海燕 第二课时PPT课件

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初中语文《海燕》课件 (2)

初中语文《海燕》课件 (2)
的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政 府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时 候.高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生 运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府, 抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情 地写下了这篇文章. 作者以海燕为题,一是醒目,可以象 征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳 目。

联系社会生活
• 在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳 光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考 验。结合自己实际,想一想,《海燕》给 我们生活带来什么有益的启示?
海燕
高尔基
品读文章,整体感知
• 1、听读课文 • 2、有感情自读课文 • 3、朗读点评和指导
感受形象,体味情感
1、这是一只
海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段 落或者句子,赏析海燕具体形象。
探讨海燕形象,理解文章内涵
• 联系写作背景,理解作者思想感情。 • 本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗
注意象征手法的特点,把握形象 内涵;
• 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无 产阶级战士,鞭挞的是“海鸥“海 鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不 革命者,以及“乌云”“狂风”等反革命 势力,表现了作者抑恶扬善,爱憎分明的 情感态度。
品味关键语句看法。

《海燕》PPT优质课件(第2课时)

《海燕》PPT优质课件(第2课时)
两次大声疾呼,强化了海燕作为“信使”的极度兴奋 喜悦之情,预示着革命风暴的来临,鼓励人们积极行动起来, 去迎接战斗。
归纳总结
特色总结
1. 巧用象征,托物寓意。 本文最突出的特色是象征手法的运用。“海燕”象征英
勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者,“大海”象征 广大人民群众的力量,“乌云”“狂风”象征了反革命的黑 暗势力,等等。象征手法使思想更加形象可感,极大地增强 了作品的艺术表现力和感染力。
鸥、海鸭、企鹅象征俄国1905年革命前夕形形色色的假革 命者和不革命者。
课文细读品味
4.第④⑤⑥段从哪些方面对海鸥、海鸭、企鹅进行了描写?有 什么作用? 第④⑤⑥段从声音、动作、情态的角度描写了海鸥、 海鸭、企鹅的种种丑态,与期望暴风雨、以斗争为乐的海 燕形成鲜明的对照,反衬出海燕英勇无畏的形象。
课文全篇探究
1.[难点] 作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象? 暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的
空间,把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写,有助于充分 展现海燕英勇顽强的性情和乐观坚定的英雄气势,使海燕的形象血 肉饱满、气质刚正。不同景象的变换表明了形势的险恶,海燕的形 象在景象的变换中得到了烘托和显现。可以说,离开了环境描写, 海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分,海燕的性情才 能够刻画得如此生动而深刻,这就增强了作品的艺术感染力。
归纳总结
2. 手法多样,形象鲜明。 《海燕》兼用对照、衬托、比喻、拟人、反复等多种
表现手法和修辞手法,进一步增强了文章的艺术表现力和 形象的立体感。作者将海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的 形象进行对照,突出海燕的勇敢、乐观。写 “风”“云”“雷”“电”也是为了反衬“海燕”矫健勇 猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。

高尔基《海燕》ppt课件.ppt2

高尔基《海燕》ppt课件.ppt2

为什么前边用“飞翔” 而这里用“飞舞”? “飞舞”突出了海燕的欢快。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电 ,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪 的飞沫。
“掠起”有什么表达作用?
突出海燕动作之快。
阅读第三段
1一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上 燃烧。2大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自 己的深渊里。3这些闪电的影子,活像一条条火 蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。 这三句话, 第1句用 比喻 的修辞方法,表现 反动势力 的 猖狂凶狠,气焰嚣张; 第2句用 拟人 的修辞方法,表现 广大人民 的 巨大声势和巨大力量; 第3句用 比喻 的修辞方法,表现 反动势力 的 垂死挣扎。
问题探究
1.“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”作用是 什么? 运用了比喻和拟人的手法,写出了海 燕矫健的姿态。 2.“ 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下 来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎 接那雷声”作用是什么?
写出了大海强大的力量,浩大的声势。
问题探究
3.“它在大笑,他又在号叫……” 作用是什么? 表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 。 4.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,他深 信,乌云是遮不住太阳的——是的,遮不住 的 ”作用是什么? 反动派是纸老虎,表达了一种必胜的信念。
文章结构
1. “暴风雨将要到来”,海燕高 傲的飞翔,渴望暴风雨的来 临 2.“暴风雨逼近”,海燕搏击风 浪,迎接暴风雨 3.“暴风雨即临”勇敢的海燕以 “胜利的预言家”的姿态热 情的呼唤暴风雨
海上暴风 雨的图景
象征手法 托物言志
象征意蕴
象征是文学创作中的一种重要的表现方法。 简而言之,象征就是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某 种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。 通俗一点说,为了要说乙,因为甲跟乙有联系, 所以只说甲不说乙,却让读者通过形象自己去领 会乙,去理解抽象的象征义,就是所谓“托义于 物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思 想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,而且化 “抽象”为“具体”,使思想更加形象、可感, 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。

高尔基《海燕》ppt课件 2

高尔基《海燕》ppt课件 2
在每个人的一生中,都既有温煦的阳 光照耀,又有各种各样的“暴风雨”。
面对生活的暴风雨你该怎样做?
(结合你学习生活)目标四
❖ 水手 - 郑智化.flv
达标检测
方法指导: 1自己做 2不会的小组交流 3仍然不会的小组间交流
课堂反思
本节课我学到了什么? (知识或情感方面)
பைடு நூலகம்
教师寄语
在人生的道路上, 不可能一帆风顺, 总会遇到坎坷! 困难本身就是对奋斗 者的一种考验, 是通往成功路上的绊 脚石, 谁跨越了它,谁就有 可能取得成功。
方法指导:
1小组选择你最喜欢的方式 2小组选择你印象最深刻的地方 3小组派代表 说明理由
赏美
海燕:勇猛坚强、乐观自信
学习目标二
写作背景
高尔基写这首诗是在1901 年俄国大革命的前夜,他目 睹了沙皇政府镇压革命者的 残暴罪行。为了揭露沙皇反 动政府,就写下了《海燕》 这篇散文诗。
象征手法
海燕——
海燕
聂慧云
汹涌澎湃的大海.flv
学习目标
1学会有感情的朗读课文 2理解海燕的形象特点 3了解象征手法的运用。 4培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质
高尔基:俄国作家 代表作品 自传体
三部曲《童年》 《在人间》《我 的大学》长篇小
说《母亲》
读美
朗读时的语气, 语调,语速, 节奏及重音
比一比赛一赛(目标一)
无产阶级革命先驱者
海鸥、海鸭、企鹅—害—怕革命的革命和不革命者
乌云、狂风、雷电—反—动势力
象征
就是根据事物之间的某 种联系,借助某一事物 的形象,来表现某种抽 象的概念、思想和情感。 (用于写作中)目标三
悟美
“让暴风雨来得更猛烈些吧” 表达了作者什么思想感情?

海燕第二课时课件

海燕第二课时课件

海 燕
高尔基
活动三:结合背景,领悟主旨
试结合创作背景谈谈海燕;海鸥、海鸭、 企鹅;暴风雨;大海;狂风乌云等在文 中的象征意义:
资料链接
二十世纪初,在列宁的领导下,一场轰轰烈 烈的群众革命运动蓬勃兴起,而反动的沙皇政 府为了维护其反动统治,对群众革命运动进行 残酷的镇压,反动势力十分猖獗。在这革命的 关键时刻,有一部分人惶恐不安、悲观失望, 他们害怕革命损害自己的利益。也有部分人, 他们勇敢站在了革命的最前沿,同敌人进行不 屈不挠的斗争,成了革命运动的先驱。《海燕》 生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民 和反动的无产阶级革命先驱者
大海
——象征广大人民群众的
力量
海鸥 海鸭 企鹅
——象征形形色
色怯于革命的假 革命和不革命者
乌云 闪电 —— 象征 反革 雷声 命的黑暗势力 狂风
暴风雨
——象征一触即发的 无产阶级革命形势
活动三:结合背景,领悟主旨
作者通过赞美海燕,表达了 怎样的思想感情?
赞美了“海燕”样的无产阶级战士,鞭 打“海鸥”等形形色色自私怯懦的不革 命者,以及“乌云狂风”所代表的反革 命势力,表现作者抑恶扬善,爱憎分明 的情感态度。
活动四:真情流露,培养品格 在每个人的生活中,既有 温煦的爱的阳光的照耀, 也有各种各样的“暴风雨” 考验。面临生活的暴风雨, 你该怎么做呢?

《海燕》教学课件(第2课时)-九年级下册语文PPT课件

《海燕》教学课件(第2课时)-九年级下册语文PPT课件

精读课文
找出文中的各种形象, 它们的象征意义是什么?
海燕
英勇善战、乐观无畏的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、 害怕革命会破坏他们安乐生活的形形色色的假
企鹅
革命者和不革命者。
狂风、乌云、 闪电、雷声
反革命势力。
暴风雨
席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。
大海、波浪 革命高潮时广大人民群众巨大的革命力量。
精读课文
精读课文
文中除了对海燕的直接描写外, 还对海燕所处的环境即暴 风雨来临前夕大海海面的变化进行了描写, 这些环境描写 有什么作用?
不同景象的变换表明了形势的逐渐险恶、阶级斗争的日 益激烈。 海燕英勇顽强的性格和坚定乐观的英雄气概在 景象的变换中被步步深入地烘托和显现。 环境描写还给 作品带来浓厚的抒情气氛, 增强了艺术感染力。
看吧, 它飞舞着, 像个精灵, ——高傲的、黑色的暴 风雨的精灵, ——它在大笑, 它又在号叫……它笑那些乌 云, 它因为欢乐而号叫!
拟人。 赋予海燕人的情态, 贬义褒用, 写出了海燕的自信和豪迈。
精读课文
破折号表示强调。
这个敏感的精灵, ——它从雷声的震怒里, 早就听出了
困乏, 它深信, 乌云遮不住太阳, ——是的, 遮不住
的!拟人、反复
表明光明必将战胜黑暗, 革命力量必将胜利。
表明作为无产阶级革命的先驱, 海燕具有高度的预见性和 敏锐的洞察力, 突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。
精读课文
品味第三部分
暴风雨即临时, 海上的环境发生了什么变 狂风吼化叫? ……雷声轰响……
一堆堆乌云, 像青色的火焰, 在无底的大海上燃烧。 大海抓住 闪电的箭光, 把它们熄灭在自己 的深渊里。 这些闪电的影子, 活像一条条火蛇, 在大海里蜿蜒 游动, 一晃就消失了。

4《海燕》第2课时(课件22张PPT教案学案练习含答案)

4《海燕》第2课时(课件22张PPT教案学案练习含答案)

自私、怯懦的不革命者的鄙视,对像乌云似的黑暗的沙皇统治
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”,
雨来得更猛烈些吧!”有什么含义?
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞,强调海燕
雨的兴奋喜悦之情,对暴风雨充满了渴望,预示着革命运动
C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了称
学习目标
1.有感情地朗读课文,体会作者所表达的思
2.学习运用象征、对比和烘托等手法,理 象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品
进取的人生观。
合作探究
1.结合时代背景,思考:高尔基写 是为了赞美海燕吗?那写海燕的目的是
海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直
敢和智慧,说明无产阶级革命者高度的预见性和敏 肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用
感悟海燕
人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇
远离了革命的风暴,你的人生是否经历过暴风雨 用简短的语言写下你的想法。
是一只勇敢的海燕,讲述你的故事,唱响一曲心
课堂小结
同学们,在以后的人生道路上,
冲向乌云。 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭 一般地穿过乌云…… 它飞舞着,像个精灵——高傲的、黑色的
暴风雨的精灵——它在大笑,它又在号叫……
它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
海燕——渴望 驱。
来,赞颂无产
知识链接
象征:文学创作的一种重要的表现方法,它是
间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)
暴风雨——象征推翻沙皇统治的无产阶级革命

人教新课标版初中八下《海燕》第二课时课件

人教新课标版初中八下《海燕》第二课时课件

让我们的人生像海燕 一样飞翔!
谢谢大家!
3、写海鸥、海鸭、企鹅对突出海燕有什么作用?
——面对暴风雨,它们的胆怯与海 燕的乐观勇敢形成鲜明对照,突出 了海燕斗士的光辉形象。
个性表达 4.本文是怎样塑造海燕“无产阶级
革命先驱者争”做这一新形时象期的?的可“围海绕燕以下”问题
(1)“海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间
高傲用地“飞海翔燕”的这生一句命从因哪为两方面来写海燕的? (2)碰”字与“冲”字而,写出怎样的情;态? (3)作者我为的什生么命在对因三为种海鸟作了无情的揭露 后(雷4,声)乌的又 轰云句转 响越式换 、来写语 狂越气风一暗热肆句、情虐话越赞,而来,扬把越表海波低达燕浪。自?抱向起己海,的面”甩心直到压声悬下。崖来,
我的生命因为 而

我的生而命因为

的句式写一句话,表而达自己的心声”。
的句式写一句话,表达自己的心声。
个性表达
争做课新堂时期小的结“海燕”
用“海燕的生命因为 高尔基的《海燕》而刻画了象征;着无产阶 级革命我先的驱生者命—因—为“海燕”的形象,来欢 呼即将到来的革命而风暴,是时代”的战斗 宣的言句,式它写预一示句着话革,命表风达暴自即己将的来心临声,。鼓 舞人们积极行动起来,去迎接伟大的战 斗,表现了一种坚强无畏的革命理想主 义精神,豪情万丈,激荡人心。
形形色色的假革命 和不革命者
反革命势力和黑暗的 社会环境 革命高潮时人民群众 排山倒海的力量
品读研讨
1.文章描摹海燕时打了几个比喻,写 出它怎样的特点?
“黑色的闪电”,写出颜色及飞翔速度,展现了海 燕矫健的雄姿。
“箭一般地直冲向乌云”,写出它勇敢的斗争精 神。
“ 像 个 精 灵 , —— 高 傲 的 、 黑 色 的 暴 风 雨 的 精 灵”,写出它的勇敢和智慧,有敏锐的洞察力。

2019年部编人教版九年级语文下册4海燕第二课时ppt课件

2019年部编人教版九年级语文下册4海燕第二课时ppt课件

5.“暴风雨!暴风雨就要来啦!”作用是什么?
强化海燕兴奋喜悦的心情,预示着革命 的到来。 6.“让暴风雨来得更猛烈些吧 ”作用是什么?
祈使句,表达了作者期盼经受革命风暴 的洗礼,及召唤革命者奋起反抗,赢得解放 的豪情,同时充满了必胜的信心。
象征与修辞手法中的比喻不同,主要表现在两个 方面: 其一,象征中的象征体都是具体的,被象征的本 体都是抽象的;而比喻中的喻体和本体通常都是具体 的; 其二,象征着眼于全文的构思,是文章技法,它 着眼于篇章;而比喻则通常是以句子的形式存在。象 征中有着丰富的思想内容,人们可以通过象征体去理 解抽象的意义。

渴望革命 企盼胜利
暴风雨来临时
乌云燃烧、闪电游动 期 暴风雨到、海燕预言

主旨探究
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来
临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象,谱 写了一曲充满战斗激情的颂歌,热情讴 歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
作者态度:抑恶扬善,爱憎分明
板书设计
暴风雨将来时 海燕飞翔、海鸥恐惧 渴 海鸭吓坏、企鹅躲藏

海 燕 暴风雨逼近时
乌云压低、雷声轰响 坚 狂风反扑、海燕号叫
海燕:高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象, 象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。 海鸥:(呻吟、飞窜、恐惧、掩藏) 海鸭:(呻吟,吓坏了) 企鹅:(蠢笨,胆怯) 以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形 色色的不革命假革命者。 海燕与以上三者对比,突出了海燕的形象。
• 大海:象征广大人民群众的 力量 • 乌云、狂风、雷声、闪电: 象征反革命的黑暗势力 • 暴风雨:象征一场酝酿中的 推翻沙皇独裁统治的无产阶 级革命 环境描写 (渲染烘托)
品味语言
1.“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”作用是 什么? 运用了比喻和拟人的手法,写出了海 燕矫健的姿态。 2.“ 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下 来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎 接那雷声”作用是什么?
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③写海燕为什么要写环境? 从环境入手,先渲染好氛围。
暴风雨来临之前环境 画面点明恶劣的环境,渲染气氛
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪 一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到 悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕有什么矫表健现勇?猛的雄姿
以乐观的激情,
胜利的信心,
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌渴云望暴和风大雨海的之
间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔到。来
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌
云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌 云听出了欢乐。
在这叫喊声里─说─明充了满海着拟燕人对对、暴暴反风风衬雨雨的的渴渴望和望!在这 叫喊声里,乌云听出追了求愤,怒暗的示暴力风量雨、将热必情然的来临火焰和胜 利的信心。
一、1—6节:暴风雨来临之前,海燕高傲地飞翔,渴望着 暴风雨的到来 二、7—11节:暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴 风雨 三、12—16节:暴风雨就要来临,海燕以胜利的预言家 姿态呼唤暴风雨的到来
细读文本,探究海燕
• 1、感受环境 • 划出海燕活动的环境。
思考:在暴风雨到来前,周围的环境怎样?
海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了 生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底 下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在 泛起白沫的大海上飞翔!
惊恐(声音、行动、情态)
本文以大海为背景,请大家注意暴风雨到 来前海面景象的变化,考虑一下,大致可分为 几个画面?
• 在20世纪初的俄国,革命斗争蓬勃 兴起,伟大的作家高尔基创作了著 名的散文诗《海燕》,以讴歌像海 燕一样的革命先驱。如今,革命的 风暴渐行渐远,但人生的风暴常至 常新。让我们一起来走进《海燕》, 一起来感受经典对现代生活伤的、 激昂的,选择最适合本文的。
象征是一种表现手法。它的一大特点是用形 象具体的事物来表现抽象的事物,让人们对一些 不容易理解或不方便直说的事物或道理有一个感 性的认识和理解。
譬如说蜡烛,一说到它,人们就自然想到了 那些“燃烧了自己,照亮了别人”,乐于奉献, 这就是象征。
周敦颐的《爱莲说》,通篇以莲花来象征德 行高洁的君子;
大海 海燕 海鸥、海鸭、企鹅 风云雷电 暴风雨
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿 过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴 风雨的精灵,──它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌 云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出 了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!
狂风—反动势力 猖獗气焰
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪 一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到 悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿 过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴
激昂
高尔基(1868—1936),前 苏联伟大的无产阶级文学家, 也是前苏联社会主义现实主 义文学的奠基人。
代表作:《母亲》,自传体 三部曲:《童年》、《在人 间》、《我的大学》;
《海燕》又称《海燕之歌》, 被誉为“战斗的革命诗歌”
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们 在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大 海深处。
高尔基出生在一个木匠家庭,4岁丧父, 10岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学 徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间 苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治 下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作 提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
这篇文章写在沙皇俄国最黑暗的1901年, 反映的是1905年俄国革命前夕,革命与反革命 斗争的日益激化;大海最终战胜乌云、闪电, 象征了无产阶级革命必胜的前途。
时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神, 社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。
当阴柔之风甚嚣尘上,当阳刚之气 荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉 形象,需要这震撼人心的阳刚力量。 一个忘记血性的民族,必是精神弱化的 民族;一个失去血性的民族,必是失去 竞争力的民族。
──让暴风雨来得更猛烈些吧!
三次出现“暴风雨”有哪些作用?
1. 说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家 的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争, 敢于胜利。
2. 加强了文章的气势,表明人民群众一旦起来 以后,其势如急风暴雨,锐不可当,从而热 情地歌颂了人民的力量 。
3. 表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对 沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻 沙皇政府。
革命先驱者 沙皇的反动势力
人民群众 席卷一切的革命运动 恐惧革命、机会主义者
海燕是一个什么样的形象?
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献 身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
作者在文中赞美的是像“海燕”一样 的无产阶级战士,鞭挞的是“海 鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自 私、怯懦的不革命者;以及“乌 云”“狂风”为代表的反革命势力,表 现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态 度。
风云了雨,困的它乏这精因,个灵为 它敏,欢 深感─乐 信的─暴海接而 ,精它号乌灵风 燕 暴在叫云,雨 搏 风大!遮─逼 风 雨笑─不,它近 击住它从之 浪太又雷时 ,阳在声, 迎,号的─叫震─…怒是…里的它,,笑早遮那就不些听住乌出的!
思考:(1)你看到怎样一幅图景?(2)在这 场革命高潮中,作者怎样描写海燕?
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃 烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊 里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿 蜒游动,一晃就消失了。
──暴风雨!暴风雨就要来啦! 表达作者自信豪 迈的战斗情怀和
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海乐上观,主在义闪精电神中间, 高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
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