粤教版必修一《朝抵抗力最大的路径走》教案4篇
《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版高一必修）教案教学设计
《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版高一必修）教案教学设计教材分析：朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》是选自广东版普通课程标准试验教科书第一单元的文章。
这是一篇谈意志力问题的文章。
朱先生借用物理学上抵抗力（阻力）与动力的原理，把人的意志力比喻为动力，人的意志力越强，人越敢于朝抵抗力最大的路径走，就越能克服各种困难，就越能取得成功。
学生分析：对于刚升上高一的学生来说，他们尚未能从被动的“听教”中走出来。
因而肯定未能很好的适应新课程自主、合作、探究的新学习理念，而面对这一新理念，学生最大的问题就是不敢在其他同学面前表达自己的想法。
因此，要设计一些他们感兴趣的话题，希望能引起他们开口说话的欲望。
再者，我教的是普通班学生，基础比较差，一些基础知识还得补一补。
教学设想：成功是每个人的梦想，要成功除需要满足一定的智力因素外，还必须满足一定的非智力因素，在众多的非智力因素中，意志品质处于非常突出的地位。
经过前几课书的学习，学生已对意志有一定的了解，这节课主要是把对意志的感性认知转化为意志行动。
课堂上通过自我剖析，形成一定的自我评价，在评价中看清自己的长处与不足，并通过同学间的交流，以互助形式促进学生的发展。
教学目标：【知识目标】学习阅读漫画的基本方法【能力目标】1、培养学生自主、合作、探究的学习方式2、培养阅读思考的习惯；3、训练阅读联想能力；4、培养深入思考能力5、训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力【德育目标】1、提高学生的心理素质和道德修养2、使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我教学重点：⒈倾听、述说、读、写能力的训练⒉自主、合作、探究的学习方式的培养⒊融人文素质教育于活动中，帮助学生在回顾中认识自我，深入剖析自我进而规划自我教学难点：⒈活动与语文基础知识巩固及人文素质教育的合理结合⒉课堂秩序的控制课前准备：1、查找有关意志力的名人名言2、查找意志力测试3、与意志相关的案例资料教学步骤：【教学要点】借助参考阅读，帮助学生在回顾中认识自我，深入剖析自我进而规划自我。
《朝抵抗力最大的路径走》教案设计
《朝抵抗力最大的路径走》教案设计《朝抵抗力最大的路径走》教案设计{教学内容}粤教版高中一年级必修1第一单元第1课《朝抵抗力最大的路径走》{教学简析}人都有着一种“惰性”，想舒舒服服地过日子，尽量少地遇到困难挫折，尽量让自己心情愉快不难受。
所以大部分人总是选择抵抗力最小的路径走，就像我们一些学生，作业一布置下来很少一开始就全力去准备的，总是等到快要上交的日子才拼命赶工，最后作业的完成质量可想而知。
这种“惰性”的力量是十分可怕的，它使得我们碌碌无为，做什么事情都是想着应付任务，遇到困难就选择退缩。
做事情不认真，总想着寻找“捷径”，久而久之就走上一些不正当的道路。
等到老的时候回顾一生，才发现自己的生命是如此无意义，没有征服过大风大浪，只是在等待风平浪静时才敢航行，连向别人夸耀的本钱都没有，而想后悔却来不及了。
朱先生正是从自己的“作诗填词”的失败中明白到自己缺乏超人的意志，不能拼死力往里钻，只朝抵抗力最低的路径走。
而要有大成就，就必须朝抵抗力最大的路径走，生命才显得有意义，进而整个民族、整个社会才显得生机勃勃，才能持续生存下来。
朱先生写这篇文章的目的正是要教育每个中国人，特别是青年们，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进，活出璀璨的人生。
那么，教导这篇文章的关键就在于如何让学生产生共鸣，让他们明白到意志力的重要性，明白到一生碌碌无为的可悲。
很多学生读完这篇文章也就是一读而过，没有对他们的思想产生什么影响。
我们教师就应该激发他们的思想，给他们原先的“惰性”来一次重打击，使得他们在未来的人生遇到困难挫折后不退缩不逃避，勇往直前，最终享受征服困难的喜悦。
这样，这篇课文才不算白学。
{教学目标}1）激发学生的思想，给他们的“惰性”来一次重打击，提高他们的意志力，使得他们在未来的人生勇往直前，征服困难。
2）学习对比、举例、引用等写作手法来创作议论文。
{教学过程}课前预习回顾自己的成长过程，准备一个故事，讲述自己所遇到过的最大的困难挫折，重点讲述自己克服困难的过程。
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案一、教学目标1.理解文本的中心论点：“朝抵抗力最大的路径走”是人生应取的态度。
2.分析文本的论证结构，学习论证方法。
3.培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本的中心论点，分析论证方法。
2.教学难点：如何将“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度应用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道什么是“抵抗力”吗？在生活中，你们有没有遇到过需要克服抵抗力的情况？二、课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师检查学生阅读情况，对课文内容进行简要讲解。
第二课时一、课堂讨论1.提问：同学们，你们认为“朝抵抗力最大的路径走”是什么意思？为什么作者说这是人生应取的态度？二、分析论证方法1.提问：同学们，你们发现课文中作者使用了哪些论证方法？三、课堂实践1.提问：同学们，你们能举出一些生活中的例子，说明“朝抵抗力最大的路径走”的好处吗？第三课时一、小组讨论1.分组讨论：同学们，你们认为如何将“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度应用到实际生活中？2.提问：同学们，你们认为自己在这个过程中有哪些收获？第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度的理解。
2.提问：同学们，你们认为这一人生态度在现实生活中有哪些具体表现？二、案例分析1.教师呈现案例：一位同学在考试中遇到了一道难题，他选择放弃这道题目，结果考试成绩不理想。
2.学生分析案例，讨论这位同学的做法是否符合“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度。
三、课堂实践1.提问：同学们，你们能结合自己的生活经历，谈谈如何践行“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度吗？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于“朝抵抗力最大的路径走”的感悟文章。
2.收集一些关于“朝抵抗力最大的路径走”的名言警句，与同学们分享。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案3粤教版必修1教案
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案3粤教版必修1教案教案名称：高中语文《朝抵抗力最大的路径走》教案（粤教版必修1）教学目标：1.了解文学作品的主题和背景，理解作品中表达的思想感情。
2.学习运用情感解析的方法，理解作品中人物的内心变化。
3.培养学生的综合分析思维能力，能够从不同的角度和层面解读文学作品。
4.提高学生的写作能力，能够准确表达自己的观点和思考。
教学重点：1.理解作品中表达的思想感情。
2.通过情感解析的方法，理解作品中人物的内心变化。
教学难点：1.培养学生的综合分析思维能力。
2.提高学生的写作能力。
教学准备：1.课本《朝抵抗力最大的路径走》2.PPT演示文本和图片3.教学实例、学案和作业练习教学过程：导入（10分钟）1.引导学生通过图片和名言引发思考：“志向是什么？我们为什么要有志向？”2.通过问题导入教学内容：“你有过怀才不遇的经历吗？你希望怎样的生活和未来？为了实现目标，你会做哪些努力？”3.学生回答问题并进行互动讨论，激发学生的兴趣。
讲授（30分钟）5.分析作品结构：通过PPT演示，向学生展示作品的结构和主要情节，帮助学生理解作品的整体架构。
6.阅读与理解：学生独立阅读《朝抵抗力最大的路径走》，带领学生分析作品中的主题和情感，理解作品所传递的思想感情。
7.情感解析：引导学生利用情感解析的方法，深入分析作品中人物的内心变化，并探讨人物的行为背后的原因和动机。
拓展（15分钟）8.综合分析：学生以小组形式进行讨论，通过多角度分析作品中的问题，结合作品背景和人物形象等，形成自己的观点。
9.学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示小组讨论的结果，并简要阐述自己的观点。
10.教师点评和引导：教师点评学生的表现，指导学生进行合理的思考和进一步深化分析。
巩固（15分钟）11.写作练习：要求学生根据自己在之前分析作品过程中的思考和观点，撰写一篇文章，表达自己对作品主题和人物内心变化的理解。
12.学生交换作业，进行互评，并进行班级展示和点评。
粤教版必修一《朝抵抗力最大的路径走》word教案
广东版必修1第一单元教案1. 朝抵抗力最大的路径走朱光潜教学目标1.知识与能力：把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言2.过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。
3.情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的`路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地为国家和民族作出贡献。
正确认识自我、规划自我人生目标和道路教学重点、难点：把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就讲课类型：教读课教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学手段：多媒体powerpoint课件教学时间：二课时第一课时一名言指路，引入新课1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
”——苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）作者简介：朱光潜(1897-1986)，笔名孟实。
著名美学家、文艺理论家、翻译家。
安徽桐城人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
朱光潜我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他学贯中西，博古通今。
他写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，对于我国现代美学的发展具有开拓意义。
朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
他所著的《诗论》是我国比较美学的典范作品，用西方诗论来解释中国古典诗歌，用中国诗论来印证西方著名诗论，触类旁通，潇洒自如，美不胜收。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念，认识到面对困难和挑战时，要勇于迎难而上，克服困难，实现自我成长。
2. 通过分析典型人物和事例，培养学生坚定信念、积极向上的品质。
3. 提高学生对人生价值的认识，树立正确的人生观和价值观。
4. 培养学生善于思考、勇于实践的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：导入新课，讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，引导学生思考人生中的困难和挑战。
2. 第二课时：分析典型人物事例，探讨他们是如何面对阻力、迎难而上的，引导学生从中汲取经验和启示。
3. 第三课时：分组讨论，让学生结合自己的经历和感悟，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的心态，勇敢迎接挑战。
4. 第四课时：总结课程内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 第五课时：布置课后作业，让学生结合课程内容，思考自己在今后的人生道路上如何应对困难和挑战。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，分析典型人物事例。
2. 讨论法：分组讨论，让学生结合自己的经历和感悟，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的心态。
3. 案例分析法：通过分析典型人物事例，引导学生从中汲取经验和启示。
4. 互动教学法：在课堂上，教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和运用，以及对人生价值和人生观的思考。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
3. 学生感悟：通过与学生的交流，了解他们在课程中所获得的感悟和启示。
五、教学资源1. 教材：《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版必修）。
2. 参考资料：相关的人物事例、案例分析等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 黑板、粉笔等教学用品。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事引出“朝抵抗力最大的路径走”的概念，激发学生的兴趣。
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案1粤教版必修1教案
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案1粤教版必修1教案教案1:高中语文朝抵抗力最大的路径走教学目标：1.了解文学作品中探讨人生意义的主题和意蕴。
2.通过分析文学作品中的人物形象，培养学生的人文素养和审美能力。
3.激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和思辨能力。
4.提高学生的文学理解和写作能力。
教学重点：通过学习《朝花夕拾》这篇课文，理解文学作品中的人物形象和表达的主题，培养学生的审美思维和文学鉴赏能力。
教学难点：通过学习《朝花夕拾》这篇课文，培养学生的审美情趣和思辨能力，提高学生对文学的理解和写作能力。
教学方法：1.导入法：通过提问和展示图片等方式激发学生对主题的兴趣。
2.讲授法：通过讲解文学作品的主题和人物形象，分析文学作品的艺术表现手法和意义。
3.对话法：通过学生互相讨论和对话，提高他们的思维能力和表达能力。
4.分组活动法：将学生分成小组，进行文学赏析和创作活动，培养他们的合作意识和创造力。
5.写作指导法：通过写作指导和修改，提高学生的文学写作能力。
教学步骤：第一步：导入1.通过展示图片或播放音乐等方式，激发学生对《朝花夕拾》的兴趣。
2.提问：你们对《朝花夕拾》这本书有什么了解？你们对这本书的主题有什么猜测？第二步：讲授1.讲解《朝花夕拾》的背景和作者鲁迅的生平。
2.讲解《朝花夕拾》的主题和意蕴。
3.分析《朝花夕拾》中的人物形象及其与主题的关系。
第三步：对话2.让学生进行小组对话，分享各自的观点和意见。
第四步：分组活动1.将学生重新分组，进行文学创作活动。
每个小组选取一个场景，创作一个关于该场景的短篇小说。
2.引导学生关注场景中的人物形象，培养他们的文学想象力和表达能力。
3.帮助学生修改和完善他们的文学作品。
第五步：写作指导1.通过对学生文学作品的分析和修改，提出有针对性的写作指导意见。
2.让学生修改和完善自己的文学作品，并进行相互交流和评价。
第六步：总结1.回顾本节课的学习内容，总结文学作品中的主题和人物形象的重要性。
语文：《朝抵抗力最大的路径走》学案(粤教版必修1)
朝抵抗力最大的路径走【教学目标】1. 知识与能力：学习把握本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
2. 过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。
3. 情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，规划自我人生目标和道路。
（一）基础知识1．下面加点字注音正确的一项是（）A．叨（dāo）天因循(xún)长沮（jū）乳臭(xiù)未干B．桀（jié）溺夤（yín）缘淫佚（yì）骁(xiāo)勇善战C．渣滓（zàǐ）蹶（qué）倒真谛（di）集腋（yè）成裘D．狙击（jú）琐屑（xiè）敷衍（yǎn）泾（jìng）渭分明2．下面句子中有错别字的一项是（）A．意境要经过洗练，表现意境的词句也要经过推敲，才能脱去渣滓，达到精妙境界。
B．他们在道德学问事功各方面都决不会有成就，万一以庸庸得厚福，也是叨天之幸。
C．他毕生东奔西走，席不瑕暖，在陈绝过粮，在匡遇过生命的危险。
D．我们的时代是“天将降大任于斯人”的时代了，孟子所说的种种磨折，我们正在亲领身受。
3．下面词语解释有误的一项是（）A．①叨天：沾光，受到好处。
②附丽：依附，附着。
B．①夤缘：喻拉拢关系，向上巴结。
②洗练：简练。
C．①淫佚：纵欲放荡。
②因循苟且：沿袭旧的，敷衍应付。
D．①蹶倒：摔倒，比喻失败或挫折。
②敷衍：表面上应付。
4．下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（）A．修改不是创作，切忌不要改变原意，尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处解决得了的，就不要改动两处，改病句也要简要高效。
中学高中语文朝抵抗力大路径走学案粤教版必修一
中学高中语文朝抵抗力大路径走学案粤教版必修一作为中学高中语文教学的重要内容，培养学生的语文朝抵抗力十分必要。
正是通过提升学生的抵抗力，才能更好地培养他们的思辨能力和文化素养。
本文将以粤教版必修一为基础，为中学高中语文学案设计一条抵抗力大的路径。
1. 序言学案的序言部分介绍该学案的主题目标和内容安排，可以提供给学生对学习内容的整体认识。
2. 学案核心本部分主要由多个问题引导学生深入思考，通过分析问题、讨论问题和解决问题来培养学生的抵抗力。
3. 课前导学通过课前导学，激发学生学习的兴趣和思考的欲望。
可以使用小组讨论、图表分析等方式进行。
4. 课堂引导本部分主要包括教师的教学设计和引导。
可以使用探究式教学、课堂讨论等方式，引导学生深入探索学习内容。
5. 课后延伸课后延伸是学案的一个重要环节，通过对课堂学习的延伸，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
6. 总结归纳总结归纳是对学案学习过程和学习成果的总结，通过对学习的反思和归纳，加深学生对学习内容的理解和把握。
7. 课堂实践为了培养学生的抵抗力，在学案中可以设计一些课堂实践的活动，如剧本表演、小组研究等，通过实践中的问题解决，提升学生的学科思维和创新能力。
总结：通过以上的学案设计，我们可以为中学高中语文学习的路径增加抵抗力。
通过问题探究、课堂引导和课后延伸等环节，培养学生的思辨能力和文化素养，提高他们的抵抗力。
语文学习不仅仅只是为了应对考试，更是为了提升学生的人文素养和综合素质。
这样设计的学案，不仅适用于粤教版必修一，也可以作为其他版本教材的参考。
让我们一起走这条中学高中语文抵抗力大的路径，为学生的全面发展贡献一份力量。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生勇于挑战自我，面对困难不退缩的精神品质。
3. 引导学生从生活中发现抵抗力最大的路径，培养观察力和思考力。
4. 提高学生的口语表达能力，学会用实例阐述“朝抵抗力最大的路径走”的观点。
二、教学重难点1. 重点：理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其意义。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现并应用这一原理。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的原理。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生运用实例阐述观点，提高口语表达能力。
3. 观察法：鼓励学生从生活中观察并发现抵抗力最大的路径，培养观察力和思考力。
四、教学准备1. 案例材料：收集生活中有关“朝抵抗力最大的路径走”的实例。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，为什么在面临选择时，我们总是倾向于选择容易的路径？2. 讲解：介绍“朝抵抗力最大的路径走”的概念，解释其在生活中的应用。
3. 案例分析：播放或展示实例，让学生分析实例中的人物是如何克服困难，朝抵抗力最大的路径走的。
4. 讨论：分组讨论，让学生运用实例阐述自己对“朝抵抗力最大的路径走”的理解。
5. 实践：鼓励学生从生活中观察并发现抵抗力最大的路径，分享自己的体会。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：如何在面对困难时，激发自己的内在动力，朝抵抗力最大的路径走？2. 分析不同人群在面对困难时的心态，探讨如何克服恐惧、拖延等心理障碍。
3. 结合实际案例，讲解如何将“朝抵抗力最大的路径走”的原理应用于个人成长、学习和工作中。
七、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
高一语文《朝抵抗力最大的路径走》教案粤教版
《朝抵抗力最大的路径走》教案惠州学院中文01本4 张绮教学目标知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路教学重点、难点：把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就讲课类型：教读课教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学手段：多媒体powerpoint课件教学时间：二课时第一课时一名言指路，引入新课1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
” ——苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）作者简介：朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）（1）文章大致写什么内容？明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
朝抵抗力最大的路径走粤教版必修一教案修订稿
朝抵抗力最大的路径走粤教版必修一教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]《朝抵抗力最大的路径走》广东版第一课朝抵抗力最大的路径走第一课朝抵抗力最大的路径走朱光潜一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。
主要着作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。
二、词语：洗练渣滓zhāzǐ惰性叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖奔波劳碌长沮jǜ桀jié溺nì退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且贪污淫佚yì穷究随俗浮沉蹶jué倒补充词解：琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。
形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
穷究：彻底追究。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒:跌倒；受挫。
三、学习研讨：（一）自读课文一遍，划下生字词。
（二）思考探究：1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟——第六页倒数第7行――第七页第五行（集体朗读）。
归纳成两点：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”2、全文的中心论点是什么——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”（集体朗读）3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”——第9页第二自然段。
（集体朗读）5、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。
你同意这种说法吗试联系实际，谈谈你的看法。
——参看第7页倒数第二自然段。
（集体朗读，回答）6、全文可分几个部分第二部分可分几层每层大意是什么（写出来）——第一部分：由填词一事引出中心论点。
——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生面对困难时，勇于挑战、积极进取的精神品质。
3. 引导学生通过团队合作，培养沟通协作能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 教材：粤教版必修教材相关章节。
2. 教学资源：多媒体课件、案例素材、讨论题。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出“朝抵抗力最大的路径走”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“朝抵抗力最大的路径走”的内涵、原理及其在个人成长、团队协作等方面的应用。
3. 案例分析：分析一些成功人士和团队在面临困难时，如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，取得最终成功。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，结合自身经历或身边的事例，探讨如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，解决问题和克服困难。
5. 总结提升：引导学生从讨论中总结经验，提炼方法，培养面对困难时勇于挑战、积极进取的精神品质。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括沟通协作、问题解决等方面。
五、教学资源1. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。
2. 案例素材：收集一些成功人士和团队运用“朝抵抗力最大的路径走”原则的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 讨论题：设计一些与生活息息相关的问题，引导学生深入思考，增强课堂的互动性。
六、教学策略1. 案例教学：通过引入真实案例，让学生更加直观地理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在实际生活中的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
3. 情境模拟：设计一些情境模拟活动，让学生在模拟的实践中体验“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
七、教学活动1. 案例分享：让学生分享自己搜集到的案例，介绍案例中人物或团队如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，克服困难并取得成功。
朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案
朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案本文主题以青年们正在关心或应该关心的事项为话题，探讨青年人应该具备的修养，并对青年人普遍存在的病征和疑惑进行深刻剖析和谆谆引导。
口吻诚恳真挚，读来受益颇丰。
以下是整理的朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《朝抵抗力最大的路径走》教案导入：一、P2漫画《决心》1、描述画面内容。
2、指出寓意(讽刺面对诱惑意志薄弱的人)。
二、意志力当堂测：你是个意志力强的人吗?针对下面问题，分别打勾和叉1、冬天能否按时起床?2、有否超过3个月连续不断的长跑以历?3、有没有超过3个月的连续练字经历?4、答应别人的事，遇到了较大困难，你是完成诺言还是临阵退缩?5、在家没有完成作业前，刚好遇到好电视节目，你是继续做作业还是去看电视?6、署假作业是按计划分期完成还是开学前几天猛赶工?7、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要的事情(比如突击一下英语)，第二天是按做了还是没做?8、和别人争吵时，发现自己错了，是认错还是声音更大地辩解?学新课。
板书：朝抵抗力最大的路径走，朱光潜一、介绍作者有三个家：美学家、文艺理论家、翻译家。
总评：学贯中西、博古通今。
他为什么能取得如此大的成就呢?答案是：朝抵抗力最大的路径走。
二、读课文1、题目中“抵抗力”指什么?答案：困难(第四段)2、找出文中所举事例，它们的作用各是什么?请根据文章内容用自己的话概括。
1)作诗填词——说明贪懒取巧不会有大成就(提示语：这一点切身的体验使我感触很深)2)人“动”原理——说明人和物不同，人能不为最大的抵抗力所屈服(照这样看)3)留恋被窝——说明人都有惰性，战胜了它，你的企图就成功了4)孔子奔波——说明伟人之所以能有伟大成就，是因为他们肯向抵抗力最大路径走5)学生不认真学习——说明懒是百恶之源总结：要证明自己的观点，最好有例子证明，能增强说服力三、归纳全文结构提出问题：由自己的事例引出中心论点分析问题：1、从理论上论证(第3段)。
《朝抵抗力最大的路径走》教案 教案教学设计共3篇
《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计共3篇《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计1《朝抵抗力最大的路径走》教案教学设计一、教学目的通过本课的学习，旨在让学生了解身体的抵抗力所需的条件，提高学生对身体健康的知识和意识，增强学生的保健意识，帮助学生学会正确的养生方法，掌握正确的抗病方法。
二、教学内容1.身体抵抗力的定义和作用。
2.身体抵抗力所需的条件。
3.养生方法的介绍。
4.正确的抗病方法。
三、教学过程1.导入通过自我介绍与学生们互动，介绍我自己并让学生们自我介绍，为本堂课的无障碍交流做准备。
2.引入主题通过展示相关图片，提出问题：“什么是身体抵抗力？它有什么作用？”带领学生探究身体抵抗力的定义和作用。
3.介绍身体抵抗力所需的条件通过课堂教学和相关材料，介绍身体抵抗力所需的条件，并讨论每个条件对身体健康的重要性。
4.介绍养生方法通过PPT或视频，介绍养生方法的内容，重点介绍膳食搭配、合理的作息时间、锻炼、心理解压等方面。
5.介绍正确的抗病方法通过案例和某些常见疾病的防治方法，让学生了解正确的抗病方法和预防措施。
6.总结小结本次课的主要内容，让学生记住身体抵抗力的条件和日常保养方法，提高学生的保健意识。
四、教学评价学生讨论、课堂问答、小组活动、PPT或视频展示等方式。
通过课后讲评或者小测验，进行反思和总结。
五、教学素材PPT、图片、视频、教学设计手册等。
六、教学建议学生可根据自己的实际情况进行生活方式、饮食等方面的改变，创造健康体魄，减少生病和健康问题的发生。
同时，被身体不适的学生应及时就医通过本次课程，学生们深入了解了身体抵抗力的定义、作用和所需的条件。
同时，通过介绍养生方法和正确的抗病方法，学生们掌握了日常保养和预防疾病的技巧。
这将有助于提高学生的保健意识和健康素养，促进学生成为健康、快乐的人。
建议学生们在课后将所学内容应用于日常生活中，并注意及时就医治疗身体不适《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计2近年来，越来越多的家庭和学校开始关注儿童的心理健康问题，例如孩子们面对挫折和压力时如何应对，如何培养他们的抗挫折能力。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 教材：粤教版必修教材中关于“朝抵抗力最大的路径走”的相关内容。
2. 教学重点：理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，掌握其在生活中的应用。
3. 教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，培养正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生更好地理解知识点。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生活中遇到的困难和挑战，激发学生学习兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，让学生明确本节课的学习目标。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生理解“朝抵抗力最大的路径走”的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。
5. 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
五、课后作业1. 请结合自己的生活经历，谈谈对“朝抵抗力最大的路径走”的理解和体会。
2. 搜集相关资料，了解现实生活中如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则。
3. 思考并回答：如何在面对困难时，勇敢地选择“朝抵抗力最大的路径走”？六、教学评价1. 评价目标：检查学生对“朝抵抗力最大的路径走”的概念理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂问答：检查学生对概念的理解。
案例分析报告：评估学生应用知识解决问题的能力。
课后作业：通过学生的个人反思和实际生活案例分析，评估其对知识的理解和内化程度。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版高一必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走(粤教版高一必修) 教案教学设计学习目标１．了解大家的人生成功之路，从中获得启示，训练学生整体把握文章的阅读能力。
２．学会筛选提取和整合信息，进而理清文章结构,整体把握文意。
３．学会积极面对人生，培养自己坚强的意志力，克服自身的惰性，去战胜困难。
学习重点1．通过分析文章结构来整体把握文意。
2．“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意学习难点人为什么要朝抵抗力最大的路径走？了解作者和背景朱光潜-----著名美学家，文艺理论家，学贯中西，博古通今，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，<西方美学史>是中国第一部美学史著作。
朱光潜先生一生都是在奋斗中前进的，都是朝抵抗力最大的路径走的，非常重视自我反省，敢于自我否定，善于自我坚持。
勇于剖析自己，不断提出新的观点和新的问题。
把握重点1．朝抵抗力最大的路径走在文中的寓意：人应该克服惰性，有坚强的意志力，敢于追求，才能取得成功，体现生命的价值。
意志力是一个人成功的必要心理因素，也是事业成功的重要因素。
2．如何理解“我觉得这几句最沉痛，最伟大”？攻难点人为什么要朝抵抗力最大的路径走？文章结构提出问题：第一部分（1、2）从自身作诗谈起，引出中心。
分析问题：第二部分（3—9）1（3），物理学角度2（4—8），个人角度3 （9），国家民族角度解决问题：第三部分（10），提出希望，总结全文归纳主旨人要克服惰性，增强意志力，朝抵抗力最大的路径走，积极地面对困难，才能取得胜利。
品味写作艺术特点 语言特点亲切自然，平易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。
 结构特点过渡巧妙，衔接自然 层层推进的论证方式布置作业 讨论课后练习题二 写一篇读后感。
《朝抵抗力最大的路径走 》学案设计(粤教版高一必修一)
《朝抵抗力最大的路径走》学案设计(粤教版高一必修一)教学目标：1、学习把握本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言（知识目标）2、充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力，规划自我人生目标和道路（能力与情感目标）教学重难点：把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学时数：一到二课时教学过程：一、导入同学们，人的一生都会经历或多或少的挫折和磨难。
面对它，我们应该采取怎样的态度，是退却，还是勇往直前、逆流而进？现在就让我们带着这个问题，一起走进朱光潜先生的文章《朝抵抗力最大的路径走》，相信通过文章的学习，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
（板书：朝抵抗力最大的路径走）二、作者简介朱光潜，安徽省桐城县人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
三、整体感知，找出文中作者用了多少个事例，他的用意是什么？事例：（1）自己学作诗填词的失败经历（2）物理学中物“动”的原理（3）冬天早晨留恋热被窝（4）《论语》中孔子不惧世之无道，“毕生东奔西走”匡世济怀（5）做学生不死心塌地地学习，毕业后只巴结讨好敷衍公事用意：（1）由写诗填词意境要洗练，字句要推敲，要吃苦费力，引出立身处世要朝抵抗力最大的路径走（2）人像一般的物质一样有惰性，要想他动，也必须有动力（3）惰性，人生而有之。
要克服惰性，必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走（4）历史上许多有大成就者多半都靠极坚强的意志力，肯向抵抗力最大的路径走（5）目前中国社会腐败的根源，一切都由于懒。
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朝抵抗力最大的路径走【教学目标】1. 知识与能力：学习把握本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
2. 过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。
3. 情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，规划自我人生目标和道路。
【教学重难点】把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
【教学方法】讲授法，谈话法，讨论法等综合运用【教学过程】（一）作者简介朱光潜，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜学贯中西，博古通今，是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
关于朱光潜的治学精神，我们有必要了解他的“三此主义”（板书），朱光潜信奉的“三此主义”具体指什么？“三此”即此身，此时，此地：“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人”。
“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。
”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。
”这是朱光潜不尚空谈，着眼现在，脚踏实地的治学精神的体现。
（二）整体感知，把握文意•朱光潜先生给予我们怎样的人生建议？看看他到底给我们开出什么样的人生处方。
阅读课文后，填写下面表格的内容。
（教师用书第25页）事例用意1．自己学作诗填词的失败经历由写诗填词意境要洗练，字句要推敲，要吃苦费力，引出立身处世要朝抵抗力最大的路径走4．物理学中物“动”的原理人像一般的物质一样有惰性，要想他动，也必须有动力2．3．冬天早晨留恋热被窝惰性，人生而有之。
要克服惰性，必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走6．《论语》中孔子不惧世之无道，“毕生东奔西走”匡世济怀历史上许多有大成就者多半都靠极坚强的意志力，肯向抵抗力最大的路径走5做学生不死心塌地地学习，毕业后只巴结讨好敷衍公事目前中国社会腐败的根源，一切都由于懒。
因此要改造中国社会，一要除懒，二要提倡奋斗精神。
（三）学习研讨：1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？——第六页倒数第7行――第七页第五行（集体朗读）。
归纳成两点：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”（——这也是全文的中心论点）2、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
3、人为什么应该“朝抵抗力最大的路径走”？（教师用书第25页）——第9页第二自然段。
（集体朗读）参考：a）要有大成就，必须要朝抵抗力最大的路径走；b）它是人之为人的凭据；c）人生在世，随时随地都会面临选择，但人免不掉物质所常有的惰性，要除去这种引诱，必须要朝抵抗力最大的路径走；d）朝抵抗力最大的方向走，就需要奋斗的精神，而奋斗是民族、国家生命力的表现4、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。
你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。
——参看第7页倒数第二自然段以及文章中从人本身、历史、现当今社会、国家民族的角度正反两方面去谈。
为什么结尾部分要上升到国家和民族的高度来论述？——作者认为，生命是一种奋斗，不能奋斗，就失去生命的意义与价值。
能奋斗，则世间很少有不能征服的困难。
能朝抵抗力最大的路径走，是一个人，也是一个国家和民族向前迈进的根本。
作者这样深入论述，就增加了主题的高度和拓展了文章的广度。
（集体朗读，回答）5、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。
伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。
【相关资料】《论语》长沮、桀溺章长沮、桀溺(1)耦而耕(2)。
孔子过之，使子路问津(3)焉。
长沮曰：“夫执舆(4)者为谁？”子路曰：“为孔丘。
”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。
”曰：“是知津矣。
”问于桀溺。
桀溺曰：“子为谁？”曰：“为仲由。
”曰：“是孔丘之徒与？”对曰：“然。
”曰：“滔滔者天下皆是也，而谁以易之(5)？且而与其从辟(6)人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰(7)而不辍。
子路行以告。
夫子怃然(8)曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。
”【注释】(1) 长沮、桀溺：两位隐士，真实姓名和身世不详。
(2) 耦而耕：两个人合力耕作。
(3) 问津：津，渡口。
寻问渡口。
(4) 执舆：即执辔。
(5) 之：与。
(6) 辟：同“避”。
(7) 耰：音ｙōｕ，用土覆盖种子。
(8) 怃然：怅然，失意。
【译文】长沮、桀溺在一起耕种，孔子路过，让子路去寻问渡口在哪里。
长沮问子路：“那个拿着缰绳的是谁？”子路说：“是孔丘。
”长沮说；“是鲁国的孔丘吗？”子路说：“是的。
”长沮说：“那他是早已知道渡口的位置了。
”子路再去问桀溺。
桀溺说：“你是谁？”子路说：“我是仲由。
”桀溺说：“你是鲁国孔丘的门徒吗？”子路说：“是的。
”桀溺说：“像洪水一般的坏东西到处都是，你们同谁去改变它呢？而且你与其跟着躲避人的人，为什么不跟着我们这些躲避社会的人呢？”说完，仍旧不停地做田里的农活。
子路回来后把情况报告给孔子。
孔子很失望地说：“人是不能与飞禽走兽合群共处的，如果不同世上的人群打交道还与谁打交道呢？如果天下太平，我就不会与你们一道来从事改革了。
”6、思考：“朝抵抗力最大的路径走”是不是就意味着人活着就是为了受苦？（四）归纳总结，拓展延伸1、学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。
2、意志力是一个人成功的必要心理要素，也是事业成功的重要因素。
只有坚持不懈、持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。
因为梦想我们从未停止前进的脚步，因为梦想我们才从未停止对明天的希冀和追求。
希望同学们在学完这篇课文后，在以后的人生路途中遇到了抵抗力，懂得怎样继续勇往直前，战胜困难。
《朝抵抗力最大的路径走》教案1 ．课文解读⑴作者简介朱光潜 (1897-1986) ，著名美学家、文艺理论家、翻译家。
安徽桐城人。
1922 年毕业于香港大学文科教育系。
1930 年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933 年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。
朱光潜学贯中西，博古通今，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
三十年代朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，是融贯中西的经典著作。
《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。
对黑格尔《美学》的翻译，为他赢得了崇高声誉。
他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。
⑵基本解读《朝抵抗力最大的路径走》是朱光潜一篇谈意志力问题的文章。
朱先生借用物理学上抵抗力（阻力）与动力的原理，把人的意志力比喻为动力，人的动力——意志力是自生自发自给自足的，人可以朝“抵抗力最大的路径走”，“人的动可以不为抵抗力所阻止”，这是人与物的一个最大的区别点。
人的意志力越强，人越敢于朝抵抗力最大的路径走，就越能克服各种的困难，就越能取得成功。
文章首先从自己写作诗词的切身体会谈起，从自己的失败教训中说明贪懒取巧是不会有大成就的，然后用物理学原理作比喻，生动形象地把人的意志力与人生的各种引诱结合一起进行分析，从日常的小事情中领悟出意志力对人获得成功的重要作用。
通过孔子和长沮、桀溺的事例作对比，说明伟大人物之所以伟大，其中一个重要的原因就是他们能朝抵抗力最大的路径走，他们能靠坚强的意志力去积极面对人生的各种难题。
作者认为在人生的路途上，随时随地都会有超最低的抗力的和朝最大的抵抗力走这两条路径摆在人们的面前，供人们各自采择。
走不同的路，会有不同的结果。
个人是这样，社会是这样，民族也是这样。
只有本着大无畏的精神，不顾一切困难，才能取得胜利。
有一段时间，我学过做诗填词。
往往一时兴到，我信笔直书，心里想到什么，就写什么，写成了自己读读看，觉得很高兴，自以为还写得不坏，后来我把这些习作拿给一位精于诗词的朋友看，请他批评，他仔细看了一遍后，很坦白地告诉我说：“你的诗词未尝不能做，只是你现在所做的还要不得。
”我就问他：“毛病在那里呢？”他说：“你的诗词都来得太容易，你没有下过力，你欢喜取巧，显小聪明。
”听了这话，我捏了一把冷汗，起初还有些不服，后来对于前人作品多费过一点心思，才恍然大悟，那位朋友批评我的话真是一语破的。
我的毛病确是在没有下过力。
我过于相信自然流露，没有知道第一次浮上心头的意思往往不是最好的意思，第一次浮上心头的词句也往往不是最好的词句。
意境要经过洗炼，表现意境的词句也要经过推敲，才能脱去渣滓，达到精妙境界。
洗炼推敲要吃苦费力，要朝抵抗力最大的路径走。
朱光潜先生对中国古典诗学有着深入的研究，他的《诗论》是我国文艺美学的典范作品。
他在《诗论》里用西方的诗论来解释中国古典诗歌，用中国诗论来印证西方著名诗论，触类旁通，潇洒自如，美不胜收。
这样的一位大学者，他的学问也是通过刻苦学习、精益求精得来的。
他从自己练习作诗填词的经历中悟到“第一次的词句往往不是最好的词句”，由此否定了自己先前“心里想到什么，就写什么”的草率做法，坚信要达到诗歌精妙境界非下苦力不可，要克服取巧的毛病，要朝抵抗力最大的路径走，才能获取成功。
文艺创作是这样，生活中的做事也是这样。
在这里我们可以看到朱先生的自我反省力，他正是在不断的自我剖析中，不断学习，不断进步的。
不过人和一般物质有一个重要的区别：一般物质的动都是被动，使它动的动力是外来的；人的动有时可以是主动，使他动的意志力是自生自发自给自足的。
在物的方面，动不能自动地随抵抗力之增加而增加；在人的方面，意志力可以自动地随抵抗力之增加而增加，所以物质永远是朝抵抗力最低的路径走，而人可以朝抵抗力最大的路径走。