人教版语文八下记叙文写作：插叙手法的运用(名师讲义)
语文人教版八年级下册研习《爸爸的花儿落了》中的插叙并运用于写作实践中
研学过程
1、回顾《爸爸的花儿落了》的主旨和插叙的内容及作用
2对插叙的安排及其作用的相关知识进行小结；
3、课内阅读延伸到课外文段的分析，分别文章中的插叙及其作用。
1、温故知新，从旧知识里延伸新知识；
2、交流学习：判断课外文段插叙的内容及为何会插入这些内容。
七年级下册作文指导之有心插柳柳更荫教学设计第二稿学校番禺区大石中学班级初一3课题有心插柳柳更荫研习爸爸的花儿落了中的插叙并运用于写作实践中执教教师黄丽伟学科语文课型作文指导课上课时间2015年6月9日课时1课时教学目标情意目标通过分析插叙感受写作中突出中心主旨鲜明的意义
七年级下册《作文指导之有心插柳柳更荫》教学设计（第二稿）
通过延伸训练，巩固学生对作文插叙的知识点的掌握与运用。
安排两个环节让学生充分思考和感悟，让学生整体上思考插叙的作用，为学生在文章片段写作进行方向和方法上的指导。
课内到课外的阅读领悟，学生更容易掌握插叙，小结可以帮助学生快速理清思路。
研学训练
1.指导学生找出插叙的断点接入口。
2、巡视，了解学生修改作文的情况，并对个别学生进行指导。
3.对学生所写的文段给予合理的评价并进行小结。
在研学案上进行文段写作；指名几个学生到黑板上板书
展示成果，学生点评。
通过阅读文章，判断要插入的地方，尝试细致地刻画中心事件的人或事来更好地表现中心。
测量学生对目标达成度的掌握
研学拓展
课件展示写作训练，从堂上的局部插叙写作到整篇文章内容的安排。
课后完成“同学中数他最____（勤劳、好学、虚心···）”的作文训练
学校
番禺区石中学
班级
初一（3）
八年级语文下册写作指导《学会在记叙中穿插议论和抒情》课件
什 么
所谓的借景抒情，是指 情感蕴含在对景物的描写
借
之中，借景物来抒发感情的
景
一种方式。
抒
在这其中，情由景生，景
情
为情染，情是灵魂，景是载 体。
再见菖蒲，那风一样吹着，却已不是从 临水大院吹来，亦非向外婆的方向吹去。 菖蒲之香失去了归宿，大院呢喃的口音， 连着亲爱的外婆一起在岁月里揉碎、飘零
的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
不能动弹。
《走一步，再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春 雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样 抚摸着你……”。这些比喻手法的运用，很好 的表现了描写对象的特点。
3：引用、夸张、反问、排比等等。
什 么 是 抒 情
一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表 达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说 明。 二、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情 和间接抒情之分。 1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接 抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩 的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用 感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之 中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵， 做到情景交融。
初中插叙手法写法教案
教案：初中插叙手法写作指导一、教学目标：1. 让学生了解并掌握插叙手法的概念和作用。
2. 培养学生运用插叙手法进行写作的能力。
3. 提高学生写作的艺术性和创造性。
二、教学内容：1. 插叙手法的定义和作用2. 插叙手法的运用技巧3. 实例分析与写作练习三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作手法，如顺叙、倒叙等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解插叙手法：1) 插叙手法的定义：插叙是一种在主线故事进行中，穿插其他相关故事或事件的一种写作手法。
2) 插叙手法的作用：丰富故事情节，增强文章波澜，突出主题，加深读者对人物的印象等。
3. 插叙手法的运用技巧：1) 选择插叙内容：选择与主线故事相关且具有代表性的事件或故事，既能突出主题，又能吸引读者。
2) 插叙篇幅：根据文章需要和情节发展适度安排插叙篇幅，避免冗长和杂乱。
3) 插叙的切入和退出：插叙的开始和结束要自然、流畅，与主线故事紧密结合。
4) 插叙手法与主线故事的交融：通过插叙手法，使主线故事更加丰富，人物形象更加立体。
4. 实例分析：分析一篇运用插叙手法的优秀文章，引导学生从中体会插叙手法的运用技巧。
5. 写作练习：1) 让学生构思一个主线故事，并选择合适的插叙内容。
2) 学生现场写作，尝试运用插叙手法，教师巡回指导。
3) 学生互评、讨论，教师总结评价。
6. 总结与拓展：1) 总结本节课所学内容，强调插叙手法的运用技巧。
2) 鼓励学生在日常写作中多尝试运用插叙手法，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对插叙手法的理解和掌握程度。
2. 学生在写作练习中运用插叙手法的实际情况。
3. 学生写作的创新性和艺术性。
五、教学资源：1. 相关插叙手法的文章素材。
2. 写作练习所需的纸张和文具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生主动发现和分析插叙手法的作用和技巧。
2. 鼓励学生在写作中发挥创意，充分运用插叙手法，提高写作质量。
人教版八年级语文下册：记叙文写作-插叙手法的运用辅导讲义
记叙文写作——插叙手法的运用课前一开心“你在哪？”“在街上。
”“帮我带盒药回来吧，但是名字我记不住，只记住了两个字，你到药店问问有没有吧。
”“好，你说！”“胶囊。
”“……”知识梳理知识储备：插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
注意事项：1、与中心密切相关；2、过渡衔接要自然；3、不宜过长、过细。
基本方法：①联想式插入法：通过作品中人物的联想引出插叙内容。
②转述式插入法（间接插入）：借助作品中人物的叙说进行插叙。
这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
③直述式插入法（直接插入）：不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”，“曾经”、“后来”这些表时间概念的词来引入插叙部分。
名家范例故乡鲁迅我这次是专为了别他而来的。
……第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，叫我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
插叙的用法
插叙的用法1. 插叙可以用来制造悬念呀！就像看悬疑剧一样，突然插进一段过去的事情，让你心里痒痒的，特别想知道接下来会怎样。
比如在讲一个人现在的冒险经历时，突然插进他小时候在森林里迷路的那段经历，哇，是不是一下子就勾起你的好奇心啦？2. 插叙能让故事更有层次感呢！就好比建房子，一层一层的，丰富又有趣。
比如在一个爱情故事里，正说着两人甜蜜呢，插进他们之前争吵又和好的情节，这样故事不就更立体了嘛！像《泰坦尼克号》里不就插进了女主角回忆过去的片段嘛。
3. 插叙能展现人物的多面性呀！你想想，正说着这个人现在多厉害，突然插进他曾经落魄的样子，是不是让你对他有了更深的了解。
比如讲一个成功企业家，插进他创业初期的艰辛，哎呀，真的很让人感叹呢！就像乔布斯也有过艰难的创业历程被插进他的故事里一样。
4. 插叙是让情感更浓烈的法宝哟！正在讲一个开心的时刻，插进一段悲伤的过往，那情感的冲击可大啦！比如说一个人在庆祝胜利时，插进他曾经失败后痛哭的情节，哇，这情感的对比，太强烈了吧！就好像《当幸福来敲门》里男主成功时插进他曾经睡厕所的经历。
5. 插叙可以增加故事的趣味性呢！突然来个小插曲，让你意想不到，多好玩呀！比如在一个冒险故事里，正紧张着呢，插进一段主角搞笑的童年趣事，哈哈，一下子就轻松了不少。
就像《加勒比海盗》里也会插进杰克船长一些有趣的过往经历呀。
6. 插叙能让故事更有深度呀！把过去的事情插进现在，让你明白事情的根源，多有意义。
比如在讲一个人现在的纠结，插进他曾经的一个选择导致了现在的局面，是不是让你更能理解他了。
像《教父》里就有很多这样的插叙手法呢。
7. 插叙是丰富故事细节的好办法咧！通过插进过去的情节，把细节都补充完整。
比如在一个战争故事里，插进士兵战前和家人的温馨时光，这样故事就更饱满啦！就跟《拯救大兵瑞恩》里有插进士兵们战前生活的片段一样。
8. 插叙能让你更亲近角色呀！把角色的过去展现在你面前，就像你了解了一个朋友的过去一样。
语文人教版八年级下册记叙中穿插抒情和议论
无情事不成文无理事不成章——在叙事中穿插抒情和议论武穴市四望中学洪学智教学目标：1.体会“在记叙中穿插抒情和议论”的表达要求。
2.学会在中考作文叙事中穿插抒情和议论，为文章添色。
课时安排：一课时教学过程：一、成语故事，情趣导入在我国魏晋南北朝时期的梁朝，有个画家叫张僧繇（yáo），在墙上画了一条龙，有一天他给这条龙点上了眼晴。
结果这龙竟然腾空而起，活了。
大家都知道这就是成语“画龙点睛”的来历。
写文章讲故事就像是“画龙”，在关键处适时议论或者抒情就是“点睛”，她可以使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得到明确，主题得到升华。
同学在写作过程中出现的问题有：缺少抒情议论或抒情议论不当。
这节课我们就来学习在叙事中穿插抒情和议论——让事件变得有意味。
二、段落赏析，归纳作用人有着丰富的感情。
写文章时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶表露出来，所以情感的抒发也是必不可少的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析，来体验一下记叙中的抒情和议论：自主学习，合作探究片断一：《老王》一文中的结尾一段（议论）我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
要求：指出文段中议论，谈谈效果。
【师结】老王的“不幸”究竟是个人的“不幸”，还是社会的“不幸”，值得我们深思。
在这里我们看到老王的心地善良、老实厚道，杨绛关心、同情和尊重弱者，也让我们感受到杨绛自我反省之外的道德良知和人道精神。
片断二：《故乡》中那一幕开头的描述：（抒情）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦 huì了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
中考人教版八年级语文下册专题7记叙文阅读(解析版)
专题07 记叙文阅读★知识划重点★记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文常见考点及对策如下：1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。
同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
21·世纪*教育网2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
21*教*育*名*师3.记叙的详略：回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”21-cnjy*com4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
6.记叙文人物描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；概括描写和细节描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。
《插叙的作用》课件
平衡节奏
合理安排插叙的时机与长度， 保持叙事的整体流畅和节奏感。
插叙与情感表达的关系
插叙能够通过展示人物的内心世界，加深情感表达。它可以通过对人物内心的思考和感受的描写，让读者或观 众更好地理解和共鸣。
插叙的作用
插叙是一种文学和电影中常见的叙事手法，它不仅可以使叙事更加生动有趣， 还能够深化情感表达，丰富叙事结构，以及塑造人物形象。
什么是插叙？
插叙是一种通过在叙事中穿插其他事件或情节的方式来丰富叙事手法的方法。 它可以打破线性叙事的限制，引起读者或观众的兴趣和共鸣。
插叙在文学作品中的应用
1
回溯
悬疑场景
通过插入紧张悬疑的情节来引发 观众的好奇和紧张感。
插叙对叙事结构的影响
插叙可以改变叙事的结构，打破线性顺序，使故事更有层次感和动态感。它 可以引发读者或观众的思考和想象，加深对故事的理解和感受。
插叙在叙事中的作用分析
吸引注意力
插叙可以引起读者或观众的兴趣，让他们更加 专注于故事的发展。
增加情感共鸣
通过插叙展示人物内心的矛盾与挣扎，让观众 更好地理解和感受故事中的情感。
创造悬念
插叙可以增加情节的悬念元素，让观众一直保 持好奇心，想要知道下一步会发生什么。
加强故事主题
插叙可以通过展示相关或对比的情节，加深故 事主题的含义和共鸣。
怎样运用插叙能够使叙事更生动、更有感 染力？
选择关键时刻
在故事的关键时刻穿插插叙， 能够更好地引发读者或观众的 共鸣和情感反应。
通过回顾过去的事件或情节来揭示故事发展的背景和原因。
2
闪回
用于展示主人公的回忆或心理活动，以及对过去事件的思考和反思。
记叙文中插叙的作用讲课教案
记叙文中插叙的作用记叙文中插叙的作用插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
A内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件的作用。
B人物形象更加丰满，可以起到衬托主要人物的作用。
C使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
D可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变 (一)母亲的菊花(1)自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。
我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。
(2)这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。
我说："妈，拍张照片吧。
"母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，"等等吧。
"我没敢再说话。
(3)仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。
母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。
我说："妈，来张照片怎么样?""再等等吧。
"她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。
(4)风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。
田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。
一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。
不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。
"再等几天，给我拍张照吧。
"我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。
同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢?一天，母亲对我说："那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。
"(5)我顿时明白母亲等待的是什么了。
父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。
人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》示范课件_2
回忆经典 小思《蝉》（动物）
情节（故事）： ①蝉的烦人的聒噪 ②病蝉的弱小 ③写蝉17年埋在泥下，出来只活一 个短暂的夏天。 ④哲理：生活历程就是如此，为了 生命延续，必须好好活着。
主题：不管生命有多短暂，都要好好活。 心理（情感）变化：厌烦---惊讶---赞美和敬仰
回忆经典
《阿长与山海经》（人物）叙事型
的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？
那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到
一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来
从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完
结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天 为什么呢？朋友说：那本来的生活历程 就是这样。它为了生命的延续必须好好 的活着。哪管是90年，90天都要好好的 活过。
那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕 了那烦人聒聒！
主题：不管生命有多短暂，都要好好地活。
技法阐释：
“扬”，就是扬起，对人、物进行 褒扬。
“抑”，就是抑制，对人、物进行 贬抑。
指本要大力颂扬的对象，开始却 贬抑，批评它。
技法功效：
使文章情节曲折，富有感染力。 深化文章的主题。 使人物形象更加鲜明。 使文章所渲染的感情色彩更加强烈。 让读者在阅读过程中,产生顿悟， 从而留下深刻的印象。
问题：“抑”得过分
贬抑要有度 角度要恰当
方法导航 （二）打造情感线索
线索：以对人、物的感情变化为线索 在安排线索时一定要注意“变化”二字， 有同学安排先抑后扬的材料时，先写了两 三件令人讨厌害怕的事，突然就转到对工 作负责令人敬重上来，转变很突然，这是 不行的，一定要有个变化过程。
转变要自然 情感要真实
——记叙文抑扬之法
人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》示范课件_8
记叙文线索分类
1、实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它 的周围，以此来展开故事情节。
2、 人物为线索。
按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材 料，把人物作为文章的线索。
3、 事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事 件本身便是线索。
1、实物 2、 人物 3、 事件 4、 作者的思想感情 5、时间 6、 地点
2019/12/30
5
选择线索的标准
1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心， 因此文章的线索要能为中心服务，有利于中 心的表达。
2.记叙的线索必须与文章内容相吻合，不能 生硬地加进去。
2019/12/30
6
习作训练
4、 人物的思想感情为线索。
有的文章内容较多，篇幅较长，这一类文章就以人物的思想感情为记 叙的线索。
5、时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一 条线索。
6、 地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
记叙文线索分类
《我的母亲》《羚木雕》 《散步》 《 最后一课》《伟大的悲剧》 《登上地球之巅》
请以《那天我很——》为题，写一篇作文， 不少于600字。
1.横线上可以填上“快乐、幸福、伤心、彷徨” 等表达情绪的词语。 2.可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注 意叙述要详略得当。
线索：
。
提纲：
说说我的春节
今年春节同学们做了些什么事情？
示例:放鞭炮、抢红包、 包饺子、旅游…….
2019/12/30
人教版八年级下册第一单元《记叙的线索》作文指导分解
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。
我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？
我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的 诗行上。
让我们一同走进写作的殿堂……
贯穿于全文始终,将文章的材料组织 和串联起来的物、人、情感等就是线 索。如同连缀衣衫的棉线，也如穿缀 项链的丝缕，有了线索，文章条理清 楚，情感集中、浑然一体。
1、以“人”为线索,如《我的母亲》《老 2王、》以“物”为线索，如《羚羊木雕》 《我的第一本书》
3、以“中心事件”为线索，如《社戏》 《散步》
歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉 了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上， 引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到 她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和 苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯 淡的颜色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香 气……这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我 有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。……
表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥
笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在
责
手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪
什么你不是厂长、经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天
冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我
毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震 脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼
语文人教版八年级下册插叙
插叙写作指导课教学设计（一）------ 插叙，使文章波澜起伏，跌宕有致【教学目标】1.让学生初步了解记叙顺序中的的插叙。
2.了解插叙的作用与运用中注意的问题。
3.通过回顾、练习初步学会运用进行写作。
【教学重点】1.了解插叙及其作用。
2.运用插叙进行写作。
【教学过程】一、讲故事激趣导入：1.曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。
事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（“屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏，会变得摇曳多姿。
二.了解插叙。
1.提出研学问题一：学生回忆本学期有运用插叙这种记叙顺序的课文，填写预设的表格，了解插叙在文中运用所取得效果。
预设: 《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》2、提出研学问题二：学生判断并说说这些文章运用了插叙的理由和它们的共同特点。
老师总结插叙有关知识：打出幻灯片------ 插叙：插叙是叙述的方式之一。
其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。
插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。
插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事。
3、提出研学问题三：文章运用插叙手法的好处？举例说明。
三.通过分析示例，进一步体会插叙的表达效果。
（一）引出插叙的课文内容。
师问：以课文《羚羊木雕》为例，按事情发展的原有顺序和文中的实际记叙顺序分别列出文中所述的事情。
生析答：原有的顺序：爸爸出差买回、送我木雕——我跟万芳要好，万芳换裤——我送万芳木雕——妈逼“我”要回木雕——我被逼索回木雕文中的顺序：妈逼“我”要回木雕（制造悬念，扣人心弦）——爸爸出差买回、送我木雕——我跟万芳要好，万芳换裤给我（插叙，补充交代我送万芳木雕的缘由，突出友情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文写作——插叙手法的运用
课前一开心
“你在哪？”
“在街上。
”
“帮我带盒药回来吧，但是名字我记不住，只记住了两个字，你到药店问问有没有吧。
”
“好，你说！”
“胶囊。
”
“……”
知识梳理
知识储备：
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
注意事项：
1、与中心密切相关；
2、过渡衔接要自然；
3、不宜过长、过细。
基本方法：
①联想式插入法：通过作品中人物的联想引出插叙内容。
②转述式插入法（间接插入）：借助作品中人物的叙说进行插叙。
这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
③直述式插入法（直接插入）：不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”，“曾经”、“后来”这些表时间概念的词来引入插叙部分。
名家范例
故乡
鲁迅
我这次是专为了别他而来的。
……第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，叫我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。
母亲进来了，挡在窗前。
她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
“好吧，就明天。
”我的回答已经让她喜出望外了。
她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那
个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
思维训练
中心表达：亲情——父爱
事件梗概：
我骑车不小心摔断了腿。
父亲送我入院。
第二天来看我，带了一束康乃馨花。
我从中感受到父爱的醇厚、伟大。
经典例文
我想握住你的手
虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。
天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。
我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。
没错，是爸！
红的，一大束康乃馨，我惊呆了。
那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。
清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。
然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。
我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。
爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。
“哦，醒了。
”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。
这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。
“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。
一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。
爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。
没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。
我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。
我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。
腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。
当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。
医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。
我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。
爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。
伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。
爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。
四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。
那绝不是一段好走的路……
爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。
那一刻，我有一种想哭的感觉。
人说，朴素的爱却是最伟大的。
我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。
我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。
我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。
不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。
左边、右边、向上、向下。
我静静地
凝望他，感受满屋里清晨的祝福。
花瓣上，一滴露珠滑落了下来。
微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。
……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。
小结收获
插叙的作用：
1、学会抽取事件的核心情节展开写，力求用一个画面展现事件的所有要点，即“一沙一世界”。
2、选择能够产生矛盾冲突的细节描写开头。
3、三言两语，插叙简洁交代事件的相关背景、起因。
4、在详述一件事之后，以对过去的画面回忆作为情节补充，点面结合，自然引入对情感的抒发。
每课一积累
人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然的消失过去。
而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。
即使不成功，也不至于空白。
世上的欢乐幸福，总结起来只有几种，而千行的眼泪，却有千种不同的疼痛，那打不开的泪结，只有交给时间去解。
——三毛
注：本讲没有课后练习。