提示语的用法
提示语练习(1)
“是呀，笨狼说的没错，我 们都吃过苹果，知道它是 什么样子。”其他的孩子 大声回答。
为什么苹果不是真正的苹 果 笨狼问
“为什么苹果不是真正的 苹果？”笨狼问 。
对的 小女孩跳了起来 拍了拍身上的土说 笨 狼 一会儿你再来找我玩 吧
“对的。”小女孩跳了起 来，拍了拍身上的土说， “笨狼，一会儿你再来找 我玩吧！”
孩子 你为何不吃饭 妈 妈放下手里的包 来到餐桌前 问 是不是病了
“ 孩子，你为何不吃饭？” 妈妈放下包来到餐桌前问， “是不是病了 ？”
•
笨狼说：“不对，苹果是圆圆的、 红红的、甜甜的。” • “是呀，笨狼说的没错，我们都 吃过苹果，知道它是什么样子。”其 他的孩子大声回答。
• “对的。”小女孩跳了起来，拍了拍 身上的土说，“笨狼，一会儿你再来找我 玩吧！”
来吧 我让他们放你进来 尔基说
高
“是你扔的纸团吗？” 高尔基问
“是的。” 小男孩站起来， 鞠 了个躬，“ 请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”
高尔基说。
笨狼说 不对 苹果是圆圆 的 红红的 甜甜的
笨狼说：“不对，苹果 是圆圆的、红红的、甜 甜的。”
是呀 笨狼说的没错 我们都吃过苹果 知道它 是什么样子 其他的孩子 大声回答
提示语的用法 • 提示语在前用“：” • 提示语在后用“。”
• 提示语中间，一般情况下用 “，”
范例: 他说：“你一个人去吧，我现在 没有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时 间。”他说。 “你一个人去吧。”他说，“我 现在没有时间。”
ห้องสมุดไป่ตู้
是你扔的纸团吗 高尔基问
是的 小男孩站起来 鞠了个 躬 请让我进去吧
提示语的三种形式讲解
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• 高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇闻又举起钢笔大声问。
• （）孩子（）别难过（）老师抚摸着我的 头（）关切地说（）以后（）我就是你的 妈妈（） （）你冷不冷（）老奶奶关切地问（）看 你的手凉的（）
• （）我们哪里有近道（）挑山工说（）还 不和你们是一条道（）
• 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。 比如： “是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说
，“红红，快回来吧，我们找你一天了。 ”
“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头
，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。 ”
“你冷不冷?”老奶奶关切地问,“看你的手 凉的.”
• “我们哪里有近道？”挑山工说，“还不 和你们是一条道？”
• 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。 比如： （）孩子（）你看见过三只灰雀吗（） 列宁着急地说（） （）没（）没看见（）我低着头（）红着 脸回答（）
提示语的用法
提示语的用法
（一）、提示语在前面（用冒号）：
1.一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”
2.一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么啊？”
3.一个孩子说：“让咱们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”
4.小姑娘说：“我可以喝你们井里的水吗？”
（二）、提示语在中间（用逗号）：
1.“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”
2.“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好
的。
”
3.“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄
明白幸福是什么。
”
4.“你们知道这十年我做了些什么？”第一个青年说，“我们
分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
”
（三）、提示语在后面（用句号）：
1.“好！”他的同伴快乐地喊到。
2.“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
3.“我往西走。
”另一个孩子说。
4.“我是智慧的女儿。
”姑娘回答后就不见了。
提示语的三种形式 (1)
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
“哎呀，真是美极了！” 皇帝乐 滋滋地说，“我十分满意！”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“我一定会回来的！”灰太狼气 急败坏地说。
顺口溜
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，逗在身后两边引。 提示语放最后，句在身后前面引。
请你给下列句子加上标点吧，注意提 示语的不同位置：
1.妈妈亲切地问 这次是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
母亲兴奋地说：“多美啊！”
提示语在中间，点个逗号在后边。
调皮的提示语
提示语
什么是提示语？
提示语： 就是对话中除了人物 所说的话外，所做的启示性说 明的文字。它不仅是交代谁在 说话，还有人物的动作、语调、 心理、神态等细节。这样人物 就活灵活现了。
提示语在中间冒号引号的用法
提示语在中间冒号引号的用法一、中间冒号引号的用法概述冒号和引号是日常写作中常用的标点符号，它们能够提供引用、解释和说明等功能。
在写作过程中准确使用冒号和引号，可以让文章更加条理清晰，表达意思更加明确。
本文将介绍冒号和引号在不同场景下的具体应用方法。
二、对话中的提示语在对话中，人们通常使用提示语来转述或引用他人的言论。
提示语可以在句子中起到承接上文、强调关键词或者表示其他相关信息的作用。
使用冒号和引号是准确标示提示语的重要方法。
1. 使用冒号当我们需要在对话中提醒读者注意某一具体内容时，可以使用冒号。
例如：小明问道：“你喜欢哪种颜色？”小红回答：“我最喜欢的颜色是：粉红色。
”通过冒号的使用，我们将“粉红色”这一具体答案突出展示给读者。
2. 使用引号当我们想要直接引用他人说过的话时，通常会使用引号。
例如：小明问道：“你昨天有没有去看电影？”小红回答：“昨天我妈妈跟我说‘要专心学习，不要经常去看电影’。
”在这个例子中，小红通过引用她妈妈的话来回答了小明的问题。
引号使得她妈妈的话与其他部分进行了区分。
三、文章中的提示语除了在对话中使用提示语外，我们在文章或报道中也经常需要引述他人观点或提供相关信息。
使用冒号和引号可以帮助读者更好地理解文章内容。
1. 使用冒号当我们需要对前文进行解释、进一步说明或概括时，可以使用冒号。
例如：近期天气情况：下周开始将有明显降温现象出现，大家需注意早晚温差。
这里通过冒号来承接上文，并简洁地表达了一个重要信息。
2. 使用引号当我们想要直接引述他人的观点、事实或者论述时，通常会使用引号。
例如：据专家观点："时间管理是成功人士的一项关键技能"。
这个例子中，“时间管理是成功人士的一项关键技能”是专家观点的直接引述，通过引号的使用准确传递了与该观点相关的信息。
四、注意事项在运用冒号和引号时，还需遵循以下注意事项：1. 冒号和引号的前后应保留适当空格，以增加可读性。
2. 冒号通常是用于承接上文或进行解释等功能，而非用于列举。
2024年度微课《提示语用法》
25
个人挑战：运用所学技巧进行写作练习
选择主题
根据个人兴趣和经验， 选择一个熟悉的主题进
行写作练习。
2024/3/24
构思内容
运用所学技巧和方法， 构思提示语的内容和表
达方式。
写作实践
自我评估
将构思转化为文字，完 成提示语的写作。
26
根据写作成果，自我评 估学习效果，找出不足
之处并加以改进。
正式或不够准确。
误用标点符号
03
在提示语中使用错误的标点符号，如将逗号误用为顿号等。
21
忽略上下文语境导致歧义或误解
忽略对话背景
未考虑对话发生的场景、 人物关系等因素，导致提 示语使用不当。
2024/3/24
忽略前后文联系
未注意提示语与前后文之 间的联系，导致语句不连 贯或产生歧义。
忽略语言习惯
未遵循特定语言或文化背 景下的表达习惯，导致提 示语使用不自然或不得体 。
宣传提示语等。各类提示语在语言表达、情感色彩和效果上有所不同。
2024/3/24
03
提示语的设计原则
设计有效的提示语需要考虑受众特点、场合需求、语言简洁明了、情感
共鸣等因素。同时，还需注意避免使用过于生僻或晦涩的词汇，确保信
息的准确传递。
29
拓展延伸：探索更多领域中的提示语应用
交通安全领域
在道路交通中，提示语对于保障 行车安全具有重要作用，如“前 方学校，减速慢行”、“注意行
6
常见类型及特点
01
02
03
简短明了
言简意赅，易于理解和记 忆。
2024/3/24
明确具体
针对性强，能够准确传达 意图。
灵活多变
提示语的用法提示语的拟写要求
提示语的用法提示语的拟写要求推荐文章大学生入党申请书内容要求格式热度：一个演员的素养要求热度：关于入党条件要求心得体会热度： 2017年党性分析材料写作要求热度：年终总结格式模板要求范文热度：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
那你知道提示语的使用方法吗?以下是由店铺整理关于提示语的用法的内容，希望大家喜欢!提示语的用法关于图书馆带走满腹知识，留下一架好书。
静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
风流不在谈锋健，袖手无言意味长。
眼观古今中外，耳须一时清静。
除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。
除了思想什么也别带走，除了报刊什么也别留下。
把书报留下，把真理带走。
把思考留下，把垃圾带走。
关于教学楼心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静。
有了喧哗，自己无法心静;有了打闹，别人无法思考。
文明你的语言，优雅你的举止。
除了背影什么也别留下，除了知识什么也别带走。
读书明志，宁静致远。
喧闹在这里停止，思想在这里升华。
让思想灵动美丽，让言行文明高雅。
文明用语从我说起，文明举止从我做起。
关于公园、广场公共场所，测试美德，要监考，祝您合格。
绕行三五步，留得芳草绿。
距离产生美，谢绝亲密接触――保护草坪“痰吐”得体，从我做起。
投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。
让你的痰吐与谈吐同样高雅。
带走的花儿生命短暂，留下的花儿才是永远。
敬请脚下留“青”。
垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。
把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服――垃圾桶说我胃口特别大，果皮纸屑全吞下。
把美的记忆带走，把好的心灵留下。
花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。
小草对您微微笑，请你把路绕一绕。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
花草丛中笑，园外赏其貌。
来到公园，除了美景可以带走，除了脚印可以留下。
关于居民区、社区天黑我照你，天亮你关我――楼道灯说孩子学习需宁静，四邻休息需要寂静――稍安勿“噪”居高不要“淋”下，爱邻即是爱已。
关于餐馆葡萄美酒夜光杯，狂饮暴餐伤脾胃!喝酒莫醉，醉了还有啥滋味?今朝有酒今不醉，珍惜健康最可贵!关于交通法规宣传司机一滴酒，亲人两行泪。
提示语在中间的句子,描写小动物
提示语在中间的句子,描写小动物
提示语在中间，“说”的后面打逗号。
比如:“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。
”“孩子，别难过。
”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。
”
什么是提示语
提示语就是一一、对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
提示语的用法
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。
比如：
妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。
”
我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!”
2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。
比如：
“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。
”
“孩子，别难过。
”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。
”
3、提示语在最后，“说”的后面打句号。
比如:
“孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。
“没，没看见。
”我低着头，红着脸回答。
"人类和动物是完全平等的，生命是没有区别的。
人类的生命是美好的，而动物的生命也是美好的。
爱护动物光荣，虐待动物可耻
同一片天空同一个家园
维护生态平衡，保护动物"。
提示语在前中后的用法
提示语在前中后的用法嘿，朋友们！咱今儿就来说说这提示语在前中后的事儿。
你想想啊，提示语就像是个小向导，给咱指引方向呢！要是放在前面，那可就像个急性子的小伙伴，迫不及待地告诉你要干啥。
比如说，“嘿，快过来！”这一声喊，你是不是立马就知道得行动啦？就好像你正迷迷糊糊呢，有人一下子把你叫醒了，明确告诉你该干啥。
要是提示语在中间呢，那就有点像个贴心的小棉袄啦。
“你呀，先别着急，慢慢走。
”看，这既有关心，又有指示，是不是特别温暖呀？就像你在路上走，有人在中间给你加加油、鼓鼓劲，让你更有信心往前走。
而提示语放在后面呢，那感觉就像是给你个小惊喜，或者是最后的叮嘱。
“赶紧跑，不然要迟到啦！”等你听完前面的话，最后来这么一句，哎呀，那紧迫感一下子就上来了。
咱平时说话做事，不也经常用到提示语在前中后的嘛。
就好比你妈妈喊你吃饭，可能会说“宝贝，吃饭啦！”这就是提示语在前。
要是说“饭做好了哦，宝贝。
”这就是在中间啦。
“赶紧来吃饭，宝贝。
”这不就是在后面嘛。
再比如说你和朋友约着出去玩，你说“明天我们去公园吧，咋样？”这就是提示语在前，直接说出目的。
“我们呀，明天去公园，咋样？”这就是在中间，有点商量的感觉。
“咋样，明天去公园？”这就是在后面，有点询问的味道。
你说这提示语在前中后的用法是不是很有意思呀？就像生活中的小调料，让我们的交流变得丰富多彩。
它们能让我们的话更有韵味，更能表达出我们的心情和想法。
所以啊，大家可别小瞧了这提示语在前中后的作用，好好利用起来，能让我们的交流更顺畅、更有趣呢！咱平时说话的时候，多留意留意，试着用不同的位置来表达自己的意思，你会发现语言的魅力可大啦！这就是我对提示语在前中后用法的一些小看法，你们觉得呢？。
提示语的用法和举例
提示语的用法和举例
1. 安全提示：用于提醒人们注意安全事项，以避免伤害或危险。
例如：“小心台阶”、“注意湿滑路面”、“请勿攀爬”等。
2. 导向提示：用于指引人们前往特定的地点或方向。
例如：“入口在此”、“请往前走”、“左侧通行”等。
3. 行为提示：用于引导人们的行为，以维护公共秩序或遵循规定。
例如：“请勿吸烟”、“保持安静”、“请排队等候”等。
4. 操作提示：用于指导人们进行特定的操作或使用设备。
例如：“按此按钮启动”、“向上滑动以查看更多”、“请输入密码”等。
5. 注意事项提示：用于提醒人们注意特定的细节、条件或限制。
例如：“请注意温度变化”、“仅限成人使用”、“请在使用前阅读说明”等。
6. 环保提示：用于鼓励人们保护环境和节约资源。
例如：“请随手关灯”、“垃圾分类投放”、“节约用水”等。
7. 礼貌提示：用于倡导文明礼仪和尊重他人。
例如：“请尊重他人的隐私”、“请使用文明用语”、“请让老人和儿童先行”等。
这些只是一些常见的提示语用法和举例，实际应用中还有很多其他类型的提示语。
提示语的目的是为了提供清晰、简洁的信息，帮助人们更好地理解和应对各种情况。
引号的用法提示语不同位置的句子
引号的用法提示语不同位置的句子
1、说话人在前，说的话在后。
例：约瑟说：“爷爷一定有办法。
”
这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
2、说话人在中间，说的话在两边。
例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。
”
这种情况一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。
说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得，“说话人说”的后面可是用逗号的。
3、说活人在后面，说的话在前面。
例：“噢，我大概猜不出来。
”大兔子说。
这种情况下，“说话人说”的后面直接用句号。
因为，这是一句话的结束。
4、说的话很多，引号连用。
例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”
是不是很热闹呀？这么多的引号凑在一起，不过要记得，引号们可是很亲密的哦，他们紧密相连，每一对引号之间都没有其他标点。
提示语的三种形式
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。 句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
请让我进去吧?来吧我让他们放你进来高尔基说?高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷?父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦?朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀?我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧练习用不同形式写人物的对话
读一读，体会句子标点符号的用法
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
提示语引号的用法及举例说明
提示语引号的用法及举例说明引号作为一种标点符号，在写作中起到引用、强调或者表示特殊意义的作用。
而在提示语中，引号也有着独特的运用方式，并且可以通过举例说明来更好地理解其使用方法。
本文将详细介绍提示语引号的用法，并给出相关的实例来进行说明。
一、什么是提示语？在日常生活和写作中，我们经常会遇到带有引号包围的词组或者句子，这就是提示语。
提示语通常用于表达某种特殊含义或者指明特定情境下的说话者话语，以便让读者或听众更好地理解文本或对话的背景。
有效地使用提示语不仅可以增加文章内容和对话间的连贯性，还能够突出关键信息并打动读者。
二、如何使用提示语？1. 引述他人观点或言论一个常见的使用场景是引述他人观点或言论。
当我们想要传递别人所说过（或写下）的东西时，可以使用大于号（“”）将内容括起来并放在自己的句子内部。
例如：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
”这句话显示了她对表演事业的热情。
2. 用于特定词语或短语提示语引号也可以用于表达某个词或者短语在特定上下文中的含义。
特定词较多时，可以使用斜体或加粗来表示，而如果只有一个词或一个短语需要突出强调，那么我们可以使用引号。
孩子们要牢记“礼貌”这个词，并且在与人交往时理解和尊重别人。
3. 表示称号、昵称、别名等有时候，我们会使用提示语引号来表示某人的称号、昵称或者其他别名。
这样可以帮助读者更好地理解所提到的人物身份或者背景。
大家都喜欢听格雷厄姆·贝尔所说的道理。
他是《富爸爸，穷爸爸》一书的作者。
三、常见错误避免方法在使用提示语引号时，我们需要注意以下几点，以避免常见错误：1. 不要滥用引号尽量控制使用引号的频率，不要在与正常用法没有关联的场合滥用引号。
过多地使用引号可能让读者感到混乱或降低文章质量。
2. 不要使用引号强调在正式的写作中，应该避免使用引号来强调某词或短语。
可以使用斜体或加粗的方式进行突出。
四、提示语引号用法的实例以下是一些常见实例，以帮助读者更好地理解和运用提示语引号：1. 引述他人观点：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
提示语的三种形式
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“( )”
②“(
“( ③“( )”
)”方明摇摇头说，
)”张闻又举起钢笔大声问。
1)母亲兴奋地说： “多美啊！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！” 3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。 （提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号 提示语在中：“……，”xx 说， “……。” 逗号 提示语在后：“……”xx说。 句号
?高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷?父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦?朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀?我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧练习用不同形式写人物的对话
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
• (
• ( ( )
)是你扔的纸团吗 (
) 高尔基问( )
) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 请让我进去吧( )
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提示语的用法
一、什么是对话呢？
就是作者让人物出来直接讲话。
“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，
而且可以推动故事情节的展开。
二、对话的组成有几个部分？
三个部分：提示语+人物所说的话+ 标点符号
三、什么提示语？
就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的
文字。
它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心
理、神态等细节。
这样人物就活灵活现了。
四、提示语在什么位置？
1、提示语在前，这时用冒号。
且看：
例①我气得哭了起来。
他们见状，愣了一下，徐明明
边退边说：“哇，掉‘金豆豆’了。
形势不妙，我们溜吧！”于是他们一哄而散。
我却得意地抬起头来：“哼，这群胆大
包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。
”
例①中两处对话描写语句均采用“提（提示语）前引（引语）后”的形式，有强调提示语内容之意。
以例①原文而言，
分别强调了话语是徐明明“边退边说”和“我”“得意”地
说的。
2、提示语在后，这时用句号。
例②我急忙丢下书包，向内屋跑去。
“是锋儿回来了吧？我昨天晚上梦见你，你今天就回来了！”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。
“妈……”我不知说什么才好。
“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？”没等我坐下，母亲
就急切地问。
“引前提后”式对话描写有强调人物语言之意，多用
于人物接话很快的对话中，也可用于先闻其声后见其人的描
写中。
例②中，母亲的前一段话是在“我”还没有见到她本
人时她就开始说了；后一段话将话语前置，通过强调其话语
突出表现她对“我”的关心。
3、提示语出现在两次分段陈述的引语之间，这时用
逗号。
例③“班长，我一个人扫这么大块地方，来不及的。
”周玲委屈地嘟囔道，“她们仨才擦一块黑板……”“怎么，不服从我分配？”我向她投去轻视的目光，“到底你是班长，
还是我是班长？任务该谁分派呀？哼！”
“提中间话两边”的形式，常用来表明人物在说话中
有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话
时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。
有时也说
明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调
人物的前半部分话语。
比如例③中就有强调周玲嫌任务过重（“这么大块地方”、“来不及的”）和“我”批评她不听分配
（“怎么，不服从我分配？”）之意。
【以上三种情况分别表述为：①说话人在前②说话人在后
③说话人在中间】
4、提示语省略，只有引语。
依据上下文完全清楚哪句
话是哪个人说的，或者不必要点明话语的叙述者而只知大略
即可，这时常运用省略提示语的作法。
例④
老爸拿出一个奇怪的仪器，弟弟惊奇地问：“爸爸，这是什么？”
“我知道，我知道！”我抢着说，“是‘追踪器’！”
“真的呀？爸，快点显示，快点！”
“别慌。
”爸爸拿起电话，“喂，老张啊，你在哪里？”“我……我……”
“别急，慢慢说吧。
喂，听见了吗？”
这些话中，有些话语没有直接点明说话者，但读者根据
上下文理解完全清楚话出自何人之口：“真的呀？爸，快点显示，快点！”是弟弟在说，其中的“爸”一词即已暗示；“我……我……”是老张在回话，因为上文中“老张啊”即
已明示。
这样安排，使行文简洁明快。
五、将下面的对话加上提示语。
【小朋友可以练习一下！】
对话1
妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？
孩子：就差一点就写完了，烦不烦。
妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
对话2
小新：老师，我要上厕所。
老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？
小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！。