中学音乐教学中学生审美能力的培养研究
音乐教学论文：聚焦初中音乐教学 培养学生审美能力
音乐教学论文：聚焦初中音乐教学培养学生审美能力音乐审美能力的提高要从听、感、赏三个方面去提高，由于初中生年龄比较小，生活经验比较少，对事物分辨能力有限，对音乐的美丑和审美情趣还没有系统地形成。
笔者通过研究当前初中音乐教学在培养审美能力方面的问题，指出解决方案，希望对初中音乐教学有所帮助。
一、当前初中音乐教学培养学生审美能力存在的问题（一）审美教学过于被动，学生兴趣一般音乐课在教师和家长心目中的地位并不高，因此，音乐课教学变成了消遣娱乐的一种方式，课堂模式一般是教师选择乐谱试唱、学生跟着教师的节奏哼曲调、教师提问学生的过程，整个教学过程并不严谨，学生被教师牵着“鼻子”学习，学习兴趣一般，学生很少能系统掌握不同形式的乐谱，无法展示音乐的魅力，身心健康得不到发展。
（二）教师不能充分理解课程标准审美是音乐教学的灵魂，学生很容易被音乐的美感打动，从而逐步形成自己独特的欣赏音乐的能力。
当前，音乐教师对什么是审美并不了解，只是通过一些音乐作品让学生感悟其中的道理，阻碍了学生的审美发展。
教师没有理解教学大纲，在教学中无法将音乐的各种要素和各种手段进行有效的结合，学生在欣赏时没有做出相应的反应，无法感受和体验音乐的旋律美，更像是在听一首没有意义的歌曲，无法将自己带入情感意境中。
（三）非审美教学充斥音乐课堂音乐作品形式是多种多样的，有民歌、民间歌舞音乐、流行歌曲、戏曲音乐等，这些音乐都有自己独特的演奏方法，能让学生的思维得到释放，真实地将自己的想法通过音乐表达出来，增加同学之间的友谊。
但是，当前初中音乐教学非艺术化的教学理念充斥在课堂中，音乐课变成与语文、数学等课程相似的灌输性教学，在教学中让学生记住歌词和乐谱成了教学重点，忽视对学生审美的理解，这种方法不利于学生学习音乐，在音乐欣赏中无法与别人达成情感共鸣，课堂效率不高。
（四）音乐教育题材的内容较少互联网技术发展得如此迅速，随之兴起的手机、平板等电子产品越来越多，并且都得到了广泛的应用。
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养近年来，随着社会文化的不断进步，音乐教育逐渐受到了更多的关注，初中音乐教育也逐渐被越来越多的人所重视。
在初中音乐教学中，培养学生的审美能力是很重要的一方面。
下面主要从什么是审美能力、如何培养学生的审美能力以及音乐教师应该注重培养学生的审美能力三个方面进行阐述。
一、什么是审美能力审美即是对艺术作品的欣赏和评价。
所以，审美能力即是对艺术作品的理解和感受，即是能够通过对艺术作品的观察、分析和比较来进行艺术鉴赏的能力。
在音乐教学中，学生的音乐素养往往与其审美能力紧密相关。
因此，培养学生的审美能力是很有必要的。
二、如何培养学生的审美能力在初中音乐教学中，引导、提示、启发学生的美感及锻炼艺术观念，是培养学生审美能力的重点。
具体来讲：1.多听、多看、多感受首先，学生需要通过多听、多看、多感受优秀的音乐作品、音乐表演和音乐艺术，从而提升自身的审美水平。
在学习过程中，教师应当帮助学生去分析音乐的结构、风格、形象以及内在的表达意义，从而让学生能够深入领会音乐的内在韵味，感受其艺术价值。
2.以德育为基础其次，以德育为基础，让学生从小培养积极、健康、乐观向上的情感和态度，从而爱上音乐这门艺术。
在教学中，学习者的积极性和主动性是很重要的因素，因此，我们需要创设愉悦、调和、和谐的教学氛围，让他们在轻松的氛围中学习和感受音乐艺术，在潜移默化中提高自身的审美水平。
3.开展鉴赏活动另外，我们可以在学校里开展一些音乐鉴赏活动，例如音乐欣赏会、音乐比赛、音乐课外拓展班等等。
这些活动可以激发学生的兴趣，调动学生的热情，进而加深他们对音乐的理解，提高他们的审美能力。
在初中音乐教学中，教师不仅要传授音乐知识，更要培养学生的审美能力。
因此，教师应该注重以下几点：1.有计划地组织音乐鉴赏活动。
如可以定期举办音乐欣赏会，让学生有机会聆听和品味不同类型的优秀音乐作品，并且能够加深对音乐的理解和感受。
2.合理设置学习任务。
音乐教学中学生审美能力培养
音乐教学中学生审美能力的培养从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。
审美教学认为,美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的音乐审美情趣和情感,以及培育学生完善的人格及身心和谐发展为目的,把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。
作为一名音乐教师,结合自己的教学实践,下面就如何在音乐教学中培养学生的审美能力谈谈自己的教学体会。
一、创设情境发现美情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提,教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,自觉地运用审美因素,按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境,是音乐教学得以成功和优化的保证。
师生在特定的音乐审美情境中,触景生情在情感共振中,获得审美情感体验,陶冶性情。
创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意,当学生进入一个特殊环境面对特定的审美对象,耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物,新鲜感便会油然而生。
注意力全部集中于眼前的景象。
比如,组织教学时,教师优雅的仪表,亲切而真诚的问候,清晰简洁的谈话,优美轻盈的背景音乐等,都会使学生感到轻松、和谐和愉快。
使其产生良好的音乐审美心境,这便是与音乐审美注意相伴随的那种特定情绪,即一种对音乐学习期待的、企盼的、渴望的情绪。
此外,创设音乐教学情境不仅适应音乐教学的起始阶段,同时也适应音乐教学的全过程。
在音乐教学的不同阶段起着不同的作用,用于音乐教学的起始阶段和结束阶段,可起到愉悦审美环境,唤起审美注意,激发审美渴望,用于教学过程的各环节和教学内容的连接,能起到承上启下,培育新的审美心境,唤起新的审美注意和审美渴望,用于教学内容之中。
则会使原有的审美要素,更加丰富多彩,产生更佳的审美效应。
由此可见,创设美好的教学情境,对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫,烘托和促进作用。
既体现了教师美好的形象和修养,也给学生带来美丽的快乐,使人产生兴奋感,体现了美的教学过程。
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养
、
了解 ， 同时加强学生感受能力的培养 ， 从而使学生有一个更为 直观的学习能力 ， 逐步提高学生的欣在音 乐教学 的过程中要 给予学生表现 的机会 ，增强学生
的自信心和表 现能力 ， 提高学生积极学习的主动性 ， 培养学生 在审美上的创造力 。在舞台表现上 ， 要尽 量提供一个 自由 、 自 愿 以及轻松的环境 ，这样才能使学生更好 的融入到这个集体 氛 围中来。 并且通过这种 自我表现的机会 ， 来发展学 生的思维 能力和创造能力 ， 加深学生对于学习 内容 的巩 固和理解 ， 帮助 学生真正的去领悟音乐艺术 的美 ， 使学生能够 自 主学 习和感 受音乐的魅力 。 在教学的过程 中要指导学生把所学 的知识 和技 能有效 的 结合在一起 ， 要开展一些创造性 的教学活动 ， 重视学生 的个性 发展 ， 并且鼓励 以及肯定学生进行 自我创作 。 通过交流的方式 让教学形式变得多样化 ，使学生能够更加 的融人到这个 活动 氛 围中， 充分发挥学生的积极性 和主动性 。 同时学生的文化素 质也是影响音乐审美能力的一个 重要 因素 ，所 以在教学过程 中老师可 以从 音乐 的文化背景方面进行人手 ，加深学生 的文 化修养 ， 丰富学生的知识面 ， 从而提 高学生 的综合素质。 结束语 ： 综上所述 ， 在音乐教学过程 中， 老师除 了要 掌握 理论 知识 以外 ， 还要 多关注学生的心理特点 ， 根据不同阶段的学生要采 用不同的教学方案 ， 从而达到更好 的教学 目标。 音乐艺术本身 是一个综合性很强的艺 术 ，所 以在教学方面要更加具有综合 性 ，把音乐和生活相联 系在一起 ，进一步培养学生的审美能 力， 提高学生在音乐文化方面的修养 ， 促进学生 的全面发展。 参考 文献 ： ｆ １ ］陈信． 音乐教 学要加 强学生 审美能力 的培养［ Ｊ 】 ． ／ Ｊ 、 学教 学研究． ２ ０ ０ ７ ， （ ８ ） 『 ２ １ 李花珍．音乐教学－ ９审美能力 『 Ｊ ］ ．体育 与艺术教育．
中学音乐教学中学生审美素养的培养
浅谈中学音乐教学中学生审美素养的培养音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。
在音乐教学中培养学生的审美能力，要通过培养学生的联想与想象力，引导学生在鉴赏中感受美，利用社会文化效应潜移默化地进行音乐审美教育，培养学生的审美创造能力，从而促进学生的全面发展。
一、培养学生美育观音乐教育，从根本上说是艺术审美教育，而不是一种纯粹的技能训练。
审美教育是培养人感知、感受和创造美的教育，是培养人审美能力、审美情操的教育——即美育。
审美教育有着在整体教育中独特的地位和作用，而音乐审美能力的提高，也影响着审美教育，它的作用是不能忽视的。
教学是实施学校教育的基本手段和途径，通过教学及各种生动的音乐实践，渐渐培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操是音乐教学目标的重要内容。
要培养学生的审美能力，抓牢审美体验这根主线，必须把审美体验作为音乐教育最重要的价值观，作为音乐教育的核心，把音乐教育作为一个审美感知和审美发现的过程。
二、培养学生想象力音乐作为一种艺术，它不可能像文学作品那样用文字描写具体的故事情节和刻画人物的内心活动，更不能描绘复杂的现象，或者抽象的概念。
那么音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢？可以说，这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。
那种抒情性的音乐，常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。
贝多芬的《第五（命运）交响曲》有的学生从个人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的强者，不为命运而气缓，反而扬起风帆，与命运之神去拼搏抗争，直到驶向美满幸福的彼岸”这样的哲理。
也有人从历史发展的客观规律去想象，从而得到这样的哲理思想——革命的阶级要战胜反动的阶级，必须通过艰苦卓绝的斗争，战胜各种黑暗势力，最终取得胜利并通向光明的未来。
这一切说明，音乐审美带给学生的绝不是在一个狭小的范畴之内。
它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养
02
音乐欣赏教学对于培养学生的综合素质具有积极意义。除了审美能力的提升， 学生们在文化素养、情感表达等方面也得到了锻炼。这些能力的提高有助于他 们在未来的生活和工作中更好地发挥自己的潜力。
03
音乐欣赏教学在实践中仍存在一些问题。例如，部分学生对于传统音乐或古典 音乐缺乏兴趣，需要教师在教学中注重引导和培养。此外，教学方法和手段也 需要不断更新和改进，以更好地适应学生的需求和时代的发展。
学生对不同类型音乐的欣赏需求。
03
学生审美能力的培养
音乐欣赏与审美能力的关系
音乐欣赏是审美能力的重要组成部分，通过欣赏音乐，学生 可以培养感知、理解、感受和评价音乐的能力。
审美能力是学生综合素质的体现，它包括感知、理解、想象 、情感体验等方面，音乐欣赏教学有助于提高学生的这些能 力。
培养学生审美能力的方法
互动式欣赏
通过小组讨论、个人分享等方式，鼓励学生表达对音乐作品的感受和看法，引导他们深入 理解音乐，提高其审美能力。
案例二
01
音乐表演实践
组织学生进行音乐表演，如合唱、舞蹈、乐器演奏等，让他们在实践
中感受音乐的韵律和节奏，提高对音乐的感知力和表现力。
02
创作性活动
鼓励学生进行音乐创作，如歌曲创作、配乐等，让他们在创作过程中
对未来研究的展望
深入研究音乐欣赏教学与学生审美能 力提升之间的关系。通过对比实验、 问卷调查等方式，进一步验证音乐欣 赏教学在培养学生审美能力方面的作 用，为今后的教学实践提供更加科学 的依据。
探讨如何将现代科技手段应用于音乐 欣赏教学。随着科技的不断发展，可 以利用虚拟现实、人工智能等技术手 段为学生营造更加真实的音乐欣赏体 验，从而加深他们对音乐作品的理解 和感受。
初中音乐教学中学生审美能力的培养
初中音乐教学中学生审美能力的培养【摘要】音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，它能最直接的培养人的审美能力，通过培养学生的联想与想象力，引导学生在鉴赏中感受美。
作为初中音乐教师，应该利用社会文化效应潜移默化地进行音乐审美教育，培养学生的审美创造能力，让学生感知音乐美的存在，从而有效的提升学生的生活情操和音乐素养。
【关键词】初中音乐；审美能力；想象；培养音乐教育在审美教育中所起到的作用是其它艺术学科无法替代的。
在中学音乐教学过程中，怎样培养学生的审美能力，是现在教师们比较关心的问题，下面就给大家做个简单的介绍。
一、音乐教学要将培养学生的审美能力作为重点音乐教育区别于其他教育，从根本上来说它是艺术审美教育，而不是单纯的技能训练。
审美教育的重点是培养人的感知、感受即我们所说的美育，它在整体教育中占据着重要的地位。
而音乐审美能力的培养直接影响着审美教育的质量，因此，对于初中生来讲，音乐审美能力的提高不容忽视。
音乐教学是实施音乐教育的基本途径和方法。
中学音乐教师通过教学和各种生动的音乐实践，培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐素养，陶冶学生的音乐情操。
这种能力的培养成为现在音乐教学的重要内容。
音乐教学要培养学生的审美能力，必须将审美体验作为音乐教育的重要价值观，把音乐教育作为一个感知美和发现美的过程。
比如，在音乐鉴赏教学中要充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用，让学生亲身感受音乐中最富表现力的部分。
另外，音乐教学应特别的注重艺术的实践，强调音乐概念和音响的和谐统一，只要这样才能将基础教育体现其真正的审美价值。
二、在音乐欣赏中，要给学生们想象的空间音乐作为一种艺术有着它特殊的地方，它不像文学作品能够通过文字描述将故事情节和人物的内心具体的刻画出来，也不会将复杂的现象和抽象的概念描绘出来，所以说音乐主要依靠学生的联想和想象来实现打动学生的目的。
一些抒情的音乐可以勾起人的无限遐想，使人的想象无边无际，有时候还能使人感悟出一些哲理出来。
音乐教学中关于学生审美能力的培养
音乐教学中关于学生审美能力的培养音乐教学中学生的审美能力是非常重要的，因为音乐是一种艺术形式，需要通过细致的感知和理解才能真正欣赏和领悟。
而学生的审美能力的培养则需要教师有针对性地引导和培养，本文将从音乐教学中学生审美能力培养的重要性、培养方法以及实施策略进行探讨。
一、学生审美能力的培养的重要性音乐是一门文化艺术学科，不同于其他学科的理性分析和逻辑思维，音乐更注重学生的感知和情感体验。
学生的审美能力即是其欣赏音乐作品和表演的能力，包括对音乐艺术作品的理解、品味和评价等。
在音乐教学中，培养学生的审美能力不仅可以提高学生对音乐的欣赏水平，而且可以激发学生对音乐的兴趣，从而促进音乐素养的全面提升。
学生审美能力的培养可以提高学生的审美情趣。
音乐教学要培养学生的审美能力，不仅仅是为了让学生在考试中取得好成绩，更重要的是要让学生在日常生活中能够欣赏音乐，从而提高审美情趣，丰富精神生活。
通过音乐教学，培养和提高学生的审美能力，可以让学生在日常生活中更加享受音乐带来的乐趣，提高他们的审美情趣。
在音乐教学过程中，有一些方法可以有效地帮助学生培养审美能力：注重音乐作品的选择。
在教学中，教师应该选择一些音乐艺术作品，让学生通过欣赏和分析，感受音乐艺术的魅力和魅力。
这样可以激发学生对音乐的兴趣，增强学生的审美能力。
通过多种教学手段激发学生的感知。
在音乐教学中，可以通过多种教学手段，如音乐欣赏、音乐评价、音乐表演等，激发学生对音乐的感知，提高学生的审美能力。
培养学生的音乐审美情感。
在音乐教学中，要注重培养学生对音乐的审美情感，使学生能够更加深入地感受音乐的情感表达和艺术特点，从而加深对音乐的理解和体会。
鼓励学生进行音乐创作。
在音乐教学中，教师可以鼓励学生进行音乐创作，培养学生的审美能力。
通过音乐创作，可以让学生更深入地理解音乐，提高他们的审美能力。
三、实施策略注重音乐教学中的感性体验。
在音乐教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的感性体验，让学生通过感受和体验，深入理解音乐的艺术魅力，从而提高审美能力。
初中音乐教学中学生审美能力的培养探究
初中音乐教学中学生审美能力的培养探究【摘要】初中音乐教学中，学生的审美能力培养一直备受关注。
本文首先介绍了初中音乐教学对学生审美能力的重要性，分析了影响学生审美能力的因素，并探讨了培养学生审美能力的方法。
探讨了音乐教学中如何引导学生审美情感的形成，以及通过音乐作品欣赏提升学生审美水平的途径。
在总结了初中音乐教学中学生审美能力的培养策略，强调了对学生终身受益的重要意义，并展望了未来研究方向。
通过本文的探讨，有助于指导初中音乐教师在教学过程中更有效地培养学生的审美能力，促进学生全面发展。
【关键词】初中音乐教学、学生、审美能力、培养、探究、重要性、因素分析、方法、引导、情感、音乐作品、欣赏、水平、策略、终身受益、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景探究初中音乐教学中学生审美能力的培养变得尤为重要。
通过对学生审美能力的培养，可以提高他们对音乐的欣赏和理解能力，培养他们对美的感知和表达能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱，帮助他们更好地发展个性和情感，提升综合素质。
本研究旨在探讨初中音乐教学中如何有效地培养学生的审美能力，为提高学生的综合素质和审美修养提供理论和实践指导。
1.2 研究目的初中音乐教学中学生审美能力的培养一直是教育领域的重要课题。
本研究的目的在于深入探究如何有效地培养学生的审美能力，提高他们对音乐作品的欣赏和理解水平。
通过对影响学生审美能力的因素进行分析，探讨不同的培养方法和策略，以及如何在音乐教学中引导学生审美情感的形成。
本研究还旨在通过音乐作品的欣赏，引导学生培养审美品味和审美态度，提升他们的审美水平和文化修养。
通过本研究的深入探讨，为初中音乐教学提供更加科学和有效的方法，促进学生全面发展，培养他们独立思考和创造能力，提升他们的终身受益能力。
也为未来相关研究提供一定的参考和借鉴。
1.3 研究意义音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育则是培养学生综合素质的重要途径之一。
在初中阶段，学生正处于审美观念形成的关键期，良好的音乐教学不仅可以提升学生的音乐素养，更可以影响他们的审美观念和情感体验。
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养1. 多样的音乐作品欣赏音乐教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
教师需要为学生提供丰富多样的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等各种类型的音乐。
通过让学生接触不同风格的音乐作品，可以帮助他们拓宽对音乐的认知，培养对不同音乐风格的欣赏能力，提高审美水平。
2. 分层次的教学内容设计在教学内容设计上，教师可以根据学生的认知水平和音乐素养采取适当的分层教学策略。
对于初学者，可以选择简单易懂的音乐作品进行教学，逐步引导学生对音乐作品的情感和音乐语言进行理解和感悟。
对于有一定音乐基础的学生，可以选择更具挑战性和深度的音乐作品，引导学生深入品味音乐艺术的内涵和表现形式。
3. 引导学生参与音乐活动通过课堂演出、合唱团、乐器表演等形式，引导学生参与音乐活动，提高他们的音乐表演能力和音乐创造能力。
参与音乐活动不仅可以增强学生对音乐的感受和理解，更能够激发学生的音乐表达和创作潜力，培养他们对音乐艺术的热爱和追求。
1. 促进学生成为全面发展的人才审美能力是一个人综合素质的重要方面，对于学生来说具有非常重要的意义。
通过音乐教学培养学生的审美能力，可以促使学生综合发展，培养全面发展的人才。
音乐教学中培养学生的审美能力，不仅可以提高学生的音乐素养和审美水平，更能够激发学生的艺术表现能力和创造潜力，培养他们成为具有审美情趣和艺术修养的人才。
2. 促进学生的情感与情操3. 促进学生的终身艺术修养1. 构建和谐的音乐教学环境音乐教学环境对于学生的审美能力培养起着非常重要的作用。
教师应该在课堂教学中构建和谐轻松的音乐教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学手段和教学方式，引导学生主动参与音乐教学活动，强化他们对音乐的感受和理解。
2. 运用多元化的教学手段多元化的教学手段对于培养学生的审美能力至关重要。
教师可以通过讲解、欣赏、分析、表演等形式，引导学生全方位地感受音乐的魅力。
初中音乐教学中学生审美能力的培养
初中音乐教学中学生审美能力的培养摘要：人的审美能力并不是与生俱来的，而是通过生活中审美实践培养出来的，这就离不开审美教育。
人的审美教育有很多方法和途径，其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径。
教师通过音乐教学，可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力，形成健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
鉴于此，笔者结合自己的教学经验和实践，主要从创设情境，感受音乐美；放飞想象的翅膀，增强学生的想象能力；发挥主观能动性，对学生进行美感培养；开展创造性教学活动，培养学生的审美创造能力四方面就初中音乐教学中学生审美能力的培养进行了具体分析，以期提高学生的音乐素养，促进学生全面发展。
关键词：初中音乐教学；审美能力；音乐美；想象能力美育是培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
培养学生正确的审美观点是美育的重要任务。
美育对于提高人们审美情趣和艺术修养有重要作用。
没有美育的教育是不完全的教育，缺少美育必然影响人身心的充分自由发展。
九年义务教育全日制音乐、美术教学大纲明确提出：“音乐、美术是必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
”音乐是人内心情感体验最直接的表达方式，是培养人审美能力最直接、最有效的途径。
正因为它的这种特殊性，音乐教育在审美教育中的作用是其他艺术学科所不能替代的，是培养人的审美能力的最佳途径。
那么如何在中学音乐教学中充分培养学生的审美能力呢？一、创设情境，感受音乐美优美流畅的音乐使人心旷神怡；欢快跳跃的音乐则令人轻松愉快；缓慢低沉的旋律往往令人沉思忧伤。
不同的音乐情境会带给人不一样的心情感受。
而在音乐课堂上美好的音乐和教师富于艺术化的渲染，会让学生从内心深处感受到音乐之美，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，学生有了体验，才会对音乐作品产生兴趣，才会从其它要素入手，理性地感知音乐。
相反，若学生在课堂中学习或欣赏曲子前对这段音乐毫无理解，或是教师所创设的情景错乱，只会适得其反。
浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养
浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养一、注重音乐欣赏在中小学音乐教育中，要注重培养学生的音乐欣赏能力。
学校应该提供丰富多样的音乐作品供学生欣赏，包括不同音乐风格、不同国家和民族的音乐作品。
学生通过欣赏大师作品以及当代优秀音乐作品，可以提高自己的审美水平，感受到不同音乐作品所传达的情感和意境，培养自己的审美情趣和品味。
学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过现场音乐表演，学生可以更直观地感受音乐的魅力，进一步激发他们对音乐的热爱和对美的追求。
二、倡导多样化的音乐教学在音乐教学中，要倡导多样化的音乐教学方式和方法。
除了传统的音乐教学内容外，还可以引入一些新的元素，如流行音乐、世界音乐、跨界音乐等，以及一些当代艺术形式的音乐作品，如电子音乐、实验音乐等。
通过多样化的音乐教学内容，可以让学生接触到更广泛的音乐艺术形式，提高其对美的感知和理解。
音乐教学中可以采用一些创新的教学方法，如多媒体辅助教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。
教师还可以引导学生进行音乐鉴赏和评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
三、鼓励学生参与音乐创作在中小学音乐教育中，要鼓励学生参与音乐创作。
学生可以根据自己的情感和感受，创作一些简单的音乐作品，如歌曲、曲子等。
通过音乐创作，学生可以更加深入地理解音乐的艺术特点和审美价值，培养自己的审美情感和审美能力。
四、注重音乐教育与其他艺术形式的整合在中小学音乐教育中，还应该注重音乐教育与其他艺术形式的整合。
音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术形式之间有着密切的联系，它们相互之间可以相互促进、相互补充。
学校可以组织一些跨学科的艺术活动，让学生接触不同的艺术形式，提高他们的审美能力。
学校还可以组织一些跨学科的艺术项目，如音乐与美术的结合、音乐与舞蹈的结合等，让学生在跨学科的艺术项目中得到全面的艺术熏陶，从而提高他们的审美能力。
中小学音乐教育在培养学生的审美能力方面具有重要意义。
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策一、现状剖析音乐是一种艺术形式，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种审美活动。
在初中音乐教育中，培养学生的音乐审美能力是非常重要的。
然而现实中，许多初中生在音乐方面的审美能力并不够高，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏音乐欣赏意识：许多初中生往往对音乐缺乏浓厚的兴趣，对各种类型的音乐缺乏感知和欣赏能力。
他们更倾向于听流行音乐和电子音乐，对于古典音乐和民族音乐缺乏兴趣。
2. 缺乏对音乐作品的深度理解：即使是对于自己喜欢的音乐，很多学生也仅仅是停留在表面的听觉层面，对于音乐作品的风格、内涵、背景等方面缺乏深入的理解和分析。
3. 能动性差：即使是在音乐课堂上，很多学生也缺乏主动从音乐作品中感受和思考的能力，缺乏对音乐作品主题、情感的深刻领会，只是停留在被动的接受和消费阶段。
4. 缺乏对音乐表演的欣赏：除了对音乐作品的欣赏能力欠缺之外，许多初中生对于音乐表演的欣赏也较为肤浅，只是停留在对外表形式的盲目模仿和欣赏，而对表演背后的艺术技巧和意图缺乏深入理解。
二、对策探讨在初中音乐教育中，我们应当如何提高学生的音乐审美能力呢？下面谈谈一些可能的对策：1. 培养音乐欣赏意识：在音乐课堂上，老师可以通过丰富多样的音乐作品和音乐素材，引导学生主动去聆听和感受音乐的美妙。
可以利用多媒体设备播放不同类型的音乐，让学生对音乐的多样性和丰富性有更加全面的了解。
2. 引导学生深度理解音乐作品：在教学中，老师可以通过详细的讲解和分析，帮助学生深入理解音乐作品的内在含义和艺术特色。
可以邀请专业音乐人或音乐家到校进行讲座，帮助学生理解音乐作品的创作背景和特点，引导学生主动思考和探究。
3. 激发学生的能动性：在教学中，老师可以设立一些互动环节，让学生参与进来，通过音乐作品的欣赏和探讨，激发学生表达自己的音乐感悟和思考，培养学生对音乐作品的主动感知和思考能力。
4. 注重对音乐表演的欣赏：在音乐教学中，老师可以组织学生参加音乐会或音乐表演活动，让学生通过亲身体验和观摩，理解音乐表演的精妙之处和艺术价值，培养学生艺术鉴赏和审美情趣。
浅谈中学音乐审美能力的培养
浅谈中学音乐审美能力的培养摘要：审美教育是学校培养学生成才必不可缺的一个重要组成部分，审美教学不仅有助于培养学生的健康人格，也有助于陶冶学生的情操，审美教学在音乐教育中体现得尤为明显，本文首先主要论述了审美教育与音乐教育二者之间所存在的关系，其次探讨了审美教育在音乐教育中所具有的重要性。
关键词：审美教育中学音乐教育美育基础0、引言音乐教育作为音乐审美教育的重要途径，其特质就是情感审美。
情与美的这种不解之缘，决定了基础音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。
因此我们应该把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。
影响音乐审美教育的要素很多，我们应从教师本身的素养，教学内容的选择，审美教育的原则及教学环境等方面去贯彻。
一、如何实现审美教育1.创设良好的音乐审美教学环境，提高学生的审美兴致知识只有融入情境之中，才能显示出其无穷的活力和美感。
教学环境是上好一堂音乐课的前提条件，音乐本身是一种美育课，所处的教学环境应该与教学相适应。
音乐教学环境的审美性，其特征主要体现在两个方面，一是听觉环境和视觉环境的优美，二是两者间的和谐，这是创造良好音乐教学气氛和情境的外部条件。
音乐是声音的艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。
音响美，是创造良好听觉环境的关键因素。
音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生。
而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。
在音乐教学中，教师应力避不良的音响产生；一个美好的视觉环境对音乐教学也是极重要的。
在音乐教学过程中，教师应创设良好的音乐艺术与教学氛围，音乐室的环境布置要美观、大方、室内要清洁、卫生，我们可以在室内采用音乐家的画像、音乐挂图等布置使其富有审美性与教育性；而且要尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动。
学生只有亲身参与到音乐活动之中，才能在师生互动中找到快乐，才能获得审美愉悦的体验。
2.培养学生的听觉感知能力音乐是听觉的艺术。
人们对音乐的审美价值实现是通过听觉的感知能力来实现，所以，音乐审美主体的中学生一定要具备敏锐的听觉感知能力，在音乐的审美活动中，必须从提高音乐听觉能力进行培养。
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策初中音乐教育是培养学生音乐素养和音乐审美能力的重要阶段，在音乐审美能力的培养过程中，面临着诸多挑战和问题。
本文将首先对初中学生音乐审美能力的现状进行剖析，然后提出相关对策，以期引起相关部门和教育工作者的重视，为提高初中学生音乐审美能力提供参考和借鉴。
1. 教师水平参差不齐在当前的初中音乐教育中，教师水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些音乐教师专业素养不高，对音乐审美理念和方法的理解可能存在偏差，无法有效地引导学生培养音乐审美能力。
2. 教材内容陈旧单一部分初中音乐教材内容陈旧、单一，缺乏新颖和多样性，不能满足学生对于音乐审美的需求，导致学生对音乐的兴趣和热情不高。
3. 学生自身素质和审美意识偏低部分初中学生缺乏音乐素养和审美意识，对音乐的欣赏和理解能力较低，无法深入领会音乐作品的内涵和魅力。
4. 课堂教学模式单一传统的课堂教学模式中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和探究的机会，难以有效激发学生的音乐审美潜能和兴趣。
5. 社会环境对音乐审美的影响当今社会，流行音乐和大众文化的影响较大，学生更容易受到商业化音乐的吸引，忽视传统和经典音乐作品的欣赏和理解。
二、初中学生音乐审美能力的对策1. 提升教师专业素养和审美意识教育部门应加强对初中音乐教师的岗位培训和专业发展，提升教师的音乐专业素养和音乐审美意识，确保他们能够正确引导学生培养音乐审美能力。
2. 更新和丰富音乐教育教材音乐教育教材应该与时俱进，丰富多样，引导学生全面认识和理解音乐作品，培养他们的音乐审美能力和品味。
学校和家庭应共同努力，引导学生多接触不同类型和风格的音乐作品，开展音乐欣赏活动，培养学生的音乐素养和审美意识。
改革传统的课堂教学模式，引入多元化的教学方式，如小组合作学习、实践性教学等，激发学生的参与性和创造性，在实践中培养他们的音乐审美能力。
5. 引导学生树立正确的音乐审美观念教育部门、学校和家庭共同努力，引导学生建立正确的音乐审美观念，让他们认识和理解音乐的美，树立正确的音乐价值观。
初中音乐教学中学生审美能力的培养
103学习版■文/王玉明音乐课程作为培养学生审美能力的教育平台之一，能够有效地满足学生日常的生活乐趣和精神需求，对于提高学生的综合性素质有着十分积极的影响。
初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，所以在这一阶段的音乐科目教学中，教师不仅要加强音乐知识内容的讲授，还要有针对性的侧重对学生良好音乐审美能力和审美意识的培养。
学生只有具备了良好的审美能力才能更加深刻的理解和掌握相关的音乐知识，才能真正在音乐学习中得到知识增长与能力提升的双重收获，从而帮助学生为以后更好的学习发展打下良好的基础。
本文就初中音乐教育中学生审美能力的培养策略进行了分析和探讨，希望能够促进学生审美能力的提高，为其健康成长奠定坚实的基础。
一、初中音乐教学中培养学生审美能力的意义审美教育又称之为美感教育，其指的是对音乐教育中的美进行有效的利用，如音色之美、节奏之美等，从而使美的艺术形象得以形成。
同时，将演唱以及赏析音乐作品等形式引入到教学活动之中，使得受教育者能够顺利的进入到充满美的艺术殿堂之中。
音乐教育的核心是审美，其主要在受教育者情感世界中起着重要的作用，通过聆听音乐以及创造音乐活动等方式，来使受教育者审美能力得到有效的培养是音乐课程的价值所在。
初中阶段的学生价值观以及审美观刚刚开始形成，此次的音乐教育能够使其感知能力、审美能力以及综合素养都得到有效的培养。
同时，能够为其以后的良好发展奠定基础，因此，培养学生审美能力的重要性不言而喻。
二、初中音乐教学中培养学生审美能力的策略（一）转变传统的教学方式。
在初中音乐的教学中，审美能力的培养至关重要，教师要转变传统的音乐教学方式，重视教学中音乐知识的传投和对学生的引导。
一方面，教师要充分调动学生学习的主观能动性，采用这种教学方法的主要原因是为了充分发挥音乐教学的作用。
因此，在实际教学中，教师应为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，让学生积极参与音乐学习中，使自己的个性得到充分发展;另一方面，教师在教学中要注意与学生构建和谐良好的互动关系，与学生进行平等的互动交流，进而更深入地走进学生群体，了解学生对学习的念想法来对音乐教学的方式进行转变。
浅谈中学音乐教学中审美能力的培养
这样一来 ， 学生们欣赏这 首 曲子后 就有 了更深刻 地 理解 ， 最后再 作 出总结 ： 这首 曲子告 诉 了我们善 良定 能 战胜邪恶 的信念 。然后 ， 学生 们对 善和 恶 就有 了鉴 别 ， 同时也 明白了只要 大家 团结 起来 ， 勇敢而机智 地 同邪 恶 进行斗争 ， 任何貌似强 大的敌人 都是可以战胜的 。 总之 ， 音乐 教 育 从 本 质上 说 是 一项 塑 造 “ 人” 的工 程 。它通过对 审美 能力 的发掘和 培养 ， 通过 构建人 的审 美心灵结构达到人 的心灵 陶冶 和人格 塑造 。因此 ， 课 程 标准 中“ 以音乐 审美为核心” 的基 本理念 ， 应贯穿 于音乐 教学 的全过程 。音 乐 教学 应该 是师 生共 同体 验 、 发现 、 创造 、 表现和享受音乐美的过程 。
大部分时 间， 就是在这 种 比乞丐 强不 了多少 的流浪卖 艺
的 。于是 ， 抓准时机再 向学生介 绍 曲中采用长 笛的高音 区表 现小 鸟的灵 活好 动 ， 鸭子 的形 象 由双簧管模 拟 ， 弦 乐奏 出了彼得 的神情 ， 爷爷 老态龙钟 的神态 由大管来 表
现， 狼阴险可怕 的号 叫用 圆号来表现 。
一
随着旋律 的发展 ， 时而深沉 ， 时而激扬 ， 深刻地 展示 了作者 的辛酸 与痛苦 、 不 平与怨 愤 。这首 乐 曲能够 保存 下来 ， 要归功 于杨 荫浏 、 曹安 和 两位音 乐 家 。因阿炳 常 在 惠山的亭子上 拉此曲 ， 而且 惠 山脚 下有一 泓美 丽的泉 水， 名为“ 天下第 二泉” ， 故定 名为《 二泉 映月 》 。《 二泉映 月》 如泣如诉 的旋 律 ， 激 起 了学 生们对 黑 暗社会 的愤懑 并 唤起 了他们 的同情 心 ， 让他们懂 得要珍惜 和热爱 现在 的美好生 活 。这样 有计 划 、 有 目的 的训 练 ， 可 以使 学生 的音乐感 知能力在短时间 内得到较大的提高 。 三、 通 过培 养音乐鉴 别能力 ， 提高审美能力 要培养学生 的音乐 审美 能力 ， 必须 以音乐鉴 别能力 为基础 。能 比较鉴别 ， 才能领 悟和评价音乐作 品， 达 到对 作 品内容和形式 的整体把握及 审美判断 ， 进入审美境界 。 例如在《 彼得 与狼》 这首交 响童话里 ， 普罗科 菲耶夫 用 孩子们 喜爱的浅显易见 的音乐 语言 ， 平 易近人 地塑造 了多个异常生 动 的音 乐形象 。教师 在课 上应 先 向学生 介 绍故事 情 节 ： 少先 队员 彼得 与 他 的朋 友 小 鸟 一起 玩 耍， 家中的小鸭在池塘嬉游 ， 与小 鸟发 生争 吵， 小 猫趁机 要 捕捉小鸟 ， 被 彼得 阻拦 。爷爷 吓 唬他们 说 狼要 来 了 ， 想把彼得带 回家 。不久 ， 狼真 的来 了 ， 吃掉 了小 鸭 ， 还躲 在树后要 捉小鸟和小猫 。彼得 不顾个 人安危 ， 在 小鸟 的 帮助下 捉住 狼尾 巴 ， 将 它拴在 树上 ， 爷爷 和猎人 赶来把 狼抓进 了动 物 园。学生们 听 了故事 后 对这 首 曲子产 生 了兴趣 ， 都想听听故事 中的人 物是怎样 用音乐 描述 出来
初中音乐欣赏教学中学生音乐审美能力的培养
2021年第17期课程研究235初中音乐欣赏教学中学生音乐审美能力的培养赵鹏甘肃省陇西县权家湾初级中学，甘肃定西748101摘 要：新课程改革提出，创新教学模式，培养新时代创新型人才，培养德智体美劳各方面协调发展的时代新青年，适应时代之需。
音乐是德智体美劳中的“美”，培养音乐审美能力对于学生全面发展具有重要作用。
因此，初中教学不仅要教授文化知识，还要注重艺术审美的培养。
开设音乐欣赏教学能陶冶情操，开阔视野，修身养性，提高音乐审美能力，使学习生活丰富多彩。
基于此，本文将从设计律动游戏，提高学习兴趣；巧妙创设情境，深入感受音乐；欣赏不同音乐，丰富音乐内涵三个方面浅谈初中音乐欣赏教学中如何培养学生的音乐审美能力。
关键词：音乐欣赏；审美能力；培养引言柏拉图曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
”可见，音乐欣赏对初中生的品德和审美教育以及音乐鉴赏能力的培养具有积极的作用。
初中音乐欣赏教学可以培养道德，提高美感并丰富生活。
因此，适应新课程改革，积极创新课堂的教学方式，挖掘学生对音乐的各项潜能及兴趣，提高音乐素养，丰富音乐内涵是十分必要的。
在此基础上，本文将探讨在初中音乐欣赏教学中如何培养学生的音乐审美能力。
一、设计律动游戏，提高学习兴趣俗话说：兴趣是学习的最好导师。
一般来说，音乐课程是活泼有趣、活力四射的，但是如果教师方法不得当也难免会出现音乐课枯燥无味、死气沉沉的现象。
做小游戏是活跃课堂气氛、加强学生课堂参与感的最好方法之一。
因此，在音乐课堂上教师可以带领学生做音乐律动小游戏，音乐律动小游戏不仅可以锻炼学生听辨节奏的能力，还可以提高专注力，游戏的同时实现了耳朵、身体、左右脑的协调并用。
与此同时，游戏本身具有趣味性，做游戏可以提高学习兴趣。
比如，教师可以带领学生玩奥尔夫声势律动《拍蚊子》。
音乐课堂上，教师播放音乐，学生一边闭眼欣赏音乐，一边随着不同的旋律节奏轻轻拍桌子和拍掌，这样学生能集中注意力全身心的欣赏音乐的同时，还能提高耳朵、身体、左右脑的协调并用能力。
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策初中音乐教育中，培养学生音乐审美能力是非常重要的一环。
音乐审美能力是指人们对音乐作品的美感和品味的认知能力，是通过对音乐的聆听、欣赏和分析来体验音乐的美。
而在当今社会，由于各种原因，初中学生的音乐审美能力存在着一定的现状问题，因此有必要对其进行剖析，以及提出相应的对策。
一、现状剖析1. 缺乏对音乐的基本认识在学生的日常生活中，由于受到各种因素的影响，对音乐的基本认识较为缺乏。
他们往往对音乐的起源、发展、分类、风格等知识一知半解，甚至有些学生对音乐的基本知识都没有概念。
2. 缺乏对不同类型音乐的鉴赏能力学生对不同类型音乐的鉴赏能力也较为欠缺。
他们通常只听一种或几种类型的音乐，对于其他类型的音乐则缺乏欣赏和理解，甚至产生排斥心理。
3. 缺乏对音乐作品的深度欣赏学生在欣赏音乐作品时，往往只停留在表面的声音美感上，缺乏对音乐作品深层次的理解与品味，无法深入挖掘音乐作品所蕴含的情感和内涵。
4. 缺乏主动的学习态度相当一部分学生对音乐欣赏缺乏主动的学习态度，只是被动地接受教师的安排，缺乏自觉地去欣赏音乐、学习音乐知识和提升音乐审美能力的意识。
5. 缺乏实践机会在学校的音乐教育中，学生很少有机会去进行实践性的音乐活动，例如合唱、乐队等。
缺乏实践机会也会导致学生的音乐审美能力难以得到有效地提升。
二、对策建议1. 多样化的教学内容在音乐教学中，要注重对学生进行多样化的音乐教学，包括音乐的基本知识、不同类型音乐的欣赏、音乐作品的深度品味等内容。
通过多样化的教学内容，可以激发学生对音乐的兴趣和好奇心，从而促进他们对音乐的认知和欣赏能力。
2. 注重对音乐基础知识的普及基础知识是音乐教育的基础，学校应该注重对学生进行音乐基础知识的普及教育，包括音乐的起源、发展、分类、风格等知识。
只有学生对音乐有基础的认知和了解，才能够更好地进行音乐审美的学习和提升。
3. 提供多样化的音乐作品在音乐教学中，应该提供多样化的音乐作品供学生进行欣赏和品味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学音乐教学中学生审美能力的培养研究
作者：代稳
来源：《读与写·教师版》2018年第06期
摘要：在新课程深化改革的背景下，越来越多的学校开始重视素质教育，目的则在于促进学生德智体美全面发展。
而音乐作为中学教育的重要组成部分，其对学生审美能力的提升以及提高学生的文化素养等方面均有着极其重要的作用。
对此，中学阶段的教学，教师应务必对音乐教学给予高度重视。
对此，本文将基于对中学音乐教学开展现状的分析，探讨中学音乐对学生审美能力的培养意义，以望能切实促进中学音乐教学的良好发展。
关键词：高中音乐；审美能力；培养策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0127-01
在中学众多学科中，音乐本是一门致力于培养学生审美能力的课程，且该课程不仅在丰富学生精神方面有着良好的促进作用，且同时有助于学生的全面发展。
然而，就当前的中学音乐教学而言，绝大多数课程均仅是停留在教唱方面，这无疑是与素质教育的要求相违背。
对此，要想切实改变这样的教学现状，则中学音乐教师需首先明确音乐教学对培养学生审美能力的重要意义，继而积极改变传统的教学方式以确保良好的教学成效，进而逐步满足素质教育培养学生审美能力的要求[1]。
1.创设相关情境，增强学生的审美感知
当代中学音乐教育，若教师仍旧采取紧跟教材步骤的传统授课方式，则势必会让学生感到枯燥、烦闷，甚至可能对音乐学习感到厌烦。
对此，为切实避免以上现象的发生，则教师教学应务必注重良好艺术情境的营造，以便学生能更好地感受音乐，而非仅是学习枯燥的音乐理论。
当然，每一段音乐均有其相应的创作毕竟，且其中亦包含着创作者的真实情感，对此，教师在组织学生尚需某一段音乐作品同时，亦当与其分享作者的创作背景及创作经历，如此一来，学生将更能感受到音乐的魅力。
不仅如此，在实际的教学过程中，教师还应注重融入适当的情感，诸如在欣赏“渔舟唱晚”这一音乐作品时，教师便可引导学生展开联想，诸如宁静的江面上，渔民们满怀收获的喜悦，在月光的映照下，愉快的荡着船桨。
通过对此等意境的解读，不仅能让学生深刻了解到音乐所想表达的内涵，且能给学生一种身临其境之感，继而促进学生审美能力的有效发展。
2.注重音乐课题导入，丰富学生审美角度
随着我国素质教育要求的不断深入，其新的教育理念要求教师应务必注重对学生综合素质的培养。
对此，作为中学音乐教师，其在实际的教学过程中，也应务必将此任务贯穿于教学的全过程，以切实促进学生审美能力的有效发展。
而俗话说“好的开始是成功的一半”。
因此，若
教师能在课题导入阶段便成功吸引学生注意，则随后的教学过程也更容易将学生思维牵引到本节课的关键上去，而当学生基于特定的思维条件下，其对音乐的感知能力亦将得到有效提升，从而可切实促进学生审美情操的良好发展。
如当进行“欧洲民间音乐”的相关内容教学时，教师便可首先利用多媒体设备来为学生播放一两首欧洲民间音乐，如此一来，学生的注意力便会被音乐所吸引。
随后，教师再向学生讲授一些与欧洲国家音乐相关的文化背景，从而切实激发学生的学习兴趣。
又如，在学习“码头工人歌”时，教师可在播放音乐的同时向学生展示这些一组画面，即于开革开放初期，人们为了建设新中国而努力劳动的背景资料，借由两者的结合，学生便能对音乐所描绘的场景有一个整体的把握，继而深刻了解到当时人们的反抗与吃苦耐闹、坚忍不拔的精神，这对学生音乐审美能力的发展而言将有极大助益[2]。
3.培养学生鉴赏能力，提升联想想象能力
在音乐学习领域，鉴赏无疑是贯穿于整个学习过程的基础。
而在此过程中，若学生能借由对音乐的鉴赏来联想到自己的生活经验或曾经见到过的生活场景，则势必有助于促进学生与作者之间达成情感上的共鸣。
不仅如此，经相关研究表明，针对学生音乐鉴赏English的培养，需首先培养学生鉴赏不同类型音乐的能力，唯有让学生了解到不同类1-1音乐的不同构成形式，方能促使其逐步掌握音乐的独特感染气质。
与此同时，在实际的教学过程中，教師还当致力于对学生音乐想象力的培养，此亦是提高学生音乐鉴赏能力的有效途径。
如当进行“大峡谷”一曲教学时，教师便可在为学生播放音乐同时要求学生闭眼去感受音乐，以体验音乐对自身听觉所造成的冲击。
在此过程中，学生很容易便会从音乐的旋律中联想到电闪雷鸣、风雨漂泊的景象。
随后，教师再逐步指导学生去有意识的对比节奏的强弱，以及不同的强弱对整曲音乐的表达方式上具有怎样的作用，通过这样对学生联想、想象方面的刺激，并通过学生在日常生活中对闷雷滚动声交织而成的风声雨声，丰富学生对音乐的体验能力。
通过联想让学生能够充分的感受到作品的意境所在，使学生能够在音乐的音色、力度上不断感受作者在制作时所具有的情感，以便使学生对音乐鉴赏具有一定的方向，并能够充分通过想象来体会欣赏，从而全面提升高中学生的音乐审美能力[3]。
当然，在此过程中，教师不宜过多的干预学生，而是要让学生情感能够自然的流露，如此方能切实促进学生逐步塑造出良好的审美能力，进而维护学生发展全面与健康。
最后，培养学生的审美能力是我国当下所实施素质教育的重点要求，对此，教师还应始终秉持“以人为本”的教学观，并积极致力于对学生审美能力及观念的提升，如此方能在陶冶学生情操同时为学生日后的发展奠定良好基础。
总之，基于当下我国教育对培养学生审美能力方面的要求，而音乐哟朴实一种专门致力于培养学生审美能力的重要课程。
因此，在实际的教学过程中，教师因务必对中学音乐教学给予高度重视，并积极致力于对学生学习兴趣的激发以及改变传统的教育方式，如此方有助于促进学生审美能力的发展，进而在满足我国素质教育要求同时为学生日后的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]乔义.谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].中外交流，2017（33）.
[2]张天乐.浅谈音乐教育中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2018（1）.
[3]周颂军.指导鉴赏，提升学生音乐审美能力[J].中学课程资源，2017（4）：19-20.。