阳光下的影子

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阳光下的影子文案短句

阳光下的影子文案短句
1. 阳光下的影子，是生活中的美丽瞬间。

2. 影子在阳光下舞动，诉说着无声的故事。

3. 阳光照耀下的影子，是时间的见证。

4. 影子在阳光中跳跃，为生活增添了色彩。

5. 阳光下的影子，是自由的舞者。

6. 影子在阳光中沉静，散发出神秘的魅力。

7. 阳光下的影子，是心灵的倾诉。

8. 影子在阳光中变幻，展现出无限的可能。

9. 阳光下的影子，是生活中的小确幸。

10. 影子在阳光中舞动，为世界增添了动感。

11. 阳光照耀下的影子，是生活中的永恒瞬间。

12. 影子在阳光中融化，散发出温暖的力量。

13. 阳光下的影子，是生活中的微笑。

14. 影子在阳光中闪耀，为生活增添了光彩。

15. 阳光照耀下的影子，是梦想的引路人。

16. 影子在阳光中舞动，为生活增添了节奏。

17. 阳光下的影子，是生活中的灵感源泉。

18. 影子在阳光中沉静，散发出宁静的氛围。

19. 阳光下的影子，是心灵的抚慰。

20. 影子在阳光中变幻，展现出生命的韵律。

21. 阳光下的影子，是生活中的小确信。

22. 影子在阳光中舞动，为世界增添了活力。

23. 阳光照耀下的影子，是生活中的永恒美丽。

阳光下的影子作文(精选2篇)

阳光下的影子作文（精选2篇）作文1：《阳光下的影子》夏日的阳光炽热而明媚，我喜欢在这样的天气里四处游玩。

每当走在阳光下，我都能看到自己清晰的影子。

阳光下的影子似乎也有着属于它自己的故事。

小时候，我总是对着墙壁上的影子做出各种姿态，试图捕捉住那个跟随我的、却又不受我控制的黑色轮廓。

或者拿起玩具和我的影子来互动，仿佛那黑影也是我的另一个朋友。

阳光下的影子是那样的顺从，却又是那样的难以捉摸。

长大后，我慢慢开始明白，阳光下的影子不仅仅只是一个单纯的影像。

它记录着我在阳光下行走的足迹，见证了我成长的点点滴滴。

在生活中，我们也会留下许多“影子”，那些我们曾经走过的路、遇到的人、经历的事，都在我们的心灵深处投下一道道深深浅浅的印记，就像阳光下的影子一样，无声地存在。

阳光下的影子，也让我想起了自己，人生的旅程就像阳光下的影子一样，在阳光的照耀下变化万千。

我们每一个人都像那阳光下的影子一样，有着属于自己的光芒和阴影，漫步在岁月的长廊上。

阳光下的影子，它是如此沉静而又美丽。

它让我感受到了生命的流动和变迁，也让我更加珍惜面对太阳的时刻。

因为唯有在阳光下，我的影子才会显得如此真实，如此鲜活。

作文2：《阳光下的影子》在夏日的午后，我喜欢走在阳光下，享受太阳的温暖。

每一次抬头，总能看见自己的影子投射在地面上。

阳光下的影子，似乎是我生活中的一部分，陪伴着我走过每一天。

回忆童年时，我常常对着自己的影子做出各种动作，仿佛和它一起跳舞、奔跑。

我喜欢如此轻松地与影子玩耍，虽然知道这只是一种幻觉，但那份快乐和天真却是真实的。

阳光下的影子让我感到有了依靠，也带给我无穷的乐趣。

如今，我长大了，阳光下的影子似乎也变得更加有意义。

它不再只是我自己的形象，还代表着我留下的痕迹，见证着我成长的点点滴滴。

它告诉我，无论走到哪里，我的影子都会在那里，守护着我，默默地支持着我。

阳光下的影子，也让我学会了放下。

在阳光下，我看到了自己的缺点和不足，也看到了自己的闪光点和优势。

《阳光下的影子》光课件完美版

南
影子长短变化：清晨长，逐渐变
短，中午最短，然后变长，到太
阳偏西快落山时最长。
太阳最高时影子最短，太阳位置
最低时，影子最长。
实验探究
北
西
东
南
影子的方向和长短随着太阳的方向和位置的高低而变化。
人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
实验探究
观察阳光下物体影子的变化实验
实验名称实验材料
16.4厘米 17.8厘米 18.0厘米
实验探究
根据一天中铅笔影长变化数据制作出柱状图
实验发现：清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；正午太阳位置最高，影子最短。
知识延伸
我国地域广阔，全国采用的都是北京时间。北京地区一天中太阳的位置最高，影子最短的时间应该是在中午12:14分的时候。
拓展延伸
教科版五年级上册
阳光下的影子
情趣导入
谜语有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前，有时走在后，想跟它说话，就是不开口。
谜底：影子
情趣导入
阳光下影子的变化
实验探究
东升
北
西
东
南
西落
中午
太阳的东升西落
实验探究
北
西
东
南
实验探究
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
北
西
东
观察后发现：
2.阳光下物体影子长短的变化随着太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
课后作业
课后收集关于光的相关知识。
板书设计
阳光下的影子西——偏北——东长——短——最长物体影子的变化规律

《阳光下的影子》课文解析

《阳光下的影子》课文解析阳光下的影子在这篇《阳光下的影子》的课文中，我们将探索阳光和影子之间的关系，并进一步解析其中蕴含的寓意。

通过对文中的描写和隐喻的分析，我们能够理解作者所想要表达的思想和情感。

第一部分：阳光的力量阳光是一种自然的资源，它不仅给予我们光明和温暖，还有着无限的力量。

在文中，阳光被描绘成一位伟大的导师，它照亮了生命的道路，给予人们前进的动力和希望。

阳光的温暖使人感到舒适和安心，这种感受将我们带入了作者所构建的情境之中。

第二部分：影子的含义与阳光相伴的永远是影子。

影子可以理解为阳光的背面，它是那些被光明照射下的事物所映射出来的。

在日常生活中，我们也常常将影子视为代表黑暗和消极的象征。

然而，在本文中，影子代表着生命的另一面。

作者通过隐喻的手法，表达了生活中常常存在的阴暗和困难。

第三部分：阳光与影子的对比阳光和影子之间存在着密切的关系，它们相互映衬，构成了一个完整的生命画面。

正如阳光的存在让影子产生，影子的存在也证实了阳光的存在。

在人生中，阳光代表着欢乐、幸福和成功，而影子则代表着困境、挫折和失败。

没有经历过困难和失败的人生就像没有影子的阳光。

第四部分：阳光与影子的启示作者通过这篇课文想要告诉我们，阳光和影子都是生命中不可分割的一部分。

我们不能只看到阳光的美好，而忽略了影子带给我们的反思和成长。

正是在困难和挫折中，我们发现自己的潜力和坚强。

阳光下的影子教会了我们如何正视生活中的挑战，并从中获得力量。

结语：《阳光下的影子》这篇课文通过描绘阳光和影子之间的关系，让我们对生活有了不同的思考。

阳光和影子的对比启示我们应该接纳人生的多样性，既能享受阳光带来的欢乐，也能从影子中找到更深层次的意义。

这篇课文让我们明白，只有经历过阴暗的时刻，我们才能更加珍惜阳光的存在。

通过对《阳光下的影子》的解析，我们不仅对课文本身有了更深入的理解，还能够从中汲取人生的智慧和力量。

愿我们在人生的旅途中，能够像阳光一样，散发光明，同时也能够像影子一样，拥有思考和成长的力量。

《阳光下的影子》课件

整理我们的记录
（厘米） 40 30 20 10
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1（7 时）（时）
整理我们的记录
（厘米） 40
39.5
30
20 10
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1（7 时）（时）
整理我们的记录
（厘米） 40
39.5
30
18.5
20
再把小木棍用双面胶垂直固定在板子上。
观察阳光下物体影子的变化
实验步骤
2.选择尽可能长时间照射的地点，将简易日影观测仪放置好。
3.将指南针放在板子上，调整指南针的方向。 4.用指南针确定太阳的方向，并观察太阳的位置。
观察阳光下物体影子的变化
实验步骤
5.在白纸上用笔描下小木棍的影子，用尺子量出影长标注在白纸上，并且记录下测量的时间。用指南针确定影子的方向。
4.影子的形状和光源所照射物体侧面的形状有关。
清晨
东
中午
偏南
黄昏
南
东
西
北
西
清晨
太阳：东
树影：东
黄昏
南
东
西
北
太阳：西
树影：西
清晨
中午
太阳：偏南
太阳：东
太阳：东—偏南—西影子：西—偏北—东
树影：东
树影：偏北
黄昏
南
东
西
北
太阳：西
树影：西
清晨
太阳：东
中午
太阳：偏南
树影：东
树影：偏北
黄昏
南
东
西
北
太阳：西
时
时
时
时
时

教科版科学五上22《阳光下的影子》课件

变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
A、春季和秋季 B、夏季 C、冬季
8、地球上的光主要来自于（ A ）。A、太阳 B、电灯 C、火把
阳光下的影子
9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（ C ）。
A、长——短 B、短——长 C、长——短——长
10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（ B ）。
A、西—南—东 B、西—北—东 C、东—北—西 11、测得1米高竿子的影长米，同时测得一棵树影长是8米，则树高
阳光下的影子
判断 1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（ × ） 2、物体的影子总在阳光背光的一面。（√ ） 3、影子越短，表示太阳的位置越高。（ √ ） 4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（ × ） 5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（ √ ）
阳光下的影子
1、同一时间，阳光下不同物体的影子（ B ）。
、阳光下的影子
从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？
根据我们上节课的研究，说说我们的推测及理由。把阳：西-偏北
选择同一时间测量
选择不同时间测量,影子有什么变化？
我们能根据一天中铅笔影长变化的数据制作出柱状图吗？
一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长，什么时候影子最短？
选择不同时间测量
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
A、形状相同

五年级上册科学课件-2.2阳光下的影子｜教科版 (共47张PPT)

1、影子表明光沿着直线传播。 2、可以应用激光测距离、雷达、光电鼠标、手电、探照灯……几乎所有与光有关的都是。
生活中我们利用太阳下的影子做什么
日晷（ɡuǐ)
日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。
在晷面的正反两面刻划出12个大格，每个大格代表两个小时。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。
• 我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？
• 模拟实验 • 任务：影子的长短和方向变
化
选择同一时间测量不同长度铅笔的影子，看有什么变化。
选择不同时间测量同一长度铅笔的影子，看有什么变化。
测量影子长度的记录
A
竿长
影
B
长
太阳、物体、影子的关系
影子和物体的差距
实验探究
1、各个小组选择实验材料，准
阳光下的影子
早上
阳光下的影子
中午
阳光下的影子
下午
阳光下的影子
太阳：东—偏南—西影子：西—偏北—东
结论1：
影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。
结论2：
• 早上太阳从东方升起，影子在西方； • 中午太阳在正南方，影子在北方； • 下午太阳由南往西运动，影子由北往东运动； • 夕阳西下，影子指向东方。
来自太阳的光以每秒约30 万千米的速度传播，没有任何东西比光线传播得更快了。光能让我们看到周围的东西，太阳是光的主要来源。
想一想：

小学科学22《阳光下的影子》(教案)

小学科学22《阳光下的影子》（教案）阳光下的影子教案引言：《阳光下的影子》是小学科学第22单元的教学内容，本课是为小学三年级的学生设计的一节科学课。

这节课将着重介绍阳光照射到物体上所形成的影子现象，并帮助学生理解光的传播和反射原理。

通过实际观察和实验操作，引导学生发现影子的特征，并培养他们分析、观察和实验的能力。

一、教学目标：1. 理解阳光照射到物体上会形成影子的基本原理；2. 能够观察并描述影子的基本特征，如形状、颜色、大小等；3. 培养学生通过实验和观察的方法进行科学探究的能力；4. 提高学生的团队合作和交流能力。

二、教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材准备、活动设计；2. 学生：图纸、铅笔、实验记录表。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题《阳光下的影子》，引发学生对影子的好奇心；- 提问：大家有没有见过或观察过影子？它是怎么产生的呢？2. 知识讲解（10分钟）：- 利用PPT展示光的传播和反射原理，简单介绍光的基本知识，如光的传播速度、直线传播等；- 解释阳光照射到物体上所形成的影子是光的阻隔所致；- 引导学生思考：为什么只有在有光的地方才会有影子？3. 实验探究（30分钟）：- 分组设计实验，每组3-4名学生进行合作；- 实验1：利用手、书、树叶等不同物体，观察它们在阳光下的影子特征，并记录下来；- 实验2：将不同物体的影子进行比较，观察它们的形状、颜色和大小是否相同；- 实验3：移动光源，观察影子的变化；- 学生根据实验结果进行讨论和总结，回答教师提出的问题。

4. 归纳总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾实验结果，对影子的特征进行总结；- 学生描述影子的形状、颜色、大小等特征，引导学生互相观察和思考；- 学生参与互动讨论，分享自己的观点和体会。

5. 拓展应用（10分钟）：- 要求学生在家继续观察和记录影子的特征，并制作一个小手册或海报；- 学生可以自由选择不同物体或地点，记录下影子的变化以及自己的观察和发现。

三年级下册小实验阳光下的影子的作文

三年级下册小实验阳光下的影子的作文作文一《阳光下的影子》小朋友们，你们注意过阳光下的影子吗？今天我就做了一个关于影子的小实验，可有趣啦！我来到院子里，阳光暖洋洋地照在身上。

我先站着不动，发现地上有一个黑黑的影子，就像我的小跟班。

我向前走，影子也跟着我走；我往后退，影子也往后退。

我又试着把手举起来，影子的手也举起来啦，就像在跟我做一样的动作。

我快速地跑起来，影子也跑得飞快，好像在和我比赛呢！我还发现，当太阳在我前面的时候，影子在我后面；太阳在我左边，影子就在我右边。

原来影子一直跟着我们，真好玩！作文二《阳光下的影子》今天天气真好，阳光特别灿烂。

我决定做个好玩的实验，研究一下阳光下的影子。

我站在大树旁，看到自己的影子被拉得长长的。

我一会儿蹲下，影子就变短了；一会儿站起来，影子又变长了。

我走到墙边，影子就贴在墙上。

我做个鬼脸，影子也做个鬼脸，逗得我哈哈大笑。

我跑去找小伙伴，我们一起手拉手，影子也手拉手，像一群好朋友。

阳光下的影子真奇妙，给我们带来了好多欢乐！作文三《阳光下的影子》嘿，小朋友们！今天我在阳光下发现了一个好玩的东西，那就是影子。

我站在空地上，影子就出现在我脚下。

我跳一跳，影子也跳一跳，像个调皮的小精灵。

我看到旁边的小花，它也有影子。

花的影子小小的，可可爱爱。

我又看到一只小狗跑过去，它的影子跟着它跑来跑去。

原来，只要有阳光，就会有影子，它们一直陪着我们呢。

作文四《阳光下的影子》小朋友们，你们知道吗？今天阳光里藏着一个小秘密。

我跑到公园，阳光洒在身上。

我看到自己的影子，它黑黑的，跟着我动。

我转个圈，影子也转个圈。

我弯腰，影子也弯腰。

我拿根树枝在地上画影子，画得歪歪扭扭，可好玩啦。

阳光中的影子，就像我的好朋友，一直陪着我玩耍。

作文五《阳光下的影子》今天阳光特别亮，我出来玩，发现了影子的有趣之处。

我站着的时候，影子乖乖地在我脚边。

我一抬手，影子的手也抬起来，好像在打招呼。

我跑起来，影子跑得比我还快，像一阵风。

《阳光下的影子》课文解读

《阳光下的影子》课文解读阳光是大自然给予人类的最美好的礼物之一，它给人们带来了温暖、光明和希望。

然而，在阳光的背后，却隐藏着一个神秘的世界，那就是“阳光下的影子”。

本文将围绕这个主题展开，通过解读《阳光下的影子》这篇课文，探索人类在阳光中的阴影。

1. 揭示阳光与影子的关系阳光和影子是相互依存、不可分割的存在。

正如课文所述，没有阳光就没有影子，而没有影子也就意味着失去了阳光的存在。

阳光给予了影子以生命和形状，影子则向人们展示了阳光的方向和强度。

阳光下的影子既是阳光的产物，同时也是其见证者和承载者。

2. 阳光下的人生感悟课文中通过一个小男孩的视角，描绘了阳光下的人生感悟。

小男孩观察着自己的影子，思考着人生的真谛。

在阳光的照耀下，他明白了人生道路上的曲折与光明，感悟到了阳光带给他的温暖和力量。

阳光下的影子成为了小男孩成长的见证，也启示我们要在人生的道路上坚持向前，努力追求自己的梦想。

3. 影子的变幻与无奈影子具有特殊的性质，它会随着光线的变化而变幻不定。

课文中，小男孩追逐着自己的影子，但却发现无论他怎么努力，影子依然无法跟随自己的步伐。

影子的变幻让小男孩感到困惑和无奈，他逐渐明白了人生的无常和变幻莫测。

阳光下的影子不仅是希望，也是无奈的象征。

4. 曲折中的成长在阳光下漫步，追逐自己的影子，小男孩收获了成长和智慧。

他逐渐理解到，人生的道路并不总是笔直的，其中充满了曲折和挑战。

正是在这些曲折中，我们才能真正成长，获得属于自己的阳光。

阳光下的影子见证了小男孩的成长历程，同时也启迪着我们在人生的旅途中保持勇气和坚持。

5. 珍惜阳光与影子的共生课文最后以一句警示结束：“阳光如影随形，影子切勿陷入黑暗。

”这句话寓意深远，提醒人们要珍惜阳光与影子的共生。

阳光和影子的存在互补，相互依赖，在阳光的照耀下，影子才会有生命和光芒。

同样，我们也应该珍惜生活中的点滴阳光，不让阴影笼罩我们的心灵。

总结：《阳光下的影子》这篇课文通过揭示阳光与影子的关系，展现了阳光下的人生感悟，探索了影子的变幻与无奈，以及曲折中的成长。

人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿

人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是四年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究太阳光与影子之间的关系。

教材以生活中的现象为切入点，引导学生发现问题，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的科学思维和动手能力。

教材内容丰富，既包含了理论知识的讲解，又注重实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有自己独特的见解。

但他们在科学探究方面还缺乏系统的训练，对于科学实验的操作方法和注意事项还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。

2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高他们的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探究的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。

2.教学难点：如何引导学生自主发现规律，并用科学语言进行表达。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学模式，以学生为主体，教师为主导。

通过观察、实验、讨论等环节，引导学生自主探究，合作交流。

在教学过程中，运用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的影子现象为切入点，引导学生思考太阳光与影子之间的关系。

2.探究：让学生分组进行实验，观察太阳光与影子之间的关系，引导学生发现规律。

3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论太阳光与影子之间的关系。

4.总结：教师引导学生用科学语言总结太阳光与影子之间的关系，并进行讲解。

5.拓展：让学生思考生活中还有哪些影子现象，如何用科学的方法进行探究。

七. 说板书设计板书设计如下：阳光下的影子太阳光照射物体→ 产生影子物体遮挡阳光→ 产生影子八. 说教学评价本节课的评价主要关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面。

阳光下的影子作文

阳光下的影子作文阳光下，我的影子和朋友的影子并排着。

我笑着低头我只看到自已在阳光下模糊的影子。

却看不到自已的笑容。

下面小编给大家分享一些阳光下的影子，大家快来跟小编一起看看吧。

阳光下的影子作文篇1阳光下的影子没有任何一种网袋能捉住爱;没有任何一种灾难能挡住爱;没有任何一只耳朵能得听到爱。

只有用聪慧的头脑去感受爱的温馨，用明亮的眼睛见证爱的辉煌。

它像一阵清风，不经意间渲染生活，-这就像奶奶手中的刷子一样……也许，你会疑惑:为什么爱——伟大的圣物，却像那不起眼的刷子?这里面还有一个温馨和谐的故事:人老了，总免不了被岁月夺去光彩，头上的乌发被银丝替代，风吹过，就像那三月的白雪。

从沧桑的工地回来，时光又用机器划出了一道“火车道”但温情却永远留在了我的心里。

奶奶给爷爷染发的情景永远烙在了我的心中。

奶奶用破旧的小菜碟盛上染发焗油膏，将旧牙刷蘸着，准备给爷爷染发。

“老头子哎，来来来，坐好，把我的旧褂子披着，不要弄脏了。

”“老婆子，没得事的”。

“好好，随你。

”奶奶拨开爷爷的头发，眯起眼，用小小的“刷子”在闪亮的白发上来回地轻轻拂擦着，被刷子横扫过的地方就像冬去秋来的大地，焕发生机。

这是，严肃的爷爷仿佛成了一个听话的孩子，没有了往日焦躁与烦恼，唠叨的奶奶变得安静异常，好像生怕弄疼了爷爷似的。

在狭小的空间里，空气里都流露这爱的芬芳与光泽。

时间都不愿意奔走，雨后又多了一颗太阳，一份温情……阳光反射下，奶奶爷爷都成了乌黑的影子:奶奶佝偻的背此刻好像直了，爷爷没钱的皱纹好像抚平了。

奶奶向右歪着头，为爷爷染鬓角，爷爷向左斜着腰迁就着奶奶，从侧面看，多么像一颗火热的心呀!爱，不需要言辞，却能融化一颗冰冻的心;爱，不需要壮烈，却能打开尘封的心锁……阳光下的影子作文篇2阳光下的影子阳光下，我的影子和朋友的影子并排着。

我笑着低头我只看到自已在阳光下模糊的影子。

却看不到自已的笑容。

然而我到一阵低的声音，我知道那是。

我的哭声，我模着自已的腰身，却没有一滴泪水，我不会哭泣，因为我没有一滴眼泪水，而只会笑，以此减少自已的孤独。

五年级上册科学阳光下的影子∣教科版

太阳：东—偏南—西太阳升起的方向并不是正东，太阳落下去的方向也不是正西。
太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长影子的方向和长短是随着太阳的方向和位置的高低来变化的。影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；正午太阳位置最高，影子最短。清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；在阳光下我们看到过影子吗？一天中阳光下的影子有变化吗，是怎样变化的？今天我们就来学习认识。日晷的工作原理：太阳东升西落，它所照射的物休的影子也会随着移动。清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；日晷，是最古老的、以日影测时的计时仪器，如今它已成为人类文明的象征。
课堂练习
（二）判断题 1．一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（×） 2．物体的影子总在阳光背光的一面。（ √ ） 3．影子越短，表示太阳的位置越高。（ √ ）
作业布置
查阅资料了解古人为什么利用影子计时，有什么科学道理。
板书设计
阳光下的影子影子的方向和长短是随着太阳的方向和位置的高低来变化的。清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；正午太阳位置最高，影子最短。
五年级上册科学课件-阳光下的影子∣
教科版 (共17张
PPT)
导入新课
在阳光下我们看到过影子吗？一天中阳光下的影子有变化吗，是怎样变化的？今天我们就来学习认识。

新课学习
新课学习
新课学习
新课学习
太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，阳光下的影子阳光下的影子太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
日查影晷阅子的资工料：作了原解西理古—：人太为偏阳什东么北升利—西用落影东，子它计所时照，射有的什物么休科的学影道子理也。会太随着阳移最动高。时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

《阳光下的影子》课文教案

《阳光下的影子》课文教案标题：《阳光下的影子》课文教案正文：一、教学背景与目标《阳光下的影子》是初中语文教材中的一篇课文，通过描写主人公在阳光下欢快的游戏时，发现了自己的影子，亲手创造了一份属于自己的乐趣。

该课文旨在培养学生对自然的观察与体验能力，激发他们在平凡中发现快乐的能力。

本教案的教学目标是：1. 了解《阳光下的影子》的作者和背景；2. 理解课文内容，感受主人公的情感变化；3. 学会描写自然景物的方法和技巧；4. 培养学生对阳光和自然的观察和探索能力；5. 培养学生保护自然环境的意识。

二、教学内容与流程1. 导入（5分钟）引导学生观察阳光并谈论自己对阳光的感受，激发他们对自然的好奇心。

2. 课文阅读与理解（20分钟）通过朗读课文和讲解生词，帮助学生理解并感受主人公游戏时的快乐心情。

鼓励学生主动提问和分享自己的理解。

3. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们一起合作完成以下任务：a. 小组内互相讨论并总结出课文中主人公的情感变化；b. 列举课文中描写自然景物的方法和技巧；c. 小组内分工合作，仿照课文中的写法，创作一段描写自然景物的文字。

4. 展示与分享（10分钟）每个小组派一名代表来展示他们的合作成果，并向全班分享他们的创作和心得。

5. 深化思考（10分钟）引导学生思考如下问题，并进行讨论：a. 为什么主人公在游戏中感到快乐？b. 你在阳光下也能发现快乐吗？你是如何做到的？c. 我们应该如何保护自然环境？6. 拓展延伸（15分钟）让学生分组讨论并展示自己在阳光下发现快乐的方法和经验。

鼓励学生通过插画、图片等形式进行展示，并鼓励积极发言。

三、课后练习与反思1. 作业布置（5分钟）要求学生回家后，写一篇感受阳光带来快乐的短文，并画出自己喜欢的阳光场景。

2. 反思与总结（10分钟）回顾本节课的重点与难点，让学生提出问题并进行解答，帮助他们更好地理解课文内容。

四、教学参考资料教师使用的课文：《阳光下的影子》教师备课参考资料：与课文相关的图片、词语解释等辅助材料通过以上教学流程，学生将得以全面理解《阳光下的影子》这篇课文中的情感转变和自然景物描写的技巧。

粤教版小学科学四年级下册第21课《阳光下的影子》

新知讲解
活动2：影子变化有规律
我们知道，在一天中，太阳在天空中的位置会发生变化。阳光下物体影子长短和方向的变化，与太阳在天空中的位置是否有关？这些变化有什么规律？
新知讲解
早上
中午
傍晚
新知讲解
实验任务：利用日影模拟装置进行实验，模拟不同时段太阳在天空的位置，
观察木棒影子的变化情况，并做记录。尝试分析木棒影子的变化规律。
2、阳光下物体影子的方向随着（太阳）方向的改变而改变，影子总是和（太阳）的方向（相反）。在一天中，影子由（长）逐渐变（短）然后由（短）逐渐变（长）。
课堂总结
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。太阳位置在中午时较高，影子较短；太阳位置在早上和傍晚时较低，影子较长；在一天中，影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。
新知讲解
太阳方向影子长度影子方向
早晨
东方
长
西方
中午
南方
短
北方
傍晚
西方长东方知讲解交流：分析木棒影子的变化规律。
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
太阳位置在中午时较高，影子较短；太阳位置在早上和傍晚时较低，影子较长；
在一天中，影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。
晷面两面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二时辰。绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作了变更，可以显示标准时。
新知讲解
制作简易日晷，尝试运用简易日晷记录时间，并与实际时间进行对照。
课堂练习
1、我们发现在一天中的不同时段，阳光下树影（长短）和（方向）都是有变化的。

小学科学教育科学五年级上册光《阳光下的影子》教案

《阳光下的影子》教案教学目标一、知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间二、过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据；一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图；根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律3.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

三、情感态度和价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针重点难点探究影子的特点课时安排2课时教学过程一、复习引入上节课我们学到了哪些知识？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

二、观察阳光下影子的变化1. 让我们通过实际的观测来验证我们的想法学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果2.整理我们的记录各小组汇报自己的观测数据教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间每个学生自己将数据整理成柱状图3.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。

4.日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？三、作业设计作业本上的配套作业四、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化影子变化柱状图：。