学习风格测试VAK
基于VAK三维学习风格理论的英语多媒体网络自主学习模式的构建
基于VAK三维学习风格理论的英语多媒体网络自主学习模式的构建作者：马艳陈玉霞来源：《教育教学论坛》2013年第36期摘要：研究和实践表明，根据学生的学习风格进行个性化教学能够激发学生的学习兴趣，有效提高学习效率。
笔者通过研究VAK“Visual-Auditory-Kinesthetic learning styles model”学习风格模型理论，发现根据此理论调查学生的学习风格，并根据学生的学习风格组织多样化的课堂活动，可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力，增强学生的记忆效果，提高学生的成绩。
同时，在此理论的基础上建立英语自主学习平台，根据学生的不同学习风格为学生提供丰富的视、听、说以及实践资源，对于指导和帮助学生整体提高英语水平具有重要的意义。
关键字：VAK学习风格；网络教学；自主学习中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0172-02一、引言学习风格被描述为：学习者在主观获得信息和知识的过程中，所喜欢采用的学习方法。
学习风格是一个基于一定时间和任务的抽象的认知行为模式。
（Ballone and Czerniak，2001）“学习风格”在教育领域已经不是一个新的话题了，这一概念最早是由哈伯特·塞伦（Herbert Thelen）在1954年提出来的，之后又有数十位语言学家相继提出了不同的学习风格理论，并将这些理论应用于教学实践。
语言学家们根据自己的需要给予学习风格不同的定义和分类。
各种学习风格理论模式大致可以分为三类：以感知为中心的理论、以认知为中心的理论和以个性为中心的理论。
其中以感知为中心的代表理论为VAK三维学习风格理论。
所谓的VAK学习风格模型理论，英语中称为“Visual-Auditory-Kinesthetic learning styles model”。
这一学习风格模型是用来指视觉，听觉，动觉构成的三维认知学习方式。
弗莱明量表(1)
2. 弗莱明（Neil Fleming）的Visual Aural Read/Write Kinesthetic量表1
成人学习方式的理论依据可以划分三大派别：感知形态派、信息加工派、以及性格特征派。
感知形态学派认为，人主要通过视觉、听觉、触觉及动觉来获得信息。
该派学说强调，人对物理环境的自然生理反应，决定着人们如何接收及处理信息，从而形成相应的学习偏爱方式。
以适合网络学习的感知形态派理论为基础，按照弗莱明VARK学习风格调查量表将学习风格划分为四类：视觉型、听觉型、写读型、动觉型。
包含了13个问询项，也适合于复合类型学习风格的学习者，如表4-3所示：
1崔凤梅. 基于学习风格的网络教学系统的设计与开发[D]. 天津: 天津大学, 2006.
说明：本测验每一道题都有几个可供选择的答案，请仔细阅读每一道题目，选出你认为最符合实际情况的答案。
难以决定时，请选出与你较接近的答案。
利用弗莱明的VARK学习风格确定方法划分学习风格的方法如下：
根据学习者填写的问卷答案，统计V（视觉一Visual）、A（听觉一Aural）、R（写读型一Read/Write）、K（动觉型——Kinesthetic）的总数（如表4-4），数量最多的即为优势媒体偏好。
为了判断其偏好程度，可以先找出两个最多的项，然后计算二者之差，如：对某学习者的问卷进行统计结果为：V有6个，A有5个，R和K各1个，则该生具有视觉媒体偏好，又因为其两个最高媒体V和A之差为1，因此该生为轻度视觉媒体偏好、略具听觉媒体偏好。
学习者学习风格测量表的数据解读
学习者学习风格测量表的数据解读在学习方案研修班上，我专门介绍了量表的使用。
但由于有些老师不是听觉型的学习者，对我的讲解没有听明白，最近一直有人询问怎么解读调查的数据，学习者学习风格测量表为了帮助您选择适合自己的学习方案，请完成以下学习风格测量量表。
学生学习风格调查量表（安德鲁·科恩，吕贝卡·牛津）目的：学习风格测试是为了评估你的总体学习方法，只表示你的总体学习风格倾向，并不预测你的每次具体行为。
说明：从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案，并完成全部小题。
一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。
请快速圈出每一小题的答案：A 始终或经常如此 B 有时 C 很少或从不第一部分: 我是如何使用感官的A小节1.如果用笔记录，我会记得更牢。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不2.听的时候，我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不4.我需要任务的书面解释。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不5.交谈时，我要看着对方才能理解他表达的意思。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不6.我更易理解用板书展示的对话内容A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不Total _____A_______B________C说明：这一部分分析的是视觉型学习风格。
若你的选项总和是7A0B0C，说明你是完全属于视觉型学习者。
若你的选项总和是6AxBxC—4AxBxC，说明你是典型的视觉型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC—1AxBxC，则你的风格主要不是视觉型。
若你的选项总和是0AxBxC，则你完全不属于视觉型学习者。
B小节8.如果我与别人讨论某事，此事会记得更牢。
A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不9.我喜欢听到清晰的指令。
学习风格测试VAK
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听觉型 1) 听老师讲的，会比阅读课本能记得更多内容。 2) 当我专心听讲时，我不必写笔记就可记得重点。 3) 我喜欢老师要求随堂考。 4) 我比较喜欢听新闻，不喜欢看报纸。 5) 我喜欢口头说明，不喜欢书写说明。 6) 当我要阅读一则短篇故事或戏剧时，我比较喜欢听录音带。 7) 我用听的方式便可记下电话号码。 8) 写东西时，需要大声念出来。 总分： 视觉型 1) 我喜欢要求学生考试的课。 2) 我喜欢书面的说明，不喜欢口头的说明。 3) 我发现幻灯片与电影有助于对课程的了解。 4) 阅读一本书比听老师讲述，使我记得更多的重点。
依直觉和实际情况回答并填下 1-5 的数字，最后分型相加。 1=不曾如此；2=很少如此；3=偶 而如此； 4=通常如此；5=总是如此
VAK 测试的结果: 1) 分数越高，代表其学习风格越接近此类型。如果某一类型的分数 显著地高于其他两型,说明孩子是此类型的典型。当然也不一定完全 属于某一组,也可以同属两个组别，例如分数为：视-24 听-13 操-25， 则其学习风格兼有操作型和视觉型。 2) 视觉型最擅长加工视觉信息,听觉型通过听能很好地学习,而操作 型通过触摸和运动来学习。
3) 我擅长于拼图玩具与迷宫游戏。
4) 我通常要写下电话号码才能记的起来。
5) 我喜欢在听新闻或广播时，手边有一枝笔。
6) 我需要列出我要做的事以便记下来。
7) 我喜欢用手或使用工具来完成作业。
8) 写东西时，需要到处走动才能将内容记的更好。
总分：
VAK 测试的评分标准：
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评分 评分
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5) 我需要抄下老师写在黑板上的范例，以便后来在复习。
学习风格测试
学习风格测试学习风格测试KOLB Learning Styles 学习风格测试☆你是哪一种学习者？☆仔细阅读系列陈述，将符合你个人学习特点的代号填在左边的空栏里。
☆真实地填写，这里没有正确或不正确的答案。
太长时间考虑对真实反映你的学习风格是不利的。
☆__ 1☆选择最适合你的描述，并把AE或RO填在左边的空栏里。
1、AE 我经常一看见新事物，就会有灵感出来。
RO 我分析事物是彻底和系统的。
2、AE 我经常是第一个发言的人。
RO 我喜欢观察别人的言行。
3、AE 我的行为经常有开放的心态，并有弹性。
RO 我的行为是严肃和谨慎的。
4、AE 我喜欢做一些没有充分的准备并新鲜和不同的事物。
RO 我在尝试一个新鲜的事物之前，会做深入的调研。
5、AE 我遇到新鲜事物总是心情愉快。
RO 在实施一个新计划时，我会考虑各种可能性。
6、AE 我喜欢参与。
RO 我喜欢阅读和观察。
7、AE 我经常说话大声并四处走走。
RO 我喜欢安静，有时会害羞。
8、AE 我会做大胆而且快速的决策。
RO 我会做小心和逻辑的决策。
9、AE 我说话快，一边思考一边说。
RO 我会考虑清楚了再说话。
AE的总数量= ；RO的总数量= 。
高的表示你的风格偏好。
学习风格测试☆__ 2☆选择适合你的描述，并将AC或CE填在左边的空格里。
1、AC 遇到新问题，我经常会问探究式的问题。
CE 遇到新问题，我倾向于观察别人的行为作为线索和参考。
2、AC 我是理性和重视逻辑性的。
CE 我是重视实践和脚踏实地的。
3、AC 我尽量把计划做到每一个细节都非常完美。
CE 我注重现实和注重弹性。
4、AC 在尝试一件新事物时，我想知道标准答案。
CE 在尝试一件新事物时，我注重实践看是否有用。
5、AC 我分析报告，并希望得出一些合理的推断和逻辑的关联性。
CE 我依赖别人给我分析报告的结果和启示。
6、AC 我愿意单独工作。
CE 我喜欢和别人一起工作。
7、AC 在别人眼中，我是一个严肃、认真而且正规的人。
VAK测试
VAK测试在诸多有关学习类型的测试中，有一个较为经典且知名的测试—VAK(Visual,Auditary, Kinesthetic)，它们分别代表视觉、听觉、操作。
VAK理论是由Richard Bandler和John Grinder所建立和发展出来的。
此理论是依据学生的学习风格将学生分成三种不同的类型：视觉型学习者、听觉型学习者以及操作型学习者。
VAK学习类型的小测验：依直觉和实际情况回答并填下1-5 的数字，最后分型相加。
1=不曾如此；2=很少如此；3=偶而如此；4=通常如此；5=总是如此视觉型1.我喜欢老师要求学生要考试的课。
2.我喜欢书面的说明，不喜欢口头说明。
3.我发现幻灯片与电影有助于课程的了解。
4.阅读一本书比听老师讲述使我记得更多的重点。
5.我需要抄下老师写在黑板上的范例以便后来再复习。
6.我喜欢课本附有图表及图片，因为它们有助于我对教材的了解。
7.我可以只要大略浏览便可找出作业上的错误。
8.我比较喜欢看报纸，不喜欢听新闻。
听觉型9. 听老师用讲的会比阅读课本能记得更多内容。
10.当我专心听讲时，我不必写笔记就可记得重点。
11.我喜欢老师要求随堂考的课。
12.我比较喜欢听新闻，不喜欢看报纸。
13.我喜欢口头说明，不喜欢书写说明。
14.当我要阅读一则短篇故事或戏剧时，我比较喜欢听录音带。
15.我用听的方式便可记下电话号码。
16.写东西时，需要大声念出来。
操作型17.我发现写字有助于记忆。
18.我喜欢在研读时吃零食或嚼口香糖。
19.我擅长于拼图玩具与迷宫游戏。
20.我通常要写下电话号码才能记的起来。
21.我喜欢在听新闻或广播时，手边有一枝笔。
22.我需要列出我要做的事以便记下来。
23.我喜欢用手或使用工具来完成作业。
24.写东西时，需要到处走动才能将内容记的更好。
结果分析数字的高低显示你的学习偏好指数，也就是当你在学习时，你比较习惯使用的学习方式。
“视觉型”学习者(约有40~50%)对你最有效的学习方式就是“看影像”的方式。
VAKAd学习偏向测试题
VAKAd学习风格自我测试
在这些句子前面写下1-4的某个数字，4表示最像我，1表示最不像我1、当…………时，我才做决定。
感觉很适合我时。
我听到这个后，听上去很适合我时。
我看到后，看上去很棒时。
我检查后，它适合我的标准时。
2、当讨论一件事情时，我被说服是因为
那人的观点听上去令人信服
能确实看清那人的观点
这个人提出观点非常有道理
我的直觉
3、当我第一次遇见某人，我对这人的印象很深，是因为：
这个人的外表
他/她给我的感觉
这人表达能力强或很聪明
这人所说的听上去很真实
4、我通常容易对……有反应。
声音，我很容易被噪音而干扰注意力
有趣的事，并且我很容易被自己的想法而干扰注意力
感觉，我很容易被身体的感觉而干扰注意力
颜色，我很容易被周围的景物而干扰注意力
5、当我喜欢一个建议，我倾向于说：
听上去很不错
有道理
抓到了你的意思
看上去不错
统计结果
第一步：把上述的数值按顺序填入
1. K
2. A
3. V
4. A
5. A
A V K Ad Ad
V Ad Ad K K
Ad K A V V
分数最高的就是你的学习风格基本偏好
每一个学习风格的解释，会在周五培训中有详细说明。
学习风格测试
测一测我的学习风格了解自己的学习风格会对自己的学习有所帮助，它也会解释为什么有些东西对自己来说似乎没有任何意义。
对于下面每个问题，选择第一个出现在脑海中的答案，不要花太多时间思考，答案无好坏正确之分，请尽可能忠实地回答每个问题。
必须独立完成，不能左顾右盼。
1.你愿意采用哪种方式了解计算机是如何工作的？A.看一部这方面的电影。
B.听老师对它的解释。
C.把计算机拆开并试图自己发现规律。
2.为了寻找乐趣，你喜欢阅读什么样的书？A.带有很多图片的旅游用书。
B.有很多对话的神秘的书。
C.你能回答问题和解谜的书。
3.当你不能确定如何拼写一个单词时，你最有可能做什么？A.把它写出来，看它是否像是对的。
B.把它读出来。
C.查字典。
4.你参加了一次宴会，第二天你最有可能回忆起什么？A.参加宴会人的脸，而不是名字。
B.参加宴会人的名字，而不是面孔。
C.在宴会上你所做的事和说的话。
5.为了准备考试，你会如何学习？A.读笔记，读标题，看图示和图解。
B.让别人问你问题，或者默默地对自己附属一些事实要点。
C.在索引卡片上记录并设计模型和图示。
6.当你看到一个单词“d-o-g”（狗），你首先想到什么？A.想到一个特定的狗的图片。
B.默默对自己说“dog”这个单词。
C.出现一种牵着狗的感觉（如：抚摸它，遛狗等）。
7.当你想集中精力时，你觉得最让人分心的是什么？A.视觉干扰。
B.噪音。
C.其他一些感觉，如饿、鞋子紧或担心等。
8.你喜欢用什么方式解决问题？A.做一个清单，把每一步组织好，做完后检查。
B.打几个电话，跟朋友或专家聊聊。
C.设计一个问题的模型，在头脑中把所有的步骤演练一遍。
9.在电影院门口排长队时，你最有可能做什么事？A.看其他电影的广告宣传海报。
B.跟站在你边上的人聊天。
C.跺脚或用其他方式慢慢向前移动。
10.你刚进入一家科学博物馆，你会首先做什么？A.四下张望，找一个显示不同展位的地图。
B.跟博物馆的向导询问，请教有关展览的事情。
教育心理学：了解学生学习风格的四种类型
教育心理学：了解学生学习风格的四种类型1. 引言1.1 概述教育心理学是一门研究教育过程中的心理现象和心理规律的学科，通过了解学生的学习风格，有助于教师更好地设计和实施教育教学活动。
每个学生在学习过程中都有自己独特的方式和倾向，而了解他们的学习风格可以帮助教师更好地满足他们的需求，并提供更有效的教学策略。
1.2 文章结构本文将探讨学生学习风格的四种类型，并描述影响学习风格的因素。
随后将介绍评估学生学习风格的方法和工具，并探讨如何将这些知识应用于教学实践中。
最后，在结论部分总结文章内容并强调教育心理学及对学生学习风格研究的重要性。
1.3 目的本文旨在为读者提供了解不同类型学生学习风格以及如何根据这些差异进行适当课堂指导和支持的基础知识。
通过深入了解不同类型的学习者以及影响学习风格的因素，教师可以更好地满足学生的需求，并设计出更富有成效的教学策略。
这对于提高学生的学习成效、加强教育质量具有重要意义。
2. 学生学习风格的四种类型2.1 理论基础了解学生的学习风格对于教育工作者来说非常重要。
学生的学习风格是指他们在学习过程中更倾向于使用的感知方式和信息处理策略。
有效地理解和应用适合不同学习风格的教学方法可以提高学生的学习效果。
根据教育心理学的研究，我们将学生的学习风格归纳为以下四种类型：视觉型、听觉型、动觉型和抽象型。
2.2 第一种类型：视觉型学习者视觉型学习者主要依赖于他们对图像和图表的理解和记忆能力来获取知识。
他们通常通过看书、观看讲座、图片或图表等途径进行学习。
这些学生往往喜欢阅读并且有良好记忆力。
他们在图像化表示信息方面具有天赋优势，因此他们更容易通过可视化方式组织和记忆信息。
2.3 第二种类型：听觉型学习者听觉型学习者倾向于通过听力来获取新知识。
他们喜欢参与讨论、上课听讲和使用音频材料学习。
这类学生在记忆和理解口头信息方面擅长。
他们具备较强的语言能力，往往根据声音的节奏、声调和语调来理解和分析知识。
找到适合自己的学习风格
找到适合自己的学习风格在现代教育中，学习风格（Learning Style）被广泛讨论。
这一概念通常指个体在接收、处理和记忆信息时所表现出的偏好和策略。
找到适合自己的学习风格，不仅能提高学习效率，还能增加学习的乐趣和动力。
因此，了解不同的学习风格，识别自身特点，选择合适的方法是每位学生通往成功的必要步骤。
一、学习风格的分类谈及学习风格，有很多理论和模型，其中最著名的是VARK模型。
VARK代表四种基本的学习偏好：视觉、听觉、阅读/书写和动手操作。
通过了解这些类型，可以有效地评估自己的学习方式。
1. 视觉学习者视觉学习者通过图表、图像和其他可视化工具获取信息。
他们通常对颜色、形状和空间关系等元素敏感。
这类学生在课堂上通常能更好地理解图示或地图，而不是单纯地聆听讲解。
特点： - 喜欢使用图表、图像和色彩来帮助理解； - 容易被视觉上的事物吸引； - 学习时偏好使用笔记本或插图来整理信息。
适合的方法： - 制作思维导图，将知识以图形形式表现出来；- 多采用计划表、海报等可视化形式进行学习； - 利用视频教学资源，使得信息更生动直观。
2. 听觉学习者听觉学习者通过听觉信息来学习，他们倾向于从讲解、讨论和音频材料中获取知识。
这类学生通常在听课时容易吸收信息，并且能够重述所学内容。
特点： - 喜欢参与讨论，能够在互动中更好地获取信息； - 能够通过听而非看来记忆内容； - 对声音敏感，对音乐有一定的鉴赏能力。
适合的方法： - 将学习材料转化为音频格式，比如录制自己的讲解并反复收听； - 积极参与课堂讨论，在口头交流中加深理解； - 利用韵律和节奏帮助记忆内容，例如编写歌曲或使用轻松愉快的旋律。
3. 阅读/书写学习者这种类型的学习者主要依靠阅读和写作来获取知识。
他们喜欢通过篇章、文章和书籍深入理解内容，并且善于将所学内容运用到文本中。
特点： - 更喜欢独立的阅读和写作过程； - 可以很快吸收书面材料的信息； - 对笔记写作有较好的掌握能力。
学习风格测试分析报告
学习风格测试分析报告学习风格就是学习者不同于其他学习者，自己特有的学习方式。
因此，对于测量自己的学习风格是很有必要的，知道自己的学习风格才能更好的去学习，才能使学习更有效率。
以下是对于我自己所做的学习风格的测量。
所罗门学习风格测试结果活跃型/沉思型感悟型/直觉型视觉型/言语型序列型/综合型7b 7a 9a b学习风格分析总结1、活跃型/沉思型活跃与沉思两种学习方式中我明显偏向沉思型，那么根据所罗门学习风格测试分析，沉思型的学生由于考虑的比较多，所以相对来说也存在着不够创新比较死板和反应速度慢的问题。
所以也我应该试着活跃一些，积极与他人讨论学习，可能会提高学习效率的同时提高创新思维。
2、感悟型/直觉型对于感悟与直觉的测量，我更偏重于感悟，根据所罗门学习风格分析，感悟型学习者喜欢学习事实，对事情的细节很有耐心，很擅长记忆事实和做一些现成的工作，所以学习中应该多动手实践，才能记忆深刻并理解的透彻。
3、视觉型/言语型对于视觉与语言，我更偏重于视觉那方面，我更擅长记忆所看过的东西，例如图片、图标、流程图、图像、影片和演示中的内容，对于所看过的文字记得不多或很快就忘记了。
所以在学习中应该多利用图解、图像、视频等形象具体的工具来辅助学习。
4、序列型/综合型我属于综合型的学习风格，且程度一般。
我在学习中往往要先对一个体系有一个总的了解，然后再根据需要和兴趣慢慢的对其中的内容进行细化的研究。
我或许能更快地解决复杂问题，或者一旦我抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来，但我却很难解释清楚他们具体是如何工作的。
因此在以后的学习中，我应培养形成按线性的、合乎逻辑的步骤理解问题的序列型的学习风格。
综上所述，在学习中我在保持原本的学习中好的方式方法的同时我还应该有所改进。
比如在学习中应该要积极主动，树立自己的想法和观点，积极主动的与他人交换意见，多多参与小组合作学习，培养活跃的思维方式，增强自己创新意识。
13级教育技术班彭梓涵201324030130。
学习风格测试题
学习风格测试题如果你同意句子的说法，请在句子旁边的“□”打“√”；如果你不同意，请在“□”划线。
请确保每个“□”或者打“√”或者划线。
□ 1. 我确信我能分辨出对错善恶□ 2. 我经常在没考虑事情的后果前就做出行动□ 3. 我倾向于用按部就班的方法解决问题□ 4. 我认为正规的程序和政策约束人们□ 5. 我经常简单直接地说出我的想法□ 6. 我经常发现凭感觉做事和基于周密的思考和分析做事同样合理可靠□7. 我喜欢我有时间做充分准备的工作□8. 我经常对别人的基本想法质疑□9. 最关键的是工作中的实践□10.我经常主动寻求新的经历□11.当我听说一个新思想或方法时，我立即想怎样用于实践□12.我很自律，比如注意饮食，有规律运动，坚持作息等□13.我以做完一项工作为傲□14.我和逻辑性、分析性强的人相处好过和易冲动的人、无理性的人□15.我做结论时把能够得到的数据都考虑在内，避免跳过□16.我做结论时把能够在考虑众多方案的仔细斟酌后作出决定□17.与实用的书籍比起来，我更喜欢小说或稀奇的思想见解□18.我不喜欢弄乱事情，更喜欢把事物放入一个连贯的既定模式□19.只要我认为别人的方法能高效地完成工作，我会接受坚持那种程序□20.我喜欢把自己的行动和总原则相联系□21.讨论中我喜欢直达要点□22.工作时，我倾向于和同事保持一种远的而非正式的关系□23.我喜欢挑战新的不同的事物□24.我喜欢幽默/可爱感性的人□25.我判断前会小心谨慎注意每个细节□26.我发现冲动时很难拿主意□27.我坚信应立即直奔主题□28.我做决定时很谨慎，不操之过急□29.我喜欢掌握尽可能多的信息源，越多越好□30.轻率的人经常不认真对待事物，经常惹恼我□31.我工作前听取别人的意见□32.我经常把我的感想说出来□33.在讨论的过程中，我很喜欢观察别人的讨论和观点的掌控□34.我宁可随机对事物做出反应而不是预先做好计划□35.我很容易被一些具体的技巧性东西吸引，比如分析、流程图、架构图，应急的计划制定等□36.假如我不得不草率完成一份紧急的工作我会很郁闷□37.我会根据别人观点有无实际操作性而判断这个观点或想法的优劣□38.安静深沉的人经常让我感到不安□39.我经常会被做事性急的人惹恼□40.享受当前比沉迷过去时和考虑将来更快乐□41.我重分析胜于直觉□42.我是完美主义者□43.讨论过程中我会有大量自然而然的想法□44.会议中我提出显示和可行的方法□45.其实我知道规则其实是经常被打乱的□46.我喜欢通过一些事情的背后从不同的角度去思考它的本质和特点□47.我能找出与其他人观点中矛盾不足之处□48.我说多于听□49.我能找到更好更有建设性的方法把事情做好□50.我认为写出来的报告应该是简短精要的□51.我认为理性、逻辑的思考应该在今天占主导□52.我认为应该就具体事情进行讨论而不是空泛的探讨□53.我喜欢那些采用现实的方式去解决问题的人□54.讨论中我对不相关的和细枝末节的东西感到厌烦□55.假如我要写报告我倾向于用图表的表达□56.我喜欢尝试一些事情□57.我喜欢通过逻辑的方式获得答案□58.我喜欢谈很多□59.我讨论的时候我经常保持关注重点，不偏离主题□60.在下决定之前我考虑多种可行性□61.和别人讨论的时候，我经常发现自己最冷静最结果导向的□62.在一些讨论的场合，我不喜欢去谈太多或去控制或者引领整个讨论，而是观察和思考的低调参与□63.我能够将当前的行动和长期远景结合起来□64.当我做错一些事情后，我能很快忘记后，并立即将这个经验吸收，并不想在下次中再出现□65.我倾向于把随机的，自发的思想看为不符合实际的□66.采取行动之前我想清楚很重要□67.相对谈话来说，我更倾向于听□68.我倾向于对那些认为采用逻辑方法困难的人采取强硬措施□69.大多数时候我是结果导向□70.只要工作完成我不介意人际关系□71.我觉得明确的计划目标很沉闷□72.我通常是一个把生活献身于事业的人□73.为了完成工作我会使用任何权宜之策□74.我很快对于系统而琐碎的工作就厌烦了□75.我渴望弄好基础的假设，原则和事情背后的理论□76.我很有兴趣了解人们的想法□77.我喜欢会议室是一种有计划的状态中进行，并行与原先的安排尽可能靠近和聚焦□78.对于有清晰目标甚至是模糊的目标，我都能很好驾驭□79.我喜欢那种危机的环境中那种激动人心的感觉□80.大家经常发现我对其他人的感情毫无感觉。
基于VAK理论的英语词汇记忆法
㊀㊀基金项目:吉林省大学生创新创业项目(２０１７０５３０９０)ꎮ㊀㊀作者简介:侯美竹ꎬ通化师范学院外语学院ꎬ本科ꎬ研究方向:英语语言学ꎻ齐宇琳ꎬ通化师范学院美术学院ꎬ本科ꎬ研究方向:美术理论ꎮ基于ＶＡＫ理论的英语词汇记忆法侯美竹齐宇琳(通化师范学院吉林通化１３４０００)㊀㊀摘要:英语词汇是英语教学中的难点之一ꎬ这方面的研究一直是语言学家关注的焦点ꎮ从已有的研究成果来看ꎬ很多词汇记忆方法都是从语言本身出发ꎬ寄希望于用一种记忆法满足所有学习者的需要ꎬ忽视学习者的主观能动性ꎬ尤其是学习者的学习偏好ꎬ往往无法满足所有学习者的客观需求ꎮ基于ＶＡＫ理论的词汇记忆法重视学习者的学习风格ꎬ强调个体差异ꎬ针对不同的学习者有的放矢地运用不同的记忆方法ꎬ是解决词汇记忆的一种有益尝试ꎬ对提高学习者的词汇记忆效率有十分重要的指导意义ꎮ关键词:ＶＡＫ学习风格词汇记忆中图分类号:Ｈ３１９㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１７)２４－０００７－０２㊀㊀一㊁存在的问题词汇教学是语言学习中的一大难点ꎬ如果不能很好地处理ꎬ势必会对学习者的词汇习得造成严重的负面影响ꎮ事实上ꎬ很多学习者在词汇学习方面都存在各种各样的问题ꎬ这主要有:１.词汇学习方法不科学这主要体现在学习者对自身的学习风格不够了解ꎬ无法针对自己的学习偏好采用科学的词汇学习方法ꎬ从而导致学习效率低下ꎬ不但费时耗力ꎬ词汇掌握的深度也存在严重不足ꎬ使得很多词汇无法做到复合式掌握ꎬ仅仅停留在领会式掌握的层面上ꎮ２.对词汇记忆的过程不够了解很多学习者把词汇学习当成是词汇记忆ꎬ对词汇记忆的过程不够了解ꎬ对语言磨蚀的危害性不是很清楚ꎬ使得大量学习了的词汇迅速遗忘ꎬ词汇掌握的广度大受影响ꎮ３.对词汇的复习不符合客观规律要想有效地克服语言磨蚀ꎬ就必须按照艾宾浩斯遗忘曲线的复习规律及时复习ꎬ不但要在词汇学习的时候就做到科学的学习ꎬ更要抓住主要的时间点ꎬ在词汇熟悉程度降低之前迅速有效地复习ꎬ将语言磨蚀扼杀在萌芽状态ꎮ科学有效的词汇记忆方法能够极大程度上提高词汇的教学效率ꎬ大幅度拓展学习者词汇的广度和深度ꎬ为其语言能力的提高打下坚实的基础ꎮ因此ꎬ探索行之有效的词汇教学和记忆方法十分必要ꎮ二㊁ＶＡＫ学习风格测试目前很多词汇记忆方法一般都无视学生的个体差异ꎬ词汇学习手段单一ꎬ词汇记忆方式呆板ꎮ因此ꎬ面对众多的英语学习者ꎬ差异化记忆也就成为重中之重ꎮ随着教育技术的日新月异ꎬ词汇学习和记忆终于可以真正地做到因材施教了ꎮ所谓的因材施教ꎬ实际上就是个性化教学ꎮ教师应该尽可能地满足学习者的各种不同需求㊁适应学生各自迥异的学习偏好和风格ꎮ要想真正地因材施教ꎬ教师必须先了解学生的学习风格ꎬ然后才能有针对性地教学ꎮ那么ꎬ何谓学习风格呢?一般来说ꎬ学习风格具有整体性和持久性ꎬ是学习者在学习过程中表现出来的具有个性化的认知和处理信息的方式ꎮ(ＪｏｙＭ.Ｒｅｉｄꎬ２００２:２４)学习风格的分类方法繁多ꎬ不过其中有一种影响深远ꎬ即ＶＡＫ学习风格分类ꎬ其三个英文字母分别是Ｖｉｓｕａｌ(视觉)㊁Ａｕｄｉｔｏｒｙ(听觉)和Ｋｉｎｅｓｔｈｅｔｉｃ(动觉)的缩写ꎮ因此ꎬ要想弄清楚学生学习风格的具体类型ꎬ就必须进行学习风格测试ꎮＶＡＫ学习风格测试的理论基础奠基于 视听动学习模式 ꎮ 视听动学习模式 是学习过程中的视觉认知学习㊁听觉认知学习和动觉认知学习这三种学习模式的合称ꎬ也可简称为ＶＡＫ学习模式ꎬ它是认知学习与教学的三个基本途径和方法ꎮ(周建国ꎬ２００４:７６)通过该测试ꎬ教学组织者可以了解学习者的学习偏好和学习风格ꎬ从而有针对性地帮助学生ꎮ三㊁基于ＶＡＫ理论的词汇记忆方法那么ꎬＶＡＫ的三种学习方式都有哪些主要特征㊁优势和问题呢?如何在这三种学习方式的基础上帮助学生学习和记忆词汇呢?１.视觉学习偏好视觉学习方式的学习者信息输入的主要渠道是视觉ꎬ因此ꎬ在视觉信息输入方面具有极强的优势ꎬ对视觉产生的刺激十分敏感ꎮ他们在阅读图书报纸㊁观看图片图表㊁浏览网页和观察物体方面非常擅长ꎬ喜欢通过阅读㊁观看和笔记的方式来输入信息ꎻ他们更喜欢看到而不是听到学习要求ꎻ记忆方面偏向视觉记忆ꎬ只需阅读就能产生极好的记忆效果ꎬ不需要朗读或者听取音频ꎻ考试方面喜欢纸面测试ꎬ对听力测试相对不敏感ꎮ由于偏好视觉信息输入ꎬ学习者学习英语词汇的时候ꎬ如果将所学内容用幻灯片进行展示ꎬ或者书写在黑板上ꎬ让其阅读观看㊁记录笔记ꎬ将会大大提高教学效率ꎮ讲解词汇的时候ꎬ尽量使用各种图形㊁图表和图示ꎮ要求学生记忆的时候ꎬ也不必强迫偏好视觉信息输入方式的学习者大声朗读ꎬ一般来说ꎬ只要给他们时间阅读㊁观看ꎬ就可以取得令人满意的记忆效果ꎮ如果相关内容有相应的视频资料ꎬ就应该呈现给学生ꎬ并布置学生课后观看学习ꎮ如果要组织翻转课堂教学ꎬ则必须提前录制好视频内容让学生学习ꎬ因为偏好视觉信息输入方式的学习者形象感㊁立７基于ＶＡＫ理论的英语词汇记忆法体感都很强ꎬ视频资料有助于加强其联想记忆ꎬ从而提高教学内容的记忆效率ꎮ布置课后作业的时候ꎬ可以偏重书面形式的词汇训练ꎬ学生完成这方面的作业很得心应手ꎮ在批改后ꎬ最好将作业发还ꎬ让学生通过教师的书面反馈意见进一步强化教学内容ꎮ需要注意的是ꎬ由于偏好视觉信息输入方式的学习者对抽象化的图形和图表非常关注ꎬ因此ꎬ在学习的时候他们的注意力也就容易专注于此ꎬ从而忽视文字的内容ꎮ因此ꎬ教师在进行词汇教学的时候ꎬ需要将图片㊁图表与文字内容进行科学合理的协调ꎬ以避免不必要的干扰ꎮ２.听觉学习偏好听觉学习方式的学习者ꎬ一般来说对听觉信息高度敏感ꎮ他们对语音㊁声音㊁音乐等各种音频形式的信息输入具有极佳的接受能力和理解能力ꎬ甚至在学习的时候可以一边听音乐ꎬ一边看书ꎮ他们在听课的时候ꎬ和文字形式的展现比起来ꎬ更喜欢语音形式的口语表述ꎮ他们上课的时候注意力主要集中在教师的声音上ꎬ喜欢通过听的形式学习教学内容ꎮ他们不但喜欢语音形式的信息输入ꎬ也喜欢语音形式的信息输出ꎬ在自我表达方面毫不畏惧ꎬ可以流畅自如地与他人进行语音交流ꎮ在记忆方面ꎬ他们偏好通过出声朗读或者收听音频的形式强化记忆ꎬ并通过听觉来存储信息ꎮ教师在教授偏好听觉信息输入方式的学习者英语词汇的时候ꎬ必须注意确保他们有足够的语音输入和语音输出的机会ꎮ教师应该尽量通过口述的形式重复重点㊁讲解新知识来满足此类学生的学习期待ꎬ以便方便他们顺利地输入和理解信息ꎬ从而满足他们语音信息输入的需要ꎻ一些需要朗读的例句㊁需要口语表述来回答的词汇问题都可以交给他们来完成ꎬ从而满足他们语音信息输入的需要ꎮ在分配学习任务和布置作业的时候ꎬ教师也完全可以通过口述方式告诉学生做什么ꎬ怎么做乃至什么时间完成ꎬ等等ꎮ如果有与词汇有关的歌曲形式的教学内容就一定要展示给他们ꎬ因为他们对音乐形式的信息高度敏感ꎬ很容易引起学习的兴趣ꎬ从而形成良性的刺激ꎮ学生完成词汇作业ꎬ教师批改之后ꎬ应该尽量尝试用口述的形式把反馈意见传达给学生ꎬ并要求学生口头重复ꎮ３.动觉学习偏好动觉学习方式的学习者倾向于通过触觉来学习ꎮ不过ꎬ一般来说ꎬ这类学生往往给教师和课堂带来很大的麻烦ꎮ因为他们不肯老老实实地坐在座位上学习ꎬ总是需要亲自动手去摸摸碰碰甚至是实际操作来亲身实践ꎮ因此ꎬ他们给人的印象是不够安分ꎬ注意力不集中ꎬ好动甚至是经常扰乱课堂秩序ꎮ这一类学习者偏爱亲自体验学习内容ꎬ对新知识㊁新信息往往偏好亲自动手来尝试一下ꎬ先形成清晰直观的感性认识ꎬ之后才会形成抽象的理性认识ꎮ所以ꎬ他们在课上往往需要经常活动肢体ꎬ难以长时间将精力集中在文字和语音形式的信息上ꎬ从而也就无法安静地学习ꎮ不过ꎬ偏好动觉信息输入方式的学习者并不需要一直全身处于运动状态ꎬ实际上ꎬ身体的局部运动ꎬ比如手部运动ꎬ也可以帮助他们集中注意力ꎮ因此ꎬ教师在组织词汇教学的时候ꎬ可以让此类学生记笔记ꎬ到黑板前听写ꎬ组织他们通过表演的形式展示教学内容ꎬ通过游戏的形式实践相关的词汇内容ꎬ甚至可以通过实际操作的形式体验词汇的内涵ꎬ从而发挥他们的特长ꎬ在相对局促的课堂环境里ꎬ尽量与之形成互动ꎮ实际上ꎬ只要教师能够进行良性的引导ꎬ学生们充分活动起来之后ꎬ反而有助于他们集中注意力ꎬ从而高效率地掌握教学内容ꎮ布置作业的时候ꎬ鼓励此类学生以小组的形式实践词汇教学的内容ꎬ可以是两个人进行对话练习ꎬ可以是多个人进行角色扮演来提高词汇的熟练程度ꎮ检查作业的时候ꎬ可以让此类学生到讲台上公开表演展示ꎬ并当场提出反馈意见ꎮ对于学生表现突出的地方ꎬ要鼓掌激励ꎬ而不仅仅是口头赞扬ꎮ通过上述的分析我们可以看出ꎬ教师在组织词汇教学的过程中ꎬ应该争取同时满足三种不同倾向学习者的需求ꎬ在课上要尽量将音频㊁文字和动作都展示给学习者ꎬ从而同时集中三种学生的注意力ꎬ让不同的学生都能高效地记忆教学内容ꎬ高效地输入新知识和新信息ꎮ教师可以将学生分成一个个的小组ꎬ每个小组都要包含三种不同的学习者ꎮ这样一来ꎬ和听觉有关的词汇问题可以交给倾向听觉信息输入的学习者回答ꎬ和视觉有关的词汇问题可以交给倾向视觉信息输入的学习者完成ꎬ和动觉有关的词汇问题可以交给倾向动觉信息输入的学习者实践ꎮ这不仅能保证所有的学生都积极参与到教学活动中来ꎬ而且还能让不同倾向的学生通过自己最擅长的方式来掌握所学词汇ꎮ教师在布置作业的时候ꎬ要适当考虑针对不同倾向的学生布置不同类型的词汇作业ꎬ以便提高学生完成作业的积极性ꎬ在轻松高效的状态下完成词汇教学内容的复习和深化ꎮ四、结语只有通过学习风格测试ꎬ才能摸清学生的学习风格ꎬ从而为词汇教学高效有序地进行打下坚实的基础ꎮ因此ꎬ教师必须开展科学的测试ꎬ在充分调查的前提下ꎬ以翔实的数据为依据ꎬ分析和了解学生的学习风格ꎬ为学生科学地学习和记忆词汇奠定基础ꎮ参考文献:[１]ＪｏｙＭ.Ｒｅｉｄ.ＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｙｌｅｉｎｔｈｅＥＳＬ/ＥＦＬＣｌａｓｓ￣ｒｏｏｍ[Ｍ].北京:外语教学与研究出版社ꎬ２００２. [２]周建国.视动听学习法比较研究[Ｊ].汉中师范学院学报ꎬ２００４(１):７６－８０.责任编辑:孙㊀瑶８现代交际 ２０１７年２４期。
VAK学习风格研究
V AK学习风格研究一、V AK学习风格的简介学习风格是指学生在学习过程中对刺激物（学习物）的惯态反应，它是学生学习中的特点、习惯以及方式。
学习风格，简单理解就是学生喜欢如何去学。
关注学生的学习风格不是去研究学生喜欢学什么，而是学生喜欢怎么去学。
美国心理学家Bandler和McDonald结合人的暗示心理学和暗示习得理论，将学习风格分类为视觉刺激偏好类、听觉刺激偏好类和动觉刺激偏好类。
关于学习风格的种类在学术上有很多不同的解读和理论，本文主要讨论受到大家广泛认同的V AK学习风格分类。
V AK学习风格采用人的三个接受感官——视觉、听觉和动觉来判定学生的学习风格。
学生会使用三个接受感官来接受和学习新的信息和经验。
根据V AK 学习风格理论，学习者在感知和认知事物时，通常会是一到两种接受感官占主导地位。
占主导地位的感官将决定对于个人来说采取什么方式才是最快接收信息、学习新事物的方法，这个占主导地位的感官在面对不同类型信息的时候不会是固定不变的。
学生可能在这个学习任务中将某一个感官放在主导地位，在另一个学习任务中就会变换成另一个感官或者是几个感官的合作。
幼儿园和低年级小学生在学习过程中更多的是强调动觉，例如，从活动中学习；而在高中和大学的学习中，可能听觉是更加普遍的形式，例如，课堂讲解。
教师需要认识到，如果能够通过两种或者三种接受感官对学习内容进行认知的话，学生将能更有效地消化理解需要学习的知识。
同时，将同一个知识点反复以不同形式让学习者接触，也是一种强化认识，是帮助学习者提高认知的方法之一。
二、三种V AK学习风格的特点1.听觉感官学习者听觉感官学习者经常会自言自语，当在阅读英语文章时，他们更喜欢读出声音来。
在阅读英语文章的时候如果只能以视觉方面看到文字，听觉感官学习者往往会觉得阅读材料容易刚读过就遗忘，印象不是十分深刻。
如果阅读材料时读出声音，能够帮助他们很快地记住和理解所阅读的材料。
总体而言，他们在做阅读题和写作题时会显得比较困难，常常需要念出题目内容或文章内容来帮助自己答题，或者是在心中默念，而在听力与口语方面会完成得比较好。
VAK在BTEC教学中的应用
VAK在BTEC教学中的应用作者：吴晓岚来源：《新课程·教师》2015年第01期摘要：VAK（“V”即visual，seeing and reading;“A”即auditory，listening and speaking;“K”即kinesthetic，touching and doing）是感知学习的不同类型，目前，感知学习在我国高等职业教育中没有引起足够的重视，关于VAK教学模式的研究相对匮乏，因此，结合多年BTEC教学中的体会，介绍了VAK的教学特点，说明了VAK在BTEC教学中应用的重要性。
关键词：HND;BTEC;教学方法;VAK模式近年来，我国高等职业教育迅速发展，体系建设不断推进，为社会输出了大批高素质的技能人才，推动了经济社会的发展。
但是，高等职业教育还不能完全适应经济社会发展，体系结构有待完善，为加快发展现代高等职业教育，部分高校推行了中外合作办学模式，其核心理念是加强与国外教学机构的沟通交流，引入国外教育机构的优质教育资源，学习其教育教学的先进经验，弥补我国教育机构在教学与管理中的不足。
一、BTECHND介绍HND是Higher National Diploma的简称，是英国国家高等教育文凭，HND课程的课程体系质量高、教学理念先进、教学管理体系灵活严谨。
BTEC是英国商业和技术教育委员会（Business&Technology Education Council）的简称，BTEC HND相当于我国的大专文凭，结合了高等学术教育和职业教育，由英国BTEC颁发国际上认可的证书。
HND文凭相当于英国大学二年级毕业的水平（英国大学本科学制为三年）。
学生在完成学业后，得到的将是具有国际水准的、普遍承认的学历文凭。
相当于完成了英国大学二年级的课程，获得BTEC HND文凭，表明已经具备了职业资格，同时也相当于完成了英国大学同类专业的一至两年课程，学生毕业之后可以选择就业，也可以选择出国，升入英国大学二年级或三年级攻读学位。
VAK learning style视觉、听觉和触觉学习风格
VAK learning style视觉、听觉和触觉学习风格备课模板教学目标:备注:自我评测问卷1. 你总是认真思考你教学中做的好的或者不好的方面？是/否2. 你什么时候反思你的课？—课后立刻思考？—回家之后？—其他时间？3. 当你思考教学过程时，你是独自一个思考？还是和别人一起分享？和谁？4. 反思一节课需要多长时间？5. 你是否有特别的方式去思考你的教学（比如：列清单）？如果有，请说明。
6.用来思考教学的时间，你认为是有用的，还是浪费时间？为什么有用？为什么是浪费时间？课后反思1. 当你上完一节课后，你认为学生的学习和你的教学效果怎么样？2. 你觉得学生哪些方面做的很好？你的哪些方面做的很好？3. 如果下次再上同样的课，你会做什么样的改变？4. 你觉得你教学的哪些方面需要提高？学生学习哪些方面需要提高？5. 在老师教学和学生学习上，什么是你可以做的必要改进？2009年庆阳县区蹲点培训 | 个人发展计划优势：▪你有哪些其他人不具有的优势（技能、教育方面等等）？▪哪些方面你比别人做的更好？▪你有哪些个人资源？▪其他人（特别是你的校长）认为你有哪些优势？从个人角度或从你周围人的角度客观公正地思考这些问题。
如果你对这些问题有疑惑，请尝试列出你个人所具备的所以品质，其中一些可能就是你的优势！劣势：▪你可以提高什么？▪你可以避免什么？▪你周围的人可能会认为哪些是劣势？再次，请从个人角度和你周围人的角度考虑：别人看到了你没有看到的不足吗？在关键时刻你的同事总是表现比你突出吗？尽可能地面对令你不满意的现实，客观地考虑这些问题。
机遇：▪你有哪些好的机遇？▪你感觉到了哪些有趣的动态趋向？▪在技能、市场和你工作的地方有哪些变化？▪政府政策的变化对你们学校有哪些影响？一种有用的方法不仅可以帮助你找到你的优势而且还可以为你创造机会。
与此同时，也可以帮你找出你的不足并为你寻求弥补不足的机会。
挑战：▪你面临什么困难？▪你周围的人在做什么？▪你的工作（或对一些事情的要求）在改变吗？▪你的任何一个劣势严重地影响着你吗？通过分析会明确的了解哪些方面需要继续努力，将问题转换为动力。
VAK学习类型测验(参考)
VAK Test VAK Learning Styles Self-Assessment QuestionnaireCircle or tick the answer that most represents how you generally behave.(It’s best to complete the questionnaire before reading the accompanying explanation.)1. When I operate new equipment I generally:a)read the instructions firstb)listen to an explanation from someone who has used it beforec)go ahead and have a go, I can figure it out as I use it2. When I need directions for travelling I usually:a)look at a mapb)ask for spoken directionsc)follow my nose and maybe use a compass3. When I cook a new dish, I like to:a)follow a written recipeb)call a friend for an explanationc)follow my instincts, testing as I cook4. If I am teaching someone something new, I tend to:a)write instructions down for themb)give them a verbal explanationc)demonstrate first and then let them have a go5. I tend to say:a)watch how I do itb)listen to me explainc)you have a go6. During my free time I most enjoy:a)going to museums and galleriesb)listening to music and talking to my friendsc)playing sport or doing DIY7. When I go shopping for clothes, I tend to:a)imagine what they would look like onb)discuss them with the shop staffc)try them on and test them out8. When I am choosing a holiday I usually:a)read lots of brochuresb)listen to recommendations from friendsc)imagine what it would be like to be thereVAK Test9. If I was buying a new car, I would:a)read reviews in newspapers and magazinesb)discuss what I need with my friendsc)test-drive lots of different types10. When I am learning a new skill, I am most comfortable:a)watching what the teacher is doingb)talking through with the teacher exactly what I’m supposed to doc)giving it a try myself and work it out as I go11. If I am choosing food off a menu, I tend to:a)imagine what the food will look likeb)talk through the options in my head or with my partnerc)imagine what the food will taste like12. When I listen to a band, I can’t help:a)watching the band members and other people in the audienceb)listening to the lyrics and the beatsc)moving in time with the music13. When I concentrate, I most often:a)focus on the words or the pictures in front of meb)discuss the problem and the possible solutions in my headc)move around a lot, fiddle with pens and pencils and touch things14. I choose household furnishings because I like:a)their colours and how they lookb)the descriptions the sales-people give mec)their textures and what it feels like to touch them15. My first memory is of:a)looking at somethingb)being spoken toc)doing something16. When I am anxious, I:a)visualise the worst-case scenariosb)talk over in my head what worries me mostc)can’t sit still, fiddle and move around constantly17. I feel especially connected to other people because of:a)how they lookb)what they say to mec)how they make me feel18. When I have to revise for an exam, I generally:a)write lots of revision notes and diagramsb)talk over my notes, alone or with other peoplec)imagine making the movement or creating the formula19. If I am explaining to someone I tend to:a)show them what I meanb)explain to them in different ways until they understandc)encourage them to try and talk them through my idea as they do it20. I really love:a)watching films, photography, looking at art or people watchingb)listening to music, the radio or talking to friendsc)taking part in sporting activities, eating fine foods and wines or dancing21. Most of my free time is spent:a)watching televisionb)talking to friendsc)doing physical activity or making things22. When I first contact a new person, I usually:a)arrange a face to face meetingb)talk to them on the telephonec)try to get together whilst doing something else, such as an activity or a meal23. I first notice how people:a)look and dressb)sound and speakc)stand and move24. If I am angry, I tend to:a)keep replaying in my mind what it is that has upset meb)raise my voice and tell people how I feelc)stamp about, slam doors and physically demonstrate my anger25. I find it easiest to remember:a)facesb)namesc)things I have done26. I think that you can tell if someone is lying if:a)they avoid looking at youb)their voices changesc)they give me funny vibes27. When I meet an old friend:a)I say “it’s great to see you!〞b)I say “it’s great to hear from you!〞c)I give them a hug or a handshake28. I remember things best by:a)writing notes or keeping printed detailsb)saying them aloud or repeating words and key points in my headc)doing and practising the activity or imagining it being done29. If I have to complain about faulty goods, I am most comfortable:a)writing a letterb)complaining over the phonec)taking the item back to the store or posting it to head office30. I tend to say:a)I see what you meanb)I hear what you are sayingc)I know how you feelNow add up how many A’s, B’s and C’s you selected.A’s =B’s =C’s =If you chose mostly A’s you have a VISUAL learning style.If you chose mostly B’s you have an AUDITORY learning style.If you chose mostly C’s you have a KINAESTHETIC learning style.Some people find that their learning style may be a blend of two or three styles, in this case read about the styles that apply to you in the explanation below.When you have identified your learning style(s), read the learning styles explanations and consider how this might help you to identify learning and development that best meets your preference(s).Now see the VAK Learning Styles Explanation.VAK Learning Styles ExplanationThe VAK learning styles model suggests that most people can be divided into one of three preferred styles of learning. These three styles are as follows, (and there is no right or wrong learning style):▪Someone with a Visual learning style has a preference for seen or observed things, including pictures, diagrams, demonstrations, displays, handouts, films, flip-chart, etc.These people will use phrases such as ‘show me’, ‘let’s have a look at that’ and will bebest able to perform a new task after reading the instructions or watching someone elsedo it first. These are the people who will work from lists and written directions andinstructions.▪Someone with an Auditory learning style has a preference for the transfer of information through listening: to the spoken word, of self or others, of sounds and noises.These people will use phrases such as ‘tell me’, ‘let’s talk it over’ and will be best able toperform a new task after listening to instructions from an expert. These are the peoplewho are happy being given spoken instructions over the telephone, and can rememberall the words to songs that they hear!▪Someone with a Kinaesthetic learning style has a preference for physical experience - touching, feeling, holding, doing, practical hands-on experiences. These people will usephrases such as ‘let me try’, ‘how do you feel?’ and will be best able to perform a newtask by going ahead and trying it out, learning as they go. These are the people who like to experiment, hands-on, and never look at the instructions first!People commonly have a main preferred learning style, but this will be part of a blend of all three. Some people have a very strong preference; other people have a more even mixture of two or less commonly, three styles.When you know your preferred learning style(s) you understand the type of learning that best suits you. This enables you to choose the types of learning that work best for you.There is no right or wrong learning style. The point is that there are types of learning that are right for your own preferred learning style.Please note that this is not a scientifically validated testing instrument – it is a free assessment tool designed to give a broad indication of preferred learning style(s).More information about learning styles, personality, and personal development is at .With acknowledgements to Victoria Chislett for developing this assessment.Victoria Chislett specialises in performance psychology and its application within organisations, and can be contacted via email: performance_psychologist at yahoo .。
学习风格测试(仅供参考)
学习类型自我测试教师学习类型与学生的学习类型是否相匹配，这是一个很值得研究的课题，下面是我根据网上资料进行改编的一个自我测试，可作为一个研究工具。
有兴趣的朋友可以试一下。
以下各项是否与你相符合？有三个选项：（A）经常、（B）有时、（C）从不。
请大家选完后，再看后面的解释。
1 我喜欢乱涂乱画，笔记本里常有许多图画或者箭头之类的内容。
2 我的字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。
3 对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。
4 我把事物写下来能够记得更清楚。
5 我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。
6 当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自已动手去做。
7 如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走线路图就会迷路或者迟到。
8 写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。
9 我喜欢以尝试错误的方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。
10 当我想记住某人的电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍才行。
11 即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。
12 我在按照指示或说明去做事情之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。
13 我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。
14 我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。
如，马与鸟、请与清、them与then等。
15 我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事。
16 我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地视着主讲人。
17 我难以看懂别人的笔记。
18 我不善于口头或书面表达19 当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某个人在说什么。
20 如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。
21 甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。
22 如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。
23 我对听来的故事比书上看到的故事印象更深24 当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆。
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附件一
听觉型
评分
1）听老师讲的，会比阅读课本能记得更多内容。
2）当我专心听讲时，我不必写笔记就可记得重点。
3）我喜欢老师要求随堂考。
4）我比较喜欢听新闻，不喜欢看报纸。
5）我喜欢口头说明，不喜欢书写说明。
6）当我要阅读一则短篇故事或戏剧时，我比较喜欢听录音带。
7）我用听的方式便可记卜电话号码。
8）写东西时，需要大声念出来。
8）我比较喜欢看报纸，不喜欢听新闻。
总分：
操作型
评分
1）我发现写字有助于记忆。
2）我喜欢在研读时吃零食或嚼口香糖。
3）我擅长于拼图玩具与迷宫游戏。
4）我通常要写下电话号码才能记的起来。
5）我喜欢在听新闻或广播时，手边有一枝毛。
6）我需要列出我要做的事以便记下来。
7）我喜欢用手或使用工具来完成作业。
8）写东西时，需要到处走动才能将内容记的更好。
总分：
VAK测试的评分标准：
依直觉和头际情况回答并填下1-5的数字，最后分型相加。1=不曾如此；2=很少如此；3=偶
而如此；4=通常如此；5=总是如此
VAK
1）分数越高，代表其学习风格越接近此类型。如果某一类型的分数 显著地高于其他两型，说明孩子是此类型的典型。当然也不一定完全 属于某一组，也可以同属两个组别，例如分数为：视-24听-13操-25， 则其学习风格兼有操作型和视觉型。
总分：
视觉型
评分
1）我喜欢要求学生考试的课。
2）我喜欢书面的说明，不喜欢口头的说明。
3）我发现幻灯片与电影有助于对课程的了解。
4）阅读一本书比听老师讲述，使我记得更多的重点。
5）我需要抄下老师在黑板上的范例，以便后来在复习。
6）我喜欢课本附有图表及图片，因为它们有助于我对教材的了解。
7）我可以只要大略浏览，便可找出作业上的错误。