直面挫折学会描写

读下面三段文字，猜一猜分别描写的是谁？
❖ 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
——《红楼梦》
❖ 身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤 眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
❖ 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘
然有神仙之概。
——《三国演义》
❖ 写记叙文一般会写别人或自己遇到的挫折或 困难，难过时的焦急，解决困难的经过，以 及解决困难之后的感触。
那么如何把这一主题的作文写出新意 呢？ 这节课，我们就学习用描写表达“直 面挫折”的主题。
直面挫折 学习描❖ “太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天
———《荷塘月色》
渲染夏夜荷塘的寂静；烘托作者寂寞的心情； 为欣赏荷塘美景做铺垫。
❖ 天上下着雪。我一个人孤零零地走在去 万方家的路上。雪花在路灯前飞舞，路灯在 雪花中发出昏暗的光。 -------《羚羊木雕》
明确：环境描写的作用： （1）渲染气氛；（2）烘托人物心情； （3）推动故事情节的发展。
❖ 明确：外貌描写体现人物形象典型特征，对 塑造人物的性格有烘托作用。
❖ 人与人之间相同的地方太多，只有写出每个 人的与众不同，提升其辨识度，人物才能鲜 活。
❖ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了 泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他 已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘 子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
课外练习：
❖ 雨果说过：没有风暴.船帆只不过是一 块破布。试以磨难为话题,描写一位在挫折 中奋起的人物。可以是你的同学，你的亲 友，或者你自己。
提示：题目要求描写一位在挫折中奋起的人 物，限定是写人叙事。写作中一定要在描 写人物方面展示自己的才能，最好能综合 运用多种描写方法。
体”—— 说明 ❖ “太阳光热无穷，只是付出，没有获得”——议论 ❖ “太阳啊！你请把我全部的生命照成道鲜红的血
流！”——抒情 ❖ “火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光”——描写
什么是描写？
❖ 描即描绘，写指摹写。描写，就是用生 动形象的语言，对人物、事件、环境作具体 入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
描写的种类：
❖ 按照不同的分类方式有很多种类型： 我们所熟悉的人物描写、环境描写、正
面描写、侧面描写等等都属于描写。
❖ 从描写对象分，一般分为人物描写、环境描 写和场面描写。
❖ 人物描写，主要有外貌描写、动作描写、语 言描写和心理描写等。
❖ 环境描写，包括自然环境和社会环境描写。
❖ 场面描写就是对一个特定的时间与地点内许 多人物活动的总体情况的描写。
同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、 万事如意，但在现实中，每个人的生活道 路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆 棘。这些，就是我们平时所说的挫折。当 生活中出现挫折的时候，我们应该保持一 颗良好的心态，直面挫折。
我们在初中阶段曾经写过很多关于“挫折”这一 主题的作文，回想一下我们当时是怎么写的？
❖ 写议论文最好写，找几则名人直面挫折从而 励志成功的材料做论据。
只见那光秃秃的刺槐、杨柳在寒风中 晃荡；地上经霜的落叶，早已枯萎，市区 鲜艳的光泽；斜坡上开败的黄花，只留下 几根断茎。只有远处的一颗柿树，挂着满 枝的果实，红得耀眼。我爱这金色的秋天。
明确：景与情应该对应，既是爱这金色的秋天， 就要写出秋天的生机，写出秋天的“金色”。
❖ 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是 一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一 旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有 月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今 晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
实战演练：
（1）我被灰蒙蒙的天空压迫着
（2）我是时候重新振作起来了，不应该对着这 一小小的失败而灰心丧气。鲁迅先生说过“不耻 最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失 败，但一定可以达到他所向的目标。
（3）我紧张得直搓手臂，手心的汗湿湿得留在 手臂上。
本课小结：
❖ 清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文 之有描写，犹画者之描写人容也。容貌毫发不 肖，不得谓之工……故文章最重描写，而最难 者亦无如描写也。” 这句话道出了描写的重要性。今天我们对 描写的学习，充其量只能算作是“轻描淡写”， 要想让我们的作文写得有内容、有新意，还需 要大家在日常生活中多积累，多练笔。希望这 节课能对大家有所帮助。
突出表现父亲对我深沉的爱。
——《背影》
❖ 明确：动作描写通过对人物个性化的动作描 写，来揭示人物性格。
❖ “当然，行是行的，这固然很好，可是千万别 闹出什么乱子”。 ——《装在套子里的人》
表现出别里科夫害怕新事物，循规蹈矩的性格 特点。
❖ 明确：语言描写刻画人物性格，直接表现人 物的思想品质和性格特点。
❖ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学 习……想起这些，我多么懊悔！ ——《最后一课》
表现出主人公对故土，对母语的留恋，以及对自己 之前行为地懊悔与自责。
❖ 明确：心理描写直接深入人物心灵，揭示人 物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感 情。
请看下面的描写想突出一个什么中心？