省通化市外国语中学七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布学案2

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计(第2课时)

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步深入探讨地理知识的重要章节。

本节内容主要包括气温的日变化和年变化、气温分布的规律以及影响气温分布的因素。

通过本节的学习，学生可以掌握气温变化的规律，了解世界气温分布的特点，为今后学习气候变化和环境保护等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于经纬网、半球和时区等概念有一定的了解。

但气温变化与分布这一知识点较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，气温变化与生活息息相关，学生对其有一定的兴趣。

然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于气温变化规律和分布规律的理解可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温的日变化和年变化规律，了解世界气温分布的特点，理解影响气温分布的因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 教学重难点1.气温的日变化和年变化规律。

2.世界气温分布的特点。

3.影响气温分布的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生观察和分析气温变化与分布的特点。

2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生合作探究的能力。

3.讲解法：对于抽象的知识点，采用讲解法进行详细阐述，帮助学生理解。

六. 教学准备1.图片、地图、实例等教学素材。

2.多媒体教学设备。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例展示气温变化的场景，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。

例如，展示我国冬季南北气温差异的图片，让学生观察并思考为什么会出现这种现象。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的特点。

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案

第二节气温的变化与分布教学目标1. 能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

2. 能够运用气温资料、绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。

3. 能根据生活体验感知气温的变化规律，说出气温与生活的关系。

4. 能运用本节所学知识解决一些生活中出现的实际问题。

如夏季避暑之地的选择问题、热带作物的分布问题等。

5. 通过对气温的变化规律及气温的分布特点的学习，知道气温与人们的生活生产密切相关，人们应在充分了解自然规律的基础上，适应自然，为人类服务。

6. 可以通过对气温的观测、记录，培养学生求真、求实的科学态度以及对气象科学的兴趣。

教学重点1.阅读和绘制气温曲线图。

2.气温的分布。

教学难点气温的分布。

课时安排2课时。

第1课时教学内容气温的变化。

教学目标1. 从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

2. 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

3. 通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。

学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。

教学方法讲述法、读图分析法、讨论法。

教学准备大屏幕﹑一套电脑课件﹑直尺﹑三角板。

教学过程一、导入新课炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。

中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。

气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

二、新课教学1. 气温教师引导学生阅读教科书，了解什么是气温。

气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。

气温是指大气的温度。

生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

教师引导学生阅读教科书，回答下列问题：气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。

夏天热，冬天冷。

引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”。

教师：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。

七年级地理上册气温的变化与分布第二课时学案范文整理

七年级地理上册《气温的变化与分布》第二课时学案课题：第三章第二节气温的变化与分布第二课时课型：新【教学目标】理解天气、气候的概念及其区别。

让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。

让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。

【教学方法】讲授法、观察法、讨论法。

【重点】气候概念气温的年变化【难点】天气与气候的区别气温的年变化【课前准备】教师准备教学用挂图【教学过程】复习旧知、引入新引言：上一节课我们学习了天气和气候的概念和区别，又学习了气温的测定和变化。

下面同学们思考，二者有什么区别？什么叫天气，什么叫气候。

气温一般用什么表示，如何读？什么叫气温年较差？上一节我们还学习了气温的变化气温的日变化。

气温的年变化。

气温的年较差。

今天我们接着来学习1气温和气温的分布温、寒、热带四季气温变化的不同特征。

地球上不仅不同纬度地方的气温不一样，就是在同一地方，各月、各季的气温也有差别，例如我们长春，冬夏春秋四季，大家说气温一不一样啊？我们处于温带。

四季气温的变化非常显著，最高温有时达33—35℃，最底温有时达-28—30℃，这种差别在热带和寒带，同学们想一想明显吗？。

热带这种差别最小，那里各月的气温都很高，寒带各月气温都很低、不过呢，各月寒冷的程度是不同的，下面同学们打开书P43图4.6A：热带全年各月气温都高，均在20℃以上，气温变化曲线弯曲程度很小。

．B、温带：各月气温高底变化明显，四季分明，气温曲线弯曲程度也大。

c、寒带：各月气温都低，大多在0℃以下，只不过各月寒冷程度不同。

好了，气温的变化我们学完了，我们知道大气是从太阳那里得到光热的，这是人人都知道的，那么大气是怎样受热的呢？在没回答这个问题之前，同学们首先把书打到前面彩页看彩图3，山地景观，同学们，离我们较近的山麓是绿树草场，远景山顶白雪皑皑，大家想过没有山麓离太阳比山顶距太阳远些，为什么为绿树和草场，而山顶离太阳比山麓远，为什么山顶白雪皑皑呢？常年不化呢？那么大气的热量到底来自何处呢？再把书翻回来，看图4.4和4.5气温的变化不仅每天不一样，在地球表面各年的气温也不一样，有的年份气温偏高，有的年份偏低，下面我们看一下气温的分布情况。

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》说课稿2

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》》这一章节主要让学生了解气温的变化规律和分布特点。

通过学习，学生能够掌握气温的日变化和年变化，以及世界气温的分布规律。

教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解气温变化的原因和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但是，他们对于气温的变化规律和分布特点可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握气温变化的原因和分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述气温的日变化和年变化规律，掌握世界气温的分布特点。

2.过程与方法：通过观察实例和图表，学生能够运用地理知识和方法分析气温变化的原因和影响。

3.情感态度价值观：学生能够认识到气温变化对人类活动和生态环境的影响，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温的日变化和年变化规律，世界气温的分布特点。

2.教学难点：气温变化的原因和影响，以及如何运用地理知识和方法分析气温变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、观察法、讨论法和实践活动法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、图表和视频等，帮助学生更好地理解和掌握气温变化的特点和规律。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全球气温分布图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们能看出全球气温的分布规律吗？”让学生思考和讨论。

2.讲授：介绍气温的定义和单位，讲解气温的日变化和年变化规律，以及世界气温的分布特点。

通过实例和图表，分析气温变化的原因和影响。

3.观察与讨论：学生观察气温变化图表，并进行小组讨论，分享自己的发现和理解。

4.实践活动：学生分组进行实践活动，例如模拟气温变化的实验或者周边环境的气温分布，从而加深对气温变化和分布的理解。

5.总结与反思：教师引导学生总结气温变化的规律和影响，学生进行反思和提问。

人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计

人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析本节课内容为《气温的变化与分布》，是人教版七年级地理上册第三章第二节的内容。

本节课主要介绍气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。

通过本节课的学习，使学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了关于天气和气候的基本知识，对气温有一定的了解。

但气温的变化规律和分布特点较为复杂，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气温对生活和生产的影响的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.掌握气温的概念、单位和变化规律。

2.了解世界气温的分布特点。

3.学会运用地理知识分析气温对生活和生产的影响。

4.培养观察、思考、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.气温的变化规律。

2.世界气温的分布特点。

3.气温对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究气温的变化规律和分布特点。

2.使用图表和实例，直观地展示气温的变化和分布情况。

3.运用讨论法，让学生分享自己的观点和经验，增强课堂互动。

4.采用案例分析法，让学生了解气温对生活和生产的影响。

六. 教学准备1.准备相关图表和实例，用于展示气温的变化和分布情况。

2.准备案例素材，用于分析气温对生活和生产的影响。

3.设计问题引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气温的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示气温变化的图表，引导学生观察和分析气温的变化规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结气温的变化规律。

4.巩固（5分钟）针对气温的变化规律，设计问题进行巩固练习。

5.拓展（5分钟）展示世界气温分布的图表，引导学生观察和分析世界气温的分布特点。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调气温的变化规律、分布特点以及对生活和生产的影响。

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案(新版)新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级地理上册第三章第二节“气温的变化与分布”。具体内容包括：
1.气温的概念及其单位；
2.气温的测量工具及方法；
3.世界上气温分布的规律；
4.影响气温变化的因素。
教学内容与学生已有知识的联系：
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“气温的变化与分布”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解气温的概念、单位、测量方法、分布规律以及影响因素等基本知识，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气温变化的分析方法。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-组织学生进行气温变化的调查活动，如收集当地气象数据，分析气温变化趋势等。
-引导学生关注气候变化对日常生活和家乡的影响，如水资源、农业生产、旅游等。
-鼓励学生探讨气候变化对环境保护的意义，如节能减排、低碳生活等。
-推荐学生参加与气候变化相关的科普讲座、竞赛和志愿者活动，提高他们的科学素养和实践能力。
学生在之前的学习中已经掌握了地理的基本概念和地图的阅读方法，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的地理观察力：通过观察气温分布图，使学生能够发现气温分布的规律，并分析其原因。
2.培养学生的地理思维能力：引导学生运用比较、分析等方法，理解影响气温变化的因素，并能够运用这些知识解释生活中的地理现象。

人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计(2课时)

人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版七年级地理上册第三单元“天气与气候”的第二课时。

教材通过生动的语言、形象的插图以及丰富的实例，向学生介绍了气温的概念、气温的测量单位、气温的分布规律以及影响气温变化的因素。

学生通过本节课的学习，应该能够理解气温的基本知识，掌握气温的分布规律，并能够分析影响气温变化的因素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但是，对于气温的变化与分布，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握气温的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位，了解世界气温的分布规律，分析影响气温变化的因素。

2.过程与方法：通过观察气温分布图，分析气温的分布规律；通过实例分析，了解影响气温变化的因素。

3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的分布规律，影响气温变化的因素。

2.难点：气温分布规律的成因，影响气温变化的因素的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受气温的变化，理解气温的概念。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解影响气温变化的因素。

3.图表教学法：通过观察气温分布图，让学生掌握气温的分布规律。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板。

3.教学素材：气温分布图、实例资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些与气温相关的图片，如夏季炎热的气温、冬季寒冷的气温等，引导学生思考气温的变化与我们的生活有什么关系。

然后，教师提出本节课的主题“气温的变化与分布”，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示气温分布图，让学生观察并总结世界气温的分布规律。

吉林省通化市外国语中学七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布学案2(无答案) 新人教版 (2)

气温的变化与分布
学习目标：
1.能阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律
2.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

学习过程：
【预习】
一、气温的分布
1、什么是等温线？通常用什么来表示气温的水平分布？
2、等温线能反应出哪些规律？
3、气温分布有什么规律？根据教材P57活动题完成
4、影响气温分布的因素有哪些?
【反馈】
a)从赤道向两极，气温有什么变化规律。

变化的主要原因是。

b)指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围，分别在
和。

它们分别位于五带中的和（温度带）。

c)南半球的等温线比北半球（弯曲或平直）。

d)非洲的气温大多在℃以上，南美洲的气温大多在℃以上。

这两洲大
部分地区位于五带中的。

e)南极洲的年平均气温低于℃，七大洲中年平均气温最低的一洲是。

f)世界年平均气温分布的一般规律：低纬度气温，高纬度气温；
同纬度地带夏季（陆地、海洋）气温高，冬季相反。

七年级地理上册3.2气温的变化和分布教学设计2新人教版

气温的变化与分布教学设计拓展课堂反馈三）、世界冷暖极3。

1）、观察七月份和一月份世界气温分布图，比较A、B两地的气温并填表。

思考:什么因素导致两地的气温不同？（明确:海陆因素对气温分布的影响)2）、a。

继续观察图片(世界平均气温分布图）观察，30°N附近的气温曲线，讨论：为什么绿色区域的气温较低?受那种因素的影响？（此处为青藏高原，海拔较高,地形影响了气温的分布）并分析两地气温为什么不同观察气温平均分布图，讨论，探究地形对气温的影响归纳影响气温分布的因素设置问题，让学生在在看图过程中自己发现归纳知识。

既锻炼了学生的试图能力又提升了学生过滤信息的能力。

拓展学生的视野325b.出示气温垂直变化演示图，观察并回答：地形是如何影响气温的呢?C.算一算：教材P56图3。

183）、出示世界平均气温分布图,观察并回答从赤道向两极，气温数值的变化,你发现了什么规律?影响因素是什么？4、小结气温分布及影响因素5、拓展：你知道世界冷暖极和中国冷暖极么?根据本节课的内容填空填空,重温本节课内容尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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吉林省通化市外国语中学七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布学案1(无答案) 新人教版

气温的变化与分布学习目标：1.从实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2．学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

学习过程：【预习】一、气温的变化1、什么是气温？2、什么是日平均气温、月平均气温、年平均气温？3、气温的测量工具是什么？单位是什么？4、对于气温的观测通常一天要进行几次？都是什么时间？5、一天中最高气温和最低气温都出现在什么时间？什么是气温的日变化？（教师讲解）6、一年中，北半球大陆和海洋的最高和最低气温都出现在什么时间？什么是气温的年变化？(教师讲解)7、什么是气温日较差和气温年较差？8、学会使用气温曲线图，完成课本51页活动题：1、2题【反馈】一、填空题1.气温一般用表示，读作。

2.一天中，不同时间气温值的平均数，就是 ___气温，用类似的方法，可以求得 _____气温和气温。

3.以一天为周期的气温变化，叫做气温，一天中的最高气温一般出现在，一天中最低气温一般出现在。

一天中最高气温与最低气温的差，叫做气温。

4.以一年为周期的气温变化，叫做气温，一年中，最高月平均气温北半球陆地出现在_____月，最低月平均气温北半球陆地出现在 ____ 月；最高月平均气温北半球海洋出现在月，最低月平均气温北半球海洋出现在月。

5.对气温的观测，通常一天要进行次，一般在北京时间时时 __ 时时。

6、位于南半球澳大利亚首都堪培拉的学校，放暑假的时间一般是（）A．1月B．4月 C．7月 D．10月7、“早穿棉袄，午披纱”反映的是（）A.某地的气温日较差大B.某地的气温月较差大C.某地的气温年较差大D.某地的气温年际变化大8、南半球海洋月平均最高气温出现在（）A.一月B.二月C.七月D.八月。

通化市外国语中学七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布学案2(无答案) 新人教版

部编人教版7年级上册地理 3.3 降水的变化与分布学习目标：1. 能从世界降水量分布图上看出各地降水多少的差异情况。

2. 能够分析总结世界降水的分布规律。

学习过程：【反馈】一、填空1.通常用图来表示一个地方一年内降水的季节变化。

2.一个地方降水量的多少，受和的影响，还受的影响，通常情况下，山地迎风坡降水，背风坡降水。

3.通常用年各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的，通常用等降水量线图来表示的分布情况。

4.在同一条等降水量线上，各点的降水量。

二、选择题：1、赤道附近的全年的降水量一般在（）A.1000毫米左右B．2000毫米左右C．500毫米左在 D．3000毫米左右2．关于降水的时空分布的叙述，正确的是（）A．地形雨都出现在山地的南坡 B．沿海地区降水一定丰富C．面向海洋的山坡都是多雨区 D．赤道地区高温多雨4．表示降水量的空间变化的是：（）A、气温曲线图B、降水量柱状图C、等温线图D、等降水量图5．下列地区中，属于全年少雨区的是（）①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④三、读图题读“世界年平均降水量分布图”，回答问题：(1)A地的降水比B地（多、少）。

南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的降水（多、少）。

(2)C、E两地的降水比D地（多、少）。

在温带地区，大陆内陆的年降水量比沿海地区（多、少）。

(3)世界年降水量的分布规律：降水量从赤道向两极。

2.读“地形雨示意图”，回答问题：迎风坡是坡，此坡降水较（多、少），产生的原因是。

吉林省通化市外国语中学七年级地理上册 3.1 多变的天气学案2(无答案) 新人教版

多变的天气学习目标：1．知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准。

2．用实例说明人类对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

学习过程：【预习】三、我们需要洁净的空气：看教材51页第一自然段和图3.71、怎样判断一个城市空气质量状况？2、空气质量的高低对人体健康有什么影响？3、谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？4、结合P52活动题说说人类活动对空气质量有什么影响？【反馈】浮几天或几个星期，那些直径小于10微米的则可以渗入到血液中，并携带有毒重金属和细菌以及其他污染源。

而每一个人平均每天呼吸几百万立方米的空气，儿童呼吸的空气重量大于他们的体重，工作和运动量大的人呼吸的空气量就更大。

因此人们如果不断吸入受到污染的空气就会对身体产生慢性不良影响，如果吸入受到严重污染的空气可以造成哮喘或死亡。

读完上面材料，我们认识到了大气污染给人类带来的危害。

给全国乃至全世界30多个国家带来灾难的非典型肺炎病毒的形成就跟环境污染密切相关。

所以每位同学都有义务保护好我们身边的环境。

保护环境，首先要了解我们身边的环境状况。

请你作一个课外调查，调查我们周围空气有没有污染，人类活动通过哪些方式污染了我们的大气?把你的调查结果填在下面的横线上。

(1)污染大气的人类活动方式有__________________________________________________。

(2)产生的污染物有________________________________________________________。

(3)你认为应采取哪些措施?_____________________________________________ _____。

人教版七年级地理上册：3.2 气温的变化和分布学案

气温的变化与分布【学习目标】1．知识目标：了解气温与人们生产生活的关系。

2．能力目标：掌握气温的变化。

3．情感、态度与价值观目标：掌握气温的分布规律。

【学习重点】气温的变化。

【学习难点】了解等温线的判读。

【学时安排】2学时【学习过程】【第一学时】一、自主学习。

（一）气温与生活。

1．气温的概念：气温是大气_____的程度。

2．气温的单位：_____，记做_____。

3．观测时间：北京时间2时、_____、14时、_____。

4．观测求值：_____气温、月平均气温、_____气温。

（二）气温的变化。

2．气温的日较差与年较差（1）气温日较差：一天中_____的差。

（2）气温年较差：一年中_____的差。

二、团队合作。

1．读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题。

（1）甲地最热月是_____月；最冷月是_____月。

（2）乙地最热月是_____月；最冷月是_____月。

（3）甲、乙两地，_____地在北半球；_____地在南半球三、反馈练习。

1．一年中，北半球大陆7月份气温达到最高，而海洋上几月份（）A．6月B．7月C．8月D．9月2．位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）A．1月B．4月C．7月D．10月3．某地7月月平均气温为26℃，1月月平均气温为-4.7℃，则该地的气温年较差是（）A．30.7℃B．-4.7℃C．21.3℃D．22.3℃4．一天中最高气温出现在（）A．8时左右B．12时左右C．14时左右D．2时左右上元中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6℃、16℃、14℃、4℃．据此完成5—6题：5．上元中学该日的最高气温最有可能是（）A．14℃B．16℃C．17℃D．10℃6．该日平均气温是（）A．10℃B．14℃C．16℃D．8℃7．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是（）A．气温的年较差大B．气温的年较差小C．气温的日较差大D．气温的日较差小【第二学时】一、自主学习。