《磁体与磁场》教学设计
《磁体与磁场》示范公开课教学设计【初中物理苏科版九年级下册】
《磁体与磁场》教学设计教学目标1．了解简单的磁现象2．通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。
3．通过实验认识磁场。
4．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁铁周围的磁场分布状况。
5．知道地磁场。
教学重难点教学重点知道磁体都有两个磁极，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
教学难点认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
教学用具条形磁体、铁屑、蹄形磁体、小磁针、细线、铜片。
相关资源【教学实验】磁体两极的研究.mp4、【知识解析】磁化.mp4、【教学图片】蹄形磁铁周围铁屑分布等。
教学过程课堂引入公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。
船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。
这个神奇的仪器就是罗盘。
罗盘就是我们平时所说的指南针，我国最早的指南针叫司南。
司南是把天然的磁石琢磨成勺子的形状，放在一个光滑的地盘上制成的，静止时它的长柄指向南方。
为什么司南的长柄总是指向南方呢？新知讲解一、认识磁体1．磁性你知道磁体能够吸引哪些东西？磁体上的磁性强弱处处一样吗？磁体不但能够吸引铁这种物质，还能吸引钴和镍等物质。
我们把磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。
现在，人们利用磁铁矿石、钢或某些合金及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁体。
常见的有条形磁体、蹄形磁体、圆形磁体和环形磁体。
2．磁极把磁体放在铁屑中，磁体各部分吸引铁屑的能力一样吗？教师演示实验或者让学生自己动手操作。
总结：从实验中可以看到，磁体各部分的磁性强弱不同。
我们把磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。
注意：每个磁体都有两个磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
【演示实验】磁极间是否存在相互作用呢？分别将异名、同名磁极靠近，观察磁体间的相互作用。
可以看出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。
建议播放视频【教学实验】磁体两极的研究.mp4。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性以及磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、说课重点本节课的重点是让学生理解磁体的磁性以及磁场的形成和作用原理。
三、说课难点本节课的难点是让学生理解磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，例如：“你们都知道磁铁吧？它有什么特殊的地方？”2. 磁体的特性（15分钟）教师首先向学生介绍磁体的特性，包括磁性和磁性材料的分类。
教师可以通过实物磁铁和铁砂的实验展示磁体的吸引力和磁性。
3. 磁场的形成（20分钟）教师向学生解释磁场的概念，并介绍磁场的形成原理。
教师可以通过实验演示磁铁周围的磁场线，让学生直观地感受磁场的存在。
4. 磁场的作用（20分钟）教师向学生介绍磁场的作用原理，包括磁场对磁性物体的吸引和排斥作用。
教师可以通过实验演示磁铁吸引和排斥其他磁性物体的现象，让学生亲自参预实验，加深对磁场作用原理的理解。
5. 磁场的应用（15分钟）教师向学生介绍磁场的一些常见应用，如电磁铁、磁悬浮列车等，并让学生思量磁场在生活中的其他应用。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁体与磁场的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
五、教学资源1. 实物磁铁和铁砂2. 磁铁周围的磁场线实验装置3. 磁性物体实验材料4. 电磁铁和磁悬浮列车的图片或者视频资料六、教学评估1. 教师观察学生对磁体和磁场的理解情况，及时纠正和指导。
2. 学生完成课堂练习，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后布置作业，要求学生运用所学知识解决相关问题。
七、板书设计黑板上可以书写以下内容：磁体与磁场- 磁体的特性- 磁性- 磁性材料的分类- 磁场的形成- 磁铁周围的磁场线实验- 磁场的作用- 磁场对磁性物体的吸引和排斥- 磁场的应用- 电磁铁- 磁悬浮列车八、教学反思通过本节课的教学，学生对磁体与磁场的基本概念有了更深入的了解，能够理解磁体的特性以及磁场的形成和作用原理。
九年级物理下册《磁体与磁场》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
2.运用实验、演示、讨论等多种教学手段，帮助学生建立磁体与磁场的基本概念，形成科学的认知方法。
3.通过分析磁体与磁场在实际应用中的例子，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新思维。
九年级物理下册《磁体与磁场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁体的基本概念，掌握磁体的分类、磁性的来源以及磁极间的相互作用规律。
2.使学生掌握磁场的概念，了解磁感线的特点，学会用磁感线描述磁场。
3.培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力，如分析磁铁在磁场中的受力情况，理解磁悬浮列车的工作原理等。
作业要求：
1.作业需按时完成，要求字迹工整、表述清晰、逻辑严密。
2.同学们在完成作业的过程中，要注重团队合作，互相学习，互相帮助。
3.作业完成后，请认真检查，确保无误。对作业中的疑问，要及时向同学或老师请教。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬，对存在问题的地方给予指导。
4.引导学生探讨磁场的方向，介绍右手定则，并通过实验验证磁场的方向与电流方向的关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与磁体与磁场相关的现象进行讨论，如磁铁吸引铁钉、磁悬浮列车等。
2.让学生结合所学知识，分析现象背后的原理，并尝试用磁感线描述磁场。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。
4.实施分层教学，针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和类型的教学活动。
九年级物理下册《磁体与磁场》优秀教学案例
（一）导入新课
1. 通过展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉、磁悬浮列车等，引发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习营造兴趣氛围。
2. 提问：“你们在生活中还遇到过哪些磁现象？”让学生分享自己的经历，激发他们学习磁体与磁场的欲望。
3. 简要回顾已学的电学知识，为新课的学习做好知识铺垫。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、实验探究等形式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 引导学生运用科学方法，如观察法、实验法、归纳法等，对磁体与磁场的相关现象进行深入研究，培养科学探究精神。
3. 注重知识整合，将磁体与磁场知识与已学的电学知识相结合，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
五、案例亮点
1. 创新情景教学，激发学生兴趣
本案例在教学中充分利用生活实例和多媒体手段，创设生动、有趣的情景，让学生在真实的环境中感受磁体与磁场的魅力。这种教学方法既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的观察能力和思考能力。
2. 以问题为导向，培养探究精神
本案例以问题为主线，引导学生进行探究学习。设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养他们敢于提问、敢于挑战权威的精神。同时，鼓励学生通过独立思考、讨论交流，找到问题的答案，提高解决问题的能力。
1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2. 培养学生的合作意识，让他们在小组合作中学会倾听、尊重、沟通，提高团队协作能力。
3. 引导学生关注生活中的磁现象，认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们学以致用的价值观。
4. 通过对磁体与磁场的学习，让学生感受到物理学的美，激发他们的创新意识和探索精神。
3. 小组合作学习，提升团队协作能力
《一、磁体与磁场》教案2.doc
【例1】如图所示，甲、乙为两根外形相同的钢棒，当乙从甲的左端水平
向右移到右端，若两根钢棒间吸甲
的大小不变，则—棒有磁性； | |
两钢棒间吸引力先由大变小，然r~
小变大，则棒有磁性、\ !
【例2】水平放置的一根条形磁!；
端吸着一枚较重的铁钉，若用另L_J 乙
同样的条形磁铁的S极与原来
铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是（）
验总结规律
观察与实验
总结规律
观察与实验
讨论、交流
总结规律
观察与实验
观察与实验
分亨，交流、
尝试成功的
喜悦
观察实验
父流
观察、实验引力
若后
由
铁一
一根
的磁
A、将铁钉吸得更牢
B、铁钉落下。
《磁体和磁场》教学设计
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
情感、态度与价值观
1、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度
2、通过让学生解决实际问题增强他们客服困难的信心和决心
3、激发学生的民族自豪感和振兴中华民族的责任感
重点
难点
重点
探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场
难点
如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场
教学准备
条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒
[生甲]在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑,然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上,轻敲玻璃板,观察铁屑的分布。
[生乙]观察到铁屑在磁场的作用下转动,最后有规则地排列成一条条曲线。
读课本司南插图，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。
3、磁化和去磁
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：
演示实验：边演示边提问：
铁棒原来有没有磁性？（没有）
当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫 南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
【教学】磁体和磁场教案
【关键字】教学磁体与磁场教案一. 学习目标：知识与技能：1.小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体；通过教师的介绍，知道自己发现的磁现象用物理术语如何表达。
2.通过观察放在磁体周围磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定场的存在。
3. 通过观察磁体周围大量小磁针-----铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。
过程与方法：1.通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力法。
2.通过利用小磁针探究磁场的过程，进一步体会转换法的应用。
3.通过探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程，进一步体会模型法在物理学中的应用。
情感态度价值观：1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步增强民族自豪感，提高学习物理的兴趣。
2.通过认知任何磁体都有N 、S两个磁极和观察磁体磁感线，进一步体会物理学的对称美。
二.教学重点：探究磁场存在的过程三.教学难点：探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程四.教学方法：实验法教学法，探究式教学法，启发式教学法，讨论法五.教学工具：条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,,细线,有关磁性材料的实物, 小磁针、大磁针，学生自己准备的物品六.教学组织形式：小组合作开放式探究七.教学过程：我想同时看到每个地方的磁场方向，你能想个办法把很多地方的磁场方向同时展示出来吗？我就按照你的方法在磁体周围放大量小磁针。
教师将自制的教具如图所示（为固定在塑料片上能自由旋转的小磁针）实物投影。
透明塑料片空心框放磁铁教师将磁铁放入空心框中。
磁针还不够小，如果能找换些更小的磁针来做，规律可能更明显。
下面我们用铁屑代替小磁针来做实验：（铁屑放入磁场中被磁化，每粒铁屑都变成了小磁针）请同学们在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化？并用笔在纸上画出你所看到的现象。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解磁体和磁场的基本概念；2. 掌握磁体的分类和特性；3. 理解磁场的形成和性质；4. 能够运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：磁体的分类和特性，磁场的形成和性质。
2. 教学难点：磁场的形成机制和磁场的性质。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、磁铁、铁磁物体、指南针、实验装置等。
2. 教材与参考资料：教材《物理》、相关教学参考书、网络资源等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个实际生活中的问题，如“为什么指南针可以指向北方？”来引发学生对磁体和磁场的兴趣，激发学习的动机。
2. 知识讲解与示范（20分钟）（1）磁体的分类与特性：首先，介绍磁体的分类，包括永磁体和临时磁体。
然后，详细讲解永磁体和临时磁体的特性，如永磁体的磁力强、不易消失，临时磁体的磁力较弱、易消失等。
（2）磁场的形成与性质：接着，讲解磁场的形成机制，即电流通过导线时会产生磁场。
同时，介绍磁场的性质，如磁场的方向、磁力线的分布等。
3. 实验操作（30分钟）为了加深学生对磁体和磁场的理解，进行实验操作。
首先，让学生使用磁铁吸附铁磁物体，观察磁力的作用。
然后，让学生使用指南针在磁场中进行实验，观察指南针的指向。
通过实验，学生能够直观地感受到磁体和磁场的存在和作用。
4. 深化与拓展（25分钟）（1）磁体和磁场的应用：介绍磁体和磁场在生活中的应用，如电动机、电磁铁、磁卡等。
通过实例，让学生了解到磁体和磁场的实际应用价值。
（2）磁场的影响因素：讲解影响磁场强度的因素，如磁体的形状、磁体间的距离等。
通过讨论，让学生探究磁场强度与这些因素之间的关系。
5. 总结与小结（10分钟）对本节课所学内容进行总结与小结，强调磁体和磁场的重要性，以及磁体和磁场的应用领域。
六、课堂作业布置课堂作业，如练习题或思考题，要求学生运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 理解磁体的基本特性和磁场的概念；2. 掌握磁场的表示方法和磁感线的规律；3. 熟悉磁场对磁体的作用以及磁力的性质；4. 培养学生的观察、实验和思量能力。
二、说教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 磁场的表示方法和磁感线的规律；2. 磁场对磁体的作用以及磁力的性质。
三、说教学过程1. 导入部份（5分钟）为了引起学生的兴趣，我将用一个小实验来导入本节课的内容。
我会准备一个磁铁和一些小铁钉，让学生观察并思量为什么小铁钉会被磁铁吸引住。
通过观察和讨论，引出磁体和磁场的概念。
2. 知识讲解部份（15分钟）在这一部份，我将向学生介绍磁体和磁场的基本概念。
首先，我会解释磁体是由哪些物质组成的，以及它们具有的特性。
然后，我会向学生介绍磁场的概念，并讲解磁场的表示方法，如磁力线和磁感线。
我会通过图示和实例来匡助学生理解这些概念。
3. 实验探索部份（20分钟）为了加深学生对磁场的理解，我将设计一个简单的实验。
我会准备一些铁粉和一块透明的玻璃板，然后将铁粉撒在玻璃板上，用一个磁铁挨近玻璃板。
学生将观察到铁粉在磁场作用下的罗列情况，从而更直观地理解磁感线的规律。
4. 磁场的作用部份（15分钟）在这一部份，我将向学生介绍磁场对磁体的作用以及磁力的性质。
我会让学生思量磁场对物体的作用是怎样的，并通过实例来说明磁场对物体的吸引和排斥作用。
同时，我会解释磁力的大小和方向是如何确定的。
5. 拓展应用部份（15分钟）为了提高学生的应用能力，我将设计一些拓展问题和应用题。
例如，给定一个磁场的图示，让学生根据图示回答一些问题，或者设计一个实验来观察磁力的作用等等。
通过这些拓展应用，我希翼学生能够将所学知识应用到实际问题中。
6. 总结部份（5分钟）在课堂的最后，我将对本节课的内容进行总结，并强调学生需要掌握的重点知识和技能。
同时，我会鼓励学生在课后进行相关的练习和实践，以加深对磁体与磁场的理解。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生通过实验和讨论，掌握磁体与磁场的基本概念和性质，理解磁场的形成原理，并能运用所学知识解决相关问题。
二、说教学重点和难点本节课的教学重点是磁体与磁场的基本概念和性质，以及磁场的形成原理。
教学难点是让学生理解磁场的形成原理，并能运用所学知识解决相关问题。
三、说教学准备和教学过程1. 教学准备（1）实验器材：磁铁、铁屑、磁力线演示器、指南针等。
（2）教学素材：教学PPT、教科书、实验指导书等。
（3）教学环境：教室内设置实验桌和投影仪等。
2. 教学过程（1）导入通过一个小视频展示磁体与磁场的实际应用，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对磁体与磁场的探究欲望。
（2）概念讲解首先，通过教学PPT介绍磁体的基本概念和性质，如磁性材料的种类、磁极的定义和特点等。
然后，引入磁场的概念，解释磁场的定义和特点，并通过实验演示磁力线的形成过程，让学生对磁场有直观的认识。
（3）实验探究让学生分组进行实验探究，每组提供一块磁铁和一些铁屑。
学生将磁铁放在桌上，将铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑的排列情况，并用实验结果解释磁场的形成原理。
（4）知识总结通过学生实验的结果，引导学生总结磁体与磁场的基本性质和形成原理，并与之前的概念进行对比和升华。
（5）拓展应用通过教学PPT展示磁体与磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，让学生了解磁体与磁场的广泛应用，并引导学生思考磁体与磁场对生活和工作的重要性。
（6）课堂练习设计一些与磁体与磁场相关的问题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
（7）课堂总结对本节课的内容进行总结，并强调磁体与磁场的重要性和应用前景，激发学生对物理学科的兴趣和学习热情。
四、说教学方法和手段本节课采用了多种教学方法和手段，包括导入小视频、教学PPT讲解、实验探究、知识总结、拓展应用、课堂练习等。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标通过本堂课的学习，使学生能够：1. 理解磁体和磁场的基本概念；2. 掌握磁体的分类和特性；3. 了解磁场的形成和性质；4. 能够运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。
二、教学重点1. 磁体的分类和特性；2. 磁场的形成和性质。
三、教学难点1. 磁场的形成机制；2. 磁场的性质及其应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，通过提问引起学生对磁体和磁场的思量，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）磁体的分类和特性首先，介绍磁体的基本概念，即具有磁性的物体称为磁体。
然后，讲解磁体的分类，包括永磁体和暂时磁体。
永磁体指的是能够长期保持自身磁性的物体，如铁磁体和钴磁体；暂时磁体指的是只在外加磁场作用下才干表现出磁性的物体，如铁磁体和钴磁体。
接着，介绍磁体的特性，包括磁化强度、磁导率、矫顽力等。
（2）磁场的形成和性质首先，引导学生思量磁场的形成机制，指出磁场是由带电粒子运动所产生的。
然后，讲解磁场的性质，包括磁场的方向、大小和磁感应强度等。
同时，通过实验演示，让学生亲自感受磁场的存在和作用。
3. 实验探索（20分钟）组织学生进行实验，通过实际操作，进一步加深对磁体和磁场的理解。
实验内容包括：（1）用铁粉实验观察磁场的存在；（2）利用磁力线模型演示磁场的形状；（3）利用磁力计测量磁场的强度。
4. 拓展应用（20分钟）通过实例分析，让学生了解磁体和磁场在日常生活和科学研究中的应用。
例如：（1）磁体的应用：电动机、发机电、扬声器等；（2）磁场的应用：磁共振成像、地磁导航等。
5. 归纳总结（10分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强化学生对磁体和磁场的理解。
同时，布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学反思本堂课通过导入引起学生的思量，采用讲解、实验探索和拓展应用等多种教学方法，使学生在实践中深入理解磁体和磁场的概念、分类、特性、形成机制和应用。
16.1磁体与磁场教案苏科版物理九年级下册
磁体与磁场教学目标（1）、认识磁体与磁场。
（2）、了解磁体的磁极及磁极间的相互作用。
（3）、理解用磁感线模型来形象地描述磁场。
（4）、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值。
（5）、通过对所学知识的应用，体会物理知识来于生活，服务于社会的理念。
（6）、通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
教学难点1、磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2、理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学过程一、探究新知活动1: 认识磁体动手做一做课桌上有两块磁铁、一些大头针、两块金属(铜、铝）、1元硬币、纸片、塑料片，你能利用磁铁和手边的这些器材寻找到哪些与磁有关的现象呢？看谁发现得多你在探究过程中发现了哪些现象？你又是怎样做的?（一）磁体1、磁性能够吸引铁、钴、镍等物质的性质2、磁体具有磁性的物体，叫做磁体磁化使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.3、磁极磁体上磁性最强的部分，叫做磁极4.磁极间相互作用规律（二）磁场1、磁场磁体周围客观存在的一种特殊物质2、磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体（小磁针等）产生力的作用二、合作探究活动2: 用小磁针探究磁体周围的磁场做一做在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？同一位置小磁针静止时指向固定不变；做一做将另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？不同位置小磁针静止时指向（一般）不同；这说明了什么？不同位置的磁场方向（一般）不同；画一画用笔标出胶片上的小磁针所在位置的磁场方向。
初步规律：磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极.磁感线1、磁感线是否真实存在？2、磁体外部的磁感线的方向是怎样的？磁感线上任意一点的切线方向, 为该点的磁场方向3、磁感线的分布有什么特点？三、课堂小结1.还有哪些方法可以验证条形磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱？2.两条磁感线能否相交？。
16《一、磁体与磁场》教案1
《一、磁体与磁场》教案一、教学目标（一）知识与技能1、小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体；通过教师的介绍，知道自己发现的磁现象用物理术语如何表达。
2、通过观察放在磁体周围磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定场的存在。
3、通过观察磁体周围大量小磁针-----铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。
（二）过程与方法1、通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力法。
2、通过利用小磁针探究磁场的过程，进一步体会转换法的应用。
3、通过探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程，进一步体会模型法在物理学中的应用。
（三）情感态度价值观：1、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步增强民族自豪感，提高学习物理的兴趣。
2、通过认知任何磁体都有N 、S两个磁极和观察磁体磁感线，进一步体会物理学的对称美。
二、教学重难点教学重点：探究磁场存在的过程。
教学难点：探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程。
三、教学方法实验法教学法，探究式教学法，启发式教学法，讨论法。
四、教学准备条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,,细线,有关磁性材料的实物, 小磁针、大磁针，学生自己准备的物品五、教学过程新课导入：教师展示运动的电动玩具狗。
并提出问题，你知道你小时候玩过的电动玩具为什么会‘动’吗？电动机为什么就能使玩具‘动’起来呢？（稍停）让我们一起看看他的结构组成。
（多媒体出示电动机剖面图图片）磁体和线圈结构为什么就能使物体动起来呢？本章我们将一起揭开其神秘的面纱。
首先我们从磁体来研究。
学生观察图片并说出其主要组成名称：磁体和线圈进行新课：认识磁体为了研究问题的方便我们先学习了解一些磁的有关现象对相应的物理术语。
1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
2、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是使学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性和磁场的形成规律，培养学生观察、实验和探索的能力，以及培养学生的科学思维和实验操作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握磁体的特性和磁场的形成规律，教学难点是匡助学生理解磁场的概念和磁场的形成原理。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、磁铁、铁屑、磁力线示意图、实验器材（如磁力计、铁砂盘等）。
2. 教学素材：与磁体和磁场相关的图片和视频资料。
3. 实验准备：为学生准备好实验所需的磁体和实验器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个问题或者一个引人入胜的实例，激发学生对磁体与磁场的兴趣。
例如，可以问学生：“你们知道磁铁是如何吸引铁物体的吗？”2. 概念讲解（10分钟）在黑板上绘制磁力线示意图，解释磁力线的概念和特点。
引导学生理解磁力线是磁场的一种表示方法，磁力线的方向表示磁场的方向，磁力线的密度表示磁场的强弱。
3. 磁体特性介绍（15分钟）通过展示不同形状和大小的磁体，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生发现磁体的两极性，即北极和南极，以及不同极性之间的相互吸引和相同极性之间的相互排斥。
4. 磁场形成规律（15分钟）通过展示实验器材和进行实验，让学生亲自体验磁场的形成过程。
例如，可以使用铁砂盘和磁力计进行实验，让学生观察磁力线的形成和磁场的强弱变化。
引导学生总结出磁场的形成规律：磁场由磁体的南极指向北极，磁场的强弱与距离磁体的远近有关。
5. 拓展应用（10分钟）通过展示磁体在日常生活中的应用，让学生了解磁体的实际用途。
例如，可以展示磁铁吸附物体、电磁铁工作原理等内容，引导学生思量磁体的应用领域。
6. 小结归纳（5分钟）通过提问和讨论，匡助学生总结本节课的重点内容，强化学生对磁体与磁场的理解和记忆。
五、教学反思本节课通过引入问题、概念讲解、实验演示和应用拓展等多种教学方法，使学生在观察、实验和思量中逐步理解磁体与磁场的相关概念和规律。
《磁体与磁场》教学设计
让磁体的各部分等距离地靠近一对大头针
磁体悬挂后静止时的指向
磁体具有指向性
观察实验现象
根据磁体具有的吸铁性、指向性和磁极间的相互作用
不能
引导学生积极思考展开讨论
磁体周围存在的一种看不见也摸不着的物质
通过磁场对小磁针产生的作用而知道磁场的存在
不同
磁场是有方向的
观察现象
小磁针在磁场中不同位置所收的磁力方向不同
⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？
⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有磁性？为什么？
⑦若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意.
(4)利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程
现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁棒又能吸引大头针.
观察实验现象，学会用磁感线描述这四种磁场.
想一想：
磁场方向、小磁针静止时北极所受磁力的方向、磁感线方向之间的关系？
受磁体周围磁场的作用
说明小磁针周围还存在着一种磁场
阅课本P35“读一读”
三、思考与作业
四
教
学
后
记
教材分析
教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程.
教学方法
(1)学会通过探究试验，得出科学结论的方法.
(2)能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力.
4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程
（活动2）认识磁场
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 理解磁体和磁场的基本概念；2. 掌握磁体的特性和磁场的形成原理；3. 运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：磁体和磁场的基本概念、特性和形成原理；2. 教学难点：磁场的形成原理的深入理解和运用。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电磁铁、磁铁、磁力线示意图等；2. 教学素材：磁体和磁场的实物、图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入本节课的主题，通过展示一个磁体和磁场的图片或实物，激发学生对磁体和磁场的兴趣。
提问学生对磁体和磁场有什么了解，并与学生进行互动交流。
2. 知识讲解（15分钟）a. 磁体的概念和特性通过展示不同种类的磁体，如铁磁体、钴磁体等，介绍磁体的概念和特性。
解释磁体的吸引和排斥现象，并与学生一起进行实验验证。
b. 磁场的概念和形成原理引导学生思考磁场的概念，并通过实验演示磁力线的形成过程。
解释磁场的形成原理，即由电流所产生的磁场。
3. 实验探究（20分钟）将电磁铁连接电源，展示电磁铁的吸铁石实验。
引导学生观察实验现象，并让学生思考电磁铁为什么能够吸引铁磁体。
通过实验，让学生深入理解电流产生的磁场对磁体的影响。
4. 拓展应用（15分钟）a. 磁场的应用介绍磁场在生活中的应用，如电磁铁、电动机、磁力计等。
通过图片或视频展示，让学生了解磁场在各个领域的实际应用。
b. 磁体和磁场的保护讲解磁体和磁场的保护方法，如避免磁体受到外力撞击、防止磁体过热等。
引导学生思考如何保护磁体和磁场的安全。
5. 深化讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论磁体和磁场的相关问题，如磁场的方向、磁体的磁性等。
鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
6. 总结归纳（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调磁体和磁场的重要性和应用价值。
回顾本节课的教学目标，检查学生对所学知识的掌握情况。
五、课堂作业布置一道与磁体和磁场相关的问题作为课后作业，要求学生用所学知识解答并写出解题思路。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解磁体的基本概念和特性；2. 掌握磁体的分类和常见材料；3. 理解磁场的概念及其特性；4. 掌握磁场的表示方法和计算方法；5. 运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。
二、教学重点1. 磁体的基本概念和分类；2. 磁场的概念和表示方法；3. 磁场的计算方法。
三、教学难点1. 磁场的计算方法；2. 运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些磁体的图片和实物，引起学生对磁体的兴趣，并提出问题：“你们知道这些物体是如何产生磁力的吗？”2. 知识讲解（25分钟）（1）磁体的基本概念和分类首先，介绍磁体的定义：具有磁性的物质称为磁体。
然后，将磁体分为永磁体和暂时磁体两类，并分别解释其特点和应用领域。
（2）磁场的概念和表示方法接着，引入磁场的概念：磁体周围存在磁力作用的区域称为磁场。
然后，介绍磁场的表示方法，包括磁力线和磁感线，并通过实验演示磁力线的形状和方向。
（3）磁场的计算方法在磁场的计算方法部份，首先介绍磁场强度的定义和单位，然后讲解磁场强度的计算公式。
接着，通过示例演示如何计算磁场强度，并解释计算过程。
3. 实例演练（15分钟）提供几个与磁体和磁场相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：“一根长直导线通有电流，求导线周围的磁场强度。
”通过学生的个别回答和讨论，加深对磁场计算方法的理解。
4. 拓展延伸（5分钟）展示一些与磁体和磁场相关的应用领域，如电磁铁、磁共振成像等，让学生了解磁体和磁场在生活中的应用，并引导他们思量更多的实际应用场景。
5. 归纳总结（5分钟）对本节课的重点内容进行归纳总结，强调学生要掌握磁体的基本概念和分类，磁场的概念和表示方法，以及磁场的计算方法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对磁体和磁场的概念有了初步的了解，并能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。
但在实例演练环节，部份学生对磁场计算方法的掌握还不够扎实，需要更多的练习和巩固。
苏科版物理九年级下册《磁体与磁场》教学设计
教学设计方案课题：磁体与磁场教材版本：苏科版九年级下册所选章节：第十六章第一节教学过程：1.引入课题,激发学习兴趣不用担心，老师有“魔力”示）要揭开其中的奥秘，就需要用到我们今天将要学习的内容，让我2.自主探究，总结应用规律（认识磁体）师：同学们可以以小组为单3. 实验探究，感受科学方法（用小磁针探究磁体周围的磁场）师：在老师手中有两支外形相同的笔，一支笔的笔尾有磁体，周围有磁场，一支没有，你们能帮老师很快鉴别出来吗？生（演示）：靠近小磁针，看小磁针是否偏转．小磁针发生偏转的是有让学生领悟，用容易观察的物理现象来显示不容易感生（实验）：在磁体周围的不同位置上，分别放置小磁针，并在胶片上标注N极4. 改进实验，构建磁感线模型（用铁屑探究磁体周围的磁场）生：5.课外阅读，体会规律应用板书设计：教学反思：1.构建“互动课堂”，落实学生主体：从教学效果看,探究学习过程中，学生自己观察现象、发现规律，充分调动了学生的积极性，真正体现了科学探究的精神与流程，学生课堂的参与度很好，达成度较高．2.渗透“思维方法”，提升学科素养：教学过程中，充分利用实验将抽象的磁场转化为可以看见的小磁针的转动，用磁感线模型来描述磁场，降低了学生学习的难度，转化了难点．有利于学生的学习，取得了较好的教学效果．3.注重“探究教学”和“实验教学”，提高科学素养：发挥实验在教学中的作用，有效实施探究式教学，更有利于提高学生的科学素养：概念的建立丰富了学生的物理知识，方法的渗透和应用使学生不仅学习了科学知识、锻炼了能力，也意识到科学方法的重要性．我们在教学过程中不能为了节约课堂时间或害怕学生答错就一味让学生接受式学习，而应该目光长远，充分利用实验，该放手时一定要放手让学生探究．。
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课题磁体与磁场课时2课时课型新授课
教学目标1．知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用.
2．认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线. 3．知道地磁场.
重点难点重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程.
难点：如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场.
教材分析教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程.
教学方法(1)学会通过探究试验，得出科学结论的方法.
(2)能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力.
(3)学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场.
教具条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒教学程序设计学生活动
一引入课题
二教第一课时：
①指南针为什么能指南北？
②你知道那些与磁有关的现象或物体？
③你对磁有关的知识了解多少？
磁在生活中的应用非常广泛，这节课就来研究与磁有关的现象.
一、磁体
（活动1）认识磁体
①这些形状各异的物体都是磁体，因为他们都具有什么性质？（磁体具
有吸铁性）
(1)用磁体靠近各种不同的物体
现象：磁体能吸引铁、钴、镍等物质
1．磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性
②磁体上不同部分的磁性强弱是否相同？
③怎样设计实验探究这一问题？
(2)将条形磁体（或蹄形磁体）等距离地靠近一堆大头针
观察小磁针静止时的
指向
学生讨论
出示各种磁体：
条形磁体、蹄形磁体、
小磁针
大头针、一元硬币、铁
片等…….
学生讨论
让磁体的各部分等距
离地靠近一对大头针
学过程现象：条形磁体的两端吸引的大头针最多
2．磁极：磁体上磁性最强的两端
指南的磁极叫做南(S)极
指北的磁极叫做北(N)极
④设计实验研究磁极间的相互作用
(3)将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极（将两磁体分别放在两辆
小车上）
现象：分别出现排斥和吸引两种作用
3．磁极间的相互作用
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？
⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定
具有磁性？为什么？
⑦若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借
助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图
示意.
甲将甲、乙两棒按如图所示方法放置
若能吸引则说明甲有磁性，若不能吸引则
乙说明乙有磁性
(4)利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程
现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁
棒又能吸引大头针.
4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程
（活动2）认识磁场
(1)小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针）
现象：小磁针的指向发生偏转
①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？
②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？
二、磁场：
③磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？
磁体悬挂后静止时的
指向
磁体具有指向性
观察实验现象
根据磁体具有的吸铁
性、指向性和磁极间的
相互作用
不能
引导学生积极思考展
开讨论
磁体周围存在的一种
看不见也摸不着的物
质
通过磁场对小磁针产
生的作用而知道磁场
的存在
不同
磁场是有方向的
1．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的
④生活中有没有类似的现象？
例：空气看不见，摸不着，但我们可以跟空气流动（风）所产生的作用来认识空气的存在.
电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在.
⑤小磁针放在条形磁体周围不同的位置，其N极的指向是否相同？说明什么？
2．磁场的方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向.
第二课时：
（活动3）在磁体周围不同的位置放上很多小磁针
现象：不同位置小磁针的指向不同
说明：磁场中不同位置的磁场方向是不同
⑥我们怎样知道磁体周围更多点的磁场方向？
（活动4）用铁屑代替小磁针探究条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极间的磁场
磁化磁场
铁屑小磁针偏转
铁屑磁化后相当于小磁针，在磁场中形成有序的排列
⑦上述现象对我们有何启发？
铁屑的分布好像很多曲线，如果按小磁针N极所指的方
向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述该点的磁场.
三、磁感线：形象地描述空间磁场分布情况的有方向的曲线
1．磁感线的方向：从磁体北极出发回到磁体南极
2．用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极
间的磁场
3．用磁感线描述磁场
条形磁体的磁场：蹄形磁体的磁场观察现象
小磁针在磁场中不同位置所收的磁力方向不同
观察实验现象，学会用磁感线描述这四种磁场.
同名磁极间的磁场：异名磁极间的磁场
磁场越强的地方，磁感线分布越密集，磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向.
（活动5）磁体的指向性
⑧磁体靠近小磁针之前小磁针的指向？
⑨磁体靠近小磁针后小磁针的指向？小磁针的指向为何发生偏转？
⑩磁体拿走后小磁针为什么又恢复到原有的南北指向？
四、地磁场：
1．地球本身是一个巨大的磁体
2．地球周围空间存在的磁场叫做地磁场
3．地磁北极在地理南极附近，地理南极在地磁北极附近
4．地磁两极和地理两极并不重合（磁偏角）
5．我国宋代学者是最早发现磁偏角存在的人想一想：
磁场方向、小磁针静止时北极所受磁力的方向、磁感线方向之间的关系？
受磁体周围磁场的作用
说明小磁针周围还存在着一种磁场
阅课本P35—P36“读一读”
三、思考与作业四
教
学
后
记。