影响高校中外合作办学大学英语教学的因素及其提高途径

写好毕业论文。 所 以 研 究 如 何 帮 助学 生 打 好 英 语 语 言 基 础 ， 适 应 合 作 办 学 对 英 语 能 力 的 高 要 求 ，是 目前 合 作 办 学 英 语 任 课 教 师 最 值 得 深 入 研究 的课 题 之 一 。 ３ ． 教师素质。 中外 合 作 办 学 对 英 语 教 学 的 要 求 较 高 ．同 样 对 教 师 的要 求必然很高。但在很多高校 ， 中方 教 师 的 口语 水 平 较 低 ， 远 远 不 能 满 足 中外 合 作 办 学 对 英 语 教 学 的 需 要 ：部 分 教 师 既 不 熟 悉雅思 、 托福 等 国 际性 的英 语 考 试 的 内容 。 又 不 了解 雅 思 托 福 等考试的具体流程 ， 更 不 用 说 教 学组 织 和 方 法 了。 外 方 教 师 也 不尽如人意 ， 许 多 学 校 引进 的外 教在 其 国 内从 没从 事 过 教学 ， 英语讲得很溜 ， 但 由 于不 懂 语 言 教 学 的规 律 ， 浪 费 了 学 生 很 多 时间： 有 的外 教 对 自己教 的专 业 课 几 乎 一 无 所 知 ， 专业课成 了 英语听力课 ； 有 的外 教 不 了解 中 国学 生 的学 习特 点 ， 一 味 地 采 用 其 国 内的 教 学 方 法 ， 不 会 灵 活 变通 。 诸 如 此类 的 问题 不 胜 枚 举 。笔 者 认 为 中外 合 作 办 学 ， 应 该 是 中西 合璧 、 博 采 众 长 的教 育模式 ， 那种 一 味强 调 国外 的教 学 方 法 、 盲 目推 崇 国外 的教 学 理 念 的做 法 是 错 误 的 、 愚蠢的。 ４ ． 管理 问题 。 中外 合 作 办 学 的 一 个 重 要 目 的就 是 要 学 习 西 方 先 进 的教 育理念 、 管理经验 ， 并 与 中 国 的实 际 国 情 相 结 合 ， 走 出 一 条 具 有 中 国特 色 的 育 人 之 路 。 许 多 高 校 在 学 习借 鉴 的过 程 中 ， 教 学 方法是学会 了， 并 且 也 积极 地运 用 到 教学 实 际 中 ， 但 是 没 有 把 对方 的管 理 方 式 学 会 ， 也 没 有 真 正 领 会对 方 的教 学 理 念 。 最后 只能导致学生不满意 ， 领导不 满意 ， 教师本身 也不满意 ， 合 作 办学 徒 有 其 名 ， 走 进 了 死胡 同 。 笔 者 留 意 到 ， 在 笔 者 所 在 的 院 校， 凡是 出国回来的教师 ， 在介绍 经验时 ， 总是说 人家西方 国 家 怎样 怎 样 。言 外 之 意 ， 西方国家一切都是好的 ． 都 是 我 们 应 该学 习 的 。 笔 者未 听过 哪 个 老 师 真 正 对 比 两 国 的实 际情 况 ， 谈 谈 对 方 是 在 一 种 什 么 实 际情 况 下 采 取 的这 一 理 念 方 法 。结 合 中 国 实 际 中 国该 采 取 什 么 样 的 方法 ． 哪 些 可 以学 习西 方 ？哪些 不 能 学 习西 方 ？ 三、 提 高 中外 合 作 办学 项 目 中大 学 英 语教 学质 量 的 途 径 １ ． 模 块 化 设 置 大 学英 语课 程 ． 增 强 英语 教 学 的针 对 性 。 结合 笔者 所 在 院校 实 际 ，中外 合 作 办 学 项 目的学 生 英 语 水 平 普遍 较 低 ， 且 参 差不 齐 。 存 在 的 问题 有 ： 语 法基 础 薄 弱 、 口 头 表 达 能 力 和 听力 理 解 能力 差 、 词汇量小 、 阅读 和写 作 能 力 也 非 常 差 。因此 ， 中外 合 作 办 学 项 目中 的 大学 英 语 课 程 设 置 和传 统 意 义 上 的 大 学 英 语课 程设 置 要 有所 区 别 。 黄 芳 （ ２ ０ １ １ ） 提出 了大 学英 语 课 程 设 置模 块 化 、 教学管理一体化 、 学 生 选课 体 系 化 的 系 列模 式 。该 模 式 应用 到 了 上海 理 工 大 学 的 大 学 英 语 教 学改革当中 ， 取 得 了 较 好 的 效果 。 笔 者认 为模 块 化设 置 大 学 英 语 课 程 ，更 有 利 于 提 高 中外 合 作 办 学 大 学 英语 教 学 质 量 。 即教 学 上 采 取 模 块 化 教 学 ， 有 针 对 性 地设 置 听 力 、 口语 、 语法 、 阅读 、 写 作 等 课 程 。如 第 一 学 期 主要 围绕 学 生 的 语 言 基 础 知 识 （ 语音语 调 、 语法、 词汇 、 听力 、 Ｖ ｌ 语 等） ， 帮助学生打好语 言基础 ， 并 培 养 学 生 学 习 英 语 的兴 趣． 同时加强 听说教 学 ： 第 二 和 第 三 学 期 主 要 围 绕 语 言 实 际 应 用能力 的培养 （ 听力 、 Ｉ Ｚ ｌ 语、 阅读 、 翻译 、 写作、 跨 文 化 交 际 等） 。在 强 化 听 说 训 练 的 同 时 ， 进行 阅读与写 作教学 ， 帮 助 学 生掌握 阅读和写 作技巧 ， 提 高跨 文化交 际能 力 ； 第 四 学 期 主 要 结合雅 思 、 托福进 行�
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样 。普 通 高 校 招 收 的 学 生 是 一 本 、 二本 的学 生 ， 而 合 作 办 学 招 收的学生其实是三本 ． 甚 至 三 本 以 下 的 学生 。 这些 学生 的英 语 语 言 基 础 比较 差 ．但 是 合 作 项 目对 学 生 英 语 能 力 的要 求 相 对 较高。大一 、 大 二 中外 合 作办 学 项 目里 的 学 生 ， 必 须 打 好 坚 实 的英语基础 ， 包括听 、 说、 读、 写等各个方面 ， 否则大三 、 大 四 就 听不懂外教上的专业课 ， 参 与 不 到课 上 的 小 组 讨 论 中 ， 更 无 法
影 高 校 中 外 合 作 办 学 大 学 英 语 教 学 的 因 素 及 其 提 高 途 径
王 汉 平
（ 山 东科 技 大 学 济南 校 区 ， 山东 济南 摘 要 ： 本 文 以 山 东科 技 大 学 中 外合 作 办 学 的 实 际情 况 为参 照 ， 分 析 了影 响 高校 中外 合 作 办 学 大 学英语 教 学的 主要 因 素． 进 而提 出 了提 高 高校 中外 合 作 办 学 大 学英语 教 学的 途 径 。 关键词： 合作办学 大 学英语 教 学 影响 因素 提 高途径
１ ． 传 统观 念 的影 响 。
受 传 统 观念 的影 响 ．人 们 对 大 学 英 语 教 学在 中外 合 作 办 学 项 目中 的重 要 性 认 识 不 够 。传 统 的 观念 认 为英 语 在 大学 是 基 础课 ． 只 要 学 生 经 过 两 年 的 学 习 通 过 四级 考 试 ． 能基 本看 懂 些科 技 文章 ． 进 行 一些 简单 的交 流 就 可 以了 。 所 以在 课 程设 计、 课时配备 、 教 学 管 理 上 都 没 有 跟 上 中外 合 作 办 学 的要 求 。 高 校 中 外合 作 的 办学 项 目主要 是非 语 言类 专 业 。 在专 业课 程 学习过程中 ， 学 生 用 的是 原 版 英 文 教 材 ， 接受 的 是 外方 教 师 的 全 英 文 授课 。 课堂上 ， 学 生 要 用 英语 讨 论 ， 用 英 语 回答 问题 。 毕 业时 ． 撰 写 论 文 也 要 用英 语 。 也就是说 ， 在 合 作 办 学 框 架里 ， 学 生 的一 切 学 习是 以英 语 为 载 体 的 。 英 语 这 一 载 体 掌握 得如 何 ， 会 直接 影 响 到学 生 专 业 课 程 学 习 的 各个 环节 ， 如 课 堂 听讲 、 阅 读、 交 流， 课 下完 成 作 业 论 文 等 学 习 环 节 。由此 可 见 ， 传 统 的 英 语 教 学 观 念 已 经 不适 合 中 外 合 作 办 学 项 目的 英 语 教 学 了 。 束 定芳 、 陈素燕 （ ２ ０ ０ ９ ） 总 结 了 宁波 诺 丁 汉 大 学 英 语 教 学 的 成 功 经验 ， 提 出 了打 好 英 语 基 础 、 强 化语 言 应 用 的 建 议 。中 外 合 作 办 学 的 英语 教 学 必须 既要 打 基 础 ，又 要 提 高 学 生 语 言 的 综 合 运用能力 ， 为 学 生 学 习 专 业课 打好 坚 实 的语 言 基 础 。 这 就 要 求 我 们 要 对 高 校 中外 合 作 办 学 英 语 教 学 的 重 要 性 重 新 加 深 认 识， 从 思 想 上 高 度 重视 中外 合 作 办 学 的 英 语 教 学 ， 从 制度上 、 政 策 上 大 力 支 持 中 外 合 作 办 学 中 的 英 语 教 学 。如 课 程 设 计 要 更 加 详 尽 合 理 ，课 时 配 备 要 尽 可 能 充 足 ，教 学 管 理 要 更 加 合 理、 更有针对性 。 ２ ． 学 生 生 源 质 量较 差 ， 英语 水 平较 低 。 中外 合 作 项 目招 收 的 学 生 与 普 通 高 校 的 其 他 学 生 不 一
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２ ５ ０ ０ ３ １ ）
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引 言
随 着 我 国高 等 教 育 改 革 的 发 展 ，教 育 国 际化 地 位 日益 突 出。 ２ ０ １ ０ 年教 育 部 颁 布 的《 国家 中长 期 教 育 改 革 和 发展 规 划 纲 要（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 ， 对 教 育 国 际化 提 出 了明 确 的 要求 。 作 为 促 进 教 育 国际 化 的 一 项 重 要 举 措 ．高 等 教 育 领 域 开 展 的 中外 合 作 办 学 项 目， 日益受 到关 注 ， 并 且 取 得 迅 猛 发 展 。但 问题 也 随 之 而 来 。就 大 学 英 语 教 学 而 言 ， 高 校合 作 的 外 方 无 非 是 美 国 、 英 国、 澳 大 利 亚 等英 语 国 家 ， 这 无 疑 对 学 生 的英 语 水 平 提 出 了 高要 求 ， 同 时也 对我 校 大 学 英 语 教 学 提 出 了新 挑 战 。 笔 者针 对 山 东科 技 大 学 的实 际 情 况 ，结 合 自己多 年 的大 学 英 语 教 学 实 践 经验 ， 分析了影响高校中外合作办学大学英语教学的因素 ， 提 出 了提 高 高 校 中外 合 作 办 学 大 学 英 语 教 学 的途 径 ， 以更 好 地 培养 学 生 的英 语 综 合 应 用 能 力 ，满 足 高 校 中外 合 作 办 学 对 学 生英 语 的 高要 求 ， 同时 为其 他 学 校 大 学 英 语 教 学 改 革 提 供 借 鉴。 二、 影 响 高 校 中 外 合 作 办 学大 学 英 语 教 学 的 因素