第8课第3课时 特殊关爱 助我成长课件(23张PPT)
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8.3特殊关爱 助我成长-2023-2024学年六年级道德与法治上册精美课件(部编版)
ONE
特别关怀
同学们，请你结合实际回忆一下，国家、社会、学校、家庭为应对新冠肺炎疫情时期大家 的学习、生活问题，都采取了哪些措施？
国家关爱：教育 部统一部署，组织教 师录制课程，开展线 上教学。
社会关爱：通讯 公司免费为师生的网 络提。
家庭关爱：疫情 期间购买防护物资。
学校关爱：关心学生 学习困难，为学生解决线 上学习问题。
关注留守儿童
结合视频与课本，说说留守儿童产生的原因。
经济发展与城镇化推进
农村劳动力外出务工
未成年子女留在家乡
出现留守儿童
留守儿童产生的原因
随着我国经济、社会的发展以及工业化、城镇化进程的推进,不少 农村劳动力外出务工、创业。在此过程中，一些人选择将未成年子女 留在家乡交由他人监护照料，导致大量农村留守儿童出现。近年来发 生的多起农村留守儿童受到侵害的事件,引起了全社会对这一特殊的未 成年人群体的广泛关注。
也一直致力于对未成年人的保护。
TWO
家庭关爱
你知道这个图案代表什么吗？ 你能说出这个徽号的含义吗？
徽号解释：屋檐下心连心，象征 着家庭中生命与爱。家是温暖、关怀 、安全、团结、宽容和接纳的地方。 这就是国际家庭日(自1994年起)徽号 所要表达的讯息。
家庭是构成社会的基本单位，也是未成年人生活、成长的主要场所。
美国国会于1974年通过了《预防虐待儿童法》 ，要求各州制定法律，对虐待、忽视或遗弃儿童 情况必须举报，以便于儿童保护部门能够及时对 处境危险的儿童提供救济，并于1980年通过了 《收养援助及儿童福利法》，确立了美国儿童保 护的实施做法及取向。
日本是如何保护未成年人的？
日本人对未成年人保护是各方各面的。在日本， 关于未成年人的法律法规有很多种，除了有《教 育基本法》、《儿童福利法》以及《日本少年法 》等内容宽泛的法律，更有规定学生们如何吃饭 的《学校营养午餐法》，这些法律法规细致而全 面，几乎涵盖了未成年人生活的各个方面。正是 有了明确的法律依据，未成年人保护问题才得到 整个社会的高度重视。
六年级上册道德与法治：8.3我们受特殊保护-特殊关爱,助我成长PPT课件·部编人教版
1家庭的关爱
回忆一下，在你的成长过程中，感受来自家 庭的关爱有哪些？讲述自己感触最深的故事，表 达自己的感恩之心。
1家庭的关爱
案例
阅读角 知识窗
全国首例撤销监护人资格案显示，福建
村民林某多次用菜刀、火钳殴打亲生儿子小 龙，年仅9岁的孩子经常挨饿，后背伤痕累 累。经多次教育，这位母亲仍不悔改，再次 用菜刀划伤孩子的后背、双臂。法院依法撤 销林某对小龙的监护人资格，并依法指定该 村民委员会担任小龙的监护人。该判决直接 推动了2014年12月份最高人民法院、最高人 民检察院联合公安部、民政部联合出台《关 于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若 干问题的意见》。
一起分享：在你的成长过程中， 感受到了那些来自社会各界的特别关 怀？
3留守儿童问题
看《留守儿童的日常生活》说一说为什么要关注留守儿童？
守儿童？留守儿童
在成长中可能面临那些问题？
1.未成年子女更需要父母的关爱和教育，需要家庭早期教育的 支持。如果在这个时期，父母一方、甚至父母双方缺席，就会使孩 子与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，孩子就没有机会向父母 表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱。长此以往 ，将会使父母和子女产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归 属和心理依恋。因此，亲子关系作为一种教育因素，直接影响着教 育的质量和孩子的发展水平。
二．判断题
1. 少年兴则中国兴，少年强则中国强。 （ √ ） 2.面对不法侵害，未成年人要依法维权。（ √ ）
部编版五年级上册道德与法治教学计划 一、学情分析： 六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积 极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现 有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析： 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力 求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，共设四个 单元，第一单元：我们的守护者，第二单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们健康成长。并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 2. 强化教材的生活指导职能 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 三、教学目标： 本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来， 使之成为一个整体。 1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。 2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。 4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。 5.引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。 2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。 4.结合大队部的各项活动进行教育。
部编版小学道德与法治六年级上册8.3特殊关爱助我成长(教学课件)
国的孩子
4-5岁 孩子们不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独 立到信箱里取回信件，自己铺床，准备餐桌（从帮家长拿餐具 开始），饭后把脏的餐具放回厨房，把洗好烘干的衣服叠好放 回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服），自己准备第二天 要穿的衣服。 5-6岁 孩子们不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮 忙擦桌子、铺床/换床单（从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净 的床单开始），自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的 鞋（以及各种第二天上学用的东西），收拾房间（会把乱放的 东西捡起来并放回原处）。
一个关于德国孩子的真实故事
普雷斯解释道：两个孩子做家务
并不是家长要求的，而是国家法律 规定的。国家专门为孩子做家务立法
？这事可新鲜了！普雷斯见我们半信 半疑，便示意我们坐下，然后讲解起 来。
一个关于德国孩子的真实故事
原来，德国法律条文中有一项规定：
孩
子在6岁之前可以玩耍，不必做家务；
6～10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西；
一个关于德国孩子的真实故事
德国翻译普雷斯有两个孩子，女孩叫布力吉特 ，9岁；男孩叫丹尼尔，7岁。
我们到普雷斯家中做客时，两个孩子正在家中 浇花、洗碗。跟我们打过招呼之后，两个孩子继续 埋头于手头的家务。普雷斯解释说：两个孩子想今 天下午把这周规定的家务活全部做完，然后明天跟 老师和同学去郊游。大伙都觉得普雷斯教育有方， 便夸奖了几句。
左图反映了 一种怎样的 教育方式？ 有什么错误？
国外孩子必须履行的家务
美国的孩子
9-24个月 可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把 脏的尿布扔到垃圾箱里 2-3岁 可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求 帮助时帮忙拿取东西；帮妈妈把衣服挂上衣架；使用马桶、刷 牙、浇花（父母给孩子适量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。 3-4岁 孩子可以更好地使用马桶、洗手，更仔细地刷牙、认真 地浇花、收拾自己的玩具、喂宠物、到大门口取回地上的报纸、 睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等，饭后自己把盘碗放到厨 房水池里，帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜，把自己的脏 衣服放到装脏衣服的篮子里。
4-5岁 孩子们不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独 立到信箱里取回信件，自己铺床，准备餐桌（从帮家长拿餐具 开始），饭后把脏的餐具放回厨房，把洗好烘干的衣服叠好放 回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服），自己准备第二天 要穿的衣服。 5-6岁 孩子们不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮 忙擦桌子、铺床/换床单（从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净 的床单开始），自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的 鞋（以及各种第二天上学用的东西），收拾房间（会把乱放的 东西捡起来并放回原处）。
一个关于德国孩子的真实故事
普雷斯解释道：两个孩子做家务
并不是家长要求的，而是国家法律 规定的。国家专门为孩子做家务立法
？这事可新鲜了！普雷斯见我们半信 半疑，便示意我们坐下，然后讲解起 来。
一个关于德国孩子的真实故事
原来，德国法律条文中有一项规定：
孩
子在6岁之前可以玩耍，不必做家务；
6～10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西；
一个关于德国孩子的真实故事
德国翻译普雷斯有两个孩子，女孩叫布力吉特 ，9岁；男孩叫丹尼尔，7岁。
我们到普雷斯家中做客时，两个孩子正在家中 浇花、洗碗。跟我们打过招呼之后，两个孩子继续 埋头于手头的家务。普雷斯解释说：两个孩子想今 天下午把这周规定的家务活全部做完，然后明天跟 老师和同学去郊游。大伙都觉得普雷斯教育有方， 便夸奖了几句。
左图反映了 一种怎样的 教育方式？ 有什么错误？
国外孩子必须履行的家务
美国的孩子
9-24个月 可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把 脏的尿布扔到垃圾箱里 2-3岁 可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求 帮助时帮忙拿取东西；帮妈妈把衣服挂上衣架；使用马桶、刷 牙、浇花（父母给孩子适量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。 3-4岁 孩子可以更好地使用马桶、洗手，更仔细地刷牙、认真 地浇花、收拾自己的玩具、喂宠物、到大门口取回地上的报纸、 睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等，饭后自己把盘碗放到厨 房水池里，帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜，把自己的脏 衣服放到装脏衣服的篮子里。
人教统编部编版小学六年级上册道德与法治8.3特殊关爱助我成长
国外孩子必须履行的家务
美国的孩子
4-5岁 孩子们不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独 立到信箱里取回信件，自己铺床，准备餐桌（从帮家长拿餐具 开始），饭后把脏的餐具放回厨房，把洗好烘干的衣服叠好放 回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服），自己准备第二天 要穿的衣服。 5-6岁 孩子们不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮 忙擦桌子、铺床/换床单（从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净 的床单开始），自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的 鞋（以及各种第二天上学用的东西），收拾房间（会把乱放的 东西捡起来并放回原处）。
10～14岁，要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋；
14～16岁，要洗汽车、整理花园；
16～18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求
法院督促孩子履行义务。
6～7岁的日本孩子的《家务能力表》
家务能力初级标准： ● 大人晒收衣服时帮忙拿衣服，能叠简单的衣物; ● 饭前摆碗筷; ● 擦拭桌椅; ● 整理门口的鞋子; ● 能礼貌地接听电话，并通知大人; ● 取信报。
一个关于德国孩子的真实故事
普雷斯解释道：两个孩子做家务
并不是家长要求的，而是国家法律 规定的。国家专门为孩子做家务立法
？这事可新鲜了！普雷斯见我们半信 半疑，便示意我们坐下，然后讲解起 来。
一个关于德国孩子的真实故事
原来，德国法律条文中有一项规定：
孩
子在6岁之前可以玩耍，不必做家务；
6～10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西；
一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明程度。 全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关 心、爱护未成年人。
社会保护
《特殊的保护特殊的爱》法律护我成长PPT6 图文
回忆的老墙，偶尔依靠，黄花总开不败 ，所有 囤积下 来的风 声雨声 ，天晴 天阴， 都是慈 悲。时 光不管 走多远 ，不管 有多老 旧，含 着眼泪 ，伴着 迷茫， 读了一 页又一 页，一 直都在 ，轻轻 一碰， 就让内 心温软 。旧的 时光被 揉进了 岁月的 折皱里 ，藏在 心灵的 沟壑， 直至韶 华已远 ，才知 道走过 的路不 能回头 ，错过 的已不 可挽留 ，与岁 月反复 交手， 沧桑中 变得更 加坚强 。
思考 凡是未满18周岁的公民都是未成年人
国家为什么要制定专门的法律对未成 年人进行特殊的保护？
①未成年人代表着祖国的未来、民族的希望， 肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。
（国家的需要）
②未成年人的生理、心理都不成熟，没有经济
实力，缺乏自我保护能力。（自身的需要）
专门保护未成年人的法律有哪两部？P103
*2004年人民网报道,中小学生因安全事故、食物 中毒、自杀等原因死亡的平均每天有40多个.
*2003年8月18日中央电视台<今日说法>报道:孪 生姐妹小双小壁从小受父母溺爱,在中招考试中 成绩不理想,因父母期望值过高，毒死了自己的 亲生父母,被人民法院判处无期徒刑,剥夺政治权 利终身. *2000年浙江省金华市第四中学高二学生17岁的 徐力杀母案一度震惊全国，他被以故意杀人罪判 处有期徒刑15年。
4、不得歧视女性或者有残疾的未成年人 5、尊重未成年人受教育的权利。
做好家庭保护的基本要求
⑴履行监护监护职责、抚养义务
⑵尊重未成年人受教育权 ⑶禁止允许或迫使结婚、订婚 ⑷正确引导未成年人，制止吸烟、喝 酒等不良行为
——少年失学，家长、学校互相指责
新学期开学了，宋某每天准时离开家，晚上很晚回来。但 爷爷还是产生怀疑，因为他从来不拿书包，书也没翻过。一天， 爷爷委托邻居找到学校，才知道，这学期开学，老师根本没有 见过他。老师说：“家长干什么的，孩子上没上学不知道？” 宋某爷爷听到这些话的第一反应是：校长、老师干什么吃的？ 缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时 告诉我们，把责任都推给家长？
特殊关爱 助我成长课件(23张PPT)
1资本主义世界体系的形成，使整个世 界形成 不可分 割的整 体，一 国爆发 危机， 其他国 家亦受 影响。 2.美国是资本主义世界头号经济大国 ，其经 济对其 他资本 主义国 家的经 济和世 界市场 有着极 其重要 的影响 。
3.世界主要资本主义国家对美国有很 大的依 赖性。 4.资本主义社会基本矛盾的普遍存在
特 殊 关 爱 助 我 成长 课件（ 23张P PT)
特 殊 关 爱 助 我 成长 课件（ 23张P PT)
（2）家庭暴力的常见形式有哪些？ 根据《中华人民共和国反家庭暴
力法》，家庭成员之间以殴打、残害、 限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓 等方式实施的身体、精神等侵害行为， 都属于家庭暴力。
特 殊 关 爱 助 我 成长 课件（ 23张P PT)
（1）家庭保护在未成年人的成长中 有什么重要地位？
家庭是构成社会的基本单位，也 是未成年人生活、成长的主要场所。
（2）父母对教育未成年人负有怎样 的责任和义务？
父母作为未成年人的法定监护 人，有管教和保护未成年子女的权 利和义务。
（3）未成年人应该怎样对待父母的 教导？
作为未成年人，应听从父母的教 导，孝敬父母。子女在成年后，还有 赡养扶助父母的义务。
4.阅读教材第79页的“阅读角”，思 考：我国批准《儿童权利公约》说明 了什么？
注重对人权的保护，体现了我 国对未成年人权利保护的重视。
特 殊 关 爱 助 我 成长 课件（ 23张P PT)
特 殊 关 爱 助 我 成长 课件（ 23张P PT)
三、社会的关怀 一个社会对未成年人的态度，可以
反映出它的文明程度。全社会应当树立 尊重、保护、教育未成年人的良好风尚， 关心、爱护未成年人。
1. 阅读教材第80页的四幅图片及文字 介绍，感受来自社会各界的关怀。
人教部编版 六年级上册道德与法治我们受特殊保护第三课时特殊关爱助我成长
3.反对家庭暴力的漫画。
4.阅读教材第79页的“阅读角”，思 考：我国批准《儿童权利公约》说明 了什么？
注重对人权的保护，体现了我 国对未成年人权利保护的重视。
三、社会的关怀 一个社会对未成年人的态度，可以
反映出它的文明程度。全社会应当树立 尊重、保护、教育未成年人的良好风尚， 关心、爱护未成年人。
（2）国家和社会为什么关注留守儿童 问题？
关爱和保护农村留守儿童，不仅 关系到未成年人的健康成长、家庭幸 福与社会和谐，也关系到我国农村经 济和社会的可持续协调发展。
（3）解决留守儿童问题是谁的责任？
为农村留守儿童的健康成长创造良 好的环境，维护他们的合法权益，是各 级政府的重要职责，也是家庭和全社会 的共同责任。
（1）家庭保护在未成年人的成长中 有什么重要地位？
家庭是构成社会的基本单位，也 是未成年人生活、成长的主要场所。
（2）父母对教育未成年人负有怎样 的责任和义务？
父母作为未成年人的法定监护 人，有管教和保护未成年子女的权 利和义务。
（3）未成年人应该怎样对待父母的 教导？
作为未成年人，应听从父母的教 导，孝敬父母。子女在成年后，还有 赡养扶助父母的义务。
2. 阅读教材第79页第一段和“知识 窗”的内容，思考：
（1）父母应该怎样教育、引导未成年人？
父母应当关注未成年人的生理、心理 状况和行为习惯，以健康的思想和适当 的方法教育未成年人，引导未成年人进 行有益身心健康的活动。在法治社会， 不得实施家庭暴力。
ห้องสมุดไป่ตู้
（2）家庭暴力的常见形式有哪些？
根据《中华人民共和国反家庭暴 力法》，家庭成员之间以殴打、残害、 限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓 等方式实施的身体、精神等侵害行为， 都属于家庭暴力。
统编版六年级道德与法治上册第8课《我们受特殊保护》精美课件
一起分享： 在你成长过程中， 感受到了哪些来 自社会各界的特 别关怀？
学校组织学生开展“火 灾逃离” 现场演练。
参观博物馆、纪念馆、公园等场 所，未成年人可享受免费或优惠票价。
网吧门口张贴了禁止 未成年人进入的警示牌。
关注留守儿童
留守儿童在成长中还可能面临哪些问 题？我们该如何关心、帮助留守儿童呢？
探究新知
探究新知
义务教育关乎中国教育事业的发展。全面提 高义务教育质量，不仅有助于促进教育公平，而 且对全民族素质的提高和民族的复兴具有重要意 义。
探究新知
《中华人民共和国义务教育法》是我国为了 保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证 义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律， 于1986年通过，经2006年和2015年两次修正。强 调教育公平、教育均衡的理念，关注弱势群体的 受教育问题是这部法律的重要特点。
尝试从未成年 人的角度，对预防 未成年人犯罪提出 几点建议。
三、特殊关爱 助我成长
特殊关爱 助我成长
每年的5月15日为国际家庭日。
回忆自己成长过程中，有哪 些来自家庭的关爱，讲述自己感 触最深的故事，表达自己的感恩 之心。
《中华人民共和国反家庭暴力法》
社会对未成年人的关爱
开学第一天，交通警察 到学校讲解交通安全知识。
探究新知
探究新知
阅读《中华人民共和国义务教育法》，判断 下列关于我国义务教育的说法是否正确。说法正 确的在括号里面“√”，说法不正确的在括号里面 “×”，并尝试说一说理由。
探究新知
实施义务教育，不收学费、杂费。 （ ） 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、 少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公 益性事业。 （ ） 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少 年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗 教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利， 并履行接受义务教育的义务。 （ ）
《我们受特殊保护》第3课时《特殊关爱助我成长》说课稿道德与法治
人教部编版道德与法治六年级上册《我们受特殊保护》第3课时《特殊关爱助我成长》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第8课《我们受特殊保护》第3课时《特殊关爱助我成长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《我们受特殊保护》是部编版六年级上册《道德与法治》第四单元第一课的内容，本课由“我们是未成年人”“专门法律来保护”特殊关爱助我成长”这三个板块组成。
“特殊关爱，助我成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。
教材以学生现有的知识和经验为基础，安非了让学生参与家长会、案例分析、了解两部专门法、辨别正误、分组学习讨论、提建议等活动，还设计了“知识窗”“阅读角”，通过这些环节，让学生学习关于未成年人的法律知识，认识到社会对未成年人的特殊保护。
只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己在家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，使他们学会运用法律手段维护自己的合法权益。
二、说学情分析六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智已经有很大发展，对很多问题已经有自己的看法，对家庭事务口经有了参与的愿望和初步能力。
大多数的六年级儿童内心向往快快长大，并勇于尝试从家庭、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间．开始对公共生活感兴匦并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，让学生在了解自己的权利的同时，承担相应的义务或责任。
三、说教学目标1．明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄即享有相应的权利，承担相应的义务或责任。
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第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
（4）交流：留守儿童在成长中可能面临 哪些问题？
例如：留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教 育角色的缺失对留守儿童的全面健康成长造成不 良影响，“隔代教育”问题在留守儿童群体中最 为突出。留守儿童由于亲情缺失，心理健康存在 问题，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、 自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性 等特征，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无 端小事升级为打架斗殴。
道德与法治六年级上册
第四单元 第8课
第三课时 特殊关爱 助我成长
一、教学导入 漫画欣赏
少年兴则中国兴，少年强则中国强。 为未成年人创造良好的社会环境，是全社 会共同的责任。在我国，家庭、学校以及 整个社会在未成年人成长过程中都给予了 许多特别关怀。
二、家庭的关怀 1. 阅读教材第78页第二段的内容， 思考：
三、社会的关怀 一个社会对未成年人的态度，可以
反映出它的文明程度。全社会应当树立 尊重、保护、教育未成年人的良好风尚， 关心、爱护未成年人。
1. 阅读教材第80页的四幅图片及文字 介绍，感受来自社会各界的关怀。
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT) 第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
阅读教材第81页的内容，思考： （1）留守儿童的现象是怎么出现的？
随着我国经济、社会的发展以及工业 化、城镇化进程的推进，不少农村劳动力 外出务工、创业。在此过程中，一些人选 择将未成年子女留在家乡交由他人监护照 料，导致大量农村留守儿童出现。
（3）未成年人应该怎样对待父母的 教导？
作为未成年人，应听从父母的教 导，孝敬父母。子女在成年后，还有 赡养扶助父母的义务。
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
2. 阅读教材第79页第一段和“知识 窗”的内容，思考：
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
（1）父母应该怎样教育、引导未成年人？
父母应当关注未成年人的生理、心理 状况和行为习惯，以健康的思想和适当 的方法教育未成年人，引导未成年人进 行有益身心健康的活动。在法治社会， 不得实施家庭暴力。
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
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3.反对家庭暴力的漫画。
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
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第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
2.关注留守儿童问题。 漫画欣赏
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板书设计
（1）家庭保护在未成年人的成长中 有什么重要地位？
家庭是构成社会的基本单位，也 是未成年人生活、成长的主要场所。
（2）父母对教育未成年人负有怎样 的责任和义务？
父母作为未成年人的法定监护 人，有管教和保护未成年子女的权 利和义务。
第 8 课 第 3课 时 特 殊关爱 助我成 长课件 （23张 PPT)
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4.阅读教材第79页的“阅读角”，思 考：我国批准《儿童权利公约》说明 了什么？
注重对人权的保护，体现了我 国对未成年人权利保护的重视。
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（2）国家和社会为什么关注留守儿童 问题？
关爱和保护农村留守儿童，不仅 关系到未成年人的健康成长、家庭幸 福与社会和谐，也关系到我国农村经 济和社会的可持续协调发展。
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（3）解决留守儿童问题是谁的责任？ 为农村留守儿童的健康成长创造良
好的环境，维护他们的合法权益，是各 级政府的重要职责，也是家庭和全社会 的共同责任。
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（2）家庭暴力的常见形式有哪些？ 根据《中华人民共和国反家庭暴
力法》，家庭成员之间以殴打、残害、 限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓 等方式实施的身体、精神等侵害行为， 都属于家庭暴力。
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四、小结
为未成年人创造良好的社会环境， 是全社会共同的责任。在我国，家庭、 学校以及整个社会在未成年人成长过程 中都给予了许多特别关怀。
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