青岛版小学科学三年级上册教案
12.日晷(教案)三年级上册科学青岛版(五四学制)
12.日晷（教案）三年级上册科学青岛版（五四学制）一、教材分析本课程设计基于青岛版三年级上册科学教材，内容涉及日晷的原理与制作。
日晷是古代一种利用太阳位置来测定时间的仪器，与学生日常生活紧密相关，且易于理解与操作。
本节课旨在通过探究日晷的工作原理，培养学生观察、思考和动手操作的能力，加深对时间的认识。
二、核心素养目标本节课以培养学生的科学探究能力为核心素养目标，通过观察日晷的变化，引导学生探究时间的奥秘。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高科学素养。
同时，通过小组合作探究，培养学生的合作能力和交流表达能力，提高学生的团队协作精神。
三、学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们处于小学阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。
在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和对时间的基本认识，但对日晷的原理和制作方法了解不多。
在能力方面，学生有一定的观察力和动手操作能力，但需要教师引导和鼓励。
在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作精神，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
在行为习惯方面，三年级学生具有较强的自律性，能够遵守课堂纪律，但可能存在注意力不集中和拖延现象。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
为了提高学习效果，教师需要采取适当的策略和方法，如通过游戏、竞赛等激发学生的学习兴趣，通过小组合作培养学生的团队协作精神，通过提问和讨论鼓励学生独立思考和解决问题。
此外，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学，如对动手能力较强的学生给予更多实践机会，对学习困难的学生给予更多指导和帮助。
通过以上学情分析，教师可以更好地了解学生的需求和特点，制定合适的教学策略和方法，提高教学效果。
四、教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 教学方法：(1) 讲授法：教师通过讲解日晷的原理和制作方法，帮助学生建立基本的知识框架。
(2) 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对日晷的理解和制作经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。
青岛版三年级科学上册教案
青岛版三年级科学上册教案介绍本教案旨在指导教师在青岛地区使用三年级科学上册教材进行教学。
教案包含了每个教学单元的教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
教学目标1. 了解科学与日常生活的联系，培养学生的科学兴趣和观察力。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的观察技巧和记录能力。
3. 培养学生的实验意识和实验能力，引导学生进行简单的科学实验。
4. 建立学生对生命、物质、能量等科学概念的初步认识和理解。
教学内容本教案根据青岛版三年级科学上册教材编排，包含以下教学单元：1. 实验室里的实验2. 在餐桌上的变化3. 人体与健康4. 季节的变化5. 太阳、地球和月亮6. 认识动植物教学方法教师可以运用以下教学方法来达到教学目标：1. 观察法：引导学生仔细观察、记录和比较实物或现象，提高观察能力。
2. 实验法：通过简单的实验，帮助学生培养实验意识和实验能力，深化对科学原理的理解。
3. 故事法：通过讲述生动有趣的故事，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作和交流，加深对科学知识的理解。
评估方法为了评估学生的研究情况，教师可使用以下评估方法：1. 观察记录：观察学生在实验和观察活动中的参与度和表现。
2. 学生口头表达：鼓励学生用自己的语言描述科学现象，检验对科学知识的理解程度。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力。
4. 书面作业：布置相关的书面作业，考察学生的研究效果和能力。
以上是本教案的基本内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
祝教学顺利！。
青岛版科学三上全册教案
青岛版三年级上册科学课程纲要◆学校名称：◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：◆设计日期：2020年9月◆适用年级：三年级学生◆授课时间：28课时【课程目标】从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范性的科学探究活动之中。
教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生培养学生的创新精神和实践能力，使学生有喜爱科学的志趣和能力。
1.科学知识目标（1）培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
（2）使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.科学探究目标（1）了解科学探究的方法和过程，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
（2）指导学生学习运用假设猜想，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出了自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
3.情感态度与价值观目标（1）保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
（2）培养亲近自然、热爱自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
【课程内容】本册教科书以主题研究的形式编排了《动物与环境》、《植物的生活》、《土壤与岩石》、《物体的形态》、《地球上的水》、《测量工具》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体的形态及地球上的水等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
青岛版(六三制)小学科学新版三年级上册科学11 保护土壤 教案
11、保护土壤一、教学目标：1、通过观察和讨论，了解土壤污染的危害及其原因以及水土流失的危害，初步树立保护土壤的意识。
2、通过模拟实验，知道流水与水土流失的关系，以及植物在防水土流失中的作用，进一步提高实施对实验的能力和爱护绿化的意识。
二、教学准备：土壤污染和水土流失的相关录象或图片、水槽、鞋盒盖子（去一侧短边）、水壶、土壤、适量带草皮的土壤等。
三、教学重、难点：1、了解土壤污染的危害及其原因以及水土流失的危害2、知道流水与水土流失的关系四、教学活动过程：活动（一）土壤污染学生活动流程指导要点1、比较：未受污染和已受污染中玉米的生长情况。
2、讨论：人们的哪些行为会造成土壤污染。
3、观察：p27图片或相关录像4、交流：观察结果5、小结：人类活动造成土壤污染的途径。
﹡抓住土壤污染的危害，引出对造成污染途径的讨论。
﹡可根据学生的回答出示图片及资料，帮助学生理解。
活动（二）水土流失学生活动流程指导要点1、观察：图片2、交流：水土流失的危害3、设想：保护土壤不被水流冲刷的方法。
4、实施：模拟对比实青岛版三上科学验并记录5、交流：实验结果6、介绍：防止水土流失的做法。
7、讨论：我们可以为保护土壤做些什么。
﹡实验时依然要强调可比性﹡引导学生在比较流下水的多与少、状况和泥沙的多少的基础上，分析植物在防水土流失中作用。
﹡引导学生针对土壤污染的原因和防止水土流失的做法进行讨论。
板书：保护土壤人类破坏土壤的行为随意排放污水过量使用化肥和农药随意堆放工业、城市垃圾。
2024年青岛版小学科学三年级上册教学计划(4篇)
2024年青岛版小学科学三年级上册教学计划教学计划：2024年青岛版小学科学三年级上册第一单元：生活中的物质教学目标：1.了解常见物质的性质和用途。
2.认识物质可以分为固体、液体和气体。
3.培养观察和实验的能力。
教学内容：1.常见的固体物质及其性质与用途：石头、铁、金子、和面粉。
2.常见的液体物质及其性质与用途：水、牛奶、果汁和油。
3.常见的气体物质及其性质与用途：空气、二氧化碳和氧气。
4.通过观察、讨论和实验，学会区分固体、液体和气体。
教学方法：1.情境教学法：通过展示实物，让学生观察、感知物质的性质和用途。
2.实验教学法：设计简单实验，让学生亲自操作，加深对物质性质的认识。
3.小组合作学习法：鼓励学生合作学习，共同观察、实验和讨论，培养团队合作精神。
教学过程：第一课：常见的固体物质及其性质与用途1.老师出示石头、铁、金子和面粉等物质，让学生观察、感知。
2.引导学生用手摸摸这些物质，感受它们的硬度和粗糙度。
3.让学生想一想，这些物质在生活中有什么用途。
4.学生分组，小组内讨论并展示自己对这些物质性质和用途的认识。
5.整理汇报，学生分享自己的观点，并互相学习。
第二课：常见的液体物质及其性质与用途1.老师出示水、牛奶、果汁和油等液体物质，引导学生观察和感知。
2.让学生说出这些液体的特点，如颜色、味道和流动性等。
3.学生分组，小组内讨论并展示自己对这些液体性质和用途的认识。
4.整理汇报，学生分享自己的观点，并互相学习。
第三课：常见的气体物质及其性质与用途1.老师出示空气、二氧化碳和氧气等气体物质，引导学生观察和感知。
2.让学生说出这些气体的特点，如无色、无味和轻重等。
3.学生分组，小组内讨论并展示自己对这些气体性质和用途的认识。
4.整理汇报，学生分享自己的观点，并互相学习。
第四课：固体、液体和气体的区分1.让学生再次回顾前三节课学到的知识，总结固体、液体和气体的特点。
2.设计简单的实验，让学生通过观察和实践来区分这三种物质。
青岛版小学科学三年级上册教案(全册)
第一单元科学在我们身边1、玩具里的科学时间课时:2课型:新授教法:小组合作探究教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
前置作业:学生各自准备一些玩具第一课时活动过程1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（板书课题）2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:板书设计:第二课时活动过程：4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
小学科学三年级上册科学全册教案(青岛版五四制)
小学科学三年级上册科学全册教案（青岛版五四制）标题：小学科学三年级上册科学全册教案（青岛版五四制）引言：本篇文章为小学科学三年级上册的科学全册教案，旨在帮助学生系统学习科学知识，培养科学思维和实践能力。
青岛版五四制教材以培养学生的科学素养为目标，注重培养学生的观察、分析和实践能力。
通过设计合理的教案，既能够提高学生的学习兴趣，又能够有效地帮助他们掌握科学知识。
接下来，我们将按照教材的内容，为您呈现小学科学三年级上册的科学全册教案。
教案一：观察和比较物体教学目标：1. 能够观察和描述物体的特征。
2. 能够比较不同物体的相似之处和不同之处。
3. 能够将物体按照一定的特征进行分类。
教学重点：1. 观察和描述物体的特征。
2. 比较不同物体的相似之处和不同之处。
教学过程：1. 导入新课，介绍教学目标和重点。
2. 引导学生观察身边的物体。
3. 学生分组合作，相互观察并描述各自携带的物体的特征。
4. 学生整理观察结果，与全班分享经验。
5. 引导学生比较不同物体的相似之处和不同之处，绘制比较表格。
6. 教师与学生一起讨论，将物体按照一定的特征进行分类。
7. 学生自主完成分类作业，巩固所学内容。
8. 进行课堂小结，并布置课后作业。
教案二：探索磁铁的吸引力教学目标：1. 能够观察并描述磁铁与非磁性物质的相互作用。
2. 能够使用磁铁进行简单的实验，并得出结论。
3. 能够正确使用磁铁，保护自己和他人的安全。
教学重点：1. 观察并描述磁铁与非磁性物质的相互作用。
2. 使用磁铁进行简单的实验，并得出结论。
教学过程：1. 导入新课，介绍教学目标和重点。
2. 引导学生观察磁铁吸引铁钉的现象，并描述观察结果。
3. 学生分组合作，使用磁铁进行实验，观察磁铁与不同物体的相互作用。
4. 学生整理实验结果，并与全班分享经验。
5. 引导学生总结实验结果，并得出结论。
6. 引导学生讨论磁铁的正确使用方法，提醒他们注意自己和他人的安全。
7. 进行课堂小结，并布置课后作业。
青岛版小三年级上册全册科学教案
小学科学三年级上册备课设计注意：第一课《玩具里的科学》教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
（科学探究目标）2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
（情感态度与价值观目标）3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
（科学知识目标）每一课教学目标都是最低目标教材说明活动准备（课前自主探究活动）一是提出本节课需要研究的问题“我们准备一些玩具玩一玩，看看能发现什么。
”二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等玩具。
提示本课活动中学生需要准备的部分典型材料。
活动过程（课堂探究活动）包括两个活动：活动一：我们来玩一玩带来的玩具吧。
包括两个环节：第一个环节：玩玩具。
第二个环节是：说一说我们的玩具。
活动二：这些玩具真有趣，我想知道体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”(可以先根据玩玩具的生活经验来提问题，再有目的的玩，然后再提出问题)自由活动—自由选择和利用的课堂探究活动主题为：我们来设计或改进一件玩具。
教材中一位同学在用图画形式设计玩具，两位同学在对玩具进行改进。
设计意图是：充分考虑学生差异，张扬学生的个性，让学生根据自己的想法，或者设计一件玩具，或者改进一件玩具，条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具。
学生可以合作进行活动，也可以独自进行活动。
其目的是通过设计或改进玩具，培养学生的创新意识和实践能力。
课堂评价教材设计了一个星级评价表。
三项内容：“我的兴趣”、“我的问题”、“我的设计”。
三个等级：三颗星表示三星级；两颗星表示两星级；一颗星表示一星级。
星星表示等级，星越多，等级就越高，说明表现就越出色。
可以用星级、画卡通图、随机评价等。
拓展活动—课后活动(知识与技能的拓展与延伸)我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩。
教材展现的画面中，有两位同学在玩玩具。
启发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。
青岛小学科学三年级上册-全册教案
青岛版小学科学三年级上册教案全册教材分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。
但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
小学三年级科学上册教学计划（五年制）本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共XX人，XX个班。
这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
青岛版小学科学三年级上册教案(全册)精选全文
可编辑修改精选全文完整版青岛版小学科学三年级上册教案(全册) 三年级科学上册教案植物的根教学目标：1.了解植物的构成部分。
2.能正确讲述植物根的作用的过程。
3.能自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。
4.树立保护植物的意识。
教学过程：一．导入新课1.出示图片：小朋友浇树的场景。
2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。
4.引出研究课题:植物的根。
二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。
1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”由根，茎、叶、花、果实、种子6部分。
其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。
3.教师继续提问:你们知道周围的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。
观察植物的根，了解它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察不同植物的根，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。
2.学生分小组进行观察。
3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。
4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。
5.教师比较、分析萝卜和红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。
6.教师利用图片或视频介绍变态根。
7.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。
根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。
2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。
3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。
4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。
青岛版小学三年级科学上册全册教案
教学过程
二次备课
(二)其他动物的皮肤是怎样适应环境的?
教师出示海豚、变色龙、鸭子、河马和北极熊的图片，学生根据自己的认知说一说这些动物皮肤的特点。
教师引导学生结合动物的生活环境，思考：它们怎样通过皮肤接触和感知环境?
学生以小组讨论，教师巡视。
学生汇报讨论结果，教师适时评价并及时纠正学生错误的观点。
3.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。
4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。
教学
重点
动物四肢形态结构功能，适应环境的特点
教学
难点
观察实验认识动物四肢的外部形态特征，动物如何通过四肢感知并适应环境
教学
准备
毛巾 橡皮筋
教学过程
二次备课
一、导人新课
教师展示几幅图片：猎豹追逐羚羊、小狗奔跑、骆驼在沙漠中行进等，引导学生观察图片中的动物怎样借助四肢运动。
教师出示气球，引导学生思考：怎样检查气球是否完好?学生说出自己的想法。
教师演示给气球吹气的过程，检查气球完好后给气球注入适量水。
学生以小组完成气球的检查后给气球注水。教师引导学生用手摸一摸，说一说自己感觉。
教师引导学生将洗洁精涂抹在气球的表面，再摸一摸气球，与之前的感觉对比。
学生以小组讨论并汇报。
教师总结：鱼身体表面的黏液能帮助鱼减小身体与水的摩擦力，从而提高运动的速度。
3.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过翅膀感知并适应环境表现出探究兴。
4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。
教学
重点
了解动物翅膀的外部形态
教学
难点
翅膀构造为了感知并适应环境
青岛版(六三制)小学三年级科学上册《冬眠与迁徙》教学设计
《冬眠与迁徙》教学设计【教材分析】《冬眠与迁徙》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的第四课时。
本节课从生活中大雁迁徙现象作为切入点，说明动物存在迁徙和冬眠现象。
通过探究哪些动物会冬眠、迁徙，在探究中对学生进行指导，得出动物迁徙或冬眠的原因，由此将动物的生活习性与环境之间建立知识联系，让学生知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中大雁迁徙现象入手，引发学生思考大雁为什么在秋天飞往南方；借助任务卡搜集相关的图片、文字资料，为探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，指导学生观察动物过冬时的状态，了解它们适应季节变化的方式，知道什么是冬眠；指导学生观察角马等动物在不同季节的行为改变，猜测它们在做什么，知道什么迁徙。
第三部分拓展活动，激发学生继续探究的兴趣，搜集资料了解不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。
本课内容贴近学生生活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】三年级学生已经具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，思考问题的逻辑性和全面性有很大提升，对科学探究能够表现出积极的探究欲望，并能有效开展小组合作探究。
冬眠与迁徙是生活中的常见现象，学生对冬眠与迁徙的认识往往停留在表面的现象，还不了解动物冬眠与迁徙的原因，以及这些现象与环境之间的联系。
【教学目标】科学概念目标：1.知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。
2.知道动物迁徙、冬眠的原因。
科学探究目标：1.能在教师的指导下，根据动物适应季节变化的方式，解释动物迁徙或冬眠的原因。
2.在教师指导下，能用语言初步描述信息。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。
【重难点】探究动物冬眠与迁徙的原因。
【器材准备】学生准备：动物过冬的相关图片和文字资料等教师准备：课件、评价表等【教学过程】一、导入新课1.课题《冬眠与迁徙》2. 谜语“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。
青岛版科学三年级上册教学设计+全册教案
青岛版科学三年级上册学期备课一、学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
二、教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“水的科学”和“天气与我们的生活”四个单元组成。
“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。
“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。
最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。
科学在我们身边——走近科学感知科学，我们怎么知道——科学方法掌握技能，天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学---自主探究体验过程三、教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。
本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。
更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
第二单元《我们怎么知道》紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。
通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。
本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。
青岛版三年级科学上册教案
青岛版三年级科学上册教案教案标题：探索物体的特征与分类教学目标：1. 理解物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 能够根据物体的特征进行简单的分类。
3. 培养学生观察和分类的能力。
教学重点：1. 物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 能够根据物体的特征进行简单的分类。
教学难点：1. 培养学生观察和分类的能力。
教学准备：1. 青岛版三年级科学上册教材。
2. 物体图片或实物。
3. 小组活动所需的分类卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的物体，并询问他们对物体的特征有什么了解。
2. 通过展示物体图片或实物，让学生描述物体的特征。
二、讲解与示范（10分钟）1. 通过教材上的图片和文字，讲解物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 示范如何根据物体的特征进行简单的分类，例如将红色的物体和蓝色的物体分成两组。
三、实践与探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组准备一些物体图片或实物。
2. 学生在小组内观察物体的特征，并根据特征进行分类。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分类结果，并解释他们是如何根据物体的特征进行分类的。
四、总结与归纳（5分钟）1. 引导学生回顾今天学习的内容，总结物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 引导学生思考物体的特征对分类的重要性。
五、拓展活动（10分钟）1. 让学生自由选择一些物体进行观察和分类，并向全班展示他们的分类结果。
2. 鼓励学生提出更多的分类标准，例如材质、用途等。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察家中的物体，并用一段话描述其中一个物体的特征。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对物体的特征有了初步的了解，并能够根据特征进行简单的分类。
同时，通过小组活动和拓展活动，培养了学生的观察和分类能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点和分类标准，以促进学生的思维发展。
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1 玩具里的科学教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。
观察时注意要采用的方法。
不要损伤它们，还要注意安全。
比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。
小组活动，学生汇报。
同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。
活动二：给动植物分类1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。
2、学生分类活动。
（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色……3、分类有什么好处？学生讨论。
全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。
分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。
分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。
4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问）5、自由活动。
三、课堂评价同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？四、拓展活动找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。
2 我们周围的动植物教学目标：1. 比较动物和植物的相同点和不同点。
2. 引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。
3.知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物，与其他生物相似，有基本的生活需要。
教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。
教学难点：比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。
教学过程：一、引入：师："我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物'，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。
"二、探究内容：1. 寻找动物和植物的相同点和不同点。
（1）列出动物的相同点和植物的相同点。
把第2、3课的记录加以对照，填好表。
板书：动物、植物的相同点：都有生活的基本需要。
都能生长、死亡。
都能繁殖后代。
都有相应的身体构造。
都能对外界变化做出反应。
（2）寻找动物和植物的不同点。
板书：植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官。
食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不需要口和牙齿。
2. 建立"生物"的概念。
（1）向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。
我们把有生命的物体叫做生物。
（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据--生物的共同特点。
（3）讨论学生容易混淆的问题。
"火是生物吗？""计算机是生物吗？"师："生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？"3. 讨论"我们是什么"。
（1）学生进行讨论。
（2）汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能思考的生物。
3 科学在我们身边教学目标1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。
2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。
教学材料老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。
学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。
重点难点从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。
活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。
活动过程（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。
鼓励学生拓展想象空间。
搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。
1、科学是什么？一是“不借助双手的力量，能站起来吗？”二是“看谁能吹灭蜡烛”。
三是“用两根吸管能吸到饮料吗？”这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。
树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。
1、提出问题：①坐在凳子上的同学为什么站不起来？②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？2、研究结论（也可不作结论）拓展材料1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。
4、怎样认识物体教学目标1、能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3 、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
教学导入：谈话：课前布置同学们观察，认识周围的一些物体，并收集身边一些常见的物体。
今天你们带来了那些物体？你能简单的说一说他们吗？探究过程：活动一：它们各有什么特点？你们怎么辨认他们？说出身边常见物体的特点和辨认方法。
谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么？有什么特征？你们是怎么认识它的？学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。
教师总结。
通过辨认物体，认识各种感官的作用。
谈话：刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的一些方法。
你还知道哪些认识物体特征的方法？交流，研讨物体的方法。
学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不同作用。
如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。
有的用舌头尝出果汁牛奶矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同……通过表达与交流，认识辨认物体的方法。
用眼睛看：可以识别物体的大小形态颜色和方位。
用鼻子闻：可以识别物体的气味。
用舌尝：可以识别物体的味道，如甜酸苦辣咸并能区别味道是单一的还是复合的，以及味道的浓度。
用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形状,光滑与粗糙。
教师小结：眼睛耳朵鼻子舌头都是人的感觉器官。
人的感官能帮助人们分辨不同特征。
在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。
3 室外分辨周围植物的不同与相同。
教师与各小组同学开开心心进行室外观察记录区分植物不同与相同的活动。
关注学生的探究活动，注意安全，并及时给予指导，提醒学生做好记录。
记录表扩展活动通过课件示展图片；用听诊器显微镜观察细胞用望眼镜观察星空。
5 给文具分类教学目标：1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2、了解分类在生活中的应。
3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。
重点难点：学会确定分类的标准。
教学过程：一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。
笔袋和文具盒靠得很近。
等）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。
（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流（按新旧来分类。
按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。
按笔油剩的多少来分类。
按笔的质量来分类。
按一次性的和非一次性的来分类。
按塑料的和金属的来分类。
）3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。
）师：那你认为分类时首先应该做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）（板书：确定标准）4．总结提升师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（容易找到，节省时间。
如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。
美观好看。
分类也是科学家研究问题的一种方法。
）三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）四、拓展活动师：生活中的分类简直太多了。
假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？6 哪杯水热一、教学目标：1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条3、认识各种问堆积；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。
二、教学准备：温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。
三、教学重、难点：重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
难点：知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。
四、教学过程：（一）导入新课：今天我们来学习怎样知道物体的温度？（二）学习新课：1、感官判断水温的高低。
教师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”学生根基自己已有经验，运用感官来进行判断。
学生进行交流。
让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。
（1）温度的认识。
物体的冷热程度叫温度。
温度计是测量物体温度的仪器。
我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。
（2）怎样测量物体的温度？用手拿着温度计的上部。
将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。
等温度计内的液柱静止后，读出温度。
读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
2、测量水的温度。
在初步学会测量的基础上，教师组织学生汇报刚才的测量结果。
教师适时地通过温度计投影，结合释放使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写。
教师可以让学生多进行一些读写训练。
教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”学生经过讨论，实验。
3、哪杯水更热？在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。