语文高考备考第一轮复习《赤壁赋》学案
2025语文大一轮复习讲义：学案27 《赤壁赋》《登泰山记》
2.语句翻译 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ 译文：当__他___夺__取__荆__州__，__攻__占__江__陵__，__顺__着__长__江__东__下__的__时__候__，__战__船__首__尾__相__接__ 长__达__千___里__，__旌__旗__遮__蔽__天__空__，__他__面__对__大__江__斟__酒__，__横__执__长__矛__吟__诗__，__本__来__是__一__ 代__的__英__雄__，__可__如__今__又__在___哪__里__呢__？__(得__分__点__：__“__方__”__，__当__；__“__下__”__，__名__词__作__ 动__词__，___攻__占__；__“__东__”__，__名__词__作__动__词__，__向__东__进__发__；__“__固__一__世__之__雄__也__”__，__判__ 断__句__，__“__固__”__，__本__来__；__“__而__今__安__在__哉__”__，__宾__语__前__置__句__)_________________
活 动 二 重点巩固
1.名句默写 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》中，苏轼用“_舳__舻__千__里___，_旌__旗__蔽__空___”两句概括了曹操 的军队在攻破荆州后顺流东下的军容之盛。 (2)《登泰山记》中，姚鼐登上山巅，俯瞰泰安城，在山顶上远望和俯视 所得的画面是“_望__晚__日__照__城__郭__，_汶__水__、__徂__徕__如__画_，而__半__山__居__雾__若__带__然__”。 (3)姚鼐《登泰山记》中，写山顶雪景的句子是“_苍__山__负__雪__，明__烛__天__南__”。
2019-2020学年高三语文一轮复习《赤壁赋》学案
2019-2020学年高三语文一轮复习《赤壁赋》学案【课标要求】1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，2．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三【考纲要求】能阅读浅易的古代诗文1识记 A 默写常见的名句名篇2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【使用说明及方法指导】1.用20-25分钟时间，认真依据课文注释复习翻译，要求逐字逐句，准确无误。
2.用20-25分钟时间，认真完成训练案。
要求不看书、不讨论。
（有些题目可以只说不写）3.用5分钟时间，讨论交流并解决自己有疑问的题目【学习目标叙写】1.学生能对照课下注释直译文言实词、虚词和课文；2.能够把整理出的文言知识进行归纳，对于特殊的词法和句法能准确指出和现代汉语的区别；3.能准确说出“望、歌、如、然”等字的义项，并指出其在具体语境的意思；4.能准确指出“而、于、之、其”等虚词的几种用法，并准确判断其在具体语境中的用法。
复习学案一、文学常识苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年（1082）。
当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。
同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。
《赤壁赋》一轮复习学案(附答案)
《赤壁赋》一轮复习学案【复习目标】1.准确背诵并默写全文，掌握重点句子的理解性默写。
2.自主梳理并掌握本文重点文言知识：文化常识/一词多义,如“危、望、属、如、固、适、乎”等/通假字/词类活用/古今异义词/特殊句式等。
3.准确翻译重点句子。
4.拓展训练，提高文言文阅读理解能力。
5.挖掘写作素材，理解并应用。
【课时】两课时第一课时一、检查第一、二段的背诵默写。
（一）易错字落实、强化：（二）情境默写：1、《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“______ ，_______ ”。
2、苏轼《赤壁赋》中从听者感受的角度侧面写出乐声凄婉动人的句子是:_________ ，___________ 。
3、苏轼在«赤壁赋»中极尽对音乐的描写，其中“___________ ，__________ ”两句更将无形的音乐具化成有形的动态。
4、苏轼《赤壁赋》中，主与客泛舟游于赤壁之下，扣舷而歌，以美人比君王，委婉表达希望再得重用的两句诗是：“__________ ，________ 。
”5、《赤壁赋》中用“___________ ，__________ ”两句，写出诗人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔的江面上自由来去。
6、苏轼《赤壁赋》中，以“________ ，_______ ”两句形容箫声婉转悠长，如同不断的细丝，给人以美的享受。
7、《逍遥游》中用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态，苏轼的《赤壁赋》则借此典故，用“___________ ，_______ ”的想象来表现小船在宽广湖面上自如漂流的感受。
8、化用是古代诗文的常用手法。
苏轼在《赤壁赋》中用“__________ ，_________ ”两句说与客人同饮时吟咏诗文，化用了《诗经·陈风·月出》这首诗。
9、苏轼《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的句子分别是:_________ ，___________ ，__________ 。
关于《赤壁赋》教案（精选10篇）
《赤壁赋》教案关于《赤壁赋》教案（精选10篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的关于《赤壁赋》教案（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赤壁赋》教案篇1一、教学目的：1 体会课文景、情、理交融的特点。
2 感悟语言运用的妙处。
3 熟读并背诵课文。
二、教学重难点：1 体会景、情、理三者内在的联系。
2 语言运用的妙处。
三、教学课时：四、对本单元的整体思考：本单元为古代散文，三篇之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，又在全单元甚至全书的最后。
无论从单元编排的角度还是从三册为“文学作品”的角度来看，我认为教材编写者建议用三课时教读都是非常合理的。
对于古代文学作品的学习，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。
文学即人学，是人的感情、思想与自然（绝非仅仅是自然景物）、社会和谐共处，相互激活，相互欣赏，相互提高的一种生活方式。
因此，对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景，结合创作时具体的时间、地点来进行。
对于这篇课文而言，则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程，把课文当作这条线上的一个点来理解。
再一个，就是这篇课文的重难点，从编排上看，这也是整个单元的教学重点，起到收束整个单元的作用。
最后，古代文学作品一般都是适合朗读的，这篇课文要求全文背诵，积累是新教材、新大纲一个突出的重点，因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程之中完成，这是完全可以做到的。
五、教学过程（一）引入余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。
作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到（投影以下文字）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
高三一轮教材文言文复习学案——《赤壁赋》
，
。”
6．在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句
是：
，
。
7．苏轼《赤壁赋》中从侧面写出箫声的魅力的句子是“
，
”。
8. 苏 轼 在 《 赤 壁 赋 》 中 慨 叹 人 生 短 暂 ， 并 向 往 大 江 永 恒 的 名 句 是
“
，
。”:
9．苏轼在前《赤壁赋》中描写客人吹箫为自己伴奏，其中表现箫声作用和力量的名句
2023 届高三一轮教材复习学案（三）《赤壁赋》
【复习目标】 1.背诵全文并能准确默写。 2.熟练掌握其中的重点文言知识，并能准确翻译重点句子。 3.学以致用，提升文言文阅读能力。
【梳理·巩固】
一、名句默写
1．在《赤壁赋》中，苏轼用“
,
”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺
流而下的军容之盛。
2．《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句是“
3
班级
小组
姓名
教师评价
诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。
（节选自《史记.孙子吴起列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是（3 分） A 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/ 谢吴起/ B 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 C 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起/ D 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A 殷纣为商代末代国君，在位期间统治失控，好酒淫乐，暴敛酷刑，是有名的暴君。 B 武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商激战灭商，建立周王朝。 C 三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时的韩、赵、燕三国，史上又称“三晋”。 D 令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的-项是 （3 分） A 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城； 这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。 B 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之室；吴起表示，治国 依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡。 C 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情:而公叔继田 文后为相，他深表不满，担心被害于是逃往楚国。 D 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害于他，施暴 者乱箭射击吴起：太子继位之后，这才诛杀作乱之人。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
赤壁赋导学案
赤壁赋导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (5)六、写作手法 (7)七、读文感知 (8)八、经典语句解读 (9)九、预习检测答案 (11)十、全文翻译 (13)一、学习目标通过学习《赤壁赋》，旨在深入理解苏轼在文中展现的豁达胸怀和深邃哲思。
我们将通过品味文中的优美语言，感受作者对自然和历史的独特感悟，体会其深沉的人生思考。
同时，我们也希望通过对这篇赋的学习，提升个人的文学鉴赏能力，增强对古典文学的兴趣。
此外，通过学习苏轼如何借助赤壁之战的历史背景，抒发个人情感与哲理思考，我们可以学会如何在生活中发现美、感悟美，从而丰富自己的精神世界。
这样的学习目标既包含了对文学作品的深入理解，也涵盖了个人能力的提升与情感世界的丰富，使学习过程更加充实而有意义。
二、学习重难点《赤壁赋》的学习重难点在于把握文章的主旨与苏轼的哲学思考，同时深入品味其独特的文学风格和艺术表现手法。
一方面，我们需要深入理解苏轼如何通过赤壁这一历史场景，表达出对宇宙、人生和历史的深刻见解，这是文章的精神内核，也是学习的难点。
另一方面，苏轼的赋文语言优美，意象丰富，需要我们去仔细体会其遣词造句的精巧，领悟其通过描绘自然景色和人物情感来营造意境的手法，这是学习的重点。
只有抓住这些重难点，我们才能真正领略到《赤壁赋》的魅力，从而提升自身的文学素养和审美能力。
三、预习检测一、填空题1. 《赤壁赋》的作者是_______，他是北宋时期的著名文学家，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“_______”。
2. 《赤壁赋》以_______为背景，通过描绘自然景色和人物情感，展现了作者对于宇宙、人生和历史的深刻思考。
3. “白露横江，水光接天”一句描绘了_______的景象，为后文的抒情和议论做了铺垫。
二、选择题1. 下列关于《赤壁赋》的表述，不正确的一项是（）A. 文章借赤壁之战的历史遗迹，抒发作者对人生的感慨。
【高中语文】《赤壁赋》学案++统编版+必修上册
16.1 赤壁赋学案【学习目标】1.了解苏轼的生平、作品，以及文章的创作背景，积累文化常识。
2.积累文言实词、虚词及文言句式，疏通文意并背诵全文。
3.了解赋的相关知识，了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏语言艺术。
4.体会课文景、情、理交融的特点，理解作者乐观旷达的情怀。
【学习重难点】重点：落实文言词汇和文言句式的教学，了解“赋”的文体特征，鉴赏本文音韵美和意境美。
难点：学习课文在记叙中议论和抒情的特点，结合作者的处境，体验作者的感情，理解作者的人生感悟。
【写作背景】宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
在这里，他经常到赤鼻矶游览眺望或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到这里。
这时的他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负尚未实现，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
这年的七月十六日和十月十五日，苏轼又两次泛舟游览赤壁之下的长江，写下了著名的《赤壁赋》和《后赤壁赋》。
【作者介绍】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人诗人，是豪放派词人的主要代表。
1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。
散文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”。
词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”。
书法——与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”与父洵弟辙，合称“三苏”。
“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之【导读理解】1、第1段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？是怎样描写的？有何作用？明确：①景色：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。
②作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。
本段写赤壁夜景，突出了月出前的“清风”“水波”和月出后的“白露”“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”“月”的变与不变的议论做了铺垫。
《赤壁赋》一轮复习
《赤壁赋》复习教案学习目标1、理解并熟练背诵、默写课文。
2、准确归纳文中常见的重点字词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义、文言句式的意义和用法。
3、积累作文素材。
4、掌握文言实词21——23一、课前检测下列对文中词语的相关的解说，不正确的一项是（）A.壬戌，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的命运。
B.既望，望日的后一日。
望，月满为望，指农历每月十五日。
C.孟德，曹操的字。
古代男子有名有字，字是出生后不久父亲起的，名是成年时举行冠礼后才起的。
D.匏尊，用葫芦做的酒器。
匏，葫芦的一种。
尊，同“樽”，酒杯。
二、复习作者唐宋八大家（文）、苏辛(词）、苏黄米蔡（书法）三、复习字音给下列画线的字词注音1、壬戌（） 10、酾酒（）2、桂棹（） 11、横槊（）3、余音袅袅（） 12、渔樵（）4、幽壑（） 13、扁舟（）5、嫠妇（） 14、匏樽（）6、愀然（） 15、蜉蝣（）7、山川相缪（） 16、无尽藏（）8、舳舻千里（） 17、狼籍（）9、旌旗（） 18、枕藉（）四、文本复习（一）解释下列红色词的意义（第一节）七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下举酒属客月出于东山之上徘徊于斗牛之间白露横江纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风而不知其所止（二）练习,互换检查1、苏轼《赤壁赋》中写出了作者飘飘欲仙的神态，抒发了作者心旷神怡心情的语是：，2、《赤壁赋》中描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：，。
3、《赤壁赋》中写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，逼真传神的句子是：，。
4、《赤壁赋》中写出游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔江面上自由来去的句子是：，。
（三）、解释下列红色词的意义（第二节）课堂作业2：背诵第二段，3分钟后自主检查。
1、用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的语句是：————，————。
2、形容洞箫声“—————，————，————，————，————。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：《赤壁赋》《登泰山记》
学案23《赤壁赋》《登泰山记》一、基础梳理1．通假字答案①同“凭”，乘②同“缭”，盘绕、围绕③同“彩”，色彩④同“圆”，圆形2．古今异义词答案①白茫茫的水汽②旷远的样子③所思慕的人④到达⑤平的和方形的⑥晃动3．多义实词答案(1)①农历每月十五日②眺望，向远处看③观察④盼望(2)①往②像、如同③如果④或者⑤至于⑥按照(3)①劝请②同“嘱”，嘱咐③类④列、归属⑤掌管⑥撰写⑦接连(4)①在②挡住③面对④占据、把守⑤判处⑥适合⑦主持、掌握⑧担任⑨同“倘”，倘若⑩抵押(5)①弥漫②模糊③不要4．词类活用答案①形容词作名词，指月光下的清波②使动用法，舞，使……起舞；泣，使……哭泣③形容词作动词，整理④名词作动词，下，攻占；东，向东进发⑤意动用法，侣，以……为伙伴；友，以……为朋友⑥形容词作动词，变得明亮⑦名词作动词，照⑧名词作动词，走路⑨名词作状语，像门槛一样5．特殊句式答案①宾语前置句，“安在”即“在安”②定语后置句，标志词：之③定语后置句，标志词：者④被动句，标志词：于⑤宾语前置句，“何羡”即“羡何”⑥判断句，标志词：也⑦定语后置句，标志词：者⑧判断句，标志词：皆6．文化常识(1)既望：过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。
古代对农历一个月中某些特殊的日子有特定的称谓。
如每月__________为“朔”，__________为“望”，十六日为“既望”，__________为“晦”。
(2)斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。
中国有二十八宿之称，其中北方七宿为斗、牛、女、虚、危、室、壁。
斗和牛都在其中。
______宿，就是北斗七星，勺子状。
______宿，有星六颗，因其星群组合如牛角而得名。
(3)京师，即__________。
近现代已不再沿用，直接称为首都，因各朝代国都大不相同，京师就指代不同的城市。
(4)阳、阴：山之______为阳，山之______为阴；水之______为阳，水之______为阴。
(5)五鼓，即__________。
《赤壁赋》 导学案
《赤壁赋》导学案一、学习目标1、了解苏轼的生平经历和文学成就，理解《赤壁赋》的创作背景。
2、掌握文中重要的实词、虚词和句式，能准确翻译全文。
3、欣赏文中优美的语言，体会作者的情感变化，理解作者的人生态度和哲学思考。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇和句式，疏通文意。
（2）理解作者在文中表达的情感和哲理。
2、难点（1）体会文中景、情、理的交融。
（2）理解苏轼旷达乐观的人生态度。
三、知识链接1、作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
2、写作背景《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。
元丰二年（1079 年），因被诬作诗“谤讪朝廷”，苏轼被捕入狱，史称“乌台诗案”。
出狱后，苏轼被贬黄州团练副使。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
宋神宗元丰五年（1082 年），苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《赤壁赋》，第二篇为《后赤壁赋》。
四、文本解读1、字音字形（1）壬戌（rén xū）（2）桂棹（zhào）（3）余音袅袅（niǎo）（4）幽壑（hè）（5）嫠妇（lí）（6）愀然（qiǎo）（7）山川相缪（liáo）（8）舳舻（zhú lú）（9）旌旗（jīng）（10）酾酒（shī）（11）横槊（shuò）（12）渔樵（qiáo）（13）江渚（zhǔ）（14）扁舟（piān）（15）匏樽（páo zūn）（16）蜉蝣（fú yóu）（17）无尽藏（zàng）（18）枕藉（jiè）2、实词释义（1）清风徐来，水波不兴徐：缓缓。
赤壁赋复习导学案
《赤壁赋》复习学案一、课前积累（苏轼名言）①博观而约取，厚积而薄发。
②旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
③粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
④退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
⑤古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
二、基础巩固（一）通假字1、冯．虚御风（）2、山川相缪．（）3、举匏．尊以相属．（）（二）古今异义1、徘徊于斗牛．．之间（）2、白露．．横江（）3、凌万顷之茫然．．（）4、望美人．．兮天一方（）（三）一词多义望：望美人兮天一方（）日夜望将军至（）王如知此，则无望民之多于邻国也。
（）吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
（）请立太子为王，以绝秦望（）七月既望（）都督阎公之雅望（）如：纵一苇之所如（）坐须臾，沛公起如厕（）飘飘乎如遗世独立（）如怨如慕，如此如诉（）沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何？”（）王如知此，则无望民之多于邻国也。
（）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（）固：固一世之雄也，而今安在哉？（）斯固百世之遇也（）沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何？”（）人固有一死（）独夫之心，日益骄固（）相如固止之（）臣闻求木之长者，必固其根本。
（）安：固一世之雄也，而今安在哉？（）安能摧眉折腰事权贵（）风雨不动安如山（）思国之安者，必积其德义。
（）既来之，则安之。
（）（四）虚词于：月出于东山之上（）徘徊于斗牛之间（）此非孟德之困于周郎者乎？（）取之于蓝而青于蓝（）乎：浩浩乎如冯虚御风（）飘飘乎如遗世独立（）此非孟德之困于周郎者乎？（）知不可乎骤得（）相与枕藉乎舟中（）（五）词类活用西．望夏口，东．望武昌（）月明星稀，乌鹊南．飞（）方其破荆州，下．江陵（）顺流而东．也（）况吾与子渔樵．．于江渚之上（）侣．鱼虾而友．麋鹿（）歌．窈窕之章（）舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
（）正．襟危坐（）渺．沧海之一粟（）不知东方之既白．。
（）（七）特殊句式1、苏子与客泛舟，游于赤壁之下（）2、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（）3、况吾与子渔樵于江渚之上（）4、纵一苇之所如，凌万顷之茫然（）5、渺渺兮予怀，望美人兮天一方（）6、何为其然也（）7、而今安在哉？（）8、则物与我皆无尽也，而又何羡乎（）9、酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也（）10、是造物者之无尽藏也（）三、阅读下面的文言文，完成相关习题。
赤壁赋教案8篇
赤壁赋教案8篇赤壁赋教案赤壁赋教案（一）：教学目标：1、透过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。
2、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。
3、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于应对坎坷战胜困难的精神。
4、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文资料。
在理解的基础上背诵课文。
教学难点：教学目标第4点教学重点：教学目标第1、2、3点。
教学过程：布置预习：1、早读课反复朗读课文。
2、借助注释，利用工具书，疏通课文资料。
找出对照注释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。
3、找出文中直接证明情感的几个词语。
第一课时一、导入课文，介绍作者及背景。
同学们，我们这天一齐来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，这天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。
苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。
弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。
某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏轼送饭。
本来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不明白，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。
苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。
装诗的信封透过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。
皇帝拆开一看，是两首绝命诗，（其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。
百年未了须偿债，十口无家更累人。
是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。
与君世世为兄弟，更结来生未了因。
）诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝明白的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。
苏轼死里逃生，被贬到了黄州。
该案史称“乌台诗案”。
经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼，生活发生了很大的变化，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在朋友的帮忙下，开辟了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。
《赤壁赋》复习学案
《赤壁赋》复习学案一、基础知识1．解释下列加点词的含义(1)七月既望．．：(2)少焉．．：(3)纵一苇．．．之所如．，凌万顷．．．之茫然：(4)击空明．．兮溯流光．．．：(5)渺渺．．兮予怀：(6)余音袅袅．．．．，不绝如缕：(7)泣孤舟之嫠妇．．：(8)苏子愀然．．：(9)舳舻．．千里：(10)酾酒．．临江：(11)横槊．．赋诗：(12)举匏尊．．以相属：(13)寄蜉蝣．．于天地：(14)渺沧海．．．之一粟：(15)哀吾生之须臾．．：(16)知不可乎骤．得：(17)托遗响．．于悲风．．：(18)则天地曾．不能以一瞬．．：(19)是造物者．．．．之无尽藏．．．也：(20)相与枕藉．．．．乎舟中：(21)不知东方之既白．．：2．写出下列通假字及意义(1)如冯．虚御风：(2)山川相缪．：(3)举匏尊．以相属：3．写出下列加点词的古义(1)徘徊于斗牛．．之间古义：今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。
西班牙一种人跟牛相斗的娱乐活动。
(2)白露．．横江古义：今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。
(3)凌万顷之茫然．．古义：今义：完全不知道的样子；失意的样子。
(4)望美人．．兮天一方古义：今义：美貌的女子。
4．写出下列加点虚词的意义和用法(1)乎⎩⎪⎨⎪⎧浩浩乎．如冯虚御风：此非孟德之困于周郎者乎．：相与枕藉乎．舟中：(2)之⎩⎪⎨⎪⎧此非孟德之．困于周郎者乎：不知东方之．既白：惟江上之．清风：月出于东山之．上：(3)于⎩⎪⎨⎪⎧苏子与客泛舟，游于．赤壁之下：月出于．东山之上：此非孟德之困于．周郎者乎：箕畚运于．渤海之尾：5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)名词的活用①名词用作动词况吾与子渔樵．．于江渚之上：②名词作状语西．望夏口，东．望武昌：③名词的意动用法侣．鱼虾而友．麋鹿：④名词的使动用法正．襟危坐：(2)动词的活用动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇：6．翻译下列文中的句子(1)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
《赤壁赋》高三复习导学案
《赤壁赋》高三复习导学案教师寄语：没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
一、学习目标：1．积累常用的文言实词、虚词、句式及文言现象。
2．总结苏轼思想及创作。
3．全文背诵。
学习重点：1．积累常用的文言实词、虚词、句式及文言现象。
2．总结苏轼思想及创作。
学习难点：定语后置句和谓语前置句。
二、学法指导：1、讨论探究法2、总结深入法。
三，前置作业：（一）课下复习，总结《赤壁赋》文言知识。
一词多义：歌：扣舷而歌之歌曰：“桂棹兮……倚歌而和之于：苏子与客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎月出于东山之上指出下列句子是什么文言句式：1.而今安在哉?2.泛舟游于赤壁之下。
3.而又何羡乎？4.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
5.凌万顷之茫然。
6.渺渺兮予怀。
指出下列句子的活用现象：1.西望夏口，东望武昌。
2.侣鱼虾而友麋鹿3.况吾与子渔樵于江渚之上。
4.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（二）思考总结《赤壁赋》的心理历程。
四、学习步骤：1.导入2．小组交流前置性作业。
3．小组展示前置性作业：4．你认为当初的月夜泛舟真有这么一番主客问答吗？对这场人生观讨论的意义当如何认识？对你有什么启示？5.自测自评：古诗文阅读（每题3分,共15分）阅读下文，完成26——30题钴鉧潭西小丘记得西山后八日，寻山口西北道二百步，有得钻鉧潭。
潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。
梁之上有丘焉，生竹树。
其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。
其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
丘之小不能一亩，可以笼而有之。
问其主，曰："唐氏之弃地，货而不售。
"问其价，曰："止四百。
"余怜而售之。
李深源、元克已时同游，皆大喜，出自意外。
即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。
嘉木立，美竹露。
奇石显。
由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽鱼之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。
高三语文一轮复习学案：赤壁赋+Word版缺答案.doc
《赤壁赋》复习学案班级：姓名：一【学习目标】重温并熟记《赤壁赋》中的文言知识。
二【课前学习】1、苏轼（1037-1101），字子瞻，别号_______。
眉州眉山（今属四川）人。
21岁中进士，曾任密州、徐州、湖州知州。
在政治上，较注重实际，对新旧两派的脱离实际及其派系成见导致的过头做法都不赞成，因而被新旧两派排挤，终身不得志。
思想上，虽以儒家为主，但掺杂老庄思想，又信佛、道二教的某些踞点。
在文学艺术上，成就为历代推崇：诗文成就为法、绘画成就杰出，书法是“_______”四大家之首。
总之，他富有创新精神而又才华横溢，尤其在文学上成为继往开来的盟主。
当时许多著名文人都受其影响，如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，人称“_______”。
2、文体“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具和的性质。
语言上多使用和。
手法上托物言志，借景抒情。
3、古代每月初一称“”，十五称“”，十六称“”，每月最后一天称“”。
三【回顾复习】壬戌．．（）与客泛．（）舟游于．（）．．（），苏子．．（）之秋，七月既望赤壁之下【】。
清风徐来，水波不兴（）。
举酒属． ( )客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉（），月出于（）东山之上【】，徘徊于斗牛．．（）之间【】。
白露．．（）横．（）江，水光接天。
纵．（）一苇．．（），．．（）之．（）所如凌．（）万顷．．（）之茫然（）。
浩浩乎如冯( )虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世．．（）而登仙。
．．（）独立，羽化于是饮酒乐甚，扣．（）舷而．（）歌之。
歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人．．（）兮天一方。
”客有吹洞箫者【】，倚．（）歌而和．( )之，其声呜呜．． ( )，．．然．（），如（）怨如慕，如泣如诉，余音袅袅不绝．（）如缕．（）。
舞．（）幽壑．．( )之潜蛟，泣．（）孤舟之嫠．妇．( )。
苏子愀然．． ( )，正．（）襟危．（）坐，而．（）问客曰：“何．为．（）其然．（）也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南．（）飞’，此非曹孟德之．（）诗乎？西．（）望夏口，东．（）望武昌，山川相缪． ( )，郁乎苍．苍．（），此非孟德之．（）困于．（）周郎者乎？【】方．（）其．（）破荆州，下．（）江陵，顺流而．（）东．（）也，舳舻．．( )千里，旌旗蔽．（）空，酾酒．． ( ) 临．（）江，横槊． ( )赋诗，固．（）一世之雄也，而今安．在．（）哉！况吾与子渔樵．．（）于江渚．( )之上【】，侣．（）鱼虾而友．（）麋鹿。
《赤壁赋》学案
篇目：赤壁赋【学习目标】1、积累并掌握文本所涉及的重要文言词语、句式等相关文言知识。
2、能够背诵并默写课文。
3、了解赋的特征。
【学习过程】课前案活动一：书声琅琅1．反复朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出语气，力争背诵全文。
2．借助课下注释和工具书，疏通文意。
3．标画出文中你认为重要的词语和有疑问的地方。
活动二: 知识积累1、走近作者苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
嘉祐六年（1061）通过制科考试后，步入仕途，由于与王安石政见不合，先后出任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。
元丰二年（1079），被政敌以讪谤新政罪下狱，史称“乌台诗案”。
案后被贬为黄州团练副使。
神宗死后，旧党执政，苏轼奉召回京，官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。
又因反对司马光等人尽废新法，开罪旧党，先后知杭州、颍州、扬州、定州。
哲宗亲政后，新党复起，又先后被贬到惠州（广东惠州市）、儋州（今海南省）。
建中靖国元年（1101）徽宗即位，内迁，病死于常州。
苏轼为人耿直敢言，才华超众，豪放旷达，随缘自适，善谐谑，极富个性。
他的思想以儒家为主，但老庄哲学和释道思想在遭迫害后相当浓重。
政治上主张“渐变”和“人治”，虽与王安石政见不合，但始终关心国计民生，在各地方任上政绩斐然。
苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。
他的诗、文、词、书法、绘画都成就卓著，堪称名家。
他的诗歌题材广泛，重才气、重议论、善谐谑、善修辞，是北宋诗歌创作的高峰。
他的论说文立意新颖，论证精辟，纵横驰骋，波澜层出；抒情散文如行云流水，充满诗情画意，是北宋诗文革新运动的集大成者。
他的词开拓题材，创新风格，别开豪放旷达派，具有划时代的意义。
著有《苏东坡集》、《东坡乐府》等。
2、写作背景1080年，苏轼被贬黄州，在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
这时他已年迈半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之流水，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
赤壁赋复习教案
赤壁赋复习教案教案标题：《赤壁赋》复习教案教案目标：1. 通过复习《赤壁赋》，使学生了解赤壁之战的历史背景和文化内涵。
2. 培养学生对于古代文学作品的理解和欣赏能力。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的文学素养。
教学内容：1. 赤壁之战的历史背景介绍。
2. 《赤壁赋》的作者、创作背景和文学价值。
3. 《赤壁赋》的主要内容和艺术特色。
4. 《赤壁赋》的赏析和文学鉴赏。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾《赤壁赋》的基本内容，提问：- 《赤壁赋》是谁写的？- 《赤壁赋》描写了哪场历史战役？- 《赤壁赋》的主要内容是什么？第二步：历史背景介绍（10分钟）通过简要的讲解和多媒体资料展示，向学生介绍赤壁之战的历史背景，包括：- 赤壁之战的时间和地点。
- 参战双方及其主要将领。
- 赤壁之战的背景和原因。
第三步：作者和创作背景介绍（10分钟）向学生介绍《赤壁赋》的作者苏轼，以及他创作《赤壁赋》的背景，包括：- 苏轼的生平和文学成就。
- 苏轼在写《赤壁赋》时的心境和创作目的。
第四步：《赤壁赋》的主要内容和艺术特色（15分钟）详细解读《赤壁赋》的主要内容，包括：- 描述赤壁之战的场景和氛围。
- 描绘人物形象和心理活动。
- 表达作者对于友情、忠诚和人生意义的思考。
同时，引导学生分析《赤壁赋》的艺术特色，如运用对比手法、形象生动的描写等。
第五步：赏析和文学鉴赏（15分钟）引导学生对《赤壁赋》进行赏析和文学鉴赏，包括：- 分析《赤壁赋》的意境和情感表达。
- 欣赏《赤壁赋》的艺术价值和文学魅力。
- 讨论《赤壁赋》对于后世文学和艺术的影响。
第六步：总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提出拓展问题：- 你对《赤壁赋》有什么新的认识和感悟？- 你认为《赤壁赋》对于现代文学和艺术有何启示？教学资源：1. 《赤壁赋》的文本材料。
2. 多媒体资料，如图片、视频等，展示赤壁之战的历史画面和相关文物。
3. 课堂讨论和小组合作学习。
《赤壁赋》一轮复习导学案
《赤壁赋》一轮复习导学案一、重点字词和句式第一自然段:①壬戌之秋，七月既望．（），②苏子与客泛舟游于赤壁之下。
（句式为：）③清风徐来，水波不兴．（）。
举酒属．（）客④少焉．．（），月出于（）东山之上，徘徊于斗牛之间。
（句式为：）⑤白露横．（）江，水光接天。
⑥纵．（）一苇之所如．（），凌．（）万顷之茫然。
⑦浩浩乎．（）如冯．（）虚御．风，而（）不知其所止；⑧飘飘乎如遗世．．（）独立，羽化而．（）登仙第二自然段：①于是．．（）饮酒乐甚，扣舷而．（）歌之．（）。
②歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光．．（）兮．．（）。
渺渺兮予怀，望美人天一方。
”③客有吹洞箫者，倚歌而和．( )之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕．。
④舞．（）幽壑之．（）潜蛟，泣．（）孤舟之嫠妇。
第三自然段：①苏子愀然．．（），正．（）襟危．（）坐,而问客曰：“何为其然也？”（句式：）②客曰：“‘月明星稀，乌鹊南．（）飞’，此非曹孟德之诗乎？西．（）望夏口，东望武昌，山川相缪．（），郁乎苍苍，此非孟德之困于．（）周郎者乎？③方其破荆州，下．（）江陵，顺流而．（）东．（）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固．（）一世之雄也，而今安在哉？（句式：）④况吾与子渔樵于江渚之上，侣．（）鱼虾而友．（）麋鹿，⑤驾一叶之扁（）舟，举匏樽以．（）相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
第四、五自然段：①苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯．（），而未尝往．（）也；②盈虚者如彼，而卒．（）莫消长也。
③盖将自其变者而（）观之，则天地曾．（）不能以．（）一瞬；④自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
而又何羡乎！（句式：）⑤且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（）所有，虽．（）一毫而莫取。
⑥是．（）造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适．（）。
⑦客喜而笑，洗盏更．（）酌。
⑧相与枕藉乎．（）舟中，不知东方之既．（）白．（）。
二、易写错的字填空1．举酒属客，诵明月之诗，歌（）（）之章。
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语文高考备考第一轮复习
《赤壁赋》学案
一、文学文化知识
《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。
元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
这里所选的是前一篇。
作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
二、自由朗读课文
三、齐读课文，纠正错误
四、逐段落实关键词（加点词）
（一）第一段
1.实词：通假字举酒属．客
2.虚词：（1）壬戌之．秋，七月既望
（2）纵一苇之．所如，凌万顷之．茫然
（3）游于．赤壁之下
（4）月出于．东山之上，徘徊于．斗牛之间
（5）浩浩乎．如凭虚御风
（6）浩浩乎如凭虚御风，而．不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而．登仙。
3.句式：游于赤壁之下
（二）第二段
1.实词：（1）名词用作动词于是饮酒乐甚，扣舷而歌．之
（2）动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
2.虚词：（1）扣舷而．歌之．
（2）倚歌而．和之
3.句式：（1）渺渺兮予怀
（2）客有吹洞箫者
（三）第三段
1.实词：（1）形容词的使动用法正．襟危坐
（2）名词用作状语西．望夏口，东．望武昌
（3）名词用作动词①方其破荆州，下江陵，顺流而东．也
②况吾与子渔樵
．．于江渚之上
（4）名词的意动用法侣．鱼虾而友．糜鹿
2.虚词：（1）何为其然
．．也？
（2）哀吾生之．须臾，羡长江之．无穷。
（3）挟飞仙以．遨游，抱明月而．长终。
（4）知不可乎．骤得，托遗响于．悲风。
3.句式：（1）此非孟德之困于周郎者乎？
（2）固一世之雄也
（3）而今安在哉？
（4）况吾与子渔樵于江渚之上
（5）寄蜉蝣于天地
（四）第四段
1.实词：形容词用作动词不知东方之既白．
2.虚词：（1）客亦知夫水与月乎．？
（2）相与枕藉乎．舟中
（3）逝者如斯，而．未尝往也。
盈虚者如彼，而．卒莫消长也。
（4）盖将自其变者而．观之
（5）耳得之而．为声，目遇之而成色
（6）客喜而．笑
（7）盖将自其变者而观之，则．天地曾不能以一瞬
（8）不知东方之．既白
3.句式：（1）而又何羡乎？
（2）虽一毫而莫取。
（3）是造物者之无尽藏也
五、巩固练习
1．属
（1）举酒属客（2）举匏尊以相属
（3）属予作文以记之
2.之
（1）纵一苇之所如/哀吾生之须臾
（2）凌万顷之茫然（3）扣舷而歌之
（4）倚歌而和之（5）苟非吾之所有
3.于
（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下（2）月出于东山之上（3）此非孟德之困于周郎者乎（4）托遗响于悲风
4.而
（1）固一世之雄也，而今安在哉（2）侣鱼虾而友糜鹿（3）耳得之而为声（4）下江陵，顺流而东也
《赤壁赋》参考答案
四、逐段落实关键词（加点词）
（一）第一段
1.实词：通假字举酒属．客通“嘱”，劝酒。
2.虚词：（1）壬戌之．秋，七月既望助词，的。
（2）纵一苇之．所如，凌万顷之．茫然助词，用于主谓之间，取消句子的
独立性，不译。
（3）游于．赤壁之下介词，在。
（4）月出于．东山之上，徘徊于．斗牛之间介词，第一个为“从”，第二个为“在”。
（5）浩浩乎．如凭虚御风助词，用于形容词后，相当于“然”。
（6）浩浩乎如凭虚御风，而．不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而．登仙。
第一个“而”，连词，表转折，但是。
第二个“而”，连词，表修饰，不译。
3.句式：游于赤壁之下介词结构后置句
（二）第二段
1.实词：（1）名词用作动词于是饮酒乐甚，扣舷而歌．之
歌，唱歌。
（2）动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
舞，使……起舞。
泣，使……哭泣。
2.虚词：（1）扣舷而．歌之．而，连词，表修饰，不译。
之，助词，凑足音节。
（2）倚歌而．和之而，连词，表修饰，不译。
3.句式：（1）渺渺兮予怀主谓倒装句
（2）客有吹洞箫者定语后置句
（三）第三段
1.实词：（1）形容词的使动用法正．襟危坐
正，使……正。
（2）名词用作状语西．望夏口，东．望武昌
西，向西。
东，向东
（3）名词用作动词①方其破荆州，下江陵，顺流而东．也
东，向东进发
②况吾与子渔樵
．．于江渚之上
渔樵，捕鱼砍柴。
（4）名词的意动用法侣．鱼虾而友．糜鹿
侣，以……为伴侣。
友，以……为朋友
2.虚词：（1）何为其然
．．也？
其，代词，指箫声。
然，代词，这样。
（2）哀吾生之．须臾，羡长江之．无穷。
之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
（3）挟飞仙以．遨游，抱明月而．长终。
以，而，连词，表修饰，不译。
（4）知不可乎．骤得，托遗响于．悲风。
乎，助词，用于动词后，不译。
于，介词，给。
3.句式：（1）此非孟德之困于周郎者乎？被动句
（2）固一世之雄也判断句
（3）而今安在哉？宾语前置句
（4）况吾与子渔樵于江渚之上介词结构后置句
（5）寄蜉蝣于天地介词结构后置句（四）第四段
1.实词：形容词用作动词不知东方之既白．
白，发白。
2.虚词：（1）客亦知夫水与月乎．？
乎，助词，表疑问，吗。
（2）相与枕藉乎．舟中
乎，助词，相当于“于”，在。
（3）逝者如斯，而．未尝往也。
盈虚者如彼，而．卒莫消长也。
而，连词，表转折，但是。
（4）盖将自其变者而．观之
而，连词，表修饰，不译。
（5）耳得之而．为声，目遇之而成色
而，连词，表承接，不译。
（6）客喜而．笑
而，连词，表修饰，不译。
（7）盖将自其变者而观之，则．天地曾不能以一瞬
则，连词，表假设，那么。
（8）不知东方之．既白
之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
3.句式：（1）而又何羡乎？宾语前置句
（2）虽一毫而莫取。
宾语前置句
（3）是造物者之无尽藏也判断句
五、巩固练习
1．属
（1）举酒属客通“嘱”，劝酒。
（2）举匏尊以相属通“嘱”，劝酒。
（3）属予作文以记之通“嘱”，嘱咐。
2.之
（1）纵一苇之所如/哀吾生之须臾之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
（2）凌万顷之茫然之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
（3）扣舷而歌之之，助词，凑足音节。
（4）倚歌而和之之，代词，指“歌”。
（5）苟非吾之所有之，助词，的。
3.于
（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下于，介词，在。
（2）月出于东山之上于，介词，从。
（3）此非孟德之困于周郎者乎于，介词，被。
（4）托遗响于悲风于，介词，给。
4.而
（1）固一世之雄也，而今安在哉而，连词，表转折，但是。
（2）侣鱼虾而友糜鹿而，连词，表并列，不译。
（3）耳得之而为声而，连词，表承接，不译。
（4）下江陵，顺流而东也而，连词，表修饰，不译。