人教版高中语文必修3表达交流多思善想 学习选取立论的角度导学案(1)
多学善思,学习选取立论的角度 教学设计(人教版高一必修三)
多学善思，学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)1、知识目标：学习多角度立论后选取最佳角度立论的方法。
2、能力目标：初步掌握多角度立论后选取最佳角度方法的运用，通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
一、议论文的规范规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。
它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。
其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。
（一）、论说三要素完备，突出典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。
典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。
议论文的论点应该鲜明、准确、概括。
论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。
论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。
议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。
论证要合乎逻辑，严密有力。
为此就要运用恰当的论证方法。
（二）、论证结构要严密，逻辑性强，合乎规范模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。
典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。
考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。
高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。
议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。
要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。
本论是文章的主体，是对问题的分析。
（三）、议论文的语言：准确、鲜明、概括、逻辑强文体不同，也就决定了语言的不同。
多思善想学习选取立论的角度 教案教学设计(人教版高一必修三)
多思善想学习选取立论的角度教案教学设计(人教版高一必修三)教学目标：知识与技能：学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
过程与方法：常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
情感态度价值观：养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
教学重点：议论文论点的确立。
教学难点：所确立的论点要观点新颖且有针对性。
教学时间：一课时教学方法：讲解法、讨论法、练习法教学过程：一、导入新课：议论文的写作首先要解决的是论点的问题。
古人云“文以意为先，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。
可见，立意的选择是多么重要。
今天这一堂课我们就来学习选取立论的角度。
二、立论的定义：议论文有三要素：论点、论据、论证方法。
而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，当然也可以有几个分论点。
论点应该鲜明、准确、概括绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
1、提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论，请同学回答。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
2、举例说明。
以历史名人、文人对《鸿门宴》中项羽的评价为例。
三、课堂训练：（一）、请同学们观察一下自己的双手┤绻以“手”为话题写作文可以从哪些角度进行立意呢?学生分组讨论。
立意角度参考如下：（1）、默默地为我们劳动从来没有怨言,由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。
（2）、脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。
（3）、手的用处很大。
吃饭、写字、打球、开车都用到手。
上课发言也要用到手。
（4）、一个巴掌拍不响鼓掌用到双手，手还可以传递感情。
（5）、看到手,我们就想到团结就是力量,我们有十根手指,缺一不可。
（6）、看到手,不禁想到孩子的手和亡者的手。
刚出生的孩子,于总是紧紧握着,似乎是想抓住些什么。
而亡者的手一般都是张开的,这仿佛在暗示着“生不带来,死不带走”这句话。
人教版高中语文必修三表达交流一《多思善想,学习选取立论的角度》教学设计
多向思维、侧向思维和反向思维。
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
教学
反思
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
【本课导入】
我们都知道议论文分三部分：论点、论据和论证。但是我们常常忽略了议论文的论点非常关键。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
可见议论文的立论有多么的重要。ห้องสมุดไป่ตู้
那么如何确定立论的角度呢？
看一幅图（人脸花瓶双关图），导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到了这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人,才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。
高中语文_多思善想学习选取立论的角度教案_新人教版必修3
多思善想学习选取立论的角度一、教学目标知识与能力目标1.多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。
2.比较筛选，学习选择最佳立论角度的方法。
过程与方法目标1、深入文本，在文本学习中总结知识与方法。
2、精选训练题，在做题的过程中引导学生合作探究，培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。
情感态度与价值观目标培养学生良好的思维品质。
二、教学重难点重点：对学生进行多向思维的训练。
难点：学会找到最佳立论角度的具体方法。
三、教学方法依据认识的一般规律：从实践到理论，从特殊到一般，以典型训练题促进学生认知的生成，在做题的过程中培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。
教学方法以学生合作讨论为主。
四、教学过程（一）激趣导入（大屏幕出示图片：中秋、国庆双节景点游人拥挤图片，道路交通堵车图片）。
学生谈感想。
（提示：游客角度、交警角度、经济学家角度、环保者角度）认识角度不一样，就会仁者见仁，智者见智，“横看成岭侧成峰”。
我们的议论文写作也是这样，面对同一材料，大家的理解角度不一样，观点就各异，怎样确立合适的立论角度呢？让我们一起走进文本去探究吧！（二）话题探究1、朗诵文本“话题探究”部分。
2、知识梳理（1）思考：立论角度就是确立观点时的切入点和针对性。
可以从哪些角度立论？明确：正面角度、侧面角度、反面角度（2）（大屏幕打出《滥竽充数》的故事，指定生学生诵读，提炼出从不同角度立论得到的观点，透彻理解什么是从正面角度立论，什么是从侧面角度立论，什么是从反面角度立论）正面角度：批评南郭先生不懂装懂。
侧面角度：齐宣王：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。
齐湣王：表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
其他吹竽者：责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。
反面角度：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
进一步明确：正面角度——从主要对象切入肯定材料的主要意图。
侧面角度——从次要对象切入反面角度——逆向思维 (否定正面角度的观点)主要对象是材料里着墨最多的对象。
人教版高中语文必修三同步学案：第一单元 系列写作案(一) 多思善想 学习选取立论的角度
系列写作案(一)多思善想学习选取立论的角度【写作目标】1．学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
2．掌握议论文的基本论证思路。
高分作文名师点评【高分理由】比喻拟题，新颖别致，既针对材料，又直接立论，切合题意，还树立了论证的靶子。
中间行文能多角度论证，语言凝练。
如果能把第七段提前，先论证“为什么”，再论证“怎样做”会更好。
针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。
立论有时是在“破”的基础上进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。
立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。
一、立论常运用的思维方式1．多向思维。
多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。
即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。
作文中的多向思维可分为客体发散和主体发散。
(1)客体发散，是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。
比如写“粉笔”，可做如下发散：色彩——洁白，形状——短小，原料——纯净，质地——坚硬，属性——易碎，脾性——默然……(2)主体发散是就写作者而言的，作者在能力、素质、修养、经历、认识问题的角度、方法等方面各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”(王维) ，讲的就是这个道理，所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”也是这个意思。
材料不同，多向思维也不同，具体运用时可以从以下方面思考：(1)一个事物或材料，至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视(下文重点阐述)；(2)多人或多物的材料，有几人或几物，就有几个审视角度；(3)一事多因的材料，有几个因，就有几个审视角度；(4)一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
表达交流 多思多想 学会选取立论的角度导学案(人教版高一必修导学案)
表达交流多思多想学会选取立论的角度导学案(人教版高一必修导学案)编写：王战军【学习目标】1．培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
2．教会学生选取立论最佳角度的方法。
3．引导学生展开思维的翅膀。
【预习导学】同学们，从现在开始，我们从记叙文写作转向议论文的写作练习，这是第一单元，重点练习论点的确立。
议论文是以议论为主要表达方式的，所以议论的要素又叫议论文的要素。
包括论点、论据和论证方法。
本单元就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。
要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
【合作探究】一、如何选取立论的角度：1．什么是立论？我们先看鲁迅《立论》中的故事：我梦见自己正在小学校的课堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼睛圈外斜射出眼光来，看着我说：“我告诉你一件事--一家人家生了一个男孩，合家高兴透了。
满月的时候，抱出来给客人看。
--大概自然是想得一点好兆头。
一个说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
说要死的必然，说富贵的说谎。
但说谎的得好报，说必然的遭打，你……”“我愿意既不说谎，也不遭打。
那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！瞧瞧，那么……阿唷！哈哈！hehe!he,hehehehe!’”读了这则故事，你知道什么是立论吗？立论就是：2．阅读《鲁人徙越》，想一想，可以从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
多学善思,学习选取立论的角度 教学设计(人教版高一必修三)
多学善思，学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)2017春高一语文第一周作文多学善思学习选取立论的角度课型：作文指导课导学目标：1、知识目标：学习多角度立论后选取最佳角度立论的方法。
2、能力目标：初步掌握多角度立论后选取最佳角度方法的运用，通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
重点与难点： 1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
一、议论文的规范规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。
它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。
其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。
（一）、论说三要素完备，突出典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。
典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。
议论文的论点应该鲜明、准确、概括。
论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。
论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。
议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。
论证要合乎逻辑，严密有力。
为此就要运用恰当的论证方法。
（二）、论证结构要严密，逻辑性强，合乎规范模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。
典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。
考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。
高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。
议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。
要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。
必修3表达交流导学案
必修3表达交流导学案必修3表达交流最佳角度的方法，形成相应的能力２、过程与方法：通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力３、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质【重点与难点】从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考【学习过程】一、情景创设客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？二、讨论思考讨论后，小结并明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明从人物角度方面分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神三、方法导引根据讨论的情况和小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？思考讨论后总结如下：１、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同四、课堂训练１、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手思考讨论解决：泰勒斯观望星辰的目的是什么？探索宇宙的奥秘，进行自己的研究他为什么会掉进坑里？只顾钻研，一心探索，没看脚下假如他既看天空又顾脚下该怎样？不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……２、根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地的安泰因得不到能量而被扼死（提示：从三个人物入手）从安泰角度分析，失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源据此可以提炼这样的观点：⑴个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；⑵党只有紧密依靠群众，才能立于不败之地；⑶决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢；⑷时刻不忘中国母亲的栽培从母亲的角度分析，可以提炼出：⑸适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力；⑹让“安泰”们早些独立；⑺看起来是爱，其实是害从敌人赫拉克勒斯的角度分析：⑻知己知彼，百战不殆：⑼出奇才能制胜；⑽要讲究方法如果运用求异思维，进行假设推理，假如安泰知道自己离开母亲便失去力量，他就不会被对手骗到空中，由此可以提炼出：⑴要有自知之明，才能无往而不胜；⑵做什么事要扬长避短，方能百战百胜；⑶要不断完善自我五、迁移延伸选择最佳角度立意训练：一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的原因在于：１、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的２、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意那么，选择议论角度的要领有哪些呢？写作应选取的角度是：１、题目或训练要求限定的角度２、能触及题目或材料主旨的角度３、有时代感、针对性的角度４、具有新颖性的角度５、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）六、活动探究１、根据下面材料，作多角度立意后选择最佳角度训练１９世纪法国著名科幻小说家儒勒.凡尔纳，一生写了１０４部科幻小说当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被１５家出版社退回他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬他妻子夺过书稿，给他以鼓励于是他尝试着走进第１６家出版社经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒.凡尔纳签订了为期２０年的写作出版合同这则材料叙述时没有一定的中心，属于开发性材料，分析材料中人物、人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论：角度立论凡尔纳１、成功在于不懈努力妻子２、鼓励给人信心促人成功赫哲尔３、从事一项事业需要胆识凡尔纳与赫哲尔４、世有伯乐，然后有千里马凡尔纳与赫哲尔５、伟人背后总有无名英雄辨析：以上立意都是正确的，下一步就是选取最佳立意总体分析可以得出，１、２、４、５立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，３立论深刻新颖，具有较强的现实意义２、选择“安泰与赫拉克勒斯”故事中的最佳角度：辨析：从安泰的角度出发，“要有自知之明，才能无往不胜”“要不断完善自我”这两个角度立意较新，可以写出有个性的文章来从母亲的角度来看，“适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立能力”“让‘安泰’们早些独立”“看起来是爱，其实是害”三个角度的内容一致，可以合并：要培养孩子的独立能力，不能溺爱从赫拉克勒斯的角度来看，三个观点都强调方法，角度不同而已，“出奇才能制胜”有一定的新颖性和时代感【感悟总结】作文在内容项的水平，在很大程度上靠“立意”体现选材要严，开掘要深，“意高旨远”即使是日常生活小事也应写出新意，写出深刻的道理来立意方面存在的主要问题是“中心多，主题散”、“主题大而空”、“跑题”因此在讲究“新、深”同时，别忘了立意的“沉稳”即观点正确，论证无懈可击，不可一味地标新立异七、布置作业根据“安泰与赫拉克勒斯”的故事，自选最佳角度，写一篇不少于８００字的议论文课后练习习作展示“狗不以善吠为良，人不以善言为贤”议论文写作辅导与习作例文作文题：《庄子徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言贤。
优质课一等奖高中语文必修三《多思善想 学习选取立论的角度》导学案
《读懂材料选准角度》导学案班级：姓名小组：教师评价：★一、教学目标：1、学生自主探究材料作文审题2、探讨材料作文多角度审题立意的方法。
★二、教学重点：探讨材料作文多角度审题立意的方法。
★三、教学设想写作是一项艺术，而不仅仅是技术。
写作是需要写作者即学生自己心灵的创造，需要他们自己去理解、感悟和创作。
老师的讲授代替不了学生自己的理解，本节课旨在学生自己选择材料，理解材料并讲解材料，让他们互相启发，让他们有一种良好的心理储备和思维习惯，初步掌握多角度审题立意的原则和方法。
★四、教学方法：讨论法，展示法★老师的话：意是文章的主心骨，是一篇文章的灵魂，是写好文章的前提。
立意取胜，作文高分不是梦！★相关链接：1、清代学者王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合之众。
”2、清代画家郑板桥有一句诗：“领异标新二月花。
”；2、英国文学家王尔德说：“第一个把女子比作花的是天才，第二个是庸才，第三个那就是蠢才了。
”★温馨提示：表明立意的句子（即点题句、主旨句）要放在文章的开头、中间和结尾处。
每一段的开头也要点题。
★学习过程：由四个小组依次展示，另三个小组质疑、评价一、导入新课：二、小组展示：四个小组展示，三个小组质疑点评三、教师总结：，我为你点赞！四、附展示四个小组选择的作文立意材料✿✿组作文立意材料一棵有毒的树矗立在路旁，第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。
第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。
于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题日自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿
人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿一、教材分析《多思善想学习》是人教版高二语文必修3的一篇课文，通过讲述主人公王耦与明代学者刘宜别的对话，引导学生掌握选择立论角度的方法，并提高其写作与表达能力。
本篇课文旨在帮助学生认识到立论角度对于文章的影响，并教导他们在写作与表达过程中要多思善想，全面思考问题。
二、教学目标1.知识与能力目标：–掌握文本的基本内容、结构和写作技巧；–理解并掌握多种立论角度的选择方法；–提高学生的写作与表达能力。
2.过程与方法目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的逻辑思维能力；–通过分组讨论、小组展示等活动，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生务实、全面思考问题的态度；–培养学生勇于提出自己观点、敢于拓展思路的精神。
三、教学重难点1.教学重点：–学会选择适当的立论角度；–培养学生的写作与表达能力。
2.教学难点：–培养学生全面思考问题的能力。
四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）在导入环节，教师可以通过提问的方式，引发学生的思考。
例如，可以向学生提问：“在写作过程中，我们经常会遇到选择立论角度的困扰，你们有没有遇到过这样的问题？选择适当的立论角度对于文章的影响有多大？”经过师生互动的引导，营造出思考问题的氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
步骤二：理解课文（10分钟）在此步骤中，教师可以要求学生主动阅读课文，然后进行课文的整体梳理与理解。
学生可以通过小组合作的方式，共同解决不理解的地方，并形成小组答案。
在学生完成阅读和小组讨论后，教师可以全班分享，引导学生进一步理解课文内容与结构。
步骤三：分析立论角度的选择方法（10分钟）在此步骤中，教师可引导学生分析文本，帮助他们理解选择立论角度的方法。
教师可以向学生提问：“在文章中，作者王耦与刘宜别围绕着‘多思善想’这个主题展开了对话。
那么，你有没有思考过，如果从其他角度出发，会对文章产生什么样的影响？”然后，教师可以引导学生列举其他可能的立论角度，比如从创新、努力、实践等角度出发。
语文人教版高中必修3多思善想 学习选取立论的角度【优秀学案】
《为学之道，勤学不已；立论之法，多思善想——多材料作文的审题立意》教学设计1.阅读这三首诗歌，找出作者对学习的态度是什么？这些观点都有什么共同点？这几首诗在表达方式上有什么不同？你能根据这些观点提出你对学习的看法吗？完成表格1。
2.在理解文意的基础上，根据每篇文章后的阅读点示，整体感知文章，分析作者的观点是是什么？怎样论述他的观点的？用了什么论证方法？在此基础上，你能根据文章观点提出一个你自己的新观点吗？完成表格2。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）①先义而后利者荣，先利而后义者辱。
（《荀子》）____________________②愿得此身长报国，何须生入玉门关。
（戴叔伦）____________________③古来多被虚名误，宁负虚名身莫负。
（晏几道）____________________④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
（颜真卿）____________________⑤两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
（《增广贤文》）____________________⑥孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
（毛泽东）____________________读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
（1）本则命题是名句组合型的任务指令型作文，根据题意，可以自由选择两到三个名句，确定立意。
如：①③：②⑤：②⑥：③⑥：④⑤：④⑥：④⑤⑥：（2）你的组合：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________方法总结：对多则材料作文的立意的方法，你有什么收获？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
人教版高中语文必修3表达交流多思善想 学习选取立论的角度课件(1)
如以“水”为题： 当我们把“时间”比作“流水”，水就与时间结合起
来，从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时 如金。
当我们把“船”与“流水”结合起来，从舟行水上的 角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退。
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点拨讲解：做到立论角度的多样化
逆向思维：
• 做到立论角度的多样化 立论角度之所以可以多样化，主要源
于客观事物是复杂的，多层次的，多侧面 的。要想做到立论角度的多样化，离不开 发散性思维的应用。发散性思维有多种表 现形式，主要有多向思维、侧向思维、反 向思维。
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点拨讲解：做到立论角度的多样化
多向思维： 多向思维要求尽可能多的方面来考虑同
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怎样选择最佳角度立意：
点拨讲解
一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立
意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原 因在于：
１、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是 熟悉的。
２、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦 云，平平淡淡。
另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向， 并不能多角度地多向立意。 那么，选择议论角度的要领有哪些呢？
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训练内化
根据下边材料，联系实际，运用辩证思维， 看能提炼出几个观点。
古希腊神话故事：安泰是众所公认
的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
泰在格斗时，只要身不离地，便可源源
不断地从大地母亲身上汲取力量，因而
能够击败任何强大的对手。不幸的是，
安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克
勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就 跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没 有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我 的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快地收下了他，把他也编进那 支300人的吹竽队中。
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《多思善想学习选取立论的角度》优教导学案（一）对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度，写在下面。
从正面思考：从反面思考：从侧面思考：（二）找出下面这则文言材料中的关键句，然后依此确立一个论点。
北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口，。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪涛小说》）（三）下面这则材料提炼出三种观点，分析它们是否正确。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事徒趋之若骛。
他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
①要有独特的美②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人③只要坚持就能成功二、课堂跟踪（一）阅读《放手的爱》，从不同的角度提炼论点。
一个好心人看到一只蝴蝶在茧里挣扎着要出来，很想帮忙，就轻轻地把茧上的丝拉开一个口。
蝴蝶出来了，扑着翅膀，却不能飞。
这位好心人没有懂得只有通过生的挣扎，翅膀才硬得能飞。
这只蝴蝶只能短命地呆在地上，从不知自由的滋味，没有真正生活过。
（二）根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。
古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。
安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
（提示：从三个人物入手，进行多角度分析）三、课后巩固（一）下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。
十四平方米的洞房中，一张陈旧的双人床上，叠着洗得发白的军被和一床红花被。
屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。
书房里是两张三屉桌，两把椅子，一对旧沙发。
这就是他新婚的全部家当。
其中，两把椅子和两张桌子，是从所里借来的，床和沙发是结婚那天下午，从寄卖店买来的。
陈景润结婚共花了150元，有人问他：“你结婚为什么这么省？”他说：“这已经有些过头了。
若不是为了接待外宾，那对旧沙发我也不会买的。
”1、发扬艰苦朴素的光荣传统2、要勤俭办婚事3、无论办什么事都不要过头4、人民的科学家不图物质享受，一心一意为科学5、人民给予的钱应用在人民的事业上6、公而忘私，一心一意为了国家7、洞房虽小，天地甚大8、身居陋室，心怀天下9、不能给祖国丢脸（二）阅读寓言《鲁人徙越》，选择你喜欢的立论角度，简要说明理由。
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，因地制宜，才能成功②决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢③做什么事都要扬长避短，方能百战百胜④正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为(三）道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。
水蕴含着深厚的哲学意味。
试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
四、美文选读水说上善若水。
水之润万物而不求报，济天下而不计其得失，故谓之善也。
然气若无制，倾泻而下，倏尔可没人兽木石屋舍者，反为恶也。
盖万物皆有度，越度而行之，必欲南辕而北辙也。
水亦刚矣。
岂不闻滴水可穿石耶？此谓之刚也。
石者，至刚之物也，以石击他物，他物碎而石无损焉。
而今滴水可穿之，故曰水之刚竟胜于石也。
水亦柔矣。
触之轻柔若无物，抚之温润如绸帛。
古人常以水喻美人之肌肤，今乃以美人之肌肤喻水，未尝不可也。
水之至柔者，以覆纸而无损，人兽之躯饮之而无恙，可知其柔也。
既然，竟不知其刚与柔乎？非也。
水者本柔也，然其穿石者，势使之然也。
穿石之水，必于高处坠而击石，且一击尚不足，必频击之，方可穿也。
盖水滴而石穿者，匪独水之工也。
若以磐石置于静水之中，虽年久而石终无损也。
由此观之，为人者亦须知借势造势之理也。
盖水借势尚能穿石，若人能借势，何事不成耶？古人云：水无常形，见窄则收；水无常形，见阔则展；水无常形，见石则分；水无常形，见山则转；水无常形，见高则下。
故虽途有万阻，而水独径流不止也。
或曰：“以此道移之为人之理，可乎？”曰：“然也。
”为人者遇险阻于事业，可灵动机变以御之：为奸佞妒而受诬，可暂收他心而自保。
得众之拥护之时，然后可复张其志焉。
途遇固碍不可遂破者，可环避之。
既越此险而复归如前，则险如泰山亦不能当也。
能行动若此而终不移其本志者，万事可成矣！水说世间万物，各有其形，或高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息万变中诠释永恒；或翩然起舞，日行千里，以及之千回百转耻笑万物之僵行拙步，如风。
而集坚毅与温柔，力量与祥和于一身者，惟水而已。
初识水，在烟台。
一片碧蓝，望之无边，不似天空遥不可及，不似险峰高不可攀。
她只是悠闲的坐卧在那里，温和地看着一些渺小的生灵在她身边快乐地嬉戏。
踏在灾害的边缘，一边是无边金黄，一边是无尽湛蓝，不能不暗叹自己的微不足道。
面对着这种博大与从容，还能有什么言语呢？唯敬畏而已。
大海以一个强者而不强弱的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间的纷繁，从容地微笑着的人。
再见水，在九寨。
五颜六色，千变万化。
印象尤深者，当数落日朗瀑布，百米外即闻水声如雷。
近览，即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。
一阵风过，身边便如细雨纷飞，使人不免生疑：莫非落日朗来自天边？一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见柔媚之美。
与彩霞生发出借来高山深涧，只为一展水之力量，水之玄妙。
落日朗以一个骄傲者的姿态告诉我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可画为奇迹。
终识水，在黄龙。
满目皆水。
在山顶，在石缝间，到处都是水流的脚印。
细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。
可就是这些看似细小的脚步，踏开了岩石，踏出了溪流，踏出一片桃源胜地。
细看一块大石，薄薄的水层匍匐而下，很难想象这些小小的生灵们是如何在岩石上梳理出如此光滑细密的印痕的。
伸出手去轻触，是浸透的冰凉。
她们来自雪山，带着神圣的使命，要在这里创造出一个天堂。
是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首称臣。
她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！黄龙之水告诉我：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！水之形，无处不在；水之魂，亦无处不在。
世间之水，无论生在大海、江河、湖泊甚至溪流，都是造物者的杰作。
她们含蓄而不怯懦、雄劲而不张扬地向我们诉说着人生真谛。
水之言，你听懂了几分？参考答案一、（一）见必修3第90页。
（二）关键句其人自护所短。
结论：不可自护所短。
（三）这则材料的倾向性非常强。
材料称想接上断臂的人为“好事之徒”，称他们的行为是“趋之若骛”，“好事之徒”“趋之若骛”贬斥之情溢于言表，也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
“好事之徒”的做法实质是把自己的想法强加于他人。
据此，我们可以提炼这样的观点：①要有独特的美（从断臂维纳斯的角度）；②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人（从好事者的角度）。
显而易见，不顾材料中的倾向性而提炼“只要坚持就能成功”的观点是不正确的。
二、（一）1不能违背事物发展的客观规律，拔苗助长不可取。
2成长要经历磨难。
（二）1．从安泰角度分析，无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。
据此，可以提炼出这样的论点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②党只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地；③时刻不忘祖国母亲的栽培。
运用反向求异分析，进行假设推理，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出这样的论点：④要有自知者明，只有能自知，才能无往而不胜；⑤要扬长避短；⑥要不断完善自己。
2．从母亲的角度分析，可以提炼出：⑦适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；⑧让“安泰”们早些独立；⑨看起来是爱，其实是害。
3．从赫拉克勒斯角度分析，可以提炼出：⑩知已知彼，百战不殆；11出奇才能制胜；12要讲究方法。
三、（一）提炼的这九个论点，1、2平凡；3只顾及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓，贬低了材料本身具有的价值；5、6、9有牵强附会之嫌，任意拔高之弊；7、8理解失误，生拉硬扯，不足取；4抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。
（二）略（三）《水》（议论文），可从以下几方面，提炼论点：1、从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。
2、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
3、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
4、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。
5、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
6、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
7、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。