直面挫折_学习描写PPT
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《直面挫折：学习描写》ppt教学课件 初中作文学习课件
我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归 于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发， 走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫， 只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变 化。
我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报
到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操 场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒 是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢 相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！ 难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？
方法四： 梦境描写，反映心理
2020/9/19
该课件由【语文公社】 友情提供
文段一：女人的手震动了一下，想事叫苇 眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里 吮了一下。（孙犁《荷花淀》）
文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的； 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是 一个活物。
我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷 公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）
忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想 的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层 阻隔。（忧伤）
痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光 的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）
希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是 一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴 素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂 却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）
九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不 染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱， 知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心 情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸， 哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我 之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力 量。
正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我， 说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室， 只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我 的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑 容，做了一个示意我坐下的手势。
【高中语文】直面挫折——学习描写ppt精品课件7
•
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住 悲凉起来了。 (-----鲁迅《故乡》)
这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周 山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇 酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖 里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖， 被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息 落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太 阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。
直面挫折
学习描写
学习目标
• 1.了解一些描写的相关知识 • 2.了解在写作中描写应该注意的问题
• 3.能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或 他人的挫折。并以挫折为话题写一篇作文
描写，可以使客观事物有形，有声，有色地再 现于读者面前，从而增强作品的生动性和感染力。 关于描写，可说的很多，比如描写的特点和作 用，描写的方法，描写应注意的问题。光是描写 的方法，从描写的角度来分，有直接描写和间接 描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描 写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描 写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、 语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它 是对人物、环境、场面的细致描绘。今天我们就 对写作中的描写知识进行一个比较系统的了解和 认识。
• 客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上
和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却 全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上 足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪 瘪的，绾了袋口放在腿上。”
直面挫折-学习描写PPT
B
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。---郑板桥
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。---梁启超
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。 ——爱迪生
中文的“危机”分为两个字，一个意味着危险，另外一个意味着机会。 ------英国作家 布瑞杰
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感谢观看
学习描写
汇报人姓名
如临其境
如闻其声
做到： 如见其人
描写是用生动形象的语言把人物、景物和环境具体描绘出来的一种手法。
什么是描写？
火红的太阳喷薄而出， 洒下万道金光。
01
火红的太阳光热无穷， 只是付出，不求获得。
02
记叙
03
描写
04
议论
05
太阳升起来了。
描写
01
——孙犁《荷花淀》
02
问：这段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？
方法二： 细节描写，揭示心理
这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事，又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒。
问：这段梦境描写有什么作用？
文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。
方法五： 景物描写，寓情于景
文中之描写，犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。
直接描写和间接描写 （正面描写和侧面烘托）
02
角度
《直面挫折 学习描写》PPT(完美版)
适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋
进。挫折是一种挑战和考验。 关键是如何面对
《直面挫折 学习描写》PPT
Hale Waihona Puke 《直面挫折 学习描写》PPT
话题探讨
一个遥远的梦想，一个现实的梦想。随着中国“神舟”六号载人飞船进 入太空，中华民族追求了千百年的梦想终于成为现实。知道这一消息时，你 的心情怎样？是的，我们感到无比的自豪和振奋。但是，在这一梦想的实现 过程中我们也曾有过泪，有过痛，仅卫星发射时的失败就有不少的事例，从 1973年9月10日发射的长空1号、风暴1号到1996年8月18日发射的中星7 号、长征3号，在这13年中有过十多次的发射失败。
《直面挫折 学习描写》PPT
《直面挫折 学习描写》PPT
例文
直面挫折
大风呼啸而过，天空里一点痕迹都没有留下。 窗外景色依旧悦目，一丛绿树上点着几朵红花，花上群蝶飞舞。几只 鸟儿飞来飞去，忙着，辛勤地筑着他们的巢。 大风越刮越大，鸟儿们的心碎了，还未竣工的家却瘫倒在地上，空中 失去了鸟鸣声。接踵而来的是一场大雨，失去了家，鸟儿们在雨中打着哆 嗦，躲在一片大叶子下，浑身湿灑灑的。他们只能默默的伫立在那儿，默 默的祈祷着，祈祷着阳光的降临。 大雨倾盆中，那绿丛上的几点艳红依旧高举着，蝶走了，鸟散了，地 上的巢也被雨水冲刷的体无完肤了。这可怕的挫折，鸟儿们接受了。狂风 暴雨，虽拍打着瘦弱的身体，但他们仍旧屹立在大叶下；望着他们无助的 样子，我在想他们是吓呆了，还是坚守“阳光总在风雨后”的信念呢？ 道路上，又见到人的身影了；巷子里，又开始热闹的交谈着……太阳 爬出来了，放肆的展现自己。阳光照在了被淋湿的翅膀上，冰冷的身体渐 而暖和起来了。 令我惊讶……
雨中鸟，巢已落，一点挫折压不倒。在挫折中纷扰的人们，是顽强 地崛起，还是就此趴下？你必须严正回答，这很重要。
进。挫折是一种挑战和考验。 关键是如何面对
《直面挫折 学习描写》PPT
Hale Waihona Puke 《直面挫折 学习描写》PPT
话题探讨
一个遥远的梦想，一个现实的梦想。随着中国“神舟”六号载人飞船进 入太空，中华民族追求了千百年的梦想终于成为现实。知道这一消息时，你 的心情怎样？是的，我们感到无比的自豪和振奋。但是，在这一梦想的实现 过程中我们也曾有过泪，有过痛，仅卫星发射时的失败就有不少的事例，从 1973年9月10日发射的长空1号、风暴1号到1996年8月18日发射的中星7 号、长征3号，在这13年中有过十多次的发射失败。
《直面挫折 学习描写》PPT
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例文
直面挫折
大风呼啸而过，天空里一点痕迹都没有留下。 窗外景色依旧悦目，一丛绿树上点着几朵红花，花上群蝶飞舞。几只 鸟儿飞来飞去，忙着，辛勤地筑着他们的巢。 大风越刮越大，鸟儿们的心碎了，还未竣工的家却瘫倒在地上，空中 失去了鸟鸣声。接踵而来的是一场大雨，失去了家，鸟儿们在雨中打着哆 嗦，躲在一片大叶子下，浑身湿灑灑的。他们只能默默的伫立在那儿，默 默的祈祷着，祈祷着阳光的降临。 大雨倾盆中，那绿丛上的几点艳红依旧高举着，蝶走了，鸟散了，地 上的巢也被雨水冲刷的体无完肤了。这可怕的挫折，鸟儿们接受了。狂风 暴雨，虽拍打着瘦弱的身体，但他们仍旧屹立在大叶下；望着他们无助的 样子，我在想他们是吓呆了，还是坚守“阳光总在风雨后”的信念呢？ 道路上，又见到人的身影了；巷子里，又开始热闹的交谈着……太阳 爬出来了，放肆的展现自己。阳光照在了被淋湿的翅膀上，冰冷的身体渐 而暖和起来了。 令我惊讶……
雨中鸟，巢已落，一点挫折压不倒。在挫折中纷扰的人们，是顽强 地崛起，还是就此趴下？你必须严正回答，这很重要。
直面挫折——学习描写ppt课件二
老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的 爆竹声中沉思着历史。
客观描写：
在文化路路口，我停住了脚步，我又看到 了十年前看见的那一株株老柳树。当年， 树下是聚集尸体的地方。
(2)《店铺》： 主观描写：
许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它 们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们 显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。
在开始电学研究不久，根据所观察到的现象，富兰克林认 为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是同一种东西，他认 为闪电是带电的云的大量放电造成的，为了证明这一大胆猜测， 1752年6月，富兰克林冒着生命危险进行了一次震动世界的风 筝实验。富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱，显示了 雷电的本质，对人们的思想产生了极大的震撼，是人类认识自 然的历史上一个划时代的进步。实验轰动了全世界。
客观描写： 一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。 大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的 铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空地上， 低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾羊。 作用：主观描写，使景物带上作者浓重的感 情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。二者 结合，景物描写富有情趣。
5．运用联想/比喻 (1)《念奴娇赤壁怀古》：
在风筝实验的启示下，富兰克林又发明了避雷针。避雷针 是电学研究给人类带来的第一项有实际应用价值的发明。200 余年来，它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失。
要提高自己承受挫折的能力，培养开拓进
取的品质，我们要多接触新鲜事物，多向先进 人物学习，从而做到：
一、树立正确的人生理想； 二、培养高尚的志趣情操； 三、激发探索创新的热情。
24岁的石智勇早已暗下决心，不管这次拿不拿金牌，2008 年北京奥运会，他无论如何都要再拼一下。现在，他有了更高 的起点。（新民晚报：特派记者季颖雅典今日电）
客观描写：
在文化路路口，我停住了脚步，我又看到 了十年前看见的那一株株老柳树。当年， 树下是聚集尸体的地方。
(2)《店铺》： 主观描写：
许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它 们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们 显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。
在开始电学研究不久，根据所观察到的现象，富兰克林认 为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是同一种东西，他认 为闪电是带电的云的大量放电造成的，为了证明这一大胆猜测， 1752年6月，富兰克林冒着生命危险进行了一次震动世界的风 筝实验。富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱，显示了 雷电的本质，对人们的思想产生了极大的震撼，是人类认识自 然的历史上一个划时代的进步。实验轰动了全世界。
客观描写： 一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。 大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的 铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空地上， 低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾羊。 作用：主观描写，使景物带上作者浓重的感 情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。二者 结合，景物描写富有情趣。
5．运用联想/比喻 (1)《念奴娇赤壁怀古》：
在风筝实验的启示下，富兰克林又发明了避雷针。避雷针 是电学研究给人类带来的第一项有实际应用价值的发明。200 余年来，它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失。
要提高自己承受挫折的能力，培养开拓进
取的品质，我们要多接触新鲜事物，多向先进 人物学习，从而做到：
一、树立正确的人生理想； 二、培养高尚的志趣情操； 三、激发探索创新的热情。
24岁的石智勇早已暗下决心，不管这次拿不拿金牌，2008 年北京奥运会，他无论如何都要再拼一下。现在，他有了更高 的起点。（新民晚报：特派记者季颖雅典今日电）
人教版语文必修2《直面挫折-学习描写》完整ppt课件
___史铁生《我与地坛》
.
朗读这两段文字，说说哪一段更有感染 力，为什么？
明确：段二更有感染力。段二通过一连 串的反问来表达失去母亲的痛苦和自 己没能在母亲生前理解母亲的自责， 写出了痛苦和自责的理由，比概括记 叙更具体形象，更能感染读者。这种 通过人物的自我表述来透视人物的内 心世界的方法，就叫内心独白。
.
写作实践 请大家用比喻的手法 写出自己受挫时的心 情。
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我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一 声命令，就会大雨倾盆。（伤心） 忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的 时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层阻隔。 （忧伤） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的 夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一 场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡 雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能 结果的栗子树。（考试失败后的心理）
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方法五： 细节描写，揭示心理
.
小结
我手写我心 ——直面挫折，学习描写
1、内心独白，直接再现 2、比喻描写，化抽象为形象 3、景物描写，寓情于景 4、梦境描写，反映心理 5、细节描写，揭示心理
.
课堂总结
清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文中之描写， 犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖，不得谓之工。 即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。故 文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话 不仅道出了描写的重要性，而且还指明了描写的要 求，即不但要形似，更要神似。在今天的课堂上， 我们主要是通过各方面的描写来揭示人物的心理， 这样，就已经做到了神似。愿大家的文章在描写中 出彩。
问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物 怎样的心理？
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朗读这两段文字，说说哪一段更有感染 力，为什么？
明确：段二更有感染力。段二通过一连 串的反问来表达失去母亲的痛苦和自 己没能在母亲生前理解母亲的自责， 写出了痛苦和自责的理由，比概括记 叙更具体形象，更能感染读者。这种 通过人物的自我表述来透视人物的内 心世界的方法，就叫内心独白。
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写作实践 请大家用比喻的手法 写出自己受挫时的心 情。
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我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一 声命令，就会大雨倾盆。（伤心） 忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的 时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层阻隔。 （忧伤） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的 夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一 场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡 雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能 结果的栗子树。（考试失败后的心理）
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方法五： 细节描写，揭示心理
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小结
我手写我心 ——直面挫折，学习描写
1、内心独白，直接再现 2、比喻描写，化抽象为形象 3、景物描写，寓情于景 4、梦境描写，反映心理 5、细节描写，揭示心理
.
课堂总结
清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文中之描写， 犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖，不得谓之工。 即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。故 文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话 不仅道出了描写的重要性，而且还指明了描写的要 求，即不但要形似，更要神似。在今天的课堂上， 我们主要是通过各方面的描写来揭示人物的心理， 这样，就已经做到了神似。愿大家的文章在描写中 出彩。
问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物 怎样的心理？
【高中语文】直面挫折——学习描写ppt精品课件9
再见 再见
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
直面挫折,学会描写(精选)37页PPT
直面挫折,学会描写（精选）
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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课堂练笔
• 写一则描写日记，描写对象，可以是石缝 间的蒲公英，转墙角的小瓜苗，悬崖峭壁 上的松树……总之，是在恶劣环境中顽强 生长的生命。 • 要求：描写生动、充分，有整体感，能融 入个人经验则最好。
1.什么是描写？
描写是用生动形象的语 言把人物、景物和环境具体 描绘出来的一种手法。
做到： 如见其人 如闻其声 如临其境
太阳升起来了。 火红的太阳喷薄而出， 洒下万道金光。 火红的太阳光热无穷， 只是付出，不求获得。
记叙 描写
议论
描写分类
角度 直接描写和间接描写
（正面描写和侧面烘托）
描 写
手法 对象
白描和细描 人物描写、环境描写
和场面描写
人物描写
肖像描写 语言描写 行动描写 心理描写
文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然 去世了。我很自责、后悔、痛苦。 文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为 什么就不能再多活两年？为什么在她儿子 就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不 住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担 忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆 离我而去时才只有四十九呀！ ——史铁生《我与地坛》
名言积累
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。---郑板桥
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。---梁启超 失败也是我需要的，它和成功对我一样有价 值。 ——爱迪生
中文的“危机”分为两个字，一个意味着危险， 另外一个意味着机会。 ------英国作家 布瑞杰
从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。 -----美国总统 肯尼迪
问：这段梦境描写有什么作用？
方法三： 梦境描写，反映心理
问君能有几多愁？恰似一江春水 向东流。 ——李煜《虞美人》 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多 愁。 ——李清照《武陵春》 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春 水。 ——欧阳修《踏莎行》
方法四： 比喻描写， 化抽象为形象
问：在运用比喻描写时，要注意些什么？
运用多种修辞手法
景 物 描 写
调用五官感受
正面描写与侧面描写
动静结合、虚实结合、点面结合
寓情于景情景交融
文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大 的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色 的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，脆甜的红 枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层 林尽染，大地一派秋景。
方法一： 内心独白，直接再现
女人的手震动了一下，想是 叫苇眉子划破了手，她把一个手 指放在嘴物的？反映了人 物怎样的心理？
方法二： 细节描写，揭示心理
这里宝玉昏昏默默，只见蒋 玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他 之事，又见金钏儿进来哭说为他 投井之情。宝玉半梦半醒，都不 在意。忽又觉有人推他，恍恍忽 忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦 中惊醒。
我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等 雷公一声命令，就会大雨倾盆。 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有 星光的夜空，是一场没有掌声的演出。 希望是一轮映在水中可望不可即的明月， 它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株 朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂 却不能结果的栗子树。 选用一些大家熟悉的事物，并且所选用事物的特 征与内心感受有相似点。
梦入芒花
挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其 需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的 挫折主要表现在学习方面和生活方面。学习方面主要包括考试没考 好，成绩下降，受到老师和家长的批评和责备。 人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。 没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有 不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话： “天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，增益其所不能。” 记住巴尔扎克的话： 挫折与人生的关系 “挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价 之宝，弱者的无底深渊。” 生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。 既可使人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于 你怎样面对挫折。 适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性， 促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。
文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻 柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉 的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那 堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的 白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得 异常沉闷。
方法五：
景物描写，寓情于景
文中之描写，犹画者之 描写人容也。容貌毫发不肖， 不得谓之工。即容貌肖矣， 而神气毫发不肖，亦不得谓 之工。故文章最重描写，而 最难者亦无如描写也。
------清人唐彪《读书作文谱》
描写要注意哪些问题呢？
• ⑴ 描写要有明确的目的。无论是景物描 写、细节描写，还是人物的肖像、对话、 行动、心理描写、都必须为表现为人物的 思想性格和作品的主题服务。茅盾说： “人物服装的描写不是没有目的性的，不 应该为描写服装而描写服装。”
• ⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭 的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘 若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意 思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个 人性格的特点来。 • ⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情 的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。
• 法布尔，一个十四岁就流落街头的法国生 物学家，家境是那么贫寒，曾一度辍学在 外打工，为了学习读书，宁可自己饿肚子， 也要给自己买书读，而且细心刻苦地研究， 最终成为举世闻名的生物学家，并获得诺 贝尔奖。后被世人称为“昆虫界的荷马”。 若不是贫穷磨练他的意志，他会获得诺贝 尔奖吗？
著名世界田径骄子海尔· 格布雷西拉西耶出 生在埃塞俄比亚阿鲁西高原上的一个小村里，这 个小男孩，每天腋下夹着课本，赤脚跑步10公里 上学和回家。贫穷的家境使他不可能坐车去上学。 为了上课不迟到，他每天都一路奔跑。如今，这 位曾经夹着课本跑步上学的小男孩在世界长跑比 赛中，先后15次打破世界记录，成为当今世界上 最优秀的长跑运动员。如果，他出身富裕家庭， 坐车上学，决不可能成为当今世界的田径骄子。 每当他回顾少年时情景，他总说：我要感谢贫困， 因为贫困，我别无选择，只好跑步上学。正是跑 步上学，使他成为一名优秀的长跑运动员。少时 跑步上学的艰苦磨炼，是他成才的基石。
什么是挫折
关键是如何面对
俗话说，人生不如意十常八九。我们需要坦然 面对挫折。
• 盖文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春 秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失 明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》 修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚 秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇， 大抵圣贤发愤之所以作也。 • ——司马迁《报任安书》