高职数控职场专业英语教学的思考与探索
高职院校专业英语课程教学反思与路径创新
高职院校专业英语课程教学反思与路径创新随着中国国际化进程的加快，专业英语在高职院校的教学中起到了越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将对高职院校专业英语课程的教学进行反思，并提出一些创新的路径。
一、现状问题1. 教学目标不够明确由于高职院校专业英语课程的特殊性，教学目标应该更加明确。
然而，目前仍存在一些教师对于教学目标的定位不清晰的情况，导致学生无法真正掌握专业英语的应用能力。
2. 教学资源匮乏高职院校专业英语课程需要实际案例和实践资源的支持，然而，由于师资力量和经费等方面的限制，教学资源相对匮乏。
这对于学生的实践能力培养造成了一定的障碍。
3. 教学方法单一教学方法的单一也是高职院校专业英语课程教学中的一个问题。
传统的课堂讲解模式难以激发学生的主动性和创造性思维，导致学生的兴趣和学习效果不佳。
二、解决路径1. 定位教学目标针对高职院校特殊性，我们需要明确教学目标。
教学目标应当以学生的实际需求和就业岗位要求为基础，搭建一个能够培养学生语言运用能力、专业知识和实践能力的课程体系。
2. 丰富教学资源为了提高专业英语课程的实践性，我们应该积极寻找实际案例和实践资源，并与相关外部机构建立合作关系。
通过实践项目、企业合作等方式，为学生提供更多实践机会，增强他们的实际操作和应用能力。
3. 多样化教学方法在教学方法上，我们应该多样化，注重互动性和启发式教学。
例如，利用小组讨论、角色扮演、实例分析等方式激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 引入科技手段科技的快速发展为教学带来了新的机会。
我们可以利用科技手段，如音频、视频、网络平台等，拓宽专业英语课程的教学方式。
通过在线学习平台、教育软件等来辅助教学，提高学生的学习效果。
5. 建立评估机制针对专业英语课程的教学效果，我们应该建立科学的评估机制。
通过考试、实践项目评估、学生反馈等方式来评估学生的学习效果和教师的教学水平，及时调整教学方法和内容。
高等职业技术学院数控专业英语教学改革的研究
高等职业技术学院数控专业英语教学改革的研究摘要：数控专业英语是高等院校数控专业的必修课。
本文针对高等职业技术学院数控英语的教学现状，从师资队伍、教材、教学方法及教学手段方面提出了教学改革的几点措施。
关键词高等职业技术学院数控专业英语教学改革随着社会的发展，各行业对复合型人才要求有所提高。
随着我国制造加工业越来越多的从国外引进新技术、新设备，只有培养出具备一定外语水平和专业技术的复合型人才才能满足社会的需要。
因此，高职数控专业学生学好专业英语非常有意义。
目前大多数高职院校都设有专业英语课程，但教学效果并不是太理想。
现结合高职数控专业英语教学现状，提出了几点教学改革的措施，总结如下：一、数控专业英语教学现状（一）教师方面。
数控专业英语是以英语为基础又与数控专业相结合的课程，要求授课老师具备数控专业方面的知识，因此现在大多数高职院校的这门课程一般由专业老师授课。
这些专业老师有足够的专业知识，但英语口语表达能力比较差，不熟悉英语教学法，课堂上大部分是用中文表达，课堂效果不是很好，专业英语课的开设状况令人担忧。
（二）学生方面。
首先高职院校的学生文化基础差，底子薄，特别是对于理工科学生，英语更是一大难题。
他们的英语基础较差，词汇量小，语法知识掌握不够，阅读、分析能力差，相当一部分人对英语学习存在抵触情绪；其次，一些学生认为毕业后做技术工人，学专业英语没有什么用，加上专业英语涉及的专业知识较多，内容枯燥，句型复杂，语法太多，初学者学习起来有难度，这会打击学生学习的积极性，个别同学会出现厌学、逃课等情况；最后，由于一些院校把专业英语安排在第三学期，这时的学生刚开始接触专业知识，对专业知识了解不够，加上专业英语课时也较少，这更增加了学生学习专业英语的难度。
（三）教材及教学方法。
在数控专业英语的教学中，老师普遍感觉很难找到一本适合大纲要求的教材。
有些教材介绍的数控机器和设备已经过时，有些教材介绍的内容又过于深奥，复杂长句较多，学生难于理解，同时也不利于授课老师的讲解。
《数控专业英语》教学创新探析
中国新技术新产品
一 ４— ２ １
一
语 言 应用 能力 。《 数控 专业 英语 》 是 为达 到 正 步设 计 了教 学 内容 的具体 表 现形式 。在课 想学 、 爱学 现象 ， 和 因而能 取 得较 好的教 学效 要 贯彻 少 、用 这样的目标而开设的课程 ，它是数控技术专 堂教 学 中 ， 突出 重点 ， “ 而精 ” “ 得 果 。 业 学 生必修 的专业 基础 课 。是 以外语 教 学理 着 ” 原则 ； 多媒 体 教学 ， 并 茂 ， 活 为 了更好 的 应用 这些 教 学方 法 ，我 们采 取 了 的 应用 图文 灵 论 为指 导 ， 以英语语 言知 识 与应用 技 能 、 习 自如 ； 用 多 种教 学 方 法 ， 情 景教 学 法 、 学 采 如 模 先进 的教 学 手段 。 策 略 和语言交 际 为主要 内容 ，并 且融 多种 教 拟 式教 学法 、 式 教学 法等 ， 最大 限度 地 讨论 能 多媒 体辅 助教 学 。 课程 的教 学 内容 ， 制作 学 模式 和手段 为一 体 的课程 教学 ，极 其 注重 激 活学 生 的学 习兴趣 ； 且 ， 并 充分 发挥 学生 教 了生 动鲜 活 、 颖 入胜 的多媒 体课 件 。 学生 新 让 专 业英语 在企 业生 产现 场 的实 际应用 。对 学 学 主体 的作 用 ， 注重 学生 的互 动交 流 ， 学 生 在获 得专 业英 语 知识 上 的享 受同 时 ，又 能加 让 生 及 时了解数 控机 床 的操 作 、 维修 、 障诊 断 有 效地 融人 到教 学 中来 。 故 深对 数控 机床 的感 知 。 等 都有着 极其 重要 的作 用 ，同时 还对 进一 步 在 实践 教学 中，让学 生 亲身感 受数 控 机 网络辅 助 教学 。新 的 教学模 式应 以 现代 了解 数控 机床 及其应 用技 术 的世 界上 最新 前 床 的真谛 ， 得见 、 得着 、 践得 上 ； 且要 信息技术为支撑 ，网络技术为数控专业英语 看 摸 实 并 沿、 发展 的状况 以及 换代 产品 等有 很 大帮 助 。 注重 实践 教 学的 生动 活泼 ，使 学生 对专 业英 教 学提 供 了个 性化 学 习 、不 受 时间和 地点 限 因 此 ，本课 程应 是一 门能 够 帮助学 生 掌握 一 语 的学 习 由原 来 的被 动 去 学转 变 为愿 学 、 爱 制的学习、 主动式的学习。 我们把数控专业英 种 “ 有助于对专业知识和专业水平向深度和 学、 易学、 好用 ； 力求给学生创设生动有趣 、 轻 语的教学大纲、 教案、 习题、 参考资料、 教学录 广度 拓展 ” 的技能 课程 ； 的学 习必定 能 扩 大 松愉 快 的学 习气氛 ， 他们 的激情 。 它 激发 像等内容全部放 到网上 ，学生可以在网上 自 学生 的专业 知识 的视 野 ，从 而培 养学 生 一专 ２２教 学方 法与手 段 ． 由浏 览 。 多能 的职业 素质 ，同 时让学 生树 立一 才 多用 本 课程 采用 “ 四位一体 ”课 堂 教学 ＋ （ 实践 实践辅助教学。我们校内专业的硬件设 的信心 。 教 学＋ 自主学 习＋ 综合 考核 ） 学模 式 。 分 备种类齐全 ， 的教 充 功能先进， 为专业英语的教学提 ２教 学思 路 的探 讨 体 现 出以就 业为 导 向的 高职数 控 专业英 语 的 供 了强大 的 支撑 ， 在教学 中发挥重 大作用 。 数 以往的专业英语教学中，教学内容过于 教学 改 革理 念 。 以应 用 型人 才 培养 目标 、 它 能 控 面板 、 障诊 断 、 控编 程等英 语 实践 活动 故 数 陈 旧 ， 学模式 和手段 也显 落伍 。 教 现在 正是 我 力型 课 程体 系 、 用性 教学 内容 、 践性 教 学 几 乎都 可 以在 实训 基 地完 成 ，为学 生从 书本 实 实 校进 行示 范校 建设 的关键 时期 ，为 适应 学 院 活动 和 职业 能力评 价 为构 建基 础 ，贯彻 能力 知 识学 习上 升 到感 性认 识起 到 了很好 的推 动 的 发展 ， 专业 的建 设 ， 们 大胆 地 进 行 了《 我 数 本位 的指 导 思想 和基 本要 求 ，十 分注 重 “ 语 作 用 ， 同时 ， 课 外 自主学 习提 供 了一个便 也为 控专业英语》 课程内容的整合、 教学思路 的探 言＋ 技能 ” 的专业 特点 。 利 的空 间 。 索及 教学 模式 和手段 的创新 设计 。 《 数控专业英语》 － Ｉ实践性很强的课 是－ ＇ ｑ 《 控 专业 英语 》 － Ｉ实践 性较强 的专 数 是 ＇ － Ｊ ２１课程 教学 内容 的确定 ． 程 ， 学有 别 于基础 英语 。在实 际教 学 中 ， 教 更 业 基础 课程 ，与 学 生职业 素 质有 着极 为密切 数控专业英语教学目标为 ：培养学生综 要 注 重培 养学 生 的动 口动手 能力 。 在教学 中 ， 的关系。那么， 突破传统教学的束缚， 克服不 合英语 应用 能力 ，特别 是 听说能 力 和实 际应 采 用 下列教 学方 法 ： 足， 大胆进行教学内容的整合 、 谋求新的教学 用能力 。为 此 ， 立教 学 内容应 更贴 近企 业 、 确 情景式 教学 法 。 情景 式教 学法是 《 控专 创新 是 大势 所趋 。新 的教 学 内容 和模式 更能 数 生产 、 岗位需求 ； 努力培养学生个性化 、 自主 业 英语 》 重要 的教 学方法 之一 。 源于 观察 突 显本 课 程 内容 特 色 、 最 它 形式 特 色 、 方法 特 色 ， 式 的学 习能 力 。教 学 内容要 具有 针对 性 和适 真 实 的现场 ，让 学 生置 身于该 环 境 中体验 和 使学 生通 过课 程 学 习 ，最 大 限度地 掌握数 控 用性 。体现出如何把专业英语实际应用到工 感 受数 控机 床 ，以达 到训 练 学生对 数 控机 床 技术方面的专业英语知识 ，更好的为专业服 作 实践 过程 中 ，让 专业英 语 真正起 到支撑 数 的认知 能力 和实 际运用 能力 。 同时 ， 使学 生 务 。 也 为培 养新 形势 下一 专多 能 、 型技术 人 创新 控技术专业的作用。 在设计上， 要顺应企业发 从 知识 的被动 接受 着转 变 为积 极 的参 与者 和 才奠定 良好基础。 展的需求 ，让学生更多地了解和掌握国外先 热情的探索者。 参 考文 献 进的数控技术和数控设备 ，并多给学生介绍 模拟式教学法。 我们借助数控专业的“ 数 【］ ｋ毕业生的调查报告看高职高专英语教 １（ Ｑ 国外最新数控机床的新知识、新技术、新成 控仿 真 模 拟 编程 ” 软件 ， 学生 可 以在 电脑 上 ， 学》 吉林粮油高专学报． 黄星教授． ０． ２ ６１ ０ 果， 充分体现专业英语的适用与实用功能。 教 按 照 教师 提 出的要 求 ，编 出相 应的 的数 控程 【］数控技术英语》机械工业出版社 ２０ ． ２《 Ｏ６ ９ 学内容的重点要突出与岗位结合的紧密性与 序 ；每一段程序都有相关的专业英语的解释 黄 星主 编 针对性强的专业内容，借助专业英语来剖析 和说明， 使学生仿佛置身于企业生产现场， 如 【 《 ３ 外语任务教学法纵横谈》外语与外语教 ］ 国外数控机床 ： 如数控机床的控制面板、 数控 准备加工零部件程序、 输人编辑的零件程序、 学 黄 国文 ２ ０． ００１ ０ 编程、 数控故障诊断等。 或从报警器 中， 查看故障发生位置。 模拟式教 ［ 《 ４ 机电专业英语》清华大学出版社 ２０ ． ］ ０７ ８ 根据 以上 对教 学 内容 的要 求 ，我 们将 课 学 法极 大地 激 发 了学 生学 习热 情 。 程 的重 点 内容 确定 为 ：数 控机 床 控制 面板 的 讨 论式 教学 法 。课 堂教学 尽 量避 免成 为 英文识读；数控机床故障诊断的专业英语认 教 师 的“ 角戏 ” 在 实际 的理论 教学 中 ， 们 独 。 我 知； 数控 编程语 言 中的专业 英语 的认知 ； 控 把学 生 分成若 干 个小 组 ；各组 就课 程所 学 的 数
高职类数控技术专业专业英语教法初探
应用文 。
、高职数控专业英语科目的开设 本人是江苏省联合 职业技术学 院苏州分 院机 电工程 系的一名专业 课老师 ，从事机电 、数控专业 课程 教学 数 十年 ，先 后教 授 过机 械制 图 、机械基础 、机械制造 、数控编程 、 公差配合等多 门专业必修课 。 我系数控技术两个专业 ，招收五年制 高职学生 ，学 生在第 四学 年 第七学期开设数控专业英语 ， 从 ｌ ２年开 始，本人陆续 担任 了 ０ ９ 、１ Ｏ 和１ １ 级数 控专业学 生 《 数控专业英语》 学科 的教学任 务。 我校隶属于江苏省联合职业技术学院 ，因此 《 数控专业英语》 这 门课程采用的教材 由联院机电协作组 推荐 ，《 数控专业 英语》 教材 编 写组编写 ，高教出版社出版。该教材从培养 高级应用 型人 才的总体 目 标 出发 ，结合学生毕业后的工作实际 ， 力求 向学生提供 其未来工作 岗 位所需的专业英语知识和技能 ，培养学生使用涉外业务英语 的能力 。 ２ 、高职数控专业学生英语学 习 概 况 英语是当今世界上主要的国际通用语言 ， 从 全世界来看 ，说英 语 的人数 已经超过 了任何语 言 的人数 ，ｌ ０多个 国家 以英语 为母语 ，４ ５ 个 国家 的官方语言是英语 ，世界 三分之 一 的人 口 （ 二十几 亿 ）讲 英 语 。随着全球化 的深入 ，国际间的交流与合作变得前所未有 的紧密与 频繁 ，即使在科技界 、加工业 ，英语也 已成为一 种国际通 用 的语 言 ， 因此学习英语 的重要性毋庸 置疑 。但是 对于我 系数控专业 学生来 说 ， 英语学 习可谓老大难 ，原因有三 ： 其一 ，我系五年制高职学生均是通过中考进入数控专业 的 ，入学 水平就有差别 ，到了第 四学年 ，由于学生的学习方法 、动 力 、兴趣等 多方面主客观原 因，英语成绩上的 “ 贫富”差距就更有拉大 的趋势 ； 其二 ，数控 专业男 生众 多 ，男女 比例保 持在 ２ Ｏ ：１ 左 右 ，由于 男 、女生性格和生理差异 ，男生英语学 习效率 和效果 大多不如 女生 ， 因此班级 中英语学 习环境 、氛 围不理想 。ｏ ９、１ ０级数控专业共有 ７个 班级 ，３ ０ ０多名学生 ，但是通过公共英语二级 的不超过 １ Ｏ人 ； 其 三，高职前三年开设有英语课程 ，学生好不容易摆脱 了这个老 大难 ，又开设一 门在他们看来更难 的英语课程 ，所谓一鼓 作气 ，再而 衰，衰 而竭 ，这更让部分学 生难 以接受 ，几乎彻 底失去 了学 习信心 ，
中职数控专业英语教学的实践与探索
较 为理想 的英语 教学 效果 。 数 控 专 业英语 教 学存在 的 问题 １ ．缺 乏 明确 的教 学 目标 目 前， 很多中职学校数控专业并没有 明确的英语教学 目 标。认为只要能够消化简单的专业文献 ， 并且能够认识专业 的词 汇就 可 以 了 ， 将 学生 的职业 生 涯和专 业英 语 学 习的 密切 关 系进行 了错 误 的分 割 ，这将 严重 扼 杀学 生 的创造 性思 维 。
为促进 中国数控技术的飞速发展 ， 就要求中职数控专业 对学生的英语交际能力进行培养 ， 能用英语对相关的资料进 行 翻译 和 阅读 ， 并 且 能够对 进 口设 备和数 控 机床 进行 熟 练操 作。但由于国内英语语言环境匮乏 ，以及数控专业较为单一 的教学手段 ， 使学生丧失 了英语学习的兴趣 ， 进而没有产生
一
这种做法既背离 了职业教育的初衷 ， 同时也不符合学校的课 程 目标 。 ２ ． 学生较 差 的 学 习动 力 因为数控英语学 习语言环境的匮乏， 学生有较少的应用 机会 ， 这样会逐渐削弱学生学习的积极性 ， 增强挫败感，缺 乏学 习动 力 。 同时 ， 由于 职业 学校学 生较 为 薄弱 的英 语基 础 、 较少 的词汇量 ， 同时缺乏较强的理解能力和阅读能力， 缺乏 学习的主动性 ，会逐渐产生厌学情绪。另外 ，由于数控专业 英语有较强的专业性 ， 缺乏趣味性 ， 使学生学习起来感到很
高职数控技术专业英语的分析及探索
高职 数控 技术专业英语 的分析及探索
王 刚
（ 宁夏职业 技 术学 院 机 械与 电气技术 系 ， 宁夏 银川 Ｉ ７ ５ ０ ０ ２ １ ）
摘要： 数 ， 学 习数 控技 术 专 业英 语是 为 了能让 学生 能较 好 地 掌握 数 控技 术专
业 英语 的核 心 词 汇、 了解数 控技 术 专业 英语 的 常用 句型 ， 并能 阅读 及 查阅相 关数 控技 术 专业 英语 的 产品说 明书和 英 文 文献 ， 对正 确使 用和 维修 数控 机床 具 有重要 的作 用 。
关 键词 ： 数 控技 术 专业 英语 ； 数控 机床 ； 产品说 明 书
一
随着 计算 机 及数字 电路 的飞速发 展 ，数控 装置 的发 展 有 了长 足 的进步 。 目前 我 国大 多数 数控 机床 及相 关软 件是 国外 的 。 这对 于今 后从 事数控 机 床工 作 的学生 来说 ， 对 数控 机 床 的操作 与编 程 、数控 机床 的维 护及 维修 都存 在着 很 多 问题 。 譬 如数 控机 床应 用 软件 中所使 用 的英 文指令 ， 以及 数 控机 床 的产 品说 明书和 相关 的维修 资 料 ，很 多 都是 用英 文 进行表述的。 所以在高职院校 中的数控技术专业英语 ， 开设 数控技术专业英语是很有必要的。 通过开设专业英语 ， 使得 学 生具 有 阅读数控 技术 专业 英语 的基本 能力 ，同时能 通过 产 品说 明书 对数控 机 床进 行检 测 、 调试 、 维修 。然 而笔 者在 数 控 技 术专 业 英语 的教学 过 程 中发 现 该课 程 在师 资 力量 、 教学手段 、 教 学 效果 等 方 面存 在 一些 问 题 ， 针 对 这些 问题 ， 笔者 提 出了一 些解 决 的方法 ，希望 对今 后 数控 技术 专业 的 课程 讲授 有所 帮助 。 建 设优 秀 的师资 队伍 在 数控技 术专 业英 语教 学 过程 中 ， 笔 者 发现数 控 技术 专 业英 语 的师 资队伍 还不 完善 。系里缺 乏 能够担 任数 控技 术 专业 英语 的优 秀教 师 。这源 于大 家对 数控 技术 专业 英语 有 所轻 视 。 我 们应该 认 识 到 ， 数控 技术专 业 英语 是未来 学 生 全面 了解 数控 机床 的基 本工 具 。数控 技术 专业 英语 为今 后 从 事 这方 面工 作 的学生 来说 ，对 他们 在今 后数 控机 床全 面
中职学校《数控专业英语》的教学思考
创新教育随着时代进步,对英语的需求有较大提高。
目前数控机床在我国机械制造业中占重要地位,同时,英语作为国际交流语言,在外资企业中的产品图纸、技术标准、工艺文件、检验文件和操作说明书中被普遍采用,外资企业急需熟悉本专业知识且掌握专业英语的复合型人才。
尤其对专业英语的学习和应用在不同程度上反映出学生的专业理论水平。
中职老师在教学上容易倾向于“讲单词,读句子”固定模式上,禁锢了学生的思维,也让学生失去了学英语的乐趣和信心。
1 传统专业英语教学反思1.1教师“空”数控英语普遍存在大量的专业词汇和术语,缩写词多。
而英语教师缺少相应数控、机械等方面的知识。
所以就出现了《专业英语》的教学有一种定试式,教师定向灌输,讲解单词,翻译句子。
将英语与专业知识特点严重脱节。
1.2学生“乱”中职学生英语基础较薄弱,在专业英语学习上热性不高,只是被动接受教师的强通灌输。
时间久了,接受的知识较零散,不能很好的理解记忆。
往往是学完这一课,忘了那一课的所有英语知识。
比如spindle,若教师只是简单讲解是“主轴”的思想,过一段时间之后学生在看到,可能早已忘了,未能在头脑中留下印象。
2 专业英语教学特色分析2.1单词多,专业性强数控及机械方面的单词较多,学生接受比较困难。
如果单纯的讲解,学生被动的接受,讲完整本书,可能也未能得到提高。
承担专业英语教学的部分专业课教师,虽然懂专业、有一定的实践经验,但均把专业英语教学作为自己教学工作量不够时的“替补”而没有足够重视和深入钻研,并且没有经过英语教学的系统培训,只能模仿公共英语的教学模式,沿袭学历教育的教学方法。
这些原因,使本应“公共英语升华、职业能力转化”的专业英语教学,味若嚼蜡、学生八成没兴趣。
2.2文章内容多,多为原理和结构介绍多数职业类学生对专业理论课学习相对于实践课缺乏热情。
更何况是英语的学习。
承担专业英语教学的教师,她们具备坚实的公共英语基础,但缺乏相关专业的专业知识,缺乏企业一线工作的实践经验,不了解就业市场对高职人才专业英语能力和素质方面的要求,难以达到让学生在工作岗位上学以致用的目的。
高职数控专业英语教学探讨
数 控 专 业 英 语 教 学 探 讨
罗彬 宾
（ 常州信息职业技术学院 ， 江 苏 常 州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
摘 要： 作 者 在 分 析 数 控 专 业 英 语 教 学现 状 和存 在 的 问 题 的基 础上 ． 结 合 其 课 程 特 点 和 自身教 学 实践 体 会 ， 对 数 控 专 业 英语 教 学 改 革进 行 探 讨 和 总 结 。
号切换 ． 它 可 以 对 消 费 者 的传 统 习 惯 、 心理 、 信 仰 等 产 生 直 接 冲击 ， 从 而影 响广 告 的效 果 。 要 使 广 告 在 短 时 间 内 吸 引 大众 的 目光 并 留下 深 刻 的 印 象 并 不 容 易 ，译 者 不 仅 要 有 灵 活运 用 两 种 语 言 的 能 力 和语 言学 、 心理 学 、 美学等方 面的知识 ， 还 要 从 文 化 和 情 感 角 度 斟 酌 所 翻 译 的 广告 。
Ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ｔ ｓ ” ． 不 符 合购 买 者 的 消 费心 理 。 美 国 人 看 ＿ 『 该产 品的名 称会认为是 “ 肥胖 症者 （ ｏ ｂ ｅ ｓ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ） ” 专用 产品 ， 后 来 商 家将 译名改为“ Ｓ ｌ ｉ ｍ ｍｉ ｎ ｇ Ｐ ｉ ｌ ｌ ｓ ” 就打开了销路。 因此 ， 存 广告 翻译 中 ． 要特别注意消费者的审美心理 、 时 尚及 炫 耀 心 理 。 另外 ， 随 着 消 费需 求 的 日趋 多 样 化 、 复杂化 、 差异化 ， 现 代 人 越 来 越 重 视 感 情 的 价值 。 产 品 的 翻译 应 该 注 意 文 化 的 移 情 ， 注 重 个 性 的 满 足 、精 神 的 愉 悦 及 文 化 的 品 位 。例 如 摩 托 罗 托 的 广 告 词 ： Ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ． 智慧演绎 ， 无 处 不 存 。它 预 示 着 摩 托 罗
高职教育数控技术专业英语校本课程开发的思考
、
伐 ，无 法 应 用 于 现 场 实 际 。 以就业为导向、以服务 为宗 旨是高职课程开发的原则 ，高职 院校 进行课程设置要根据就业需求 ，快速响应劳动力市场变化 ，根据工 作
岗位和技能要求 的变动及 时调整课程 内容 。各地区因经济发展 的不 平 衡 ，对人才层次的需求也有所不 同，数控专业英语 能力已经成为满 足 企业岗位群所要求 具备 的职业能力之一 。另一方面 ，高职院校要达 成 其发展 目标 ，提 升竞 争实力 ， 必 须 根据社会 、经济 的变化 ， 具 体行 业 、企业和学校的实际需求不断进行校本课程开发 ，才能形成职业 教 育发展中具 有 自己特色 的课程 。 ２ ．学生 学情 的需求 高职院校学生普遍存在基础 教育底子不牢 的 情况， 学 生能力的提高更 是难题。他们 对英语等基 础课程兴 趣不大 ， 更不用说专业英语 ，直接望而生畏 ， ・ 退避三舍了。如何让这些学生 能 有兴趣学 ，甚 至学好专业 英语 ，很大程 度上取决 于教学 内容的选择 。 传统的高职数控专业英语 课程 目标 过于注重 知识的全 面性和系统化 ， 课 程实施 过于强调 接受学 习、机械训练和死记硬背 ，忽视培养学生 学 习探究 、分析和解决 问题 以及交流与合作的能力 ，丧失终身学习 的能 力 ，与我们的教育初衷背道而驰 。数控专业英语强 调语言学 习的实 用 性 以及专业 学习的相关性 ，开发 出行之有效的数控技 术专业英语校本 课 程成为一种必然 ，同时也体现 了课程开发以能力 为本位 的原则 。 二、对 高等职业院校数控技术专业英语校本课 程开发现状的思考 １ ．高职数控专业英语课 程实施过程 中 ，较大 的偏 差往往 出现 在 教学 目 标 与学 习效果之间 。英语必须与工作 和专业联 系起来才能发挥 作 用，高 职数控专业英语就是一 门文理兼顾 、语言知识运用和数控专 业 知识 紧密结合 的课程 ，更侧重语言的交际性 和应 用性 ，更是一种专 业 内容和信息技术 的沟通 ，公共英语向应用英语 的过渡 ，而不仅仅 是 种知识语言 。一直 以来数控专业英语课程 目标定位 在要求学生在具 备一定数控专业知识 的基础上 ，通过大量阅读 和本专业 有关但文字 内 容相对浅显 的英文文章 ，获得专业英语阅读理解能力和翻译能力 ，加 深对数控专业知识 的 了解 。但 因为高职 院校学 生 的学 习层 次差 异较 大 ，学生 的操作与动手能力远远超出理论成绩 ，导致 专业 英语学 习效
中职英语教学为数控专业教学服务的探索
趣,会更加主动地进 行 知 识 探 究,促 进 了 学 生 课 堂 学 习 效 率 的提升.
(三 )开 展 趣 味 性 课 堂 教 学 对于中职 数 控 专 业 英 语 课 堂,其 本 身 具 有 很 强 的 专 业 性,缺乏趣味性,加上专业词汇长、句 子 多,学 生 理 解、记 忆 都 比较吃力,很难跟上 教 师 的 教 学 进 度,久 而 久 之 就 会 丧 失 数 控专业英语学习 兴 趣,影 响 到 自 身 的 学 习 效 果. 因 此,在 实 际中,中职数控专业 英 语 教 师 应 该 注 重 构 建 趣 味 性 课 堂,将 一些趣味游戏引入 到 课 堂 上,改 变 以 往 枯 燥 的 教 学 模 式,让 学生参与到课堂上,成为课堂的主体. 如 教 师 在 引 导 学 生 记 忆单词时,可以通过 找 词 游 戏 来 调 动 学 生 兴 趣,教 师 可 以 让 学生自己在电子白 板 上 摇 动 骰 子,摇 到 哪 一 个 词 汇,就 写 出 其相对应的中文、英文,同时教师还可 以 利 用 描 述 性 的 句 子, 让学生来猜一猜句子 描 述 的 是 哪 一 个 词 语,如 “车 床 ”一 词, 教师可以 给 出 学 生 以 下 几 个 句 子:１．Itcanbeseeninthe CNCpracticebase．２．It���s��� apowerfultool．３．Itcanbeused toprocessthesurfaceofrotatingparts．教师让学生根据这 几 个句子,猜出哪一个描述的是“车床”,通 过 这 样 的 教 学 活 动, 可以全面培养学生的数控专业英语水平. (四 )注 重 实 践 性 评 价 在中职数控专业英语教学活动中,为 了 更 好 地 提 高 学 生 的专业英语水平,教师还需要特别注重对 学 生 进 行 实 践 性 评 价,要引导学生将英语专业学习与实 践 应 有 结 合 在 一 起. 如 教师在评价学生的英语水平时,可以让学 生 首 先 完 成 一 个 任 务,向外国人介绍 实 训 基 地、相 关 基 础 操 作 等,在 此 过 程 中, 教师让其他学生来评价完成任务学生的 表 现,教 师 最 后 再 进 行总结性评价,通过 多 样 化 的 实 践 性 评 价,让 学 生 可 以 全 面 意 识 到 自 身 的 学 习 效 果 ,便 于 学 生 学 习 策 略 的 调 整 . 四 、总 结 综 上 所 述,数 控 专 业 是 一 个 实 践 性 极 强 的 专 业,在 中 职 数控专业英语教学中,要特别注重英语教 学 与 专 业 的 紧 密 结 合,让学生可以在英 语 知 识 学 习 中 实 现 对 专 业 技 能 的 补 充、 完善,从而全面调动学生的学习主 动 性、积 极 性. 在 实 际 中, 中职英语教师要树立创新思维,对英语课 堂 教 学 模 式 进 行 改 革创新,培养出既有 良 好 英 语 水 平,又 懂 数 控 专 业 技 能 的 复 合人才.
中职数控专业英语教学的探索与创新
趣和参与度
目的：通过项目 化教学，使学生 在实践中学习英 语，提高实际应 用能力。
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实施方式：将学 生分成小组，完 成实际项目，培 养团队协作能力。
优势：项目化教 学能够激发学生 的学习兴趣，提 高学习效果。
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鼓励学生参加国 际竞赛和认证考 试，如世界技能 大赛、国际职业 资格认证等，提 升学生的国际竞 争力。
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加强与国外企业 和学校的合作， 开展联合培养、 实训基地建设等 项目，为学生提 供更多的实践和 就业机会。
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加强教师培训，提高教师的 教学能力和专业水平
培养专业英语教师，提高教 师英语水平和专业素养
结合中职学生的 特点和专业需求，
创新教学方法和 手段，提高教学
质量和水平。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
提高学生实际操作能力：实践 教学有助于提高学生的实际操 作能力和专业水平
强化实践教学：通过实际操作， 加深学生对专业英语的理解和 掌握
结合专业特点：针对中职数控 专业的特点，开展有针对性的
英语教学
案例的实践意义：为中职数控专业英语教学提供借鉴和参考
案例的推广价值：可应用于其他专业或行业，提升英语教学质量
案例的应用前景：随着国际化趋势的加强，中职数控专业英语教学将更加重要，该案例 具有广阔的应用前景
案例的启示：中职教育应注重实践教学与理论教学的结合，培养具有国际视野和跨文化 交际能力的人才
汇报人：
案例启示：通过本案例的分析，提出了中职数控专业英语教学的发展方向和改进建议， 为今后的教学提供了有益的参考。
中职数控专业英语教学的实践与探索
中职数控专业英语教学的实践与探索摘要:在中职数控专业教学过程中，专业英语是非常关键的一环，其是学生一定要学习掌握的基础性课程。
学生针对数控专业英语的学习，可以迅速掌握和设备有联系的问题处理、维护以及使用等情况，而且还可以得到有关数控设备最前沿的动态以及技术应用，对机床的迭代有充分了解。
作者有着大量数控专业英语的教学经历，针对教学内容的确认、教学过程的评定和使用的教学方式等多个层面，重点开展有关怎么样构建英语学习氛围，强化学生使用专业英语的水平。
关键词：英语教学；数控专业；活力课堂；问题探索实践一、数控英语课程教学现状（一）教材内容未能精准针对学生从业需求学习中职数控专业的学生在未来做的工作基本都是使用数控机床、加工编程和设备维护工作。
所以，掌握有关的专业词汇是数控专业学生需要掌握的核心技能之一。
在学习并掌握了数控专业英语后，学生们可以准确了解设备显示屏上的各种英语内容，可以使用英语对设备做简单的讲解，知道进口设备的操作过程和使用说明书。
可是，当前数控专业英语教学知识基本上涵盖了数控技术专业的十三个方面的关键点，而没有重视学生未来工作的现实诉求。
一些专业性比较强的内容，例如，坐标系的运用，设备加工刀具的讲解等知识都没有非常全面地契合学生工作的诉求。
老师需要优化教学知识点，把未来在实际工作中会碰到的加工编程用语、设备操作说明、进口机床设备宣传片等当作学生学习的核心点。
（二）教学活动未能与专业学习活动整合中职数控专业的英语教学通常比较关注对专业英语知识内容的掌握，而没有重视数控专业职业英语的使用技能的提升。
以往的教学行为基本上采用的图片导入，课本掌握，强化练习等活动，尽管构建了教学场景，可是依旧没有契合数控专业职位英语使用要求。
比如，基本上通过数控设备的图片讲解其结构，而并非针对数控机床对应英语的阐述；借助于详细阅读专业文章进行对照说明，而非截取学生使用的工程软件中涉及的英文命令；借助于书本强化数控机床使用的过程，而非角色扮演讲解使用过程。
中高职贯通数控专业英语课程现状分析与策略初探教育文档
中高职贯通数控专业英语课程现状分析与策略初探为满足企业对复合型人才的需求,中高职贯通教育培养模式应运而生。
它是区别于“3＋3”中高职校贯通模式，不再是物理上的简单叠加，而应该是化学变化。
学生5年的学习效率大于以往的“3+3”中高职学习模式。
对低年级的学生进行实训+理论的教学模式,对高年级的学生采取“教学做一体化”的教学理念,让学生由浅入深地了解这个专业,通过理实一体化学习和掌握专业知识和技能。
在制造业信息化的今天，培养学生在数控技术专业领域中英语应用能力是十分必要的。
数控技术专业英语课程是中高职贯通数控技术专业一门重要的专业课，是随着数控技术发展和应用而逐渐形成的专业英语与现代数控技术相结合的课程。
通过学习该课程培养学生专业英语的应用能力和使用涉外业务英语的能力,促进学生发展,提高学生技能，以适应未来工作岗位。
现结合实际工作分析和探讨下中高职贯通数控专业英语的教学。
一、中高职贯通数控专业英语教学现状（一)学生方面1.基础知识欠缺，学习兴趣不高。
中高职贯通数控专业学生入学时年龄较小,比较贪玩，对于未来没有什么概念,没有感到未来就业的压力,自制力差,注意力容易分散，自主学习能力较差。
大部分都是在初中时成绩不理想,基础知识欠缺，特别是英语,对英语的学习兴趣不高,有畏难心理。
有的学生基础好点，但知识点掌握不扎实,自信心不高。
但是中高职贯通学生可塑性强、对感兴趣的事物有专研精神、好奇心强,而且他们这个年龄段是学习语言、掌握技能的最佳年龄段，容易形成牢固专业思想和良好的职业道德。
２.对专业英语学习重视度不够。
中高职贯通数控专业学生的专业技术水平较好，有些同学甚至被挑选参加市级或全国职业院校技能大赛,并获得优异成绩。
“数控专业英语”课程安排在第5年第1学期进行，因此学生所掌握的专业技术知识已满足该课程教学要求。
然而通过教学实践表明学生的英语应用能力总体水平不高。
通过调查显示,学生大多数认为该课程在以后工作中应用较少,所以对这门课程的重视程度不够，学习的积极性不高，专注度不高不长,一旦遇到困难如单词长、专业词汇多等，又缺乏自制力，因此学习效果自然很差。
高职数控技术专业英语的分析及探索
高职数控技术专业英语的分析及探索作者：王刚来源：《教育教学论坛》2013年第35期摘要：数控技术专业英语是一门专业性很强的学科，学习数控技术专业英语是为了能让学生能较好地掌握数控技术专业英语的核心词汇、了解数控技术专业英语的常用句型，并能阅读及查阅相关数控技术专业英语的产品说明书和英文文献，对正确使用和维修数控机床具有重要的作用。
关键词：数控技术专业英语；数控机床；产品说明书中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0216-02随着计算机及数字电路的飞速发展，数控装置的发展有了长足的进步。
目前我国大多数数控机床及相关软件是国外的。
这对于今后从事数控机床工作的学生来说，对数控机床的操作与编程、数控机床的维护及维修都存在着很多问题。
譬如数控机床应用软件中所使用的英文指令，以及数控机床的产品说明书和相关的维修资料，很多都是用英文进行表述的。
所以在高职院校中的数控技术专业英语，开设数控技术专业英语是很有必要的。
通过开设专业英语，使得学生具有阅读数控技术专业英语的基本能力，同时能通过产品说明书对数控机床进行检测、调试、维修。
然而笔者在数控技术专业英语的教学过程中发现该课程在师资力量、教学手段、教学效果等方面存在一些问题，针对这些问题，笔者提出了一些解决的方法，希望对今后数控技术专业的课程讲授有所帮助。
一、建设优秀的师资队伍在数控技术专业英语教学过程中，笔者发现数控技术专业英语的师资队伍还不完善。
系里缺乏能够担任数控技术专业英语的优秀教师。
这源于大家对数控技术专业英语有所轻视。
我们应该认识到，数控技术专业英语是未来学生全面了解数控机床的基本工具。
数控技术专业英语为今后从事这方面工作的学生来说，对他们在今后数控机床全面理解和操作的提升上来说，都有着举足轻重的作用。
然而专业英语师资队伍还很不完善，一方面作为理工科的专业教师来讲，英语底子比较薄，不论听说读写译，都有着比较大的困难。
数控技术专业英语教学的探讨
数控技术专业英语教学的探讨摘要：职业教育的快速发展对专业英语教学提出了新的要求，专业英语教学是专业技能培养与提升的重要手段。
本文结合数控技术类专业英语教学实践，针对高职院校专业英语的教学现状进行深入分析，对高职数控技术专业英语教学进行了初步探讨。
关键词：数控技术专业英语教学探讨在我国的职业教育中大力提倡工学结合的教育模式。
工学结合教育模式的特点是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。
为了提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
高职院校在这种教育模式下开设专业英语课程，目的是为了让学生提高阅读和理解专业英文资料的能力，以便更好地学习和借鉴发达国家先进的专业技术和生产经验，并将其应用到生产一线，推进我国工业技术和工业产品的快速发展。
但专业英语教学远没有达到这个目的和要求。
一、高职专业英语教学的特点与现状1．教学模式陈旧目前，专业英语课堂教学模式大部分仍然局限在“传授知识———接受知识”的旧模式，采用语法翻译教学法，由教师讲解语言点，后逐句翻译课文内容。
其缺陷主要体现在：以教师为中心，以课本为中心，缺乏互动与交流。
教师通过课堂讲授书本知识，学生知识被动地接受知识，造成学生知识面窄，严重制约了学生阅读和思考能力的提高，限制了专业英语教学的发展空间。
2. 学生认识不足基础英语有省应用能力考试与学生的毕业证挂钩的要求，但专业英语没有这个要求，因而学生普遍重基础英语而忽视专业英语的学习.学生个体差异大，有的成绩较好的同学在经过一年半的大学英语的学习，通过了英语应用能力的测试之后，对于英语学习存在疲惫感和厌恶感，对于专业英语的学习抱着“得过且过”的态度.另外，大部分学生由于英语基础较差，畏惧于冗长复杂的专业词汇和语句，缺乏学习专业英语的信心.3. 学校重视不够有些学校片面的认为工学模式结合下的教育体系，强调熟练技能、加大动手实践环节，忽视学生的基础知识、专业基本技能和可持续发展，往往不开设专业英语；或认为高职教育专业英语是一门选修课程或是辅助性课程，可开可不开；有的院校虽然开设，但在课时安排上不够合理，造成学生学习网难，效果不够理想，时间长了，学生失去了兴趣，直接影响专业英语教学效果。
中职数控专业英语教学的探索与创新
中职数控专业英语教学的探索与创新周幼娜【摘要】In view of the present condition that there is a big gap between teaching content and professional demand in the numerical control English teaching, the author tries to make the teaching contents practicalto meet the needs in the line of Numerical Control by integrating teaching resource, selecting teaching subject, arranging teaching content etc. In the implementation of teaching organization, the author manages to stimulate students’ interest and promote the students’ develop ment by creating Numerical Control teaching situation, designing teaching game activities and emphasizing on practical evaluation.%针对目前数控专业英语教学中存在的教材内容和教学活动与专业需求脱节的现状，通过整合教学资源、筛选教学主题、编排教学内容等手段使教学内容满足从业需求。
在教学组织实施方面，通过对接数控专业创设教学情境、设计教学游戏增加教学趣味、重视实践评价等三种方式来激发学生学习兴趣，促进学生的英语学习。
【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》【年(卷),期】2016(020)002【总页数】4页(P51-54)【关键词】中职数控英语;教学现状;优化重组;组织实施【作者】周幼娜【作者单位】宁波市职业技术教育中心学校，浙江宁波 315040【正文语种】中文【中图分类】G71221世纪以来，越来越多的企业使用国外进口的数控设备，因此对数控技术人员的专业英语应用技能提出了一定的要求。
数控专业英语教学之我见
数控专业英语教学之我见【摘要】数控专业英语课程是高职院校数控专业的一门必修课程，在快速发展的数控技术领域，大量的英语原版资料(如用户手册、机床操作界而等)Internet 提供的最新技术信息以及对外交流的不断深入，使得数控专业英语的掌握对于学生专业技能的学习和提高有着举足轻重的作用。
【关键词】数控专业英语英语原版资料专业技能一、前言目前数控机床在我国制造业中占有很重要的地位，数控技术飞速发展，而大量数控技术的说明书等资料很多都是英文的，所以很多企业需要熟悉本专业又熟知英语的符合型人才，为适应市场需求，专业英语成为高职院校的必修课，我所担任的数控专业英语是我院数控技术专业的专业必修课程，现结合实际工作总结一下数控技术专业数控英语的教与学。
二、高职数控专业英语教学现状（一）学生方面。
本学期我担任的10级数控技术两个班的专业英语课程，大部分学生基础较差，上课听不懂，跟不上老师的节奏，所以学习兴趣差，不能集中注意力，往往被动听课，接受知识零散，未能在脑海中留下深刻印象，学习效果较差。
（二）教师方面。
数控专业英语的特点是有大量的专业词汇和专业知识，而英语专业的教师理解数控专业知识较费力，往往课堂变成了讲解单词，翻译句子，与专业知识脱节的教学，所以我院的专业英语大部分有专业教师上课，而专业教师的英语口语表达能力又不娴熟，导致课堂汉语讲解过多。
（三）教学方法方面。
由以上学生和教师两方面的原因，在教学中往往采用的是传统的课堂讲授法，即学习新单词，翻译课文，课后练习，作业讲解的步骤，使课堂教学比较平淡，加上高职院校学生学习积极性不高，使本课程的教学没有达到预想的效果。
为适应高职院校的发展，高职院校各专业、各课程都在进行教学改革和创新改革，制定新的课程标准，提高教学质量，现结合实际工作总结数控专业英语的教学改革措施。
三、数控专业英语教学改革的几条措施（一）选择实用性教材。
我们选用长春汽车工业高等专科学校黄星老师等主编的数控专业英语高职高专教材，该教材紧密结合数控专业的基础知识，控制面板等内容实用性较好，每个单元都是由专业阅读、了解控制面板、模拟套写、交际会话、开拓眼界等五部分组成，既密切联系实际掌握专业知识，又加入了口语表达能力的训练，提高与他人简单交流的能力。
高职数控技术专业英语校本课程开发的构想
- 68 -校园英语 /高职数控技术专业英语校本课程开发的构想江苏省联合技术学院无锡交通分院机械工程系/张兴旺【摘要】本文从高职院校数控技术专业英语校本课程开发的目标、方向和课程内容等方面，搭建高职数控技术专业英语校本课程开发的内容框架，为高职数控专业英语校本课程开发探索尽绵薄之力。
【关键词】高职 数控技术专业英语 校本课程开发一、数控技术专业英语校本课程开发的关键在应用工作任务分析法的基础上，结合层层递进和难度分析的方法，我们对高职数控技术专业英语校本课程内容开发进行了构建。
1.明确高职数控技术专业英语校本课程开发的目标是要求学生看懂与数控技术及应用工作相关的专业英文资料，翻译简单的数控技术专业文献，能够在数控技术专业工作环境进行有效沟通交流，为其成为本专业技术型人才打好基础。
2.确定教材开发“校本化”的方向，辅之以职业教育导向化、特色化和个性化、自由化、动态化的特点。
以高职院校环境为本位，开展高职数控技术专业英语课程的开发，充分体现本校自身办学理念、优势和特色、办学资源、师资队伍、校园文化等因素的影响。
在不断的开发研究中，加强可选择性以满足高职生学习需求的多样化、技能要求变动、工作岗位变化的需求，从而培养出具备阅读专业文献、解决设备故障和实现专业沟通的能力的复合型人才，这样真正体现因材施教，因地制宜。
3.确定校本课程开发的内容，编制校本教材。
选择课程内容时把工作任务分析作为载体，体现工学结合课程特点。
把专业岗位可能涉及的职业活动分解成若干相对独立的工作任务，在完成对工作任务的分析后，对与完成工作任务相关的专业英语职业能力做出较为详细的解释，这就是工作任务分析法。
在此基础之上，再采用层层递进和难度分析相结合的方法，即高职校教学管理人员、数控技术专业实习教师和专业英语老师，进一步规整职业行动能力，根据工作任务的复杂到简单的顺序，确定工作任务和职业行动能力的具体内容，形成详细的分析表，提交给企业中从事相关工作任务的专家。
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李 瑞婷
（ 重庆工业职 业技术学 院
重庆
４ ０ １ １ ２ ０ ）
［ 摘要】数控 职场 专业英语 是一 门实践性较 强的专业基础课程 ，为培 养既懂专业 又懂英语 的 复合 型 人 才，本文从教 学 内容、方法及手段上针对促进 学生职业 能力的发展方 向，进行 思考和探 讨 。 ［ 关键词 】高职 院校 专 业英 语 数控 英语 ［ 中图分类号 ］Ｇ ７ １ ２ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ９ —５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ）０ ７ —０ １ ９ ６ —０ １
随着 我 国 综合 国 力 的 进 一步 加 强 和 加 入 世 贸 组 织 ，各 人 企 业 公 司 对 数 控 专 业 技 术 人 员的 英 语 专 业 性 及 英 语 交 际 能 力 提 出 了更 高 的要 求 。 文 章 就 我 们 如 何 针 对 大环 境 的 要 求 来 培 养 学 生 的专 业 英 语 知 识 应 用 技 能 ，提 高 学 生在 职场 中 的 竞 争 力 ，从 以下几个方面进 行思考和探索 。
一
目前 ， 市 面 上 的 专 业 英 语 教 材 良莠 齐 ， 一些 高 职 院校 没 有 选 择 正 确 和 适 合 的 教 材 给 学 生 。现 在 的 专 业 英 语 教 材 很 多 都 是 从 原 版 英 文 书 籍 摘 抄 的 ，没 有 重 点 句 了的 注 释 和Ｉ 相 灭
的配套练 习，更没有 “ 职场 ”方面 内容的涉及 ，这样就会 导 敛教材难度大及问题
（ 一 ）学生英语基础薄 弱，没有良好的学习 习惯 ，学 习
、
数控职场专业英语课程特点
三 、数控职场专业英语课程教学的探索
（ 一 ）加强专业英语师资 队伍建设 良好 的师资是优质教育 的保证 ，特 别是现今 “ 双师 型” 人才是 高职 院校 提升教学质量 的必要 条件 。根据这一‘ 状况 ， 高职 院校可 以根 据 自身条件通过 多种 方式来解决师 资渠道 的 问题 。比如 要重视专业英语教师 自身素质 的培养 ，定期 与其 他 开 展 专 业 英语 学 院 的 教 师 交 流 学 ， 或 者 到 企 业 中 向 专业 技术专家学 习。 （ 二 ）精选课程 内容 ，增加课程实用性 在 精选 教学 内容时 ，应本着 以培 养高职院校数控 专业 学 生专业英语 的阅读理解能力和翻译 能力为主 ，所选教学材料 既 要 涵 盖 数 控 专 业 的 主 要 知 识点 ，还 要涉 及 该 专业 的最 新 前 沿成果和发展趋势 。 （ 三 ）创新教 学模式 ，激 发学生兴趣 １ ． 在 这 一 点上 我 们 要 充 分 利 用 多 媒 体 手 段 ， 因 为 书 本 上 的 内 容 大 多 空 洞 枯 燥 ，学 生如 果 通 过 多 媒 体 视 频 教 学 便 能 直 观 地 理 解 文 章 内容 ，用 图 片 、 声 音 、动 画 、 图表 等 帮 助 学 生 学 习 专 业 英 语 的 知 识 。２ ． 老师 在 教 学 方 法 ｆ ： 要 因材 施 教 ， 在 课 堂 上 不 要 一 味 追 求 过 多 的 知 识 点 ，而 是 耍 加 强 学 生 的 课 后 复习和课前【 旦 Ｉ 顾 ，还 可 以通 过 听 写 重 点 词 汇 、短 语 的 方 式 帮 助 学 生 记 忆 。在 教 学 中增 加 师 生 的 互 动 环 节 ， 可将 学 生 分 组 ，确 保 每 个 人 都 能 参 与 翻 译 课 文 和 回 答 问题 ，老 师 再 给 予 评 分。３ ． 可 采 用 现 场 教 学 ，将 学 生 带 入 数 控 实 训 中 心 ， 而 对 各 类 数 控 机 床 来 展 开 教 学 。 让 学 生 识 别 机 器 面 板 上 的 英 文 标 识 ， 弄 清 机 床 坐 标 系 和 数控 机 床 对 一 些 专 业 英 语 基 本 的知 识 。４ ． 根 据 职 业 院校 特 点 ，选 定相 关教 材 。
（ 一 ）专业・ 性强，专业词汇多、术语多
课程涉及 了数控技术及相关学科 的科 学原理，表达逻辑 性强 ，注重 客观事 实，对一些概念有准确严格 的定义 。特别 是 科 技 文 章 在 语 法 结 构 上 常 使 用 被 动 语 态 ，文 章 中 大 量 出现 动 词 的被 动 形 式和 形 式 主 语 ，还 广 泛 使 用 名 词 词 汇 和 复 杂 的 复合词及缩写词和长难句。
（ 二 ）实用性强，可操作性强
由 于 一些 数 控 机 床 是 外 国 进 口 ， 机 床 的 系 统 大 多 数 是 外 国的，比如 常用 的西 门子系统和法拉 克系统，操作界面 、 些操作按钮 是英文显示 ，这就要求操作 者能识别操作面板 上 的英 文 词 汇 ， 能 读 懂 常 见 报 警 消 息 ， 并 且在 涉 及 到 自动 生 成 程 序 的 时 候 ，学 生 还 要 使 用 很 多 的Ｃ Ａ Ｄ 、Ｃ Ａ Ｍ 软 件 ，在 软 件 中，就有 大量的英文命令 ，同时，在 教学中的版块里就有对 数控机床 加工、数控机床系统 的介绍和学习 ，这也是 为了今 后学 生成为专业数控技术工作人 员能够阅读 图纸 、机床说 明 书 、 工具 书和 原 版 英 文 教 材 打 下 基 础 。 （ 三 ）在课程 中加入 “ 职场 ”概念 加强培养学生在未来 工作环 境中的语言交际能力 ，尤 其 注 重 语 言 的 口头 和 笔 头 交 际 能 力 。 英 语 话 题 都 与 职 场 人 士 的 日常 工 作 紧 密 相 连 ， 紧跟 市 场 、 围绕 行 业 或 企 业 对 外 语 技 能 需求 这 一 趋 势 。