四学前儿童美术欣赏活动设计及指导
学前儿童美术欣赏活动的设计与指导
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学前儿童美术欣赏活动的指导
✓ 学前儿童美术欣赏活动的组织形式 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的组织方法
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第三节 学前儿童美术欣赏活动的指导
一、学前儿童美术欣赏活动的组织形式
趣，以及人类创设环境的智慧美。例如，节日装饰欣赏活动中，教师带领幼儿欣赏自己和同伴的杰作，体验自
己能力得到充分发挥后的乐趣。幼儿通过对教室布置中鲜艳的色彩和各种挂件、彩带的欣赏来体验它们所表现
的热闹、喜庆。
（二）欣赏的知识和技能
1. 作品的形式美。
4. 对作品的联想。
2. 作品的创作背景。
5. 用绘画、手工等不同的艺术形式表达自己对作品的感受和体验。
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第一节 学前儿童美术欣赏活动概述
7. 周围环境欣赏
环境欣赏主要是针对人工创设的环境和装饰的欣赏，包括幼儿园、社区环境、家庭环境、节日装饰等。幼
儿园的环境突出儿童情趣，社区环境反映地方风土人情，家庭环境体现个性风格，节日装饰强调喜庆和热闹。
教师在组织幼儿欣赏时，要将重点放在整体布局、色调及所烘托的气氛上，让幼儿体验特定环境展现的情
3. 作品主题的分析。
6. 对作品的评价。
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学前儿童美术欣赏活动的设计
✓ 学前儿童美术欣赏活动的目标设计 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的内容选择 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的准备设计 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的过程设计
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第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计
一、学前儿童美术欣赏活动的目标设计
幼儿园美术欣赏活动设计与指导
三、美术欣赏的目标、特点与方法
（二）幼儿美术欣赏的特点
2.主观的审美感知阶段（2——7岁）
特点一：关注作品内容多于形式。
欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容 的把握是浅表的。
ppt课件
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u小班：人、树、牛 u大班：一个小孩背着一个 帽子坐在牛背上看梅花。
李可染《迎春图》
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判断标准：
1.作品画得像不像； 2.作品绘画技巧； 3.色彩、形状、整体的形式特征（形象简练、色彩丰富）； 4.幼儿对作品题材的熟悉度。 5.强烈地注意颜色 6.对绘画题材产生自由联想反应
7.关注画面的局p部pt课特件 征
ppt课件
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三三三、、、美美美术术术欣欣欣赏赏赏的的的目目目标标标、、、特特特点点点与与与方方方法法法
（二）幼儿美术欣赏的特点
1.本能直觉阶段（约0-2岁） 2.主观的审美感知阶段（约2-7岁）
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三三三、、、美美美术术术欣欣欣赏赏赏的的的目目目标标标、、、特特特点点点与与与方方方法法法
兴pp趣t课。件
（1）初步学会运用线 条表现力度感、节奏感。 （2）学会运用动作、 表情等表达欣赏后的感 受。
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三三、、美美术术欣欣赏赏的的目目标标、、特特点点与与方方法法
中班
认知目标
情感目标
能力目标
通过欣赏作品，了 解作品的主题和基 本内容。
（1）能体验作品中线 条、形状、色彩等。 （2）通过欣赏产生与 作品相一致的感受。
他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活
动。
ppt课件
——孔起英《学前美术教育》
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一一、、什么幼是儿美美术欣术赏欣与赏幼儿活美动术概欣赏念
《学前儿童美术欣赏活动》教案
《学前儿童美术欣赏活动》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种美术形式和风格，提高美术欣赏能力。
2. 培养学生的审美情感，激发学生对美术的兴趣和爱好。
3. 培养学生积极主动参与美术欣赏活动的习惯，提高合作能力。
二、教学内容：1. 美术的基本概念和分类：绘画、雕塑、设计、建筑等。
2. 美术作品的欣赏方法：形式欣赏、内容欣赏、技术欣赏等。
3. 不同风格的美术作品：写实、抽象、卡通等。
4. 我国优秀的美术传统文化：国画、剪纸、泥塑等。
5. 国际美术大师及作品欣赏：毕加索、梵高、莫奈等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握美术的基本概念、分类和欣赏方法。
难点：培养学生对不同风格美术作品的欣赏和评价能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的美术作品图片或实物，用于教学展示。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和心得。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅美术作品，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师讲解美术的基本概念、分类和欣赏方法，引导学生认识和理解。
3. 实例分析：教师展示不同风格的美术作品，引导学生进行欣赏和评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对美术作品的欣赏心得和感悟。
5. 总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，并提出拓展性的问题，引导学生进一步思考。
六、教学评价：1. 观察学生在欣赏美术作品时的表现，了解学生的欣赏能力和审美情感。
2. 检查学生的课后作业，评估学生对美术作品欣赏和分析的能力。
3. 收集学生的小组讨论意见，了解学生的思考和表达能力。
七、教学策略：1. 采用生动活泼的教学方式，如展示图片、播放视频、实例分析等，吸引学生的注意力。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、分享心得等，提高学生的合作和表达能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在欣赏美术的过程中获得成功和快乐。
八、教学活动：1. 组织学生参观美术展览或博物馆，增加学生对美术作品的直观感受。
学前儿童美术教育教案优秀4篇
学前儿童美术教育教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前儿童美术教育与活动指导 【第8章】 学前儿童美术教育活动设计和实施
第一节
三、 单一学科的美术教育活动的实施
（一） 创设情境，引起兴趣
生活情境 美术活动中，教师根据幼儿的生活经 验，借用相关的生活实例，为幼儿创设与教学内容相 关的情境，提出问题，以引起幼儿的好奇与思考，从 而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于探索。
单一学科的美术教育活动
第一节
单一学科的美术教育活动
游戏情境 幼儿具有好奇、好动的年龄特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让幼 儿在玩中学、学中玩，并在游戏中亲身经历探究知识和巩固技能的过程，体验学习的快乐。
故事情境 在美术教学中创设生动的故事情境，不仅能帮助幼儿感受、理解故事情节内 容，而且还可以通过故事情节帮助幼儿理解相关的美术知识和技能，从而帮助幼儿更好地表 现和表达。
活动实施过程中，教师主要是教学者、指导者、组织者和控制者，实施流程常常包括： 创设情境、引起兴趣；讲解演示，掌握方法；幼儿创作，教师指导；作品展示，欣赏评议。
二、 主题活动中的美术教育活动
主题活动是当前幼儿园中最常见的活动形式，美术活动也是在主题背景下进行的，这 类美术活动既能反映幼儿美术教育的一些基本要求，给幼儿提供一些必需的美术知识和技 能的学习，也能够在一定程度上兼顾幼儿的兴趣和需要，并激励幼儿在美术活动过程中根 据自己的经验和需要生成美术教育活动。
第二节
主题活动中的美术教育活动
三、 主题活动中的美术教育活动的实施
（一） 将美术活动纳入主题网络
主题活动是一种幼儿园综合性课程，由一系列主题教育教学活动组成。主题教育活动中 的美术教育活动作为组成主题活动的一个领域，在实施的过程中须将美术教育活动纳入到主 题教育活动的网络中，并围绕主题展开一系列的美术教育活动，体现出美术领域与日常生活、 区域活动、资源利用的相互结合。
《学前儿童艺术教育》第九章学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）情境法
情境法是教师根据美术活动的需要为幼儿创 设具有各种情绪色彩的、以形象为主体的生动具 体的情节或教学情境,使幼儿产生身临其境的感 觉，引起一定的情感和态度体验,从而激发幼儿 乐于学习,乐于创作的一种教学方法。
1.真实的生活情境
2.游戏情境
3.任务情境
第四节 学前儿童美术教学活动的设计与组织
一、美术活动的设计步骤
学前儿童美术教学活动设计是为了达到一定的教学目的， 对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传 媒手段的使用）进行设计。具体来说就是为教学活动制 定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的 基本过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教 学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行。设计幼儿园活动， 主要包括以下步骤。 （一）撰写教学活动方案
一为幼儿创设充满情感色彩的审美环境学前儿童美术教育活动的组织原则即活动目标应以二引导幼儿感知对象的审美特征三让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦二创造性原则创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿童的创造性以创造意识童的创造性以创造意识创造力和创造个性的培养为主要目标
第九章 学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）主题活动中的美术教育活动
主题活动中的美术教育活动是一种混合取向的 美术教育活动，也是一种幼儿园综合课程框架下的 美术教育活动。它以幼儿的生活、经验、兴趣、需 要为课程设计的主要依据，同时也力求兼顾美术学 科的特点和内在要求。
综合主题式美术教育活动的教学模式是：观察 幼儿，发现幼儿有价值的兴趣点，确定教学主题或 内容；分析此主题活动蕴含的教育价值，以及可能 达到的教育目标；分析此主题包含哪些教育内容， 可以为幼儿提供哪些学习经验；研究可行性如何， 是否便于操作；研究与其他主题活动的关系如何， 是否有一定的连续性。
学前儿童美术欣赏活动的组织与指导
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（一）学前儿童美术欣赏活动的准备
教师可通过以下4个层次进行教学： （1） 感觉的层次。 （2） 智慧的层次。 （3） 表现的层次。 （4） 创造性的层次。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
1.描 述阶
段
对作品的第一印象是一种瞬间的强力感受，一 种单纯的视觉快乐，是儿童以直觉面对作品产生的 闪光式的认识。这种印象具有鲜活的生命力。为了 使儿童产生对作品强烈的第一印象，在观看作品以 前，教师要做许多准备工作，特别是丰富儿童生活 经验的准备。
任务
二、学前儿童美术欣赏活动的指导
（二）创设有效的环境
3岁左右的儿童开始萌发审美心理。教师在指导 儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用。
（1） 走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。 （2） 布置多样而优美的环境。
任务
二、学前儿童美术欣赏活动的指导
（三）进行有效的设问
对话的基本结构是问和答。在美术欣赏的对话 中，首要的问题就是提问。需要教师作为中介来进 行引导，帮助他们和美术作品进行问和答。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
3.解 释阶
段
所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含的内在 意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再现的内容， 或抽象艺术形式所表达的微妙的情感、情调、意义 或意味。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（一）学前儿童美术欣赏活动的准备
幼儿的绘画作品欣赏教案
幼儿的绘画作品欣赏教案一、教学目标。
1.了解幼儿绘画的特点和表现形式。
2.培养幼儿对绘画作品的欣赏能力。
3.激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点。
1.了解幼儿绘画的特点和表现形式。
2.培养幼儿对绘画作品的欣赏能力。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿进行绘画作品的欣赏。
2.如何激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学准备。
1.准备一些幼儿绘画作品。
2.准备一些有关绘画的故事或者图片。
3.准备一些绘画工具和材料。
五、教学过程。
1.导入。
教师可以先给幼儿讲一些关于绘画的故事，或者播放一些有关绘画的视频，引起幼儿的兴趣。
然后可以给幼儿展示一些优秀的绘画作品，让幼儿感受绘画的魅力。
2.学习。
教师可以向幼儿介绍绘画的一些基本知识，比如颜色、线条、形状等，让幼儿了解绘画的基本元素。
然后可以让幼儿观看一些不同风格的绘画作品，让他们感受不同绘画作品的特点和魅力。
同时，教师可以引导幼儿对绘画作品进行简单的描述和分析，让他们慢慢培养起对绘画作品的欣赏能力。
3.实践。
教师可以让幼儿动手尝试绘画，可以给他们提供一些简单的绘画题材和材料，让他们自由发挥想象力和创造力。
教师可以在一旁进行指导和帮助，让幼儿体验绘画的乐趣。
4.总结。
教师可以让幼儿展示他们的绘画作品，然后进行简单的评价和总结，让幼儿了解自己绘画作品的优点和不足之处。
同时，教师可以鼓励幼儿继续进行绘画创作，让他们不断提高绘画的能力和水平。
六、教学反思。
幼儿的绘画作品欣赏教案主要是通过让幼儿了解绘画的基本知识，培养他们对绘画作品的欣赏能力，激发他们的创造力和想象力。
在教学过程中，教师要注重引导和激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习和实践。
同时，教师要注重对幼儿的指导和帮助，让他们在绘画过程中得到及时的反馈和指导，不断提高绘画的能力和水平。
通过这样的教学过程，可以有效培养幼儿的绘画欣赏能力，激发他们的创造力和想象力，为他们的绘画发展打下良好的基础。
【班级活动教案】幼儿美术作品欣赏教案
班级活动教案：幼儿美术作品欣赏教案引言美术是幼儿园中重要的艺术教育课程之一。
通过美术教育，幼儿可以得到丰富多彩的艺术体验，提高他们的审美素养和创造力。
幼儿园老师应该重视美术教育的重要性，为幼儿提供良好的美术教育课程。
本篇文章将介绍一个针对班级的幼儿美术作品欣赏教案，帮助老师更好地教导幼儿。
教案设计一、教学目标1. 培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美情趣。
2. 帮助幼儿了解不同艺术表现手法并通过比较欣赏美术作品，提高他们的综合素养。
二、教学内容1. 美术作品的分类：绘画、雕塑、摄影、装置等。
2. 美术表现手法：色彩、线条、形状、构图等。
3. 美术作品欣赏与鉴赏方法：直观鉴赏和分析性鉴赏。
4. 小组活动：让幼儿分组，欣赏同一个主题的不同艺术作品，比较各种艺术表现手法的异同。
三、教学过程1. 自然幼儿园教室本次活动应在美术课堂上开展。
教师应该在课堂上清晰明确，提供足够的时间来介绍每一种艺术作品，展示它们的特点和实现方法。
教师应该带领学生通过演示和简短的教学，激起幼儿的兴趣，帮助他们感受和理解每一种艺术作品的独特之处和人们对其做出的不同解释。
2. 小组活动将幼儿分成几组，让他们分别欣赏同一个主题的不同艺术作品并进行比较。
例如，可以选择同一种动物作为主题，让孩子们欣赏以这种动物作为灵感的绘画、雕塑、拼贴、装置等作品。
活动结束时，同学们需要在小组内讨论并分享他们对艺术作品的看法，让他们更好地理解和欣赏其他艺术作品。
3. 教学评估教师应该注意幼儿们的反应和参与状况，并积极引导他们参与并表现出好的学习态度。
教师可以通过发放问卷或是直接对孩子们的问题、想法进行回应来了解他们的学习状态和心理。
四、教学总结美术作品的欣赏教学是一项非常有趣的教学任务，可以受到幼儿们的喜爱和欢迎。
在教学过程中，教师可以通过课堂讨论和小组活动等多种形式，使幼儿们更好地理解和欣赏不同类型和不同表达手法的艺术作品。
建议教师应该鼓励幼儿们自己创造作品，并帮助他们练习自我表达和表现能力，从而帮助他们在未来得到更多的艺术探索和实践机会。
课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导-图文
视觉悬崖实验
沃克和吉布森曾进行了一项旨 在研究婴儿深度视觉的实验--“ 视觉悬崖“实验,用棋盘式的图 构造以造成“视觉悬崖”的错觉， 并在图案的上方覆盖玻璃板。 将2~3个月大的婴儿腹部向下放在 “视觉悬崖“的一边,发现婴儿的心 跳速度会减慢，这说明他们体验到 了物体深度：当把6个月大的婴儿 放在玻璃板上,让其母亲在另一边 招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫 地爬过没有深度错觉的一边,但却 不愿意爬过看起来具有悬崖特点的 一边。这似乎说明婴儿已经具备了深 度知觉.
课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导 _图文.ppt
本章内容
1
概念
2 幼儿欣赏发展
3 欣赏活动目标
4 欣赏活动的内容
5 欣赏活动的实施
思考：幼儿美术欣赏就是带领幼 儿观赏一些美术作品？
一、学前儿童美术欣赏活动概念
引导学前儿童欣赏和感受美 术作品、自然景物和周围环境中 的美好事物，了解对称、均衡等 形式美的初步概念，感受其形式 美和内容美，从而丰富幼儿的美 感经验，培养其审美情感和审美 评价能力的教育活动。
（1）感受作品的色彩 变化以及相互关系。 （2）感受作品中形象 的鲜明性和象征性，并 体验其情感。
（3）感受作品的构 成，体验作品的对称、 均衡、节奏 （4）说出自己喜爱或 不喜爱作品的理由，并 对作品作简单评价
（一）大班
认知目标
情感目标
（1）通过欣赏，
了解作品的形状、
色彩、结构等美
术要素； （2）了解作品的 表现手法、艺术 风格和创作意图
波洛克 《汇聚》
（2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间
唐三彩陶俑
掷铁饼者
城市雕塑
（3）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑 、
学前儿童美术欣赏活动的指导策略
一、学前儿童美术欣赏活动的指导要点
（二）创设多彩的审美环境
审美环境的创设包括三方面： 第一，教师应为儿童创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。 第二，教师应结合具体的艺术活动，创设与之相适应的审美环境。 第三，教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐，以引起儿童美好的联 想。我们知道，艺术是相通的，让儿童运用多种感官参与欣赏，使儿童置身于优美的环境中， 不但有助于提高他们的审美能力，而且有助于其艺术创造性的发挥。
综合法体现了整合的教育观，不仅整合了与美术作品相关的知识，而且整合了与美术作品 相关的手段。美术作品内容与方式的整合构成了良好的美术欣赏环境，特别是多媒体技术所 创设的声画并茂、视听结合、动静相接、感染力强的欣赏情境，能够使儿童如闻其声、如临 其境，从而激发儿童欣赏的兴趣。
三、学前儿童美术欣赏活动中的主要问题与解决办法
二、学前儿童美术欣赏活动的指导方法
（一）对比法
对比法又称观察分析法，是教师引导儿童观察、评价不同作品的表现手法、形式和风格的 教学方法。
（1）就同一主题的不同美术表现形式进行比较。 （2）就相同题材的不同表现手法进行比较。 （3）引导儿童比较不同画家的表现风格。
二、学前儿童美术欣赏活动的指导方法
（2）就拼图的数量来说，刚开始可以一次只拼一幅图，在儿童已经拼过多种风格的作品 后，也可以一次将两张甚至两张以上不同风格的作品混在一起，引导学前儿童认真观察、比 较、拼摆，以提高儿童对艺术作品敏锐的感受能力。
二、学前儿童美术欣赏活动的指导方法
（五）综合法
综合法是指在儿童美术欣赏活动中，教师选择一些与美术作品有关或能加强其感染力的音 乐、诗歌、故事，并运用各种媒体再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，加深 儿童对美术作品的感知和理解。
学前儿童美术欣赏课教案
学前儿童美术欣赏课教案学前儿童是一群充满好奇、充满活力、充满想象力的孩子。
作为老师，我们应该善于通过各种形式与方式，给孩子们提供更多丰富的知识和更为宽广的视野，启发他们的想象力、创造力等能力，帮助他们更好地成长。
在这个过程中，美术欣赏课无疑是一门重要的课程。
下面，本篇文章将就学前儿童美术欣赏课教案进行详细讲解。
一、教学目标1. 帮助孩子们对艺术基本概念有初步认识，如颜色、形状、构图、线条等等。
2. 培养孩子们的艺术欣赏能力和审美能力，鼓励他们通过看、想、感受、表达等多种方式进行创造和表达。
3. 引导孩子们对艺术作品进行感受和体验，使孩子能够从中带着感悟和体验走出教室，进入生活。
二、教学内容1. 色彩的巧妙运用通过介绍不同颜色的性质、意义以及配色搭配，让孩子们能够初步认识到色彩的巧妙运用、配合，从而产生不同的感受和效果。
2. 线条的巧妙运用通过介绍不同线条的类型和运用方法，如直线、曲线、组合等，让孩子们能够初步认识到线条的巧妙运用、配合，从而产生不同的感受和效果。
3. 艺术构图的重要性通过不同构图艺术创作的欣赏和分析，让孩子们体验艺术构图对于艺术作品的重要性，创造出视觉上奇妙的空间。
三、教学设计1. 导入环节老师可以事先选好几幅优秀的名画、手绘画以及幼儿园孩子们的美术作品板块，在课前将画面裁成几个碎片并且分别轻松的装在口袋里。
进入课堂后，老师可以告诉孩子们今天的美术课要作个小游戏，来看看孩子们的眼力如何，就是将这几个画面碎片一张一张展示在孩子们面前，让他们猜猜拼完后是什么画面。
在这个游戏的过程中，老师可以向孩子们提出一些问题，如：拼图有几张图？每个拼图与哪个拼图相邻？孩子们可以亲自动手拼图，可以尝试各种方法，最后完成了自己的第一件“艺术品”，孩子们不仅能够切身体验艺术是何等的丰富多彩，以及艺术创作的方法、过程积极性也会被提升。
2. 主体环节在这个环节里，老师可以向孩子们介绍上面所述的三个教学内容，即“色彩的巧妙运用”、“线条的巧妙运用”和“艺术构图的重要性”。
幼儿园美术欣赏教案
幼儿园美术欣赏教案教案内容：教学目标：1. 培养幼儿欣赏、感知和表达艺术的能力。
2. 培养幼儿对不同艺术形式的兴趣和好奇心。
3. 增强幼儿的观察力、表现力和创造力。
教学准备：1. PPT或展示画册2. 艺术品或彩纸、画笔等艺术材料3. 音乐播放器教学过程：引入活动：1. 教师出示一张著名的艺术品图片，和幼儿一起观察图片，询问他们对这幅画的感受和第一印象。
2. 播放与艺术品相关的音乐，营造艺术氛围。
探究活动：1. 教师介绍艺术家的生平、创作背景、画作特点等相关背景知识，增加幼儿的兴趣和理解。
2. 通过展示多幅该艺术家的画作，引导幼儿观察、感知和表达他们对画作的喜好、情感等。
3. 鼓励幼儿在自己的画纸上模仿所观察的画作，可以使用彩纸、画笔等进行创作。
同时，引导幼儿描述自己的作品、表达他们的感受。
巩固活动：1. 分享幼儿的绘画作品，让幼儿互相欣赏。
2. 小组展示活动：将幼儿分成小组，每组选择一幅画作并设计口头表演，可以加入音乐和舞蹈等元素，展示出对这幅画作的理解和表达。
结束活动：1. 教师总结今天的学习内容，与幼儿一起回顾所学到的知识和体验。
2. 鼓励幼儿继续保持对艺术的兴趣和探索，并提供更多艺术欣赏的机会。
评价方式：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括他们的观察力、表达能力和创造力。
2. 通过幼儿的绘画作品和口头表演，评估他们对艺术作品的理解和表达能力。
拓展活动：1. 家庭作业：要求幼儿在家中选择一幅自己喜欢的艺术品或画作，并写下自己对该画作的感受和喜好。
2. 邀请艺术家或美术教师来幼儿园进行艺术讲座和互动活动。
幼儿美术欣赏活动实施与指导
（三）解释阶段的指导 所谓解释是指探讨一件美术 作品所蕴含的意义。
探讨美术作品所蕴含的意义，
必须在整体与部分的辩证运动中 进行。也即是必须根据美术作品 的各个部分来理解美术作品的整 体，又必须根据美术作品的整体 来理解美术作品的各个部分，这 是一个循环往复的过程。
教师在引导儿童欣赏美术作品之前， 虽然已有对作品意义的预期，但这 并不意味着儿童必须无条件地接受 教师的这种预期。幼儿仍然可以有 自己的理解，而且，教师还必须鼓 励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚 至不必拘泥于创作者原有的创作意 图，而是要求幼儿根据自己对作品 所传达信息的体验和理解，充分发 挥想像力、创造力，发表自己的见 解。
（四）评价阶段的指导 评价是指判断一件美术作品的价值。
幼儿美术欣赏的方法
（一）对话法
对话法是指在幼儿美术欣赏活动中， 教师以语言为中介进行引导、启发幼 儿，并在教师、幼儿与美术作品三者 之间展开讨论、交流的一种方法。它 是指导幼儿美术欣赏的基本方法。
运用对话法指导幼儿欣赏时，最简单的方 法就是教师先与美术作品进行对话，找出 作品的特点、欣赏的要点，然后将其转化 为开放性问题。
同一主题的不同美术表现形式进行 比较。
就相同风格的不同表现手法进行比 较。
引导幼儿比较不同画家的表现风格。
（四）拼图法
将美术作品的复制品剪开，背面衬 底纸，切割制成各种形状的卡片， 引导幼儿根据卡片上色彩、线条和 造型拼成一幅完整的图画。
（五）综合法
教师选择一些与美术作品有关或能 加强其感染力的音乐、诗歌、故事 等，运用各种媒体再现或创设具有 情绪色彩的具体的、生动的形象或 场景，以加深幼儿对美术作品的感 知和理解的方法。
2．从作品题材内容看，幼儿可欣 赏的绘画作品可以有人物画、动 物画、风景画、静物画等。教师 在选择这类作品时，注意欣赏内 容要贴近幼儿生活经验。
学前儿童美术欣赏活动教案_0
学前儿童美术欣赏活动教案第一节美术与学前儿童美术一、艺术于美术对于艺术，通常可以从三个层面来认识。
1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。
艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。
艺术的功能 1审美价值；2社会功能认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。
艺术分类依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。
依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。
依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。
依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。
依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。
在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。
美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。
“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。
二、关于美术的起源学说关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。
模仿说这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。
游戏说游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。
游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。
表现说这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。
情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。
持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。
巫术说巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。
幼儿美术欣赏教案
幼儿美术欣赏教案教学目标1. 学习并了解不同艺术形式和风格对幼儿情感和想象力的影响。
2. 启发幼儿对艺术作品的观察和思考能力。
3. 培养幼儿欣赏艺术作品的能力，并能够表达他们的感受和理解。
教学准备1. 一些具有代表性的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等。
2. 幼儿参考书籍和资料。
3. 艺术材料，如彩色铅笔、水彩和纸张。
教学步骤1. 欢迎幼儿，并简要介绍本堂课的内容和目标。
2. 向幼儿展示一幅艺术作品，并问幼儿他们对这幅作品的感受和理解。
鼓励幼儿表达自己的想法，并鼓励他们互相分享。
3. 引导幼儿观察作品的细节，如颜色、形状、线条等。
问幼儿这些细节给他们带来了怎样的感觉。
4. 继续展示不同类型和风格的艺术作品，重复步骤2和步骤3。
确保每幅作品都鼓励幼儿发表自己的想法，并与同伴进行讨论。
5. 在幼儿的理解和表达基础上，教导幼儿一些艺术术语和概念，如颜色、形状和表达情感的方式，以帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。
6. 结束课程时，鼓励幼儿用他们所学的知识和理解创作一幅自己的艺术作品。
提供艺术材料和指导帮助他们实现自己的想法。
7. 集体展示幼儿的作品，并鼓励他们相互欣赏和称赞。
在展示过程中，鼓励幼儿分享他们对作品的感受和理解。
扩展活动1. 组织一次参观艺术展览或艺术博物馆的活动，让幼儿亲身体验并欣赏真正的艺术作品。
2. 鼓励幼儿继续探索和创作艺术作品，可以进行更多的绘画或雕塑活动。
3. 建立一个艺术角落或墙壁，展示幼儿的作品，并鼓励幼儿和家长一起欣赏和评论。
评估与反思观察幼儿在课堂上的参与程度和表达能力，评估幼儿是否理解和欣赏艺术作品。
在课后反思教学效果，思考是否有需要调整或改进的地方。
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视觉悬崖实验
沃克和吉布森曾进行了一项旨 在研究婴儿深度视觉的实验--“ 视觉悬崖“实验,用棋盘式的图 构造以造成“视觉悬崖”的错觉， 并在图案的上方覆盖玻璃板。 将2~3个月大的婴儿腹部向下放在 “视觉悬崖“的一边,发现婴儿的心 跳速度会减慢，这说明他们体验到 了物体深度：当把6个月大的婴儿 放在玻璃板上,让其母亲在另一边 招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫 地爬过没有深度错觉的一边,但却 不愿意爬过看起来具有悬崖特点的 一边。这似乎说明婴儿已经具备了深 度知觉.
（1）感受作品的色彩 变化以及相互关系。 （2）感受作品中形象 的鲜明性和象征性，并 体验其情感。
（3）感受作品的构 成，体验作品的对称、 均衡、节奏 （4）说出自己喜爱或 不喜爱作品的理由，并 对作品作简单评价
（一）大班
认知目标
情感目标
（1）通过欣赏，
了解作品的形状、
色彩、结构等美
术要素； （2）了解作品的 表现手法、艺术 风格和创作意图
线条与形状：“浑身无力”的树和“高兴”的树 色彩：黄色，暖烘烘的；蓝色：有点冷 情感：《格尔尼卡》 风格感知：梵高的画（短、螺旋线）
米罗的画（夸张变形）
米罗《南瓜》
米罗《生病的地球和完整的太阳》
《自画像》
《星月夜》
3.儿童形成对美术作品的偏爱和评价标准
判断标准： 1、作品画得像不像； 2、作品绘画技巧； 3、色彩、形状、整体的形式
• 美术欣赏：天空中的黄金
• 活动目标： 1、欣赏米罗的作品《天空中的黄金》，感 受作品的大和小的相对概念。 2、能用动作及表情表达自己对作品的感受。 3、能大胆选择材料，创作自己的想象画。
• 美术欣赏《京剧脸谱》——
红黑：好人
黄白：坏人
蓝色：勇士
【活动目标】
1、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创 作兴趣。
二、学前儿童美术欣赏能力的发展
本能直觉阶段 （约0-2岁）
主观的审美感知阶段 （约2-7岁）
（一）本能直觉期（0-2岁）
这一时期的欣赏主要表现为对形式审美 要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表 面的和直觉的。 对形状、色彩、人脸的偏 爱处于本能。
形状上：复杂模式超过简单模式 深度知觉上：已有立体概念，喜欢 立体 色彩上：容易被纯度高的色彩吸引， 更喜欢暖色
杨柳青年画
泥人
剪纸
（6）儿童美术作品：优秀作品、同伴作品 （7）周围环境、自然景观的美等
（二）欣赏知识与技能
艺术作品的形式分析（造型、色彩、构图）
作品主题的分析（艺术家的意图）
欣赏知识与技能
对作品的联想
对作品的表达
作品背景知识（艺术家生平）
五、学前儿童美术教育活动的设计与实施
（一）学前儿童美术欣赏活动实施的一般方法
（二）主观的审美感知阶段
1.关注作品内容多于形式。
欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对 作品内容的把握是浅表的。
小班：人、树、牛 大班：一个小孩背着一 个帽子坐在牛背上看梅花
李可染《迎春图》
莫奈《巴黎市街风景》
蒙德里安《百老汇爵士乐》
2.初步关注作品的形式审美特征
对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空 间构图的感知；对情感表现性的感知。
一般方法
提问法
讲解法
根据已有的知识经验，向儿童提出问题，引 导儿童思考讨论通过正确解答获得新知识。
观察比较法
用生动而具有启发性的 语言对内容进行讲解。
引导儿童观察评价不同作品。
（三）美术欣赏活动的流程
一、导入： 二、出示作品，引导幼儿欣赏作品 1、审美注意—描述阶段：“看到了什么？” 2、感受阶段—形式分析阶段：色彩、形状、线 3、引导幼儿移情，体验作品情感 三、评价欣赏作品，激发创作欲望 审美判断-—“你觉得漂亮吗?”“你想不想画一幅画？” 四、引导幼儿仿制或者创作 五、作品交流评价
第四章 学前儿童美术欣赏活动的设计与指导
代敏
本章内容
1
概念
2 幼儿欣赏发展
3 欣赏活动目标
4 欣赏活动的内容
5 欣赏活动的实施
思考：幼儿美术欣赏就是带领幼 儿观赏一些美术作品？
一、学前儿童美术欣赏活动概念
引导学前儿童欣赏和感受美 术作品、自然景物和周围环境中 的美好事物，了解对称、均衡等 形式美的初步概念，感受其形式 美和内容美，从而丰富幼儿的美 感经验，培养其审美情感和审美 评价能力的教育活动。
波洛克 《汇聚》
（2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间
唐三彩陶俑
掷铁饼者
城市雕塑
（3）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑、 住宅建筑、桥梁建筑、公共建筑
长城
福建土楼
巴黎圣母院
（4）工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、 标志、包装、贺卡、服饰
餐具
壁挂
小商品包装
（5）民间美术作品：民间绘画作品、民间雕 塑作品、民间工艺品
喜欢各种不同 风格的美术作 品。
能力目标
（1）能感受作品的色 调、色彩之间关系的 变化 （2）能感受作品中 形象的象征性、寓 意性 （3）能感受作品中 的形式美 （4）欣赏和评价他人 的作品时，能讲述自己 独特的观点
四、学前儿童欣赏活动的内容 （一）各种类型的美术作品 （1）绘画作品（简单、清晰、明了、贴近生活）
形象感兴趣
条表现力度感、
（3）初步体验作品 节奏感。学会运
中不同“性格” 的线条
用动作、表情等 表达自己欣赏后 的感受
（4）通过欣赏老
师及同伴的作
品培养对欣赏
的兴趣。
（一）中班
认知目标
通过欣赏作品， 了解作品的主 题和基本内容。
情感目标
能力目标
（1）能体验作品 中线条、形状、 色彩等 （2）通过欣赏产 生与作品相一致 的感受
2、尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特 征。
3、喜欢京剧脸谱，建立民族自豪感。
欣赏《向日葵》
色彩、色调： 线条、形态： 象征性：
（一）小班
认知目标
情感目标
能力目标
知道从自然景物、 艺术作品中能享 受到视觉艺术的 美。
（1）喜欢观看、欣
赏艺术作品
（2）对美术作品、
图书中的各种 初步学会运用线
特征（形象简练、色彩丰富）； 4、幼儿对作品题材的熟悉度。
4.强烈地注意颜色 5.对绘画题材产生自由联想反应 6.关注画面的局部特征
三、学前儿童欣赏活动目标
小班
中班
大班
欣赏活动目标
猜一猜，以下几个活动 目标中，哪个是小班的 活动目标，哪个是中班 的，哪个是大班的？
美术欣赏活动：米罗《天空中的黄金》