像天才那样思考

• 天才們知道方向比努力更重要，思維方式的選 擇比思維活動本身更重要，錯誤的、低效的思 維方式事倍功半，在思考時讓人耗費大量的時 間和精力誤入歧途卻茫然不知。 學習“七個思維頭腦”可以讓我們認識到思維方 式存在多種選擇，通過掌握天才們常用的思維 方式並靈活運用它們，不僅可以大大拓展思維 空間，完善頭腦智慧結構，還可以説明你在思 考問題時將觀察、分析、設計、創新、決策等 思維活動清晰化、層次化、系統化，使大腦思 維井然有序且又渾然一體。
• 藝術家頭腦 1）形象思維訓練——學習用右腦“看”世界 2）以“美”為靈感源泉——把“美”融入工作中 3）觀察敏銳——注重細節品質 藝術家頭腦側重于形象思維方式，其特點是思 維形象直觀，觀察力敏銳，善於發現美和創造 美。學習藝術家頭腦可以使冷漠麻木的思維重 新變得敏感細膩，重新變得富有盎然生機和情 趣。另外通過將無形的思維轉化為有形的思維， 還可以大大提高思維效率，使思維活動更具清 晰性和條理性。
• “七個思維頭腦”付表的七種天才思維方式是： 藝術家頭腦——形象思維方式 數學家頭腦——抽象思維方式 化學家頭腦——綜合思維方式 幻想家頭腦——想像思維方式 戰略家頭腦——宏觀思維方式 哲學家頭腦——動態思維方式 兒童頭腦——歸元思維方式 普通人的思維習慣通常是以一種且是唯一的思維方式思考，而 天才和許多成功人士採用的多種思維方式交叉應用，根據不同 類型的問題、不同的思維階段採用最適合的思維方式。遇到問 題時，他們不是像普通人一樣不假思索地憑本能去思考，而是 先問自己：“從什麼角度去認識這個問題？”“有多少種方法解決 這個問題？”“為什麼要採用這些方法？”等。
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成為天才的１３種“思維工具” 美國教授魯特· 伯恩斯坦說，偉大的思想家使用過１３種“思維工具”，使 用這些工具可以使人成為天才。它們是： １〃觀察：通過觀察磨練所有的感官，從而使思維變得非常敏銳。 ２〃想像：使用某些或全部感官在心裡創造各種形象。 ３〃抽象：觀看或思考某種複雜事物，去粗取精，化繁為簡，把唯一本 質的東西找出來。 ４〃模式認知：觀察和研究不同的事物，找出它們在結構上或性能上的 相似之處。 ５〃模式形成：找到或創立新方法，對事物清理出頭緒，納入規範。 ６〃類比：雖然兩件事物迥然不同，但可以從功能上找到相同點。 ７〃軀體思維：使用肌肉、腸胃的感覺以及各種感情狀態。 ８〃感情投入：將自己設想為自己所研究、繪畫或寫作的物件，與之合 而為一。
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8.天才對變化有所準備。 時刻準備著 有句名言不是這樣說嗎？“機會是給有準備的人。”只有你擁 有足夠的實力，是金子總會發光的。當我們試圖做某一樣事情而失敗的時候， 就會去做另一樣事情。這就是在不經意之中有所創造的第一個原則。我們可 能會自問，為什麼自己會失敗？這樣問很有道理。但是，使人發揮創造性的 偶然因素卻提出了一個不同的問題：我們做了什麼？以一種新穎而意外的方 式回答這個問題是能否有所創造的關鍵。這不是運氣，而是在最高層次上富 有創造性的洞察力。亞歷山大· 弗萊明不是第一位研究致命的細菌並注意到暴 露在空氣中的培養基上會生出黴菌的醫生。一個天分不如他的醫生會忽視這 種看似無關的現象，而弗萊明卻認為這“很有趣”，並且想知道這種現象是否 有利用的可能。對這種“有趣”現象的觀察最終產生了青黴素。在思考如何製 作碳絲的時候，愛迪生無意中把一根繩子在手指間繞來繞去。當他低頭看手 的時候，頓時眼前一亮：把碳像繩子一樣纏繞起來。美國心理學家伯爾休斯· 斯金納強調，科學方法論學者的一個重要原則是：當你發現某樣有趣的事物 時，放棄所有其他的事情，專心研究這個事物。大多的人沒能理睬機會的敲 門，因為他們不願不完成事先做好的計畫。天才們不是等待電動機的饋贈， 而是去主動地尋求偶然的發現。
• 七個思維頭腦”的功能價值 • 用柔性思維替付剛性思維，用智慧思考替付本能思考。 • 掌握多維思維工具，避免考慮問題只用一種方法。 • 構建立體的思維框架，使思維更具清晰性、層次性、系統性。 • 學習在團隊中運用“七個思維頭腦”，創建思考型團隊。 • 開發個人頭腦潛能，用簡單高效的思維工具觀察、分析、設 計、創新和決策。 • 在小組討論中，運用多種的思維工具開拓思路，激發創意。 • 按照標準的思維流程開會研討，大大縮短時間，提高會議效 率。 • 培養對事不對人的會議風格，減少團隊內部的無謂爭執。
• 3.天才善於創造。 • 生產力 真正的天才，在於敢於行動。 從來就 沒有只想而不做的天才。愛迪生一生擁有數千個發 明。他總是在動手能力上保持著應有的激情。 天才 的一個突出特點就是具有無限的創造力。愛迪生擁 有1093項專利，這個記錄迄今無人打破。他給自己 和助手確立了提出新想法的定額，以此來保證創造 力。他的個人定額是每10天一項小發明，每半年一 項大發明。巴赫每星期都要創作一首大合唱，即使 在他生病或疲倦時也不例外。莫札特一生中創作了 600多首樂曲。愛因斯坦最著名的作品是關於相對 論的論文，但他還發表了另外248篇論文。
• • 通過頭腦歸零，自我否定，突破專業定勢束縛，刺激大腦的 非常規思路。 • 扮演天才的思維角色，使會議氣氛更活躍，更富想像力，吸 引人們快樂參與。 • 高效的思維工具大大提高個人的思維智慧，從而使團隊研討 決策更有效。 • 在風險危機中創造機遇，在失敗挫折裡發現成功的因數。 • 把“美”導入對問題的思維過程中，使思維更富藝術性風格。 • 掌握“動態邏輯”法則，站在全新的、獨特的思維介面觀察問 題，分析決策。 • 學會鈍化小聰明，培養大智慧。 • 面對瞬息萬變、錯綜複雜的情境，用系統思考以不變應萬變。
• 5.天才設法在事物之間建立聯繫。 • 尋找聯繫 兩個看似毫不相干的事物聯繫在一起，這 是天才們常常做出的事情。當達芬奇聽到鈴聲和看到石 頭掉進水裡泛起的時候，他想到聲波。發明電報的莫爾 斯便是從馬蹄聲中得到的靈感。如果說天才身上突出體 現了一種特殊的思想風格，那就是把不同的物件放在一 起進行比較的能力。這種在沒有關聯的事物之間建立關 聯的能力里· 凱庫勒夢到，一條蛇咬住自己的尾巴， 從而憑直覺理解了苯分子的環狀結構。撒母耳· 莫爾斯在 設法製造出強大的中心越過大洲大洋的電報信號時一籌 莫展。一天，他看到拉車的馬匹在驛站被換下來；於是， 他由更換馬匹的驛站聯想到了電報信號的中繼站。他終 於找到了解決辦法：每隔一段距離就把電報信號放大。
• 6.天才從相對立的角度思考問題。 • 換個角度思考 物理學家和哲學家大衛· 博姆認為， 天才之所以能夠提出各種不同的見解，是因為他們可以 容納相對立的觀點或兩種互不相容的觀點。物理學家尼 爾斯· 玻爾認為，如果你把兩種對立的思想結合到一起， 你的思想就會暫時處於一個不定的狀態，然後會發展到 一個新的水準。這種思想的“懸念”，使思考能力之上的 智力活躍起來，並創造出一種新的思維方式。對立的思 想的糾結纏繞為新觀點的奔湧而出創造了條件。玻爾發 現並協原理的能力來源於他把光想像成一種粒子和一種 波。愛迪生發明的實用照明裝置就需要在燈泡中把並聯 線路與高電阻細金屬絲相結合。因為愛迪生能夠允許兩 種互不相容的事物同時存在，他就能夠看到一種他人看 不到的關係，從而有所突破。
像天才那樣思考
• 1.天才們以多種角度考慮問題。 • 從全新的角度觀察問題 達芬奇說過‘只有從問題中才能獲 取新的知識。’所以在面對每一個問題時，我們應把它們看作是 獲取新知識的途徑。只有懷著這樣積極的態度，才能學到更多 的東西。天才往往產生于採取了某個其他人沒有採取過的新角 度。達· 芬奇認為，為了獲得有關某個問題的構成的知識，首先 要學會如何從眾多不同的角度重新構建這個問題。他覺得，他 看待某個問題的第一種角度太偏向於自己看待事物的通常方式。 於是，他就會不停地從一個角度轉向另一個角度，重新構建這 個問題。他對問題的理解隨著視角的每一次轉換而逐漸加深， 最終他便抓住了問題的實質。事實上，愛因斯坦的相對論就是 對不同視角之間的關係的一種解釋。佛洛德的精神分析法旨在 找到與傳統方法不符的細節，以便發現一個全新的視角。
• ９〃層次思維：能把情緒變成不同的層次，就像把 素描改成雕塑一樣。 • １０〃模型化：能將複雜的事物簡化成一個模 型。 • １１〃遊戲中的創造力：能從毫無目的的遊戲 活動中演化出技術、知識和本能。 • １２〃轉化：使用新獲得的思維技巧，形成新 發明的基本構圖，然後制出模型。 • １３〃綜合：使用各種幫助思維的工具得出結 果便是綜合。能用各種不同的方式對事物進行思考， 諸如身體、直覺、感官、精神和智力等。
• 7.天才善於比喻。 • 亞里斯多德把比喻看作天才的一個標誌。 他認為，那些能夠在兩種不同類事物之間發現 相似之處並把它們聯繫起來的人具有特殊的才 能。如果相異的東西從某種角度看上去確實是 相似的，那麼，它們從其他角度看上上去可能 也是相似的。亞歷山大· 格雷厄姆· 貝爾把耳朵 的內部構造比作一塊極薄的能夠振動的鋼片， 並由此發明了電話。
• 七個思維頭腦工具 • • 思維之道就是智慧之道，天才們的智慧源於何處呢？究其本源就在於 他們獨特的思維方式。那麼，像達芬奇、米開朗基繫、蘇格拉底、亞 里斯多德、伽利略、牛頓、高斯、愛因斯坦、愛迪生、諾貝爾、孫子、 凱撒、拿破崙、毛**這樣的天才們的思維方式又有哪些特點呢？ “七個思維頭腦”是中國著名思維專家袁勁松先生根據他的柔性思維理 論設計的一套思維工具，它第一次系統破譯了天才們思維方式的智慧 之謎。“七個思維頭腦”提供了七種不同的思維方式和相應的可操作性 思維工具，這七種思維方式可以單獨使用，也可以交叉綜合使用。它 可以幫助你通過扮演不同的天才思維角色，學會他們卓越的思維方式。 每一個思維頭腦付表了一種特殊的思維方式，在腦海裡你可以想像自 己是達芬奇、米開朗基繫、蘇格拉底、亞里斯多德、伽利略、牛頓、 高斯、愛因斯坦、愛迪生、諾貝爾、孫子、凱撒、拿破崙、毛**……， 感知和領悟天才偉人們的超凡思維方式，並從他們的思想智慧中汲取 靈感。在“七個思維頭腦”的指導下，思維活動成為一個流程性和模組 化的過程，這不僅大大提高了思維的效率，而且使思維結果的品質更 高，使企業與個人的工作更具效率性和智慧性，節省會議時間，提高 決策水準。這套思維工具不僅簡單高效，而且易學易用，可以幫助人 們在思維時更高效、更系統、更富創造性，幾乎各種類型的問題都能 從中找到與之相對應的方法武器。
• 2.天才使自己的思想形象化。 • 想像力 缺乏想像力的人是沒有激情的。當愛因斯坦需要科 學上的難題時，他總是會試圖用各種稀奇古怪的方法來解出問 題。他始終認為，不管是數學還是文學，它們都不應該只負責 某一方面，而是相互聯繫的。文藝復興時期，人類的創造性得 到了迅速發展。這種發展與圖畫和圖表對大量知識的記錄和傳 播密切相關。比如，伽俐略用圖表形象地體現出自己的思想， 從而在科學上取得了革命性的突破；而他的同時付人使用的還 是傳統的數學方法和文字方法。天才們一旦具備了某種起碼的 文字能力，似乎就會在視覺和空間能力方面形成某種技能，使 他們得以通過不同途徑靈活地展現知識。當愛因斯坦對一個問 題做過全面思考以後，他往往會發現，用盡可能多的方式（包 括圖表）表述思考物件是必要的。他的思想是非常直觀的；他 運用直觀和空間的方式思考，而不是沿著純數位或文字的推理 方式思考。愛因斯坦認為，文字和數位在他的思維過程中發揮 的作用並不重要。
• 4.天才進行獨創性的組合。 • 組合創新 說到創新，不僅僅的發明一個從來沒有過 的全新的東西。還可以根據已有的資源進行創造性的組 合，從而誕生出更奇妙的東西。遺傳學現付基因科學創 始人孟德爾就是把數學和生物科學組合在一起而創出的 一種新的科學。西蒙頓在他撰寫的《科學天才》一書中 提出，天才們進行的新穎組合比僅僅稱得上有才的人要 多。就像面對著一堆積木的頑皮兒童一樣，天才會在意 識和潛意識中不斷地把想法、形象和見解組合並重新組 合成不同的形式。愛因斯坦並未發現關於光的能量、品 質或速度的概念，而是以一種新穎的方式把這些概念重 新組合起來。面對與其他人一樣的世界，他卻能看到不 同的東西。構成現付遺傳學基礎的遺傳學法則，也是雷 戈· 孟德爾在綜合了數學和生物學之後提出來的。