高职院校专业英语的教学现状及改进途径
高职院校英语现状及对策
高职院校英语现状及对策随着全球化进程的加速和我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在各个领域的重要性日益凸显。
然而，在高职院校中，英语教学的现状却不容乐观，存在着一系列问题，需要我们深入研究并采取有效的对策加以解决。
一、高职院校英语教学的现状1、学生英语基础薄弱高职院校的学生来源较为复杂，很多学生在中学阶段英语基础就没有打好，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说读写能力普遍较差。
这给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。
2、学习积极性不高由于英语基础薄弱，很多学生在学习英语时感到困难重重，从而产生畏难情绪和抵触心理。
此外，一些学生认为英语对自己未来的职业发展没有太大的作用，缺乏学习的动力和目标，学习积极性不高。
3、教学方法单一在高职院校的英语教学中，很多教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和能力培养。
教学手段也比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4、教材内容与实际需求脱节目前，高职院校使用的英语教材大多侧重于理论知识的讲解，缺乏与职业场景的紧密结合。
这使得学生在学习过程中感到所学内容与实际工作和生活脱节，无法学以致用。
5、师资力量不足高职院校的英语教师队伍中，部分教师缺乏企业实践经验和行业背景知识，对学生未来的职业需求了解不够。
同时，由于教学任务繁重，教师参加培训和进修的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学质量的提高。
二、改进高职院校英语教学的对策1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高高职院校英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心。
2、优化教学内容根据高职院校学生的特点和职业需求，优化英语教学内容。
在教学中，增加与专业相关的英语知识和实用的职场英语，如商务英语、旅游英语、护理英语等，使学生能够学以致用。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策1. 引言1.1 背景介绍However, the current state of English language teaching in high vocational colleges is facing several challenges. Many students lack motivation and interest in learning English, resulting in low levels of proficiency. Additionally, the traditional teaching methods used in many vocational colleges may not be effective in helping students develop practical language skills for the workplace.1.2 问题意识在高职院校英语教学现状中，存在着一些问题需要引起我们的关注和思考。
传统的英语教学模式过于注重对语法知识和词汇的灌输，忽视了培养学生的实际语言运用能力。
学生在学习过程中缺乏实践机会，导致他们很难在实际情境中流利地运用英语。
教学资源不够充足，教师教学水平参差不齐，缺乏专业化的培训和支持。
这使得学生的学习质量和效果无法得到有效提高。
英语教学内容和形式相对单一，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习的兴趣和动力。
由于这些问题的存在，高职院校英语教学的质量和效果都有待提高和完善。
我们有必要深入剖析当前的英语教学现状，找出问题的症结所在，并寻求有效的对策和解决办法，以期能够帮助学生更好地学习和掌握英语这门重要的外语。
1.3 研究目的The research aims to analyze the current situation of English teaching in vocational colleges, identify the existing problems, and propose effective strategies to address these issues. This study seeks to explore the reasons behind the challenges faced in English education at vocational colleges, and provide recommendations for improvement. By examining the factors contributing to the difficulties in English teaching, the research aims to contribute to enhancing the quality of English education in vocational colleges and better prepare students for future challenges in the globalized world. Through this study, we hope to shed light on the specific areas in need of attention and offer practical solutions to enhance the overall effectiveness of English teaching in vocational colleges. Ultimately, the research aims to support the continuous improvement and development of English education in vocational colleges, and benefit both students and educators in achieving better learning outcomes.2. 正文2.1 高职院校英语教学现状分析高职院校英语教学正面临着一些挑战和问题。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施随着高职教育的普及，近年来高职英语教学逐渐受到人们的重视，但是还存在一些问题。
本文将从英语教学的现状、存在的问题以及改进措施来探讨这一问题。
一、高职英语教学的现状高职英语教育的主体是高职学生，所以高职英语教学面临着许多挑战。
现阶段，高职英语教学主要采用的是以学生为中心、以实用为导向的教学模式，其目的是培养学生具有实际运用英语的能力。
而且课堂教学通常是以听说读写为基础，通过案例研究、小组活动等形式来注重实践能力的训练。
1、教学体系不完善高职英语教学的界限还不明确，教学目标和培养方案也不完全一致，导致教学体系不完善。
而且高职英语教学中，缺乏教学计划、教学内容等方面的细化和精细化的制定，导致教学过程混乱，学生的学习差异化问题得不到有效的解决。
2、教学方法不科学教师在高职英语教学中普遍存在着以课本为中心的传统教学模式，教学方法缺乏创新，教育生态普遍单调。
音频、视频这种多媒体语言学习方式鲜见，重口语表达的要求也不够严格。
这种传统的教学方法不能很好的适应学生的学习需要。
3、口语能力不足高职英语教学中，口语能力的提升明显滞后。
首先是造成这种现象的原因比较复杂：虽然现在节奏快的社会中，工作和生活的压力越来越大，拥有口语交流能力已经成为了一种就业基本素质。
但是很多大学生还是依赖课堂知识，很少有和外国人互动的机会，口语水平得不到实质性的提高。
4、学习兴趣不高高职学生的人生阅历尚浅，学习兴趣和专业相关度都有待提高，这些同学很难掌握英语学习方法和知识。
这时候如果教师不能正确的引导学生，会导致学生在自学时产生焦虑，学好一门语言基本靠学生自身的兴趣，如果在教学上低效，不但学生的英语水平无法提高，学习兴趣也会大受影响。
1、加强教师教育教师是英语教学的中坚力量，他们的专业水平和教学水平将直接影响到教学质量。
因此，需要通过对教师进行教育培训，加强他们的专业知识和实践教学技能。
同时，还可以通过考试评选和激励机制，激发教师的教学热情和积极性，推动教学改革和素质提高。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
高职英语课堂管理现状及改进策略
高职英语课堂管理现状及改进策略高职教育是指高等职业教育，是指以产业工人、技术工人、服务业从业者等为培养对象的以应用型人才培养为主要目标的高等教育。
在高职教育中，英语课堂管理是非常重要的一环，它直接关系到学生对英语学习的兴趣和成绩。
在实际教学中，我们也会发现一些现状和问题，因此需要采取相应的改进策略。
一、现状分析1. 学生思想观念差异大在高职教育中，学生的思想观念差异比较大，其中包括了性格、兴趣爱好、学习动机等各方面的差异，这就要求英语教师在课堂管理中要根据不同学生的特点，采取灵活的教学手段，使每个学生都能得到益处。
2. 学生学习动机不足在高职教育中，部分学生对英语学习的动机不足，他们会觉得英语是一门难以掌握的学科，缺乏对其学习的兴趣，这就给教师的课堂管理带来了困难。
对此，我们需要加强对学生的心理辅导，帮助他们树立学习英语的信心。
3. 课堂管理手段单一现阶段，一些英语教师在课堂管理中的手段比较单一，主要是传统的板书、讲解、听写等方式，难以吸引学生的兴趣，缺乏新颖性和趣味性。
这就需要教师改进教学方式，引入多种教学手段，丰富课堂管理方式。
二、改进策略1. 采用多种教学手段为了丰富课堂管理方式，提高学生的学习积极性和学习兴趣，我们可以采取多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演、游戏教学、多媒体辅助教学等。
这样可以使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 注意学生个性差异在课堂管理中，要充分了解并尊重每个学生的学习习惯、性格个性和情感需求，使教学能够更贴近学生的实际情况，因材施教，激发学习潜能。
教师要注重与学生的沟通和交流，建立和谐的师生关系。
3. 引导学生树立学习信心在高职英语教育中，教师要及时发现学生学习动机不足的情况，并通过引导、激励等方式，帮助学生树立学习信心，使他们明白学好英语的重要性，增强学习的自信心和动力。
4. 增加课堂互动课堂互动是课堂管理的重要环节，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师要善于引导学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和问题，加强学生之间的交流，使课堂变得更加生动有趣。
高职院校英语教育改革的现状及策略
高职院校英语教育改革的现状及策略随着社会经济的不断发展，英语已经成为了国际交流中最重要的语言之一、在这样的大背景下，高职院校的英语教育显得尤为重要。
本文将从高职院校英语教育的现状出发，提出一些策略。
首先，目前高职院校英语教育面临的现状是，学生学习动力不足，教学效果有待提高。
由于学生对英语学习的认识不足，很多学生缺乏持久的学习动力。
此外，英语教学内容往往以应试为导向，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。
针对这样的现状，一方面，高职院校可以通过改变教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
例如，可以组织英语角、开设课外英语俱乐部等活动，让学生在轻松有趣的氛围中学习英语。
另一方面，应该调整英语教学内容，注重培养学生的语言运用能力。
可以增加学生与教师的互动，开设口语课程，提升学生的交际能力。
同时，还可以加强词汇和语法的教学，通过让学生掌握基本语言知识，提高他们的语言能力。
其次，高职院校英语教育还需要与时俱进，顺应国际化发展的趋势。
当前，国际交流合作日益频繁，英语已经成为跨国合作的工具语言。
因此，高职院校应该增加国际化课程的设置，提供更加适应国际交流的英语教育。
可以引入国外的教材、教学方法和教学资源，引进外籍教师，举办国际交流活动等。
此外，高职院校英语教育还应注重英语教师队伍建设。
英语教师是英语教育的核心力量，其教学水平和教育理念的更新是保证教育质量的关键所在。
因此，高职院校应该加强对英语教师的培训与发展。
可以组织教师参加外语教学研讨会、培训班等，提升他们的教学水平。
同时，还可以引入优秀外籍教师，促进师生之间的交流与合作，提高教师和学生的英语水平。
最后，高职院校在英语教育过程中应注重评估与反馈。
的成效需要通过日常的评估和反馈来进行检验。
院校可以建立英语教学质量评估体系，定期进行教师教学水平和学生英语能力的评估。
同时，还要及时收集学生对英语教学的反馈，了解他们的需求和意见，及时调整教学方案。
总之，高职院校英语教育是一项重要的任务。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策1. 引言1.1 背景介绍【背景介绍】在中国高校教育中，英语教学一直被认为是非常重要的一个环节。
随着经济全球化的发展，英语作为国际通用语言，对学生们的学术研究和就业前景起着至关重要的作用。
而高职院校则是培养技术技能型人才的重要阵地，英语教学在高职院校中的地位也日益凸显。
在实际教学中，高职院校的英语教学也暴露出一些问题和不足。
由于学生的学习基础和学科特点的特殊性，导致英语教学普遍存在教材陈旧、师资力量不足、教学方法单一等问题。
这些问题严重影响着高职院校学生的英语学习效果，也制约了他们的综合素质提升和就业竞争力。
对于高职院校英语教学的现状进行深入分析，并提出切实可行的对策建议，有助于改善现状，提升教学质量，培养更多的优秀人才。
1.2 问题现状目前，高职院校英语教学存在诸多问题。
教学内容与实际需求脱节，缺乏针对性，无法满足学生对英语综合能力的要求。
教学方法单一，缺乏趣味性与互动性，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。
师资力量不足，教师水平参差不齐，一些老师缺乏更新的教学理念和方法，难以激发学生学习的热情。
教学资源不足，课程设置不合理，学生学习负担过重，影响了他们的学习效果和学习兴趣。
高职院校英语教学存在问题繁多，亟需采取措施加以改进。
2. 正文2.1 高职院校英语教学现状分析高职院校英语教学目前存在着一些问题。
教学内容和方式相对陈旧，没有与时俱进，无法满足学生的实际需求。
课程设置过于理论化，与学生实际生活和工作中所需的英语技能脱节。
教学资源不足，教师队伍缺乏高水平专业人才，导致教学质量参差不齐。
学生学习积极性不高，缺乏学习动力和目标，对英语学习产生抵触情绪，影响了教学效果。
英语教学评价体系不完善，无法客观评价学生的英语水平和学习成果。
针对这些问题，高职院校需要采取一系列对策措施来改善英语教学现状。
要更新教学内容和方式，注重培养学生的实际语言运用能力，在课程设置和教学方法上进行创新。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策随着全球经济一体化的加速发展，英语作为全球通用语言的地位日益提升。
在中国，英语教育也始终被视为一项重要的教育内容。
而在高职院校，英语教学一直是培养学生综合素质的重要一环。
目前高职院校英语教学还存在一些问题，需要我们进行分析并寻找对策。
高职院校英语教学过程中普遍存在的问题是学生学习英语的动力不足。
一方面，由于高职院校学生的学习压力较大，他们普遍更加关注专业课程，对英语学习兴趣不高，往往只是为了应付考试。
高职院校的教学内容和教材设计缺少实际应用，缺乏足够的吸引力和实用性。
高职院校英语教学中缺乏个性化教学的问题也比较突出。
高职院校的学生来自不同的背景和培养环境，英语水平和学习能力存在较大差异。
而现有的英语教学往往采用统一的教学方法和教学内容，无法满足学生的个性化需求，导致学生学习效果不佳。
针对这些问题，我们可以提出以下对策。
高职院校应该通过设置激励机制，激发学生学习英语的兴趣和动力。
可以通过设立英语竞赛、奖学金等方式，提高学生对英语学习的关注和积极性。
高职院校可以增加实用性强的教材和教学内容，使学生能够将英语知识应用到实际生活和职场中。
高职院校还应该加强实践教学和跨学科教学的融合。
英语教育应该与其他学科紧密结合，通过实际案例和项目实践等方式，增加学生对英语学习的实际应用能力和动手能力。
可以与相关专业进行深度合作，创设跨学科的英语教学场景，提高学生的综合学习能力。
高职院校英语教学现状存在学生学习动力不足和缺乏个性化教学的问题。
通过增加学生激励机制、加强个性化教学、加强实践教学和跨学科教学的融合，可以改善这些问题，提升高职院校英语教学的效果和质量。
高职英语课堂管理现状及改进策略
高职英语课堂管理现状及改进策略一、引言随着我国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语的重要性在日益凸显。
高职院校的英语教学作为培养学生的英语综合运用能力和培养他们具备全球视野和国际竞争力的重要一环，其课堂管理的质量直接关系到教学秩序和教学效果。
一些高职英语课堂管理存在一些问题，为了提高高职英语课堂管理质量，需要制定一些改进策略。
二、高职英语课堂管理现状1.存在的问题现阶段高职英语课堂管理存在以下问题：(1) 教学目标不明确，导致学生缺乏学习的动力。
(2) 教学内容单一，缺乏实践性和趣味性。
(3) 教学方法单一，以授课为主，缺乏互动性和针对性。
(5) 学生在课堂上的表现不够主动，存在缺乏自信心的问题。
(6) 课堂秩序不够井然有序，存在一些学生纪律不良的现象。
(7) 教师管理手段不够科学合理，难以有效管理课堂。
2.原因分析上述问题的产生，主要存在以下一些原因：(1) 教师教育理念过时，缺乏对新教育理念的了解和接受。
(2) 教师的课堂管理能力不足，缺乏对学生的调查研究，不能针对性地管理课堂。
(3) 学校对英语教学资源的投入不足，导致教学条件不够完善。
(6) 学生对自身未来发展前景的认知不足，缺乏对英语学习的主动性。
三、改进策略为了提高高职英语课堂管理的质量，可以从以下几个方面制定改进策略：1. 更新教育理念教师要树立现代教育理念，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
要注重学生的全面发展，引导学生积极参与课堂教学活动，培养学生的综合素质。
2. 提高教师的课堂管理能力高职英语教师需要在工作中不断提高自身的教学水平，增强自己的课堂管理能力。
可以通过参加各类教学培训班、参与学术研讨会等途径，增强自己的教学理论知识和实践经验。
3. 增加英语教学资源的投入学校要加大对英语教学资源的投入，提高教学设备的使用率，完善教学资源，提高教学条件。
4. 确定明确的教学目标要求教师在教学中要明确教学目标，根据学生的特点和要求设置学习目标，使学生对学习产生浓厚的兴趣，为了自己的未来更好的发展而学习。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。
然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。
2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。
传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。
3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。
有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。
二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。
学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。
高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。
鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。
学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。
总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。
职高英语教学现状及改进策略论文
职⾼英语教学现状及改进策略论⽂职⾼英语教学现状及改进策略论⽂ 职业⾼中的教育定位是学⽣就业，虽然有些学⽣今后的就业与英语⽆关，但是英语是⽂化课的基础学科，必须要学好。
因此，我们教师在教育教学活动中，应清醒地看到教学中存在的问题，要研究不同学⽣的特点，改进教学⽅法，激发学⽣学习动机，提⾼英语整体成绩，从⽽为学⽣今后的就业提供知识和能⼒上的资本。
１职业⾼中英语教学⾯临的问题及分析 １职业⾼中英语教学⾯临的问题及分析 １．１学⽣整体素质差：相对普⾼学⽣，职⾼⽣的素质⽐较差，主要体现在：（１）学⽣学习态度不端正。
对英语的厌学情绪较重，⼼理上排斥英语，⽗母、教师逼着学，把学英语当负担；（２）缺少⾃我约束、⾃我管理和⾃我激励能⼒等，没有形成⼀套⾃觉学习的学习模式；（３）正确的⼈⽣观、价值观还未形成，⽐如学⽣喜欢上⽹查询英语⽇常⼝语，这当然是好事，但有⼀些学⽣专找那些谩骂性质的英语，这种⾏为是很危险的。
１．２学⽣对英语学科不够重视：有不少学⽣认为，今后就业⼜不搞英语专业，学英语没⽤。
加上初中阶段⾃⼰的英语就是弱科，英语单词记不住，语法也是⼀塌糊涂。
即使有⼀些学⽣喜欢学习英语⼝语或流⾏英语，多半也是想展⽰⾃⼰很时尚，⽽实际上他们的⼝语发⾳并不标准，语法也不合规范。
正因为学⽣对英语的重视程度不够，这直接影响到学⽣对英语学习的兴趣，越不重视就越不想学，越不想学就越学不会，进⽽形成恶性循环，严重影响职业⾼中英语教育教学的效果。
１．３学⽣⾃主学习的意识很弱：学⽣是学习的真正主⼈，但长期以来，职⾼学⽣都是在⽼师和家长的逼迫下被迫⽽学，很少能积极主动地去背诵单词，搞懂语法。
有些学⽣只对⾃⼰感兴趣的内容主动学习，⽽不感兴趣的内容就放弃。
在这种状况下，英语教育教学的开展就缺乏内在动⼒，学⽣的知识、经验、素质等也难以得到发展和提⾼。
２职业⾼中英语教学的改进策略 ２职业⾼中英语教学的改进策略 ２．１合理确定英语教学的⽬标：职业⾼中培养学⽣的两⼤⽬标：⼀是促进学⽣全⾯发展。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策高职院校的英语教学在近年来得到了迅速的发展。
随着我国经济和科技的发展，高职院校培养的各类职业人才的综合素质要求越来越高，英语教学也就变得越来越重要。
然而，目前高职院校英语教学中还存在许多问题，如大量传统的教学方法已经深入人心，教材更新不够及时等，这些问题制约了高职英语教学的发展。
高职院校英语教学的现状主要表现在以下几个方面：一、多数高职院校仍采用传统的教学方法。
讲授语言知识仍然是高职英语教学的主要方式，重视机械记忆和练习。
这些方法已经深入人心，并且一些教师还没有跟上新的教学方法，致使英语教学内容的更新不足，难以满足市场需求。
二、教材更新不够及时。
随着时代的变迁，在高职院校英语教学中选用的教材内容需要及时更新。
但是，由于我国英语教材的审批周期长，教材的试用期也比较长，每次更换教材需要时间和精力，这导致教材更新的速度比较缓慢。
三、英语教学资源有限。
在传统的英语教学方法中，受访者多采用讲授、板书、听力练习等方式，英语口语、听力、阅读等技能的训练难度大，并且现有的英语听说资源还比较匮乏，不能满足学生的实际需求。
此外，大多数高职院校应用领域具有很强的特定性，导致英语教学资源难以覆盖所有领域。
四、考试中心化。
目前，英语教学多以考试为评价标准，英语教学中教学学生如何通过英语考试，而不是教授学生如何自建语言体系和提高实际交际能力。
这种考试中心化的现状制约了英语教学的发展。
一、改变教师传统教育方式，强化英语课程实效性和实用性。
教师可以采用互动交流、教学案例、学生听说练习等方式来提高课堂教学的效果。
二、更新教材，及时跟踪国内外发展动态，选择与本校专业和学科相对应、适应市场的教材，同时也要注重教材与行业发展的整体关联性。
三、加强英语教学资源建设。
学校可以通过开发ICT资源、互联网资源、网络视频资源等手段，来扩大英语教学资料资源，提高教学质量。
四、改变考试中心化的教学模式，重视英语交流的学习和练习，注重培养学生综合运用英语的能力。
高职行业英语教学现状与建议.doc
高职行业英语教学现状与建议随着我国经济社会的高速发展，经济全球化、信息社会化、产业知识化的进程加快，行业企业对高等职业教育人才培养提出了新的要求。
国家“十二五”规划提出了发展新兴产业，“充分利用全球创新资源，加强国际交流合作，探索国际合作发展新模式，走开放式创新和国际化发展道路”的思路，[1]新型产业国际化，产业经济对高技能人才英语应用能力的要求也越来越高。
培养具有较高英语应用能力的高素质高技能人才，是高职英语教学的目标。
一、高职专业英语教学现状1.缺乏教育重视一方面，在《高职高专教育英语课程基本要求》中，[2]对专业英语的重要性强调不够，没有确定的定位，既没有教学目标和教学要求，又没有教学安排以及规定或建议的教学时数，[3]无法保证专业英语教学的正常进行；另一方面，各高职院校学生都参加全国高等学校英语应用能力考试，一味追求考试通过率，[4]通级成了英语教学质量的标志，英语基础好的学生还会参加大学英语四、六级考试。
英语作为唯一的全国统考课程，深深地影响了教学管理者、教师和学生，大家都竭尽全力来争取荣誉，因而忽视了专业英语教学。
2.教师素质问题和教学方法单一高职院校从事专业英语教学的教师有两类：一类是具有较强的语言优势和丰富的语言教学经验的普通英语教师，本另一类是某专业中的英语水平较高的专业教师。
普通英语教师缺乏必要的专业知识，在教学中多采用以词汇、语法为主的语言教学方式，专业教学的深度和广度有限；而专业教师则缺乏英语语言教学的方法与技巧，侧重教授专业知识，不利于培养学生的语言综合运用能力。
3.专业英语教材匮乏目前高职学生使用的专业英语教材，有的是普通高校的大学专业英语教材，学术性强，难度大，且缺乏多方面语言技能训练内容；多数高职专业英语教材只有单一的纸质教科书形式，其它教学材料如电子教案、多媒体课件、教学辅导材料、实训指导书、音像资料等却很少配套出版。
这些教材缺乏职业特色，缺乏针对性，缺乏实用性。
浅谈高职高专英语教学现状及对策
浅谈高职高专英语教学现状及对策高职高专英语教学现状及对策英语作为一门国际交流的重要语言，对于高职高专学生来说，具备良好的英语能力无疑是一项重要的竞争力。
然而，目前高职高专英语教学存在一些问题，本文将对这些现状进行探讨，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教学内容不够实用目前的高职高专英语教学往往偏向于重视语法和单词的学习，忽视了实际应用能力的培养。
学生在学习过程中容易出现学得多、用得少的情况。
教学内容不够贴近学生的实际需求，导致学生学完了课程却无法应对实际交流场景。
2. 教学方法单一传统的英语教学方法主要以教师为中心，注重在课堂上进行传授知识和进行听力、口语练习。
这种方法往往让学生成为被动接受者，无法主动参与到学习和实践中。
同时，缺乏创新的教学手段，限制了学生英语能力的提升。
3. 师资力量不足高职高专学校往往面临师资力量不足的问题，特别是在英语教学方面。
一些学校拥有的英语教师数量有限，难以满足学生的需求。
同时，由于一些优秀的英语教师薪酬待遇不高，导致教师队伍存在流失的情况。
二、对策提出1. 优化教学内容高职高专英语教学需要关注学生的实际需求，教学内容应与实际应用场景相结合。
可以引入更多的真实案例和材料，让学生在学习过程中培养实际运用能力。
同时，可以开设一些软技能课程，如面试技巧、商务英语等，提高学生的就业竞争力。
2. 多元化教学方法教师应采用多元化的教学方法，如小组讨论、课堂互动等，培养学生的主动学习意识。
同时，引入多媒体教学、在线学习平台等新技术，提供个性化的学习方式，激发学生学习英语的积极性。
在教学过程中，鼓励学生进行口语练习和实践操作，提高学生的英语应用能力。
3. 加强师资培养和引进学校应加大对英语教师的培养力度，并提高他们的待遇。
可以通过组织师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，学校可以引进一些有经验的外籍教师或专业人士，丰富师资力量，提高学生的英语水平。
三、总结高职高专英语教学现状的问题需要引起高度重视，通过优化教学内容、多元化教学方法和加强师资力量等对策的实施，可以提高学生的英语应用能力和竞争力，使其更好地适应社会发展的需要。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策一、现状分析1.课程设置不合理目前高职院校的英语课程设置存在着一定的问题。
由于学校教学资源的有限性和学生的基础差异性，导致一些专业课程的英语课程设置不够灵活，无法满足学生的实际需求。
一些学校的英语课程设置过于注重基础知识的传授，而忽略了实际的交流能力和应用能力的培养。
2.教学方法单一目前高职院校的英语教学方法主要以传统的听、说、读、写的综合教学为主，缺乏足够的互动性和趣味性。
这种教学方法容易导致学生的学习兴趣不高，学习效果有限。
而且，缺乏实际的应用训练，学生很难将所学知识运用到实际工作中去。
3.师资力量不足由于高职院校的英语教师资源紧张，导致一些学校的英语师资力量不足。
一些老师的教学水平和教学积极性有待提高，难以满足学生的需求。
缺乏英语教师之间的交流和学习氛围，也限制了英语教学水平的提高。
二、对策建议高职院校应该充分考虑学生的专业特点和实际需求，灵活设置英语课程。
学校可以根据学生的不同专业和职业需求，设置相应的英语课程，如商务英语、酒店英语、医学英语等。
注重培养学生的交流能力和实际应用能力，加强英语课程的实践性和专业性，提高学生的综合素质。
3.加强师资培训高职院校应该加强对英语教师的培训和提高，提高他们的教学水平和教学积极性。
学校可以组织英语教师参加各类培训班和学术研讨会，加强英语教师之间的交流和学习氛围，提高他们的专业素养。
学校也可以加强英语教师的队伍建设，引进和培养一批高水平的英语教师，增强学校的教学力量。
高职院校的英语教学现状虽然存在一些问题，但通过合理的课程设置、多元化的教学方法和加强师资培训等对策，可以有效地提高英语教学质量，满足学生的需求，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。
相信随着各方面的努力和改进，高职院校的英语教学水平会越来越高，为国家的发展和国际交流作出更大的贡献。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策1. 引言1.1 研究背景高职院校作为培养面向社会基层的实用型人才的重要阵地，其英语教学一直备受关注。
随着我国经济的快速发展和国际化的进程，高职院校的英语教学也面临着新的挑战和机遇。
目前高职院校英语教学存在着一些问题，如师资不足、课程设置滞后、教学方法单一等，导致学生在英语学习过程中面临诸多困难和挑战。
对高职院校英语教学现状进行全面深入的分析，提出有效的对策和措施，是当前亟需解决的问题。
通过对高职院校英语教学现状的深入分析，我们可以更好地了解其存在的问题，进而提出针对性的解决方案，为高职院校的英语教学质量提升提供借鉴和指导。
本文旨在通过对高职院校英语教学现状的分析，探讨如何从师资建设、课程设置、教学方法和手段以及实践环节等方面提升英语教学质量，为高职院校的英语教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, the research objectives include:1. Identifying the key issues and obstacles that hinder effective English teaching and learning in vocational colleges.2. 正文2.1 高职院校英语教学现状分析作为高等教育体系中的一部分，高职院校英语教学在培养人才、提高学生综合素质方面起到了重要作用。
目前高职院校英语教学存在一些问题，需要进行深入分析和探讨。
高职院校英语教学过程中缺乏足够的实践环节。
学生在课堂上学习了大量的理论知识，却缺乏实践操作的机会，导致他们在实际应用能力上存在欠缺。
部分学生缺乏学习英语的积极性和动力，导致学习效果不佳。
高职院校英语教学现状存在诸多问题，需要采取措施加以解决。
下文将针对这些问题提出一些对策，以期提高高职院校英语教学质量和效果。
2.2 存在的问题高职院校英语教学存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1. 教学内容落后：部分高职院校英语教学内容滞后于时代发展，无法满足学生实际需求。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策随着中国经济的快速发展，对于英语人才的需求日益增加。
高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，其英语教学的质量和现状，对于学生的就业前景和学校的声誉都具有重要影响。
本文将就目前高职院校英语教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期提高高职院校英语教学质量。
一、高职院校英语教学现状分析1. 师资力量不足目前，高职院校的很多英语教师并非英语专业出身，也缺乏相关的教学经验和教学资格证书。
由于薪资待遇、晋升机制等原因，很多英语专业毕业生不愿意选择高职院校从事教学工作，导致师资力量的不足。
2. 教学方法陈旧在一些高职院校，英语教学仍然采用传统的教学方法，师生之间缺乏互动，教学内容缺乏实际应用性和针对性。
学生往往只偏重于记忆词汇和语法，而忽视了语言的实际运用能力。
3. 学生素质参差不齐由于高职院校招生门槛相对较低，学生的英语基础水平普遍比较薄弱，学习动力也相对不足。
教师在面对学生参差不齐的情况下，给予每个学生足够的关注和帮助是一项挑战。
4. 缺乏实践机会许多高职院校的学生在校期间缺乏与外国人交流的机会，很多学生毕业后才发现自己的口语和听力能力较差，这对学生未来的工作和发展带来了一定影响。
二、对策建议1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对英语专业教师的培训和引进力度，提高师资的整体水平。
学校需要提高对教师的薪酬待遇，改善教师工作条件，提升教师的职业发展空间，增加对英语专业毕业生的吸引力。
2. 更新教学方法高职院校的英语教学需要更注重提高学生的实际语言运用能力，教学内容应该紧密结合学生未来的工作需求，注重实际应用。
教师需要通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生的语言交际能力。
3. 强化学生学习动力高职院校应该加强对学生的英语学习引导，通过丰富多彩的英语角、英语演讲比赛、英语沙龙等活动，激发学生学习英语的兴趣与热情。
学校也可以设立奖学金鼓励学习英语的优秀学生，提高学生的学习动力和自觉性。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策一、现状分析1. 教学资源不足许多高职院校的英语教学存在着教学资源不足的情况。
教师的教学用书、教学设备和教学资料都很匮乏，这使得教学质量无法得到有效提升。
2. 教学方法单一在高职院校的英语教学中，大部分教师采用的是传统的教学方法，侧重于传授语法和词汇知识，忽视了学生的实际语言运用能力，导致学生在英语实际应用中存在着较大的困难。
3. 学生学习动力不足目前的高职院校学生，普遍对英语学习缺乏兴趣和动力，这可能与以往的英语教学模式和教材内容有关，使得学生难以形成学习的自主性和积极性。
4. 英语教师素质不高许多高职院校的英语教师，有一定的教学经验，但是并不具备较高的教学素质和专业能力，导致了教学质量无法得到有效提升。
5. 实践教学环节不足高职院校的英语教学中，实践教学环节相对较少，学生的实际语言运用能力得不到有效的锻炼和提升，影响了学生的综合英语素养的提高。
二、对策建议1. 加强教学资源建设高职院校应加大对英语教学资源的投入，包括更新教材、购置教学设备和提供相关的教学资料，为英语教学提供更好的保障。
2. 推进教学方法改革高职院校的英语教师应该推进教学方法的改革，采用更加灵活和多样化的教学方法，注重学生的实际语言运用能力的培养，提高教学质量。
4. 加强教师培训高职院校应该加强对英语教师的培训，提高教师的教学素质和专业能力，使他们能够更好地适应新的教学要求和方式。
三、结语高职院校的英语教学现状存在着一些问题，但是通过加强教学资源建设、推进教学方法改革、激发学生学习动力、加强教师培训和加强实践教学环节等对策的推进，会使得高职院校的英语教学质量得到有效提升，为培养具备良好英语沟通能力的应用型人才提供更好的保障。
高职英语课堂管理现状及改进策略
高职英语课堂管理现状及改进策略一、高职英语课堂管理现状1. 学生态度不端正在高职院校的英语课堂上，一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力，课程内容对他们来说过于枯燥乏味。
他们对英语课的态度往往不够认真，缺乏积极性，甚至有时会打瞌睡或者拿手机偷偷玩耍。
2. 学习动机不足由于一些学生对英语学习兴趣不高，他们的学习动机也不足。
在教学过程中，教师很难调动学生的学习兴趣和积极性，导致课堂效果并不理想。
3. 教学手段不够多样化在高职英语课堂上，一些教师的教学手段相对单一，仅仅靠传统的讲授式教学，缺乏互动和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
二、改进策略1. 增强学生的学习动机为了增强学生的学习动机，教师可以在课堂上通过布置任务、开展活动等方式来调动学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生更加积极参与到课堂中来。
2. 丰富教学内容为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以在课堂上加入一些与学生生活相关的话题和素材，例如时事新闻、生活趣闻等，让学生能够在学习中感受到英语的实用性和趣味性。
3. 制定严格的课堂纪律为了提高课堂管理效果，教师需要制定一些严格的课堂纪律，并且严格执行。
禁止学生在课堂上使用手机、吃东西，迟到早退等。
这样可以让学生在一个良好的学习环境中，更加专注地学习。
4. 提高教师的教学水平作为教师，需要不断提高自己的教学水平，学习更多的教学方法和技巧，尽可能地掌握多种教学手段，增加课堂的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 做好与学生的沟通与学生保持良好的沟通是提高课堂管理效果的关键。
教师应该对学生进行个性化的关怀和引导，了解学生的学习状态和需求，及时给予帮助和指导，建立起良好的师生关系。
高职英语课堂管理的改进需要教师和学生共同努力。
教师应该提高自身的专业素养和教学水平，创新教学方法，提高课堂管理能力；学生应该培养良好的学习习惯和态度，主动参与到课堂学习中。
只有教师和学生共同合作，才能保证高职英语课堂管理的高效运行，提高教学质量，让英语课堂成为学习的乐园。
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（ 二） 教 师专业 特 色不 明显 ， 考核 方式亟待 转 变 高职 院校 的专 职英语 教 师数 量 较 少 ， 由于每 年 都 教 学任 务 ， 且往 往 涉 及 不 同课 程 和多 个 专 业 ， 导 致 教
实 效性 ， 形成 具有 行业 特色 的英 语 教学 模 式 仍是 一 个 要招 收 大量新 学 生 ， 使得 英语 教 师 每周 要 承 担 繁重 的 本 文针 对高 职 院校专业 英 语教 学 的现状 ， 通 过 分 师 往往 没有 时 间 和 精力 进 一 步 提 高 自身 的专 业 素 质
第２ ９卷
Ｖｏ １ ． ２ ９
第 ４期
Ｎｏ ． ４
兰州教 育学 院学报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ ＬＡ Ｎ Ｚ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ ＯＦ ＥＤＵ ＣＡ Ｔ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ３年 ４月
Ａｐｒ ．２ ０１ ３
高职院校专业英语的教学现 状及改进途径
总之 ， 高职院校的教育培养模式和考核评价模式 缺少大胆 院校采用的专业英语教材没有形成系统的基础知识 过于守旧或过于依赖与模仿普通高校模式 、 训练和技能培养体 系， 一方 面， 有的教材侧重于基础 有效的创新 、 未能形成相关创新机制都 已经成为制约 知识 而没 有结 合专 业教 学 ， 有 的则 侧重 于 提 高技 能 而 高 职 院校进 一步 发展 的重 要 障碍 。 未能 兼 顾 基 本 知识 ； 另一方面 ， 社 会 生产 中 的行 业 细 二、 改进高 职 院校专 业英 语教 学 的途径 分 日益深化 ， 学生急需掌握的专业英语知识在学校里 为了突出专业英语的教学特色 ， 实现人才培养 目
、
高职 院校专 业英 语 的教 学 现状
当前 ， 我 国高职 院校 的英语 教 学 特别 是 专 业 英语 师失 去 了 工作 热 情 ， 甚 至 出现 敷 衍 课 堂 、 敷 衍 教 学 的 教学 中存 在一 些 问题 ， 主要有 以下几 个方 面 ： 培 养 目标难 以 实现
（ 一） 学生英语 基 础 薄 弱 ， 教 材 实用性 不足 ， 专 业 阻碍 了教 师 自身素 质 的提 高 。
随着 社会 的发 展 ， 兼 备专 业 知识 和 英语 能力 的 复 学不 到 ， 造 成 人 才 培 养 目标 与社 会 实 际 需 求 严 重 脱 合 型人 才 需 求 日趋加 大 ， 因此 ， 很 多高 职 院校 一 方 面 节 ， 高职 院校专 业培 养 目标无 法实 现 。 将 行业 知识融 入英语 教 学 中 ， 另 一方 面 逐 步 开设 行业 英语 课程 。但 是 ， 如何 提高高 职 院校 专 业 英语 教 学 的
基 础 的学 生 适 应 于 同 一 种 教 学 模 式 ， 不 仅 难 以 达 到 最终 目的与直接动机 ， 有些高职院校依然将是否通过
“ 培优 补差 ” 的教 学 目的 ， 更 无法有 效 提高学 生 的英 语 大学英 语 等级 考 试 并 获 取 相 应 等 级 证 书 视 为 学 生 毕
［ 关键词 ］高职院校 ； 英语教 学； 行 业特 色
［ 中图分类号 ］１ － Ｉ ３ １ ９ ． ３ ［ 文献标 志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ １ ０ ２ － ０ ２ ［ 收稿 日期］２ ０ １ ３— ０ １ —２ ０
从英 语课 堂 的教学 状况 来看 ， 鉴 于高 职 院校 的入 无保 障 。受教 育行 政化 、 社会 用 人机 制 改 革 不 到位 等 学 门槛 相 对 较 低 ， 大 部 分 学生 的文 化 基 础 薄 弱 ， 英 语 多种 因素 的影 响 ， 相 当一部 分高 职 院校 的新 进教 师来 水平 参 差 不 齐 ， 为此 ， 很 多 高 职 院 校 唯有 在 低 年 级 英 源复杂 、 文化素质 良莠不齐 ， 以致教学效果得不到保 语课 程 的设置 上侧 重 于基础 知识 教 学 ， 而 英语 教 学 活 障 ， 教学 质量 更 难 以得 到保 证 。 另外 ， 大 部 分 教 师 和 动 的组织 上也 沿用 原来 单一 化 的模 式 ， 使 得 不 同英 语 学 生把 应对 各种 类 型 的考 试 视 为 英 语 教 学 和 学 习 的
苗 国伟
（ 平顶山教育学院 外语 系，河南 平顶山 ４ ６ ７ ０ ０ ０）
［ 摘
要 ］从 高职院校 专业英语 的教 学现状入 手 ， 本研 究分析 了其 中广泛存在 的问题 ， 旨在探 讨如何提 高高职 院校 专业
英语教 学的 实效性 ， 并形成具 有行 业特 色的英语课 堂教 学模 式。
水平 ， 教学效 果 堪忧 。
业 的前 提 条件 ， 特 别是 在英 语 教 学 中 ， 学 校 的奖 励 和
长期 以来 ， 高职 院校 缺乏针 对 性 强 的专 业 英语 教 教师 的鼓励 是敦 促 学生参 加 英语 等 级 考试 的动 力 ， 英 材， 而 是 沿 用 适 用 于本 科 或 专 科 院 校 的英 语 教 材 ， 这 语 教 学是 取得 相应 等级证 书 的 主要 手 段 ， 这种 教 学 理 些 教 材在 编写 上没有 考 虑到 高职 生 的 实际 情 况 ， 过高 念和教学导向极大干扰了专业英语教学的秩序 ， 严重 或过 低地 估 计 了 学 生 的 英 语 水 平 ， 或 者 使 学 生 看 不 影响了科学人才培养 目标的实现 。 懂、 学 不会 ， 或 者让学 生 觉得 学 不到 东 西 。此 外 ， 高 职
析 其 中存在 的 问题并 能力 ； 加之 教 学 内容 和教 学对 象 不 固定 ， 教 师 生 英语 应用 能力 、 促进 成功 就业 的 目的 。
一
很 难在 教学 中突 出专 业 英语 特 色 ， 反而常常充当“ 万 金油 ” 的角 色 。长 此 以往 ， 大 部 分 高 职 院 校 的 英 语 教 现象 ， 不 仅 严 重 影 响 了 专业 英 语 教 学 的 质量 ， 更 严 重 此外 ， 高 职院 校 教 师 招 聘 机 制 不 完 善 ， 教 学 质 量