六年级英语第三单元复习教案
人教pep英语六年级下册Unit3教案(全)3教案与反思
主备人：总第13课时满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
外研社小学英语课件-M3复习教案
Module 3 Review教案年级:六年级学科：英语备课人：李高飞时间：2019.03第一标：设置目标【教学目标】1.熟记M3单词及短语:shine，everyone，fly away，blow，cow，rabbit2.熟练背诵M3课文。
3. 运用“用be+动词ing”描述正在发生的事情。
【教学重难点】运用“用be+动词ing”描述正在发生的事情。
第二标：达成目标1. Review the words and phrases of M3。
(统一听写，教师课后批阅、评价）2. Recite the text(推磨式分排查课文，进行评价，并抽查）3. 活动：照片里的人在做什么 (自带照片，进行介绍）运用句型：用be+动词ing第三标：反馈目标1.当堂检测一、写出下列动词的ing形式。
have watchtake startrain eatfly runsing jump二、将下列短语译成英语。
度过愉快的一天去公园开始下雨淘气的鸭子在树上（外来的）在树上（本身长的）三、将下列句子补充完整。
1.In this photo, the sun __________________（照耀着）.2.The birds __________________ （正在唱歌）.3.Now look at this photo. We are ____________________（野餐）.4.The ducks __________________________________（正在吃我们的三明治）.四、用be动词的适当形式填空。
1. It _____ going to rain soon .2. I ____ having a picnic with my friend .3. Sam ___ flying a kite in the park .4. They ____ sing a English song .5. ____ you cleaning your room?五、用括号内单词的正确形式填空。
2023年牛津译林版六年级英语下册unit3_A_healthy_diet单元教案
Unit 3 A healthy diet二次备课：一、单元教学目标1.能听懂、会说Food和Quantity类的话题。
2.能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…3.能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.4.能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
5.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
6.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。
二、单元教学重点1. 能听懂、会说Food和Quantity类的话题。
2. 能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…3. 能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.4. 能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
5. 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
三、单元教学难点1. 能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…2. 能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.3. 能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
4. 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
四、单元课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time and Fun time第三课时：Sound time &Culture time& Cartoon time第四课时：Checkout time and Ticking time第五课时：Reviews and check &补充习题第六课时：单元测试第七课时：评讲试卷五．教学准备卡片，多媒体（PPT），教学光盘The First Period二次备课：一、教学内容：Story time二、教学目标：1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few, healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
人教版六年级上册英语第三单元教案和反思1
Unit 3 My weekend planPart A教学内容Let's learn,Make a plan,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening,tonight, tomorrow, next week2.三会词汇：lesson3.重点句型：—What are you going to do? —I'm goin g to…【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】培养学生做一个能规划自己时间的人。
教学重点 1.Let's learn中的几个动词词组，以及evening、tonight、tomorrow、next week这几个时间标志词。
2.be going to结构表一般将来时。
教学难点be going to结构表一般将来时的用法。
课时安排2课时教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课本挂图、小奖品等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师播放歌曲“What are you going to do？”。
2.教师带学生跟唱歌曲。
用歌曲活跃课堂气氛。
二、Presentation & PracticeLet's learn1.教师询问一名或几名学生：“What are you going to do thismorning/this afternoon/evening?”学生答：“I'm going to…”教师讲解一般将来时常见时间标志词this morning,this afternoon,this evening,再引出tonight，tomorrow,next week几个词。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
六年级英语第三单元教案设计
六年级英语第三单元教案设计六年级英语第三单元教案设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的六年级英语第三单元教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级英语第三单元教案设计篇1一、教学目标与要求1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do thisevening? Im going tothe cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2.能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine.二、教学重、难点分析1.重点：能够听、说、读、写Letslearn部分的四会短语；并能替换句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2.难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备1.教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2.教师准备录音机和本课时的'录音带。
四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
(2)师生进行日常会话，将重点放在动词短语的问答上.2.预习(Preview)(1)教师出示课程表，说：“What classes do we have onMondays?”帮助学生一起说“OnMondays，we haveEnglish，Chinese，math.…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行问答。
3.新课呈现(Presentation)(1)“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：playspots，gohiking，do morningexercises. take atrip，read amagazine等以及相关道具。
人教PEP版英语六年级上册Unit3 part A教案
Unit 3 My weekend plan第一课时Part A Let’s learn & Make a plan呈现两人对话的场景。
询问对方本周末的安排，以此引出句型“I’m going to...”，让学生初步感知be going to ...A: What do you usually do on Saturdays?B: I usually play football with my friends.But this Saturday I'm going to have a picnic.A: What do you usually do on Sundays?B: I usually read books in the library.But this Sunday I'm going to draw in the nature park.➢Presentation1.呈现Sarah和Chen Jie对话的场景，导入新课。
T: It's Saturday morning now. Sarah and Chen Jie are talking about the weekend plan. What is Chen Jie going to do?2.Watch and tick.A.学生先浏览题目，预测对话的重点内容。
B.学生观看视频后，选出正确答案。
Q: Chen Jie is going to _______.A. B.3.Listen and repeat.教师播放音频，学生跟读课文。
4.Words.呈现图片，教师讲授单词及短语visit my grandparents, see a film, takea trip, go to the supermarket。
5.Listen and repeat.学生整体跟读短语，然后分组读短语。
➢Practice1.Read and match. (图文匹配)2.Practice.通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
六年级英语上册教案第三单元
单元（第三）或章节教材分析课标要求：本单元包括三个部分，A部分以听力、对话、重点知识学习、制定计划的方式展开，旨在在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型；B部分以听力、对话、学习、角色表演、读读写写、总结知识的形式展开，进行更深层次的讨论；C部分是一则小故事，旨在在真实的语境中巩固和复习本单元所学语言知识。
单元\章节内容分析：本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级第三单元，围绕My weekend plan这一话题展开，教材首先出示两个主场景，旨在提示学生利用be going to 的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效的引出本单元的主题。
教学目标：能够听说、认读下列单词和短语：visit,film,see a film,trip,take a trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,comic book,word book等；通过对话学习并掌握be going to 表示将来动作的用法，掌握重点句子，并会运用于日常表达中：What are you going to do ? I’m going to...及这组句子替换人称和疑问词的各种表达方式；能够在真实的语境中，围绕短语be going to讨论周末计划的主题，运用本单元缩学习的语言知识，进行相关话题的初步交际活动。
教学重点：能够听说、认读下列单词和短语：visit,film,see a film,trip,take a trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,comic book,word book等；通过对话学习并掌握be going to 表示将来动作的用法，掌握重点句子，并会运用于日常表达中：What are you going to do ? I’m going to...及这组句子替换人称和疑问词的各种表达方式；能够在真实的语境中，围绕短语be going to讨论周末计划的主题，运用本单元缩学习的语言知识，进行相关话题的初步交际活动。
人教版六年级英语上册第三单元Unit3 复习教案
人教版六年级英语上册第三单元Unit3复习教案Unit3hatareugingtd?复习教案教学目标：复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
2能运用一般将来时完成相关的对话，巩固hat、here、hen、h提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。
3在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。
4能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。
教学重点和难点：能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
前准备：幻灯片一RevieReadLiuun’seeendtgether2Ansersequestins)IsLiuungingttheshestrebsubanSaturda?2)hatisLiuungingtbu?3)hereisLiuungingithherthernSunda?4)IsLiuungingthaveahappeeend?3T:elldneLiuunisgingthaveahappandbuseeendHareugingt havethiseeend?Ianttnanutelle?SS:es二．Presentatin:T:Great!EverbdisgingthaveahapprbuseeendButI’gingthaveahappeeend,tI’gingtDngguanI’gingtbuanthingsI’gingbarI’gingat3’lIan’tait2T:InDngguan,therearesanstresandsangdsLhere,hatshpi sit?S:It’sabstreT:Inthebstre,hatanubu?S:Ianbu-------3T：IndiffereneshpeanbudifferenethingsIsthatright?earev erhapphenegshppinges??4TaeadialgueithstudentsA:Hell!hereareugingthisevening?B:A:hatareugingtbu?B:---------------------------A:henareuging?B:--------------------------A:Hareuging?B:---------------------------A:ThanuB:----------------------------T:urplanisnderful!eanusetheserdstasurparner 三nslidatinandextensin: UsethesetipstaeadialgueithurparnerStudent1:A)hereareugingthisafternn?Student2:A)I’gingtthebstrreB)I’gingtghiingA)GreatB)hatareugingtbu?A)I’gingtbuastrB)Igttheinea)I’athingTVStudent1:A)hereareugingthisafternn?B)hatareugingtbu?Student2:A)I’gingtbusefruitsB)Igtthesuperaretithther)I’gingtthefruitstandhatabutu?A)I’gingttheineaB)hereisthefruitstand?)Isitfarfrhere?D)ThanuA)u’reeleB)It’snearthepstffie)GreatD)N,it’sntfarStudent1:A)hereareugingthisafternn?Student2:A)I’gingttheshestreB)es,I’gingtthetheeparA)anIgithu?B)henareuging?)SeeuthenD)hatareugingtd?A)Sure)I’gingtbuapairfshesD)SeeuB)I’gingat:30A)hereistheshestre?B)Isitfarfrhere?)Hareugingthere?D)anugnft?A)Sure,it’sgdexeriseB)It’snrthfthelibrar)I’gingbbieD)es,it’sfarE)N,it’sntfar四听录音，判断句子对错：ieisgingtvisithisgrandparentsthiseeend2hn’sgrandparentsliveinabeautifulit3Annishn’susin4hnandAnnaregingthelptheirgrandparentsdher五riting:根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？六Her:Usethesetipstriteadialgue教学反思：这节主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕thiseeend展开，从一开始复习Liuun’seeend,到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用hatanubuinthe---?提问，为下一个对话作基础，引出here、hat、hen、h等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。
人教版六年级上册英语第三单元教案
5.板书设计
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。
） 成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题 Unit3 Would you like to come to my birthday party? Lesson14
授课时间： 课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：：制作“邀请卡”，然后，邀请朋友参加自己的生日聚会，并在模拟的场景中用英语进行活动，活化语言知识，提高综合运用语言的能力。
要求用以下句式进行交流:Would you like to come to my birthday party? Sure.I ’d love to. Please come to my party. Here ’s a card !学习字母组合ow 在单词中的发音。
②文化意识：学生能够文化意识指对中外文化的理解和不同国家的优秀文化成果，比较中华文化的异同，发展学生在全球化背景下表现出的跨文化认知态度，形成积极向上的审美情绪和正确的价值观，坚定文化自信 ③思维品质：培养学生礼貌待人、热情好客的品质。
培养学生团结友爱 的积极情感，引导学生学会与人交往。
④学习能力：以 chant 形式学习字母组合th 在单词中的发音/Q/, 通过感知和有节奏的操练，提高学生的学习兴趣，巩固和扩展所学知识。
2. 学习重点难点：
5.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）。
Unit 3-4综合复习(教案+学案 附答案)译林版(三起)英语六年级上册
Unit 3-4综合复习(教案+学案附答案)译林版（三起）英语六年级上册本次教案主要以译林版六年级上册的Unit 3-4综合复习为依据，旨在帮助六年级英语的教师更好地备课和教学。
以下是教案的具体内容：教学目标：1. 熟练掌握Unit 3-4中的重点单词和短语；2. 梳理复习Unit 3-4所学的语法：一般现在时、现在进行时；3. 提高学生们的听、说、读、写能力；4. 培养学生们的合作学习能力。
教学步骤：Step 1：Warm-up教师可提前准备一些有关Unit 3和Unit 4的图片和单词卡片，在教室的墙上或桌子上进行随意摆放。
让学生们分组，以小组为单位比赛。
要求每个小组选出一名代表，来到讲台前进行游戏。
教师在英语的指导下，让代表们比赛猜单词或图片的名称，猜对者可以给予一定的奖励或积分。
Step 2：语法复习1. 一般现在时教师可为学生们出示一些简单的图片或卡片，要求学生们根据图片或卡片上的情景或提示，用一般现在时进行句子的构造。
如：（1）- What does your father do? - He ___ (be) a doctor.（2）I ___ (brush) my teeth every morning.（3）He ___ (love) playing football.（4）She ___ (not like) spicy food.（5）They ___ (go) to school by bike.2. 现在进行时教师可设计一些图片或卡片情境，要求学生们使用现在进行时进行句子的构造，如：（1）- What are you doing, Lucy? - I ___ (watch) TV.（2）He ___ (play) computer games now.（3）I ___ (not do) my homework at the moment.（4）She ___ (practice) playing the piano.（5）They ___ (listen) to music in their classroom.Step 3：词汇复习教师可为学生们准备一个单词表格，表格中分为中文、英文和例句三栏，要求学生们填写相应的单词、英文和例句。
六年级英语下册第三单元复习课教案
六年级英语下册第三单元复习教案Unit3Revisin一复习要点一般过去式的应用和归纳2熟记并应用本单元11个短语3能用一般过去式描述事情和自由交际4培养学生尊老爱幼和环保意识二教学重难点能用一般过去式描述事情和自由交际三前准备PPT,练习本,听写纸四教学过程前谈话：大家喜欢看动画片吗?老师也非常喜欢看。
听，这是什么动画片的歌曲？对了，这是动画片《哆啦A梦》的主题曲。
哆啦A梦有很多神奇的宝贝，比如……你知道老师最想拥有哆啦A梦的哪样宝贝吗？Thetieahine---时光机器!Beauseitantaeetantie,anplae!因为它可以带我去任何时间，任何地点。
这堂，时光机器会带我们去一个神奇的地方。
想知道什么地方吗？想呀，那我们就上吧。
Flle,pleaseGgg,let`sg!lassbegins!堂实录:T:Firstfall,let`shantListente,pleaseNlet`ssaittgetherne,t,three,g!2T:hereareeging?h,it`slasteeendAllthephraseshereareinpasttiefrFrexaple,athTVbeesathedTV>读音：让第一组的学生手持卡片，全部学生念出该短语中动词的过去式。
这些短语有：ashedthelthes,leanedtherplaedtheftball,visitedgrandparents2>读音分类T:L,athed,‘ed’sunds|t|I`llputithereanuputthephrasesintherightbasets?刚才手持短语的同学把卡片放进相对应的语音篮子里面。
T:Let`sseeRight?nderful!Let`sreadthetgetherT:hatabutgandread?GbeesentReadbeesread3>闪现速记T:Nlet`splaagaeLarefullReeberasanasuan屏幕上依次出现两张，三张，四张，五张！3不规则动词的变化形式T:hereareen?Readthistnguetinster（绕口令）,thenthedrillpen <Sathateaplatda>L!Therearesanbutterflies,thean`tfindtheirfriends anuhelpthefindtheirfriends?Frexaple,dathesithdidThethers,anu?其它不规则动词有：seesistudfl4T:Allthebutterfliesfindtheirfriendshereeretheging?,itasabeautifulgardenHanflerserethereinthegarden?ne,t,three,sanflers!anurderthe?eeenddiduhatlastdreaduDidbsritednnurexerisebsT:hatdidudlasteeend?Didu…?>Pratiseithurpartner,please同位之间先练习一下吧2>师生问答回答出问题的同学得到一朵小红花6T:Gd!Bsandgirls,let`sgtantherplaeBe,beautReadtheagisentene,please<Sisasisaseesa!>T:Hereeare,theuntainTai!First,let`sensepitures DiduevergtuntainTai? urfriendZhangPengenttuntainTailasteeend Thisishisdiararh24th,XXSunnLasteeend,IvisitedgrandparentsbtrainThelivedinTai`a nSaturdarningIlibedtheuntainithgrandpaThereereanbea utifulflersandtalltreesThebirdfleinthesThefishsaint heriverhenIgttthetpftheuntain,IastiredutSundarning, egtupearltseethesunriseHbeautifulitas!Iassexited >TirrssaZhangPengvisitedgrandparentsbarbThebirdfleinthefrest2>AnserthequestinsaHasZhangPengfeelinghenhegttthetpftheuntain?bHasZhangPengfeelinghenhesathesunrise?T:Let`sseethesunrise7T:DuanttlibuntainTaitseethesunrise?想不想亲自爬上泰山去看日出？想啊，I`srreanntlibuntainTaithislassButeanlibantheruntainL!勇攀高峰>找出不同类的单词aAtgetherBeeendesterdaDtdabAsaBsaupDfleAfunnBbieindDgratefuldAentBreadashedDstud2>单项选择7T:,bsandgirls,tiefrurher:>用英语写一篇日记例:arh24th,XXSunnIentt…Idid…2>小组内交流，评出3项“最”的日记a书写最工整b文字最优美最优秀。
牛津沪教版英语六年级上Unit3 复习教案
六年级上U3Ⅰ. Words.1. spend v. 度过；花费How do you spend your spare time? 你怎么打发业余时间？How much did Kitty spend at the supermarket?基蒂在超市花了多少钱？【提示】spend (money or time) on sth意为“花（钱或时间）在某事物上”，如：I spent￥30 on this book. 这本书我是花30元买的。
Lily spends a lot of time on her work. 莉莉在她的工作上倾注大量时间。
spend (money or time) (in) doing sth意为“做某事花了多少（钱或时间）”，如：I spent￥30 (in) buying this book.这本书我是花30元买的。
Lily spends a lot of time (in) doing her work.莉莉在她的工作上倾注大量时间。
2. island n. 岛屿There aren't any big islands east of Hong Kong Island．香港岛的东面没有大的岛屿.3. bay n. 海湾He painted a picture of a fishing village in the bay. 他画了海湾里一个渔村。
4. dragon n. 龙5. weekend n. 周末Lanny came home for the weekend. 兰尼回家度周末。
How was your weekend?你周末过得如何？6. seaside n. 海边；海滨We spent the weekend at the seaside.我们在海边度周末。
7. 1ucky adj.好运的；幸运的I am lucky to meet you here.我在这儿能见到你，真走运。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
六年级英语复习教案七篇
六年级英语复习教案七篇六年级英语复习教案篇1【课题】Lesson 3【重点】句型Are these/those…?【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
【过程】一热身/复习：1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。
教师可以适时引导：Is this a …?4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二新课展示：1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these?/ What are those ?2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。
教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。
建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三看图说话：1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。
也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。
此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。
教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups 四学习课文：1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。
教师准备一张小纸条，上面写着tree。
学生画tree。
教师问大家：What is this ?再找两位同学同样画树，教师再问：What are these?Are these trees?2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 3 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 3 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“My family and friends”，本单元主要让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇以及如何介绍自己的家人和朋友。
本课时为Part A，包含两个部分：一是听力练习，二是口语交际和阅读理解。
本部分内容通过听、说、读等多种方式，培养学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确、口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的发音训练和口语交际能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇，如uncle, aunt,cousin等；2.能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语言运用能力；3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇及用法；2.难点：培养学生运用所学知识进行口语交际和阅读理解的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力；2.情景教学法：创设真实的情景，让学生在实际语境中学习、运用英语；3.交际法：注重学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级上册英语第三单元Part A；2.课件：与本课时相关的人物图片、词汇卡片等；3.视频：关于家庭成员和朋友的短剧；4.练习题：针对本课时的听力、口语、阅读练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组家庭成员和朋友的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“Can you name the people in the pictures?”，学生回答后，教师给出正确答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级英语下册第三单元复习课教案
Unit 3 Revision
一复习要点
1. 一般过去式的应用和归纳
2. 熟记并应用本单元几个短语
3. 能用一般过去式描述事情和自由交际
二教学重难点
能用一般过去式描述事情和自由交际
三课前准备
PPT, 练习本, 听写纸
四教学过程
导入新课：
大家喜欢看动画片吗?我想你们一定很喜欢。
今天老师就带大家一起来看。
准把大家带到一个神奇而又美好的地方，那我们就上课吧。
Follow me, please. Go go go, let`s go! Class begins!
课堂实录:
1. T: First of all, let`s chant.
Listen to me, please.
Now let`s say it together. One, two, three, go!
2. T: Where are we going?
Oh, it`s last weekend.
All the phrases here are in past time form.
For example, watch TV becomes watched TV.
1> 读音：
让第一组的学生手持卡片，全部学生念出该短语中动词的过去式。
这些短语有：washed the clothes, cleaned the room
played the football, visited grandparents
2> 读音分类
T: Loo k, watched, ‘ed’ sounds |t|. I`ll put it here.
Can you put the phrases in the right baskets?
刚才手持短语的同学把卡片放进相对应的语音篮子里面。
T: Let`s see. Right?
Wonderful! Let`s read them together.
T: What about go and read?
Go becomes went. Read becomes read. (读音发生变化)
3> 闪现速记
T: Now let`s play a game.
Look carefully. Remember as many as you can.
屏幕上依次出现两张，三张，四张，五张！
3. 不规则动词的变化形式
T: Where are we now?
Read this tongue twinster（绕口令）, then the door will open.
<Say that we may play today.>
Look! There are so many butterflies, they can`t find their friends.
Can you help them find their friends?
For example, do matches with did.
The others, can you?
其它不规则动词有：see swim study fly
4. T: All the butterflies find their friends.
Where were they going?
Wow, it was a beautiful garden.
How many flowers were there in the garden?
One, two, three, so many flowers!
Can you order them?
weekend did you what last do
read you Did books
Write down on your exercise books.
5. T: What did you do last weekend?
Did you …?
1> Practise with your partner, please.
同位之间先练习一下吧
2> 师生问答
回答出问题的同学得到一朵小红花
6. T: Good! Boys and girls, let`s go to another place.
Bye, beauty..
Read the magic sentence, please.
<Swim swam swim swam see saw!>
T: Here we are, the Mountain Tai!
First, let`s enjoy some pictures.
Did you ever go to Mountain Tai?
Our friend Zhang Peng went to Mountain Tai last weekend.
This is his diary(日记).
March 24th , 2009 Sunny
Last weekend, I visited my grandparents by train. They lived in Tai`an. Saturday morning I climbed the mountain with my grandpa. There were many beautiful flowers and tall trees. The bird flew in the sky. The fish swam in the river. When I got(到达) to the top(顶) of the mountain, I was tired out. Sunday morning, we got up early to see the sunrise(日出). How beautiful it was! I was so excited.
1> Tick or cross
a. Zhang Peng visited my grandparents by car. ( )
b. The bird flew in the forest. ( )
2> Answer the questions.
a. How was Zhang Peng feeling when he got to the top of the mountain?
b. How was Zhang Peng feeling when he saw the sunrise?
T: Let`s see the sunrise.
7. T: Do you want to climb Mountain Tai to see the sunrise?
大家一定很想亲自看看日出吧？
想啊，I`m sorry we cannot climb Mountain Tai this class. But we can climb another mountain. Look!
勇攀高峰
1> 找出不同类的单词
a. ( ) A. together B. weekend C. yesterday D. today
b. ( ) A. saw B. swam C. jump D. flew
c. ( ) A. funny B. bike C. windy D. grateful
d. ( ) A. went B. read C. washed D. study
2> 单项选择
7. T: OK, boys and girls, time for our homework:
1> 用英语写一篇日记
例:
March 24th , 2016 Sunny
I went to …. I did….
2> 小组内交流，评出3项“最”的日记
要求：书写工整、文字优美、文章优秀。