六下1 -2单元教学设计
6小学音乐六年级下册第一单元整体教学设计
单元整体教学设计一、单元教学设计说明让学生从小就知道关爱他人、关注和谐社会的建设是道德教育的重要内容之一。
通过音乐作品来进行爱心教育和感恩教育更具情感性与生动性，也更易为学生所接受。
本单元选择的曲目内容丰富多彩，调式、调性、演唱方式等方面也十分多样，对进一步提高学生的音乐素养有一定的帮助。
本单元包括唱歌《感恩的心》《爱的人间》、欣赏《欢乐颂》《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》。
这些作品既有声乐作品，也有器乐作品。
通过声乐与器乐作品的教学，让学生了解表现人间“爱”的主题的音乐作品，扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。
二、单元教学目标1.通过欣赏和演唱，启发学生理解“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的道理，培养学生的大爱精神和感恩意识。
2.学唱歌曲《感恩的心》《爱的人间》，能用真挚的情感，自然、优美的声音表现歌曲。
3.在欣赏音乐的过程中，培养学生安静聆听音乐的习惯;感受音乐情绪，并能随音参与表现。
4.欣赏歌曲《欢乐颂》《爱星满天》、钢琴独奏曲《爱之梦》、吉他独奏曲《爱的罗曼》，学习音乐家故事，了解乐曲内涵，培养学生做一个有爱心的人。
三、单元教学重点难点（一）对作品背景的了解、分析、表达1.唱歌《感恩的心》是一首非常感人的歌曲，旋律深情真挚，跨度不大，节奏富有手语的韵律美，适合学生演唱和表现。
歌曲为“拍、中速，弱拍起唱。
全曲由两个乐段构成，第一个乐段是深情地诉说，采用独唱的形式;第二个部分采用二声部合唱，将情绪推向高潮，仿佛作者发自内心保呼唤。
2..欣赏《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》，贝多芬《第九交响曲》以其严谨深刻的思想、永恒神圣的热情、无与伦比的力量和伟大高尚的心灵赢得了听众的心。
《欢乐颂》是其中的第四乐章，前三个乐章描写了人类的起源、发展及与困难的斗争，当第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。
爱的力量形成了巨大的洪流，人们在通往自由欢乐的大路上快速前进歌曲的旋律简洁、充满力量，为四乐句构成的一段体。
教学设计：语文六年级下册第一单元
六年级下册第一单元教学设计基本信息姓名学校学科语文联系电话及邮箱年级六年级下册教科书版本及章节统编教材六下第一单元学习领域/模块单元教学设计单元学习主题1.单元教学设计说明本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》四篇课文，这些课文题材和体裁不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文学内涵，本单元语文要素是'分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。
这是学生已经学习过如何把握课文的主要内容，怎样围绕中心意思来写等要素上的延伸。
阅读时要分清内容你的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要内容，把主要部分写详细的。
教材从阅读和表达两个方面都提出来要求，本单元课文安排详略得当，中心突出，为学生提供了很好的学习资源，课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者如何详写主要部分的。
本单元的习作话题是“家乡的风俗”紧密结合本单元人文主题，引导学生从阅读走向生活，探寻自己身边的民风民俗，习作要求是“注意抓住重点，写出特点”要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡2.单元学习目标与重点难点单元学习目标：1.会写34个字，会写38个词语。
2.能分清课文主要内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
默写古诗。
4.能体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的民俗特点。
6.能介绍一种风俗或写自己参加的一次风俗活动的经历。
7.能根据表达的需要，抓住重点来写8.交流平台：总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略9.词句段运用：体会语言表达的丰富性和多样性。
了解不同习俗的寓意。
10.书写提示：认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度，朗读并背诵日积月累重难点：1.能分清课文主要内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。
部编版小学语文六年级下册第一单元教案语文园地二 快乐读书吧教学设计
1.找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。
2.学以致用，课堂小练笔。
个人批注
五、课堂总结，布置作业。
1. 这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
个人批注
四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
7．整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）
8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？六、课堂总结，布置作业
六、课堂小结。
作业布置：
1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）
中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yā yá ），
冷（lěn lěng ）露（lù lòu）无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽（jìn jìng ）望，
不知 / 秋思（shī sī）/ 落谁家。
3.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗
情境要真实,学习任务要有整合力：六下语文二单元大单元教学设计
情境要真实，学习任务要有整合力：六下语文二单元大单元教学设计单元整体解读本单元的人文主题是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
”学生在五年级的时候已经初步学习了阅读中国古典名著的方法，学有余力的学生还阅读了中国四大名著原著作品。
本单元的学习主题是对学生阅读视野的进一步拓展和延伸，旨在引导学生通过阅读外国文学名著，领略各国家的风土人情，品味各人物的百味人生。
如此循序渐进的学习主题，遵循了学生身心发展特点和成长规律，延展了学生生活和交往范围，体现了课程设计的整体性。
本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”，而学习“写作品梗概”是本单元关于书面表达的目标要求。
从“借助作品梗概，了解名著的主要内容”到“学习写作品梗概”，学生会经历一个完整的从阅读到表达的思维过程。
围绕“作品梗概”，《鲁滨逊漂流记（节选）》提供了梗概的范例，“口语交际”编排了有关故事梗概的话题交流，习作要求学生以梗概的形式，用简练的语言介绍一本自己最喜欢的书籍。
设计学习任务时，教师要依据单元语文要素，整体统筹，合理组织学习内容，引导学生了解什么是作品梗概及其价值；通过研读示例了解作品梗概的写法；迁移运用写法为自己读过的一本书撰写作品梗概。
本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，本单元的三篇课文均节选自长篇小说，小说一般有比较鲜明的人物形象，因此，针对人物和情节表达自己的感受和体会，实际上是对人物形象的理解和审美体验。
围绕这一要素，《鲁滨逊漂流记（节选）》引导学生交流对主人公鲁滨逊的感受，《汤姆·索亚历险记（节选）》引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。
“口语交际”安排了评价主人公的话题交流。
“交流平台”通过联结已有经验，引导学生了解人物评价的一般方法，如留意描写人物语言、动作、神态的句子，多角度地评价人物等，因此，学习这一要素的侧重点是，能运用圈点、勾画、批注等阅读方法和提问、预测、联结等阅读策略，梳理故事情节，初步感知人物形象，在此基础上，针对印象深刻的地方，有理有据地与同学分享感受和看法。
最新人教pep版英语六年级下册《Unit 2 Last weekend全单元教学设计》精品优秀打印版整单元每课教案
They are…
They are talking about…
(3) Listen to the tape
2. Let’s talk
T: What can you see in the picture?
Can you guess what are they talking about?
教
三．巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.Listen and tick
2. Let’s try
3.句yesterday?
教 What do you often do in the morning?
学
How was your weekend?
Did you do anything else?
过 I ....
二．呈现新课 （Presentation）
过
活动一：Main scene
Who are they?
程
What’s in the picture?
What are they talking about?
三．教师引导学生 answer the questions.
Let’s try and Let’s talk
教具学具
磁带 录音机
教学内容 一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1.活动一：
教
T: What did you do?
S:I did….
学
二.呈现新课 （Presentation）
1.Let’s learn
①Who are they? 过
They are…
What are they talking about? 程
部编人教版小学数学六年级(下册)第一单元教学设计
第一单元备课
教学设计
教学设计
示，向西用什么数表示？）
2.独立画图，画完在小组中展示讲解。
三、交流完善，点拨深入
1.展示不同学生画法，比较大家的画法有什么不同？（单位长度不同）
2. 小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正、负数表示相应点。
3.小结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
4.引导学生观察数轴。
5.小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。
每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
四、基础训练，延展提升
1. 做一做。
练习一第4题。
2.某次数学测试，老师以80分作为标准，将六名同学的成绩记为：+4、+10、-5、0、+7、-4，这六名同学的实际平均成绩是多少？独立画图，小组交流。
【初步认识数轴上的负数，培养独立思考的习惯。
】
说一说自己的画法以及每个数表示什么意思。
再次明确用数轴表示数的方法。
【通过汇报画法，初步对数轴有所认识。
】
观察数轴，发现数轴的特点。
【再次明确在数轴上表示正、负数的方法，体会数轴上正、负数的排列规律。
】
独立完成，班内评议。
【提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
】
板
书
设
计
在数轴上表示正、负数
教学
反思。
2023北师大版小学数学六年级下册第二单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学六年级下册第二单元教学设计二比例比例的认识比例的应用比例尺图形的放大和缩小比例的认识教学目标：1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例，认识比例中各部分的名称。
2、通过观察、比较、计算、讨论、推理、概括、归纳等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。
3、引导学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中感受数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。
教学重点：理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
教学难点：通过对比和比例的比较，使学生深刻体会比例的意义。
教法：引导法学法：自主探究教学准备：小黑板教学过程：导学过程温故互查：同学们，上学期，我们学习了有关比的知识，现在我们先来复习比的知识。
（1）什么叫做比？（2）什么叫做比值？（3）求下面各比的比值12∶16 2.7∶4.56∶10自学感悟：阅读课本P16主题图，联系比的知识，想一想，怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像呢？合作探究：1．请分别写出每张照片的长和宽的比，并把这两个比化简或算出比值，然后看一看有什么发现？2．阅读课本第16页认一认3．交流：说一说什么是比例？除此之外，你还学到了什么？汇报点评：（1）什么是比例？比和比例有什么不同？（2）尝试写一个比例，并说出它的各部分名称。
（3）观察我们写出的比例，你还有什么发现？指名请学生说。
小结巩固练习：独立完成第17页“练一练”第1--6题课本第18页第7题板书设计：比例的认识表示两个比相等的式子叫作比例。
12：6=8：412×4=6×8在比例中，两个外项的积等于两个內项的积。
比例的应用教学目标：1、使学生理解比例的意义，会根据比例的基本性质解比例。
2、联系学生的生活实际创设情境，体会解比例在生产生活中的广泛应用。
教学重点：使学生自主探索出解比例的方法，并能解出比例中的未知项。
教学难点：用比例解决生活中的实际问题。
教学过程：导学过程温故互查：1、请写出一个比例，并说说它的各部分名称。
六年级语文下册第二单元大单元教学设计
情感：
畅快 感动 欣喜若狂 归心似 箭 激动 盼望 欣慰……
在逃去如飞的子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留 着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转 眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么 偏要白白走这一遭啊?
六年级语文下册
第二单元 大单元教学设计
单元主题：
本单元所选的课文,选材丰富,篇幅不同。 虽然写的都是小事件或小人物,但因为源于 生活,所以富有生活气息。杨柳的荣枯,桃花 的开谢,昼夜的更替,这些是自然界的寻常现 象;期待已久而又落空的希望,无法回避但又 不得不面对的离别,这些是人世间的别样况 味。它们都能触动我们的内心,引发情感的 涟漪,让人难以忘怀。
《合欢树》《病隙碎笔》等。
3.《别了,语文课》作者
,中国香港 作家。
本文选自《臭水沟旁的城堡--香港儿童小说集》。
4.孟子,名轲,邹(今山东邹城东南)人， 时期思想
家， 学派代表人物之一。《孟子》是记录 的
著作,共 篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙
丑等人共同编著的。
有感情地朗读课文：
1.读《匆匆》，课文哪些地方让你感到时间 匆匆而过？请同学们一边读，一边快速地 在课文上作记号。 2.《那个星期天》，“我”的心情经历了怎样 的变化？ 3.《别了，语文课》，写出了“我”怎样的变 化？ 4.《学弈》，通过学下棋的故事，你明白了 什么道理？
布置作业：
背诵第五、第八课和自 己认为精彩的语段。
第三课时
诵读交流课
学习目标：
1.学会诵读课文，读出感情。 2.交流学习收获。
鄂教版品社六下第二单元《我们爱和平》单元教学设计
鄂教版品社六下第二单元《我们爱和平》单元教学设计一. 教材分析《我们爱和平》是鄂教版品社六下第二单元的主题，旨在让学生理解和平的重要性，认识到战争给人们带来的痛苦，培养学生热爱和平、维护和平的意识。
教材内容主要包括和平的意义、战争的影响、维护和平的方法等方面。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经对战争和和平有一定的了解，但可能对战争给人们带来的影响认识不够深刻。
此外，学生对和平的意义和如何维护和平的方法可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，提高他们的认识水平。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和平的意义，认识到战争给人们带来的痛苦，掌握维护和平的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的批判性思维。
3.情感目标：培养学生热爱和平、维护和平的情感，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和平的意义，认识到战争给人们带来的痛苦，掌握维护和平的方法。
2.难点：引导学生从多个角度分析问题，提高他们的批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受战争给人们带来的痛苦，从而加深对和平的珍视。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的批判性思维。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解和平的意义和维护和平的方法。
六. 教学准备1.准备相关素材：收集关于战争和和平的图片、视频、新闻等素材。
2.准备教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。
3.准备学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生思考问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示战争给人们带来的痛苦，引导学生感受和平的珍贵。
2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解和平的意义、战争的影响和维护和平的方法。
3.操练（15分钟）引导学生分组讨论，让他们发表自己对和平的理解，并提出维护和平的方法。
4.巩固（10分钟）分析典型案例，让学生进一步了解和平的意义和维护和平的方法。
六下第二单元大单元教学设计
六下第二单元在名著的世界里游历一、目标与内容（一）学习目标1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容；能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
3.同读一本书，能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
4.增强译本意识，产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆▪索亚历险记》等名著，了解故事内容。
能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
会做读书笔记，与同学交流阅读收获。
5.体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
能背诵一组《增广贤文》的格言和谚语。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元是整本书阅读单元，围绕人文主题“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”组织选文，共编排了三篇课文：精读课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，略读课文《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆▪索亚历险记（节选）》。
三篇课文都是名著节选，且都是历险类故事。
《鲁滨逊漂流记（节选）》作为本单元唯一的精读课文，是阅读和习作的重要例文。
课文由“梗概”和“节选”两部分组成，“梗概”部分按鲁滨逊历险的时间顺序记叙了他“流落荒岛——回船取物——建房定居——养牧种植——救下俘虏——回到英国”的经历，塑造了主人公不畏艰险、机智勇敢、机智能干、乐观积极的形象。
“节选”部分采用第一人称叙述的方式，讲述了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
将“梗概”与“节选”比较阅读，会发现“梗概”部分完整、连贯地介绍了原著的主要内容，但又对原著重要事件有所选择，在表达上也更简洁凝练；“节选”部分则更细致地讲述了鲁滨逊的荒岛生活经历，展现了他内心的变化。
《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆▪索亚历险记（节选）》是著名的儿童文学名著，都是一个小男孩的成长记。
小学道德与法治六下第一单元《完善自我健康成长》大单元整体教学设计
2.单元目标与重点难点
（1）认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
（2）了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
（3）认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
教学重点：“法律面前人人平等”,“每人都拥有生而为人的尊严”，这实际上是从法律和人格的角度看，每个人都是平等的。旨在培养“健康人格”的核心素养。
单元教学设计
单元名称
完善自我健康成长
1.单元教学设计说明
“完善自我健康成长”是统编教材《道德与法治》小学六年级下册的第一单元，本单元依据编写的课程标准主要有：“我的健康成长”第2条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为”；第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。本单元一共有三课，分别是《学会尊重》、《学会宽容》和《学会反思》,三课呈并列关系，用“尊重”“宽容”“反思”三个话题，构成了学生“自我完善”的学习主题，这是本套教材有关儿童成长领域中的最后一个学习单元。
北师大版小学六年级数学下册1-4单元教学设计【精品推荐】
第一单元圆柱与圆锥单元目标：1.通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥。
了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥各部分的名称。
经历由面旋转成圆柱与圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与教学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
2.经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法。
并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。
3.经历“类比猜想-验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。
单元重难点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。
2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。
学情分析：本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、正方体、圆等一些常见的平面图形的特征，已经长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱和圆锥的基础上编排的。
此前对圆面积公式的探索以及长方体、正方体特征和表面积、体积计算方法的探索，为进一步学习本单元知识奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。
圆柱和圆锥是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
圆柱与圆锥是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，这些都是本单元知识学习的重要基础。
学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。
从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体，到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体，在图形的认识上又深入了一步。
不仅能拓宽学生的学习空间，使学生关于几何体的知识结构进一步得到完善。
为今后学习其他立体图形打好基础；同时，能进一步丰富学生“空间与图形”的学习经验，培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣好意识，形成初步的空间观念。
【单元统整教学】部编版六年级下册第一单元统整教学设计
【单元统整教学】部编版六年级下册第一单元统整教学设计单元解读（一）单元主题分析：本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，虽然这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴涵的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
除此之外，本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。
本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。
（二）语文要素分析：本单元的语文要素有两个：第一，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时注意抓住重点，写出特点。
不难看出，本单元阅读的关注点，就是表达的训练点。
这样读写结合的单元，以读促写，读写联动，单元学习目标十分聚焦。
六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。
学生对本单元的学习重点有一定基础，比如，在五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分段表述，突出重点。
五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。
六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。
六年级上册第七单元：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。
那么，对于“分清主次，体会详写和抓住重点，写出特点”，学生将在初中阶段得到怎样的提升呢？比如，在七年级，学生还要学习“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”。
（三）对标学习任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上看看这个单元所属的学习任务群。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》分三个层面设置学习群，依据本单元内容特点及课后习题要求，本单元可以归属于发展型任务群的“文学阅读与创意表达”，本任务群在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学提示就情境创设、学习方式、学习评价三个方面提出了建议。
语文六下第二单元大单元教学设计案例 作业设计案例
语文六下第二单元大单元教学设计案例+作业设计案例01大单元大主题统编六年级下册第二单元以“外国文学名著”为主题，本单元的阅读教学训练要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”；“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何针对人物和情节表达自己的感受和体会，立体、多元地评价人物，能写作品梗概。
本单元要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“同读一本书”，目的是通过开展班级读书会，围绕大家感兴趣的话题，交流读书心得，分享读书收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己观点的意识。
“习作”内容是“写作品梗概”，梗概是学生第一次接触的习作类型，目的是培养学生的概括能力，整体把握一部文学作品的内容和主要情节，能用简练的语言概括书中的主要内容，提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
结合本单元口语交际和习作这两个方面的应用拓展性学习作为总体要求，来进行整个单元的主题化、项目式教学活动设计。
围绕口语交际和习作和园地最后要达成的总体要求，可以把“阅读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走近”，通过“阅读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”这些学习方式开展“走近课本中的外国文学名著”“走近同一本书”“走近游离类外国文学名著”进行学科实践任务。
把“表达感受、分享交流、学写故事梗概”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“学写”，通过“交流感受、表达看法、学写故事梗概”，去感受名著中的人物和情节，体验成长的快乐和艰辛，收获智慧和勇气。
于是，“走近和学写”就是本单元的学习实践任务；将“感悟作品中的人物和情节”作为素养目标；将“走近经典”作为学科目标；拟定本单元的大主题为：走近外国经典名著，学写故事梗概。
02大主题大目标本单元围绕主题“外国文学名著”编排了编排了三篇课文，：其中《鲁滨逊漂流记》是精读课文，是英国现实主义文学作品，讲述了一个情节曲折离奇、人物形象鲜明的故事，两篇略读课文：《骑鹅旅行记》是瑞迪女作家塞尔玛拉格洛芙的一部童话作品，通过“变形”这一艺术手段，塑造了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的人物形象。
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（4）让学生明确0既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。
（5）让学生说还在什么地方见过负数时，教师应把具有相反意义的两个量对应记录下来，通过对比帮助学生加深对正负数意义的体会。
教学建议：
1、通过比较，掌握特征
2、实例引入，认识负数。
3、数学实践，综合开放。
六下第二单元《百分数》第8-16页
教材分析：
本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。
主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。
通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提高灵活应用数学知识的能力。
把实验教材六年级上册的百分数分成两段进行编排，即六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般的性的问题，而把有关百分数的具体应用（主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用）移至本册。
其中，“成数”的内容由“你知道吗”变成正式教学内容。
同时，还增加新编了“购物中的实际问题”。
特别地，理解这四类特殊百分数的现实含义，除了掌握一般性的数量关系以外，更需要学生理解很多“数学之外”的知识，如税务知识、金融知识等。
教学目标：
知识与技能：理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念，解决生活中的实际问题。
过程与方法：结合具体情境，通过直观操作，通过操作、观察、分析、比较，体会，能运用百分数的概念，解决生活中的实际问题。
情感与态度：体会生活中处处有数学，培养热爱生活、热爱数学的情感态度。
教学重点、难点。