统编语文九年级下册《海燕》第二课时PPT课件(带内容)

比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”“似 的”“是”“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子 和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。
象征表现在篇章和段落中，而比喻表现在句子里。象征是文学创作的一种 表现手法，而比喻只是一种修辞手法。
写作技巧：对比
写作特色
2.对比烘托，感染力强
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命者)所处的典型环境，海燕活 动的典型背景。作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中描 写，有助于充分体现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高品格和坚定乐观的 英雄气概。作品写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段自然景象的变换，表明 了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的变换中被步 步深人地得以烘托和显现。另外，将海鸥、海鸭、企鹅等与海燕进行对比， 在对比烘托中，也使得海燕的形象更加鲜明。
示例：
榆叶梅是个急性子，她首先开口道:“春天的花 园里，就数我最惹人注意了。你们听人们说过吗？ 远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。 ”大家一听，她把别人都算成了背景，都有点发愣 。玫瑰花听她这么不谦虚，很生气，马上提醒她:“ 你虽然开得茂盛，也不过是个极普通的品种，要取 得突出的位置，还得出身名门。玫瑰是珍贵的品种， 这是人所共知的。”她说着，骄傲地昂起头。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，
高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
反映了海燕的自信豪迈、乐观勇敢。
反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴 望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历 史潮流不可逆转。
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
祈使句。语势有力，语调高昂。
表达了作者怎样的思想感情？ 战斗宣言、革命乐观主义精神。
回顾练习
《海燕》是__高_尔__基__在1901年3月写的《春天的旋 律》的结尾部分，他是苏联作家，列宁称赞他是 ___无_产__阶__级_艺__术__最_伟__大__的_代__表__者____ ， 著 有 长 篇 小 说 《__母_亲___》 ， 另 外 还 有 自 传 体 三 部 曲 《_童__年___》 《_在__人__间___》和《___我_的__大__学___》。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些
闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃
就消失了。
显示了大海的力量
拟人
比喻
Байду номын сангаас
表现了大海的潜能
乌云和闪电预示着暴风雨的即将来临，表明着反动势力十分猖獗；大 海象征着革命浪潮。
暴风雨即临时，海燕又是如何面对的？
表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴洗礼的愿 望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情， 肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
文中除了对海燕的直接描写外，还对海燕所处的环境即暴风雨来临前夕大海海面的变化 进行了描写，这些环境描写有什么作用？
不同景象的变换表明了形势的逐渐险恶、阶级 斗争的日益激烈。海燕英勇顽强的性格和坚定 乐观的英雄气概在景象的变换中被步步深入地 烘托和显现。环境描写还给作品带来浓厚的抒 情气氛，增强了艺术感染力。
造灿烂的明天。
三、下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（ C ）
A. 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 B. 暴风雨！暴风雨就要来啦！ C. 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。 D. 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
阅读诗歌，回答问题。
沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子州头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
拟人。赋予海燕人的情态，贬义褒用，写出了海燕的自信和豪迈。
破折号表示强调。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听
出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不
住的！ 拟人、反复
表明光明必将战胜黑暗，革命力量必将胜 利。
表明作为无产阶级革命的先驱，海燕具有高度的预见性和敏锐的洞察 力，突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。
……
描写了榆叶梅和玫瑰 花的对话，它们各自 夸各自的好。
忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了 进来。他没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到 松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵的绿 草中间，采摘着野生的二月兰。
那些浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默 无闻。她们从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的 地方，只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上 点滴的欢乐。
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海燕
统 编 版 语 文 九 年 级 （ 下 ）
第 二 课 时
学习目标
1. 学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。 2.学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人 生态度。（重难点）
学情回顾
上节课我们大致了解了作者描写 的三个场景画面，明确了海燕 “战斗者”的形象。这节课我们 继续学习课文，来看看作者是如 何刻画海燕的形象的。
象征、拟人
“歌唱”“冲向”“迎接”，表现了波浪毫不示弱、 主动迎战、乐观豪迈、奋勇冲杀的战斗雄姿。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂 风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些 大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人、象征
“呼叫”“争鸣”写大海波涛汹涌，掀起万丈狂澜的景象，进一步表现了大 海巨大的力量和乐观的精神。“波浪”象征着革命力量，“狂风”象征着反 革命势力，它们的斗争，象征着革命力量与反革命势力的激烈交锋。
暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起 波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵， ——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深 信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
海燕叫喊着，飞飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿穿过过乌 云，翅膀掠掠起起波浪的飞沫。
比喻
海燕的动作更加迅捷勇猛，内心更加欢快激昂， 形象得到进一步展现。
一连串动作生动形象地写出了海燕豪迈的雄姿， 呼应上文，表明海燕一刻也没有停止战斗。
比喻。写出了海燕的欢快状态，表达了 诗人对海燕的赞美和喜爱。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色 的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
二、下列句子中没有语病的一项是
(A)
A. 市教育局推动的“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了学生
的人文素养。
B. 成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要
举措之一。
C. 唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回响着我们青
春的誓言和浓浓的师生情谊。
D. 成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，只要认准方向努力，就能创
品味第二部分
暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？
乌云越来越暗，越来越低，向海面直 压下来， 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨 浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些 大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
环境进一步恶化了
乌云越来越暗，越来越低， 象征着当时黑暗的社会环境 向海面直压下来，而波浪一边 歌唱，一边冲向高空，去迎接 象征广大人民群众巨大的革命力量。 那雷声。
比喻 比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、
深奥的、生疏的事物。
象征
借物来赞颂某些美德以及 具备这些美德的人，或借 以说明某项事理。
说一说象征和比喻有哪些区别呢。
象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求 “形似”。
象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比 物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具 体人。
乌云燃烧、闪电游动 暴风雨到、海燕预言
渴 望
迎 无畏斗争 接 渴望胜利
呼 唤
课堂练习
一、课文中的动词用得非常精彩，请在括号里填上恰当的动词。
(1)看吧，狂风紧紧(抱起 )一层层巨浪，恶狠狠地把它们( 甩 ) 到悬崖上，把 这些大块的翡翠( 摔 )成尘雾和碎末。 (2)海燕( 叫喊 )着，(飞翔 )着，像黑色的闪电，箭一般地 ( 穿过 )乌云， 翅膀( 掠起 )波浪的飞沫。
高尔基除了对海燕进行直接描写外，还将海燕与海鸥、海鸭、企鹅等进 行了对比，从而突出了海燕勇敢、乐观的形象。请你也运用对比手法写 一段话，突出一个人、一种景或者一个物的特点。
【写法指导】常见的对比有纵向对比(同一事物不同阶段的对比)和横向对比(不同事物之 间的对比)两种。首先要明确写作目的，即为什么要进行对比，对比是为了突出什么。其 次要确定比较点，即在哪些方面存在显著不同，注意不同对象之间要存在显著差异。最后 设定对比的形式，可以并列对比，也可以间隔对比；可以实实对比，也可以虚实对比。
绵延的群山因枫树都成了 红色，茂密的树林像被颜 料染过一样。
课后作业
请你想象一下，海燕在海上振 翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥 、海鸭、企鹅会说些什么，以《海 燕的宣言》为题写一段话。
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感谢
统 编 版 语 文 九 年 级 （ 下 ）
第 二 课 时
品味第三部分
暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的 大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把 它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的 影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒 游动，一晃就消失了。