语文教师应加强四个意识

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小学语文教师岗位职责(四篇)

小学语文教师岗位职责____小学语文教师岗位目标责任书具体岗位目标职责：1、遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、遵守学校一切规章制度，听从领导，服从分配，有大局意识和合作意识。

在工作岗位上履行好自己的职责。

3、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

4、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

5、教育学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6、教学应面向全体学生，因材施教，帮助学生树立自信心，及时进行个别辅导。

指导学生学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、加强学习，积极进行教改探索，认真做好“教学三环节”各项工作。

8、做好“学生成长导师”工作，结合课堂教学对学生进行安全教育，保护学生安全，关心学生健康。

9、加强对学生进行良好习惯养成教育。

10、积极完成学校安排的其他工作。

责任人签字：校长（签章）：____年____月____日____小学语文教师岗位目标责任书具体岗位目标职责：1、遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、遵守学校一切规章制度，听从领导，服从分配，有大局意识和合作意识。

在工作岗位上履行好自己的职责。

3、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

4、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

5、教育学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6、教学应面向全体学生，因材施教，帮助学生树立自信心，及时进行个别辅导。

阅读提问要有“四个意识”

在提问过多，导致课堂低效的现象。和运用规律等方面，设计出下面一组写这些景物的颜色和样子的。② 句
如何改变这种现象？笔者认为，教师提问： ① 请将爬山虎向上爬的句子画子比较：Ａ．你看 … … 扇走了夏天的炎
在备课时要具有阅读提问的“ 四个意下来，尤其是把表示细丝变化的词语热。Ｂ．它把黄色给了银杏树。两个
识” 。
一
做上记号。②思考：爬山虎的脚由句子都说了秋天的颜色，你更喜欢哪
的肤浅理解，却缺乏具体的语言训练学生在文本的学习中既得意，又得计出学生能理解、有兴趣的提问，引
和年段目标。这样的阅读教学，无助言。于学生语言运用能力的提升。为了导他们逐步提高学习能力。
ｌ言文行远ｌ实践
阅读提问要有 ¨四个意识＂
潜江市教学研究室邓少雄
潜江市后湖小学
李声智
当前，阅读教学中或多或少地存策略与方法、语言，以及文章的结构物，用横线画下来，说说作者是怎样
围绕文本与年段教学目标，依据学情是植物学家，你会怎样为普通人讲解样写有什么好处？ ④ 你能不能用比

2023年小学语文教学评一体化培训心得

2023年小学语文教学评一体化培训心得2023年小学语文教学评一体化培训心得11月17日，我参加了海口市教研室组织的中小学幼儿园教师培训活动。

本次活动在海口九中举行，共有四位老师给我们上课。

每位老师都精心准备，把自己多年积累的教学经验和心得无私地奉献给我们，对我以后的教学很有帮助，感谢市教研室精心准备和组织这次活动，感谢四位上课老师的辛勤付出。

在两天的学习中，我收获良多，受益匪浅。

我深受感触的是蔡秋朗老师的演讲：一个老师的语文素养决定一节语文课的成败。

我也深有同感。

一、语文教师应加强普通话的训练，提高口头表达能力。

在语文教学中，声情并茂地朗读课文，是语文教师的基本能力之一。

情感朗读，把视觉形象变作听觉形象，准确、鲜明、生动地再现书面语言所表达思想感情，可以帮助学生深入理解思想内容，引导学生进入艺术境界，起到潜移默化的教育。

朗读必须和念书区分开，要走进语言深处，用心去和作者交流，以有声语言对作品进行再创造，但是绝对不能脱离生活实际，拿腔作调，要真切、自然、朴实。

因而小学语文教师必须加强朗读的训练，在生活基础上进行加工提炼，使语言更具口语化、艺术性。

在语文教学中，也要利用好朗读这一有效工具，使语文教学能取到事半功倍的效果。

二、语文教师应加强文学作品的阅读，提高自身的语文素养。

俗话说，“要给学生一碗水，教师应有一泉水”，而且还必须水源不断，这正如诗人陆游所说“问渠哪能清如许，唯有选头活水来”。

语文教师仅有本学科的专业文化知识是不够的，仅仅具备了自己所教的学段或年级段的专业文化知识就更不够了。

语文教师应该是博广、全面的知识型人才，不仅要通晓上下几千年、纵横几万里的古今中外的本学科的先进文化，还要尽量了解掌握一些与语文学科相关联的边缘学科的文化知识，以不断促进个人文化内涵、教学品位和优秀品格的提升。

作为语文教师，知识积累到了一定程度，自然就会迸发出教育智慧的火花来，就会对教材文本产生更深刻更透彻的理解，就会依据自己学生的实际情况和需要科学地处理教材，就会编制出科学而又切合教学实际的教学计划，就能不自觉地设计出一节节便于操作的优秀的教学预案。

2024年教师师德个人总结(7篇)

2024年教师师德个人总结我校这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，资料丰富的宣传教育活动。

师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情景总结如下：一、思想认识在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，遵守社会公德。

把忠诚于人民的教育事业，看成美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自我，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。

在平时我经常进行自我反省，时时处处对自我严格要求，查找不足，努力营造一个好教师的形象。

二、学习教育阶段学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。

学习教育的主要资料，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《____加强和改善思想政治工作的若干意见》等。

三、对照检查阶段对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。

我经过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自我的过去，检查自我在工作上的许多问题和不足之处，向教师们畅谈，经过学校召开的师德师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于理解教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。

四、整改提高阶段五、今后努力的方向1、要加强学习，切实提高自我思想境界和工作水平。

2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生。

3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，进取地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

5、要树立____个意识(1)树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自我坚决要做到。

教师的四个自信内容

教师的四个自信内容
1. 学科自信，教师需要对自己所教授的学科有深入的了解和掌握。

这包括对学科知识的广度和深度的把握，了解学科的最新发展
和研究动态。

只有具备扎实的学科自信，教师才能够准确传递知识，解答学生的问题，引导学生进行深入学习。

2. 教学方法自信，教师需要对各种教学方法和策略有一定的了解，并能够根据不同的学生特点和学习目标选择合适的教学方法。

教师需要具备创新意识，不断尝试新的教学方法和工具，以提高教
学效果。

只有具备教学方法自信，教师才能够灵活应对各种教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教育理念自信，教师需要明确自己的教育理念和教育目标，
并坚定地相信这些理念和目标的正确性和可行性。

教师应该相信每
个学生都具备发展潜力，并致力于激发学生的潜能，帮助他们全面
发展。

教师还应该相信教育的力量，相信自己的教育工作对学生和
社会的重要性。

只有具备教育理念自信，教师才能够坚定地引导学生，为他们提供正确的教育引导。

4. 人格魅力自信，教师需要具备积极向上的人格魅力，给学生
以正面的影响。

教师应该具备良好的沟通能力、亲和力和人际关系
处理能力，与学生建立良好的师生关系。

教师还应该具备耐心、责
任心和同理心，关心学生的成长和发展。

只有具备人格魅力自信，
教师才能够成为学生的榜样，获得学生的尊重和信任。

总结来说，教师的四个自信内容包括学科自信、教学方法自信、教育理念自信和人格魅力自信。

这些自信内容相互关联，共同构成
了一名优秀教师所需具备的基本素质。

论大单元教学设计的四个意识

专论平台论大单元教学设计的四个意识□梁红摘要：新课程背景下，大单元教学成为常态。

依托《中国高考评价体系》，落实新课程理念，高效率完成单元教学任务，教师需要具备四个意识：课标意识、任务群意识、学习者主体意识、教师角色转换意识，以四个意识为指导，加强备课的针对性，保证课程目标的实现。

关键词：大单元教学；教学设计；学习任务群教有定规，但无定法。

语文教学更是如此，尤其随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的落地实施，统编教材的使用全面推开，“核心素养”“任务群”“大单元教学”等概念越来越为人们所熟知。

在具体的教学实践过程中，大单元教学成为一项重要的教学要求，那么，究竟什么是“大单元教学”？它与传统的单元教学有哪些不同？教师首先应厘清相关概念及其关系，领会作为语文教学的两个纲领性文件（《普通高中语文课程标准》《中国高考评价体系》）的主要精神：《普通高中语文课程标准》主要解决“教什么”“怎么教”的问题；《中国高考评价体系》解决“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题作出回答。

［1］2这两个纲领性文件是新时代教学改革背景下教师突破教学困境的主要依据，教师在备课过程中应该特别予以关注，做到心有四个意识，否则定会是旧瓶装新酒，使教学又回到老路上去。

一、课程标准意识大单元教学已经成为新课程理念下最主要的课堂教学形态，尝试这种新的教学形态，教师必须领会新课标理念，并在课标理念引领下吃透新教材，这是备课过程中应具备的第一个意识。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念是“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。

加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。

注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。

”［2］2而高考评价体系高度契合高中课程改革理念，可以积极促进素质教育正向导向作用的发挥。

语文教师应加强四个意识

语文教师应加强四个意识
作为语文教师，应该加强以下四个意识：
1. 教育意识：要始终将教育目标放在第一位，以学生的全面发展为导向，注重引导学生探索和思考，帮助他们形成正确的自我认知和价值观。

2. 语言意识：要深刻理解语言的本质和特点，注重培养学生的语感和语用能力，引导学生科学、合理地运用语言。

3. 教学意识：要注重教学方法的创新和改进，根据学生的实际情况制定教学计划和措施，营造积极向上的教学氛围。

4. 专业意识：要不断更新教育教学理念和知识，注重学科前沿和热点问题研究，提高自己的教育教学能力和水平，以更好地为学生服务。

2022新版语文课程标准—课程实施建议

2022新版语文课程标准—课程实施建议一、教学建议教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。

把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标的育人立意。

引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。

教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。

注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。

注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。

2.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。

在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。

注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。

根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。

注意减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练；注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。

3.创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。

提高语文教学质量的措施与方法四篇

提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。

素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。

因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。

那么，如何面向全体学生，提高教学质量。

一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。

教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。

坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。

教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。

2、教师要有高度的责任感。

教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。

教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。

3、教师要提高业务能力。

教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。

二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。

畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。

深化四种意识

深化四种意识下好四种功夫提高初中教学质量枣阳市教学研究室近年来我市初中教研工作在市教育局和上级业务部门的正确领导和指导下，以提高初中教育教学质量为目标，以加强薄弱学校建设、促进教育均衡化发展为突破口，加大教育科研和教学管理力度，继续实施新课程改革，全面推进素质教育，有力地推进了我市教育事业又好又快发展,提高了我市初中教育教学质量。

一、深化中心意识，在服务教学上下功夫在教研活动中我们紧密结合教研工作的重点、热点、难点问题，努力探索教研工作的新形式、新办法和新途径，寻找服务载体，扩大服务内涵，拓展工作层面。

1、加强薄弱学校建设，促进教育均衡化发展。

我市初中学校之间由于多种原因存在着较大的差距，为落实科学发展观，办人民满意教育，促进教育公平和可持续发展。

近年来我们把教研的注意力重点转向为薄弱学校服务的层面上来。

一是帮助薄弱学校“抓常规教学管理，改进教研工作”、“规范管理运行机制，提升教学管理效能”、“抓薄弱学科开展校本培训”、“加强教育评价制度建设，构建科学评价体系”。

二是组织有关专家、特级教师、省市骨干教师对薄弱学校各学科教师进行系统培训；三是结对互帮，共同提高。

2008年4月我们把全市30多所初中，每两所学校结成对子，要求每学期至少要相互开展两次听课、评课活动，学校要有相互学习的方案并细化到月，每半年学校要有相互学习的体会、小结。

力争用3年左右的时间使薄弱学校领导、全体教师的教育教学理念有较大的转变，培养出一批名教师和骨干教师，教育管理水平和办学质量不断提高。

2、扎实开展校本教研活动，促进教师专业化发展。

一是建立校本教研课题研究、管理制度。

我们要求学校要结合自身实际，充分发挥教师的主体作用，有针对性地选择课程改革中遇到的问题作为研究课题，做到问题课题化，以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学—问题—归因—设计—教学—反思”的研究思路，在问题解决中发展教师的专业能力。

如我市平林中学、吴店一中、梁集中学、枣阳四中、杨当中学等校在校本教研活动中要求每位教师在一学期中至少要上一节研究课，每周听一节课，参与一次集体备课活动，每两周一次专题研讨活动，每学期写一份专题研究报告等。

语文教师应加强四个意识

语文教师应加强四个意识
一个优秀的语文教师需要具备四个意识，即：
1. 教育意识：语文教师应该明确自己的职责是为学生提供优质
的语文教育，关注学生的发展，培养学生的语文素养和意识，同时
也应该积极参与学校和社区的教育活动。

2. 学科意识：语文教师应该有深刻的语文教育理念和教学方法，了解新课改、新教材的科学性与先进性，注重语文学科的理论与实践，提高自身的学科素养和教学能力。

3. 学生意识：语文教师要深入了解学生的学习水平、特长、兴
趣爱好和学习习惯，关注学生的成长和心理健康，促进学生综合素
质的全面发展，关注学生的个性和差异化，为差异化教学做好准备。

4. 社会意识：语文教师应该关注社会的变化和发展，把握学科
发展趋势，积极探索与实践创新的教学方法，探索多元化的教育教
学方式，适应社会多元化的需求，为社会培养人才。

新课程改革教师必须确立四个意识

新课程改革教师必须确立四个意识摘要：新一轮的课程改革是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革，对传统教育提出了新的挑战，对教师的素质有了更高的要求。

面对这个挑战，教师必须更新观念，提高素质，牢固树立学习、合作、创新、反思四大新意识。

关键词：新意识学习合作创新反思我国基础教育课程改革重要组成部分的普通高中课程改革，以其新的内涵，新的力度对我国现代教育赋予了新的内容，对传统教育提出了新的挑战，对教师素质也提出了新的要求。

如何面对这一挑战，适应新的需要，教师必须更新观念，提高素质，牢固树立学习意识、合作意识、创新意识和反思意识。

第一、学习意识。

联合国教科文组织的重要报告《学习——财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。

”根据教师专业发展阶段理论来纵观教师教育的终身过程，不难得出这样一个重要结论：教师教育的外延应一直延伸到教师专业生涯的最后阶段。

这就意味着教师必须要有终身学习的观念。

首先，我们要学习现代教育新理念。

新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的革命，人才培养模式的改变，是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。

在这种背景下，教师必须转变教育观念，努力学习教育理论，实现教学的新突破。

新课程则强调“一切为了学生的发展”，这一新理念突出了育人才是教育的唯一的终极目的，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。

其次，教师要有效地构建自己的知识结构。

课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础。

有了必备的知识作为载体，教师才能进一步把新理念付诸于教学实践中。

一方面，教师要补充新知识。

综合课程的设立对教师知识与经验的融合提出了更高的要求，学科的交叉化、综合化、边缘化愈为明显，许多问题不再是用一个学科的知识就能解决或回答的了的。

对语文核心素养四要素的再认识

对语文核心素养四要素的再认识在当今的语文教育中，核心素养的培养越来越受到重视。

其中，语文核心素养四要素——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，成为了许多学者和教师研究与实践的重要内容。

本文将再认识这四要素，探讨它们在语文学习中的重要作用，以及如何利用这四要素助力语文学习。

我们来深入理解一下这四要素。

语言建构与运用是指学生在语文学习中掌握语言文字的特点和规律，能够正确地运用语言进行交流和表达。

思维发展与提升是指通过语文学习，培养学生的分析、评价、创新等思维能力，提升他们的思维品质。

审美鉴赏与创造是指学生能够感受和理解文学作品的美，培养审美情趣和创造力。

文化传承与理解则是指学生通过语文学习，了解中华文化的丰厚博大，继承和弘扬中华民族的优秀文化传统。

这四要素在语文学习中有着非常重要的地位。

它们之间的关系和作用是相辅相成的。

语言建构与运用是基础，为学生打下坚实的语文基础，为其他三要素的发展提供支持。

思维发展与提升则为学生的语文学习和全面发展提供智力支持。

审美鉴赏与创造能够培养学生的审美情趣和创造力，使他们在文学作品中感受美、发现美、创造美。

文化传承与理解则是语文学习的重要使命，让学生了解中华文化的瑰宝，继承和弘扬中华民族的优秀文化传统。

接下来，我们通过一些实际案例来探讨四要素在语文学习中的作用和意义。

在阅读理解中，学生需要运用语言建构与运用的知识，对文本进行分析、理解和评价。

例如，在《荷塘月色》这篇散文中，学生需要运用语言建构与运用能力，分析作者描绘的荷塘月色的特点，理解作者表达的情感和意义。

通过这样的训练，学生的阅读理解能力可以得到提高。

在文学欣赏中，审美鉴赏与创造起着关键作用。

学生需要运用审美鉴赏与创造能力，感受和理解文学作品的美。

例如，在欣赏古代诗词时，学生需要运用审美鉴赏与创造能力，感受诗人的情感和诗词的意境美。

通过这样的训练，学生的审美情趣和创造力可以得到提高。

在口语表达中，语言建构与运用和思维发展与提升则起着主导作用。

谈语文意识的培养四法

２１００年
《田师范专科学校学报》（文综合版）和汉
Ｊ１００第２卷第二期ｕ．１２９
总ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ６４期
谈语文意识的培养四法
王玲
（乌鲁木齐市７０中学新疆乌鲁木齐８００）３００
的语感，学会运用多种阅读方法。培养语感，对于初中的学生想要立竿见影，不太容易，虽说诵读有利于形成语感，但仅凭如此方法太过于单一。且历时太长。我认为在初中教学中，要加强学生语感的培养，语文意识的培养是关键。何为语文，叶圣陶先生的解释是：“ 以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。 ”由此可见，语文所涉及的基础能力包括了听、说、读、写、观察等．现在的素质教育又有三维目标的自觉关注。自觉，就是有意识，包括运用一系列行之有效的方法和策略。本文我就语文的识记、理解、运用三个层次，尤其是后两
［要］新程教中语能的养为要在中学与之相摘在课的学，文力培尤重，初教应和。所谓语文意识，就是对如何遣词造句、如何谋篇布局
中．语文意识的培养是关键。
［关键词］文识讨；解感语意：论理：悟
《语文课程标准》课程总目标第七条的内容是：培养学生）个谈谈语文意识的培养的感悟。中，（具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好
…
一
得脸发青，脚发软，难以再讲下去。所以教师要深入理解并合理运对学生的心理具有不同的影响，教师站立讲课不能像根木桩，可微微分开或轻松自然地走动，在微量运动中求得休息，使学生感到教用学生的无声语言，以保证良好的教学效果师的端庄严肃，又感到教师的亲切自然，当学生回答问题时，教师二、教师对自己无声语言的运用面目表情是教师无声语言的重要组成部分，人们往往通过面部不能面对黑板书写，而要注视学生，如能以一种身体微微前倾的姿表情形态与色彩的变化，把某些难以或不宜用言语表达的微妙、复势站立，则会增加教师的亲切感和期待感。适当的走动，可以密切杂、深刻的思想感情，准确、精密地表露出来，因此，蕴涵着丰富师生关系。如走下讲台，站在前排或深入学生座位之中去指导、帮信息的教师的面孔，自然就成了学生关注的目标，他们时刻想从教助；走近后排学生，使他们感到亲近：貌似不经意地走向做小动作师的面部表情上获得有关信息，以确定自己做出怎样的反映。这就的学生，以距离作提醒性暗示等。走动不宣频繁，以免分散学生注要求教师认真研究，充分运用自己的面部语言作用于学生的视觉器意力；不宜脚步匆匆，也不要过于迟缓。总之，教师在课堂上对学生关注的一瞥。信任的一点头，适宜的一站一立，都能使学生从中官，以形成知识信息，情感信息对学生的综合性 “ 多觉辐射”。师爱”的情感，受到美的陶冶。教师在教学中的面部表情可以分两种：一种是常规性的。要亲体验到 “

教师干部关于增强四个意识廉政承诺书

教师干部关于增强四个意识廉政承诺书为了进一步规范廉洁从教行为，不断提高教师职业道德素养，适应新形势下职业教育发展的要求，以德修己，以德育人，争做师德楷模，塑造教师队伍的良好形象，特作如下承诺：1、全面贯彻国家教育方针，遵守国家法律法规，依法执教，廉洁从教。

2、忠心党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。

深入细致搞好教学工作，不敷衍塞责，不无故复课、不及格，不擅离职守或故意不顺利完成教学任务，不散播违反党和国家方针、政策的言论，不传播有毒学生身心健康的思想。

3、严于律己，自觉为人师表，模范遵守社会公德，语言规范、健康、文明；不赌博酗酒、不涉黄吸毒，不参与色情、封建迷信或xxx活动，不在课堂吸烟或使用通讯工具；仪表端庄得体、衣着整洁大方，符合教师身份。

4、爱好学生，认同学生人格，公平看待每一位学生，不羞辱性别歧视学生，不嘲讽嘲讽学生、不体罚或变相体罚学生，不纯粹以学生的学习成绩或技能去评价学生；以发展的眼光对待学生，对学生做出客观、全面、公正的评价。

5、严谨治学，自觉提高自身业务素质，树立终身学习的思想，与时俱进，不断更新知识、更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法和教学手段，不断提高专业技能，提高教书育人的能力和教科研水平。

6、认同同事，团结合作，正确对待竞争，保护其他教师在学生中的威信，不污蔑其他教师，严禁有损学校荣誉和有利于同志团结一致的言行。

7、尊重家长，主动与学生家长沟通联系，定期召开家长会，虚心听取家长的意见和建议，取得家长支持与配合；积极宣传科学的教育思想和方法，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合；不训斥、指责学生家长。

8、弘扬奉献精神，固守高尚情操，清正廉洁桑泰。

不专门从事有偿家教，不专门从事第二职业，不拒绝接受学生家长的招待、礼品和礼金，不建议学生家长为自己或亲友筹办私事，不向学生、家长表明或索要、变相索要财物；不改立名目乱收费、乱罚款，不向学生兜售商品或胁迫学生出售规定以外的自学资料及教学实验材料、工具等；不向学生兜售任何商品。

用好新教材应树立四个意识

是学生生活最重要的组成部分。《秋天的怀念》和《散
步》两篇叙事散文为保留篇目，都在质朴的叙述中蕴含着亲情感人的力量；两篇散文诗《金色花》和《荷叶・母亲》用物象寄托感情，用诗歌的语言去赞美亲情；文言文是初中文言文的第一课，所选文本是《世说新语》中两篇－Ｎ家庭生活的精美短文，＇体现出“ 方正 ” 的家庭教养。此外，删去了《羚羊木雕》一课，既减轻了课内的教学任务，同时也使单元主题更加纯粹。第三单元是一组记述学习生活的文章。其中大文豪写自己青少年时代学习和成长经历的文章，特别贴近初中学生的学习生活体验，容易让学生产生共鸣。这组文章中还深刻蕴含着童真、童趣和爱。这些都是学生价值观形成的重要给养。文言文篇目《＜论语＞十二则》是可以奉为圭臬的修身人生准则，对学生的修
ｌ备教Ｉ本版编辑／范宇飞
◆教材广角
用好新教材应树立四个意识
（槐荫区教育局教研室，山东济南
摘要：部编版新教材的应运而生，为初中语文教学注入了新的活力。用好部编版新
运用为核心，在语文学习的过程中，注重学生良好品
从字顺 ” 调整为 “ 热爱生活，热爱写作 ” 。课文阅读和写作训练中都渗透了审美教育。

在厚植师德师风上下功夫着力培育“四有”好老师和“四个引路人”

在厚植师德师风上下功夫着力培育“四有”好老师和“四个引路人”在韩愈的《师说》中曾言“师者，所以传道受业解惑也”。

而在当下，教师的含义变得更加深刻。

身为作为一名高中语文教师兼班主任，我肩上的重担不仅仅是传道、授业、解惑，还应育人、育德、育才。

因此在日常的教学活动中，我一直在厚植师德师风上下功夫，不断的严格要求自己、提升自己，努力成为一个“四有”好老师，做好“四个引路人”，给学生树立一个良好的榜样，争取成为一名优秀的人民教师。

班主任是学生思想观念形成的重要引导者和指路人，其管理方式和教学观念可能会影响学生今后的学习和发展，甚至可能会影响他们的人生，因此，作为班主任兼语文教师，要贯彻“四有”好老师的信念，将理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心付诸于教学活动当中，不仅仅是教导语文知识更是要引导学生，让学生明白“何为可为之事，何为不可为之事”，让他们未来能够热爱语文，学习语文，运用语文。

语文不仅仅是一门学科，更是一门语言，一项必备技能，一份文化传承。

一种文明的衰败首先起源于其语言文字，然后才波及到方方面面。

我肩上担负着的不仅仅是教学任务，更是对中国千年文明的传承。

因此在教学过程中，我总是让学生有意无意的去感受独属于语文那一份魅力，让学生爱上语文，感悟语文，理解语文，为学生日后学习语文打下坚实的基础，做好他们成长路上的引路人。

一、做学生锤炼品格的引路人俗话说“有什么样的教师就会培养出什么样的学生”，因此教师的道德品格是非常重要的，它可能会影响学生的思想观念，甚至影响他们今后的学习和发展。

身为一名班主任兼语文教师，我总是严格的要求自己，坚持持之以恒、无私奉献的价值观，以此来熏陶学生，教育学生。

试想，如果一名教师本身在是非曲直、善恶对错、荣辱责任、名利和得失方面经常出问题，又怎么能够教好学生，做到“立德树人”。

因此，欲教人，先教己，要想在道德、情操等方面严格要求学生，就要先在这些方面严格要求自己，并以此来要求学生，培养学生形成良好的品格，引导学生能够树立家国情怀，培养学生的道德品质，让学生能够正其心、诚其意、修其身、真正意义上的做到“立德树人,以德施教”。

班主任的四个意识

班主任的四个意识：责任意识、高效意识、勤奋意识、爱心意识加强四个方面的管理：1、动态管理。

随时掌握学生的现状，实施主动管理。

例如，（1）教师的卫生情况；（2）学生精神面貌;（3）学生上课、自习课纪律；（4）学生的思想动态；（5）学校中心活动的参与和评比；（6）学生的学习情况，提高学生的成绩。

（7）建议班主任老师建立学生的成长档案，包括学生的学习档案、身体档案和思想档案。

好的要写进去，问题也要写进去，尤其是“成绩不太好，纪律不太差”的学生要多家关注。

2、时间管理。

抓好关键时间段和常规时间的管理，有目的地管好重点时间和重点学生，班主任工作在特定的某一段时间内要有目的，有重点，有结果。

在常规时间的管理上，要重点关注课堂，尤其是小学科的课堂纪律情况。

3、常规管理的艺术化。

（1）正确判断违纪学生，不带有色眼镜看人。

（2）正确有效地批评学生，注意时间、地点、环境，以达到最佳的效果。

（3）良好班级氛围的创建，班风和学风的建设。

（4）良好班级舆论的营造。

（5）高效的班干部队伍建设。

（6）三个层面学生（尖子生、中层生和后进生）的管理。

（7）开好高质量的主题班会，提升教育的有效性，不是“一言堂”，也不是“放任自流”。

（8）加强学生的安全教育4、加强学生的自我管理。

五比活动：（1）比守纪（2）比文明（礼貌、诚信、卫生）（3）比安全（交通、上下楼梯等）（4）比爱心（孝敬父母、热爱集体）（5）比学习（学习态度、学习进步）班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。

（一）人的管理（学生）1、品德教育。

根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。

关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

2、关注学习。

调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

3、关注发展。

注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

小学四年级语文课程标准分析

小学四年级语文课程标准分析新课程标准对四年级上册语文教学的要求一、课程目标（一）识字写字1．学会本学期要求会写200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、认识生字。

能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。

2．积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。

能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。

3．凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯。

（二）阅读1．通过本册教材的学习，了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点，品味它们不同的语言，感受不同体裁文章的魅力。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习按要求预习课文。

注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。

继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。

能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。

懂得做人的道理，热爱生活。

3．能熟记教材中的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵“日积月累”里的内容，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。

4．领悟表达的方法。

学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，学习把句子写具体。

5．在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

6．进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。

扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。

阅读总量不低于课程标准的规定。

7．培养读书做记号和边读边想的习惯。

（三）写话1．学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。