直面挫折-学习描写讲评教案
直面挫折作文教案
直面挫折作文教案第一篇：直面挫折作文教案直面挫折——学习描写教学目标： 1．知识和能力掌握描写的内容与方法 2．过程与方法通读教材内容，探讨做片段尝试，最后写一篇完整的文章，要求运用多种类型的描写 3．情感、态度和价值观明白面对挫折的正确做法教学重点：教会学生正确面对挫折教学难点：教会学生运用描写的表达方式来表情达意教学方式：诵读探究讨论教学安排：两课时第一课时一、导语有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样，一样高矮、一样胖瘦、一样红苹果似的笑脸，一样亮晶晶的大眼睛，如果你只看一眼，会觉得她俩简直是一个模子刻出来的。
但是，你要是和她们多呆一会儿，你会发现区别她俩的地方，一个头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个头发似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后，一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫怨怨，一个叫乐乐。
这是1990年高考满分作文中的一段，你感觉它的突出特点是什么？（运用了肖像描写）二、信息筛选1、描写的类型有哪些？明确：人物描写环境描写场面描写2、人物描写有哪些？明确：肖像描写形动描写语言描写心理描写细节描写3、描写要注意哪些问题？明确：（1）要有明确的目的（2）要生动形象（3）要根据对象特点决定描写方法三、描写什么？怎样描写？（学生讨论交流，教师补充，举例）概括如下：（1）刻画眼睛画人像，眼睛是很重要的关键。
其他轮廓具备，眼睛画得像，那人物就灵活起来了。
幻灯1解说：这是画眼睛的范例，著名的传记作家茨威格用他的如椽大笔，精雕细刻，把伟大作家托尔斯泰的眼睛写得惟妙惟肖。
（2）描写语言言为心声，描写语言是表现人物心灵和情感的主要手段幻灯2（3）细节描写一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节一场戏肩负着同样的作用。
所谓细节描写，就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境，自然景物中某些具有特征的细节环节的具体、生动而又细腻的描写，以达到“于细微处见精神”的描写效果。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 让学生了解挫折的定义和常见的挫折情境。
2. 培养学生正确面对挫折的态度和应对策略。
3. 提高学生运用描写手法表达挫折经历的能力。
教学重点：1. 挫折的定义和应对策略。
2. 描写手法在表达挫折经历中的应用。
教学难点：1. 理解挫折的内涵和应对方法。
2. 运用描写手法生动表达挫折经历。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（挫折经历的故事或案例）3. 纸张和笔教学过程：第一章：挫折的定义和常见情境一、导入1. 引导学生思考：什么是挫折？2. 学生分享对挫折的理解。
二、讲解挫折的定义1. 教师讲解挫折的定义：挫折是指在实现目标过程中遇到的困难、失败和痛苦。
2. 强调挫折是人长的必经之路。
三、分析常见挫折情境1. 教师分享常见的挫折情境，如学习、就业、人际关系等。
2. 学生举例自己遇到的挫折情境。
2. 强调面对挫折的重要性。
第二章：正确面对挫折的态度和应对策略一、导入1. 引导学生思考：如何正确面对挫折？2. 学生分享面对挫折的态度和策略。
二、讲解正确面对挫折的态度1. 教师讲解积极面对挫折的重要性。
2. 强调保持乐观、积极的心态。
三、分享应对挫折的策略1. 教师分享应对挫折的策略，如调整目标、寻求帮助等。
2. 学生分享自己应对挫折的方法。
2. 强调面对挫折时的自我调适。
第三章：描写手法在表达挫折经历中的应用一、导入1. 引导学生思考：如何用描写手法表达挫折经历？2. 学生分享自己的写作经验。
二、讲解描写手法1. 教师讲解描写手法在表达挫折经历中的应用，如细节描写、心理描写等。
2. 学生举例说明描写手法的运用。
三、写作练习1. 教师给出一个挫折情境，要求学生运用描写手法表达挫折经历。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、分享和评价1. 学生分享自己的写作成果。
2. 教师和学生共同评价作品的描写手法运用。
2. 强调写作对于情绪表达的重要性。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和行为。
3. 引导学生掌握描写挫折的方法，通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧4. 写作练习：描写自己在面对挫折时的经历和感受三、教学重点1. 挫折的普遍性和不可避免性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧四、教学难点1. 引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性2. 培养学生面对挫折时的积极心态3. 指导学生掌握描写挫折的方法和技巧五、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（有关挫折的故事、案例等）3. 作文纸4. 投影仪六、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示挫折的图片，引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性讲解挫折的含义，让学生认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
分享一些有关挫折的故事和案例，让学生了解挫折的普遍性。
3. 培养面对挫折的积极心态引导学生认识到面对挫折时，保持积极心态的重要性。
分享一些积极面对挫折的方法和技巧，如调整心态、寻求支持等。
4. 讲解描写挫折的方法和技巧讲解如何通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
分享一些描写挫折的方法和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 写作练习布置作文题目：“我遇到的挫折”，要求学生根据自己的经历，描写自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 课堂讲评选取几篇作文进行讲评，针对学生的写作情况进行分析和指导。
7. 总结总结本节课的主要内容，强调面对挫折时的积极心态和描写挫折的方法和技巧。
8. 作业布置布置作业：修改和完善作文“我遇到的挫折”，准备参加下一节课的作文展示。
六、教学过程（续）9. 作文展示与交流邀请学生上台展示自己的作文，并分享自己在面对挫折时的感受和思考。
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)1《直面挫折——学习描写》教案设计教学目标：1. 了解描写的定义和种类，掌握描写方法和技巧。
2. 能够准确地描写人物、事物的外貌特征和内部情感，并能感知到描写对于作品的表现力和感染力。
3. 提高学生的文学综合素质和语言表达能力。
教学内容：1. 描写的基本类型和方法：(1) 实事描写、写景描写、人物描写、心理描写等。
(2) 描写时的选择、构思、组织和表现方法。
(3) 丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反语等。
2. 实践操作：(1) 结合经典文本读解，感知描写的表现力和感染力。
(2) 听、说、读、写结合，加强课堂氛围的互动性和学习结果的具体化。
(3) 提供实践机会，开展思维拓展、观察记录、细节描述和语言调研等训练。
教学方法：1. 示范教学法：教师以一篇优秀的文学作品为载体，从多个方面展示描写的方法和效果。
2. 互动式教学法：以小组讨论、课堂演讲、互动游戏等形式引导学生进行交流，加深语文学习的可感知性，并提高学生的语言表达能力。
3. 归纳总结法：通过讲解、练习以及实践，进一步总结描写的特点和规律，促进学生对于语言艺术的深化理解。
教学设计：一、课前准备：材料准备：准备关于描写的多个经典文本片段、图片及影视资料等。
应急预案：做好教学前的安全检查和交通方案等。
教具准备：准备PPT演示、黑板和白板、橡皮和铅笔等。
二、课堂教学：第一节描写的定义和种类1. 开场导入：老师采取引导式提问，让学生们进入本节课学习状态。
2. 重点讲解：老师通过讲解、解读文学作品，引导学生逐渐认识到描写作为文学语言的重要组成部分，以及它的种类和表现手法。
3. 练习评估：老师给出几个图片，让学生结合描写的种类进行描述，并通过展示、讨论等形式进行学习评估。
第二节描写方法和技巧1. 开场导入：以同学们日常生活中的感知经验入手，让学生重新认识描写的对象和方法。
直面挫折 学习描写 作文教学案
直面挫折学习描写作文教学案（必修二）教学目标：1.明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
3.掌握描写的方法。
4.学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
教学过程：一、话题探讨1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
我国第一个世界纪录创造者——陈镜开2010年12月7日晚，电视新闻中传来一个噩耗：我国第一个世界纪录创造者、曾经十次将中国人的名字写进世界纪录史册的一代体育英杰——陈镜开，走完了那光辉四射的人生，无不令人悲惋、痛惜！陈镜开，1935年生于东莞石龙镇，自幼喜欢玩一种“拱石担”的游戏。
这种游戏在当时的香港颇为流行，由两块红石凿成的圆石饼，中间穿入一支柴棍，很像举重杠铃。
与香港毗邻的东莞也有很多人玩，陈镜开玩这个很有天分。
后来他被大哥陈枝送到广州华南联合大学附中就读，并在附近的谭氏健身院打杂，祖籍香港的谭文彪是该健身院的老板。
1952年，新中国成立后的首场运动会——八一运动会隆重举行，该运动会由军队主办，很多在运动会上崭露头角的运动员被留在军队，各个军区还在所辖区域内搜罗新的苗子，为下一届运动会储备人才。
中南军区体工队的举重教练李启龙找到相熟的谭文彪，希望能在健身院里有所发现，谭文彪向他推荐了陈镜开，不仅因为这个1.49米的小个子两腿奇粗，全身肌肉发达，还因为他想为陈镜开找到一口饭吃——当时，全国的形势是老百姓的购买欲望全面释放，商品的增长根本赶不上需求的增长，全国已于1953年和1954年对很多农产品实行计划收购和计划供应，饭量奇大的陈镜开根本吃不饱饭。
李启龙认为陈镜开是个可造之材，虽有足踝内翻的美中不足，还是将他招入麾下。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的定义和普遍性，认识到每个人在生活中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和应对策略。
3. 引导学生运用描写手法，表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重点1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态和应对策略3. 描写手法在表达挫折体验中的应用三、教学难点1. 引导学生正确理解挫折，不被挫折击垮2. 培养学生运用描写手法表达内心感受的能力四、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（故事、文章等）3. 纸笔等书写工具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的挫折场景，引导学生思考挫折的定义和普遍性。
2. 新课导入：介绍挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 案例分析：分享一些名人和普通人面对挫折的故事，引导学生学习他们的积极心态和应对策略。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在面对挫折时的感受和应对方法，并分享给其他小组。
5. 描写练习：布置一道描写题，让学生用文字表达自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和点评。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调面对挫折的积极心态和应对策略的重要性。
8. 作业布置：让学生课后继续思考和练习面对挫折的方法，并写一篇关于自己挫折经历的作文。
9. 板书设计：挫折：定义、普遍性面对挫折：积极心态、应对策略描写：表达挫折感受和思考六、教学延伸1. 组织一次主题活动：邀请一位经历过挫折并成功克服的嘉宾来校分享经验，让学生从实际案例中学习面对挫折的方法和态度。
2. 开展一次小组竞赛：以小组为单位，创作一部关于面对挫折的短剧，通过表演形式展示挫折应对策略，培养学生的团队合作精神。
七、教学反馈1. 课后收集学生的作文，评估他们在描写挫折感受和思考方面的进步。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对挫折认识和应对策略的掌握情况。
直面挫折学习描写讲评教案
直面挫折——学习描写讲评教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到挫折对个人成长的意义。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 提高学生描写挫折、表达情感的能力。
二、教学内容：1. 挫折的定义与分类2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的积极心态与应对策略4. 描写挫折的方法与技巧5. 作文讲评与修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握面对挫折的积极心态和应对策略，提高描写挫折的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待挫折，培养积极的应对态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解挫折的定义、分类及影响，分享面对挫折的积极心态与应对策略。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 写作指导法：教授描写挫折的方法与技巧，引导学生进行作文创作。
4. 作文讲评法：对学生的作文进行讲评，提出修改意见，提高学生写作水平。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解挫折的定义、分类及影响：结合实例讲解挫折的概念，分析不同类型的挫折，阐述挫折对个人成长的意义。
3. 分享面对挫折的积极心态与应对策略：引导学生认识到挫折的价值，分享应对挫折的方法和技巧。
4. 描写挫折的方法与技巧：教授描写挫折的步骤和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 作文创作与展示：学生根据所学内容进行作文创作，展示自己的作品，分享写作心得。
6. 作文讲评与修改：对学生的作文进行讲评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作文质量：评估学生在作文中的描写技巧、情感表达和挫折观念的体现。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和问题解决能力。
七、教学准备：1. 准备挫折案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备作文评价标准，以便于对学生的作文进行讲评。
直面挫折-学习描写讲评教案
《直面挫折——学习描写》教案【学习目标】1、知识与技能：学习各种描写方法，并能熟练运用，对人物、景物作生动、形象、得体的描写。
2、过程与方法：学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
3、情感态度与价值观：认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
【知识储备】1、描写的定义：描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2、描写的方法：从描写的角度分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写、场面描写。
而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。
3.描写应注意的问题：第一，目的明确。
我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。
什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。
第二，特点突出。
不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突出的。
如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。
第三，鲜明而生动。
描写要力求鲜明、生动。
作者的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。
通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。
通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。
描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以身临其境之感。
这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。
导学高尔基说：“作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸，只有作家所描写的一切：情景、形象、状貌、性格等等能历历地浮现在读者的眼前，使读者也能各式各样地想象他们。
直面挫折学习描写讲评教案
直面挫折-学习描写讲评教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到挫折是人长过程中的一部分。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对策略，提高他们的心理韧性。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历，提升写作能力。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的积极心态和应对策略4. 描写挫折的写作技巧5. 学生作文讲评和指导三、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的定义、影响和应对策略。
2. 案例分析法：分析挫折案例，引导学生深入理解挫折。
3. 写作练习法：让学生通过写作表达自己在面对挫折时的情感和经历。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评和指导。
四、教学准备1. 准备相关挫折案例和资料。
2. 准备作文评价标准和指导建议。
3. 准备投影仪和教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，引发学生对挫折的思考。
2. 讲解：讲解挫折的定义、影响和应对策略，让学生理解挫折并学会面对。
3. 案例分析：分析挫折案例，引导学生深入理解挫折的影响和应对方法。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评和指导，提出改进意见和建议。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和写作练习，让学生了解了挫折的定义和影响，学会了面对挫折的积极心态和应对策略。
在写作练习环节，学生通过描写自己在面对挫折时的情感和经历，提高了写作能力。
但在讲评环节，部分学生对自己的作文评价过高，需要进一步引导他们学会客观评价自己的作品。
在今后的教学中，可以尝试更多的写作技巧讲解和练习，提高学生的写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对挫折相关概念的理解和面对挫折的态度。
2. 作文评估：根据作文评价标准，对学生的作文进行评分，评估学生在描写挫折和表达情感方面的能力。
《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会直面挫折、勇敢面对。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实例了解挫折的普遍性和不可避免性，学会直面挫折。
2. 教学难点：如何引导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
三、教学方法采用案例分析法、讨论法、写作指导法等多种教学方法，引导学生学会直面挫折，并用描写的方式表达自己的情感和心理变化。
四、教学准备1. 案例材料：准备一些关于人们面对挫折的实例，包括成功人士和普通人的经历。
2. 纸笔等写作工具：为学生提供写作所需的纸笔等工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一些关于人们面对挫折的实例，让学生了解挫折的普遍性和不可避免性，并引导学生思考如何面对挫折。
3. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经历和感受，引导学生学会直面挫折。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，教授如何用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
5. 学生写作：学生根据讨论内容和教师的指导，进行写作练习，用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
6. 分享与反馈：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价和反馈，提高学生的写作能力。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，帮助学生树立正确的挫折观，培养面对挫折的勇气和信心。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟面对挫折的场景，增强学生面对挫折的应对能力。
2. 邀请嘉宾讲座：邀请心理专家或成功人士来校讲座，分享他们面对挫折的经历和心得，激发学生的斗志和信心。
七、教学评价1. 学生写作作品的质量：评价学生在写作练习中的表现，关注其描写技巧和情感表达的准确性。
直面挫折学习描写教案
直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考，提高写作能力。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的写作技巧4. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会面对挫折的积极心态，以及描写挫折的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，培养他们的心理韧性。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经验和感受。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生了解描写挫折的方法和技巧。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 讲述面对挫折的积极心态，引导学生学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
4. 讲解描写挫折的写作技巧，包括选材、构思和表达等方面。
5. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品，让学生了解优秀作品的写作特点。
7. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生课后继续练习描写挫折，提高写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性，了解他们对于面对挫折的态度和认识。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及写作能力的提升。
七、教学资源1. 教材：提供有关挫折和积极心态的教材或阅读材料，以便学生深入了解相关概念。
2. 优秀作品集：收集描写挫折的优秀文学作品，供学生欣赏和分析。
3. 写作纸张和文具：为学生提供书写所需的纸张和文具。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解挫折的定义和普遍性，引导学生树立积极面对挫折的心态。
2. 第3-4周：讲解描写挫折的写作技巧，并进行案例分析。
直面挫折学习描写教案
直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会描写挫折，通过文字表达自己的感受和经历，提高写作能力。
二、教学重点1. 让学生掌握描写挫折的方法和技巧。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
三、教学难点1. 如何引导学生真实地表达自己在面对挫折时的感受。
2. 如何帮助学生从挫折中吸取教训，促进成长。
四、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（挫折故事、描写挫折的范文等）3. 作文纸五、教学过程1. 导入新课播放PPT课件，展示挫折的图片和定义，引导学生了解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲述挫折故事讲述一个名人克服挫折、最终成功的故事，激发学生勇敢面对挫折的信心。
3. 分析挫折描写方法4. 小组讨论让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的挫折，以及如何应对和克服。
5. 个人写作让学生根据自己的经历，用文字描写一次遇到的挫折，以及自己的感受和应对方法。
6. 分享作品选取部分学生的作品进行分享，让学生在课堂上互相鼓励、互相学习。
8. 布置作业让学生修改和完善自己的作文，并发给教师进行批改。
9. 课后跟进教师在课后与学生交流，了解他们在面对挫折时的表现，给予关爱和指导。
10. 课程评价通过学生的作文、课堂表现和课后反馈，评价本节课的教学效果，为后续教学提供改进方向。
六、教学延伸1. 组织一次挫折体验活动，让学生在活动中亲身体验挫折，学会在实际生活中应对挫折。
2. 开展挫折主题的班会，邀请家长参与，共同关注学生的成长和心理状况。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
八、教学评价1. 通过学生的作文、课堂表现和课后反馈，评价本节课的教学效果。
2. 对学生面对挫折的能力进行评价，分析他们的成长和改进空间。
直面挫折学习描写-人教版必修2语文教案
直面挫折学习描写-人教版必修2语文教案教学目标1.知道“直面挫折”在人生中的意义；2.了解古代文学作品中描写挫折的手法；3.认识现代文学中描写挫折的艺术特点；4.通过学习，培养学生勇敢面对挫折的品质。
教学过程复习1.学习完成自主阅读和文学鉴赏题的答案；2.讲解描写挫折的古代文学作品中的手法，如《红楼梦》中的贾宝玉的情感，以及《西游记》中的孙悟空的成长；3.分析现代文学作品中描写挫折的艺术特点。
引入（教师放一张著名人物的照片）教师：初中的同学们在自己的学习生涯中一定有过各种各样的挫折，例如考试不及格、和同学的矛盾、和老师不合等，这些都是人生中的挫折，很多著名的人物都曾经面对过这些挫折，但他们成功的关键是什么呢？学生：是他们勇敢地面对了挫折。
教师：正是，我们身边的成功人士往往都有一个共同点，那就是他们都知道如何面对挫折，那么如何勇敢地面对挫折呢？我们接下来要学习的就是这个问题。
学习学习生字1.挫折2.成功3.排斥4.依旧5.拐杖听录音，读课文（教师放录音）教师：在我们学习中，“直面挫折”这个话题是很重要的，因为我们只有在正面迎接挫折的时候才能够解决它。
现在，我们要来学习一篇有关直面挫折的课文《拐杖》。
（教师放录音）批注课文（教师放课文）1.第一段，困境中坚定，勇敢面对。
2.第二段，主向往自由，对权威排斥和愤恨。
3.第三段，感恩自己的挫折，才有了自己的美人。
4.后记，地名描写，加深文章的艺术感染力。
学习如何描写挫折1.描写自己在困境中的情况，例如考试不及格、与同学的矛盾等；2.描写自己的内心状况，例如郁闷、沮丧等；3.通过描写塑造自己的品质（如坚强、勇敢等）。
操作1.学生通过写一篇短文，记录自己曾经面对过的挫折。
（教师给予适当的引导，在写作中渐进式提高难度）2.学生将自己的短文在班内进行交流，并相互批改。
课后作业1.完成自己的短文，并交给教师；2.阅读散文《面对困境》，做3个提高题。
3.制作“面对困境”的PPT，汇报自己的学习心得。
教案：直面挫折_学习描写
《直面挫折学习描写》教学设计【教学目标】1、明确描写目的;学习描写方法。
2、以“直面挫折”为话题，练习写作。
【教学重点、难点】教学重点:1、明确描写的含义及目的.2、学习描写方法3、直面挫折的态度教学难点:融入感情的描写【教学过程】一、视频导入：《鹰的重生》二、明主题制定游戏规则：根据座位分成三支队伍，每完成一次挑战，将获得1—3分的奖励，得分最高的小组，授予他们“鹰之队”的荣誉称号。
（一）直面挫折话挫折：请同学们谈谈你经受过的感受最深的一次挫折。
（★）（二）学习描写1、温故旧知：描写的分类。
描写描写的对象描写描写描写（描写）描写的角度描写（描写）2、活学活用：《挤车》片段。
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内拱。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双肥硕的大手拼命地扣住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！1、问题探究：这段文字运用了哪些描写手段？（★）从描写对象来看：描写；从描写角度来看：描写。
2、这段文字通过怎样的方式描写了一个怎样的场景？（★）三、运用“描写”表现“挫折”1、片段阅读，领悟技巧方法一：心理活动细节描写（1）片段比较，领会内心独白的作用（2）活学活用：奶奶微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。
多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”奶奶的声音有些沙哑，（补充“我”的心理活动）我说不出话来，只好重重地点头。
（★）（3）佳段共享：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。
借着银色的月亮，我又仿佛看到奶奶花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。
直面挫折,学会描写教案
直面挫折学习描写【教学目标】1、明确人物描写要有明确的目的，掌握描写的方法。
2、能够运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
【教学重点、难点】1、能够运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
2、描写要抓住人物特点【教学课时】 1课时【教学方法】学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
【教学过程】一、导入1、由名言导入2、复习描写的基本知识二、学习描写（一）、描写要表现人物，凸显中心分析比较两篇文章《留在心底的爱》思考：升格文与原文相比，表达方式上有何不同？是如何运用描写突出中心？讨论明确：原文以记叙为主。
升格文以描写为主，运用环境的烘托、语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写等方法，来表现我在月考的挫折中，感受到父母对我的爱，从而振作。
（二）、描写要从不同角度，细腻描摹1、正面描写（1）学习将人物加以分解，用微观的视角观察人的行为的思维方法。
例上台时感到紧张将“紧张”分解为具体的神态、动作、心理等局部特征。
我冲了出去。
将”冲出去“这一个行为，分割成若干细小的行为：我转过身，抓起桌上的书包，三步两步冲到门口，伸开左手，拽开房门，随即，“咣”的一声，摔上门，气冲冲地扬长而去。
（2）、运用这一思维方式，描写贝多芬的肖像。
例文：额角隆起，宽广无比。
灰白的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立。
眼中燃烧着一股奇异的威力,使所有见到他的人为之震慑。
在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道灰蓝的犷野的光;平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才张大起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出他真正的思想。
他往往用忧郁的目光向天凝视。
宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。
一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。
牙床结实的厉害，似乎可以磕破核桃。
《贝多芬传》2、侧面烘托例《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点的语句。
《小狗包弟》中描写院子荒败衰微的景象，衬托我备受煎熬的心境。
三、课堂演练1、练习：展开你的想象，综合应用各种描写方法将下面句子的内容写成一段话。
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《直面挫折——学习描写》教案【学习目标】1、知识与技能：学习各种描写方法，并能熟练运用，对人物、景物作生动、形象、得体的描写。
2、过程与方法：学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
3、情感态度与价值观：认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
【知识储备】1、描写的定义：描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2、描写的方法：从描写的角度分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写、场面描写。
而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。
3.描写应注意的问题：第一，目的明确。
我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。
什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。
第二，特点突出。
不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突出的。
如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。
第三，鲜明而生动。
描写要力求鲜明、生动。
作者的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。
通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。
通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。
描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以身临其境之感。
这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。
导学高尔基说：“作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸，只有作家所描写的一切：情景、形象、状貌、性格等等能历历地浮现在读者的眼前，使读者也能各式各样地想象他们。
而以读者自己的经验、印象以及知识的积蓄去补充和增补。
”从某种意义上说，没有描写，就没有文学。
因而，学习描写意义十分重大。
一、描写的方法示例1、人物描写对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……肖象描述：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
对比描写：(1)《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。
(2)《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。
人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。
2．环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
3.场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
4.描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
5.白描和细描。
白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。
叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
二、叙述与描写。
1、比较优劣2、区别叙述和描写：（1）、叙述和描写的概念叙述和描写是记叙文两种主要的表达方式。
叙述，指记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过，也就是交代人物和事件的基本情况。
描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。
描写是事物状貌的描绘，重在形象性。
（2）、请学生回答：叙述和描写有何区别？描写和叙述常常紧密地结合在一起，或者像经线与纬线那样纵横交错，或者如水与乳自然地交融。
但在写作上二者还是有明显区别的：叙述着重于一般情况、过程的交待，使读者获得概括的印象；描写则着重形象的描摹、刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感。
（3）．例如：“太阳已经落下去，浮云映在还乡河上”，这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里；“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花”，这是描写浮云的色彩（像红绸子）、形状（像鸡冠花）。
（4）．反馈：用比喻描写的方法，让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。
“她笑了”（1）让学生当堂练习，并实物投影，让学生评价，老师引导。
（2）参考答案：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
（3）分析：①比原句多一点特色；②通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处；③通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。
练案【写作话题】没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨，没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。
人生中难免遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生，请以“直面挫折”为话题写作文。
要求：1、紧扣话题行文2、文体不限3、题目自拟4、不少于800字【审题构思】生活中的失败挫折既有不可避免的一面，又有正向和负向功能；即可使人走向成熟，取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。
首先，挫折帮助你成长。
人的成长过程是适应社会要求的过程。
如果适应得好，就觉得宽心和谐；如果不适应，就觉得失意。
其次，挫折增强你的意志力，每战胜一次挫折，都强化了自身的力量。
同时，挫折也有负面效应。
每个人对于挫折的反应不尽相同。
一方面，这决定于对挫折的感情理解。
如果一个朋友批评了你，你可能会听从，甚至于非常感谢他。
但如果把朋友的批评曲解，认为损害了你的尊严，你的反应也许就不一样了。
【素材储备】1、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
（老子）2、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。
（孟轲）3、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。
（梁启超）4、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
（鲁迅）5、俗话说，大难不死，必有后福。
6、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
（司马迁）7、不经历风雨，怎能风彩虹？（歌曲《真心英雄》）8、苦难对于天才来说是一块垫脚石，对能干的人来说是一笔财富，对弱者来说是一个万丈深渊。
（巴尔扎克）三、名人范例1、数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。
2、《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔·柯察金也是一个勇于克服挫折走向成功的典型。
他以献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志，一次一次地从挫折中奋起。
3、高士其、徐悲鸿、霍金……四、题目示例 1、在逆境中崛起 /2、要正确（乐观地）对待挫折 /3、苦难是一笔财富 /4、感谢挫折/5、人生——坎坷为美/6、烈火中的重生/7、生命是一朵常开不败的花/8、品尝苦难/9、生命需要挫折五、段落示例（首段）人们常说，天有不测风云，人有旦夕祸福。
人生的道路不可能永远一帆风顺，人生的天空不可能永远阳光灿烂。
人生是坎坷的，是曲折的，坎坷与曲折如一把达摩克利斯之剑，谁也不清楚何时会降临在我们的头上，但我们不可能因担心、惧怕而止步不前，我们必须笑迎一切，昂首阔步，走过去。
（主体段示例）①孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”的确，一个人如果要成才要成就一番事业的话，就必须先身受贫穷之苦，在艰苦的环境中磨练意志，奋发向上，然后才有可能成才并完成事业。
古往今来，多少文人志士就是在逆境中磨练出他们的成就的：屈原在流放中写《离骚》；仲尼失意写出了《春秋》；司马迁遭宫刑写《史记》；曹雪芹贫病交加写出了《红楼梦》；奥斯特洛夫斯基在失明中写出了《钢铁是怎样炼成的》。
逆境是有价值的，它可以锻炼我们的意志，砥砺我们的锋芒，增强我们的自信，激发我们自强，促使我们成功。
史铁生说：“苦难消灭自然也就无可忧悲，但苦难消灭一切也就都灭。
”就让我们以大无谓的精神，面对逆境，战胜逆境，走向没有遗憾的人生，这才是真正美好的人生。
②在国外，许多让我们耳熟能详的成功人士，他们无一不是在逆境中成长的，炼就成时代巨人！著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。
美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。
一次，他在火车上做实验，不小心引起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。
生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。
世界著名的作曲家贝多芬,由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。
在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”，在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。
法国画家约翰·法郎索亚·米勒，年轻时的作品一幅也卖不出去，他陷在贫穷与绝望的深渊里。
后来，他迁居乡间。
虽然他仍然未能摆脱贫困的厄运，但是他并没有停止作画，从此他的画更多表达美丽的大自然和淳朴的农民。
其中《播种》、《拾落穗》等作品，还成为美术画廊上的不朽之作。