D.测量周期时,把n 次全振动误认为是(n-1)次全振动 思路解析:由单摆的周期可知:glT π2=,即周期与摆锤质量无关,只与摆长和当地重力加速度有关,即A 错.测量摆长时,忽略小球的半径,则测得g 值会偏小,B 错.若把n 次全振动误认为是(n+1)次全振动,则周期会变小,即重力加速度g 会变大. 答案:C4.关于单摆,下列说法中正确的是( ) A.摆球运动回复力是摆线张力和重力的合力B.摆球在运动过程中经过轨迹上的同一点,加速度相等C.摆球在运动过程中加速度的方向始终指向平衡位置D.摆球经过平衡位置时,加速度为零思路解析:单摆摆动过程中,摆球运动的回复力是重力沿垂直摆线方向的分量,A 错.摆球经过同一点时,速度大小相同,受力情况相同,因而加速度是不变的,B 对.摆球运动的加速度除了有指向平衡位置的加速度分量外,当摆球速度不为零时,摆球做圆周运动,还有指向圆心的向心加速度,此二分量之和一般情况下不指向平衡位置,故C 错.摆球经过平衡位置时,速度不为零,此时,摆球有向心加速度,故D 错. 答案:B5.已知在单摆a 完成10次全振动的时间内,单摆b 完成6次全振动,两摆长之差为1.6 m ,则两单摆摆长l a 与l b 分别为( )A.l a =2.5 m,l b =0.5 mB.l a =0.9 m,l b =2.5 mC.l a =2.4 m,l b =4.0 mD.l a =4.0 m,l b =2.4 m思路解析:单摆完成一次全振动所需的时间叫单摆振动周期,据题设可知a 、b 两摆的周期之比为:106=b a T T ,由单摆周期公式glT π2=得:b a b a l l T T =,据题设l b -l a =1.6 m,联立解得l a =0.9 m ,l b =2.5 m. 答案:B6.图11-4-4中两单摆摆长相同,平衡时两摆球刚好接触,现将摆球A 在两摆球所在平面内向左拉开一小角度后释放,碰撞后,两摆球分开,各自做简谐运动.以m A 、m B 分别表示摆球A 、B 的质量,则( )图11-4-4A.如果m A >m B ,下一次碰撞将发生在平衡位置右侧B.如果m A <m B ,下一次碰撞将发生在平衡位置左侧C.无论两摆球的质量之比是多少,下一次碰撞都不可能在平衡位置右侧D.无论两摆球的质量之比是多少,下一次碰撞都不可能在平衡位置左侧思路解析:A 、B 两球碰撞后,B 球一定向右摆动,A 球可能向右,也可能向左摆,还可以停下来.由于两球摆长相同,因此摆动的周期相同,它们在T 21时回到平衡位置而发生第二次碰撞. 答案:CD7.如图11-4-5所示,MN 为半径较大的光滑圆弧轨道的一部分,把小球A 放在MN 的圆心处,再把另一小球B 放在MN 上离最低点C 很近的B 处.今使两球同时释放,则在不计空气阻力时有( )图11-4-5A.A 球先到达C 点B.B 球先到达C 点C.两球同时到达C 点D.无法确定哪一个球先到达C 点思路解析:A 球做自由落体运动,很容易求出到达C 点的时间,而B 球在MN 上摆动,在振幅很小的情况下,做简谐振动,周期与单摆周期类似,为glT π2=,其中l 为MN 所在圆的半径,所以B 球从B 到C 的时间为4T,从而比较A 、B 两球到达C 点时间的长短. 答案:A8.某同学要利用单摆测定重力加速度,但因无游标卡尺而没有办法测定摆球直径,他将摆球用不可伸长的细线悬挂起来后,改变摆线的长度测了两次周期,从而算出了重力加速度.则计算重力加速度的公式是( )A.2221212)(4T T l l ++π B.2221212)(4T T l l --πC.2221212)(4T T l l +-π D.21212)(4T T l l ∙π思路解析:设摆球重心到球与摆线连接点距离为d ,两次测得摆长分别为l 1和l 2,对应周期为T 1和T 2. 则有22222112)(4,)(4T d l g T d l g +=+=ππ,两式联立可得2221212)(4T T l l g --=π,B 正确.答案:B9.用单摆测定重力加速度的实验中,有如下器材供选用,请把应选用的器材填在横线上_________.(填字母) A.1 m 长的粗绳 B.1 m 长的细绳C.半径为1 cm 的小木球D.半径为1 cm 的小铅球E.时钟F.秒表G.最小刻度为mm 的米尺 H.最小刻度为cm 的米尺 I.铁架台J.附砝码的天平思路解析:测摆长时是从悬点到球心的距离,若用粗绳,粗绳质量不能忽略,则摆长无法测定,故选B.铅球密度大,摆动中阻力的影响相对小些,摆长的测定也相对准确,故选D.计时时,使用秒表方便,故选F.测长度时,应准确到mm ,故选G.本实验中不需测质量,但必须将小球悬挂,故选I. 答案:BDFGI10.利用单摆测重力加速度时,测出几组摆长和相应周期T ,并作出T 2-l 图象,如图11-4-6所示.已知图象与横轴间的夹角为θ,图线上的A 、B 两点的坐标分别为(x 1,y 1)(x 2,y 2),则可得重力加速度g=____________.图11-4-6 图11-4-7思路解析:在T 2-l 图线中,由glT π2=知:g l T 224π=即图线的斜率121224x x y y g k --==π得.)(412122y y x x g --=π答案:.)(412122y y x x --π11.在用单摆测重力加速度的实验中,某同学画的l-T 2图象如图11-4-7,不过原点的原因是____________.思路解析:此题考查了数学中一次函数的截距问题.由224πg T L =知L-T 2应该过原点,而现在图线上有了负截距,说明L 测小了,故答案应为:没有将摆球半径计入摆长.答案:没有将摆球半径计入摆长12.该实验中,实际上要改变摆长多次测量,求g 的平均值,下表是两个同学设计的记录计算表,正确的是_____________.思路解析:根据由平均值法求重力加速度的原理,设实验得到多组l 、T 值,根据224T lg π=得到多组g 值,取平均值的g 值为:ng g g g n+++=21,故符合题意的为乙图表.答案:乙13.一位同学用单摆做测定重力加速度的实验,他将摆挂起后,进行了如下步骤: A.测摆长l :用米尺测量出摆线长度;B.测周期T :将摆球拉起,然后放开,在摆球通过最低点时,按下秒表开始计时,同时将此次通过最低点作为第一次,接着一直数到第60次通过最低点时,按秒表停止计时,读出这段时间,算出单摆周期60t T =; C.将所测得的l 和T 值代入单摆的周期公式glT π2=中,算出g ,将它作为实验结果写入报告中去.请指出上述步骤中遗漏或错误的地方,并加以改正.思路解析:A 项:单摆的摆长定义是悬点到摆球重心的距离,摆线长并不是摆长,摆长等于摆线长加上摆球半径,摆球直径可用游标卡尺来测量.B 项:摆球在某次通过最低点时,按下秒表开始计时,同时将此次作为第一次通过最低点,到60次停表时,实际是29个半周期,周期T 应为5.29t . C 项:应重复实验(改变摆长,重新测量),取g 的平均值作为实验结果. 答案:略14.如图11-4-8所示,摆长为L 的单摆,当摆球由A 经平衡位置O 向右运动的瞬间,另一小球B 以速度v 同时通过平衡位置向右运动,B 与水平面无摩擦,与竖直墙壁碰撞无能量损失.问OC 间距离x 满足什么条件,才能使B 返回时与A 球相遇?图11-4-8解:本题考查单摆运动的周期性、重复性,相遇时时间相等,则22nT v x = ① 由单摆周期公式,glT π2= ② 解①②得:glv n x 2π=(n=1,2,3…). 答案:glv n 2π(n=1,2,3…) 走近高考15.(2006河北石家庄模拟,2)细长轻绳下端拴一个小球构成单摆,在悬挂点正下方摆长的中点处有一个能挡住摆线的钉子A ,如图11-4-9所示.现将单摆向左拉开一个小角度,然后无初速释放.对于以后的运动,下列说法中正确的是( )图11-4-9A.摆球往复运动一次的周期比无钉子时的单摆周期小B.摆球在左、右两侧上升的最大高度相同C.摆球在平衡位置左、右两侧走过的最大弧长相等D.摆球在平衡位置右侧的最大摆角是左侧的两倍思路解析:摆线与钉子相碰以后,摆长变短,设原来摆长为L ,碰后摆长为L′,则碰前glT π2=,碰后g L g L T '+='ππ,则T >T′,故A 对. 摆球在摆动过程中机械能守恒,故上升的最大高度相同,B 对.摆球的运动轨迹如下图所示,由图4知左、右两侧弧长不相等,C 错.图4与钉子碰后,设最大摆角为θ,碰前最大摆角为α,则θ=2β,又β<α,故θ<2α,D 错. 答案:AB16.如图11-4-10所示为一单摆及其振动图象,由图回答,当在悬点正下方O 处有一光滑水平细钉可挡住摆线,且E O OE '=41,则单摆周期为________ s.比较钉挡绳前后瞬间摆线的张力.图11-4-10思路解析:由振动图象知放钉前周期为T=2 s ,由glT π2=,知m g T L 1422==π;放钉后改变了摆长,因此单摆周期应分成钉左侧的半个周期,T 左=gLπ=1 s,钉右侧的半个周期,T 右=gL4π=0.5 s, 所以T=T 左+T 右=1.5 s.由受力分析,张力Lv m mg T 2+=,因为钉挡绳前后瞬间摆球速度不变,球重力不变,挡后摆线长为挡前的41,所以挡后绳张力变大. 答案:1.5 s 钉挡绳后张力变大17.(2004江苏高考,6)两个单摆甲和乙,它们的摆长之比为4∶1,若它们在同一地点做简谐运动,则它们的周期之比T 甲∶T 乙=__________;在甲摆完成10次全振动的时间内,乙摆完成的全振动次数为__________.思路解析:本题考查了单摆的周期公式,应注意对于同一地点的重力加速度为一定值,所以同一地点,由单摆的周期公式glT π2=得T 甲:T 乙=乙甲L L =2∶1.甲摆完成10次全振动的时间t=10T 甲,在这些时间内乙完成的全振动次数为乙T tn ==20. 答案:2∶1 2018.如图11-4-11所示是演示沙摆振动图象的实验装置,沙摆的运动可看作简谐运动.若用手向外拉木板的速度是0.20 m/s ,木板的长度是0.60 m ,那么这次实验所用的沙摆的摆长为__________ m.(答案保留两位有效数字,计算时可取π2=g )图11-4-11思路解析:由题意知:在木板以0.20 m/s 的速度行驶0.60 m 过程中,经历的时间为2T,则vlT =2得T=1.5 s. 又glT π2=得m g g T l 222245.14ππ⨯===0.56 m. 答案:0.5619.(经典回放)有人利用安装在气球载人舱内的单摆来确定气球的高度.已知该单摆在海平面处的周期是T 0.当气球停在某一高度时,测得该单摆周期为T.求该气球此时离海平面的高度h.把地球看作质量均匀分布的半径为R 的球体. 解:根据单摆周期公式002g l T π= gl T π2= 其中l 是单摆长度,g 0和g 分别是两地点的重力加速度.根据万有引力公式得20R MmGmg = 2)(h R MmGmg +=其中G 是万有引力常量,M 是地球质量,由以上各式解得.)1(R T Th -= 答案:.)1(R T Th -=。

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