13白鹅[1]
四年级语文上册13 白鹅 习题附答案(人教版) (1)
人教版小学语文第七册第四单元第一课《白鹅》练习题一、我能写得更好高傲叫嚣净角窥伺脾气侍候头颈奢侈倘若一日三餐供养不周引吭大叫局促不安不胜其烦厉声呵斥从容不迫二、用组词的方法来区分它们劲（）历（）锯（）颈（）厉（）剧（）三、选择表示声音的词填空咕咚咕咚叭叭咯咯叽叽１、粗大的雨点打在玻璃上（）直响。
２、他渴极了，端起水（）喝了起来。
３、老母鸡下完蛋后，在院子里（）地叫个不停，像是在夸耀自己了不起似的。
一群小鸡在院子里走来走去，嘴里（）叫着，正在寻找食物。
四、将下列成语补充完整。
左顾右（）（）促不安一丝不（）不（）其烦五、给多音字组词角： jué（）模： mó（） jiǎo（） mú（）供： gōng（）似： sì（）gòng（） shì（）六、下面句子有语病的一句是 ( )A、这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
B、我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
C、它(大白鹅)伸长了颈，左顾右盼。
D、每逢它(大白鹅)吃饭的时候，就躲在篱边窥伺。
七、根据句子的意思准确地选择字义１、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
（）空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
八、带着着问题来读书。
1、这是一篇以________为主的记叙文。
A写人 B写事 C状物2、课文采用________的结构方式。
（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、三个方面展现了白鹅________的特点。
九、下面汉字书写有错误的一项是 ( )A、笔直延伸悠然翱翔无可言喻B、凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣C、壮观绮丽美不可言彼此关照D、清晰可辩惊恐万分奋力搏击十、按原文填空鹅的吃饭，（）。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：（），（），（）。
人教版四年级语文上册13白鹅
人教版四年级语文上册13白鹅13课白鹅（第二课时）一、教材分析《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的一篇精读课文。
选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
并运用了对比、拟人、比喻、反语等修辞手法，通过描写白鹅的叫声、步态、吃相来表现鹅的高傲。
二、学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，对于四年级的学生来说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
三、过程与方法1了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习有感情地朗读课文。
四、情感态度与价值观了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
五、教学目标1．认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。
六、教学重点与难点教学重点：抓住第五自然段的教学，引导学生学习作者描写白鹅吃食样子的写法，带领学生细致观察一种小动物的吃食过程；练习运用总分写法，使用准确、恰当的动词，有顺序地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）抓“高傲”理清脉络1．同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么？请同学们朗读课文，把字音读准，把文章读通顺，有感情地朗读课文。
2、读后说一说：白鹅给你留下什么样的印象？（高傲）高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了.（小组读）3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出和“高傲”意思相近的词语还有哪些？出示课件：傲慢、傲然、架子十足。
人教部编版小学四年级语文上册第13课《白 鹅》教案及反思
第13课《白鹅》第一课时学习目标1.认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前准备1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。
2.收集有关“鹅”的故事和古诗。
教学方法：情景教学法教学过程：一、导入揭题1.出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a.出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”b．王羲之写“鹅”的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?二、初读感知1.出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c.有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。
2.学生自由读文，完成“导读”要求。
3.检查生字词。
(注意多音字和容易读错的字)4.交流。
(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a.学生交流自己喜欢的部分。
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c.全班齐读课文一遍。
5.质疑。
a.学生提出问题，教师梳理、板书。
b.选取有价值的问题作为教学的重点。
如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？三、细读解疑1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2.四人小组讨论。
3.全班交流。
(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。
小学四年级上册语文第十三课 白鹅 课件
回来吃饭。 这样从容不迫，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌（guān）一样。因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾（pí ）气，每逢它 吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺（sì ）。 等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃 草的当儿，狗就敏（mǐn ）捷（ jié）地跑过 来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈 去咬狗，并且厉声叫嚣，狗立刻逃往篱边，蹲 着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、 吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它 的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，
文章中的白鹅是怎样吃饭的，请 找出那句话，并有感情的读出来。
谢谢！ 谢谢！
白鹅 丰子恺
丰子恺（ 1898 年 11 月9日－1975年 丰子恺（ 1898 年11月 9 日－ 9月 日），中国浙江崇德人，散 1975 年15 9月 15日），中国浙江崇 文家、画家、文学家、美术与音乐 德人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又 教育家，原名润，又名仁、后改为 名仁、后改为子恺，主要作品有 子恺。主要作品有《缘缘堂随笔》、 《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫 画集《子恺漫画》等。师从弘一法 画》等。师从弘一法师（李叔 师（李叔同），以中西融合画法创 同），以中西融合画法创作漫画 作漫画以及散文而著名。 1926 年 9 以及散文而著名。1926年9月30 月30日，丰子恺漫画结集面世。 日，丰子恺漫画结集面世。
饭罐已经空空如也，鹅便昂首大叫，似乎责 备人们供（gòng）养不周。这时我们便替它 添饭，并且站着等候。因为邻近狗很多，一 狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一 起，免得它走远，让鸡、狗偷饭吃。然而它 所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为 了找这些食物，它仍是要走远去的，因此鹅 吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十 足！
四年上册 13 白鹅
自学指导一： 1、轻声读课文，圈画出生字 词，标清自然段，用自己喜欢的 方式快速识记字词。 2、再读课文，思考：课文从 哪几方面介绍了白鹅？重点介绍 了哪方面？第2自然段在文中起什 么作用？ 自学后，组内交流。
时间：3分钟
头颈 姿态 高傲 郑重 叫嚣 狂吠 颇像 京剧 滋味 奢侈 譬如 倘若 侍候 堂倌 脾气 窥伺 敏捷 责备 邻近 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 毫不相让 一日三餐 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也几方面介绍了白鹅？ 重点介绍了哪方面？第2自然段在 文中起什么作用？ 姿态(1) 叫声(3) 步态(4) 吃相(5-7)
重点写了白鹅的吃相。 承上启下
读自己喜欢的部分，画出重点 词句，体会作者是怎样表现白鹅的 骄傲的，试着读出自己的体会。 姿态：伸长头颈 左顾右盼 好一个高 傲的动物！ 读出高傲神态 叫声：音调严肃郑重 似厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
读出高傲、体会
默读思考：全文共写了几次对话？ 分别是谁与谁的对话？对话内容 是什么？ 全文共写了四次对话。
分别是小鸟与树、树根、门先生、 小姑娘的对话。
步态：与鸭对比 步调从容 大模大样 颇像京剧里 面的净角出场
吃相:
文中，作者是怎样展现出白鹅高傲 特点的？你学到了哪种表达方法？ 1、抓特点 细观察 2、打比方 3、举例子 4、用词准确生动、幽默风趣 5、恰当运用了修辞手法 6、有趣、过度自然。
13白鹅
得房公池鹅 【唐】杜甫 房相西亭鹅一群， 眠沙泛浦白于云。 凤凰池上应回首， 为报笼随王右军。
千里送鹅毛， 礼轻情意重。 鹅毛扇 鹅毛大雪
T P Z S
1、朗读、背诵自己喜爱的部分。 2、抄写文中生动有趣的句子。 3、观察自己喜爱的一种动物， 准备“语文园地四”的口语交际与习作。
鸭子
白鹅
（3）鹅的步调 颇像
从容
出场。
，
大模大样 的，
净角
（从这句中你体会到什么？）
鸭与鹅
（3）鹅的步调 颇像
从容
出场。
，
大模大样 的，
净角
（从这句中你体会到什么？）
鸭与鹅
（3）鹅的步调 颇像
从容
出场。
，
大模大样 的，
净角
（从这句中你体会到什么？）
鸭与鹅
（3）“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”， 哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪
哪里可以看出来的？
K T L X
找出课文中的四字词语填空
厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂
描写白鹅叫声的词语
昂首大叫
描写白鹅步态的词语
步调从容
大模大样
描写白鹅吃相的词语
三眼一板 从容不迫
一丝不苟
K W J L
7
——同学们还认识了哪些有关鹅的词语、诗句呢？
咏鹅 骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
高傲
郑重
京剧
滋味
倘若
侍候 局促不安 从容不迫
脾气
责备
邻近 一日三餐 空空如也
毫不相让 扬长而去
供养不周
不胜其烦
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
（重点）丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。
吭 吠 苟háng fèi gǒu侍候（shì sì） 呵斥（hē hè）大模大样（mú mó）头颈（jǐng jìng）供养不周（gōng gòng）引吭大叫（háng kàng ）一丝不苟（gǒu jù ） 饮马（ yìn yǐn）••••••••√√√√√√√√吭háng （引吭高歌）kēng （一声不吭）调diào （调动、音调）tiáo （调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo （三角形、角度）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。
结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。
音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。
颈jǐnɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。
结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。
音序：Z 部首：阝郑zhènɡ书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。
结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。
音序：L 部首：厂厉lì书写指导：左宽右窄，撇画舒展。
结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。
音序：J 部首：刂剧jù书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。
结构：上下组词：午餐 风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。
人教版四年级上册13课白鹅课件
作者为什么会说这只白鹅非常高傲呢？ 让我们一起来看看这只白鹅的样子。
学习第一自然段
1、读了第一自然段，你能得到关于白鹅的哪些信息?
白鹅的来历
白鹅生活的地方
朋友送的
院子里
白鹅的姿态
高傲
伸长头颈、左顾右盼
左顾右盼：向左看看，向右看看，形容得意或警戒的 神态。
学习第六段 1、本段的中心句是哪一句？ 2、读前两句，回答：为什么白鹅吃饭时，必须有一个人在 旁侍候？ 因为附近的狗经常窥伺，偷吃鹅的饭。
3、读狗偷吃鹅的饭、鹅驱赶狗的语句，找出相关的动词
狗偷吃鹅的饭：窥伺、敏捷、努力的吃、立刻逃往，蹲着静 候、扬长而去。 鹅驱赶狗：伸颈、厉声叫骂、昂首大叫 全段运用了拟人的修辞手法来描写狗如何偷吃鹅的饭、鹅如何驱 赶狗的场景，细致有趣。
学习第二自然段 " 更 "？ 表示：特别，尤其
在文中起强调作用，第一段写白鹅姿态高傲，这里强调 它的叫声、步态和吃相，更能体现它的高傲。 第二段的作用：承上启下
故文章三至七段是围绕白鹅的叫声、步态和吃相如 何高傲来写的。
学习第三自然段 1、本段的中心句是什么？
2、本段中形容鹅看守门户时的叫声的词语有哪些？ 这些 词反映了鹅怎样的品质？ 厉声叫嚣，引吭大叫
这是一只勇敢、尽职、可爱的鹅！
学习第四自然段 1、本段的中心句是哪一句? 2、作者是怎样写鹅的步态高傲的？ 运用了作比较的手法，把鹅的步态与鸭的步态作比较， 突出了鹅的步态从容、傲慢。 “傲然、毫不相让、伸过、咬”等词生动形象的表现了鹅 的傲慢。
学习第五段
1、读懂了什么?
2、有什么疑问? 总结：鹅的吃饭常使人发笑 原因：它需要水、泥、草三样东西下饭，先吃一口冷饭， 再喝一口水，再去别的地方吃一口泥和草，吃法三眼一板， 一丝不苟，从容不迫。 释义：三眼一板、一丝不苟、从容不迫。 本段运用了拟人的修辞手法，描写了鹅吃饭一丝不苟、 从容不迫的样子，使人发笑。
小学四年级上册语文第十三课《白鹅》
五、阅读课文1~4段，讨论问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 明确： 傲慢（高傲、最傲人、架子十足。） 2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文 中的描写作具体分析。 明确：
叫声、步态、吃相。
叫声：厉声喝斥
步态：大模大样
吃相：三眼一板
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
明确： “鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有 地位的人的一种尊称。作者用以称呼白 鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”， 享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由 表现得“架子十足”。
白
丰子恺
鹅
读一读
头颈 邻近 郑重 侍者 蹲着 一日三餐 脾气
供养不周
净角 角落
引吭大叫
一声不吭
一丝不苟 倘若 窥伺 奢侈 叫嚣 狂吠 严厉
三、作者简介及写作背景：
丰子恺，名仁，浙江省崇德
县（今属桐乡市）石门人，长期 居住上海。是中国现代漫画家、
翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战பைடு நூலகம்间，丰 子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时 正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这 成了作者排遣苦闷的一种寄托。