播音主持校本课程教案2.docx

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大学生播音主持教案

课时安排：2课时教学目标：1. 了解播音主持的基本概念和特点。

2. 掌握播音主持的基本技巧和方法。

3. 培养学生的口语表达能力、现场应变能力和团队合作精神。

教学重点：1. 播音主持的基本概念和特点。

2. 播音主持的基本技巧和方法。

教学难点：1. 学生如何将理论知识运用到实际操作中。

2. 如何提高学生的现场应变能力。

教学准备：1. 多媒体课件，包括播音主持的基本知识、技巧和方法等。

2. 录音设备，用于学生练习和反馈。

3. 案例分析材料，如优秀播音主持节目片段。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是播音主持吗？2. 学生自由发言，教师总结。

二、讲授新课1. 播音主持的基本概念：介绍播音主持的定义、起源和发展历程。

2. 播音主持的特点：真实性、准确性、生动性、情感性。

3. 播音主持的基本技巧：a. 发音清晰、准确、自然；b. 语速适中，富有节奏感；c. 语气亲切，富有感染力；d. 语音语调多样化，富有表现力。

三、案例分析1. 播放优秀播音主持节目片段，引导学生分析其特点。

2. 学生分组讨论，总结播音主持的技巧。

四、课堂练习1. 学生练习发音、语速、语气等基本技巧。

2. 教师巡回指导，给予个别指导。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课学习的内容，检查学生对基本知识的掌握情况。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获。

二、深入讲解1. 播音主持的现场应变能力：a. 了解现场应变的概念和重要性；b. 学习应对突发情况的技巧。

2. 播音主持的团队合作精神：a. 认识到团队合作在播音主持中的重要性；b. 学习如何与团队成员有效沟通和协作。

三、案例分析1. 播放具有现场应变能力和团队合作精神的播音主持节目片段。

2. 学生分组讨论，分析节目中的亮点和不足。

四、课堂练习1. 学生模拟现场主持，锻炼现场应变能力。

2. 教师组织学生进行团队合作练习，提高团队合作精神。

五、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

播音基础课程教案模板

课程名称：播音主持基础授课对象：传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生授课学时：2学分，64学时授课学期：第三学期教学目标：1. 理解播音主持的基本概念和职业素养要求。

2. 掌握普通话语音和发音基础，提高语音规范性和清晰度。

3. 学会绕口令训练，增强口齿清晰度和语流连贯性。

4. 提升文学作品朗读能力，培养良好的语音节奏和情感表达。

5. 学会新闻稿件播报技巧，提高新闻播报的专业性。

6. 培养学生的团队合作精神和实践操作能力。

教学内容：一、播音主持概论1. 播音主持的定义和特点2. 播音主持的职业素养3. 播音主持的发展历程二、普通话语音和发音基础训练1. 声母、韵母、声调的基本知识2. 发音部位和发音方法3. 语音规范性和清晰度训练三、绕口令训练1. 绕口令的作用和训练方法2. 绕口令的技巧和注意事项3. 绕口令的实践操作四、文学作品朗读1. 文学作品朗读的基本技巧2. 语音节奏和情感表达训练3. 文学作品朗读的实践操作五、新闻稿件播报1. 新闻稿件播报的基本要求2. 新闻播报的技巧和注意事项3. 新闻稿件播报的实践操作教学过程：一、导入1. 介绍课程背景和教学目标2. 引导学生了解播音主持的基本概念和职业素养二、理论教学1. 讲解普通话语音和发音基础，进行语音规范性和清晰度训练2. 讲解绕口令训练的方法和技巧3. 讲解文学作品朗读的基本技巧和情感表达4. 讲解新闻稿件播报的基本要求和技巧三、实践教学1. 绕口令训练实践2. 文学作品朗读实践3. 新闻稿件播报实践四、案例分析1. 分析优秀播音主持案例，学习借鉴经验2. 分析播音主持中的常见问题，提出改进措施五、互动教学1. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得2. 邀请业界专家进行讲座，拓展学生视野六、总结与考核1. 总结课程内容，回顾教学目标2. 进行课程考核，评估学生学习成果教学资源：1. 播音主持教材2. 普通话语音和发音基础训练资料3. 绕口令、文学作品朗读、新闻稿件播报等实践材料4. 播音主持案例分析资料教学评价：1. 学生对课程内容的掌握程度2. 学生在实践操作中的表现3. 学生对播音主持的兴趣和热情4. 学生在课程考核中的成绩。

播音主持教案(2)

[播音主持教案（2）]播音与主持专业主要培养德、智、体、美等方面全面发展，具有创新精神和较强实践能力，具有一定的基础理论和专业知识，能从事播音与主持工作的大学专科文化层次的传媒人才，播音主持教案（2）。

实训课是播音与主持专业的学生在毕业参加工作之前所进行的一次集中实践课，是三年教学活动中的一个重要组成部分。

它是将三年所学的知识与播音与主持实践相结合的一个不可缺少的实践教学环节。

通过本综合实训课的学习，一方面使学生验证和巩固课堂教学讲授的理论知识，充实和丰富教学内容；另一方面综合运用所学知识，解决播音与主持运用中的实际问题。

本课程是一门综合实训课，要求学生高度重视，端正态度，严格按照教学大纲的要求进行训练，根据实训单位的具体情况，力求把所学的播音与主持的有关专业知识与工作实际结合起来，解决实际问题。

语言表达是播音与主持专业的必修课，主要通过备稿方法、内在语、情景再现、停连、重音等内容的学习，通过实训使学生更灵活的运用语言表达的内外部技巧，着重改善学生的语言面貌和表达习惯，为上镜处理综合稿件做好准备。

一、即兴讲话概述其实，我们每个人，尤其是年轻人都想在社会舞台上展示自己，也希望能说会道，谈吐有致，可就是嘴吧不争气。

良好的谈吐可以助你成功，说话木讷令人坐立不安。

（一）什么是即兴讲话即兴讲话，也叫即席说话。

即兴讲话者事先未作准备，是临场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种语言表达方式。

相对来说，生活中的语言表达以即兴为多。

如同志间一针见血的辩论，朋友间滔滔不绝的谈吐，酒席上要言不繁的祝辞，谈判时有条不紊的应对等。

有时不可能拿着稿子去念。

因此，即兴讲话对我们每一个人来说非常重要。

如果没有即兴讲话的技巧，遇事则脑门充血，无言以对，颠三倒四，哼哼唧唧。

（二）即兴讲话的特点即兴而发，针对性强。

形式自然，灵活多变。

相互制约，听说并行。

情感激发，诱导联想。

语言精炼，达意为上。

（三）即兴讲话的主题主题是即兴讲话最重要、最关键的内容，是整个表达的根本依据。

播音主持课程教案大学

授课班级：播音与主持艺术专业授课教师：张华课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解播音主持的基本概念和发展历程。

2. 培养学生的播音发声技巧，提高语言表达能力。

3. 让学生掌握新闻播音、节目主持、文艺作品演播等基本技能。

4. 增强学生的团队协作和创新能力。

教学内容：一、导入1. 介绍播音主持专业的发展历程和现状。

2. 引导学生思考播音主持在现代社会中的重要作用。

二、播音发声技巧1. 讲解播音发声的基本原理和技巧。

2. 学生进行发声练习，教师进行个别指导。

三、新闻播音1. 介绍新闻播音的特点和要求。

2. 讲解新闻稿件的处理方法和播报技巧。

3. 学生进行新闻稿件播报练习，教师进行点评。

四、节目主持1. 讲解节目主持的基本要求和技巧。

2. 分析优秀节目主持人的特点。

3. 学生进行节目主持模拟练习，教师进行点评。

五、文艺作品演播1. 讲解文艺作品演播的基本要求。

2. 分析不同类型文艺作品的演播技巧。

3. 学生进行文艺作品演播练习，教师进行点评。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍播音主持专业的发展历程和现状，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考播音主持在现代社会中的重要作用，如：传递信息、娱乐大众、引导舆论等。

二、播音发声技巧1. 教师讲解播音发声的基本原理和技巧，如：气息控制、口腔共鸣、声音美化等。

2. 学生进行发声练习，教师进行个别指导，纠正发音错误。

三、新闻播音1. 教师介绍新闻播音的特点和要求，如：准确、简洁、生动。

2. 讲解新闻稿件的处理方法和播报技巧，如：把握新闻要点、注意新闻节奏等。

3. 学生进行新闻稿件播报练习，教师进行点评，指出不足之处。

四、节目主持1. 教师讲解节目主持的基本要求和技巧，如：亲和力、应变能力、创新能力等。

2. 分析优秀节目主持人的特点，如：自信、幽默、善于沟通等。

3. 学生进行节目主持模拟练习，教师进行点评，指出不足之处。

五、文艺作品演播1. 教师讲解文艺作品演播的基本要求，如：情感投入、角色塑造、声音运用等。

大学播音与主持课教案

课程名称：播音与主持授课对象：大学播音与主持专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生了解播音与主持的基本概念和基本要求。

2. 培养学生的语言表达能力和现场应变能力。

3. 提高学生的播音主持技巧和审美能力。

4. 增强学生的团队协作和沟通能力。

教学内容：一、播音与主持的基本概念1. 播音的定义、起源和发展2. 主持的定义、类型和特点3. 播音与主持的关系二、播音与主持的基本要求1. 语言表达能力2. 语音、语调、语速的运用3. 形象塑造和气质培养4. 现场应变能力三、播音主持技巧1. 播音技巧：气息控制、停连、节奏、语气、情感等2. 主持技巧：开场白、串联词、结束语、互动等四、播音主持审美1. 美学的基本概念2. 播音主持作品的美学要求3. 如何提高播音主持作品的审美价值教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍播音与主持的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由讨论：你对播音与主持有什么了解？二、讲授新课1. 播音与主持的基本概念- 播音的定义、起源和发展- 主持的定义、类型和特点- 播音与主持的关系2. 播音与主持的基本要求- 语言表达能力- 语音、语调、语速的运用- 形象塑造和气质培养- 现场应变能力三、案例分析1. 教师选取优秀播音主持作品进行分析，引导学生了解播音主持技巧和审美要求。

2. 学生分组讨论，分析作品中的优点和不足。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调播音与主持的基本概念和要求。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，复习上节课所学知识。

二、讲授新课1. 播音主持技巧- 播音技巧：气息控制、停连、节奏、语气、情感等- 主持技巧：开场白、串联词、结束语、互动等2. 播音主持审美- 美学的基本概念- 播音主持作品的美学要求- 如何提高播音主持作品的审美价值三、实践操作1. 教师指导学生进行播音主持实践，如模拟新闻播报、访谈节目等。

播音主持主持教案模板范文

一、课程名称：播音主持二、授课对象：初级播音主持学员三、授课课时：2课时四、教学目标：1. 使学员了解播音主持的基本概念和基本要求。

2. 培养学员的普通话发音能力和语言表达能力。

3. 增强学员的自信心和舞台表现力。

五、教学内容：1. 播音主持基本概念2. 普通话发音技巧3. 语言表达训练4. 舞台表现力培养六、教学重点：1. 普通话发音技巧2. 语言表达训练3. 舞台表现力培养七、教学难点：1. 普通话发音中的声调、声母、韵母的准确掌握2. 语言表达的流畅性和感染力3. 舞台表现力的自然流露八、教学方法：1. 讲授法：讲解播音主持的基本概念、要求及技巧。

2. 练习法：通过具体的练习，提高学员的发音、表达和表现能力。

3. 案例分析法：通过分析优秀播音主持案例，让学员学习借鉴。

九、教学过程：第一课时1. 导入- 教师简要介绍播音主持的基本概念和重要性。

- 引导学员思考：为什么学习播音主持？2. 播音主持基本概念- 讲解播音主持的定义、特点、作用等。

- 分析优秀播音主持案例，让学员了解播音主持的要求。

3. 普通话发音技巧- 讲解普通话发音的基本要素：声母、韵母、声调。

- 进行发音练习，强调声母、韵母、声调的正确运用。

4. 课堂练习- 教师提供一些简单的句子，让学员进行发音练习。

- 教师点评学员的发音，指出存在的问题。

第二课时1. 复习与导入- 复习上一节课的内容，检查学员对普通话发音技巧的掌握程度。

- 引导学员思考：如何提高语言表达能力？2. 语言表达训练- 讲解语言表达的要素：语速、语调、语气、停顿等。

- 进行语言表达练习，强调表达的流畅性和感染力。

3. 舞台表现力培养- 讲解舞台表现力的要素：自信、眼神、表情、动作等。

- 进行舞台表现力练习，让学员在模拟主持中展现自己的能力。

4. 课堂练习- 教师提供一些模拟主持的场景，让学员进行实际操作。

- 教师点评学员的表现，指出存在的问题。

十、教学评价：1. 学员对播音主持基本概念和技巧的掌握程度。

播音主持教案

播音主持教案
主题：播音主持教案
目标：通过学习播音主持的技巧，提高学生的演讲表达能力和主持能力。

一、导入（5分钟）
1. 教师和学生互相问好。

2. 回顾上一堂课学习的内容，提问学生关于播音主持的任意问题。

二、讲解播音主持的基本要素（15分钟）
1. 解释播音主持的定义和重要性。

2. 介绍播音主持的基本要素：语速、语调、发音、停顿、调节情绪、沟通技巧等。

3. 提供示范和示例进行说明，让学生对基本要素有具体的认识。

三、演练语速和语调（15分钟）
1. 分组进行语速和语调的练习：一组学生表演快速语速，另一组学生表演慢速语速，引导他们感受语速对表达的影响。

2. 随机选择学生进行语调练习，比如快乐、震惊、悲伤等情绪调调。

四、练习发音和停顿（15分钟）
1. 带领学生进行音标发音练习，特别关注常见音标的正确发音。

2. 分发一篇简短的文本，让学生朗读并注意适当的停顿，以提高表达的连贯性和清晰度。

五、提高情感表达和沟通技巧（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个情景，如新闻播报、访问嘉宾等，让他们进行实践演习。

2. 鼓励学生通过调整声音、姿势和肢体语言来表达不同的情感。

3. 引导学生掌握和嘉宾对话的问答技巧，如提问逻辑、倾听和追问。

六、总结（5分钟）
1. 回顾本堂课的重点内容。

2. 鼓励学生在日常生活中继续练习播音主持的技巧，如参与班级活动、主持学校活动等。

七、作业布置（5分钟）
要求学生选择一个自己感兴趣的话题，录制一段1分钟的播音主持练习并提交。

播音主持大学备课教案模板

课程名称：播音主持艺术授课对象：大学生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解播音主持的基本概念和艺术特点。

2. 掌握播音主持的基本技巧和发声方法。

3. 培养学生的语言表达能力和即兴应变能力。

4. 提高学生的专业素养和审美情趣。

教学内容：一、播音主持概述1. 播音主持的定义和作用2. 播音主持的历史与发展3. 播音主持的艺术特点二、播音主持技巧1. 发声方法与训练- 声音的基本要素：音高、音强、音长、音色 - 发声技巧：呼吸、共鸣、咬字、吐字2. 语言表达技巧- 语气、语速、语调的运用- 修辞手法在播音主持中的应用3. 即兴应变能力训练三、播音主持实践1. 模拟主持节目2. 朗读文学作品3. 演讲与辩论教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍播音主持艺术的基本概念和重要性。

2. 学生分享对播音主持的认识和兴趣。

二、讲授新课1. 播音主持概述- 通过多媒体展示播音主持的历史图片和视频，引导学生了解播音主持的发展历程。

- 分析播音主持的艺术特点，如声音美、语言美、情感美等。

2. 播音主持技巧- 讲解发声方法，包括呼吸、共鸣、咬字、吐字等技巧。

- 分析语气、语速、语调的运用，以及修辞手法在播音主持中的应用。

三、实践环节1. 学生分组进行发声练习，教师巡回指导。

2. 学生朗读文学作品，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享学习心得。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对播音主持技巧的掌握情况。

2. 学生分享自己的发声练习心得。

二、讲授新课1. 播音主持实践- 学生模拟主持节目，教师点评。

- 学生朗读文学作品，教师点评。

- 学生进行演讲与辩论，教师点评。

三、实践环节1. 学生分组进行模拟主持节目，教师巡回指导。

2. 学生进行演讲与辩论，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享学习心得。

课后作业：1. 学生观看一档优秀的播音主持节目，分析其艺术特点。

播音主持教案Word版

播音主持教案1.准确规范播音吐字应准确规范，这是首要的，也是最起码的要求。

这是因为我国的语言传播工作，同时还承担着向全民推广普通话的重要责任。

要做到准确规范，就要按照普通话的标准发音，每个音的发音部位、发音方法都要准确无误。

在这个基础上，还要努力提高发音质量，改正那些一般人不易察觉的细小的发音问题，取得比人们日常口语更好的效果。

可以说，播音吐字所要求的准确规范比一般人所理解的要更为严格和精细。

2.清晰集中字音清晰是播音吐字的又一明显特点。

清晰的播音吐字具有良好的穿透力。

吐字清晰以发音准确为基础，但准确并不能代替清晰。

清晰的吐字建立在一系列行之有效的发音技巧之上，而不是提高音调或加大音量所能奏效的。

发音集中可提高字音的清晰度——这也是积极的发声状态的反映。

同时，声音集中还便于话筒吸收，提高发声效率。

在使用小音量或播讲环境较为开阔、嘈杂的情况下，发音集中的重要性显得更为突出。

3.圆润饱满吐字既要准确清晰，又要圆润饱满，前者关系到“字正”，后者关系到“腔圆”。

圆润饱满，就是要有比较丰富的泛音共鸣，使字音悦耳动听。

这是对吐字的审美要求。

我国传统说唱中的所谓“吐字如珠”，就是对吐字圆润饱满的形象描绘。

当然，“腔圆”也好，“珠圆玉润”也好，都是形容字音的优美动听，但必须注意的是，圆润是以字音准确清晰为前提的，不可为追求声音优美而损害了字音，不能因为追求“形”而丢了“神”4.流畅自如字音只有进入语流才能传情达意。

播音吐字必须灵活自如，轻快流畅，才有助于表达。

如果字音咬得过死，一字一板，不仅雕琢痕迹明显，听起来不自然;而且还会使语流滞涩，影响语言表达的顺畅。

日常生活当中的说话有起伏变化，播音吐字也要遵循生活语言的规律：疏密相间，错落有致，该强则强，当弱则弱。

这样，语言才能像水一样流动起来——水的声音听起来总是悦耳的。

吐字流畅自如与吐字准确、清晰、圆润看似矛盾，其实是相互统一的。

准确、清晰、圆润是就整体而言的，它们构成了播音吐字的基本特点;但是作为“说”的语言艺术，播音需要使语言尽可能自然流畅，贴近生活。

播音主持主持教案模板范文

一、教学课题：《播音主持基础训练》二、教学目标：1. 让学生了解播音主持的基本概念和作用。

2. 培养学生的普通话发音、表达能力和即兴反应能力。

3. 提高学生的自信心和舞台表现力。

三、教学课时：2课时四、授课类型：理论讲解与实践操作相结合五、教学重点、难点及教学关键：重点：普通话发音、表达能力和舞台表现力。

难点：即兴反应能力和情感表达。

教学关键：培养学生的兴趣，激发学生的潜能。

六、教学手段、教具：1. 教学手段：PPT演示、案例分析、角色扮演、小组讨论等。

2. 教具：录音机、音响设备、教材、练习册等。

七、教学过程：第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍播音主持的概念和作用。

（2）播放一段优秀的播音主持节目，引导学生思考播音主持的特点。

2. 普通话发音训练（1）教师讲解普通话发音的基本技巧，如声母、韵母、声调等。

（2）学生跟随教师练习发音，注意纠正错误。

3. 表达能力训练（1）教师引导学生进行朗读练习，注意语速、语调和情感表达。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟主持节目。

4. 总结与反思（1）教师点评学生的表现，指出优点和不足。

（2）学生总结本次课程收获，提出改进措施。

第二课时：1. 即兴反应能力训练（1）教师设置情景，让学生进行即兴发言。

（2）学生分组进行辩论，提高反应能力和思维敏捷性。

2. 情感表达训练（1）教师引导学生进行情感朗读，注意声音、语调和情感投入。

（2）学生分组进行情感表达练习，模拟主持节目。

3. 总结与反思（1）教师点评学生的表现，指出优点和不足。

（2）学生总结本次课程收获，提出改进措施。

4. 课堂小结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调重点。

（2）学生分享学习心得，表达对播音主持的热爱。

八、板书和板画设计：1. 播音主持基本概念2. 普通话发音技巧3. 表达能力训练方法4. 即兴反应能力训练方法5. 情感表达训练方法九、课后分析及教学参考资料：1. 教师根据学生的表现，分析学生在发音、表达、反应和情感表达方面的优势和不足，为下一节课做好准备。

播音主持教案(2)

实训课是播音与主持专业的学生在毕业参加工作之前所进行的一次集中实践课，是三年教学活动中的一个重要组成部分。

它是将三年所学的知识与播音与主持实践相结合的一个不可缺少的实践教学环节。

一、即兴讲话概述其实，我们每个人，尤其是年轻人都想在社会舞台上展示自己，也希望能说会道，谈吐有致，可就是嘴吧不争气。

良好的谈吐可以助你成功，说话木讷令人坐立不安。

（一）什么是即兴讲话即兴讲话，也叫即席说话。

即兴讲话者事先未作准备，是临场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种语言表达方式。

相对来说，生活中的语言表达以即兴为多。

如同志间一针见血的辩论，朋友间滔滔不绝的谈吐，酒席上要言不繁的祝辞，谈判时有条不紊的应对等。

有时不可能拿着稿子去念。

因此，即兴讲话对我们每一个人来说非常重要。

如果没有即兴讲话的技巧，遇事则脑门充血，无言以对，颠三倒四，哼哼唧唧。

（二）即兴讲话的特点即兴而发，针对性强。

形式自然，灵活多变。

相互制约，听说并行。

情感激发，诱导联想。

语言精炼，达意为上。

（三）即兴讲话的主题主题是即兴讲话最重要、最关键的内容，是整个表达的根本依据。

播音主持大学教案

课程名称：播音与主持艺术授课班级：XX级XX班授课教师：XXX授课时间：2课时教学目标：1. 让学生掌握播音主持的基本技巧，包括发音、气息、表情、肢体语言等。

2. 培养学生的语言表达能力、即兴应变能力和团队协作能力。

3. 提高学生的自信心和舞台表现力。

教学内容：1. 播音主持的基本技巧2. 气息控制与运用3. 发音标准与美化4. 表情与肢体语言5. 即兴应变能力训练6. 团队协作与沟通技巧教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍播音与主持艺术的基本概念和发展历程。

2. 引导学生思考播音主持在现代社会中的作用和重要性。

二、基本技巧讲解1. 发音标准与美化- 教师示范正确的发音方法，强调声母、韵母、声调的准确性。

- 学生跟读练习，教师逐一纠正发音错误。

2. 气息控制与运用- 讲解呼吸的技巧，如腹式呼吸、胸式呼吸等。

- 学生练习气息控制，教师指导。

三、实践环节1. 学生分组，每组选出一人进行简短的自我介绍，锻炼发音和气息。

2. 教师点评，指出优点和不足，给予改进建议。

第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问，检查学生对上节课知识的掌握情况。

2. 学生回答，教师点评。

二、表情与肢体语言1. 讲解表情和肢体语言在播音主持中的重要性。

2. 教师示范正确的表情和肢体语言，学生跟学。

三、即兴应变能力训练1. 教师设置场景，让学生进行即兴演讲或主持。

2. 学生展示，教师点评，强调应变能力和沟通技巧。

四、团队协作与沟通技巧1. 教师引导学生进行小组讨论，讨论如何提高团队协作和沟通能力。

2. 学生分享心得，教师总结。

教学总结：1. 教师总结本节课的教学内容，强调播音主持的基本技巧和重要性。

2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的不足进行改进。

2. 教师总结播音主持艺术课程的教学重点和难点，为后续教学做好准备。

教学评价：1. 学生对播音主持基本技巧的掌握程度。

播音主持大学生教案

课程名称：播音主持基础课时：2课时教学目标：1. 了解播音主持的基本概念和重要性。

2. 掌握播音主持的基本技巧和方法。

3. 培养学生的语言表达能力和声音运用能力。

4. 提高学生的自信心和舞台表现力。

教学重点：1. 播音主持的基本概念和技巧。

2. 语言表达和声音运用的训练。

教学难点：1. 学生对播音主持的理解和掌握程度。

2. 学生在声音运用和语言表达上的提高。

教学准备：1. 多媒体设备，用于展示播音主持相关资料和视频。

2. 播音主持教材或参考资料。

3. 语音练习材料。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问方式引入主题，如：“同学们，你们知道什么是播音主持吗？它在我们生活中有什么作用？”2. 简要介绍播音主持的基本概念和重要性。

二、讲授新课1. 播音主持的基本概念：介绍播音主持的定义、发展历程以及在我国广播、电视、网络等媒体中的地位。

2. 播音主持的基本技巧：a. 声音运用：讲解声音的音调、音量、音色等要素，以及如何根据不同情境调整声音。

b. 语言表达：介绍语言的节奏、语速、语调等要素，以及如何使语言更具感染力。

c. 主持风格：分析不同类型的主持风格，如严肃、活泼、幽默等，并举例说明。

三、实践练习1. 分组进行声音运用练习，每组选择一个主题进行模拟主持。

2. 指导学生注意声音的音调、音量、音色等要素，以及语言的节奏、语速、语调等。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生关于播音主持的基本概念、技巧等问题。

2. 针对学生的回答，进行总结和补充。

二、深化学习1. 播音主持的风格特点：分析不同类型的主持风格，如严肃、活泼、幽默等，并举例说明。

2. 播音主持的实践应用：介绍播音主持在实际工作中的运用，如新闻播报、节目主持、活动主持等。

三、实践练习1. 学生分组进行模拟主持，每组选择一个主题进行主持。

2. 指导学生注意主持风格、语言表达、声音运用等方面。

3. 课后作业：要求学生根据所学内容，准备一篇简短的主持稿件，并录制自己的主持视频。

播音讲课教案设计方案模板

一、课程基本信息1. 课程名称：播音主持基础课程2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握播音主持的基本技巧，提高口语表达能力和舞台表现力。

3. 教学对象：播音与主持专业学生、对播音主持感兴趣的非专业学生4. 教学时长：每周2课时，共16周二、教学大纲1. 第一阶段（第1-4周）：播音主持基础知识- 播音主持的定义与特点- 播音主持的历史与发展- 播音主持的职业分类与就业前景2. 第二阶段（第5-8周）：语音发声训练- 发音器官的解剖与功能- 发音方法的掌握与应用- 语音的标准与美化- 绕口令练习3. 第三阶段（第9-12周）：播音主持技巧- 朗读技巧：情感表达、停顿与重音、语速与语调- 播音主持的基本流程与规范- 节目录制与直播- 舞台表现力训练4. 第四阶段（第13-16周）：综合实践与考核- 小组合作完成播音节目- 期末考核：个人主持节目展示三、教学过程1. 导入- 通过播放经典播音主持节目，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范- 教师讲解播音主持相关知识，并进行示范。

- 学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。

3. 互动环节- 学生分组进行练习，教师巡回指导。

- 邀请优秀学生上台展示，其他学生进行点评。

4. 总结与反馈- 教师对学生的表现进行总结，指出优点与不足。

- 学生提出问题，教师进行解答。

四、教学资源1. 教材：《播音主持基础教程》2. 多媒体课件：包括播音主持基础知识、语音发声训练、播音主持技巧等内容。

3. 播音主持节目音频、视频资料。

五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现（30%）、作业完成情况（30%）2. 期末考核：个人主持节目展示（40%）六、教学反思1. 教师根据学生的实际情况，调整教学内容与方法。

2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能有所收获。

播音主持课程教案

播音主持课程教案教案标题：播音主持课程教案教案目标：1. 帮助学生了解播音主持的基本概念和技能要求。

2. 培养学生的口头表达能力和自信心。

3. 提供学生实践机会，让他们能够应用所学知识和技巧进行播音主持。

教学内容：1. 播音主持的定义和重要性。

2. 声音的基本要素和技巧。

3. 语言表达和修辞技巧。

4. 播音主持的基本流程和技巧。

5. 播音主持的常见场景和应对策略。

教学步骤：1. 导入：向学生介绍播音主持的定义和重要性，引发学生对该课程的兴趣和学习动机。

2. 知识讲解：a. 解释声音的基本要素，如音调、音量、语速和语调，并提供示范和练习。

b. 介绍语言表达和修辞技巧，如正确发音、清晰的语言表达、有效的修辞手法等，并进行相关练习。

3. 技能训练：a. 分析播音主持的基本流程，如开场白、过渡、介绍嘉宾等，并进行示范和模拟练习。

b. 练习常见场景下的播音主持技巧，如新闻播报、体育赛事报道等，并提供实际案例和角色扮演的机会。

4. 实践应用：a. 组织学生参与真实或模拟的播音主持活动，让他们能够应用所学知识和技巧。

b. 提供反馈和指导，帮助学生改进他们的播音主持能力。

5. 总结和评价：a. 回顾课程内容和学习目标，确保学生对播音主持的基本概念和技能有所掌握。

b. 对学生的表现进行评价，并提供进一步的建议和指导。

教学资源：1. 播音主持教材和参考书籍。

2. 录音设备和播音设备。

3. 视频和音频素材，用于示范和练习。

评估方法：1. 学生的参与度和表现评价。

2. 学生的口头表达能力和播音主持技巧的进步评估。

3. 学生在实践活动中的表现评价。

备注：根据具体的教育阶段和学生特点，教案的内容和教学步骤可能会有所调整和细化。

以上教案提供了一个基本框架，可根据实际情况进行适当修改。

大学播音主持教案格式模板

---课程名称：播音主持艺术授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]课时安排： [课时数]---一、教学目标1. 知识目标：- 了解播音主持的基本概念、发展历程及在我国的重要地位。

- 掌握播音主持的基本技巧和表达方式。

- 熟悉各类播音主持节目的特点和风格。

2. 能力目标：- 培养学生良好的口语表达能力、现场应变能力和团队协作能力。

- 提高学生的声音控制和语言组织能力。

- 增强学生的自信心和舞台表现力。

3. 情感目标：- 激发学生对播音主持艺术的热爱，培养艺术修养。

- 增强学生的社会责任感和使命感。

---二、教学内容1. 第一课时- 播音主持的基本概念与发展历程- 播音主持的基本技巧：声音控制、语言组织、表情管理2. 第二课时- 播音主持的类型及特点：新闻播报、综艺主持、访谈节目、专题节目等 - 播音主持的语言风格：严肃、活泼、亲切、幽默等3. 第三课时- 播音主持的现场应变技巧- 播音主持的团队协作与沟通技巧4. 第四课时- 播音主持节目的策划与制作- 播音主持节目的现场直播与录播---三、教学过程1. 导入- 通过观看优秀播音主持节目片段，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生思考播音主持的重要性。

2. 讲授- 讲解播音主持的基本概念、发展历程及各类节目的特点。

- 介绍播音主持的基本技巧和表达方式。

3. 实践- 学生分组进行模拟播音主持练习，教师现场指导。

- 组织学生进行现场直播与录播，提高学生的实际操作能力。

4. 讨论- 针对播音主持节目中的热点话题，引导学生进行讨论。

- 分析优秀播音主持节目的成功之处。

5. 总结- 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

---四、教学评价1. 课堂表现：参与度、积极性、互动性等。

2. 实践操作：模拟播音主持练习、现场直播与录播等。

3. 作业完成情况：课后作业的完成质量、创新性等。

---五、教学资源1. 教材： [教材名称]2. 多媒体课件：播音主持基本技巧、节目类型、优秀节目片段等。

播音主持校本课程教案2

播音主持校本课程教课设计重音教课目的：学习在朗诵中运用重音的技巧教课重点：朗诵句子教课难点：重音使用过程中的技巧教课步骤：一、导入。

复习朗诵的外在技巧，停留的重点：标点停留语法停留感情停留。

朗诵《囚歌》，注意停留。

二、介绍重音。

1、重音概说。

在朗诵中，为了正确地表达语意和思想感情，有时重申那些起重要作用的词或短语，被重申的这个词或短语往常叫重音，或重读。

朗诵时，一定划分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词附属于主要的词。

一个独立完好的句子，只好有一个主要重音。

突出重音的方法，多种多样。

重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。

能够快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇,,三、详细学习重音分类及读法。

（一）语法重音依据句子的语法构造确立的重音，地点比较固定。

（1）一般短句里的谓语部分（2）动宾构造中的宾语（3）定语、状语、补语（4）疑问代词和指示代词（5）修辞手法（6）对照性重音朗诵例子：句中语法单位重音：⒈ xx 出来了。

⒉今日礼拜天。

⒊他学唱歌，我学跳舞。

⒋他去 xx 了。

⒌ xx 的竹子，是革命的竹子。

⒍ 油亮的羽毛失掉了光彩。

⒎他飞速地跑着。

⒏春季是多么 xx 啊！⒐ 坏透了。

⒑ 他激动得流下了眼泪。

⒒ 他什么都知道了。

⒓ 你到哪里去了？⒔ 谁在喊？⒕ 这不关你事。

⒖那是我的书。

修辞手法重音：成功的歌声像xx。

我的思想感情的潮水在放纵奔腾着。

他的脸白得真吓死人了。

这事太难办了。

她差一点没掉下山谷去。

对照性重音：例： 1.骆驼很高，羊很矮。

骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”2.xx 很 xx，但也很骄傲。

（二）重申重音重申重音指的是为了表示某种特别的感情和重申某种特别意义而成心说得重一些的音，目的在惹起听者注意自己所要重申的某个部分。

语句在什么地方该用重申重音并无固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。

又称为“逻辑重音”或“感情重音”。

播音主持艺术教案2

播音主持艺术教案2第一篇：播音主持艺术教案2第二章语言表达第一节准备稿件的方法备稿有两方面的含义，一是广义备稿，二是狭义备稿。

广义备稿是指平时不断地学习和积累。

播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等。

这都需要在日常的学习实践中日积月累。

广义备稿是播音创作的基础。

狭义备稿，是指播出前具体一篇稿件的准备。

概括起来有六个步骤，简称“备稿六步”。

他们是：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。

1、划分层次：1）归并：把稿件内容内在联系较紧密的段落归并为一个层次，并概括大意。

2）划分：在较长的自然段中，把内在联系较紧密的句子划分成一个小层次，使句子“归堆儿”“抱团儿”注意：逻辑的归并和划分要符合表情达意的需要。

2、概括主题（稿件的中心思想）：1）叙述文：从人物、事件的发生、发展变化、结局里去挖掘。

2）议论文：“中心论点”，从论点、论据和论证方法中去挖掘。

3、联系背景：上情：时代背景所要求的理想境界下情：国际国内方面的现实情况及其变化下情里又包括“主流”“支流”。

支流指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事物发展前进方向的方面。

支流是指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。

4、明确目的：目的是指播音员主持人的播出目的，即稿件播出后所达到的社会效果。

他解决的是为什么要播这篇稿件的问题。

注意：播讲目的和稿件主题的区别。

播讲目的在不同时期有不同的侧重和表现；稿件主题是有稳定性和不变性的。

5、找出重点：重点是指直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。

分为集中（较多见）和分散两种形式。

6、确定基调基调1、定义：我们在备稿过程中，从许多不同角度对稿件进行了深入的分析和具体的感受，我们的感情也随之运动起来，并最终以准确、清晰、富有变化的有声语言传达出去，在备稿过程中，对稿件的感情特点及其变化把握的是否准确，关系到语言表达的效果，关系到播讲目的的能否得到生动体现。

播音课程教案

播音课程教案播音课程教案一、教学目标：1. 了解播音主持的基本知识和技巧；2. 培养学生的口语表达能力和自信心；3. 培养学生的听觉感知和用声能力；4. 提高学生的沟通交流能力和团队合作意识。

二、教学内容：1. 播音主持的基本知识和技巧：- 播音主持的定义和要求；- 播音主持的基本功训练：语言表达、声音控制、形象塑造等；- 播音主持的常见技巧和应对方法：情感表达、调节音量、掌握时机等。

2. 口语表达训练：- 提高语言表达的准确性和流利度；- 改善发音、语调和语速；- 增强口语自信心和表达能力。

3. 声音感知和运用训练：- 训练学生对声音的感知和辨别能力；- 提高学生的声音产生和运用能力；- 培养学生的音乐感和表演能力。

4. 沟通交流和团队合作训练：- 培养学生良好的沟通交流能力；- 提高学生的团队合作意识和能力；- 培养学生的礼仪意识和应变能力。

三、教学活动：1. 开展播音主持的基本知识讲解和技巧培训，引导学生了解播音主持的概念和要求，并进行基本功训练和技巧示范。

2. 组织口语表达训练活动，包括口头表达和朗读练习，鼓励学生积极参与，提供反馈和建议。

3. 进行声音感知和运用训练，通过听音辨音、模仿和创造声音等活动，培养学生的声音感和运用能力。

4. 组织沟通交流和团队合作训练，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生良好的沟通交流能力和团队合作意识。

四、教学评估：1. 对学生的口语表达能力和声音感应能力进行评估，包括发音准确性、语调把握和音乐感等方面。

2. 对学生的演讲和主持能力进行评估，包括语言表达流畅度、情感表达和形象塑造等方面。

3. 对学生的团队合作能力和沟通交流能力进行评估，包括合作意识、应变能力和礼仪意识等方面。

五、教学资源：1. 教材：播音主持教材、口语表达训练资料。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。

3. 实物道具：麦克风、音乐CD等。

六、教学反馈：根据教学评估结果，及时给予学生反馈和建议，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。