提示语的用法
三年级下册 提示语的三种形式
提示语
什么是提示语 引用人物的话有三种不同的方
式，提示人物说话时的神态、 动作、语气等的词语。
简单来说，就是
× ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停 当。”
（提示语在中间）
（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！”
5.不 你误会了 他解释着 我不是残疾人 6.爱护花草树木 老师和蔼可亲地说 人人有
责Байду номын сангаас
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测道。
请你根据提示语的不同位置，给下列 句子加上标点吧。
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节 我感叹道 4. 今天我真是太高兴了 小红拍着手高兴地
说道
（提示语在后）
（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基
小
妙
“ ”引号歌
招
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在中间。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人， 您买一个吧！”
提示语在中间，点个逗号在中间。
“我们是朋友！”我感动极了，连声 说，“我们是朋友！”
统编版小学语文园地四：提示语公开课课件三年级语文上册
提示语在中间，点个逗号在后边。
1.“怎么啦？”莫林问， “为什么愁眉苦脸呢？” 2.“哎呀，真是美极了！”皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意。” 3.“是的，”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去 吧。”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
1.“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同 声的说。 2.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 3.“我一定会回来的！”灰太狼气急败坏地说道。
提示语的三种用法：“引号歌”
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
1.妈妈纠正说： “你说的不对。他是人，人没有翅膀。” 2.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 3.小男孩摆弄了很久，说：“一切准备好了。”
部编版语文三年级上册
什么是提示语？
提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的 启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人 物的动作、语调、心理、神态等细节。例如：说、答 道、问等，都属于提示语。
简单来说，就是XX说。
提示语出现的三种位置
1)妈妈纠正说： “你说的不对。他是人，人没有翅 膀。”(提示语在前) 2）“怎么啦？”莫林问， “为什么愁眉苦脸呢？” (提示语在中) 3）“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同声 的说。(提示语在后）
“
。”
“
,
？” 。
:“
。”
，“
。”
,“
？”
。
。”
。
同一句话，提示语的位置不同
1. 大伙儿异口同声的说：“是啊，金奖章非大王莫 属 ！” （常见的：冒号+引号） 2.“是啊，”大伙儿异口同声的说，“金奖章非大王 莫属 ！” (逗号） 3.“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同 Байду номын сангаас的说。（句号）
说话的三种形式及标点的用法
１小明兴高采烈地说 老师 我们班得了 第一名
２ 老师 我们班得了第一名 小明兴高采烈 地说
３老师 小明兴高采烈地说 我们班得了第 一名
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
填一填
老师大声说□： 安静□! 请回到自己的座位上。□ ” “
□“安静□！请回到自己的座位上□。”老师大声说□。 □□“安静□！”老师大声说□，“请回到自己的座位上。”
1、引用人物对话，一般有三部分组 成：
提示语+人物所说的话+标点符号
2、提示语位置不同，标点符号不同：
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起， 屁股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
人物对话有三个部分组成：
提示语+人物所说的话+标点符号
• 范例
小枫迫不及待地对小茵说：“ 我的好同桌，是你把胖大海放到 讲台上的吧？”
“我的好同桌，是你把胖大海 放到讲台上的吧？”小枫迫不及 待地对小茵说。
“我的好同桌，”小枫迫不及 待地对小茵说，“是你把胖大海 放到讲台上的吧？”
»范例
他说：“你一个人去吧，我现在 没有时间。”
1、“妈，渴死我了！”
说话对话三种形式及标点的用法
• •
让对话更生动： 1、动作+神态
2、动作+语言
提示语分段
•
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“ 没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐 说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。 ”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完， 大姐姐走了。 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服 ……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去 忙你的吧。” 比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到 她的唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不 放过。 作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了， 马上期末考试了，还不抓紧时间学习。”妈妈盯着看电视 的我，没好气地说道。如果只是关于学习，妈妈的唠叨也 罢了，“姑娘，你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课 呢，你也正长身体呢。快，把这鸡蛋放书包里。”说着， 妈妈不容分说地把鸡蛋塞到我的书包里。这些还不够，就 连我洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了，妈妈一定要有个 洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换掉脏水再洗 脸。”妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
• 范例ห้องสมุดไป่ตู้
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没 有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。 提示语在后 ”他说。 提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现 在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
提示语的三种形式讲解
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• 高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇闻又举起钢笔大声问。
• （）孩子（）别难过（）老师抚摸着我的 头（）关切地说（）以后（）我就是你的 妈妈（） （）你冷不冷（）老奶奶关切地问（）看 你的手凉的（）
• （）我们哪里有近道（）挑山工说（）还 不和你们是一条道（）
• 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。 比如： “是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说
，“红红，快回来吧，我们找你一天了。 ”
“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头
，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。 ”
“你冷不冷?”老奶奶关切地问,“看你的手 凉的.”
• “我们哪里有近道？”挑山工说，“还不 和你们是一条道？”
• 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。 比如： （）孩子（）你看见过三只灰雀吗（） 列宁着急地说（） （）没（）没看见（）我低着头（）红着 脸回答（）
部编人教版三年级上册语文《提示语中标点符号的用法》精品课件
提示语在前
用冒号
提示语在后
用句号
提示语在中间
用逗号
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
人物所说的话
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语 位置
1、提示语在前 2、提示语在后 3、提示语在中间
1
提示语在前
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
2 提示语在后 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3 提示语在中间
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样 就很不错了。”
统编版语文三年级上册语文园地四
提示语中标点符号的用法
如何正确使用 提示语中的 标点符号呢
提示语是
什么？
在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、 心理、语气的词语，我们叫做提示语.
一般提示语有明显的标志，说、 问、喊、叫、吼、责备、回答等 词语。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
所以，在对话描写中，提示语可以在前， 可以在后，也可以在中间。
提示语位置不同
标点符号变化
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”啊！”红头拼命地叫起来。
推车式
提示语在后
用句号
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在中间
用逗号
挑担式
提示语位置不同
标点符号变化
提示语的用法和举例
提示语的用法和举例
1. 安全提示：用于提醒人们注意安全事项，以避免伤害或危险。
例如：“小心台阶”、“注意湿滑路面”、“请勿攀爬”等。
2. 导向提示：用于指引人们前往特定的地点或方向。
例如：“入口在此”、“请往前走”、“左侧通行”等。
3. 行为提示：用于引导人们的行为，以维护公共秩序或遵循规定。
例如：“请勿吸烟”、“保持安静”、“请排队等候”等。
4. 操作提示：用于指导人们进行特定的操作或使用设备。
例如：“按此按钮启动”、“向上滑动以查看更多”、“请输入密码”等。
5. 注意事项提示：用于提醒人们注意特定的细节、条件或限制。
例如：“请注意温度变化”、“仅限成人使用”、“请在使用前阅读说明”等。
6. 环保提示：用于鼓励人们保护环境和节约资源。
例如：“请随手关灯”、“垃圾分类投放”、“节约用水”等。
7. 礼貌提示：用于倡导文明礼仪和尊重他人。
例如：“请尊重他人的隐私”、“请使用文明用语”、“请让老人和儿童先行”等。
这些只是一些常见的提示语用法和举例，实际应用中还有很多其他类型的提示语。
提示语的目的是为了提供清晰、简洁的信息，帮助人们更好地理解和应对各种情况。
提示语的用法提示语的拟写要求（2）
提示语的用法提示语的拟写要求(2)推荐文章大学生入党申请书内容要求格式热度：一个演员的素养要求热度：关于入党条件要求心得体会热度： 2017年党性分析材料写作要求热度：年终总结格式模板要求范文热度：提示语的拟写要求紧扣主题，倾向鲜明;语言简明，注意锤炼词语;语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受;善用修辞，兼顾内容和形式。
对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
谐音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。
如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。
有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住(关注)滴滴点点，从一点一滴做起。
再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴;一根火柴，可以毁掉干万棵大树”(森林防火提示语)，数字的对比，令人触目心惊。
又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。
句句富有教诲，发人深省;字字扣人心弦，叫人警惕。
拟人修辞拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。
说话的三种形式及标点的用法(非常好用)
7. 哥哥 你记住 生日
妹妹很认真地说
明天是妈妈的
8. 学习一定要认真 态度决定一切 张老师说
运用人物对话描 写的方式仿写一个生 活片断，注意运用不 同的对话形式，正确 运用标点。
»范例
他说：“你一个人去吧，我现在 没有时间。”
• 范例
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没 有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。 提示语在后 ”他说。 提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现 在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
1、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破的鱼网， 一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。 提示语:引用人物的话有三种不同的 方式，提示人物说话时的神态、动作、语 气等的词语。 提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒 号。 xx说：“ 。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？”
小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当
一定会飞回来 肯定地说
Байду номын сангаас
小男孩
是的 小男孩站起来 鞠 了个躬 请让我进去吧
小男孩摆弄了很久很久， 说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩 肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠 了个躬，“请让我进去吧！”
父亲见庆龄停住了脚步 奇怪 地问 庆龄 你怎么不走啦
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起， 屁股也离开了凳子，大声对老师说。
提示语在中间的句子,描写小动物
提示语在中间的句子,描写小动物
提示语在中间，“说”的后面打逗号。
比如:“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。
”“孩子，别难过。
”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。
”
什么是提示语
提示语就是一一、对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
提示语的用法
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。
比如：
妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。
”
我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!”
2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。
比如：
“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。
”
“孩子，别难过。
”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。
”
3、提示语在最后，“说”的后面打句号。
比如:
“孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。
“没，没看见。
”我低着头，红着脸回答。
"人类和动物是完全平等的，生命是没有区别的。
人类的生命是美好的，而动物的生命也是美好的。
爱护动物光荣，虐待动物可耻
同一片天空同一个家园
维护生态平衡，保护动物"。
提示语的三种形式 (1)
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
“哎呀，真是美极了！” 皇帝乐 滋滋地说，“我十分满意！”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“我一定会回来的！”灰太狼气 急败坏地说。
顺口溜
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，逗在身后两边引。 提示语放最后，句在身后前面引。
请你给下列句子加上标点吧，注意提 示语的不同位置：
1.妈妈亲切地问 这次是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
母亲兴奋地说：“多美啊！”
提示语在中间，点个逗号在后边。
调皮的提示语
提示语
什么是提示语？
提示语： 就是对话中除了人物 所说的话外，所做的启示性说 明的文字。它不仅是交代谁在 说话，还有人物的动作、语调、 心理、神态等细节。这样人物 就活灵活现了。
2024年度微课《提示语用法》
25
个人挑战：运用所学技巧进行写作练习
选择主题
根据个人兴趣和经验， 选择一个熟悉的主题进
行写作练习。
2024/3/24
构思内容
运用所学技巧和方法， 构思提示语的内容和表
达方式。
写作实践
自我评估
将构思转化为文字，完 成提示语的写作。
26
根据写作成果，自我评 估学习效果，找出不足
之处并加以改进。
正式或不够准确。
误用标点符号
03
在提示语中使用错误的标点符号，如将逗号误用为顿号等。
21
忽略上下文语境导致歧义或误解
忽略对话背景
未考虑对话发生的场景、 人物关系等因素，导致提 示语使用不当。
2024/3/24
忽略前后文联系
未注意提示语与前后文之 间的联系，导致语句不连 贯或产生歧义。
忽略语言习惯
未遵循特定语言或文化背 景下的表达习惯，导致提 示语使用不自然或不得体 。
宣传提示语等。各类提示语在语言表达、情感色彩和效果上有所不同。
2024/3/24
03
提示语的设计原则
设计有效的提示语需要考虑受众特点、场合需求、语言简洁明了、情感
共鸣等因素。同时，还需注意避免使用过于生僻或晦涩的词汇，确保信
息的准确传递。
29
拓展延伸：探索更多领域中的提示语应用
交通安全领域
在道路交通中，提示语对于保障 行车安全具有重要作用，如“前 方学校，减速慢行”、“注意行
6
常见类型及特点
01
02
03
简短明了
言简意赅，易于理解和记 忆。
2024/3/24
明确具体
针对性强，能够准确传达 意图。
灵活多变
提示语的用法提示语的拟写要求
提示语的用法提示语的拟写要求推荐文章大学生入党申请书内容要求格式热度：一个演员的素养要求热度：关于入党条件要求心得体会热度： 2017年党性分析材料写作要求热度：年终总结格式模板要求范文热度：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
那你知道提示语的使用方法吗?以下是由店铺整理关于提示语的用法的内容，希望大家喜欢!提示语的用法关于图书馆带走满腹知识，留下一架好书。
静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
风流不在谈锋健，袖手无言意味长。
眼观古今中外，耳须一时清静。
除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。
除了思想什么也别带走，除了报刊什么也别留下。
把书报留下，把真理带走。
把思考留下，把垃圾带走。
关于教学楼心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静。
有了喧哗，自己无法心静;有了打闹，别人无法思考。
文明你的语言，优雅你的举止。
除了背影什么也别留下，除了知识什么也别带走。
读书明志，宁静致远。
喧闹在这里停止，思想在这里升华。
让思想灵动美丽，让言行文明高雅。
文明用语从我说起，文明举止从我做起。
关于公园、广场公共场所，测试美德，要监考，祝您合格。
绕行三五步，留得芳草绿。
距离产生美，谢绝亲密接触――保护草坪“痰吐”得体，从我做起。
投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。
让你的痰吐与谈吐同样高雅。
带走的花儿生命短暂，留下的花儿才是永远。
敬请脚下留“青”。
垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。
把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服――垃圾桶说我胃口特别大，果皮纸屑全吞下。
把美的记忆带走，把好的心灵留下。
花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。
小草对您微微笑，请你把路绕一绕。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
花草丛中笑，园外赏其貌。
来到公园，除了美景可以带走，除了脚印可以留下。
关于居民区、社区天黑我照你，天亮你关我――楼道灯说孩子学习需宁静，四邻休息需要寂静――稍安勿“噪”居高不要“淋”下，爱邻即是爱已。
关于餐馆葡萄美酒夜光杯，狂饮暴餐伤脾胃!喝酒莫醉，醉了还有啥滋味?今朝有酒今不醉，珍惜健康最可贵!关于交通法规宣传司机一滴酒，亲人两行泪。
提示语的三种形式
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。 句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
请让我进去吧?来吧我让他们放你进来高尔基说?高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷?父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦?朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀?我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧练习用不同形式写人物的对话
读一读，体会句子标点符号的用法
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
提示语的用法练习题
提示语的用法练习题语言是人类沟通交流的重要工具，其中提示语在交流中扮演着至关重要的角色。
在不同的场合下，正确使用提示语能够有效地引导或启发别人的思考。
然而，提示语的使用也需要一定的技巧和灵活性。
下面是一些关于提示语的用法练习题，帮助读者加深对提示语的理解和灵活应用。
练习题一：提示性疑问句1. 你下午有空吗？2. 要不要我帮你一下？3. 这个问题需要多久来解决呢？这三个句子中，哪个是以提出建议的方式表达的？练习题二：指示动词的使用请根据下面的情境，使用适当的指示动词填空。
情境一：你正在给朋友解释一个地方的路线。
1. ____ 先向前走，然后左转。
2. ____ 沿着这条路直走，你会看到一个红绿灯。
3. ____ 穿过那条街，你就会到达目的地。
情境二：你正在饭店工作，要告诉客人如何使用自助餐区。
1. ____ 走到柜台前，拿一张餐具券。
2. ____ 慢慢走过那边的自助台，可以看到各种菜肴。
3. ____ 沿着自助区的一侧来到付款处。
练习题三：邀请和建议请根据下面的情境，选择合适的邀请或建议的提示语。
情境一：你的好友生日即将来临，你想给他/她一个惊喜派对。
1. 你觉得我们应该为他/她举办一个派对吗？2. 为什么不给他/她一个惊喜派对？3. 要不要我们准备一个派对给他/她庆祝生日？情境二：你的同事因睡眠不足而感到疲倦。
1. 你需要休息一下，放松一下身心。
2. 你为什么不尝试早点睡觉呢？3. 你需要好好休息一下，保持精力充沛。
练习题四：表达好意和感谢请根据下面的情境，选择合适的表达好意和感谢的提示语。
情境一：你的朋友为你做了一顿丰盛的晚餐。
1. 谢谢你为我准备晚餐，真的很好吃。
2. 真的很感谢你，这顿晚饭真的让我好开心。
3. 我非常感谢你，今天的晚餐太美味了。
情境二：你的同事帮助你解决了一个难题。
1. 非常感谢你的帮助，我真的无法自助。
2. 谢谢你给了我一个很好的解决方案。
3. 我真的很感激你的帮助，让我省去了不少麻烦。
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提示语的用法
（一）、提示语在前面（用冒号）：
1.一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”
2.一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么啊？”
3.一个孩子说：“让咱们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”
4.小姑娘说：“我可以喝你们井里的水吗？”
（二）、提示语在中间（用逗号）：
1.“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”
2.“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好
的。
”
3.“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄
明白幸福是什么。
”
4.“你们知道这十年我做了些什么？”第一个青年说，“我们
分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
”
（三）、提示语在后面（用句号）：
1.“好！”他的同伴快乐地喊到。
2.“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
3.“我往西走。
”另一个孩子说。
4.“我是智慧的女儿。
”姑娘回答后就不见了。