海淀版《小学信息技术》三年级下册《有趣的小鱼——直线和曲线》教学设计

（一）教材分析：

第3课《有趣的小鱼——直线和曲线》是海淀版《小学信息技术》三年级下册，“画图与文件管理”，第二单元《美丽的海底世界》的起始课。介绍“画图”软件基本工具——直线和曲线工具的使用方法。

（二）学情分析：

1 、本册教材的学习主体是小学三年级学生。

2 、学习前测：

1) 提问：谁在电脑上用“画图”软件画过画？（全班只有1、2个学生没画过）

2) 以奥运为主题或自命题，使用“画图”软件画一幅画。（全班只有1、2个学生画出简单图形）

结论：显然学生需要进行系统的学习，掌握画图的基本工具的使用方法和技巧。

3 、已有知识技能：能熟练开、关“画图”软件；

掌握了铅笔、刷子和颜色填充工具使用方法。

4 、本课所涉及的知识技能：学习直线、曲线工具的使用方法，并灵活应用。教学目标设计

知识与技能目标：熟练掌握绘制直线的方法。

掌握绘制曲线的方法。

学会正确保存文件。

过程与方法目标：通过绘制小鱼的过程，培养学生合理选择工具的习惯。情感态度与价值观：在绘制小鱼的过程中，体验成功乐趣；

在给小鱼找朋友的环节中，感受人与自然和谐的美。

教学重点：应用直线、曲线工具画出小鱼

教学难点：使用曲线工具画出一个弯和两个弯的曲线

教学方法：演示法、讲授法、任务驱动法

学习方法：观察、模仿、合作、交流

教学准备：

1 、演示课件、作品范例——安装教师机

2 、学习资源——安装学生机

3 、分组评价表——每组一张

4 、多媒体教学网

教学过程：

环节 1：猜一猜，连一连——用

采用连线游戏的方法，让学生打开文件，自己尝试画出连线后知道所画的动物是小鱼。这样的设计一方面比较贴近学生的生活（有连线经验），另一方面，很容易地解决了如何画直线的问题。这是因为，在学生开始连线之前，我设计了“你想用什么工具来连线？”的问题来提示学生要合理选择工具。

环节 2：议一议，试一试——选

通过“ 1、用什么工具连线最方便？”和“ 2、怎样才能把线画直？”引导学生回顾刚才连线的过程，通过发言、演示操作、意见阐述等多种手段，让学生明确选择“直线”工具最佳。把线画直是教材中尝试探索中的内容，可以采用阅读教材，尝试操作等环节学会应用——使用键盘上的shift键来帮忙就可以画出水平、竖直和倾斜45°直线。

这两个环节解决的是用直线工具画直线的问题，虽然是本课的重点，但稍加点拨学生很容易理解并掌握，因此我采用的是“先学后讲”的教学顺序，即

把学生自己能够掌握的学习内容（在已有发展区内）通过自学、讨论先行解决，然后再对学生不能独立掌握的内容（在最邻近发展区内）进行重点讲解和指导。也就是教学环节的3、4部分。

环节 3：给小鱼穿花衣——仿

这部分内容既是教学的重点，也是难点。我采用“提示——演示”的方法引导学生通过观察——判断——模仿的方法突破难点。通过观察范例作品中曲线，学会判断曲线的两种类型——1个弯的曲线、2个弯的曲线，此时分别演示绘制不同曲线的方法，让学生很直观地理解两者的不同，通过对比、练习操作，掌握绘制这2种曲线的方法。

环节 4：帮小鱼安个家——学

同样，这部分知识与技能也是仅通过语言描述、阅读教材中的文字资料信息无法让学生明确文件保存的方法以及要在什么位置保存？因此还是采用演示法，将保存的方法、保存的位置、保存时文件的命名规则等都逐一进行说明，还要在今后一段时间中反复训练。考虑到学生发展的水平不同，此时我还采用了小组互助等方法，提高全体学生任务的达成度。

环节 5：帮小鱼找朋友——用环节 6：展一展，评一评——升

海底是一个美丽和谐的世界，千姿百态的小鱼都成为好朋友，激发学生创作的欲望，鼓励学生应用所学知识技能创新设计绘画小鱼。最后，通过对知识技能的梳理、欣赏与评价以及情感的表达，体验成功，感受人与自然的和谐之美。

教学评价设计

（一）语言评价，激励交流、演示和创新。

（二）学习评价表（本课学习效果测评）

说明：组长组织根据各位同学的真实情况填写，会的打“√”，不会的打“○”（三）评选本组之最：

1 、鱼画得最漂亮的是__________________ 同学。

2 、鱼的造型最别致的是__________________ 同学。

3 、鱼画得数量最多的是__________________ 同学。

4 、鱼的造型最多的是__________________ 同学。

信息技术的课堂不仅要让学生收获技术，更要让学生收获应用技术的方法，形成自己的能力。而在电脑美术的板块中，学生不仅能享受美，而且要应用技术创造美。这节课中就是让学生用鼠标描绘可爱的海底精灵——小鱼，让海底世界更加美丽。

信息技术课堂教学设计需要老师们认真领会纲要精神，认真分析教材，认真研究学生，才能设计出适合学生发展，满足学生需求的课堂。