8 仙人掌的刺教案 冀教版
五年级科学上册第8课仙人掌的刺课件3冀教版
仙人掌
莲
叶
茎
试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各 自的生存环境的 ？
总结：
仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺， 干茎厚实、丰满； 莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。
选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是 如何适应环境的？
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？
活动2：身体结构的适应性
把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些 简单的事，说说自己的感受。 观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？ 答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨 发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环 境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。 阅读小资料：
8.
活动1：仙人掌与莲
在千差万别的环境中，生存着 形形色色的动物和植物。我们 观察生活在不同环境中的植物， 它们的外部形态也有不同的特 征。 今天我们就以仙人掌与莲 为例，比较这两种植物在形态 上的区别。
仔细观察下图中仙人掌与莲，比较这两 种植物在形态上的区别。
比较结果记录表
植物名称
器官 形态
沙漠之舟——骆驼
拓展活动：对狐狸的研究
北极狐
热带沙漠华北赤狐北极热带狐温带森林
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
五年级上科学优秀课件-8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些 简单的事，说说自己的感受。 观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨 发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
植物名称
仙人掌
莲
器官
形态
叶
叶子全部变为尖 叶宽阔肥大，
尖的叶刺，
茎
干茎厚实、丰满； 茎内有很多空洞。
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各 自的生存环境的 ？
总结：
仙人掌肥厚的茎能贮存水分，变成刺 状的叶能减少 水分的蒸发；莲的叶子 有利于水分的散失，茎内的空洞有利 于在水下吸收空气和水分的散失。
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是 如何适应环境的？
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT) 五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环 境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
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小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》学案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》学案一、学习目标1．能说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2．能根据观察结果或查阅资料，推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由。
3．能从其他同学那儿发现比自己更好的解释。
4．能提出动物的形态结构与生活方式和生活环境相适应的问题。
二、重点难点通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
四、学习过程（一）自主学习1．仙人掌和莲分别长在什么地方？2．仔细观察仙人掌与莲的茎和叶的区别。
3．水生植物缺了水还能生长的很好吗？4．你用一只眼看东西和两只眼看东西的结果一样吗？（二）合作探究1．仔细观察鱼的形态结构，它是怎样与水中生活相适应的？（使用“学乐师生”APP 录像，分享给全班同学。
）鱼的鳃：鱼的鳍：鱼的形体：2．你的身体哪些结构是为了适应生活需要的？3．鸽子能飞，鸡却飞不起来，为什么？（三）拓展知识适应适应是生物特有的普遍存在的现象。
它包含两方面的含义：生物的结构大都适合于一定的功能。
例如，高等动植物个体的各种组织和器官分别适合于个体的各种营养和繁殖功能；由许多个体组成的生物群体或社会组织（如蜜蜂、蚂蚁的社会组织）的结构适合于整个群体的取食、繁育、防卫等功能。
DNA分子结构适合于遗传信息的存储和“半保守”的自我复制；各种细胞器适合于细胞水平上的各种功能；在生物的各个层次上都显示出结构与功能的对应关系。
生物的结构与其功能适合于该生物在一定环境条件下的生存和繁殖。
例如鱼鳃的结构及其呼吸功能适合于鱼在水环境中的生存，陆地脊椎动物肺的结构及其功能适合于该动物在陆地环境的生存等等。
《仙人掌的刺作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《仙人掌的刺》作业设计方案一、课程背景《仙人掌的刺》是一篇经典的短篇小说，作者是莫言。
这个故事讲述了一个关于友谊、背叛和成长的故事。
通过对主人公小刺的生活经历和成长历程的描述，引发了读者对人性、友情和社会现实的深刻思考。
二、教学目标1.了解和掌握《仙人掌的刺》这篇小说的主要内容和情节。
2.理解小说中所表达的主题和思想。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
4.引导学生思考友情、背叛、成长等主题对于人生的意义和启迪。
三、教学内容1.小说《仙人掌的刺》的背景介绍和作者简介。
2.小说的主要情节和人物形象分析。
3.小说中所表达的主题和思想。
4.小说的文学特点和艺术手法。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和分析，帮助学生理解小说的内容和意义。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。
3.阅读法：让学生进行课外阅读，拓展对文学作品的理解和欣赏。
4.写作法：引导学生进行写作练习，提升文学鉴赏和表达能力。
五、教学过程第一课时：介绍《仙人掌的刺》的背景和作者简介。
第二课时：分析小说的主要情节和人物形象。
第三课时：探讨小说中所表达的主题和思想。
第四课时：讨论小说的文学特点和艺术手法。
第五课时：总结课程内容，进行小结和评判。
六、教学评判1.教室表现：学生参与积极、发言热情。
2.作业表现：作业完成及时、内容充实。
3.考试表现：考试成绩良好、理解透彻。
七、教学资源1.教材：《仙人掌的刺》文本。
2.辅助资料：相关文学评论和钻研资料。
3.多媒体设备：投影仪、音响设备等。
八、教学反思通过《仙人掌的刺》这个故事的教学，学生在文学鉴赏和思维能力方面得到了提升，对友情、背叛和成长等主题有了更深刻的理解。
教学过程中，学生的参与度和表现都比较好，但在课后作业完成情况上还有待提高。
下一步需要加强对学生的引导和督促，帮助他们更好地理解和消化教室内容。
以上是本次《仙人掌的刺》作业设计方案的内容，希望能够对教师们在教学实践中提供一定的参考和启发。
《仙人掌的刺导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《仙人掌的刺》导学案一、导学目标1. 了解仙人掌的发展环境和特点；2. 掌握仙人掌的繁殖方式和发展习性；3. 了解仙人掌的药用价值和观赏价值；4. 培养珍爱植物的认识，学会与植物和谐相处。
二、导学重点1. 仙人掌的发展环境和特点；2. 仙人掌的繁殖方式；3. 仙人掌的药用价值和观赏价值。
三、导学难点1. 仙人掌的繁殖方式；2. 仙人掌的药用价值和观赏价值。
四、导学内容1. 仙人掌的发展环境和特点仙人掌是一种发展在荒漠、干燥地区的多肉植物，喜欢阳光充足、干燥通风的环境。
它们通常有刺，可以珍爱自己免受食草动物的侵略。
仙人掌的叶片退化，主要通过茎来进行光合作用，适应了干旱环境的发展方式。
2. 仙人掌的繁殖方式仙人掌的繁殖方式主要有种子繁殖和插枝繁殖两种。
种子繁殖是将仙人掌的种子播种在适宜的土壤中，等待其发芽发展。
插枝繁殖则是将仙人掌的枝条插入土壤中，等待其生根长成新的植株。
3. 仙人掌的药用价值和观赏价值仙人掌不仅具有药用价值，还是一种常见的观赏植物。
仙人掌含有丰富的黏液和果胶，可以用于治疗皮肤炎症和消炎止痛。
同时，仙人掌的形态各异，色彩斑斓，被人们广泛用于园林美化和室内装饰。
五、导学延伸1. 请同砚们观察身边的仙人掌植株，了解其发展环境和特点；2. 可以尝试种植仙人掌，体验其繁殖过程；3. 调查仙人掌的药用价值和观赏价值，撰写一份调研报告。
六、导学反思通过进修《仙人掌的刺》，我们不仅了解了仙人掌的发展环境和特点，还掌握了其繁殖方式和药用观赏价值。
在平时生活中，我们要尊重并珍爱植物，与植物和谐相处，共同构建美丽的生态环境。
希望同砚们能够积极参与到植物珍爱和环境珍爱中，让我们的地球更加美丽和生气盎然。
仙人掌的刺-冀人2001版五年级科学上册教案
仙人掌的刺-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解仙人掌及其刺的生长环境和特点。
2.了解仙人掌的刺对人体的危害，学会正确避免伤害。
3.培养学生的观察能力和安全意识。
二、教学内容1.仙人掌的生长环境和特点。
2.仙人掌的刺对人体的危害及预防方法。
三、教学重点1.仙人掌的刺对人体的危害及预防方法。
四、教学难点1.如何正确地避免仙人掌的刺对人体造成伤害。
五、教学方法1.观察法2.实验法3.情景法六、教学过程1. 师生互动（5分钟）师生互动，教师询问学生关于仙人掌的了解和经验，引起学生们对仙人掌的兴趣。
2. 教授生词（5分钟）向学生解释仙人掌和刺的生长环境和特点，如热带和沙漠等地区。
同时，注重学生的生词积累，如蓬松、肉质等。
3. 观察仙人掌（10分钟）通过实验和观察，让学生观察仙人掌的刺的细长、锐利、棕色等特点，并了解仙人掌的射线状排列方式和数量。
4. 仙人掌的危害（10分钟）让学生了解仙人掌的刺对人体造成的危害和常用的预防措施，如穿长裤、长袖衣服等。
5. 练习和巩固（10分钟）通过小组活动或讨论来巩固学生的学习成果，如询问仙人掌的生长环境及其刺对人体的危害并解释预防措施等。
6. 总结（5分钟）通过学生的口头总结，让学生对仙人掌的了解和刺对人体的危害做出总结。
七、板书设计仙人掌的刺生长环境热带和荒漠刺的特点细长、锐利、棕色危害及预防穿长裤、长袖衣服等八、课后作业1.阅读相关知识文献。
2.观察周围有没有仙人掌。
3.撰写一个关于仙人掌的论文并提交。
九、教学反思通过这节课的教学，学生对仙人掌的了解和警惕性有所提高，同时我们也应强调仙人掌刺对人体的危害，让学生们学会预防措施，让学生们有更加全面的科学知识。
五年级上册科学教案-8仙人掌的刺-冀人版
8仙人掌的刺1教学目标1、能从正反两方面说明植物某些器官的结构是如何迁应其生活环境的。
2、能根据观察结果或查阅资料,推测出动物某种形态结构是作用。
3、能举例说明动植物的形态结构与其生活方式和环境适应。
2学情分析学生通过对第一单元的学习,已经知道阳光、水、空气、土壤、其他生物等是某一种生物生存的基本条件。
本课就是在第一单元的基础上引导学生探究环境对生物的影响和动物对环境的适应,让学生知道植物、动物环境之间的关系及相互作用,培养学生设计实验、查阅资料、分析概括的能力。
3重点难点认识仙人掌,莲、鱼、骆驼的形态是怎样适应环境的。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标能从正反两方面说明植物某些器官的结构是如何迁应其生活环境的。
2。
能举例说明动植物的形态结构与其生活方式和环境适应。
4.1.2学时重点认识仙人掌莲鱼骆驼的形态是怎样适应环境的。
4.1.3学时难点认识仙人掌的形态结构是怎样适应干旱环境的。
4.1.4教学活动活动1【导入】猜谜激趣，提出问题。
一只小手生得怪,长满尖刺好厉害。
不怕风沙不怕旱,开朵红花顶上戴。
生:仙人掌师:大家真聪明,就是仙人掌。
(教师出示课前准备的仙人掌图片。
)谁能描述一下仙人掌的样子?(生:说出仙人掌的外部形态。
然后老师提问:你们知道仙人掌为什么长这么多的刺吗?引入新课教学。
)教师板书:仙人掌的刺。
活动2【讲授】探究研讨，形成知识。
1、认识植物的外部特征与环境的适应性。
(1)认识仙人掌与莲的外部特征。
(展示莲的图片)仙人掌和莲在外部形态有什么不同?小组观察讨论。
学生交流,把比较的结果记录在教材表格中。
(2)分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自生存环境的?学生小组讨论。
汇报、交流结果。
师总结:仙人掌肥厚的茎能储存水分,变成刺状的叶能减少水分蒸发;莲的叶子有利于水分的散失,茎内的空洞有利于在水下吸收空气和水分运输。
2、认识动物身体结构与环境的适应性。
(1)认识自己的身体结构是如何适应生活需要的。
《仙人掌的刺导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《仙人掌的刺》导学案第一课时导学目标：1. 了解仙人掌的生长环境和特点。
2. 掌握仙人掌的生长过程和如何照料。
3. 了解仙人掌的刺是如何形成和具有哪些作用。
4. 学会欣赏仙人掌的美丽之处。
导学准备：1. 准备一盆健康的仙人掌和相关图片。
2. 确保教室环境安静整洁。
3. 打印好相关资料和学习笔记。
导学过程：一、导入（5分钟）让学生观察仙人掌的形态和颜色，引导学生讨论仙人掌和其他植物的区别以及仙人掌的独特之处。
二、新知普及（15分钟）1. 仙人掌是一种多肉植物，生长在干燥荒漠地区，适应干旱和高温的环境。
2. 仙人掌通过光合作用进行生长，并在夜间呼吸。
3. 仙人掌的刺是由特化的叶片或茎部组成，既具有保护作用，也能帮助植物减少水分蒸发。
4. 仙人掌的刺在捕捉降雨水和减少叶面积上起到重要作用。
三、实践探究（20分钟）1. 让学生观察仙人掌的刺，用手轻轻触摸刺的表面。
2. 引导学生讨论仙人掌的刺是如何形成的，为什么刺具有保护作用。
3. 让学生用浸湿的棉签轻轻擦拭仙人掌的刺，观察刺上是否会有液体渗出。
四、知识拓展（15分钟）1. 学生查阅相关资料，了解不同类型的仙人掌及其特点。
2. 学生分组讨论如何正确照料仙人掌，包括光照、浇水、施肥等方面。
五、课堂总结（5分钟）让学生总结今天所学内容，如仙人掌的生长环境、特点，刺的形成和作用等。
并鼓励学生通过观察和实践，更深入地了解并欣赏仙人掌的美丽之处。
六、课后作业1. 回家观察家中的植物，找出植物叶片或茎部上的特化结构，并研究其功能。
2. 查阅相关资料，了解其他类型的多肉植物，并写一份简短的报告。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解仙人掌这种特殊的植物，培养了对自然植物的观察和欣赏能力，同时也增强了对生态环境的保护意识。
希望学生在今后的生活中能够更加珍惜和保护身边的植物资源，让我们的地球更加绿色美丽！第二课时一、导学目标：1. 理解《仙人掌的刺》的主题和情节；2. 掌握关键词汇和表达；3. 提高阅读能力和理解能力；4. 培养学生的独立思考和创造性思维能力。
2022年冀教小学科学五上册《仙人掌的刺》公开课课件
考点 6 遗传病和人类健康 1.遗传病是____遗__传__物__质______改变而引起的疾病，致病基 因可通过__配__子____在家族中传递，因而在患者家系中常常表现 出一定的发病比例。 2.近亲结婚是指____三____代之内有共同祖先的男女婚配。 3.___遗__传_____ 咨 询 与 有 效 的 ___产__前_____ 诊 断 、选择性 ___流__产_____措施相配合，能够有效地降低遗传病发病率，改善 遗传病患者的生活质量和提高社会人口素质。
突破 3 生物的性状保持相对稳定的原因
(1)亲本产生的生殖细胞的染色体数目是亲本体细胞的一 半。
(2)精子和卵细胞结合成受精卵后，又恢复到亲本体细胞的 染色体数目。
【例 5】(广东省)水稻的叶片细胞有 12 对染色体，卵细胞
和胚芽细胞所含染色体的数量分别是( )
A.12 条、12 条
B.12 条、12 对
把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些 简单的事，说说自己的感受。
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨 发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环 境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
考点 2 染色体、DNA 和基因的关系 1.染色体是___细__胞__核_____内容易被碱性染料染成深色的物 质，由 DNA 和___蛋__白__质___组成，即染色体是 DNA 的____载__体__。 2.每个染色体上通常都包含一个____D_N__A___，每个 DNA 都 包含许多个___基__因_____。 3.基因是 DNA 上决定生物___性__状___的最小单位。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》教案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》教案教学目标：一、知识与技能1．能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2．推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。
二、过程与方法1．能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的。
2．能用“联系”、“适应”的观点，分析生物结构与生活环境之间的关系。
三、情感态度与价值观1．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
2．在交流中发现最合理的推测。
教学重点通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
教学难点让学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，图片等。
课时安排1课时。
教学过程：一、导入新课教师出示课前准备的仙人掌。
师：同学们，今天老师给大家带来了一盆花，是什么？生：仙人掌。
师：谁能描述一下仙人掌的样子。
让学生根据观察，说出仙人掌的外部形态。
教师：在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。
我们观察生活在不同环境中的植物，它们的外部形态也有不同的特征，比如说仙人掌。
教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？学生回答。
教师：今天我们就来学习第八课——仙人掌的刺。
二、新课教学活动1：仙人掌的刺教师：我们刚才观察了仙人掌，现在来看另一种植物。
教师展示课件，莲的图片。
那么仙人掌和莲在外部形态上有什么不同呢？让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
小组观察讨论，然后派代表说一说。
教师总结并引导：同是植物，为什么会有这么大的不同呢？让学生思考。
仙人掌与莲分别长在什么地方？学生互相交流。
然后小组之间在进行交流。
学生观察并相互交流。
教师：请同学们把比较的结果记录在课文P28的表格中。
教师：仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，干茎厚实、丰满；莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。
冀教版科学五年级上册8仙人掌的刺教案-教学设计
仙人掌的刺【教学目标】1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
【教学重点难点】通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
【课前准备】图片、多媒体课件等。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？二、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1.仙人掌与莲分别长在什么地方？2.让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
3.学生互相交流。
4.让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5.让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
6.让学生展开讨论。
7.让学生观看课文的插图。
8.学生汇报讨论结果。
9.让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
三、指导学生认识身体结构的适应性。
1.让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
2.让学生说说自己的感受。
3.让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4.让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？5.学生汇报讨论结果。
四、指导学生对狐狸进行研究。
1.让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2.让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
3.与同学交流自己的推测。
4.总结全文。
冀教版科学五年级上册期末试题学校----------------- 班级-------------------- 姓名--------------------一、填空（每空 2 分，共32 分）1 、热能从_____ 温物体传向＿＿＿＿温物体；再同一物体中，从温度＿＿＿＿的部分传向温度＿＿＿＿的部分。
2 、根据物体传热能力强弱的不同，可分为＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
五年级上册科学教案- 8仙人掌的刺 ｜冀教版
8仙人掌的刺探究目标：1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3.能提出两个以上关于动物的形态结构与生活方式（摄食方式.运动方式.求偶方式等）和生活环境相适应的问题。
情感目标：1.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
2.能通过与同学交流发现相对最合理的推测。
知识目标：能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的。
STSE：能运用“联系”“适应”的观点，分析生物结构与生活环境之间的关系。
教学重点：通过形式各样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构与它们的生活环境相适应的。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，地球上生活着多种多样的植物。
抢答水中生活着哪种植物------生：沙漠中生活着哪种植物-----生：这几种植物为什么能够生活在这样特殊的环境里？下面我们就各找一种代表进行研究，好不好？生：水中植物选择：沙漠植物选择：二、新授1.关于这两种植物你都了解它的哪些知识？指导学生认识莲和仙人掌的形态结构及特点。
生：2.仔细观察莲和仙人掌，比较它们在形态上有什么区别？并把结果填写在记录表中。
生分组活动3.根据学生汇报小结莲和仙人掌的结构特点。
4.结合莲和仙人掌的生活环境思考：莲和仙人掌是如何适应各自生活环境的？生：从莲和仙人掌的形态结构来分析与环境的关系。
5.植物叶子的大小与水分蒸发的多少有关系吗？介绍植物的蒸腾作用。
6. 判断并说明理由，如果将它们的生活环境对调一下，是否可以？生：7.通过以上分析，我们可以得出结论：植物的形态结构是和生存环境相适应的。
三、拓展1.植物生长需要和环境相适应，生活在这样环境中的动物是否也有这样的特性？出示课件：鱼和骆驼首先思考：假如给大家一个机会，像鱼一样在水中生活一个月，可以吗？生：在水中生活会面临很多困境，那我们像骆驼一样在沙漠中生活一个月又会怎样？生：2.讨论并思考：鱼和骆驼是怎样适应各自生活环境的？快速阅读相关资料，用简单的词语或句子交流汇报。
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8仙人掌的刺
【教学目标】
1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适
应，并能为自己的推测说明理由。
3.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
【教学重点难点】
通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
【课前准备】
图片、多媒体课件等。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导入：
你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？
二、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1.仙人掌与莲分别长在什么地方？
2.让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
3.学生互相交流。
4.让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5.让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
6.让学生展开讨论。
7.让学生观看课文的插图。
8.学生汇报讨论结果。
9.让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
三、指导学生认识身体结构的适应性。
1.让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
2.让学生说说自己的感受。
3.让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4.让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？
5.学生汇报讨论结果。
四、指导学生对狐狸进行研究。
1.让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2.让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
3.与同学交流自己的推测。
4.总结全文。