2018-2019学年人教版必修四 李清照词两首 学案
高中语文人教版必修四教学案：第7课 李清照词两首 含答案
(一)作者简介生平经历李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。
她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。
婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。
公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。
李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
作品前期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
评价宋代杰出女词人，婉约词宗。
(二)人物轶事夫妻妙对李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。
有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。
赵明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。
每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。
众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。
“古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。
众人惊叹不已。
(一)背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
《李清照词两首》精品教案(人教版高一必修四)
《李清照词两首》精品教案(人教版高一必修四)【教学目标】1．了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2．学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3．体会两首词中李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】1．深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2．让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】两课时第一课时《醉花阴》【教学重点】了解《醉花阴》的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。
【教学过程】一、问题导入唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和感情的。
但是作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。
比如，幻灯片展示（晏殊《蝶恋花》、柳永《定风波》等）那么作为中国古代女性文人的最高成就的李清照，又是如何写自己的生活和感情的？二、知人论世1、多媒体课件展示：李清照（1084～约1155），南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
李清照的成就主要在词上，一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。
她的词婉约清秀，情真意切，语言清新自然，音调优美，自成一家，被称为“易安体”。
李清照的词可以以南渡为界，分为前后两期。
前期词主要描写伤春、怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。
如《如梦令》描写惜春怜花的感情；她后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。
人教版必修四《李清照词二首》教案教学设计
人教版必修四《李清照词二首》教案教学设计人教版必修四《李清照词二首》教案《李清照词二首》教案【教学目标】1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。
2.体会心理活动的描写。
3.把握李清照婉约词的特点。
【教学重点】把握李清照婉约词的特点。
【教学难点】1.感知词人的内心世界。
2.鉴赏词的表现手法。
【教学课时】2课时【教学方法】诵读法、点拨法。
【教学过程：】第一课时【教学内容】《鹧鸪天（暗淡轻黄体轻柔）》的鉴赏一、导入新课：同学们，今天我给大家介绍我最喜欢的一位词人，她就是我国古代第一才女——李清照。
我们就通过学习她的两首词《鹧鸪天》和《永遇乐》来走进这位才华横溢的奇女子。
二、了解作者，知晓背景。
1、生平简介：李清照（1084——1155），号易安居士,山东济南人。
李清照生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石收藏家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
这首《鹧鸪天》词是一篇盛赞桂花的作品。
在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。
它与《摊破浣溪沙》同为作者与丈夫居住青州时的作品。
2、文学成就：在中国文学史上极富盛名，后人对她评价颇高：沈去矜曾说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色……” 《四库提要》中也写到：“清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，故不得不宝而存之，为词家一大宗矣。
”李清照的词作，从数量看，较之其他名家也不算多，但几乎每篇都是精品佳作，是公认的宋词一大家。
1、李清照对诗词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
著有《漱玉词》。
2、李清照词的风格以婉约为主，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。
3、李清照居婉约派之首，对后世影响较大，人称“婉约词宗”。
★郭沫若为“李清照纪念堂”题写的楹联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处；漱玉集中金石录里文采有后主遗风。
人教版高中语文必修四《李清照词两首》 教案 (1)
《李清照词二首》教学设计教学目标1．了解李清照生平及其诗词风格。
2．理解婉约词蕴涵的思想情感。
3．学习分析词眼和意象，进一步提高鉴赏诗词的能力。
教学重点目标2和3教学辅助多媒体课件教学方法诵读法、讨论法教学时数一课时教学过程及内容一、介绍本课学习目标通过学习，理解两首词作者表达的情感及所用的方法。
二、导入新课播放歌曲《声声慢》，引起学生兴趣，从而导入课文。
三、整体感知1．李清照李清照（1084～约1151），号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约派代表。
生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。
对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。
其词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。
她的创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前内容多是闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后内容多是怀旧悼亡，词风凄婉哀怨。
有《易安居士文集》等传世。
代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》等。
其词作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。
2．相关背景18岁时，李清照与赵明诚结婚。
婚后，与丈夫情投意合，如胶似漆，“夫妇擅朋友之胜”，一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。
1127年，金国攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。
李清照夫妇也随难民流落江南。
第二年赵明诚病死于建康（今南京）。
在李清照孤寂之时，张汝州为骗取李清照钱财，趁虚而入，对李清照百般示好。
李清照当时无依无靠，便顶世俗之风嫁给张汝州。
婚后，二人发现自己都受到了欺骗，张汝州发现李清照并没有自己预想中的家财万贯，而李清照也发现了张汝州的虚情假意。
之后，李清照发现张汝州的官职来源于行贿，便状告张汝州，在当时的社会环境下，妻子告发丈夫，即使印证丈夫有罪，妻子也要同受牢狱之苦。
李清照入狱后，由于家人收买了狱卒，入狱9天便被释放，这段不到百天的婚姻就此结束。
这次婚姻的失败在李清照的心灵上留下了难以愈合的疤痕！国破、家亡、夫死的种种悲惨遭际，使她的孤寂凄清的心绪与日俱增。
人教版必修四《李清照词两首》 学案
《李清照词两首》教学设计【教学目标】1.了解李清照在文学史上的重要地位及其词作的主要风格；能运用《雨霖铃》的阅读经验鉴赏这两首婉约词。
2.能根据柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四人的词作、风格及其创作背景，深化对宋词特点及其发展历程的认识。
3.理解、诵读和默写这两首词。
【重点、难点】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。
【教学方法】倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语言的方法。
一、知识储备A.作者简介(补充梁衡的《乱世中的美神》)李清照（1084—1155？），宋代女词人。
自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。
后因列于元祐党籍而被罢官。
平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。
母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），也知书善文。
李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。
她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。
这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。
李清照的文集在当时就曾刻印行世。
《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。
黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。
《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。
都久已不传。
现存的诗文及词集是后人所辑。
四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品最多。
但其中所收词多有赝品。
近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。
今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。
王仲闻有《李清照集校注》，人民文学出版社排印本。
B．关于“闺怨词”唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。
高中语文必修四第7课《李清照词两首》导学案
新人教版高中语文必修四第7课《李清照词两首》导学案【知识与能力】
1、积累文本中出现的重点文言词汇。
2、把握词句类型，理解诗歌情思。
【过程与方法】
1、咀嚼、考证、补充注释法
2、推敲词句法
【情感、态度与价值观】
1、理会词人的敏锐的心灵与深沉的人生感受，学习热爱生活。
【自主探究】
一、咀嚼注释
1、注释是对文章的有力补充，会读注释，会用注释，对我们理解文章大有益处。
请同学们
在独力阅读《醉花阴》的基础上，精心揣摩注释，是否对词章重点环境、人物有力更深、更新的认识？
2、补充注释：
1）东篱把酒：陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠悠见南山”。
后即以东篱指代赏菊之处。
2）暗香：幽香。
这里指菊花的香气。
3）盈袖：出自“声香盈怀袖，路远莫致之”（《古诗·庭中有奇树》），写夫妇睽离。
二、推敲词句
1、改字比较：人们常说：“不怕不识货，就怕货比货。
”没有比较，就很难分出优劣高低，
对词语的赏析，试着换一个词，比较、把握词语运用之妙，是一个很好的办法。
同学们能否把原词中的重点词语替换一下，比较品味一下？
2、语序颠倒比较
3、把握句子
1）语序特殊的句子
2）隽永含蓄的句子
【合作探究】
1、组内、班内逐层展示：1）词语
2句子）
2、交流讨论
3、梳理小结
【迁移训练】
1、完成《新学案》44页10——11题。
2、板演交流
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
《李清照词两首》优秀教学设计(人教版高一必修四)
涞源一中李晨霞一、教学目标知识目标：了解李清照的生平、思想及创作风格。
能力目标：培养学生对古代诗词的鉴赏能力。
情感目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、重点、难点教学重点：在理解内容的基础上，通过对典型意象的赏析，引导学生进入意境，体会词人的情感。
教学难点：1、挖掘词中意象丰富而又复杂的内涵。
2、通过两首词的阅读，引导学生感受“闲愁”和“国破家亡之愁”的区别。
三、教学过程（一、）导入：在中华文化长廊中，宋词像一颗璀璨的明珠闪耀着夺目的光芒，无论是“大江东去”的豪迈，还是“执手相看泪眼”的婉约，都让人为之留连，为之感叹。
徜徉其间，许多词坛巨匠与我们擦肩而过，苏轼、辛弃疾、柳永，今天我们要结识一位杰出的女词人，她就是李清照，她在文学上开拓了属于自己的一片天空。
现在就让我们走近李清照，去了解她的人生，去感受她词作的魅力。
（投影题目“走近李清照”）（二、）投影教学目标（三、）复习学生初中曾学习过的李清照的一首词《如梦令》，让学生齐声背诵后投影全词提问以下问题：①这首词的感情基调是什么？（愉悦欢快）②词中哪些语句可以表现这种感情？（沉醉、兴尽晚回舟、争渡）③为什么词人此时这么愉快？（投影李清照前期生平简介，可知词人生于仕宦家庭、书香门第，生活富裕，衣食无忧，再加上文化熏陶，所以处于少女时代的李清照才能写出这么优美的词作。
）（四、）播放安雯演唱的《月满西楼》提问：歌词化用了李清照的哪首词？（《一剪梅》）投影全词，让学生诵读后提问：①词的感情基调是什么？（愁）②那些语句直接表现出这种情感？（一种相思，两处闲愁）③产生这种闲愁的原因是什么？（相思，闲愁―相思之苦）④结合贺铸在《横塘路》中对闲愁的一句精彩的描写“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”体会李清照的闲愁。
师生共同探究，得出结论：一川烟草、满城风絮、梅雨这些意象具有什么特点？多、轻、绵长，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之闲愁也像这样，不是凄苦的，沉重的，而是像烟草、风絮、梅雨一样又多又轻又绵长的，从情感上看是微带些苦而又有些甜的。
人教版高中语文必修四教案《李清照词两首》
人教版高中语文必修四教案《李清照词两首》一、教学目标1.引导学生感受李清照的诗词风格和情感表达方式。
2.帮助学生理解和欣赏《醉花阴》和《声声慢》两首词的艺术特色。
3.提高学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：对《醉花阴》和《声声慢》两首词进行深入解读，理解其意境和修辞手法。
2.教学难点：引导学生体会李清照词中的情感表达，并能够运用所学知识赏析其他诗词。
三、教学过程1.课程导入：介绍李清照的生平和创作背景，通过播放《醉花阴》和《声声慢》的配乐朗诵，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：（1）对《醉花阴》和《声声慢》进行词句解释，帮助学生理解诗词的基本含义。
（2）从写作手法和意境的角度，对两首词进行深入分析。
例如，《醉花阴》中如何通过描绘自然景物来表达作者的情感状态；《声声慢》中如何运用叠词来表现作者的心情。
（3）介绍李清照的诗词风格和她在宋代词坛的地位。
3.知识点应用：（1）组织学生进行课堂讨论，探讨李清照诗词中的情感表达方式和艺术特色。
（2）让学生运用所学知识，尝试赏析李清照的其他经典作品，如《如梦令》、《渔家傲》等。
（3）通过写作练习，让学生仿写一首以表达自己情感为主题的诗词，锻炼学生的语言表达能力和创造性思维。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用课堂讲解、小组讨论、写作练习等多种教学方法，使学生全面了解李清照的诗词风格和情感表达方式。
2.教学手段：运用多媒体课件，展示李清照的生平事迹、诗词作品等，帮助学生更好地理解所学内容。
同时，配以优美的音乐和朗诵，增强学生的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组讨论，探讨李清照诗词的艺术特色和情感表达方式。
教师巡回指导，及时给予提示和帮助。
2.作业布置：让学生运用所学知识，仿写一首以表达自己情感为主题的诗词。
要求学生在规定时间内完成，并准备在下次课堂上进行交流和评析。
3.评价方式：对学生的课堂练习和作业进行综合评价。
高中语文必修四《李清照词两首》教学设计3
《李清照词两首》教学设计Ⅰ、教学目标①知识与能力1.了解有关李清照的文学常识（生平经历及前后词风变化），掌握诗词的诵读技巧。
2.品味情意真切、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境，提高诗词鉴赏能力。
②过程与方法1.合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。
2.探究与活动，引导学生品味赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、词、句进行分析，体会作者在创作中是如何建立语言与情感间的联系的，把握词作中情景交融的艺术特色，提高诗词鉴赏能力。
③情感态度与价值观让学生感受古典诗词的魅力，感受女词人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界，感受其词作婉约清秀、情味真切、语言清新自然的风格。
Ⅱ、教学重、难点：学习鉴赏诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。
比较分析《醉花阴》和《声声慢》：①“愁”情的区别（主要运用知人论世的方法）；②语言表现的不同。
Ⅲ、课时安排：2课时Ⅳ、教学步骤：第一课时一、导入播放音乐《海神》，同时朗诵以下对李清照的介绍。
以创造一种哀婉的氛围，更好的进入本课的学习：悠思绪，淡淡情怀，在凉风拂面的秋日，在花瓣飘零的黄昏，沉淀成一种追忆的情怀。
她高雅绝俗，是灼灼的梅花；她才华横溢，是流光溢彩的玉；她是纤纤的雨，是秋的意境。
她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。
知道她是谁吗？不错，她就是南宋最享知名度的女词人——李清照。
她是婉约派的代表人物，也是中国这条滚滚长河上涌现出来的著名才女。
“倚门回首，却把青梅嗅”，青年的她热爱生活、歌颂美好。
而当夫死国破，肝肠寸断之时，她又将全部的愁绪、所有的留恋，都浓缩在她凄冷精练的词中，花开花落两无语、真情深爱总无声。
她无法将她的坎坷人生道给世人，却用了无声的词含蓄的表达自己独特的情感。
今天，让我们一起走进，这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她的两首愁情词。
（板书）二、作者介绍（学生总结，教师明确）过渡语：刚才，我们通过一个简短的介绍已经对李清照有了一个大概的了解。
《李清照词两首》优秀学案(人教版高一必修四)
《李清照词两首》优秀学案(人教版高一必修四)一、学习目标1、了解李清照的生平与创作。
2、鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3、了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二、知识链接李清照乱世中的美神梁衡李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她便被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。
他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。
请看两首词：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（《一剪梅》）金人一锤砸烂了都城汴京（开封）的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。
南渡第二年，急病而亡。
一个叫张汝舟的人走进她的生活。
刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。
这些东西李视之如命，而且《金石录》也还没有整理成书，当然不能失去。
无奈之中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。
由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。
但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。
一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢？1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。
李清照第二次流亡到了金华。
国运维艰，愁压心头。
有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
高中语文必修四李清照词两首导学案导学案
《李清照词两首》导学案【学法指导】1、熟读课文，结合课下注释初步理解诗歌内容，然后完成本学案。
2、认真思考，规范书写，独立完成。
【学习目标】1．知人论世，结合背景理解诗文内容2．反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色3．培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位【知识链接】一．写作背景及作者简介：写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。
以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。
靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。
后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。
她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。
她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家”。
注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。
清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。
前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。
她后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。
李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。
李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。
二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
【自主学习·秀出风采】一、整体感知成长心灵1、《醉花阴》的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。
高中语文人教版必修4学案设计：2.7《李清照词两首》
第二单元7 李清照词两首醉花阴声声慢学习目标1.了解李清照的生平及词的写作背景。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。
自主认知一、整体感知1.诵读词作，把握感情基调。
2.找出词中选用的意象并分析其内涵。
二、自练自测1。
解释下列词语。
瑞脑：纱厨:永昼：销魂：戚戚：将息：次第:2.指出下列加点字在不同句子中的含义.（1)也：雁过也．，正伤心:师者，所以传道受业解惑也．：师道之不传也．久矣：（2）莫:莫．道不销魂:在天者，莫．名于日月:（3）比:人比．黄花瘦:比．去,以手阖门：平原君不敢自比．于人:比．好游者尚不能十一:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面，并在小组内部讨论解决。
合作探究1。
《醉花阴》一词中“佳节又重阳”一句,有什么深刻含义？2。
以人拟花、以花比人,这在古诗词中并不少见,但李清照的“人比黄花瘦”却含义隽永，耐人品味，其中的原因是什么?3.《声声慢》开头三句，连用七个叠词,具有怎样的作用？4.结尾句“这次第,怎一个愁字了得!"，从结构和情感上看,其作用是什么?课堂练习一、基础知识1。
下列语句中加点字的读音正确的一项是（)乍．暖还寒时候,最难将．息.三杯两盏．淡酒，怎敌．他、晚来风急!A。
zhàjiàng zhǎn díB。
zhàjiāng zhǎn díC。
zàjiàng zhān díD。
zàjiāng zhān dí2。
下列各项中没有错别字的一项是（)A.淡酒名信片冷冷清清梧桐细雨B.薄雾重阳节瑞恼金兽孤独寂寞C.次第倒计时责无旁贷玉枕沙厨D.销魂憔悴损暗香盈袖黄花堆积3.下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（)A.三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急! 敌：对付、抵御。
损,如今有谁堪摘？憔悴:诗人面容愁苦B.满地黄花堆积，憔悴．．。
人教版高中语文必修四教案2.7李清照词两首教案
7、《李清照词两首》教学设计学习目标：认识个人生活遭受和作品创作的亲密关系。
学习从平时生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。
领会词人前后期作品中的别样愁情。
学习重难点：个人的遭受和创作的关系，感觉词的境界课时安排：两课时第一课时醉花阴课前预习：1、作者：李清照，（1084---1155）宋朝女词人，自号易安居士济南章丘此刻山东人。
父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，意图于经学，在齐鲁一带享有盛名。
母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。
李清照的一世经历能够宋室南迁为界，分前后两个期间。
先期：从前随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化涵养，工书，能文，兼通乐律，“自少年便有诗名，才力华赡，迫近长辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚成婚。
明诚21岁，在太学当学生，爱好收畜前代的石刻。
婚后不久赵廷之升任尚书右丞，全力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。
约在崇宁二年，赵明诚出仕。
夫妻志同道合，致力找寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更为努力访求古碑，文物。
后又从头出仕，这一期间开始他们开始编写《金石录》并持续收集古物、碑铭，一起鉴赏、考订，在学术上获得了很大的成绩。
随之，北宋亡。
高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。
李清照只携带小部分的文物随人群避祸，此后开始了她在南方的磨难生活。
后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。
次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康授命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久逝世。
她怀着极大的难过敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投靠赵明诚的妹丈以避乱。
但洪州沦陷，大多数的文物在战乱中丢掉。
最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬季，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。
暮年，向来从事文学创作，和关怀国家大事。
高中语文人教版高中必修4第二单元-李清照词两首教案
《李清照词两首》教案一、立足单元说教材《李清照词两首》选自人教版必修四第二单元，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
我们知道闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是专门表现妇女生活和情感的一类词。
但作者基本上都是男性。
男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女复杂、内隐的心理有一定的区别。
而李清照是词史上一位重要的女作家，她的作品主要写自己真实的生活和内心世界，其视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。
《李清照词两首》便是此类作品的代表作。
二、结合实际说学生本课的教学对象是高二年级学生，在初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读、背、了解大意及体会情感而已。
进入高中阶段，这种要求显然不够，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中来看、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。
另外，高二的学生心理上摆脱了对成年人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。
所以希望能够通过老师的引导和学生的自主学习来进一步提高学生们鉴赏诗词的能力。
三、整合分析说目标结合以上教材、学情和新课标理念，我将确立以下三维目标：（1）知识与能力：通过反复诵读与比较，让学生感知两首词的内容，解读相关意象，品味意境，归纳情感。
（2）过程与方法：通过“直觉感知、深入探究、情感提升”的步骤让学生逐层深入地用两首词对比的方式鉴赏诗歌。
（3）情感态度和价值观:引导学生深入解析两首词中词人“愁”的丰富内涵，体会词人的情感变化。
四、紧扣文本说重难点依据教学目标和文本本身，参照学生已有的知识经验，我将本课的教学重难点确立如下：(1)教学重点：通过《醉花阴》和《声声慢》两首词的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别。
(2)教学难点：挖掘词中丰富的意象及其复杂的内涵，引导学生感受意境。
五、围绕目标说流程（一）新课导入在导入中，以时间脉络为主线，从回忆李清照各个时期的词句入手，旨在勾起同学们对李清照词句的回忆和兴趣，营造一种诗词的氛围，为其后的学习做一定铺垫。
人教版必修4李清照词两首教学设计
《李清照词二首》导学设计第一课时《醉花阴》学习目标：1、结合《导与练》及资料书了解李清照词作的写作背景。
2、通过小组讨论、交流、展示，教师点拨，引导学生品味语言3、通过小组讨论、交流、展示，教师点拨，激发学生丰富的联想和想象，理解词作中所抒发的情感一、导入同学们，在我们的记忆中有这样一位女子，少女时期无忧无虑，略带娇羞，轻吟“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”（《点绛唇》）；初为人妻，爱情甜蜜，娴静温婉，低唱“轻解罗裳，独上兰舟”（《一剪梅》）；再后来啊，国破家亡，丈夫死去，背井离乡，悲叹“物是人非事事休，欲语泪先流”（《武陵春》）。
岁月的刻痕在她身上沉淀出的是才华横溢的辞章。
斯人已去，却留给了我们挥不去，抹不掉的回忆。
想必大家已经知道她是谁了，对，她就是李清照。
今天我们就一起来学习李清照的两首词《醉花阴》和《声声慢》二、检测预习：1、闺怨诗的鉴赏方法2、作者李清照3、写作背景4、用散文化的语言阐述每句诗的意思三、明确学生能力发展目标四、学生活动过程预设五、鉴赏《醉花阴》【活动一】正确流利的朗读诗歌，体会词作上片描绘了一种怎样的景象?活动步骤：1、抽学生朗读诗歌，其他学生纠正读错的字音及节奏并做好标注。
2、个人边读边用波浪线划出词中描写的意向以及情感。
3、小组交流展示，其余同学补充纠正。
4、教师点拨。
驱动性问题一：我们在平时练习诗歌鉴赏的时候，可以发现这样一个特点，理解诗词有两个重要的地方，一是情感，另一个就是意象。
那么，刚刚读了这首词之后，大家认为这首词表现的是什么情感基调呢？从哪句词里告诉我们的？——愁——薄雾浓云愁永昼驱动性问题二：为了表达“愁”情，词人在上片里借用了哪些意象来表现的？又是如何表现的呢？薄雾浓云意境凄凉，借景抒发孤寂愁情情景交融重阳佳节点明时令，表明心情不好的原因“每逢佳节倍思亲”孤寂愁情秋夜凄凉身体之凉，内心之凉，独处之悲活动二、在词的下片中，词人又用了哪些意象来表达情感呢？怎么表现的？活动步骤：学生独立完成，划出具体诗句，小组交流、展示，展示的小组解答，其他学生的补充。
2018-2019学年人教版高一下学期语文备课讲义：必修四 第7课 李清照词两首
第7课李清照词两首醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
【“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”是全词的高潮,也是千古名句。
之所以备受称赞,因为人们公认其言美妙无比。
一则,以帘外之黄花与帘内之玉人相比拟映衬,境况相类,形神相似,创意极美;再则,因花瘦而触及己瘦,请宾陪主,同命相恤,物我交融,手法甚新;三则,用人瘦胜似花瘦,最深沉、最含蓄地表达了词人离思之苦,与词旨妙合无间,给人以余韵绵绵、美不胜收之感。
】【译文】稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。
美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。
在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。
别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。
【分析】上片写秋凉情景。
首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼。
”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂。
次三句从夜间着笔，先点明节令：“佳节又重阳”。
随之，又从“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。
而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。
深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。
这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。
下片写重九感怀。
首二句写重九赏菊饮酒。
古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。
唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。
宋时，此风不衰。
所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。
这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。
上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。
就上下片之间的关系来说，这下片写的是结果。
声声慢觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
高中语文必修四李清照词两首导学案
《李清照词两首》导学案(三）教学目标1、了解李清照的生平经历及其前后期词风的变化。
2、反复诵读《醉花阴》和《声声慢》两首词，体味作者所表达的情感。
3、探讨这两首词中共同的意象“酒”、“风”、“黄昏”、“黄花”的象征意义，并把握两首词共有的情感“愁”。
重点难点探讨这两首词中共同的意象“酒”、“风”、“黄昏”、“黄花”的象征意义，并把握两首词共有的情感“愁”。
课时安排1课时教学方法及工具讲授法、讨论法、诵读法（多媒体）教学步骤一、导入新课郭沫若先生有一副对联是这样写的“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
”写的是谁？沈谦《古今词话》说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
二李是婉约词杰出代表，我们来学习李易安的《李清照词两首》。
二、介绍李清照其人其词１、前期的李清照李清照出身于书香门第，父亲李格非师从苏轼，是著名经史学家；母亲王氏出身名门，也知书善文。
李清照从小接受良好的文化教养，工书，能文，精通音律。
18岁嫁给门当户对的太学生赵明诚为妻，婚后的生活相当美满，二人志趣相投，能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。
赵明诚有一段时间出外游学、出仕为官，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
２、后期的李清照1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡，从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
他们一家被迫南迁避难，两年后即1129年赵明诚在赴官途中染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人。
这期间她不但承受着政治上的压力，而且大量书画、研墨被盗，孤独一身，各地漂泊，境况极其凄惨，尝尽了丧夫之痛、流离之苦和亡国之恨。
３、李清照前后期词的不同前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
虽多是描写寂寞的生活，抒发忧郁的感情，但从中往往可以看到她对大自然的热爱，也坦率地表露出她对美好爱情生活的追求。
南渡后，国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的词作一变早年的清丽、明快，而充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。
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第7课李清照词两首(二)人物轶事夫妻妙对李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。
有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。
赵明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。
每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。
众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。
“古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。
众人惊叹不已。
(一)背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这首词写了女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外乎一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉，也更博大。
(二)常识整理Ⅰ．文学常识婉约派婉约派为中国古代宋词流派，与豪放派相对应。
婉约，即婉转含蓄。
婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照(宋代最著名的女词人)等。
婉约派由五代的“花间词派”逐步发展形成，因明人张蜒有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。
婉约词派的特点，主要侧重儿女风情，内容比较窄狭。
结构形式上深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
Ⅱ．文化常识1．古代节日称谓(1)佳节又重阳．．重阳：又称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。
还有重九节、菊花节等说法。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
(2)上元节正月十五，亦称元宵、元夕、元夜。
古代习俗在上元夜张灯为戏，所以又称灯节。
(3)社日农家祭土地神的日子。
汉以前只有春社，汉以后开始有秋社。
春社在春分前后，秋社在秋分前后。
社日这一天，乡邻们在土地庙集会，准备酒肉祭神，然后宴饮。
(4)寒食清明前二日，即冬至后一百零五天，有时是一百零六天。
相传起源于晋文公悼念介之推，介之推在绵上山中隐居，晋文公为逼他下山放火，他抱树而死。
晋文公便下令这一天禁火寒食，以后演变为寒食节。
每逢寒食节，人们要禁火三日。
(5)端午五月初五，又称“端阳”“重五”，“端”是“初”的意思。
据说屈原在五月初五投江，人们争渡去救屈原，后来演变成划龙舟的传统。
人们还投粽子到江里，以保护屈原的遗体，又有了吃粽子的传统。
2．古代常见意象(1)梧桐．．更兼细雨梧桐：古代传说梧是雄树，桐是雌树，梧桐同长同老、同生同死，且梧桐枝干挺拔、根深叶茂，在诗人的笔下，成了忠贞爱情的象征。
(2)杨柳“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
(3)鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。
(4)流水水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
(5)杜鹃鸟古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。
于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。
醉 花 阴薄 雾 浓 云 愁 永 昼 ，天空阴沉又有薄雾笼罩，我发愁如何消磨这漫长的白天。
瑞脑 销 金 兽 。
瑞脑香在金兽炉中焚烧着。
［永昼：漫长的白天。
瑞脑：一种香料，又称龙脑。
金兽：兽形的铜香炉。
］ 佳节又重阳 ， 玉 枕 纱厨，半夜 凉 初又是重阳佳节，(我)躺在纱帐里，枕在玉枕上，半夜里凉意开始透 。
透入(纱帐)。
［纱厨：纱帐，用木架撑起轻纱做成的帐子，夏季用以避蚊蝇。
］东 篱把 酒黄昏后我独自在菊花黄昏后 ，有暗 香 盈 袖。
丛中饮酒，菊花清淡的香气充满衣袖。
［东篱：菊圃的代称。
把：持。
暗香：清淡的 香气。
盈：满，充满。
］莫 道 不 销 魂， 帘 卷 西风，不要说此景不让人黯然神伤，西风卷起珠帘，人比黄花 瘦。
帘内的人比菊花还要消瘦。
［莫：不要。
销魂：形容极度愁苦。
黄花：即菊花。
］ 声 声 慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
反复寻觅，到处冷清，一片悲凄气氛。
［寻寻觅觅：若有所失而想把它找回 来，反复寻觅。
戚戚：悲愁、哀伤的样子。
］乍暖还寒 时候， 最难忽暖忽冷、气候变化无常的时节，最难将息。
调养身体。
［乍暖还寒：忽暖忽冷，气候变化无常。
将息：调养，保养。
］三杯 两盏 淡酒，虽然喝了几杯淡酒，怎 敌他、 晚来 风急！ 雁 过也 ，也难以抵挡傍晚时萧瑟的秋风！正在伤心的时候，正伤心， 却是旧时相识。
见到雁群飞过，似曾相识。
［后三句有悼念和思乡之意。
词人南渡，丈夫病故，书信无处可寄，是以见到北雁南飞，感到伤心。
］满 地黄花堆积，憔悴损，如今院子里堆满凋零的菊花，如今有谁堪 摘？还有谁忍心去摘？［憔悴损：枯萎，凋零殆尽。
损，这里相当于“煞”，“憔悴损”就是“憔悴煞”的意思。
］守着窗儿，独自 怎生 得黑！独自临窗，孤苦伶仃，怎样挨到天黑！［怎生：怎么、怎样。
黑：天黑。
］梧桐更在这黄兼细雨，到黄昏、点点滴滴 。
昏时节，仍然淅淅沥沥没有休止。
［此句化用温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明”句。
］这 次第， 怎一个愁字 了得！这种凄清冷落的光景，一个“愁”字怎么能概括得尽呢！(一)读准字音1．纱厨．(ch ú) 2．东篱．(l í) 3．寻觅．(m ì) 4．乍．暖(zh à) 5．堆．积(du ī) 6．梧桐．(t óng ) (二)写准字形 1．⎩⎨⎧xi āo (销)魂xi āo (宵)衣旰食xi āo (消)沉 2．⎩⎨⎧ 暗香盈xi ù(袖)车zh óu (轴)y òu (柚)子3．⎩⎨⎧ 玉zh ěn (枕)纱厨热ch én (忱)4．⎩⎨⎧ 憔cu ì(悴)荟cu ì(萃)鞠躬尽cu ì(瘁)(三)词语解释1．永昼：漫长的白天。
2．瑞脑：一种香料，又称龙脑。
3．玉枕：瓷枕的美称。
4．暗香：清淡的香气。
5．销魂：形容极度愁苦。
6．帘卷西风：“西风卷帘”的倒文。
7．戚戚：悲愁、哀伤的样子。
8．将息：调养，保养。
9．敌：对付，抵挡。
10．损：极，表示程度高，这里相当于“煞”。
11．怎生：怎么、怎样。
12．次第：光景，状况。
(四)名句默写1．薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
2．佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
3．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
4．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
5．寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
6．乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！7．雁过也，正伤心，却是旧时相识。
8．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？9．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！[学习目标]1．学习诗词中比喻、借景抒情、烘托等表现手法的运用。
2．品味词作中的意象和由意象营造的意境；把握词作中凝聚的作者的思想感情。
3．理解作者词作中的炼字技巧。
(一)研习《醉花阴》一词，思考并完成下面的问题。
明确：①金兽炉②瑞脑香③东篱④黄花⑤孤独寂寞、思念丈夫2．“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？作者的凉意从何而来？答：明确：(1)由于思念丈夫，作者孤寂难眠，故知凉意。
(2)表面上——重阳秋夜，天气转凉；玉枕纱厨，难御风寒。
深层上——重阳佳节，独居家中，没有家庭的温馨和亲人的陪伴，内心感觉孤独凄凉。
3．“佳节又重阳”中的“又”字对句意表达有何作用？答：明确：这一句写出了词人在重阳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。
“每逢佳节倍思亲”，今日里“佳节又重阳”，词人怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何况，“玉枕”与“纱厨”往昔是与丈夫共用的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。
4．古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？答：明确：这是以花喻人的手法。
黄色的菊花不只外形上雅淡、清秀，且与作者因相思而消瘦的体态相近，贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独、愁闷的生活状态和内心情感。
而菊花品格的传统象征意义，也酷似作者清高、淡泊的精神。
这样的比喻极切合女词人的身份和精神气质。
以花喻人，花人相映，人如花，花似人，营造了婉曲优美的艺术情境。
(二)研习《声声慢》一词，思考并完成下面的问题。
5．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”三句话包含了三层意思，请具体说明。
这三句话属于哪种抒情方式？有什么作用？语言形式上有什么特点？答：明确：(1)这三句包含三层意思：第一句，写人的动作神态，似乎在寻找失去的东西，追思过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。
(2)这三句直接抒情，表达的感情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的基调。
(3)七组叠字，很好地统率了全词的内容，展示出一种凄凉萧条的意境；选用叠字，造成一种回环往复的效果，为全词的抒情定下基调；使用叠字更显示感情之强烈；平中见奇，字字传神。
6．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句哀婉动人，试分析其表达效果。
答：明确：那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成悼亡之悲。
再者，词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是从家乡飞来的，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了词人的怀乡之思。
7．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这几句在描写手法上有何特点？答：明确：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这几句是环境描写，用以烘托作者内心的孤独和寂寞。
点点滴滴的雨打在梧桐叶上，可凄苦的作者听来却像打在自己心上，强烈地震撼着作者的心扉。
8．文章以“这次第，怎一个愁字了得！”作结有什么好处？答：明确：这是对前面的概括，概括了“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐细雨”等情景，这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而作者的哀愁又何止这些呢——身世之痛、家国之痛、孤独之痛等，仅用一个“愁”字又如何包括得尽、概括得了？9．《声声慢》一词的主旨句是哪句？答：明确：这次第，怎一个愁字了得！10．《声声慢》一词中词人围绕词眼“愁”字，都写了哪些意象？答：明确：淡酒急风过雁黄花梧桐细雨一、积累妙用素材·让文笔更鲜活(一)这样积累素材话题专辑——爱国情怀1．从教材中积累作为一个学富五车的才女，一个处于社会思想制高点的知识分子，面对国家的半壁江山已失、国君被撵得抱头鼠窜、百姓颠沛流离的情景，她怎能不“愁损”呢？与她同时期的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾亦有。