《琵琶行》预习学案模板
琵琶行语文备课教案优秀6篇
琵琶行语文备课教案优秀6篇琵琶行语文备课教案【篇1】【教学目标】1、了解诗人白居易的有关常识。
2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
3、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
教学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点：感受“声中之情”【教学方法】诵读、研读、小组合作学习【课前预习】1、反复诵读诗歌，阅读《金版学案》第72走进作者探究背景，74页的审美鉴赏。
2、结合注释，疏理课文，初步感受诗意。
[教学过程和要点]第一课时一、导入二、背景和作者简介。
（结合初中学过的课文及《金榜学案》72页介绍）。
三、赏析课文1、听课文朗诵，引导学生疏理课文。
（依据《金榜学案》74页审美鉴赏）“闻琴声——品琴音——谈琴感”。
2、学生自学并串讲小序，了解小序的作用。
3、分析第一段“浔阳江边闻琴声”。
4、课堂小结。
四、【当堂检测】：试背第一段五、课后作业：1、完成《金榜学案》75页（二）的3、42、预习：疏通翻译第二至第五段第二课时【教学目标】：完成教学重难点一、检查学生的背诵情况二、合作探究1、要求学生齐读第二段，找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。
（欣赏这千古绝唱的音乐描写及描写无形的音乐所运用的方法）2、朗读这些句子，师生小结运用比喻写音乐的艺术效果3、朗读第三段分析琵琶女4、朗读第四、五段分析白居易的命运5、比较分析琵琶女与白居易的共同命运。
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）6、课堂小结。
三、【当堂检测】：试背第二段四、课后作业：1、完成《金榜学案》78页，79页14——16题2、背诵《琵琶行》全诗。
琵琶行语文备课教案【篇2】【教学要点】1、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。
2、鉴赏这首诗歌。
3、理清全文脉络（三次弹奏是贯穿全文的主线）。
4、品味诗歌意境，体会诗人感情。
【教学过程】一、导入课文大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
高中语文必修3《琵琶行》学案.doc
琵琶行学习目标：1.赏析作者描写音乐的高超技巧；2.掌握文中相关文言常识；3.理解作品的思想感情，把握课文意境。
4.背诵默写课文。
学习重点：掌握文中相关文言常识。
学习安排：二课时第二课时学习目标1、整理掌握文言知识点。
2、背诵课文。
一、回顾预习熟读课文二、自主合作探究一词多义〔①感斯人言(1)言+②凡六百一^六言(话、字、说)〔③自言本是京城女学习指导结合课下注释看课文，解决字音和词义。
(2)命＜［①遂命酒②命曰《琵琶行》〔③奉命于危难之间（准备、命名、使命）（①满座重闻皆掩泣(3)「（哭、泪）、②座中泣下谁最多使快弹数曲首先独立思⑷数＜一曲红绡不知数（几、数量）考，然后小组讨论。
解释下列句中划横线的词语A：明年秋（第二年）B：铮铮然有京都声（十分清脆) C：穆曹二善才（琵琶师)D：年长鱼衰（脸色）E：委身为贾人妇（嫁给) F：使快弹数曲（让）H：曲罢悯然（完）J：因为长句（于是写）M： 2L六百一^六言（共）三、当堂达标明年秋古义：第二年。
今义：今年之后的第二年。
圉为长句古义：于是写。
今义：表示因果关系的连词。
铁骑宋申刀枪鸣古义：突然出来。
今义：指（物体表面）鼓出来或超过一般地显露出来。
曲终收拨肖心画古义：中间。
今义：小心，留神。
擊颈衣裳起敛容古义：整理。
今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织、小 弦切切 如私语嘈嘈切切错杂弹大 珠小珠 落玉盘别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 大弦嘈嘈如急雨 纪律、作风等）。
四、总结提升：（名句默写）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 _____________东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 _____________今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 _____________⑪商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
⑫同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 _______________五、拓张延佻1, 做《同歩》 2、 默写课文。
《琵琶行》教案模板汇总6篇
《琵琶行》教案《琵琶行》教案模板汇总6篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《琵琶行》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《琵琶行》教案篇1相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。
诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的品味。
课前预习：朗读该诗，查阅资料，了解作者及背景。
课时：琵琶行（2课时）学习目标：1·了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。
2·有感情的朗读课文，并能熟读成诵。
3·翻译该诗。
评价任务：1·初读课文，度准字音和节奏。
2·再读课文，掌握词义理解内容。
3·能基本背诵下来。
教学过程：一、读一读1·学生自读课文，圈画字词，注意读音铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（zhé）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）2、听配乐朗读3、自由散读二、译一译晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。
主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。
闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。
忽然听见水面上飘来琵琶的声音。
主人忘记了回去，客人也不肯起身。
跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。
移近船只，请那个人相见。
添酒、挑灯，又摆上酒宴。
再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。
《琵琶行》导学案3篇
《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。
2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。
2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。
1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
《琵琶行》预学案
第6课
退回(原处)坐下。 (8)却坐：
(9)憔悴：形容人瘦弱,面色不好看。 (10)谪： 降职外调。
导记·晨读晨练
第6课
【佳句熟背】 1.去来江口守空船,绕船月明江水寒。 2. 我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人,相逢何 必曾相识！ 3. 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 4. 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 5. 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心 中无限事。
第6课
答： 省略句,“湓浦口”前省略“于”。译为：(我)在湓浦口送客
介词结构后置句。译为：曾经跟姓穆和姓曹的两位著名 答： 琵琶师学习弹琵琶。
(3)歌以赠之。 答：宾语前置。译为：作歌并赠送给她。
导记·晨读晨练
4.识记文言实词和虚词 (1)一词多义 ： 话，名词 感斯人言 ． ：字，名词 ①言凡六百一十六言 ． 自言本是京城女： 说，动词 ．
导记·晨读晨练第6课 Nhomakorabea6. 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 7. 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝 不通声暂歇。 8. 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠 小珠落玉盘。
导读·边学边思
第6课
一、词句梳理 1.古今异义 (1)明年 秋,送客湓浦口 ．． 古义： 第二年。
导记·晨读晨练
【语言识记】 1.字音识记 (1)湓 浦( pé n ) ． (4)慢捻 ( niǎn ) ． (2)迁谪 ( zhé ) ． (5)霓 裳( ní ) ． (8)幽咽 ( yè ) ． (11)收拨 ( bō ) ．
第6课
(3)钿 头( dià n) ． (6)银篦 ( bì ) ． (9)乍 破( zhà ) ． (12)裂帛 ( bó ) ．
高中语文教材必修三《琵琶行》学案
琵琶行学习指导学习目标：1．赏析作者描写音乐的高超技巧；2．掌握文中相关文言常识；3．理解作品的思想感情，把握课文意境。
4、背诵默写课文。
学习重点：掌握文中相关文言常识。
学习安排：二课时第一课时一、回顾预习：结合课下注释看课文，解决字音和词义。
3.相关背景。
《琵琶行》为唐朝大诗人白居易写的一首长篇叙事诗，与《长恨歌》齐名，且流传很广，唐朝时就有“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶》篇”的传说。
“行”是古体诗的标志之一。
白居易由于早年避乱江南时与人民较为接近，对政治的混乱和人民的疾苦有较为深切的感受。
所以在他担任“左拾遗”期间，曾怀着“达则兼济天下”的志向多次上书请求革除弊端，并写了大量讽喻诗反映民间疾苦。
这样就得罪了当时的权贵。
元和十年，获“甚伤名教”、“不宜治首先独立思考，然后小郡”的罪名，被贬为江州司马。
对此诗人既愤慨又伤感。
到江州后组讨论。
的第二年（公元816 年），白居易便创作了这首著名的长诗。
4．词语辨析注意读音铮（zhēng）悯然（mǐn）．转徙（xǐ）浔阳（xún）．．枫叶（f ēng ）瑟（）捻（niǎn）霓裳（）．sè．．nícháng衣裳（ shang ）红绡（xi āo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（ zh ．．．．．é）还独倾（ huán．谪：迁谪滴：滴水嫡：嫡传）间关（ ji ān）．拨：挑拨捻：捻线拔：拔草鲶：鲶鱼泼：泼水稔：熟稔二、自主、合作、探究（一）谁解琵琶语1．白居易的《琵琶行》以描写音乐而著称，自唐以来历咏不衰。
请找出文中描写音乐旋律最精彩集中的部分。
明确：第 2 自然段。
齐读。
2．提问：这几段琵琶旋律可以分别用哪些诗句来描写?其特点是怎样的 ?①“大弦嘈嘈大珠小珠落玉盘，”可描写第一段旋律，其特点是流畅欢快。
②“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”可描写第二段旋律，其特点是由流畅欢快到凝重沉咽。
《琵琶行》教案设计范本
《琵琶行》教案设计精选范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生掌握《琵琶行》的作者背景、诗歌形式和艺术特色。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高学生理解古典诗歌的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读《琵琶行》，体会诗歌的韵律美。
1.2.2 诗歌解析：分析诗歌的意象、意境和表现手法。
1.2.3 文化背景：介绍白居易的生平和创作风格。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词解释和翻译。
2.1.2 诗歌的艺术手法和表达技巧。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中古代文化知识的理解。
2.2.2 诗歌情感的把握和体验。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：通过音乐、图片或故事引入《琵琶行》的学习。
3.1.2 课文朗读：分角色朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3.1.3 诗歌解析：分析诗歌的意象、意境和表现手法。
3.1.4 课堂讨论：让学生分享对诗歌的理解和感受。
3.1.5 课后作业：布置相关的练习和思考题。
3.2 教学方法3.2.1 讲授法：讲解诗歌的字词、翻译和文化背景。
3.2.2 互动法：通过提问、讨论和分享，激发学生的思考和兴趣。
3.2.3 体验法：通过音乐、表演等形式，让学生体验诗歌的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现。
4.2 作业完成：评估学生作业的质量和完成情况。
4.3 课堂测试：通过测试了解学生对诗歌的理解和记忆情况。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 教材：《琵琶行》原文和相关注释、译文。
5.1.2 辅助材料：相关的历史、文化背景资料。
5.1.3 多媒体资源：图片、音频、视频等教学资源。
5.2 拓展活动5.2.1 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案
学案-《琵琶行》
1.课前导入：
引入话题，让学生了解并讨论“琵琶行”是什么，它又与什么有关系。
2.课文阅读：
让学生有针对性地阅读全文，在阅读过程中，学生可以标记他们认为重要的信息和困难的词语。
3.课文理解：
提问学生，诗人通过《琵琶行》这首诗表达了哪些思想和情感？
4.诗歌形式：
让学生探讨《琵琶行》是一首什么样的诗歌，它的诗歌形式有哪些特点？
5.生词学习：
针对学生标记的困难词语，引导学生通过上下文推测词义，或者给出词义解释。
6.诗句鉴赏：
挑选一些诗句，让学生分析诗句中的意境、情感等。
7.写作练习：
鼓励学生创作一首类似的诗歌，可以是用现代的方式表达琵琶行的主题。
8.课堂总结：
总结学生对《琵琶行》的理解和感受，提醒他们在课后继续思考。
9.课后延伸：
鼓励学生自主阅读其他与古代音乐和诗歌有关的作品，例如《天净沙·秋思》、《登鹳雀楼》等，进一步了解古代文化。
10.作业：
请学生撰写一篇读后感，表达对《琵琶行》的理解和感受。
关于琵琶行教案模板5篇
关于琵琶行教案模板5篇关于琵琶行教案【篇1】《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。
诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学重点分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学过程导入由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。
”导入。
作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
2 诗歌主张“圣人感人心而天下和平。
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
诗者：根情、苗言、华声、实义。
”（《与元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。
“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”（《与元九书》）——反映时事，为现实而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人发疾苦。
3 诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。
讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类“童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱题诵读《琵琶行》1读（1）初读，要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情b、着重体会诗人对音乐描写的段落（2）再读“转轴拨弦三两声——四弦一声如裂帛”一段。
（3）三读理清诗歌的叙事思路。
2品读诗词（1）概括诗词每部分的内容（2）用现代语言描述白居易介绍的这段琵琶曲，并给予评述。
诗歌赏析1诗歌首段主要写了什么内容？明确：首句交待地点、时间、事件，次句以景物描写渲染人物心境（悲凉、凄楚、孤寂）以下几句皆承此而来，“醉不成欢惨将别”，直接表述了友人相别的凄凉情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰凉、一片愁绪，把别时之情伤托于眼前。
“忽闻水上琵琶声”，在沉寂之中飘来了渺渺之音，令人忘忧而喜。
“主人忘归客不发”，可见技高曲佳。
《琵琶行》预习案
琵琶行课型：新授执笔：库亚鸽审核时间：2010.9.27【研习导航】·白居易（772年～846年），字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易故居纪念馆座落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵琶峰。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名白居易时，说：“长安米贵，‘白居’不‘易’啊！”当看到“野火烧不尽，春风吹又生”时，马上赞叹：“有这样的诗才，实在难得，就是走遍天下‘白居’也‘易’啊！”·创作背景：《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。
白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。
元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。
藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。
这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。
白居易因此得罪权贵，被贬为江州司马。
这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。
诗前的小序介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人，和作者写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。
【研习检测】1、给下列加点字注音。
《琵琶行》教案模板锦集十篇
《琵琶行》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《琵琶行》教案10篇，希望对大家有所帮助。
《琵琶行》教案篇1一、教学目标知识与技能--学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受诗歌的语言魅力。
过程与方法--走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
情感、态度与价值观--慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。
二、教学重点学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。
三、教学难点走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
四、课时：2课时五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。
六、教学手段：多媒体辅助教学。
七、教学过程与步骤：（一）、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。
思考1：本诗几次写到琵琶曲？分别是怎样写的？1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明确：侧面描写。
侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
举例强化：……秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。
……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。
（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。
（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
《琵琶行》教案模板五篇
《琵琶行》教案模板五篇《琵琶行》教案模板五篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《琵琶行》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《琵琶行》教案篇1教学目标：1、了解诗人白居易、识记文言基本知识点。
2、赏析本诗结构艺术。
3、学习描绘音乐的方法。
4、领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
教学过程：【导入语】中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。
师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？生：被贬浔阳。
师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。
于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。
这位伟大的诗人就是白居易。
现在我们就来学习他的《琵琶行》【作者及写作背景介绍】白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
《琵琶行》教案模板
《琵琶行》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《琵琶行》的作者背景、创作年代及文学地位；（2）能够准确把握诗中的意象、情感和意境；（3）能够分析诗中的修辞手法和表现手法；（4）能够背诵并默写《琵琶行》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）运用比较、分析等方法，领略诗中的艺术魅力；（3）结合现代生活，感受古诗词的永恒价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对传统文化的传承和弘扬意识；（3）培养学生对音乐、艺术等多元文化的包容和欣赏能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗中意象、情感和意境的把握；（2）诗中修辞手法和表现手法的分析；（3）诗意的传承与弘扬。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化底蕴的理解；（2）诗中音乐元素的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：琵琶图、诗人白居易像；（2）故事导入：白居易创作《琵琶行》的背景；（3）问题引导：为什么说《琵琶行》是古代音乐与诗歌的完美结合？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗意；（2）思考问题：诗中的意象、情感和意境有哪些？3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗中的修辞手法和表现手法；（2）分享成果：各组汇报讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗文背景、作者生平等；（2）解析诗中的意象、情感和意境；（3）分析诗中的修辞手法和表现手法；（4）阐述诗意的传承与弘扬。
5. 音乐欣赏：（1）播放琵琶音乐，让学生感受音乐与诗歌的结合；（2）引导学生讨论音乐与诗歌的关联。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗中的意象、情感和意境的重要性；（3）鼓励学生背诵、默写《琵琶行》。
四、课后作业1. 背诵并默写《琵琶行》；2. 写一篇关于《琵琶行》的意象、情感和意境的分析文章；3. 结合自己的生活，谈谈对《琵琶行》的感悟。
《琵琶行》教案模板
《琵琶行》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的历史背景、作者白居易的生平和创作风格；（3）分析诗中的意象、情感和艺术特色；（4）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）运用比较分析法，分析《琵琶行》与其他唐诗的异同；（3）结合音乐、影视等多元化途径，感受《琵琶行》的意境；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）感受古代文人墨客的高尚情操和家国情怀；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣；（4）引导学生关注社会现象，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解诗中的意象、情感和艺术特色；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化内涵的理解；（2）文学鉴赏能力的培养；三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放琵琶音乐，引导学生感受琵琶的美妙音色；（2）简介《琵琶行》的历史背景和作者白居易；（3）提出问题，激发学生对《琵琶行》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的难点词语和句子；（3）鼓励学生提出问题，师生共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 比较分析：（1）让学生选取其他唐诗，与《琵琶行》进行比较分析；（2）引导学生关注不同诗人的创作风格和艺术手法；5. 音乐、影视融入：（1）播放《琵琶行》的朗诵或演唱视频，感受诗歌与音乐的融合；（2）欣赏与《琵琶行》相关的影视作品，了解故事背景；（3）让学生谈谈观看感受，与诗文进行对比。
6. 文学鉴赏：（1）教授文学鉴赏的基本方法，如关注、作者、背景等；（2）指导学生运用文学鉴赏方法，分析《琵琶行》的艺术特色；（3）进行文学鉴赏实践，提高学生的鉴赏能力。
《琵琶行》教案设计范本
《琵琶行》教案设计精选范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《琵琶行》的背景、作者白居易的生平和创作风格；能够背诵并理解诗歌的意义；提高文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，使学生掌握古典诗词的阅读方法，培养学生的文学素养。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的音乐美，体会作者对人生、命运的感慨，激发学生对传统文化的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景及作者介绍：白居易的生活年代、官职、诗歌创作特点等。
1.2.2 诗歌朗读与解析：指导学生正确朗读诗歌，分析诗歌的结构、意境、情感等。
1.2.3 诗歌鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏《琵琶行》的艺术魅力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解《琵琶行》的意境，体会作者的情感；提高朗读和鉴赏能力。
2.2 教学难点：掌握古典诗词的阅读方法，理解诗歌中的音乐美。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 导入：简介白居易的生平和创作风格，激发学生兴趣。
3.1.2 朗读指导：教学生正确朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美。
3.1.3 内容解析：分析诗歌的结构、意境、情感，引导学生深入理解诗歌。
3.1.4 小组讨论：分组讨论诗歌中的音乐美，分享各自的感悟。
3.1.5 诗歌鉴赏：从语言、形象、情感等方面，引导学生欣赏《琵琶行》的艺术魅力。
3.1.6 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点难点。
3.2 教学方法3.2.1 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
3.2.2 讨论法：小组讨论，激发学生的思考和想象力。
3.2.3 鉴赏法：引导学生从多个角度欣赏诗歌，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃度，了解学生的学习兴趣和积极性。
4.2 诗歌鉴赏：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对诗歌内容、意境、情感的理解程度。
九年级上册语文琵琶行预习教案
1. 如急雨 粗重急骤
2. 如私语 轻微委婉
3. 珠玉落盘 清脆圆润
4. 莺语花底 宛转流畅
5. 冰泉冷涩 堵塞压抑 幽愁暗恨
6. 银瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7. 铁骑突出 高亢雄壮
8. 如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠
B八个比方句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么改变?
把握用比方的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
感受"声中之情'
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能准时把握并背诵。
主旨方面重点比较"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识'名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入
ZG是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光辉四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们忘却了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：
(1)以声喻声，使用大家熟识的、类似的声音作为比方，写出了音乐的五光十色和疾徐抑扬的改变，使人有亲耳倾听之感。(视觉、听觉融通--通感)
(2)以形摹声(视觉角度)
(3)听者与弹者情感交叉
(4)景特描写烘托气氛
六、学习3、4、5自然段
1. 思索：为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告知我们缘由?
2.阅读3、4自然段(板书)
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮XX不系名居易，造化无为字乐天。
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《琵琶行》预习学案【知识导学】1.白居易,中唐著名_______诗人,字______,晚年号________。
青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映劳动人民的痛苦生活,揭露统治阶级的腐朽和罪恶,他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷,今存书近三千首。
在文学上白居易主张“_____________,___________”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对"嘲风月,弄花草"而别无寄托的作品,是______的倡导者,在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。
与元稹合称。
2. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》,“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同,其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用___________,富于变化。
【预习检测】(一)注音1、湓()浦口2、铮()铮然3、商贾()4、悯()然5、转徙()6、迁谪()7、荻()花8、幽咽()9、虾()蟆() 10、红绡()11、钿()头12、银篦() 13、春江花朝() 14、呕()哑()嘲()哳()15. 霓裳() 16.转轴() 17.慢捻()(二)重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁:〔2〕明年秋。
明年:〔3〕善才:〔4〕委身为贾人妇。
委身:〔5〕遂命酒。
遂:〔6〕使快弹数取。
快:〔7〕曲罢悯然。
悯然:〔8〕感斯人言。
斯:〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是:始:〔10〕因为长句。
因为:〔11〕歌以赠之。
歌:〔12〕凡一百一十六言。
凡:言:〔13〕命曰《琵琶行》。
命:〔14〕循声暗问。
暗:〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯:〔16〕弦弦掩抑声声思。
掩抑:思:〔17〕低眉信手。
信〔18〕颜色故。
故:〔19〕又闻此语重唧唧。
重:〔20〕如听仙乐耳暂明。
暂:〔21〕为君翻作琵琶行。
为:〔22〕却坐促弦。
却:(三)古今异义①明年秋,送客湓浦口。
明年:古:今:②老大嫁作商人妇。
老大:古:今:③又闻此语重唧唧。
唧唧:古:今:④因为长句。
因为:古:今:⑤暮去朝来颜色故。
颜色:古:今:⑥凄凄不似向前声。
向前:古:今:【预习思考】1.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?2.小序有什么作用?3.读诗,找出诗歌中和序呼应的地方。
“明年秋……铮铮然有京都声”照应第( ) 段“问其人……转徙于江湖间”照应第 ( ) 段“予出官二年……命曰琵琶行”照应第 ( ) 段4.仿照第1节“江头送客闻琵琶”,分别用一句话概括各节诗的内容。
琶行学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹,欣赏描写音乐的语言艺术。
知识链接1.白居易(772-846),字乐天,号香山居士、醉吟先生,中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首,与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。
其诗善于叙述,语言浅显明畅,长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
2.背景:《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年,白居易任“谏官”;五年,调京兆府户曹参军;九年,接太子左赞善大夫;十年,宰相武元衡被刺死,白居易首先上疏,急请捕“贼”。
朝廷深恶其僭越言事,诬其“浮华无行”、“甚伤名教”,贬为江州司马。
一.预习部分(一)注音1、湓()浦口2、铮()铮然3、商贾()4、悯())然5、转徙()6、迁谪()7、荻()花8、幽咽()9、虾()蟆()10、红绡()11、钿()头12、银篦()13、春江花朝()14、呕()哑()嘲()哳()15. 霓裳()16.转轴()17.慢捻()(二)重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁:()〔2〕明年秋。
明年:()〔3〕善才:()〔4〕委身为贾人妇。
委身:()〔5〕遂命酒。
遂:()〔6〕使快弹数取。
快: ()〔7〕曲罢悯然。
悯然:()。
〔8〕感斯人言。
斯:()〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是:()始:()〔10〕因为长句。
因为:()〔11〕歌以赠之。
歌:()〔12〕凡一百一十六言。
凡:()言:()〔13〕命曰《琵琶行》。
命:()〔14〕循声暗问。
暗:()〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯:()重:()〔26〕弦弦掩抑声声思。
掩抑:()思:()〔17〕低眉信手。
信()〔18〕颜色故。
故:()〔19〕又闻此语重唧唧。
重:()〔20〕如听仙乐耳暂明。
暂:()〔21〕为君翻作琵琶行。
为:()〔22〕却坐促弦。
却:()〔23〕凄凄不似向前声。
向前:()(三)通假字①曲终收拔当心画()②钿头银篦击节碎()(四)古今异义①明年秋,送客湓浦口。
明年:古:()今:()②老大嫁作商人妇。
老大:古:()今:()③又闻此语重唧唧。
唧唧:古:()今:()④因为长句。
因为:古:()今:()⑤暮去朝来颜色故。
颜色:古:()今:()⑥凄凄不似向前声。
向前:古:()今:())(五)一词多义(1)言①感斯人言()②凡六百一十六言()③自言本是京城女()(2)命①遂命酒()②命曰[琵琶行]()(3)为①因为长句()②初为【霓裳】后【六幺】()③为君翻作【琵琶行】()(4)暂①凝绝不通声暂歇()②如听仙乐耳暂明()(5)幽①别有幽愁暗恨生()②幽咽泉流冰下难()③野芳发而幽香()④至于幽暗昏惑而无物以相之()(6)语①琵琶声停欲语迟()②今夜闻君琵琶语()(7)暗①寻声暗问弹者谁()②别有幽愁暗恨生()③偏听则暗()(六)词类活用①闻舟中夜弹琵琶者()②遂命酒()③歌以赠之()④商人重利轻别离()(七)文言句式①转徒于江湖间()②尝学琵琶于穆,曹二善才()③问其人,本长安倡女()④送客湓浦口()⑤使快弹数曲()⑥沉吟放拔插弦中()⑦感斯人言()(八)名句填空1.〖1983全国卷〗千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
2.〖1986上海卷〗。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
3.〖1988全国卷〗从白居易《琵琶行》中选一个描写月色的句子填在横线上。
4.〖1999上海卷〗大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
5.〖2002全国卷〗我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
6.〖2003北京春考卷〗移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
7.〖2003北京卷〗银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
8.〖2004上海卷〗未成曲调先有情。
9.〖2005江苏卷〗冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
10.〖2006上海卷〗曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
11.〖2006浙江卷〗往往取酒还独倾。
12.〖2006四川卷〗白居易的《琵琶行》中,既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是。
13.〖2007山东卷〗,幽咽泉流冰下难。
14.〖2007广东卷〗。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
15.〖2007重庆卷〗千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
16.〖2008山东卷〗似诉平生不得志。
17.〖2008江苏卷〗座中泣下谁最多?。
18.〖2008安徽卷〗千呼万唤始出来,19.〖2009上海春考卷〗寻声暗问弹者谁?20.〖2009辽宁卷〗弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
21.〖2010山东卷〗,相逢何必曾相识!22.〖2010安徽卷〗此时无声胜有声。
23.〖2011江苏卷〗去来江口守空船,。
24.〖2011湖北卷〗《琵琶行》中“”,情景交融。
25.〖2011广东卷〗我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
26.〖2012辽宁卷〗嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
27 .〖2012北京卷〗我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
28.〖2012天津卷〗此时无声胜有声。
29.〖2012江西卷〗我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
二.文本解读(一)整体感知1.小序有什么作用?答:—————————————————————————————————————。
2.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?答:—————————————————————————————————————。
3.请用简短句子概述每节内容。
答——————————————————————————————————————————————————————————————————————————4.诗中塑造了几个主要形象?答:5.在这首长诗当中,诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的?这句话可视为本诗的诗眼。
答:6.是什么把诗人和琵琶女联系在一起?答:7.共有几次音乐描写,那一次最精彩?答:。
(二)具体赏析简析第一次音乐描写:浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
1.时间(摘录表明季节的词语):2.地点是:3.演奏句子是:4.表现手法是:答:5.环境构成的意境特点是:6.情感:琵琶女:诗人:简析第二次音乐描写请阅读“转轴拨弦三两声-----唯见江心秋月白”句子1.(1)“大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的______________________________(2)“小弦切切如私语”表现了乐声的______________________________(3)“间关莺语花底滑”表现了乐声的______________________________(4)“幽咽泉流冰下难”表现了乐声的______________________________2、在琵琶女演奏之前,诗人先写她的调弦动作和神情,有什么作用?—————————————————————————————————————————————————————————————————————。
3、这节诗用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”结尾,有什么作用?—————————————————————————————————————————————————————————————————————。
4.演奏精彩原因探究(填上有关诗句并简析)早年:晚年:赏析析第三次音乐描写1.描写音乐的诗句是:答:2.作者及客人的反应是:答:3.多情的诗人呢?看他的青衫前襟早巳经湿透了。
情感为何如此?请从上一节次寻找答案。
①为官历程(抄写诗句):②为官地方环境(抄写诗句):③诗人心境是:答:(三)小结:一个是处于封建社会底层的艺伎,一个是被压抑的真正知识分子,虽地位悬隔,在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流,成为知音。