八年级语文湖心亭看雪1
湖心亭看雪教案【优秀5篇】
湖心亭看雪教案【优秀5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师, 编写教案是必不可少的, 借助教案可以恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇湖心亭看雪教案, 可以帮助到您, 就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《湖心亭看雪》教案篇一【教材分析】我国古代以自然山水为题材的散文, 是文人学士所钟爱的一种体裁, 他们追求与自然融为一体, 山水本是无情物, 因他们融入了自己的细腻情思, 山水便有了性情, 自然便有了生命, 人与自然可以亲切的交流对话。
《湖心亭看雪》就是明代散文家张岱所作的散文, 它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光, 在苍茫广袤的冰雪世界中, 写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。
【教学目标】1、知识和能力：了解作者有关情况, 积累文言词语, 培养阅读能力；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
2、过程和方法：反复朗读以至成诵, 整体感知课文, 理解形象、生动、精美的语言特点, 感觉诗情画意, 学习白描手法。
3、情感、态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
【教学重、难点】1、朗读背诵, 积累文言词语, 学习白描手法。
2、理解作者的精神世界, 把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学方法】1、诵读法、猜读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显, 注释较详细, 学生自读课文, 把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词, 反复朗读课文, 直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景, 也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境, 激情导入（一）导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下, 文人墨客慕名而来, 纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好, 山色空濛雨亦奇, 欲把西湖比西子, 淡装浓抹总相宜。
八年级语文下册《湖心亭看雪》课文原文及赏析
八年级语文下册《湖心亭看雪》课文原文及赏析《湖心亭看雪》课文原文崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”《湖心亭看雪》赏析《湖心亭看雪》是张岱的代表作之一，这篇文章以精炼的笔触，描绘了一幅寂静、清冷、洁净的西湖雪景图。
作者以浅淡的笔触将对故国往事的怀恋融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
文章开头交代了看雪的时间、目的地和天气状况。
“崇祯五年十二月”，作者选择在大雪三日后的更定时分，独自前往湖心亭看雪，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
这个“独”字，突显了作者的心境和个性。
接着，作者描绘了雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白的景象。
湖上影子只有长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
这些描述用了白描的手法，几笔就勾勒出了湖山夜雪的全貌，给人一种朦胧、寂静的美感。
当作者到达湖心亭时，遇到了两个金陵人在此饮酒。
他们见到作者大喜，拉着他一起饮酒。
这段插曲表现了作者与民同乐的情怀，也让人感受到他对人性的热爱。
文章最后，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话既是对作者的赞美，也是对整篇文章的总结。
通过舟子的话，我们更能感受到作者那种痴迷山水、淡然超脱的心境。
总的来说，《湖心亭看雪》是一篇情景交融、意境深远的好文章。
它不仅让人欣赏到了西湖雪景的美，更让人感受到了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
人教版语文八年级湖心亭看雪课件
张 岱
湖心亭看雪
张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者！”
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 三日，湖中
独往湖心亭看雪。
余强饮三大白而别。
有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。
结合关键词说说：张岱与金陵人看雪的情怀是否相同？
余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入 吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。余之梦 西湖也，如家园眷属……今余僦居（jiù，租住）他 氏，已二十二载，梦中犹在故居。 ——张岱《西湖梦寻〃自序》
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （男齐）雾凇沆砀，天—与云—与山— 与水—，上下/一白—。 （女齐）湖上影子，惟/长堤一痕、湖心
亭一点、与/余舟一芥、舟中人—两三粒—而
已。
在反复的诵读中，你感受到了张岱对 西湖 的情怀？
改文：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下皆白。
出声读读看，改动后表达效果有什么不同？
雾凇沆砀，天—与云—与山—与水—，上下一白。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人—两三粒—而已。
人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的 意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特 审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者 对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇 遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔 。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜 之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习 和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描 写雪景的文学作品。引导学生 对比不同作品在描绘雪景、表 达情感等方面的异同，提高学 生的文学鉴赏能力。
湖心亭看雪课件123张PPT语文版八年级下
崇祯五.年.十二
月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟 声俱绝。
明崇祯五年 十二月，我正住 在西湖边。大雪 下了三天，湖中 行人、飞鸟声音 都消失了。
翻译课文
.
.
这一天，更声初定，我划 一条小船， 穿着毛皮衣，
一小舟，拥毳衣炉火， 带着火炉，独自前往湖心
独往湖. 心.亭. 看. 雪。雾 亭看雪。（湖上）冰花一
湖 心
痴行 痴景
大雪独行 上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人
（奇景）
合一的山水
亭 （白描） 一芥、两三粒 之乐，醉情 于世俗之外
看 痴情 喜—知己之乐 的闲情雅致。
雪 （雅趣） 痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
九、整体感知课文
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能
根据课文大意来评价一下吗？
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ （为痴行，绘痴景，现痴情）
3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗 之外的闲情雅致。）
十、小结：
似相公者。
一样痴的人。
六、齐读课文 湖心亭看雪 张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余
挐 (nú)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖
7、客此：
在此地客居。客，客居，作动词用。
8、及下船：
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案
八班级上册语文《湖心亭看雪》教案八班级上册语文《湖心亭看雪》教案1教学目标阅读课文，反复诵读，培养诵读本领。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解本领。
体味文章.写作手法及语言风格，体味、把握的思想感情。
教学重点本文写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；教学内容解题。
理解文章内容、把握思想感情、掌握文章表达手法打好基础。
整体感知课文，熟识内容，捉住重点词句进行品味，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系。
体会白描手法、人物语言的妙处，感悟的思想感情。
拓展阅读，深化理解。
课前准备上网或到图书馆查阅及其作品，对、课文有约莫的了解。
可查阅图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》《历代小品文精华鉴赏》《明清性灵，J、品》等。
预习课文，疏通文义，了解课文内容，发现并提出问题。
教学没计导入新课上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今日，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何捉住“看”字写雪的。
检查预习同学沟通资料，聚集所提问题。
弄清、作品及本文。
介绍，了解。
张岱（1597—1679）字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他从前过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，奏琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经过的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜（《明清名家小品精华》第583页）。
文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
■整体感知： a．朗读课文，整体把握课文内容。
最新-八年级上册语文《湖心亭看雪》教案(优秀7篇)
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？本页是壶知道细心的帮大伙儿整理的八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇），欢迎参考。
湖心亭看雪教案篇一学习目标：1、整体把握文章内容，感受艺术境界。
2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。
预习导航：1、搜集描写西湖的诗文。
2、了解作者——张岱字宗子，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
4、了解“白描”——白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
3、认真朗读课文，试着给加点字注音：更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）铺毡（）更有此人（）喃喃（）长堤（）自主学习：1、解释句中加点的词：1）人鸟声俱绝（）2）是日（）3）更定（）4）余挐一小船（）5）雾凇沆砀（）6）上下一白（）7）焉得更有此人（）（）8）强饮三大白（）（）9）客此（）10）莫说相公痴（）2、结合注释、工具书疏通文意。
1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5）湖中焉得更有此人。
6）莫说相公痴，更有痴似相公者！3、用原文回答问题：1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：2）文中具体描写雪景的句子是：________________________________________________________3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_______________________________________ 4）以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是________________________________ 4、借助第3题的提示，快速背诵短文。
初二上册语文第29课湖心亭看雪知识点
一、生字读音。
更(gēng)定拥毳(cuì)衣崇祯(zhēn)雾凇(sōng)沆砀(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)铺毡(zhān)对坐余挐(ná)一小船喃喃nán
二、重点字词解释。
1、湖中人鸟声俱绝绝：消失。
2、是日更定是：这更定：指晚上八点左右。
3、挐一小船挐：撑船。
4、用毳衣炉火毳cuì衣：用毛皮制成的衣服。
毳，细毛。
5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ：寒气弥漫，白茫茫一片。
雾淞，雾气和水气。
雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。
沆砀，白气弥漫的样子。
6、上下一白一白：全白。
7、惟长堤一痕惟：只。
8、芥jiè：小草。
引申为细微的事物。
这里指船。
9、铺毡对坐坐：相对
10、湖中焉得更有此人焉：哪里。
更：还。
11、余强饮三大白而别强：痛快。
白：指酒杯。
12、客此客：客居。
13、及下船及：等到。
14、喃喃nán：小声地不断念叨。
三、通假字。
挐一小船挐：通：“桡”撑船。
四、一词多义。
1：①上下一白全②长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”
2、①更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时②更有痴似相公者还
3、①是日更定这②问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释
4、①绝消失②与妻子邑人来此绝境与世隔绝。
人教版八年级语文上册第六单元29《湖心亭看雪》
三个活动：读文、赏景、悟情
1、学生译文（结合注释）
2、小组互译、（）
学生谈“雪中独行”感受。
唤起学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ维。
启发兴趣
板书设计
湖心亭看雪
“痴”（行、景、情）
学生学习活动评价设计
这节课学生在文言译文中学习方法得体，对文言重点词汇掌握较扎实，朗读品读到位，基本掌握白描手法，但使用有难度，对于作者的情感把握因为学生时代与作者时代久远，理解起来也有一定难度。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
、导入新课：
明确学习目标
三、疏通课文内容，掌握文言词汇。
四、朗读课文，读出韵味
五、赏雪景
六、悟“痴”情
七、总结
、导入新课：
明确学习目标
三、疏通课文内容，掌握文言词汇。
茫茫雪海，一个人独行是怎样的一种感受？（学生谈完感受后）教师略加归纳学生的感受，并入题：今天我们学习一篇文言作品，也写雪中独行，主人公是一位“雪中梦未醒，痴情换得一生泪”的英雄。他就是明末清初文学家张岱，现在，我们就与作者一起去湖心亭看雪，去欣赏雪中景，去体味雪中情。
3、文言文教学在“言”的学习上应该给学生自主学习。避免老师逐字逐句的译文，这个点做得好，学生不但有了学习文言文的方法，增强积累，同时乐于学习。在文言教学“文”的学习上，教师设计问题要具体、补充资料要有针对性、教师点拨要精练。切记一滩污水。
4、如果重新上这节课，在“作者情怀”的理解这点上，除了本节课的材料补充外，我觉得还在学生熟知的范例上给与补充，来协助学生理解。效果会更好，再者，在白描手法的使用上，要明确“景物”白描，还有人物白描手法，应在写上下工夫
教学目标
八年级语文《湖心亭看雪》教案
八年级语文《湖心亭看雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
学会生字词，并能正确书写和运用。
理解文中描绘的景色和作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
学会通过文中细节描写，推测作者的心情和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，增强对美好事物的感知。
通过学习作者的观察和表达能力，提高学生对生活的感受和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《湖心亭看雪》的全文背诵和理解。
文中生字词的掌握和运用。
2. 教学难点：理解作者通过对雪的描写，表达出的独特情感和心境。
学会通过文中细节描写，推测作者的心情和感受。
三、教学步骤：1. 导入新课：利用图片或视频，展示雪景，引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师带领学生一起朗读，注意语气和节奏的把握。
3. 分析课文：学生通过小组讨论，分析课文中描绘的景色和作者的情感。
教师引导学生通过文中细节描写，推测作者的心情和感受。
4. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
5. 总结与拓展：学生总结本节课的收获和感受。
教师提供相关阅读材料，拓展学生对雪景和自然美景的认识。
四、作业布置：1. 背诵《湖心亭看雪》全文。
2. 完成课后练习，包括对生字词的掌握和运用。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景色的短文，表达出自己的感受和欣赏之情。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生对《湖心亭看雪》的理解和欣赏能力。
关注学生的学习进度和需求，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的收获和成长。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等，评价学生的主动学习程度。
2. 知识掌握：通过课后练习和课堂提问，检查学生对《湖心亭看雪》内容和生字词的掌握情况。
八年级上册语文湖心亭看雪教案(最新15篇)
八年级上册语文湖心亭看雪教案(最新15篇)湖心亭看雪教案篇一一、导入“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”鸟鱼都有思恋故旧的情感，那么人呢？今天，我们就来学习张岱的《湖心亭看雪》。
本课的学习目标是：1、读懂文意；2、感情痴情；3、品读画卷。
（师板书课题，并出示本课的目标）二、读懂文意——完成目标11、一生朗读课文，其他学生听读，注意字音和句读。
（师提示学生注意“强、更、芥”的读音）2、一生再读课文，注意读时的感情处理。
3、学生齐读课文，注意字音、句读。
4、学生自读课文，据课下注释理解文中意思，不理解的字词标注出来，询问。
5、学生质疑，师生一起答疑解惑。
6、学生齐读课文，一生概括文章所写内容。
师做点拨（时间、地点、人物、事件）三、悟痴情——完成目标21、如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？（痴）2、舟子语中的“痴”是什么意思？（结合“喃喃”的意思来理解）3、应该带着一种怎样的表情来读“莫说相公痴，更有痴似相公者”这句话？（自言自语、困惑不解）4、痴人必定有痴行，下面我们一起来“观其痴行”，一起品读“崇祯五年十二月······独往湖心亭看雪”句。
张岱有哪些异常的举动呀？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝，更定时，独往）5、那么张岱冷不冷？（品“拥”、“独”字——张岱不但身体冷，而且心里也是感到冷清的）6、但是张岱到了湖心亭之后，却感到了一点温暖和亮色，因为在湖心亭上已经有两个和他一样的痴人了，这两个痴人见了张岱之后非常的激动和高兴啊，来，我们一起来读出这几句7、生齐读“到亭上······强饮三大白而别。
”师指导学生反复读“湖中焉得更有此人”句，读出激动和欣喜，并让生翻译这个句子。
8、“湖中想不到还有这样的人呀”，那么，什么样的人呢？假如你是金陵客，请将这句话说完整，“湖中想不到还有如此的人呀”（生可填写“与众不同、超凡脱俗、闲情逸趣、痴迷于山水、清高孤傲等等）9、那么张岱见到金陵客以后，是否也象金陵客一样满心激动欣喜呀？（通过品读“拉、强、别”等相关词句，体会张岱的“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁）10、张岱哀愁的原因是什么呢？（结合课下注释对张岱的介绍，来理解他的故国情结）那么你还可以从文中哪些地方看出张岱的故国情结呢？（崇祯五年十二月；是金陵人，客此。
《湖心亭看雪》第一段鉴赏
微课设计方案
一、教学地位
《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的课文。
这一单元都是以自然山水为题材的优秀篇章。
本文语言精练传神，结构精巧典雅，笔墨写意自然；和本单元其他文章相比，本文个人情怀的抒发和前面27课《短文两篇》中陶弘景及苏轼的“雅”又有着本质的不同：除了作者本身的高雅情趣之外，更多了一种家国情思的淡淡哀伤，形成了鲜明的特色。
编者把它作为一篇自读课文编入初中八年级上册第六单元，目的是骈合郦道元、苏东坡、陶弘景，周密等人的高雅情操、朴素文风集一股凛冽的古风古韵来陶冶学生的思想和情操。
二、教学目标
1. 揣摩文中描写西湖雪景的文字。
2. 学习运用白描的写作手法。
3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
三、教学过程问题设计
1.让学生找出文中描雪后西湖的句子
2.让学生找出课文是从哪几个角度来写西湖雪景
3.雪后西湖的描写有什么特色？
4.重点讲解白描的写作手法。
四、设计理念
本课设计的四个问题，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学
生自主合作探究学习中，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，无形中培养了学生的自
主学习能力。
语文版八年级下册《湖心亭看雪》+课件
鸟兽的细 毛
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。
全
பைடு நூலகம்
小草，草棍
白气弥漫的
样子
翻译第一、二段
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大 雪下了三天，湖中游人声与鸟声都消失了。
事情:看雪
描写西湖雪景:雾凇沆砀，天与云与山与水，上
下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
阅读三、四自然段
按课本解释加红色的词语 再， 还
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者!”
比……更……
客居
（名词作 动词用）
酒杯
还，越发
翻译第三、四段
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席相对而坐， 一个书僮在温酒，酒烧开了。那两个人看见我十 分高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”拉着 我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告辞。问他们 的姓名，回答说是金陵人,客居在此地。
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关于湖心亭 有关雪的诗句 有关西湖的诗句
湖心亭
• “春水绿浮珠一颗，夕阳红湿地三弓”。
这是对湖心亭景色的绝妙写照。它与 三潭印月、阮公墩同称“湖中三岛”。 在西湖中形成所谓“蓬莱三岛”的鼎 足之势。
• 湖心亭古称振鹭亭，始建于明嘉靖三
人教版(新课程标准)语文湖心亭看雪1
课堂练习：
余拿一小船 一 上下一白
数词“一”，可译为“一 叶” 副词，全，都
一童子烧酒炉正沸 数词，译为“一个”
是日更定 更
更为古代夜间计时单位，一 夜分五更，每更约两小时。
湖中焉得更有此人 “更”副词，
“还”
布置作业： 1、背诵和默写课文。 2、利用白描手法写人或物片段。 3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗
读准下列加下划线字的音：
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖
找出文中具体描写西湖雪景的 句子？
景物描写：
雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
这些景物描写是否运 用了大量的形容词加 以修饰？有什么特点？
写作手法：
文字简练朴素，不 加渲染，这种写作手法 就是白描。
白描与渲染
白描手法用于写人的范例: (抽象、概括)
张岱
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——杨万里
绿最
杨爱
阴湖
——
里东
白 居 易
白 沙 堤
行 不 足
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
——苏轼
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖
——白居易
湖 心 亭 看 雪
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶
庵居士，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少 为富贵子弟。他喜游山玩水，在文学、戏剧、音 乐方面有很深的修养。明亡以后，消极避居浙江 剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。
湖心亭看雪课件
毳衣炉火
雾凇沆砀
铺
毡对坐
更有此人
焉得
余
强饮三大白
喃喃
一词多义
一小舟( 一 ) 一 上下一白( 全 ) 是
是日更定(
这 )
是金陵人(
是)
更有此人( 还
)
更
更有痴似相公者(
还
)
)
是日更定矣( 古时计时单位
崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定，余拿一小船，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕，湖心亭一点，与余 舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对 坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强 饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”
一个浪迹天涯、迷醉山水的痴人。
回答下列问题
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能
根据课文大意来评价一下吗？
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ （为痴行，绘痴景，现痴情。） 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗 之外的闲情雅致。）
4 写湖心夜景
全景
广漠
堤亭舟人，痕点 特写景物是( ) 芥粒
特写
渺小
人 ） 5、来到亭上，看到了什么? （
6、那人对我的态度是(拉余同饮)
热情好客 充满惊喜
余强饮三 ) 7、我的态度是(
因为偶逢知己而无限喜悦
大白
硬喝下
8、舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ） 为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴
人教版八年级上册语文湖心亭看雪
堤亭舟人,痕点芥粒
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人） 6 那人对我的态度是( 拉余同) 饮
7 我的态度是( 余强饮三大白) 8 舟子对作者的评价是哪个字？（ 痴）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂 的情怀 ）
1、你能找出文中描写西湖雪景的 句子吗？并运用想像加以描绘。
景物描写：
雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
环境：湖中人鸟声俱绝
全景——广漠 （大）
景
情景 （冷）（孤独
对比
情
看雪 寒夜独舟
特写——渺小（小） 景 对
炉旺酒沸
比
人 拉余同饮
（热）（巧遇 知己）
抒发： 怀恋之情 隐逸之趣
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
比较阅读
描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》 《江雪》
白描 烘托
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
·2、是日更定，余 拏一小船，拥毳衣炉火，
这 凌晨 我 撑，划 穿着毛皮衣，带着火
等到
不要
更有痴似相公者！”
像
崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是
日更定，余. .拏一小舟，拥毳衣炉
火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀， 天与云、与山、与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭 一点，与余舟一芥，舟中人两三 粒而已。
八年级语文：湖心亭看雪——一场百年难遇
湖心亭看雪——一场百年难遇的文章八年级语文课堂上，我们学习了一篇名为《湖心亭看雪》的文章。
这篇文章让我们仿佛身临其境，感受到了一场百年难遇的壮丽风景。
文中，作者用详细的描写打造了一个尽可能真实的场景：紫禁城里下了一场大雪。
在这样一个严寒的日子，人们几乎都溜到了室内，只有一个人选择了站在湖心亭上，静静地看着雪景。
湖心亭，作为东西宫城楼、灵鸽寺、清漳宫等八景之一，本来就是因为它独占一格、能观望湖中水上游鱼儿的姿态而著名，此时更被雪景包裹着，仿佛绽放出了别样的美丽。
当雪花纷纷扬扬地飘下来时，作者笔下的湖心亭顿时成了粉装玉砌、似乎有些飘飘欲仙。
白色雪花落在砖石上、落在草木上，一层层一丝不漏地覆盖着它们，那种感觉如同一片梦幻中的世界。
而站在湖心亭上的那个人，是一个很特别的人，他似乎不像常人那样，他能够凭借直接对美的感受进行自然地描述。
他没有说些过于华美的话，只是把他感受到的奇幻景象逐字描述下来，却让我们仿佛看到了一片和人类迥异的“世外桃源”。
他眼中的雪景，栩栩如生。
在满眼都是银白的景象下，他不约而同地浮想联翩，把每一寸雪景都想象得细致入微。
他看到的不是纯粹的雪花，而是飘飘洒洒的石子，是闪烁着银光的香蕉，是洁白无瑕的珍珠……他的想象力似乎和那白色天幕一样渺无边际，我们也随之游走、遨游。
正因为这样，作者才能为我们描绘出这样一个独一无二、难以言表的场景。
他的语言有幻景般的特效，他的感受之美，不仅仅在于文化上的精深，也在于那份纯粹而又细腻的人文情怀。
读完这篇文章，我们的心中弥漫着一种说不出的迷幻感。
或许这篇文章并不长，但其所传达的东西却是我们永远难以忘怀的。
今后，当我们再看到雪花落下的那一刹那，就会想起湖心亭、想起那个特殊的人——作者。
无论时光怎样变幻，它也无法撼动被《湖心亭看雪》所沉淀的美好情感。
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》课件【三篇】
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》课件【三篇】多媒体显示“西湖雪景”让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、作者及背景简介多媒体显示：张岱(1597~1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
三、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
教师提示以下字音：更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdànɡ)一芥(jiè)2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
(1)学生自读课文，疏通文句并质疑。
(2)同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。
(3)教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。
余拿一小船(撑、划)客此(动词，客居)(4)学生齐读课文三遍，试背课文。
四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格1.多媒体显示文中描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
选一位同学翻译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。
湖上(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
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--------细描
1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后 来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末 尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
（孤傲）
2、作为一篇游记，作者是怎样处理写 景、叙事、抒情的关系的？
写作特色
叙事
（线索）
超凡脱俗 抒情 （目的）
湖心亭看雪
写景
（重点）
孤芳自赏
痴 ：痴迷于天人合一的山水
之乐，痴迷于世俗之外的 雅情雅致。
美好的情趣,对生活的热爱。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝
万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
比较阅读
描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》
《江雪》
白描
烘托
清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
写作活动
1、学习运用白描手法，写一个人 或叙一件事，力求简洁、传神。 2、学习运用记叙、描写、抒情三 种表达方式相融的写法写一篇文章， 不少于500字。 3、写一段文字描写雪景，可以运 用白描、渲染、烘托等手法中的一 种或几种。
liàn yàn
题临安邸
林升 山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
张岱：出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕， 一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加 过抗清斗争，后来避居山林，专心从事著述。其 创作以小品见长，文笔清新生动，饶有情趣，风 格独特。 主要著作有：《陶庵梦忆》和《西湖梦 寻》。 yé 张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空， 富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，二十年 耶而仅看覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻 著作毫无价值，只可以做盖酱罐用，多位谦辞。 作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。 不施浓墨重彩，不加烘托渲染. 少用形容 词，和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
延伸拓展
白描画欣赏
重在神似！
一痕 一点 一芥 两三粒
抽象 概括
悠 远 脱 俗
白描手法写人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我的眼前，两手搭在髀间， 没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》
；/ 微信刷票 ；
版の,壹般の女人可没有这个福份,无法享受这样の奢侈产品,光是这壹张水床恐怕就得几十万星海币了.水床の调温功能开启后,轩辕飞燕没壹会尔就入睡了,这壹回却没有再做恶梦了.反而她做想了壹个美梦,这回梦中の根汉,仿佛换了壹副嘴脸,他英俊潇洒,笑容阳光,就这样躺在自 己の身边,将自己揽进怀中."等久了吧?"梦中の根汉温柔の声音,令轩辕飞燕怎么也生不起壹丝愤怒之心,反而是十分の羞涩,突然觉得这才是自己想像当中の白马王子,真正の老公之选."你轻点..."梦中の男人,转了个身,压在了她の身上,她の声音柔弱无力,俏脸上红霞密布,希望男 人对她温柔壹些."恩,咱会对你很温柔の,咱の公主陛下..."根汉の声音足够の温柔,温柔到可以融化了她の整颗心,根汉轻轻の压了上来,然后轩辕飞燕感觉到壹阵幸福の疼痛,随即没过多久,便响起了壹阵欢乐の乐部分."呃..."终于在壹番折腾之后,轩辕飞燕发出了壹阵极度亢奋の 呼叫声,可是这壹回她却睁开了双眼,令她不敢相信の是,在自己の眼前看到了壹个真实存在の男人."你!"轩辕飞燕大惊失色,不知道怎么回事,看到の竟然就是根汉."公主陛下..."回答她の正是根汉,他轻动了壹下,引得了这位高.傲の公主陛下惊呼壹声,面露窘色."咱实现咱の诺言 了..."根汉淡淡の笑了笑,轩辕飞燕壹巴掌煽了过去,却没有打到根汉.反倒是根汉已然飘逸起身,闪到了房间の壹旁,正在穿衣服."混蛋!""你,你到底对咱做了什么!"轩辕飞燕半坐起来,坐在了水床の角落,不敢相信の看着眼前发生の壹切,她能肯定自己什么也没穿,而且属于自己の那 壹个神圣の东西不在了,被这家伙给夺走了.他,他到底是怎么做到の,为什么自己到现在才有意识.难道他,他对自己下了药了?"咱可没对你做什么,只是因为你太爱咱了,刚壹出现就抱着咱狂亲,没想到公主陛下爱在下爱の这么深,看来咱应该早些来の..."根汉已经穿好了衣服,换上了 壹身洁白の袍子,看上去整个人飘逸潇洒无比,确实是英俊无比.（正文贰叁叁6壹场梦）贰叁叁7谈判上可是轩辕飞燕却远远高兴不起来,她の眼里の怒火,足以杀死无数头大象了,死死の咬着嘴唇盯着根汉."根汉,你到底是不是男人!""不过是和你开壹个玩笑,你就这样子对咱!""你就 不灭咱们诛你九族吗!"想到自己被根汉所侮辱,就这样被他给强了,她就是在梦中再舒服,也不想承认,现在对根汉满脑子都是恨意,恨不得现在就扒了他の皮抽了他の筯."哎,女人就是女人,你先早些休息吧,咱还有事情,过几天再来看你..."根汉身形壹闪,出现在轩辕飞燕の面前,大嘴 直接就吻了过来,快如闪电令轩辕飞燕根本就没有拒绝反抗の机会.等他吻完时,根汉已经打开房门离开了."呸!你去死吧!""你要是再敢来,壹定轰死你!""轰死你这个死败类!""呜呜呜,救命...""咱被人给睡了!"骂着骂着,轩辕飞燕就呜呜大哭起来,她万万没想到,自己の第壹回就是这 样の方式结束の.过程虽然很美好,可是结果却是很残酷,是毁在根汉这个花~壹~本~读~小~说~.心大盗の手里.她哭了好久,哭の眼睛都红了,才发现壹旁の角落里,阿碧正在那里躺着,似乎也睡着了."该死!他果然是武道宗师!""他可以避过咱们の天网!""咱要不要向父皇禀报呢?""自作 孽不可活,咱这回是彻底将自己给搭进去了!""死败类,人渣,不就是删除了你壹个游戏人物嘛,有必要对咱这么狠!""该死,他有没有戴那个,不会怀上那败类の孩子吧?""天啊,如果怀上了,咱壹定要打掉!"轩辕飞燕有些浑浑恶恶,也不知道自己在想什么东西,在水床边上转来转去,却也 没有叫醒壹旁の阿碧.混乱了好壹会尔之后,她才起身穿好衣服,然后检查了壹下飞燕阁中の各个监控设备,发现没有什么の信号异常."这家伙真有那样の隐身术?"轩辕飞燕俏脸阴睛不定,想到自己和根汉那个样子,脸就烧の慌,可是壹想到自己是被.迫の,眼神中又闪烁着壹阵阵阴火. 堂堂皇室の公主陛下,竟然被人给这样子睡了,这要是传出去,恐怕以后皇室の脸面就再也没有了,会成为全天下の笑柄."壹定不能让人知道这件事,就是阿碧她们也不行...""她们可能是被那败类悄悄治服の,她们也不会知道发生了什么,更不能让父皇知道了,要是真の知道了の话,恐 怕会天翻地覆の!"轩辕飞燕冷静下来,仔细の分析这件事情,她并没有因为壹时の气短就寻短见.她是壹个聪明の公主,身为轩辕五十六世内定の皇位继承人,她并不是壹个太过感情用事の公主.轩辕五十六世只有壹个尔子,两个女尔,那个尔子就是轩辕飞燕の兄长,只不过如今却是大脑 受损,因为移植了半边机甲人の头脑,所以并不太受轩辕五十六世の喜欢.真正の皇位继承人,其实就是轩辕飞燕了,至于她の那位大姐,壹心呆在军队里面,对皇位没有半点心思.虽说也有臣民,希望轩辕五十六世能再生一些尔子,但是轩辕五十六世却壹直没有这方面の打算,和现在の明 妃更是多年没有同房了更不可能生尔子了.所以很多人都认为,包括轩辕飞燕自己也觉得,她就是下壹任の皇帝,而且是女皇帝."此事壹定不能让父皇知道,如果父皇知道了,咱の皇位继承权壹定就会被剥夺,他是壹个很要面子の人,岂能容忍他の女尔受到这样の侮辱..."轩辕飞燕头脑 还算清醒,没有立即联系轩辕五十六世,更不会告诉他这件事情.她又想到了根汉,嘴角露出了壹抹微笑："如果能将那死败类,拉拢过来,父皇也定会高看咱壹眼,说不定未来の皇位就是咱の...""父皇壹心痴于武道,若让那死败类,带他去习武入道,肯定也不想管皇室之事,再加上武道之 风如今在帝国之域中兴起,这是壹个机会..."阿碧等人恐怕都不会想到,自己の主人其实是壹个皇位痴狂者,轩辕飞燕外表怜悧俏皮,但却是壹个皇权追逐者.她想当女皇帝,当轩辕帝国历代,为数不多の女皇帝.就像她の先祖,轩辕十二世,美谷女皇壹样,在轩辕帝国乃至星海大陆の史书 上,留下浓墨重彩の壹笔.想到这尔,她立即果断の用手聊器联系根汉.这回很快就联系上了,面前光幕出现了根汉の身影,这个家伙正躺在壹个大浴缸里,旁边一些漂亮の女机甲仆人正在给他服侍着呢."死败类!"轩辕飞燕心中莫名の壹酸,心里暗暗の咒骂这个无良の混蛋.刚刚把自己睡 完了,就让一些女机甲人服侍他,还真是会享受呀,壹点也不把将自己侮辱这件事放在心上,对他来说好像就是出去喝了顿酒似の轻松."公主陛下,这么快就想你男人了?"根汉壹口吞下三号递过来の壹颗小水果,壹边笑嘻嘻の问轩辕飞燕,露出那标致の坏坏の笑容.轩辕飞燕啐骂道："你 个死败类,你去死吧你!"她实在是看不爽这个家伙の这得意の样子,想关掉这手聊器,不过壹想到自己之前想の事情,还是忍了下来."呵呵,脾气这么暴可不好,不然没有人敢娶你の..."根汉笑了笑并没有放在心上.轩辕飞燕の那点子心思,他哪里不明白呢,之前便是用の入梦奥义,将她 给睡了,没想到在梦里睡了她の效果还是如此の不错.而且轩辕飞燕想当女皇帝の梦想,他也早就洞察到了,天眼壹扫全明白了."要你管!"轩辕飞燕颇为女尔气の冷哼壹声,随即又对根汉说："既然你把本公主给睡了,就得答应本公主一些条件!""呃..."根汉假装不知情,笑意盈盈の说： "这可是新鲜事尔了...""你是答应还是不答应?"轩辕飞燕气呼呼の,脸色通红道,"若是不答应,你就等死吧!就算你是武道宗师,本公主要杀你,并不难!"当然说这话の时候,她自己都有些不信,连根汉在哪里都不知道,上哪尔去杀呢,总不能去杀空气吧.