互联网时代人才养
互联网时代的创新人才培养方式
互联网时代的创新人才培养方式随着互联网技术的迅猛发展，传统的创新人才培养方式已经无法满足社会对于创新人才的需求。
互联网时代的创新人才培养方式必须与时俱进，结合互联网技术，为培养更多的高水平创新人才提供更加便捷、高效的途径。
一、全面开展在线教育互联网时代，在线教育成为一种非常受欢迎的创新人才培养方式。
通过互联网平台，学生可以随时随地进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
在线教育平台可以提供丰富多样的教学资源，包括教学视频、在线习题、学习资料等，学生可以根据自己的兴趣和需求进行个性化学习。
此外，互联网平台提供了全球化的学习机会，学生可以通过在线教育平台与世界各地的优秀教师和学生交流学习，拓宽视野，培养国际化的创新能力。
二、推动大数据与人工智能技术在创新人才培养中的应用大数据与人工智能技术在互联网时代的创新人才培养中具有巨大潜力。
通过对大数据的分析和挖掘，可以了解学生的学习特点和需求，并针对性地提供个性化的学习方案和辅导。
人工智能技术可以模拟和实现人类的智能，为学生提供个性化的学习辅导和指导。
例如，人工智能可以根据学生的学习情况和能力水平，推荐适合他们的学习资源和创新项目，并提供实时的学习反馈和改进建议，帮助他们更好地发展创新能力。
三、建立创新人才培养基地和实践平台互联网时代的创新人才培养方式需要将理论知识与实践相结合。
建立创新人才培养基地和实践平台是非常重要的一环。
创新人才培养基地可以提供丰富的创新资源和设施，为学生提供实验、实训和实习的机会，帮助他们将理论知识应用于实践，培养创新思维和实践能力。
同时，互联网技术可以帮助创新人才培养基地和实践平台实现资源共享和协同创新，打破地域限制，搭建全球性的创新交流平台。
四、开展跨学科教育和项目式学习互联网时代的创新人才培养需要强调跨学科的教育和项目式学习。
传统的学科分类已经无法满足创新人才培养的需求，学生需要学习多个学科的知识和技能，并将其应用于实际创新项目中。
移动互联网时代的人才培养与寻找
移动互联网时代的人才培养与寻找在移动互联网时代，人才越来越成为企业发展的核心资产。
以前企业注重的是硬实力，而现在越来越注重软实力，即企业文化和人才素质。
因此，在这个时代，企业和社会都需要为人才的培养和选拔提供更多的支持和创新。
一、移动互联网背景下的未来人才培养在移动互联网时代，人才培养的方式也在不断创新。
首先要培养的是创新与实践能力。
传统教育虽然着重理论知识的教授，但缺乏实践操作。
而在移动互联网时代，最需要的是实践能力。
因此，学校应该把更多的时间和资源投入到实践教学中去。
其次要培养的是行业知识的深入学习。
移动互联网是一个快速变化的行业，需要不断学习和更新知识。
这方面，不仅是学生需要不断深入学习，企业也需要为员工提供更多的学习机会和课程培训。
另外，需要注重与企业实践的结合。
这不仅可以为企业提供更多的、有针对性的人才资源，同时也为学生提供了更多的实践机会。
因此，学校应该与企业紧密合作，为学生提供真实的实践机会和培训渠道。
二、移动互联网背景下的未来人才寻找在移动互联网时代，人才的寻找方式和以往也有很大的不同。
传统的招聘方式已经不能满足现在的人才需求，而在这个时代，人才的寻找和招聘需要更多的移动互联网技术的支持。
首先，需要建立更多的人才招聘平台。
招聘平台可以帮助企业更好地了解市场和招聘信息，同时也为求职者提供更多的求职机会。
因此，企业和招聘平台之间的合作非常重要。
其次，需要采用更多的数据化招聘方式。
人才招聘不仅仅只是靠感觉和经验，还需要更科学地使用数据分析技术。
这不仅可以减少面试的次数和时间，也可以为企业提供更准确的人才匹配数据，使招聘更精准和有效。
最后，还需要注重社交招聘。
社交网络已经成为人类生活的一部分，企业也可以利用社交网络来建立沟通桥梁，扩大招聘范围。
在社交网络中，企业可以借助组织或个人品牌，发挥企业的影响力和吸引力，吸引更多的优秀人才。
三、未来的人才培养与招聘需要哪些支持和创新在移动互联网时代，人才培养和招聘需要更多的支持和创新。
互联网时代的创新人才培养模式
互联网时代的创新人才培养模式互联网的快速发展和普及，对人才的需求日益增长，尤其是创新人才的需求更加迫切。
互联网行业的特殊性和高速发展的变化性，决定了传统的人才培养模式已经无法满足对人才的需求，需要创新人才培养模式来适应现代互联网时代的要求。
首先，互联网时代的创新人才培养模式应注重培养学生的信息获取和处理能力。
信息在互联网时代是无处不在的，学生需要学会主动获取信息、筛选信息并将其转化为知识和能力。
培养学生获取和处理信息的能力可以通过开设相关课程，如信息素养、信息技术等，教授学生如何有效地利用互联网资源进行学习和研究。
其次，创新人才培养模式应重视培养学生的创新思维和解决问题的能力。
互联网时代的创新需要不断地破除传统的思维框架，寻找新的解决方案和创意。
为此，学校可以通过开展创新创业类的课程，如创新工程、创新实践等，激发学生的创新思维和动手能力。
同时，还可以组织学生参加创新竞赛、创业项目等活动，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
再次，互联网时代的创新人才培养模式应注重培养学生的团队协作和沟通能力。
互联网行业一般是以团队协作的形式进行工作的，因此，学生需要具备良好的团队协作能力和沟通能力。
可以通过开展团队项目、小组讨论等形式，培养学生的团队意识和团队协作能力。
同时，可以开设相关的沟通技巧和领导力培训课程，帮助学生提升沟通和领导能力。
此外，互联网时代的创新人才培养模式还应注重培养学生的跨学科能力。
互联网行业的发展需要具备多学科知识和能力的人才，能够在不同领域进行创新和跨界合作。
因此，学校可以设置跨学科课程，如计算机科学与心理学、艺术与科技等，鼓励学生在不同学科领域进行交叉学习和研究。
互联网时代下的人才培养和绩效管理
互联网时代下的人才培养和绩效管理随着互联网技术的发展，人才培养和绩效管理成为企业管理中的重要环节。
在这个时代，人才是企业最重要的财富，他们的素质、能力和发展空间直接关系到企业的成长和未来。
因此，如何培养和管理好企业的人才成为企业家和管理层必须面对的挑战。
一、互联网时代的人才培养在互联网时代，人才的培养已经开始发生转变。
传统的培训方式已经不能满足企业的需求，而且许多知识和技能变得过时，需要不断地创新和学习。
因此，企业需要采用新的培养方式：（一）独立思考。
在过去的培养方式中，许多企业采用的是堆积知识的方式，但是，在互联网时代，堆积知识已经不再是最重要的。
更重要的是让员工学会思考和创新，能够独立地解决问题。
因此，企业应该培养员工的思维能力，注重引导员工的自主学习和研究。
（二）强调实践。
在互联网时代，许多新技术和新知识不断涌现，但是，如果没有实践和应用，就无法将其转化为实际的效果。
因此，企业应该注重让员工参与实际的项目和活动，通过实践来提高经验和能力。
（三）追求全面。
在互联网时代，员工需要掌握多方面的技能和知识，才能胜任不同的工作。
因此，企业应该注重员工的全面发展，包括专业技能、语言能力、沟通能力、工作能力等，提供多元化的培训和发展机会。
二、互联网时代的绩效管理在互联网时代，绩效管理也面临着新的挑战。
传统的绩效管理方式已经不能满足企业的需求，需要采用新的方法：（一）强调结果。
在互联网时代，企业需要追求高效率和高质量的工作结果，因此，绩效管理应该注重员工的实际绩效。
企业需要建立完善的考核体系，将员工的绩效情况与企业的发展目标紧密联系起来。
（二）注重反馈。
在互联网时代，员工非常注重反馈和认可。
企业需要及时和有效地对员工的工作表现进行评价和反馈，激发员工的积极性和创造性。
（三）多元化评价。
在互联网时代，员工的贡献和价值来自多方面，需采用多元化的评价方式。
企业需要注重员工的态度、团队合作、创新能力等方面的评价。
互联网时代的人才培养和创新
互联网时代的人才培养和创新随着互联网的普及，我们的生活方式和工作也都发生了翻天覆地的变化，互联网全方位地渗透到我们的生活中，改变了我们的生产方式、管理方式、学习、消费、交流等各个方面。
伴随着互联网泛滥的数字化时代，人才培养和创新理念也随之变得更加多样化和全球化。
一、互联网时代的人才培养在互联网时代，人才培养从以往的“知识本位”向“能力本位”转变。
以前社会比较注重的是文凭，是学位证书对人才选拔的影响程度比较大，但是在互联网时代下，学历并不是唯一的标准，能力和实际经验也被赋予更多的权重。
只有创新、拥有对新技术的理解和情感交流能力的人才，才能在这个充满机遇的时代中抓住机会。
1.1 实践能力的突出重要性在当前的企业界，随着人们对实践能力的重视，人才培养逐渐向更加注重实践经验的方向发展。
实践能力可以通过企业实践、社会服务、科研项目等方式进行培养。
企业活动不仅可以让学生更多的了解行业内部的运作，还可以提高学生的团队协作和交流能力，培养学生的员工素养和企业文化感。
而社会服务活动则可以培养学生的自我认知能力、社交能力和实际操作能力。
在科研项目中培养的是学生的创新意识和自主思考能力。
这些活动都可以让学生在实践中得到更多的经验和能力锻炼，更快地融入职业环境。
1.2 更加注重创新教育在互联网时代的人才培养中，创新教育的地位愈加重要。
我们应该提倡学生从迈出校门的那一刻起，就开始走上创新之路。
传统教育中学生以死记硬背为主，创新能力得不到充分体现，但在互联网时代中，我们需要的是在信息时代的基础上，学生具备较高创新能力的综合素质人才。
大学需要把创新教育融入到教学中，加强学生素质教育，注重学生的综合能力培养，构建学生的综合素养。
二、互联网时代的创新2.1 以人为本的创新理念以人为本的创新理念是互联网时代的创新理念的核心内容之一。
因为在互联网时代，越来越多的人开始参与到创新过程中来，在创新时也更加注重核心价值的传达，使创新与人的需求紧密结合起来。
互联网时代的人才培养模式
互联网时代的人才培养模式随着互联网的快速发展，人才培养模式也随之发生了巨大的变化。
在传统的人才培养方式中，学校、企业和政府是培养人才的三大主体，但在互联网时代，这些主体的关系和职能都发生了很大的变化。
本文将从几个方面来探讨互联网时代的人才培养模式。
1. 互联网学习平台的兴起互联网时代，学习方式和学习资源得到了很大的改善。
学生们可以通过互联网学习平台来获取丰富的知识资源和广泛的交流机会。
这些平台不仅包括大型的开放式在线课程（MOOC），还包括各种在线学习社区和论坛。
许多知名学府都在MOOC平台上提供自己的课程，而SNS（Social Networking Service）网络也成为了很多学习者分享心得和交流感受的重要场所。
通过这些平台，学生们可以自主选择学习内容和时间，轻松地参与在线讨论和活动，这些都对提高学生的学习兴趣和知识水平大有帮助。
2. 企业的角色变化在传统的人才培养模式中，企业负责提供就业机会和职业发展计划，学校负责培养学生的专业技能和基本素养。
但是，随着互联网时代的到来，企业在培养人才方面的角色也发生了很大的变化。
企业不再仅仅是提供工作的地方，他们变得更加重视招聘人才和员工培训。
他们自己提供的特定的技能培训和实际工作经验可以更好地匹配他们具体的业务和职业发展计划。
此外，企业和互联网正在对现有的教育和学术建制进行改革。
许多企业开始办学或创立教育机构，以构建自己的知识和技能培训体系。
以谷歌为例，谷歌曾创办Udacity 和Khan Academy等在线教育平台。
除此之外，学校和教育机构也逐渐关注企业的需求，开始与企业合作来开展具体的人才培养计划。
3. 政府的角色变化在互联网时代，政府的角色也发生了变化。
政府不再仅仅是赞助教育机构或直接颁发教育政策，他们还会通过创造良好的创业环境、推动产业发展等方式来跟踪人才的声音和动向。
政府的职能包括了鼓励创新和创业、推进技术和科学进步、推动人才的协同发展。
互联网时代的人才培养及其未来发展
互联网时代的人才培养及其未来发展在互联网时代的今天，网络技术的飞速发展和普及使得人们的学习和生活方式发生了翻天覆地的变化，不仅对社会经济的发展产生了深远影响，也对人才的培养提出了新的挑战。
一、人才培养需适应互联网时代随着信息技术的快速发展，互联网技术日益成为人们获取信息、进行学习和工作的必备工具。
因此，人才培养应该以适应互联网时代的需求为出发点，注重培养学习、创新和开拓精神等能力。
首先，应该注重人才的基础教育。
通过加强基础教育、提高学生的信息技术素养及对知识需求的深入理解，可以培养学生的创新能力和自主学习能力，提高他们的终身学习和自我发展的能力。
同时，该探索更加科学的教育模式和方法，让学生更有选择性地接受教育，更有效地提高学生的学习效果。
其次，应该加强实践教育。
通过开展各种形式的实践活动，让学生在实际操作中学习、创新、实践，培养他们的解决问题的能力和在复杂环境下的适应能力。
例如，现在一些学校已经开设了创新实验室等创意教育，让学生有机会去实验设计、自主研究和创新实践，提高他们的创新能力和实践经验。
最后，应该重视跨学科教育。
由于互联网的快速发展，许多学科如数据分析、数据挖掘、Web开发等学科的交叉融合正在加速，因此，高校培养人才也需要强化跨学科教育，让学生具备跨学科操作实践能力和团队协作精神，以适应未来互联网时代的发展。
二、互联网时代的教育发展方向目前，在中国，由于互联网发展速度很快，所以创新型人才需求量也在快速增长。
因此，不仅需要高校、中学等各级教育机构进行人才培养，也需要政府和企业参与，形成协同共创的良好格局，以适应未来时代的发展。
在这个过程中，未来教育发展应具备以下几方面的特点：首先，应该强化在线教育。
由于互联网技术的快速发展，越来越多的人选择通过网络搜索资料、下载资料、观看在线视频等方式获取知识，同时也需要越来越多更具针对性的在线教学。
因此，未来的教育应该加强在线教育、提高互联网的教育普及率和质量，以适应互联网时代的教育需求。
互联网时代的人才培养和发展趋势
互联网时代的人才培养和发展趋势随着互联网技术的普及和应用，互联网时代已经正式到来。
在这个时代，人才的培养和发展面临着新的挑战和机遇。
人们必须适应互联网时代的发展趋势，不断提升自己的素质和能力，才能更好地适应未来的发展。
一、学科和教育互联网时代下，学科和教育也必须有所改变。
传统的学科知识和教育方式已经不够满足人才培养的需求。
未来的人才必须有较强的跨学科能力，不仅仅懂得自己的专业知识，同时还需要了解不同学科领域的知识和应用。
此外，互联网技术的发展也需要培养更多的技术人才。
在未来，人才的需求将更加多元化，技术类人才将会越来越受到重视，因此在教育中必须注重培养技术人才。
二、多元化的人才培养方式传统的教育方式已经不能满足人才培养的需求，人才培养的方式必须多元化。
互联网时代下，人才培养方式已经产生了巨大的变革。
网络教育和线上培训已经成为一种新的培养方式，不仅节约了时间和成本，同时也使学习更加普及化和个性化。
在科技人才的培养方面，也出现了新的趋势。
比如，人工智能的发展使得虚拟实验成为可能，这也为科技人才的培养提供了有力的支持。
通过虚拟实验，学生可以更加深入地了解科学实验的过程和机理，从而提高自己的能力。
三、知识更新速度加快互联网时代，信息更新的速度非常之快，知识更新的速度更是超过了人们的想象。
因此，人才的培养方式和方法也必须相应地进行调整和更新。
人们必须不断涵盖和更新知识，这也意味着培养出来的人才必须有强大的自学能力和终身学习能力。
此外，人才的培养和发展还需要注重实践和创新。
实践和创新是掌握知识和技能的有效方式，同时也是促进人才成长的关键。
四、重视软实力的培养互联网时代的人才不仅需要具备扎实的学科知识和技能，同时还需要具备强大的软实力。
比如，沟通能力、协作能力、创新能力、领导力等等都是人才必须具备的软实力。
在培养软实力时，除了学科知识和技能的培养外，还需要注重人文素质和社会经验的积累。
这些方面的提升不仅能够增强人才的软实力，同时也能够更好地适应社会的发展和需求。
互联网时代下的人才培养与自我发展
互联网时代下的人才培养与自我发展在互联网时代下，个人能力和发展对于个人的职业发展和企业的发展都至关重要。
而人才培养则是个人发展和企业发展的重要一环。
那么，在这个时代下，人才应该如何培养和发展自己呢？一、国内外的人才培养模式1.1 国外的人才培养模式国外的人才培养倾向于发展学生的个人创新意识和社交技能。
在这样的教育模式下，学生通常会提前参加各种实践活动、实习、有偿实践、志愿服务等让学生接触社会和实践的机会。
此外，国外教育注重教授学生解决问题的能力、逻辑思维和方法论的学习，而不是纯粹的知识传授。
学生在接触到多种问题和困难时，也会锻炼出更强的自我解决方式。
这种方法不仅可以培养个人的创新能力，还可以增强学生的独立意识，让他们的自我发展获得更好的推进。
1.2 国内的人才培养模式相较于国外，国内的教育模式更多追求吸收和学习外部知识，也追求对于学生分数进行严格的评估。
仅仅是通过知识性演讲、应试教育和试题测试，学生难以获取足够的社交技能和能力锻炼机会。
另外，与国外不同的是，国内教育体制尚未完全开放所有创新方向，同时国家对于行业、职能的发展掌握有着更多的控制权。
这使得国内的人才培养模式还有大量的发展空间。
可以通过在教育中主动地引入更多的实践活动、比赛等，让学生获得更多的锻炼与社交机会。
二、互联网时代下人才应当具备的能力在我们谈论什么是人才以及怎样培养人才之前，我们需要意识到，在互联网时代下，人才应当具备的能力与以往有了明显的不同。
传统的能力包括语言能力、沟通能力、团队协作能力、技术专业能力等，这些能力在互联网时代下仍然是必须的。
但是，在互联网时代下，人才应当具备敏锐的数据分析和处理能力，以利用互联网上大量流动的数据进行更好的决策，同时，还需要有不断更新技术的意识，具备快速学习的能力。
再加上越来越多基于数字和互联网的平台、网络和创造力，使得一个人在职业中获得成功的方式更多样化。
因此，作为人才，他也应该拥有思维的灵活性和创造性思考的能力，以适应市场和环境变化甚至能够迎接颠覆性的突破。
互联网+时代下的创新型人才培养
互联网+时代下的创新型人才培养随着互联网技术的发展，互联网+已经成为了新的经济形态和产业形态。
互联网+时代正在改变我们的生活方式和工作方式，创新也正在不断地推动着互联网+的发展。
创新型人才培养是互联网+发展的关键，本文将会从以下几个方面浅谈关于互联网+时代下的创新型人才培养。
一、互联网+时代下的创新意识培养在互联网+时代，创新意识已经越来越重要。
互联网+时代要求人们具备创新思维和能力，随时随地思考创新和发展的可能性。
因此，培养创新意识成为了互联网+时代下的首要任务。
在创新意识培养方面，应该采用多种方法来促进学生创新意识的提高。
首先，创新课程应该纳入教育体系，并引领学生创新思维。
其次，教育机构应该提供交流讨论平台，以促进创新和知识的共享。
通过这些教育和培养，人们才能够在互联网+时代中获得成功。
二、互联网+时代下的创新能力培养为了适应互联网+时代，人们必须具备创新能力。
具备创新能力的人才不仅在就业市场中竞争力较强，更可以在领域的探索中，有独特的见解和思路，从而为新型的创新活动提供创新协助和思路。
因此，培养创新能力是互联网+时代下创新型人才培养的另一个关键。
创新能力主要是探索的和创新的思维方式，可以通过一系列不断拓宽的活动获得。
在学校中，应该通过创新课程引导学生开展实践活动，例如科研、设计、技术改进等，增强学生的创新能力。
此外，社交网络也可以帮助人们拓宽视野和思想，此外更有助于创新能力的提高。
三、互联网+时代下的实践能力培养在互联网+时代，实践能力也非常重要。
实践能力不仅是为了提高人们的实际操作能力，还可以扩展人们的知识结构，并帮助他们发现问题和解决问题的方法。
人们在互联网+时代中需要满足越来越严格的要求，因此，他们必须具备相关的实践能力。
在培养实践能力方面，实践机会的创造是最重要的。
在学校或社交网络中，提供多样的实践机会，例如参观实践、实验、创业、商业推广等，以提高人们的实践能力。
四、互联网+时代下的全球化视野培养互联网+时代已经打破了传统的地域限制，成为人们相互交流和合作的桥梁。
互联网时代的人才需求与培养
互联网时代的人才需求与培养随着互联网的迅猛发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
互联网时代的到来，对人才的需求提出了新的挑战和要求。
本文将探讨互联网时代的人才需求以及如何培养适应互联网时代的人才。
一、互联网时代的人才需求在互联网时代，互联网技术的飞速发展导致了不同领域对相应人才的需求发生了巨大变化。
以下是互联网时代的一些重要人才需求：1. 网络安全专家：随着互联网的普及，网络安全问题也日益突出。
因此，互联网时代需要大量的网络安全专家来保障信息的安全和隐私。
2. 数据分析师：大数据时代已经到来，许多企业需要数据分析师来分析和挖掘海量数据，为企业的发展提供决策支持。
3. 人工智能工程师：人工智能已经成为互联网时代的前沿技术，对于开发智能化产品和系统，需要大量的人工智能工程师参与进来。
4. 云计算专家：云计算技术的应用正在成为各个行业的趋势，云计算专家能够帮助企业实现资源共享和成本节约。
5. 在线营销人员：互联网时代的营销方式发生了巨大变革，通过互联网平台进行在线营销已经成为各大企业的重要手段。
二、互联网时代人才的培养面对互联网时代人才需求的变化，如何培养适应互联网时代的人才是亟待解决的问题。
以下是一些培养互联网时代人才的方法：1. 教育改革：教育是培养人才的重要途径，互联网时代的人才培养应该与教育改革相结合。
重视互联网技术的教育体系以及提供相关的培训机会，将培养出更多适应互联网时代的人才。
2. 多学科交叉：互联网技术涉及到多学科的知识，培养人才要注重多学科的交叉和融合。
通过跨学科的学习和研究，可以培养学生的综合能力和创新思维。
3. 实践项目：互联网技术的学习需要实践与理论相结合。
通过参与实践项目，学生可以将理论知识应用到实际工作中，培养实际操作能力和解决问题的能力。
4. 全球化视野：互联网时代已经打破了地域的限制，人才培养也应该具备全球化的视野。
通过开展国际交流和合作，培养具有全球化背景和视野的人才。
互联网时代的人才培养和发展
互联网时代的人才培养和发展互联网已经成为我们日常生活中无法或缺的一部分。
与此同时，它也给人们的生活、工作、教育和娱乐等方面带来了巨大的变革。
如今，互联网时代，人才培养和发展也面临着前所未有的机遇和挑战。
本文将围绕这一话题展开讨论。
一、互联网时代的人才培养首先，互联网时代的人才培养需要更加注重实践和应用能力。
传统的教育模式注重理论知识的传授，使学生可以掌握很多知识，但缺乏实践和应用能力。
与此相比，互联网时代非常注重实践能力，尤其是技术实践能力。
例如，云计算、大数据分析、人工智能等领域的发展，需要具有实践能力的专业人才。
因此，未来教育应该更注重学生的实践和应用能力，帮助学生将理论知识转化为实际应用。
其次，互联网时代的人才培养需要更加注重课程的更新和适应性。
互联网行业发展非常迅速，新技术和新应用层出不穷。
因此，人才培养应该更注重课程的更新和适应性。
教育机构和企业应该密切合作，将最新的技术和应用引入教育中，为学生成长提供更好的环境和资源。
最后，互联网时代的人才培养需要更加注重跨界合作和创新。
互联网是跨界的产物，它涵盖了许多领域。
因此，未来人才的培养也需要具备跨界合作和创新的能力。
不同领域的专业人才相互合作，能够创造更多的新产品和技术，为行业的发展做出更大的贡献。
二、互联网时代的人才发展除了人才培养，人才发展也是互联网时代重要的议题。
互联网时代的人才发展需要具备以下几个方面的能力：首先，互联网时代的人才需要有一定的创新思维和敏捷反应能力。
互联网行业变化非常快，每时每刻都有新技术和新应用。
因此，人才需要有敏捷反应能力，能够在最短时间内适应新技术和新需求。
此外，人才也需要具备创新思维能力，为企业带来更多的价值和贡献。
其次，互联网时代的人才需要有一定的沟通和合作能力。
互联网行业涉及多个领域和专业，需要不同领域人才的合作。
因此，人才需要具备沟通和合作的能力，能够有效地与其他人才合作，完成复杂的任务和项目。
最后，互联网时代的人才需要具备发展视野和能力。
互联网时代的职业发展与人才培养
互联网时代的职业发展与人才培养互联网的发展，使得人们的职业发展路径发生大幅度的改变。
现在，随着互联网技术的不断提升，越来越多的行业都在向数字化、智能化、信息化、集约化的方向进行转型，这些变化对人才素质提出了越来越高的要求。
而这些变化，也给人们的职业发展带来了诸多机遇与挑战。
一、互联网时代下职业发展的机遇在互联网时代，学习和获取知识的门槛越来越低，网络上的知识和信息丰富多样，人们可以通过网络方便地学到各种技能和知识。
同时，互联网时代也为职业发展提供了更多的机遇，例如自媒体、电商、直播等职业，广大用户可以通过平台建立自己的品牌和影响力，从而获得更多的机会和资源。
在互联网时代，无论我们身处何地，只要有网络的支持，就可以轻松地和全球各地的人士进行交流和合作。
互联网连接了世界，让人们的职业发展路径变得更加广阔，人们可以通过网络跨地域、跨国际开展业务和项目，极大地提高了人们的工作效率和效益。
二、互联网时代下职业发展的挑战相对于机遇而言，互联网时代下职业发展也面临着很多挑战。
首先是互联网时代下职业发展速度非常快，随着技术和产业的不断演变，行业的热点和重心也会随之不断调整。
因此，职业人也需要密切关注市场的变化和发展趋势，获得技能和知识的更新，这需要我们具有不断学习、不断适应新环境的能力。
其次，互联网时代下人才的素质要求越来越高。
早期的互联网公司大多从事技术方面的工作，技术背景往往足以支撑职业发展。
现在，技术已经不再是行业的唯一基石，企业和行业对人才素质的要求越来越高，例如创新能力、市场开发、战略构思等都是人才必备的素质。
三、互联网时代下人才培养的重要性在互联网时代下，人才的培养显得尤为重要。
通过不断学习新技能、更新知识、适应新环境，我们才能保证自己在职业发展中“活的长久一点”。
作为企业或机构的一员，更是需要时刻保持敏感和开拓的心态，面对新的挑战和机遇，积极地调整自己的职业发展方向和策略。
此外，职业发展的道路不是单向的。
互联网时代的人才培养与创新
互联网时代的人才培养与创新随着互联网技术的不断发展和普及，我们的生活越来越离不开它，它正在深刻影响着我们的生产生活方式。
同时，互联网也给人才培养和创新带来了新的机遇和挑战。
一、人才培养面临的挑战与问题互联网时代人才培养的挑战主要表现在以下几个方面：1.教育体制落后教育体制是影响人才培养的重要因素之一，然而我们的教育体制在适应互联网时代的发展方面却相对落后。
互联网时代对人才的要求不再是单纯的识字识数，能看懂一些基本的文字，掌握一些基本的技能，而是需要具备更高的信息处理能力，以及一定的程序设计能力等。
在目前的教育体系下，还存在一些与互联网时代不相适应的教育方式，例如主要以考试成绩为标准的教学模式，过于注重知识的灌输而不是培养学生的实践能力，忽视创造性思维的发展等。
2.终身学习的需求随着互联网时代的发展，整个社会和经济都在迅速变化，个人的职业也面临着巨大的变化。
因此，终身学习变得越来越重要。
人才如果不具备不断学习、自我更新和进化的能力，就很难适应这种快速的变化。
而这需要一个人不断的通过学习不断更新自己的能力和技能，因此，学习能力和学习意愿对于人才的培养也变得越来越重要。
3.人才缺口虽然在互联网时代下，有许多新的工作岗位和新的需求，但是对于现有的人才缺口依然是一个挑战。
有许多企业仍在寻找合适的人才来适应这个新时代的需求，而现有的教育机构还没有能够跟上这个速度。
因此，我们需要一些新的培养机制来适应这种变化。
二、加强对互联网时代人才培养的重视面对互联网时代面临的挑战和问题，我们需要从以下几个方面加强对互联网时代人才培养的重视：1.升级教育体系在教育体系的升级方面，需要改变单纯地灌输知识的做法，更注重实践能力和创新能力的培养。
要让学生学会如何独立思考，学会发现问题和解决问题的方法。
同时，应该让学生了解互联网时代的一些前沿技术和思潮，引导学生去学习程序语言、编程、数据分析等；或者让学生参与一些新兴的科技展览或者活动，以提升学生的技能和创新能力。
互联网时代的人才培养与招聘策略
互联网时代的人才培养与招聘策略在互联网时代，人才的培养和招聘已经成为了企业成功发展的关键。
随着经济的发展和社会的进步，人才本身已经成为了一种资源。
所以，人才培养不仅仅是培养出一个优秀的人才，还需要培养出适合企业的人才。
而招聘策略对于企业来说也是至关重要的，正确的招聘策略可以为企业带来更高效的工作效率。
然而，由于互联网时代的到来，人才的培养和招聘也随之发生了不小的变化。
在这篇文章里我将着重阐述互联网时代人才培养和招聘策略的特点以及如何建立适合企业的人才培养和招聘策略。
一、互联网时代人才培养的特点1. 设计教学方式在互联网时代，人才培养的教学方式已经发生了根本性的变化。
新的教学方式迅速兴起，配合现代的技术，使得学习和工作成为了一个相融合的过程。
现如今很多的大学和企业都已经开始尝试引入以项目为驱动的教学方式，这种模式更加注重于发现和解决实际的业务问题。
2. 着眼于解决实际问题对于人才的培养，现如今更加注重的是实际问题的解决能力。
很多企业和学校会参加各种实践项目，培养学生们的解决问题能力和实际操作能力，这样可以让学生真正培养出有效的技能和经验，为企业打下良好的基础。
3. 兴趣为先导在现今的互联网时代，人才培养的方式也越来越注意培养不同人的兴趣，让不同的人才获得相应的发展机会。
二、互联网时代的招聘策略1. 多渠道招聘随着互联网时代的到来，企业的招聘策略也发生了很多的变化。
现如今企业的招聘方式不再是只通过人力资源部门寻找人才，而是多渠道地招聘。
比如，通过社交媒体、招聘网站和猎头服务等方式，达到寻找具有专业、稳定、有竞争力的人才的目的。
2. 引入人工智能技术在人才招聘过程中，人工智能技术得到了大量的应用。
这样可以加快筛选简历的速度，同时也提高了招聘精度，让企业在更短的时间内找到合适的人才。
3. 建立完整的人才库拥有完整的人才库也是企业一个重要的招聘策略。
企业可以通过互联网技术建立完整的人才库，吸引具有潜力和实力的人才，并在适当的时候通过人才库挑选合适的人才。
互联网时代的人才培养与招聘战略
互联网时代的人才培养与招聘战略随着互联网的快速发展，人才招聘和培养的方式也在不断变革和创新。
业内有专家认为，在互联网时代，人才的培养和招聘离不开以下几点：职业化教育、创新型人才培养机制、高效招聘策略、个性化职业规划。
本文将从这几个方面深入分析，探讨互联网时代的人才培养和招聘战略。
一、职业化教育随着互联网的普及，职业化教育已成为重要的模式之一。
在互联网时代，传统的教育模式已难以满足人才培养的需求，职业化教育能够更好地配合企业的需求，更快地培养适应社会发展需求的人才。
首先，职业化教育注重实践。
将企业、学校、学生之间形成三方联动，以实践为基础，以工作为导向，搭建起企业和学生之间的桥梁。
进入职业化教育课程，学生会进行各种实训活动，比如到企业实习和参加创业课程等，这些实践可以让学生更好地了解和适应企业的需求。
其次，职业化教育课程上不会浪费时间。
以互联网时代的发展速度，人才培养时间已成为招聘中的瓶颈之一，因此职业化教育要求更高效率地培养人才。
职业化教育课程突出实用性学科，课程设置越来越紧凑，老师在教授内容时，即重视实践知识技能的教学，也让学生了解企业的职业规划。
二、创新型人才培养机制在互联网时代，企业需要能够适应变化的人才，特别是创新性人才。
因此，创新型人才培养机制成为企业吸引和培养人才的关键。
首先，企业要注重人才的能力和创新思维的培养。
针对不同的人才，企业要采用不同的培养机制，培养人才的综合素质，注重人才的主动性和创新性。
其次，企业应建立健全的培训机制。
企业有责任为员工提供有针对性的、实用性的培训。
培训内容应紧密结合企业的需求和战略，引导人才更好地适应企业的发展方向。
三、高效招聘策略在互联网时代，企业的招聘方式已从传统的面试和简历筛选逐渐转变为更加全面、多样化和科学的方式，以吸引更多的精英人才。
首先，通过网络招聘平台和移动招聘应用程序吸引人才。
这种方式可以大大扩大企业的招聘渠道，提高招聘效率和精准度。
同时，也使得人才更容易获得招聘信息，并可以在网上了解企业文化和职业机会。
互联网时代的人才培养培养创新能力的关键
互联网时代的人才培养培养创新能力的关键互联网时代的人才培养：培养创新能力的关键在互联网时代的快速发展下，人才培养成为了一个重要的议题。
传统的教育模式已经变得不够灵活，不能满足人才市场的需求。
面对快速变化的技术和商业环境，培养创新能力成为了人才培养的关键。
本文将探讨互联网时代的人才培养和培养创新能力的相关问题。
一、理论与实践相结合互联网行业的快速发展导致技术的日新月异。
传统的教育模式往往过于强调理论教学，而忽视了实践的重要性。
在人才培养过程中，理论与实践应该相辅相成。
学生需要通过实践项目来将理论知识应用于实际情境中，从而培养创新能力。
学校可以与互联网行业合作，为学生提供实践机会，使他们能够积累实际经验并解决实际问题。
二、多元化课程设置互联网行业的复杂性要求人才具备多样化的知识和技能。
传统的学科边界已经变得模糊，因此在人才培养过程中，应该注重开设多元化的课程。
除了基础的计算机科学和商业知识外，还应该包括人工智能、大数据分析、用户体验设计等前沿领域的课程。
此外，还可以引入跨学科的课程，如创新思维、领导力和团队合作等，培养学生的综合素质。
三、开放式学习环境互联网时代强调开放和共享的理念，学校应该借鉴这一理念，创建开放式的学习环境。
学生应该被鼓励进行自主学习和研究，通过开源项目、在线课程和社交媒体等渠道获取新知识。
同时，学校应该提供适当的指导和支持，帮助学生筛选和整合信息，提高他们的学习效果和质量。
四、培养创新思维创新能力是互联网行业成功的关键。
学校应该注重培养学生的创新思维。
传统的教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的思维能力培养。
在人才培养中，学生应该被鼓励思考、提出问题和解决问题。
学校可以通过项目驱动和团队合作等方式，培养学生的创新意识和团队合作能力。
课堂教学应该注重启发学生的思维，培养他们的创新能力。
五、持续学习与适应能力互联网行业的快速变化要求人才具备持续学习和适应能力。
培养学生的学习能力和自主学习能力至关重要。
互联网时代的人才培养与选拔
互联网时代的人才培养与选拔随着互联网时代的到来，人才培养与选拔的方式也逐渐发生了变化。
传统的人才培养模式已经无法满足互联网时代对人才的需求。
本文将探讨互联网时代下的人才培养与选拔方式，并分析其优势与挑战。
一、灵活多元的学习形式互联网时代的人才培养与选拔注重灵活多元的学习形式。
与传统的教室学习相比，互联网时代提供了更多的学习途径和资源。
在线课程、教育平台以及开放式的学习环境，使得学习者可以根据自身需求和兴趣选择合适的学习路径。
这种灵活的学习方式帮助人才培养者去除了时间和空间的限制，使得培养与选拔更加高效。
二、个性化的学习体验互联网时代的人才培养与选拔注重个性化的学习体验。
通过大数据分析和人工智能技术的应用，培养者可以更好地了解每个学习者的特点和需求，为其提供个性化的学习内容和服务。
个性化学习体验可以更好地激发学习者的兴趣和潜能，提高学习效果。
三、开放式的合作与共享互联网时代的人才培养与选拔注重开放式的合作与共享。
通过互联网技术，学习者可以与全球范围内的专业人士进行交流和合作，共同解决问题。
这种开放式的合作和共享模式不仅帮助学习者拓宽视野，还能够培养他们的团队合作和创新能力。
四、实践与项目导向互联网时代的人才培养与选拔注重实践与项目导向。
传统的知识传授模式已经无法满足互联网时代对人才的要求，在实践与项目中培养和选拔人才成为一种趋势。
实践和项目导向的学习模式可以让学习者通过实际操作和解决问题来提高自己的实践能力和创新能力。
互联网时代的人才培养和选拔方式给人们带来了诸多优势，但也面临一些挑战。
首先，互联网的广泛应用导致了信息过载的问题，培养者需要具备筛选和整合信息的能力。
其次，互联网的快速发展带来了技术更新换代的问题，培养者需要不断跟进技术变化，才能更好地培养和选拔人才。
同时，互联网时代还会带来新的职业需求，培养者需要及时调整人才培养和选拔方案，以适应不断变化的就业市场。
总之，互联网时代的人才培养与选拔采用了灵活多元的学习形式，注重个性化的学习体验，强调开放式的合作与共享，以及实践与项目导向。
互联网时代的人才管理与培养
互联网时代的人才管理与培养一、互联网时代下的人才管理互联网时代下的人才管理要符合“人性化、个性化、自主化、创新化”的特点，既要尊重人才的个性和需求，又要关注企业的目标和需求，让人才和企业实现良性互动和共赢的局面。
首先，互联网时代是个性化的时代，人才也不例外。
企业要尊重人才的个性和特点，让每个人才都能够在自己善长的领域发挥自己的才华，提升自己的工作效率和成果。
其次，互联网时代是开放、自主的时代。
人才管理应该以开放的心态来接纳和倾听人才的建议和意见，让他们有机会参与企业的决策和管理，增强他们的创造力和归属感。
再次，互联网时代是创新化的时代，企业应该注重人才的创新能力和创造力，为人才提供广阔的创新平台和资源，让他们能够在创新中实现自我价值和企业价值的双重提升。
最后，互联网时代是高效能的时代，企业需要进行有效的人才管理，提高人才的工作效率和成果，让企业实现可持续发展和竞争优势。
二、互联网时代下的人才培养人才培养是企业人才管理的一项重要内容，它是企业发展的基础和保障。
在互联网时代下，人才培养要适应时代的变革和需求，注重培养创新、开放、高素质的人才。
首先，互联网时代是创新时代，人才培养要注重创新能力和创造力的培养，为企业创新和发展提供源源不断的创新动力。
其次，互联网时代是开放时代，人才培养要以开放的心态和思路来进行，注重跨学科、跨领域的培养，培养具有国际视野和跨文化素质的人才。
再次，互联网时代是时代，人才培养要坚持以人为本的原则，注重培养人才的综合素质和个性发展，让人才在个性化的学习和培养中实现自我价值和企业价值的双重提升。
最后，互联网时代是高度专业化的时代，人才培养要注重人才专业化的培养和提升，让企业拥有更加专业化、高素质的人才队伍，为企业的发展和成长提供坚实的人才保障。
三、互联网时代下的人才管理与培养的策略为了更好地适应互联网时代的人才管理和培养的需求，企业可以采取以下的策略：1. 安排适当的培训计划，提升人才的综合素质和专业能力。
互联网时代的人才培养模式
互联网时代的人才培养模式一、引言随着互联网时代的不断发展，人才培养也在不断变革。
网络时代人才培养的核心在于把握主流技术，积极探索新的方式与方法，面对这个问题，我们需要更现代的思维来解决。
本文将从网络时代教育的特点、网络时代的专业化教学、网络时代在线授课、工业互联网技术等几方面来分析网络时代的人才培养模式。
二、网络时代教育特点网络时代教育不再受时间和空间限制，通过网络课程，学习者可以随时随地掌握课程内容。
与传统教育相比，网络时代的教育更加便捷、个性化，适合不同学习需求的人群。
网络时代的教育还强调互动性，借助各种社交媒体和工具，让学习者可以通过互相交流、分享心得提高学习效率。
此外，网络时代的教育注重实践教学，获取实操经验更加简便。
三、网络时代的专业化教学随着技术不断更新，技术领域的要求也在不断提高。
网络时代的专业化教学可以更加贴合未来职业市场的需求。
专业化教学中，不仅会对技术点的讲解更加深入，而且会为同学们提供更加个性化和更强大的职业规划。
同时，通过项目实战，教师们也可以在学习者中寻找更强的能力。
四、网络时代在线授课在线授课是网络时代的一项主要特点，这一方式是将思想和科技相结合起来，让教师可以更好的讲授知识点，还能为学习者提供更丰富的学习资源。
在线授课中，教师与学习者之间也可以通过视频互动等方式产生更多的关系，大大降低了合作成本。
因此，在网络时代，在线授课成为了这一时代的主流技术之一。
五、工业互联网技术近年来，工业互联网技术已经成为企业现代化转型的重要手段。
这一技术不仅对企业和应用前景有着明显的提升效果，也对人才培养模式有着不可替代的借鉴作用。
企业引入工业互联网技术：首先，能够促进生产效率，更加迅速的供应链优化；其次，产生了人才培养市场新需求，新的职业要求和高质量的产业云要求新的人才，为产业标准的定制也提供了有力的支持。
六、总结网络时代的人才培养模式需要变革，需要更多专业化、实践性、深度化等新特点，以解决人才培养中的技术学习成本与实践学习需求的平衡。
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互联网时代的人才培养一、移动互联网的现状与发展趋势如果说1999年是中国互联网创业元年，那么2009年则是中国移动互联网创业元年。
百度、腾讯、阿里巴巴、新浪、搜狐、网易等中国互联网巨头或诞生于1999年，或在当年进入实质性发展阶段。
这些公司在以后的10年中造就了中国互联网的繁荣与辉煌，使得中国网民数量达到4.57亿，跃居世界第一。
2009年，3G牌照发放标志着中国进入移动互联网时代。
截止2011年4月，中国手机用户达到8.89亿人，移动互联网用户超过3亿人。
今后10年，移动互联网将成为中国IT界乃至国民经济的主导行业之一，而拥有足够多的合格人才将成为移动互联网高速发展的先决条件。
对于民办职业院校来说，这是一次难得的机遇。
如果把握得好，可以乘势建立创新竞争优势，摆脱生源恶性竞争的困境，实现20-30年的长治久安。
在PC互联网时代，Microsoft和Intel始终是最大赢家。
绝大部分人都在Intel CPU上通过与Windows捆绑的IE浏览器徜徉于互联网。
Bill Gates实现了“每个人都有一台电脑、每台电脑都在运行Microsoft 软件”的梦想，Intel Inside到互联网的每个机房和终端。
但是，当移动互联网的号角吹响时，Microsoft和Intel的优势以同样的摩尔定律速度锐减。
互联网江湖群雄并起，Google、Facebook、Groupon、腾讯这些由年轻人创办的年轻公司在那些老牌IT巨头还没回过神的时候已然成为一方霸主。
2011年，凤凰涅磐般的Apple仅仅凭借iPhone 和iPad两款移动互联网产品，使其市值5年内增长 5.3倍，达到Microsoft的1.6倍，一举成为全球最值钱的科技公司；1998年成立的Google市值已经接近Microsoft；而成立仅7年的Facebook估价则已超过Microsoft的25%。
2000年：微软市值2,500亿，诺基亚2,100亿，苹果61亿，Google腾讯在打酱油，扎克伯格刚上哈佛。
2005年：微软2,100亿，诺基亚850亿，苹果450亿，Google1,000亿，腾讯不到10亿，Facebook刚断脐带。
2011年：微软2,300亿，诺基亚350亿，苹果3,300亿，Google1,970亿，腾讯400亿，Facebook 600亿。
（摘自新浪微博）顾名思义，移动互联网（Mobile Internet）就是将移动通信和互联网二者结合起来的信息服务平台。
移动互联网的关键领域是：网络、终端、服务平台和应用。
1.移动网络移动网络是移动互联网的硬件基础，主要由电信运营商提供。
尽管移动数据服务早就以短信、彩信等方式存在，但对于移动互联网来说，最重要的移动网络接入是指3G/4G和WLAN。
（1）3G/4G2009年1月7日，工信部向中国移动、中国联通和中国电信分别颁发TD-SCDMA、WCDMA和CDMA 2000 3G商用牌照，标志着中国的3G和移动互联网时代到来。
3G网络使得将PC互联网的所有功能和服务平移到移动终端成为可能。
2010年4月，工信部等八部委联合出台《关于推进第三代移动通信网络建设的意见》，提出“到2011年，3G网络覆盖全国所有地级以上城市及大部分县城、乡镇、主要高速公路和风景区等，3G建设总投资将高达4,000亿元，3G基站超过40万个，3G用户达到1.5亿户。
”截至2011年3月，中国移动、中国联通和中国电信的3G用户数分别达到2,700万、1,853万和1,637万，总数超过6,000万。
中国移动在3G业务上的表现远不如其昨日辉煌，于是直接开启了4G（第四代移动通信）。
2011年初，在巴塞罗那举行的国际移动通信大会上，中国移动和全球9家运营商签署TD-LTE协议，未来将推动在全球建成26个TD-LTE 4G试验网。
与此同时，工信部批准中国移动在国内正式启动TD-LTE试商用，试验网将覆盖6个城市，达到5,000万用户。
4G网络高达100M的下载速度将使移动互联网全线提速，超越PC互联网。
（2）WLAN“无线城市”是最近几年广为提及的热词。
其含义是“使用高速宽带无线技术覆盖城市行政区域，向公众提供利用无线终端或无线技术获取信息的服务，提供随时随地接入和速度更快的无线网络，从而使在2G/3G无线通信网上效果不够理想的高速新业务、新功能被开发出来。
”主要接入技术包括WiFi，TD等。
我国几乎所有特大城市都制定了“无线城市”发展计划。
中国移动已在9个省的77个城市开展“无线城市”业务体验试点，从2010年底开始全面加速，并将“无线城市”列入“2011年最重要的工作之一。
”“十二五”期间，中国移动将在江苏投入600亿元，建立江苏的无线城市群。
技术采用“2G+TD+WLAN”方式，到“十二五”末，江苏全省TD基站将达到4万个，无线访问接入点达到35万个，TD-LTE 基站达到2.5万个。
截至2010年底，三大运营商已经建设的无线热点数量为25万个，其中，中国移动12万个，中国电信10万个，中国联通3万个。
中国电信表示，预计到2012年底，WiFi热点规模将达100万个；而中国移动宣布，计划在2013年前部署100万个WiFi热点。
这样，到2013年，全国WiFi热点数将达到200-300万。
电信运营商将“3G网+WLAN网”的“无缝连接”作为当前建网的标准方案，将真正实现任何时间任何地点都能接入无线互联网的目标。
从此，人们将不再下线，世界将变成“移动的世界”。
2.移动终端现有移动终端主要是智能手机（Smart Phones）和平板电脑（Tablets），炙手可热的iPhone和iPad分别是智能手机和平板电脑的标志性产品。
目前全球有67亿人，只有12亿台电脑，而手机用户已经超过50亿。
2011年，全球智能手机、PC和平板电脑的销量预计分别为5亿、3.87亿和0.54亿。
更可怕的是，2011年，全球PC销量同比下跌1.1%（Gartner），而2010年至2013年，智能手机和平板电脑的年均销售量将分别增长40%和90%！3年内，绝大部分人绝大部分时间都将通过移动终端上网。
在PC时代无法实现的梦想将在移动互联网世界里实现。
别了，PC。
3.移动服务平台那么，移动互联网能带来什么样的用户价值？这些价值又如何实现呢？资讯、交流、娱乐和购物，这是目前互联网提供的最典型服务。
如果这些服务在移动互联网上实现，将会让我们的生活变得更加多姿多彩。
而互联网的新贵们早已编织好了这张服务网络。
移动资讯是门户和搜索的延伸。
空中网、百度、Google等早已为用户提供了相应的掌上应用，使得后来者难以进入。
交流主要是通过IM（即时聊天）、SNS（社交网络服务）和微博来实现的，这也是近几年来最热门的领域。
QQ创造了IM的奇迹，4亿多年轻人一天都不能离开QQ，否则就找不到朋友和同学，感到被世界忘却而恐慌。
Facebook是全球最大的社交网站，拥有遍布世界的5亿活跃用户，以致于人们形容Facebook是世界第三人口大国。
中国排名前2位的QQ空间和人人网也聚集了6亿用户。
人人网于2011年5月在美国上市，一举成为中国市值排名第5的互联网公司，迅速超越老牌的搜狐、网易、盛大等，彰显SNS的巨大威力。
尽管微博鼻祖Twitter不允许在中国运营，但2010年崛起的新浪和腾讯微博依然让微博这种新媒体以迅雷不及掩耳之势席卷2亿多用户，并且前所未有地使各级政府部门深度参与和使用。
图1. 中国社交网站排名手机娱乐和购物听起来不新鲜，但当移动互联网的用户体验与PC互联网相当时，人们可能不会再去PC上玩游戏和网购了。
电子商务和数字娱乐是当前的大热门，其如日中天之势难以言表。
图2是2009-2010年中国移动互联网细分市场的概貌，繁荣之势可见一斑。
图2. 2009-2010年中国移动互联网市场概貌4.移动应用对于移动互联网用户来说，真正关心的不是网络、平台和终端，而是应用。
游戏、浏览器、GPS定位、购物网站、支付工具等越来越与生活密不可分。
事实在，在Apple和Google们构建的这个移动互联网产业链中，参与人数最多的是应用开发者。
曾几何时，Nokia们恨不得为每款手机都搞出一个操作系统，而且彼此不兼容。
ODM、开发商们苦不堪言。
那时的移动应用开发商要将50%以上的投资花在操作系统移植上。
为此，Microsoft用多年时间打造Windows Mobile，希望在移动OS上再次一统天下。
但就像马拉多纳的陈年老腰终究不再适应高速灵巧的现代足球一样，Microsoft Windows Mobile最终功亏一篑。
如今的Windows Phone + Nokia夕阳婚姻也被后辈嗤之以鼻。
Apple iOS和Google Android已经成为移动OS的新贵甚至君临天下。
在财大气粗的运营商编织无处无时不在的移动网络时，Apple和Google不仅为开发者提供了统一的操作系统、开发接口，甚至为开发者建立了销售平台App Store和Android Market，让开发者不需考虑市场和销售。
IDC的一项调查显示，开发者对iOS和Android的兴趣数倍于其他平台，而且差距再不断拉大（图3）。
图3. 开发平台喜爱度调研（IDC）二、移动互联网人才需求“有一年开发经验的Android工程师的月薪在8,000元左右。
”前程无忧于2011年4月发布的人才供需报告中的这句话被广为流传。
报告还写道：4月对Android工程师的招聘量比3月增加了23%。
截至2011年4月，全国IT职能的网上发布职位数为318,799个，首次突破30万大关，环比3月增长了11%。
上海IT人才缺口最大为65,591个，其次为北京62,807个，深圳31,764个、广州25,621个。
其中，最缺的是软件工程师，缺口为47,585人，其次是高级软件工程师和网页设计、制作、美工。
图4. 51Job 2011年4月发布的IT人才需求信息再来看看Apple iOS。
2010年，著名的iOS开发论坛CocoaChina 的调查显示：“在中国近4万iOS开发者中，有45%是个人开发者，56%是以个人开发者或3人以内的小团队形态存在”（图5）。
CocoaChina还表示，2011年CocoaChina的iOS开发者数量将突破10万人。
2009年底，专门研究应用软件开发与应用的Flurry公司CEO Simon Khalaf预计，2010年iOS和Android软件将分别达到30万和15万种。
当时这两类软件分别有10万和1.2万种。
VisionMobile和Telefónica合作完成的一份调研报告对2010年初移动应用开发的相关方面进行了更详细的描述（图6-8）。
图5.中国iOS开发者调查（来自CocoaChina）图6. 2010年初开发人员们所使用的开发平台（来自VisionMobile）图7. 2010年初开发人员销售应用的主要渠道（来自VisionMobile）图8. 学习各平台所需时间（来自VisionMobile）从上述数据可以得出如下结论：1.iOS和Android开发人员需求量巨大。