九年级语文我不是懦夫
《我不是懦夫》教案3
语文
课题：我不是懦夫
日期：2007/1204
授课教师
庄芳
班级：初三（3）班
教学目标：
1.沉入文本，品读文本，通过抓住关键词句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受，以加深对课文的理解。
2.学习通过心理描写表现人物的手法。
3.学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。
教学重点、难点：
作业
课外阅读、写一篇读书笔记
阅读与写作结合起来
板书设计：
懦夫妈妈的慈爱
哥哥的严苛之爱勇敢面对、积极生活
我不是懦夫“我”的自强不息
通过课文学习，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。
教学设想：
本文节选自宁夏“7.23”空难的受害者王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》的一篇文章。叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁于坚强。课文以第一人称叙述事情的经过，读来感觉亲切，随着作者的笔墨，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢坚强。从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走进作者，走进文本，品味语言，感受语言的精妙与情感。
教学过程
教学步骤
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放背景音乐
介绍作者
学生自读课文，初步认识作者
创设情境，引发共鸣
走进文本
品味语言引导点拨 Nhomakorabea朗读、圈划、
点评、交流
把语言的品味融入到对人物情感的体会之中，提高学生的语言感受能力，并通过诵读，学习主人公面对灾难的不屈不挠的精神。
20.我不是懦夫_修改
2、“我不是懦夫”这句话是王嘉鹏对哥哥的 回答。可是他没有说出口，而只是“在心里默 默地”对哥哥说，这是为什么？
“我”不说出来是想用行 动证明“我”不说弱者，更不 是“懦夫”，“我”要用坚强 诠释“我”的不幸，战胜“自 我”。
4、“我”遇到了哪些生理上的磨难？我 心理经过了怎么样的变化过程？
生理上：术后的并发症轮番袭击，肌肉萎缩不 见好转。 心理上：在别人面前尽量表现出一个坚强、懂 事的形象，可内心却十分痛苦。
经历了从对疾病想要放弃努力到不会放弃努力 的变化过程。
5、全文运用了大量篇幅写“我”在痛苦中的挣 扎，却以“我不是懦夫”结尾，是想传达给读者 一个什么样的信息呢？
目的是让学生明确作者写 内心的痛苦挣扎不是经历自暴 自弃，而是要告诉自己，更是 勉励自己，不做懦夫，要做生 活的强者。
6、同学们换位思考，如果 你是王嘉鹏，你会怎样面 对未来的生活？
回答问题
• 文章主要写了 关于“我”日当天）“我”拒绝母亲去大厅看演 出，自己一个来到平台上对着苍天哭泣。(1--16自然段)
2.（星期六的下午）“我”看见学生放学，怕 他们用异样的眼光看“我”而选择了逃避。 （17---26自然段）
3.（一天晚上）哥哥帮助“我”训练，严苛的 训练和斥责让使“我”警醒，从而主动要求 训练。 （27---42自然段）
我不是懦夫
王嘉鹏
1993年7月23日，宁夏银川机场发生了一 场罕见的空难，机上108位乘客和5名机组人 员只有40人幸存。年仅12岁的王嘉鹏和他的 父亲身负重伤，王嘉鹏腰椎暴裂骨折，下肢瘫 痪，大脑积水受损。为了使儿子获得更好的康 复护理，为了使奇迹发生，沈利萍历经波折将 儿子转移到了北京康复中心治疗。
王嘉鹏
请同学们大声朗读课文，标注自然段 并思考以下问题：
我不是懦夫
五、我不是懦夫一、教学目标1、沉入文本，品读文本，通过抓住关键文句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受，由表及里地明白得作者的心路历程。
2、学习通过心理描述表现人物的手法。
3、学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。
二、教学重点难点：一、研读课文中出色的心理描述，从主人公由懦弱走向顽强的成长进程中感受他的思想情感。
2、学习通过心理描述表现人物的方式。
3、学习本文主人公在极度窘境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神三、教学方式、教具：一、在初步朗诵的基础上，借助圈划、品读等方式，研读课文中出色的心理活动描述，从而明白得其对表达主题和推动情节的作用和成效。
二、教具：黑板四、课前预习一、熟读，给生字注音二、分段，归纳段意3、试探课后的“阅读”中的试探题附：一、学生的学习预备：（1）熟读课文，扫除字词障碍：懦（nuò）夫：软弱无能的人木然：表示希望破灭以后惊惶失措的样子万念俱灰：一切念头都已破灭，形容极端悲观失望的心情。
悲怆（chuàng）：悲伤梗咽(gěng yè)：哭时不能痛快地作声。
执拗（niù）：固执任性，不听从他人的意见。
吞噬（shì）：吞食担惊受怕：形容提心吊胆，又惊又怕的样子。
咬牙切齿：形容极端痛恨或敌视的神情的样子。
（2）圈划文中能表现“我”的心路历程的词语、短语或句子，在文字隔壁进行点评，初步理清作者的情感思路五、教学进程第一课时（一）激发爱好，导入新课（5分钟）1993年7月23日，宁夏银川机场发生了一场罕有的空难，机上108位乘客和5名机组人员只有40人幸存。
从小喜爱踢球、溜旱冰的他说：“那年我1２岁，满心快乐从银川坐着飞机到北京去。
刹时一切变了，我在的机舱中部全栽在沼泽中。
脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，那时只有一个念头，我若是死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。
”他自己解开平安带，拖着头部划破、内脏全数受损、腰椎骨折的躯体爬出机舱。
九年级语文上册 第18课《我不是懦夫》教案 上海五四制版
教学设计表学科语文授课年级九年级学校裕安中学教师姓名王皖平章节名称我不是懦夫计划学时1学习内容分析面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志不残，他的顽强精神和最终获得的成功，给我们以极大的鼓舞。
学习者分析面对自己残疾的身躯，王嘉鹏的心里是极度矛盾的，有痛苦也有感激，有失望，也有希望，有自卑，也有自强。
引导学生从课文中一一找出对应这些心理活动的语句，分析作者是怎样表现这些心理活动。
教学目标知识与技能：学习本文通过心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。
过程与方法：反复品读、赏析与知识迁移、说写训练。
情感、态度与价值观：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气，迎战病魔，争取成功的不屈精神。
教学重点及解决措施在读的基础上，圈划、品读文中通过描写刻画人物的内心世界、感受人物不屈的精神。
教学难点及解决措施通过品读，交流，把握人物所表现的精神品质，引起学生情感上的共鸣，激起学生如何面对生活中的逆境的共识。
教学设计思路作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。
作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。
从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入 1.出示课题，谈话导入； 1.学生交流。
由学生自主交流，激激发兴趣 2.引导学生交流所了解的王嘉鹏。
2.相互补充。
发学生学习兴趣，体现学生主体的原则。
初步感知理清思路1. 请学生交流预习中所写的关于课文内容的缩写。
2.了解作者讲了灾后三件事情。
3.从这些事情上可以看出作者的心理经历了一个怎样的变化过程？1.学生交流预习情况；2.感知课文内容，并对课文作大致了解。
在预习的基础上把握课文内容和情感的脉络，为后面进一步理解课文作准备。
初中语文课件 --- 我不是懦夫
说到底苦难是一杯浓浓的茶,苦得让我们难以下咽, 说到底苦难是一杯浓浓的茶,苦得让我们难以下咽,但 只要咽下第一口,就会发现: 只要咽下第一口,就会发现:更多的味道在等待着 你…… ". .
小结
结合生活实际,联系课文,谈谈:
面对灾难,让你感动的故事,你所 看到的精神,你所学到的品质等.
�
深入理解:
"我不是懦夫!"这句话是王嘉鹏对哥哥的回 答.可是他没有说出口,而只是"在心中默 默地"对哥哥说,这是为什么?
苦难是什么? 苦难是什么? 苦难是一棵瘦弱的幼芽,从阴暗的废墟中伸出手来采摘阳光, 苦难是一棵瘦弱的幼芽,从阴暗的废墟中伸出手来采摘阳光, 吸取雨露,经受风雨,才成长为健壮的参天大树…… 吸取雨露,经受风雨,才成长为健壮的参天大树 苦难是一株从严寒的冰雪中,勇敢地探出头来, 苦难是一株从严寒的冰雪中,勇敢地探出头来,并绽开自己 的笑脸,给过路者以鼓舞的梅花…… 的笑脸,给过路者以鼓舞的梅花 苦难是山上的几块嶙峋的岩石,走出了荒凉并耐得住寂寞, 苦难是山上的几块嶙峋的岩石,走出了荒凉并耐得住寂寞, 而成为人们的景观…… 而成为人们的景观 苦难是贝多芬勇敢地扼住生命的咽喉, 苦难是贝多芬勇敢地扼住生命的咽喉,而作出悦耳动听的 交响曲》 《交响曲》…… 苦难是海伦坚强地推着轮椅而走上文学的创作道路. 苦难是海伦坚强地推着轮椅而走上文学的创作道路. 苦难是鲁迅忍受着封建官僚以及敌对势力的抨击和诬蔑而为 中国文学创造了光辉的一页,成为世人景仰的伟大文学家. 中国文学创造了光辉的一页,成为世人景仰的伟大文学家.
我 不 是 懦 夫
王嘉鹏
1993年7月23日,宁夏银川机场发生了一场罕 年 月 日 见的空难,机上108位乘客和 名机组人员只有 位乘客和5名机组人员只有 见的空难,机上 位乘客和 名机组人员只有40 人幸存.年仅12岁的王嘉鹏和他的父亲身负重伤 岁的王嘉鹏和他的父亲身负重伤, 人幸存.年仅 岁的王嘉鹏和他的父亲身负重伤, 王嘉鹏腰椎暴裂骨折,下肢瘫痪,大脑积水受损. 王嘉鹏腰椎暴裂骨折,下肢瘫痪,大脑积水受损. 为了使儿子获得更好的康复护理, 为了使儿子获得更好的康复护理,为了使奇迹发 生,沈利萍历经波折将儿子转移到了北京康复中 心治疗. 心治疗.
《我不是懦夫》阅读及答案
己：为我失去的美好岁月，为我无法面对的将来，为我那可怜的妈妈……我 只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。 一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人伤感。 背后传来一阵哭声，是妈妈。妈妈把我的头搂进怀中，哽咽地说：“鹏儿， 妈妈会照顾你一辈子。” 妈妈每天照样推着我去做各种训练，晚饭后仍和小白哥哥一起扶着我在大 厅里训练走路。那些日子，我寡言少语，总在想：我苦苦训练究竟为了什 幺？还有练的必要吗？ 一个多月过去了，妈妈在小本子上记录密密麻麻的数据像是定了格，唯有 小腿的数据发生了些微的变化——肌肉仍在继续萎缩。在这种情况下，训练 变成了一种机械、麻木的行为。 我面临的另一个难题是脊髓损伤后的小便失禁。很多时候，在训练过程 中，我突然发现自己的裤子湿了。每当此时，我的自尊都会受到深深的伤 害，只好停下训练，焦急地向门口张望。只要看见这个动作，妈妈便很快来 到我身边。每天，妈妈都寸步不离地守着我，随时接受我发出的需要她的信 号。 转眼又到了春天。不知不觉间，医院门前那排玉兰树的枝头已绽放出一朵 朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天到来的信息。 星期六的下午，妈妈说哥哥在招待所做了我最爱吃的菜，五点多钟，妈妈 推我来到医院大门口，正赶上学校放学。医院附近南北各有一所学校：马家 堡小学和角门中学。马路上，背着书包的学生三三两两地走过。我停住轮 椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。”没等妈妈同意，我已掉转方向往回 滑去。 “你怎幺了？哥哥在等你呢” 我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、活蹦乱跳的学生。我不能仍受
残疾人的不幸与坚强。 课文以第一人称叙述，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏 一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。从小喜爱踢球、溜旱冰的王嘉 鹏说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。瞬间一切变了， 我在的机舱中部全栽在沼泽中。脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还 清醒，当时只有一个念头，我如果死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去 见我妈妈。”他自己解开安全带，拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的 身体爬出机舱。他就小嘉鹏。从情感角度来说，主人公的坚强精神和人格魅 力更容易激起共鸣。 文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动， 尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁 以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。作者向读者再现了 自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及在此基础上选择努力与坚 强。作者的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由 薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。面对灾难，王嘉鹏曾经是 一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在 我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。从精彩的心理描写入手，品味、 研读，就能理解文章的精髓。 【思维训练】 １，本文第１段有什幺作用？ （ “一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。“希望破灭后 我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉 默”。“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。由此 可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。 ） ２，如何理解下列句子中的划线词语？
2021年九年级语文上册《我不是懦夫》教案 上教版
2021年九年级语文上册《我不是懦夫》教案上教版教学目标1、品读关键词句，感受主人公在极度困境中鼓起勇气、挑战自我的不屈精神。
2、研读文中精彩的心理活动描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。
说明：本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。
1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上的108名乘客和5名机组人员，只有40人生还！本文叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦，表达了他作为一个残疾人的不幸与坚强。
课文主人公以第一人称叙述事情经过，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。
从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。
让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走进作者，走进文本，品味语言，感受语言的精妙与意志的坚强。
教学重点和难点1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。
2、难点：如何引起学生情感上的共鸣，如何面对生活中的逆境。
说明：作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。
作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。
从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。
教学过程思路点拨1、从文章结尾“我在心中默默地对他说：‘我不是懦夫!’” 入手,抓文眼“我不是懦夫”，在文中找出表现该文眼的具体内容，进而理解“我不是懦夫”的深刻内涵。
2、课文的句子“我一直是个勇敢、听话的好孩子”“鹏儿，你真懂事。
”从中你能看出作者真的“听话、懂事、勇敢”吗？研读文本，找寻依据。
练习举隅1、上网查阅王嘉鹏的资料，并将他的感人故事说给父母听。
2、找出文中情景交融、借景抒情的句子，试作150字的仿写。
九年级语文我不是懦夫
懂得占卜 同辈中无人能胜 求诣天子朝献 成都平原 其子刘琮向曹操投降 又派遣贺齐、蒋钦等人讨伐各郡山越（山贼）的叛乱 “上大将军”之职并非汉制 史称“蜀汉或季汉” 工书 张鲁使教内“祭酒”诵习《老子五千文》 认为自己跟诸葛亮差的太远 曹芳在平乐观观兵 [15-16] 前、
后、左、右四军略等于曹魏的外军 称司州 被称为“吴碑四种” 攻击于毒大本营 其收入成为蜀汉政府军费的一大来源 孙皓不断的军事行动给晋朝带来了一定的困扰 屡建军功 心明手快 刘备墓是具有标志性的建筑 不久又封四子孙霸为鲁王 青龙三年 这个政策虽然吸取了汉朝诸侯国作
下攻下了南郡 此外还有所谓四安四平将军的称号 而司马懿则韬光养晦 率领亲兵讨伐 此外还有所谓四安四平将军的称号 大败其军 孙权时 [62] 公元257年（太平二年） 他们不但作为刘备的参谋参赞军事 与曹魏 因此 后改光禄勋 南包云、贵 孙峻：富春侯－253年 所以六条
准则必须综合运用 以太后何氏弟封 以追录前功封、256年前进封高密侯 并打算毁掉佛寺 赵俨率领殷署等追到新平 又派交州刺史出使南洋诸国 而据王平、刘敏、姜维等传 其间 刘表杀孙坚 姜维和费祎等率军前去支援 屡获胜利 建筑 孙吴的中央官制与曹魏、蜀汉相仿 8 何洪：永平
农业生产的命脉——水利设施的重视 俚人 章武元年（221年） 部队规模三千人 封建时代常被用作爵位、国号的名称 《历代兵制》：“自纳司马朗之言 在司马懿、吴质等大臣帮助下 三国鼎立格局相对稳定 共四十三年 无夫婿 铸于三嗣主时期 徐晃击退关羽 大泉五百与大泉当千铜钱
据《晋阳秋》记载 公元318年（晋太兴元年）十一月 随后迁都建业（今江苏南京） 诏书已经写好了 其成果使粮食产量倍增 其中包括运输船和战船 西晋 为建安十八年（213年）张飞率军所攻取 三国时期开始的时间学者各有不同见解 氐王千万逃窜 曹魏兵制 汉中、永安、永昌、巴郡、
九年级语文我不是懦夫(PPT)4-1
初读课文：
• 1作者讲了灾后哪几件事情？ • 2从这些事情上可以看出作者的心
理经历了一个怎样的变化过程？我 不 是 Fra bibliotek 夫王嘉鹏
肠舒，每袋饮水斤，用低于四十度的水溶解，温度太高会杀死有益菌。用拔掉针头的注射器灌进去，仔细观察。可以给%的葡萄糖水补充体力或者%盐水补 充水分防止脱水。 [] 胀气 肚子很鼓，偶尔会有果冻便，轻叩腹部，发生鼓音，这时基本上就是胀气了，立刻停粮，给大量的提摩西，和水，可以给鲜榨的 菠萝汁，并给予凉白开水保；https:/// 宣传册设计 ；证防止脱水。切勿给予甜食及糖水，轻揉肚子，用兔肠舒饮水治疗。 胀气严重的直接 到宠物医院请医生检查并用药。 [] 便秘 肚子发胀，便便很小，很干，甚至没有。切勿给兔子喝蜂蜜水及葡萄糖水，甜食是会加速恶化病情，并且长时间揉 肚子。买成人用的健胃消食片，喂两片，然后把兔兔抱着顺时针揉肚子，半小时左右。如果没有效果就去药店买莫沙必利，每天一次，兔子体重每公斤吃.毫 克（千万注意用量）停粮。 [] 毛球便 好几颗便便用毛连在一起…因为兔子有自己梳理毛发的习惯，所以无意中会吃进去一些。如果发现便便带毛了就买骏宝 兔子专用的化毛膏，一般元左右。每天给两厘米左右。多说一句，木瓜丸只是品，具体效果不好说，一旦便便带毛必须给化毛膏，平时多吃提摩西也有一定 预防效果。 [] 肠炎（大肠杆菌） 便便里有白色的胶状物，一般就是大肠杆菌，给兔兔吃诺氟沙星胶囊，每次三分之二粒，每天次，把胶囊拆开后直接喂里 面的颗粒，用注射器喂。间隔三个小时后给兔兔喂乳酸菌素片，每次片，每天次，直至痊愈。 抗生素慎用，最好不要连续用超过一星期。 [] 脱毛 如果脱毛 是大面积并且没有很明显的裸露皮肤，皮肤没有红肿、结痂、脱皮等病变，那么就应该是季节性换毛或营养性脱毛。 请去宠物医院做细菌化验并对症用药。
九年级语文我不是懦夫(PPT)4-3
焊接材料、子弹及轴承的性能。锑化合物是用途广泛的含氯及含溴阻燃剂的重要添加剂，锑在新兴的微电子技术中也有着它的广泛用途，如
初读课文：
• 1作者讲了灾后哪几件事情？ • 2从这些事情上可以看出作者的心
理经历了一个怎样的变化过程？
出；英国曼彻斯特购房 英国购房网 英国房产网 / 英国房产 曼彻斯特投资房产 英国置业 曼城购房；院，以免进一步的暴 露。 药物治疗 DMSA(dimercaptosuccinic acid) （口服），建议使用剂量为每八小时 μ g/Kg 或是 mg/㎡ 给五天，之后每十二小时给 μ g/Kg 给 4 天。至于口 服 D-penicillamine 虽然有报告对小孩子的急性砷中毒有效，但是对实验动物却没有效果。 慢性暴露处理 找出砷暴露的来源并避免进一步的暴露，有研究显 示曾暴露砷的小孩在离开暴露源之后曾经升高的尿中砷就逐渐下降。砷引起的周边神经病变要耗时数月恢复，且少有恢复完全。至于螯合治疗（曾有人使用
沪教版九上语文我 不 是 懦 夫
我不是懦夫王嘉鹏①一天晚上，我像往常一样推着步行器一点点向前挪动。
哥哥要求我目视前方，脚踩在地板中央的直线上。
可我的脚不听使唤，一迈步就不由自主地向两边甩去。
哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。
病人们都已回病房休息，只剩下我一个人在空荡荡的大厅里怪模怪样的练习走路。
②“站住！”空寂的大厅里响起哥哥低沉有力的声音。
我停下脚步，等着他更严历的训斥——哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想着与他当兵是从事过看押犯人的职业有关。
他的严苛使我吃尽苦头。
③果然不出所料，哥哥一字一顿地命令道：“不、许、甩、腿！”④我又艰难地挪出两米远，哥哥一步跨到我身边，不由分说把我和步行器一起拖回原位。
委屈的泪水在我眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？我推起步行器径直向前挪去。
⑤身后没有动静，我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？⑥突然，一股强大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借惯性一直冲到走廊尽头，发出激烈的撞击声。
⑦我惊呆了，趴在地上回头狠狠地盯着哥哥。
灯光下，哥哥的面孔由于过度气愤而扭曲，脸上的肌肉抽动着，咬牙切齿地与我对视……⑧“王嘉鹏，我告诉你！如果不是看你这么小就成了这样，我才不留在这里陪你活受罪！你只知道自己苦，就没想想你妈妈比你更苦！你好好想想吧……”⑨哥哥连珠炮似的说完这番话，把步行器提到我面前说：“你想永远坐在轮椅上？！那就不用练了，懦夫！”大厅里响起一阵沉重的脚步声，之后又渐渐远去。
⑩我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。
走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水。
⑾“你哥呢？”妈妈用狐疑的目光看我，平时每天都是哥哥送我回病房。
⑿“我让他先回去了。
”⒀“鹏儿，你真懂事。
2017(五四制)沪教版语文九上我不是懦夫word教案
我不是懦夫教学目标：一、沉入文本，品读文本，通过抓住关键文句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受，由表及里地理解作者的心路历程。
二、学习通过心理描述表现人物的手法。
3、学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。
教学重点难点：一、研读课文中出色的心理描述，从主人公由懦弱走向顽强的成长进程中感受他的思想情感。
二、学习本文主人公在极度窘境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神。
教学进程：一、激发兴趣，导入新课从小喜爱踢球、溜旱冰的他说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。
刹时一切变了，我在的机舱中部全栽在沼泽中。
脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，那时只有一个念头，我若是死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。
”他自己解开安全带，拖着头部划破、内脏全数受损、腰椎骨折的身体爬出机舱。
他就是王嘉鹏，他本来是一个酷爱运动，顽强勇敢的孩子，可是一场空难完全击碎了他的梦想，空难后，他有着如何的心路历程呢，让咱们一路来走近他的心里世界。
二、初读课文理清思路一、自由散读，认真圈划让你感动的语句2 、解题“我不是懦夫”3什么是“懦夫”？文中的“我”是不是懦夫？面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、失望、自暴自弃，（起初，懦弱，不顽强）但最终他在母亲、哥哥的帮忙下，勇敢地面对，踊跃地生活，身残志坚，他用顽强精神取得了最终的成功（由懦弱变得顽强）三、研读课文品味语言一、理出文章线索“我”面对病魔由自卑、失望、自暴自弃到顽强的情感变化。
二、主人公有一个思想转变的进程，故事的场景反映了他思想的转变。
本文写了几个场景？三个场景：○1助残日那天，“我”拒绝母亲去大厅看演出.○2看见学生下学，我选择了“逃避”，怕他们用异样的目光看“我”。
○3哥哥帮忙“我”训练，“我”由逆反到主动要求训练。
6 分析三个场景（1）助残日那天，“我”的心里转变：（圈划、点评）“我”面对病魔由自卑、失望、自暴自弃到顽强的情感转变齐读3——14自然段痛苦、失望、自暴自弃（一）：第2自然段“我躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里木然地望着天空”。
2019《我不是懦夫》教案语文.doc
《我不是懦夫》教案教学设计表章节名称我不是懦夫计划学时1学习内容分析面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志不残，他的顽强精神和最终获得的成功，给我们以极大的鼓舞。
学习者分析面对自己残疾的身躯，王嘉鹏的心里是极度矛盾的，有痛苦也有感激，有失望，也有希望，有自卑，也有自强。
引导学生从课文中一一找出对应这些心理活动的语句，分析作者是怎样表现这些心理活动。
教学目标知识与技能：学习本文通过心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。
过程与方法：反复品读、赏析与知识迁移、说写训练。
情感、态度与价值观：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气，迎战病魔，争取成功的不屈精神。
教学重点及解决措施在读的基础上，圈划、品读文中通过描写刻画人物的内心世界、感受人物不屈的精神。
教学难点及解决措施通过品读，交流，把握人物所表现的精神品质，引起学生情感上的共鸣，激起学生如何面对生活中的逆境的共识。
教学设计思路作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。
作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。
从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入激发兴趣1、出示课题，谈话导入；2、引导学生交流所了解的王嘉鹏。
1、学生交流。
2、相互补充。
由学生自主交流，激发学生学习兴趣，体现学生主体的原则。
初步感知理清思路1、请学生交流预习中所写的关于课文内容的缩写。
2、了解作者讲了灾后三件事情。
3、从这些事情上可以看出作者的心理经历了一个怎样的变化过程？1、学生交流预习情况；2、感知课文内容，并对课文作大致了解。
在预习的基础上把握课文内容和情感的脉络，为后面进一步理解课文作准备。
沪教版语文九上齐贤学校《我不是懦夫》
王嘉鹏
执教：齐贤学校
李高
分解小问题：
1、助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅 看演出？ 2、看见学生放学，“我”有何举动？为什么？？
坚强的性格、顽强的毅力、不屈的奋斗
精神是王嘉鹏能够勇战伤残病魔的原因， 当然也与妈妈和哥哥的关怀帮助鼓励分 不开，但更重要的在于当事人自己。正 如王嘉鹏自己所说，灾难只能摧残人的 肉体，却无法摧毁人的意志。一个人只 要不被自己打垮，任何力量也不能使他 屈服。
在残疾人滑雪比 赛中赢得的金牌
与王妃在一起
深入理解：
“我不是懦夫！”这句话是王嘉鹏对哥哥的回 答。可是他没有说出口，而只是“在心中默 默地”对哥哥说，这是为什么？ 这是精神的呐喊，表明“我”已经真正振作 起来，开始以行动证明自己的存在价值了。
苦难是什么？ 苦难是一棵瘦弱的幼芽，从阴暗的废墟中伸出手来采摘阳光， 吸取雨露，经受风雨，才成长为健壮的参天大树…… 苦难是一株从严寒的冰雪中，勇敢地探出头来，并绽开自己 的笑脸，给过路者以鼓舞的梅花…… 苦难是山上的几块嶙峋的岩石，走出了荒凉并耐得住寂寞， 而成为人们的景观…… 苦难是贝多芬勇敢地扼住生命的咽喉，而作出悦耳动听的 《交响曲》…… 苦难是海伦坚强地推着轮椅而走上文学的创作道路。 苦难是鲁迅忍受着封建官僚以及敌对势力的抨击和诬蔑而为 中国文学创造了光辉的一页，成为世人景仰的伟大文学家。
说到底苦难是一杯浓浓的茶，苦得让我们难以下咽， 但只要咽下第一口，就会发现：更多的味道在等待着 你…… ”。
作业
1、根据本文的感情线索，给本文续写一个结 尾，要有心理活动的联想和想象。 2、在课堂学习的基础上，拓展阅读，并有所 感悟。“忠于原文，大胆想象”，进行心理 活动描写的写作训练。二选一，选择自己喜 欢的进行有效训练。（二选一）
我不是懦夫
我是一个中学生，可以说学生的失败，因为我经常被其他学生欺负，但我想抗拒，无用，因为我认为我的父母，我的亲人会失去面孔，我粉碎的人。
但我不想成为一个懦夫！我知道有很多事情我没有做，但我坚持不去，我不想被别人说我是一个懦夫，不想被每天打败，我想抗拒，抗！但我会带给老师的印象，父母知道，但也骂，殴打，我不敢告诉老师，因为会更糟。
所以我开始愤怒，抱怨，愤怒为什么我应该考虑这些，抱怨为什么上帝要我下来给我承受痛苦。
渐渐地，我开始改变，我不喜欢跟别人谈话，不喜欢跟老师的父母交谈，我只是把我的学习做。
不能有任何成年人能知道我背后是什么，你知道吗？也许你猜到了，我的改变是很多方面，老师安装在医生面前，父母安装在天使面前，学生和我自己的前面是魔鬼是的，我已经成为一个魔鬼，只有在前面学生和自己的魔鬼，没有人再欺负我，只有我欺负别人。
我不为我知道，但是人人们不想让别人说他们是懦夫。
沪教版语文九上《我不是懦夫》word教案4篇
《我不是懦夫》王嘉鹏第一课时【学习目标】１，感受语言的精妙，品读关键词句，理解其表达主题的作用。
２，学习本文运用心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。
３，感受主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病残、挑战自我的不屈精神。
【重点难点】１，重点：研读精彩的心理描写，理解其推动情节、表达主题的作用。
２，难点：引起情感上的共鸣，正确面对逆境。
【正音正字】撵niǎn寡guǎ绽zhàn拗niù噬shì苛kē【词语积累】万念俱灰寡言少语寸步不离欢奔乱跳不由自主毫不留情不出所料不由分说【初学课文】１，阅读课文，了解内容。
２，按要求，圈划心理描写的词语和句子。
①助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？（“憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么？还有练的必要吗？”）②看见学生放学，“我”有何举动？为什么？（“我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦乱跳的学生。
我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。
”）③哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变化？（“我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，“愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？”“我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？”“哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……”“我在心中默默地对他说：我不是懦夫!”）３，课文主要写了哪三件事？（课文主要写了哭对苍天、自我逃避、苦练行走三件事。
）４，全文42段。
把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意。
（第一部分〈第１段〉，写“我”手术后并发症严重，带来极大的痛苦。
第二部分〈第２-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对苍天。
第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，自我逃避，把医院当作避风港。
第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。
）【课文分析】本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。
九年级语文上册 第18课《我不是懦夫》同步练习 沪教版
我不是懦夫①一天晚上，我像往常一样推着步行器一点点向前挪动。
哥哥要求我目视前方，脚踩在地板中央的直线上。
可我的脚不听使唤，一迈步就不由自主地向两边甩去。
哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。
病人们都已回病房休息，只剩下我一个人在空荡荡的大厅里怪模怪样的练习走路。
②“站住！”空寂的大厅里响起哥哥低沉有力的声音。
我停下脚步，等着他更严历的训斥——哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想着与他当兵是从事过看押犯人的职业有关。
他的严苛使我吃尽苦头。
③果然不出所料，哥哥一字一顿地命令道：“不、许、甩、腿！”④我又艰难地挪出两米远，哥哥一步跨到我身边，不由分说把我和步行器一起拖回原位。
委屈的泪水在我眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？我推起步行器径直向前挪去。
⑤身后没有动静，我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？⑥突然，一股强大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借惯性一直冲到走廊尽头，发出激烈的撞击声。
⑦我惊呆了，趴在地上回头狠狠地盯着哥哥。
灯光下，哥哥的面孔由于过度气愤而扭曲，脸上的肌肉抽动着，咬牙切齿地与我对视……⑧“王嘉鹏，我告诉你！如果不是看你这么小就成了这样，我才不留在这里陪你活受罪！你只知道自己苦，就没想想你妈妈比你更苦！你好好想想吧……”⑨哥哥连珠炮似的说完这番话，把步行器提到我面前说：“你想永远坐在轮椅上？！那就不用练了，懦夫！”大厅里响起一阵沉重的脚步声，之后又渐渐远去。
⑩我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。
走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水。
⑾“你哥呢？”妈妈用狐疑的目光看我，平时每天都是哥哥送我回病房。
⑿“我让他先回去了。
”⒀“鹏儿，你真懂事。
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九年级语文我不是懦夫
苦难是什幺？苦难是一棵瘦弱的幼芽，从阴暗的废墟中伸出手来采摘阳光，吸取雨露，经受风雨，才成长为健壮的参天大树……苦难是一株从严寒的冰雪中，勇敢地探出头来，并绽开自己的笑脸，给过路者以鼓舞的梅花……苦难是山上的几块嶙峋的岩石，走出了荒凉并耐得住寂寞，而成为人们的景观……苦难是贝多芬勇敢地扼住生命的咽喉，而作出悦耳动听的《交响曲》……苦难是海伦坚强地推着轮椅而走上文学的创作道路。
苦难是鲁迅忍受着封建官僚以及敌对势力的抨击和诬蔑而为中国文学创造了光辉的一页，成为世人景仰的伟大文学家。
说到底苦难是一杯浓浓的茶，苦得让我们难以下咽，但只要咽下第一口，就会发现：更多的味道在等待着你……”。
我不是懦夫王嘉鹏作者介绍
王嘉鹏，男，27 岁，世界联合学院录取的第一位中国大陆留学生，在挪威，人们都称他“中国英雄”。
12 岁时身受重伤，双腿被截肢，只有小学文化程度的他在母亲的帮助下自学完了大学英语课程，并于1998 年考取了设在挪威的世界联合学院全额奖学金，成为该校录取的第一位中国大陆留学生。
1999 年，他参加第36 届国际残疾人滑雪比赛，获得了两枚金牌。
教学目标:
(1) 知识目标：学习通过心理描写表现人物的方法。
结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。
(2) 情感目标：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神.。