《水龙吟》(似花还似非花)课件

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水龙吟次韵章质夫杨花词PPT课件

理解词意
•
像花又不像花，也没有人怜惜，任凭它飘荡坠落。杨花离开柳枝，飘
落路旁，无家可归。细细思量起来，它看似无情，却也有意。杨花像多情的
美人，她温柔的心肠为离思折磨，愁肠回绕，娇媚的双眼困倦刚要开眼醒来，
又沉入了梦乡。杨花随风飞舞，像梦中美人的游魂随风飘荡，要寻觅自己郎
君所在的地方，忽又被莺啼惊醒一样。
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比较鉴赏
水龙吟
章质夫燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林，谁道全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被，风扶起。
兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。绣
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比较鉴赏
理解大意：
燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长，院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起。
• 总收上文，它由眼前的杨花，联想到思妇的泪水；又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，
• 可谓虚中有实，实中见虚，虚实相间。这一情景交融的神来之笔，与上
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•下片
•写花尽难见，春归无迹，表达惜春之情。
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思想感情
• 此词为借物抒情之作，借咏杨花写思妇，表现思妇伤春伤别之情。
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• 上阕首句“似花还似非花”如何理解？
• 它既咏物象，又写人言情，准确地把握住了杨花那“似花非花”的独特 “风流标格”：
• 说它“非花”，它却名为“杨花”，与百花同开同落，共同装点春光，送走春色；说它“似花”，它色淡无香，

高中语文9.2水龙吟(似花还似非花)卜算子(缺月挂疏桐)课件苏教版选修《唐诗宋词选读》

背景助读
知识梳理
1.注字音
加点字萦损．读音 yí nɡ 加点字难缀．读音 zhuì
困酣 hān ．落红 nɡ ． hó 红女红． ɡōnɡ
缥缈 piāo miǎo ．．自省． xǐnɡ 省省事 shěnɡ ．
背景助读
知识梳理
2.写汉字
词语 zhuì 落 duò马天 qià n 易错字坠堕堑词语 hān 睡应 chó u lè i酒易错字酣酬酹
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
《水龙吟》(似花还似非花 ) 1.词的开头句“似花还似非花,也无人惜从教坠”有什么作用?请简要分析。提示:词的开头一韵,非同凡响,道出了杨花的性质和际遇 ——“似花还似非花”。杨花即柳絮。看着柳絮像花又毕竟不是花。一语道出了柳絮的性质。作者以“抽象”写出了具体形象,匠心独运,以抽象达到了非同凡响的艺术效果。“也无人惜从教坠”,则言其际遇之苦,没有人怜惜这像花又毕竟不是花的柳絮,只有任其坠落,随风而去。“无人惜”是诗人言其飘零无着、不被人爱怜的际遇,也正说明了唯独诗人惜之。一个“惜”字,实在是全篇之 “眼”,妙不可言。
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
《卜算子》(缺月挂疏桐) 1.请从借景抒情这个角度,简要赏析此词上片的“缺月挂疏桐,漏断人初静”两句。提示:这两句用“缺月”“疏桐”“漏断”等意象写深秋夜深萧瑟、幽寂的情景,营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,渲染出一种孤高出世的境界。为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫,表达了作者孤独凄清的心情。
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
2.“惊起却回头,有恨无人省”是如何以曲笔来写自己内心感受的 ? 提示:整个上片塑造了中夜不寐,独步凉月的“幽人”寂寞怅惘、愁绪盈怀的形象。这两句紧承上片,首句写鸿被“幽人”惊醒,逡巡不进,回头顾盼。进而想象此刻的它孤独不群,形影相吊,满腹愁丝恨缕而不被理解。暗喻那个“幽人”(就是作者自己)宦途骞逆,去国怀乡,蛰居异地的愁怀的无可告语, 更无人理解。这两句敷墨于物,用意在人,语语双关,不露痕迹,而尽“曲写”之妙。

优化教案高中语文《水龙吟》(似花还似非花)教学课件苏教版选共18页

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优化教案高中语文《水龙吟》(似花还似非花)教学课件苏教版选
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

水龙吟·次韵章质夫杨花词ppt实用课件1

似花还似非花，也无人惜从教坠。
水龙吟
次韵章质夫杨花词苏轼
抛家傍路，思量却是，无情有思。
萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。
梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
水龙吟
次韵章质夫杨花词苏轼
似花还似非花，
也无人惜从教坠。
抛家傍路，思量却是，无情有思。
萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。
思妇的情态
和作：
花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。
苏词在写杨花，也在写人。开头写杨花飘坠在路上，“思量却是，无情有思”，是写人在思量，也在写杨花，本于杜甫《白丝行》诗“落絮游丝亦有情”。从有思联系到女子的梦中寻郎，是写人；而随风万里也在写杨花。恨落花难留是写人，“一池萍碎”又是写杨花，本于杨花落水化为浮萍的传说。最后“不是杨花点点，是离人泪”，杨花和泪水结合起来，又写杨花又写人。
春杨花的归宿
【杨花的最终归宿与词人的满
腔惜春之情水乳交融】
之
细看来，
情中景景中情
情不是杨花点点，是离人泪。眼前的流水——思妇的泪水；思妇的点点泪珠——空中的纷
“一池萍碎”
纷杨花。
虚中有实，实中见虚
比较原作与和作
原作：
燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林，谁道全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。
苏词就咏物说，写杨花很有情似的，所以随着梦境去万里寻郎，最后化成浮萍，成为离人泪，所以是很细致的咏物。就写人说，苏词描写思妇愁情，梦里寻郎既不成，春游无法留住，写出思妇的愁苦，是很好的抒情词。

辛弃疾《水龙吟》完整版PPT课件

“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。
“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？
楚天千里清秋，水随天去秋无际。
登
建
康
赏
辛心
弃疾
亭
➢这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
登高远望雄浑阔大
遥岑远目，献愁供恨，头，断鸿声里，江南游子。
叹国破家亡怨壮志难酬
苍凉悲壮
把吴钩看了，栏干拍报国无路遍，无人会，登临意。壮志难酬
孤独愤懑
总结上阕
上片从江天一色的广阔秋景起笔，为渲染愁思展开一幅大背景。接着由远及近，层层递进，先写远景：遥望远山，“玉簪螺髻”般美丽的山，却“献愁供恨”，使无生命的山峦有了人的情感，点明了“愁”与“恨”。再写近景：在落日、楼头、断鸿等一片凄凉的景色里，引出了江南游子，点明了山河沦陷之恨与远寓江南的乡思之愁。最后抒发壮志难酬的感慨，为了实现收复失地、重返故乡的壮志，“把吴钩看了，栏杆拍遍”，然而却“无人会，登临意”。整个上片融写景与抒情于一体，融家愁与国恨于一体，这就提高了愁绪的思想境界。

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。
不恨此花飞尽，
恨西园、落红难缀。
以落红陪衬杨花，盖无论万红凋零，
抑或杨花飞尽，都意味着花事已尽，春色将逝。“不恨”者，乃承上片“非花”“无人惜 ”而言。这是表情婉曲，不恨即恨，是不仅恨的意思。
晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。
春水觅踪，可谓一往情深；但杨花不见，惟有一池浮萍在目，这就进一步加深了人的春恨。
抛家傍路，思量却是，无情有思。
不言“离枝”，而谓“抛家”，貌似“无
情”，如韩愈《晚春》所云“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞”，实则“有思”，似杜甫《白丝行》所言“落絮游丝亦有情”。
点出了杨花看似无情，其实也是满怀愁思。
萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
一．诵读章质夫的“杨花词”，整体感知大意。
燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林，谁道全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。
兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪霑琼缀。绣床旋满，香毬无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吹池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。
二是把被春梦缠绕、欲开还闭的娇媚的双眼拟作新生的柳叶；
三是化用唐金昌绪《春怨》诗意，把梦中万里寻郎却被莺声啼醒的思妇拟作随风翻飞的杨花。作者大胆驰骋想象，
将抽象“有思”杨花，化作了具体有生命的人——一位春日思妇的形象。她那寸寸柔肠受尽了离愁的痛苦折磨，她的一双娇眼因春梦缠绕而困极难开。此处明写思妇而暗写杨花的 “有思”，花人合一，相比章质夫的原词，是一种艺术的创造
优化教案高中语文《水龙吟》(似花还似非花)教学课件苏教版选
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。

高中语文专题九“新天下耳目”的东坡词水龙吟(似花还似非花)选修《唐诗宋词选读》一等奖公开课ppt课件

答案
3.对于章氏原作《水龙吟》和苏氏和作《水龙吟》的高低优劣，历来有不同意见。阅读下列词话，谈谈你的看法。
章楶质夫作《水龙吟》咏杨花，其命意用事清丽可喜。东坡和之，若豪放不入律吕。徐而视之，声韵谐婉，便觉质夫词有织绣工夫。
——[宋]朱弁《曲洧旧闻》东坡次章质夫杨花《水龙吟》韵，机锋相摩，起句便合让东坡出一头地，后片愈出愈奇，真是压倒古今。——[宋]张炎《词源》 (和作)与原作均是绝唱，不容妄为轩轾。——[清]许昂霄《词综偶评》
提示
二、悟读，诗情画境杨花，花非花；思妇，景中情。杨花落了。人们任凭那破碎细小的杨花飘荡而下。看那细小的花，在空中打着旋儿，慢慢下落，没有依托。忽然，一阵风起，竟把她又吹了起来，随风摇曳、飘逸。杨花，你无情吗？弃了你的母枝，离了你的家，竟毫不留恋地随了风去。但你心中的思念却独自涌上心头。抛家傍路的日子，空虚。色淡无香，但那多情的品性却饱含了人的性格。
二、诗词故事
苏轼改王安石诗句苏轼在朝廷当礼部尚书之时，有一日，他去王安石的书房乌斋去找王安石，王不在，苏轼见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗——“明月枝头叫，黄狗卧花心”。苏东坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？以为不妥。于是提笔一改，将诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫”。
专题九 “新天下耳目”的东坡词
水龙吟(似花还似非花)
内容索引
文题解读文本赏读文本拓展
文题解读
一、词人名片三起六落之人生——五落六落
哲宗于高太后去世后亲政，为了表明自己的主见与权威，又把时局倒过来，宣布继承神宗的一套，起用自称维护新法的官僚，打击“旧党”。于是苏轼又被列入惩处之列，先贬惠州，继贬儋州。流放岭外七年，处境极为困厄，然“食芋饮水，著书以为乐”，并向当地百姓传播中原文化。徽宗即位，大赦旧党，他才北归，次年卒于常州。

水龙吟课件制作

水龙吟
次韵章质夫杨花词
————苏轼
水龙吟
次韵章质夫杨花词
苏轼
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思
量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还
闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分
流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。
细看来，不是杨花点点，是离人泪。
“抛家傍路‛
水龙吟
次韵章质夫杨花词
苏轼
承‚非花‛‚无人惜‛ 实即‚有恨‛
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。
惜春之情
晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。
细看来，不是杨花点点，是离人泪。 “一池萍碎‛
杨花的归宿
【杨花的最终归宿与词人的满腔惜春之情水乳交融】
柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。娇眼：美人娇媚的眼睛，比喻柳叶。古人诗赋中常称初生的柳叶为柳眼。 “梦随”三句：化用唐代金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”
这六句有三层意思：一是把被愁思萦绕的柔肠拟作随风飘荡的柳条；二是把被春梦缠绕、欲开还闭的娇媚的双眼拟作新生的柳叶；三是化用唐金昌绪《春怨》诗意，把梦中万里寻郎却被莺声啼醒的思妇拟作随风翻飞的杨花。作者大胆驰骋想象，将抽象的“有思”的杨花，化作了具体有生命的人——一位春日思妇的形象。她那寸寸柔肠受尽了离愁的痛苦折磨，她的一双娇眼因春梦缠绕而困极难开。此处明写思妇而暗写杨花的“有思”，花人合一，相比章质夫的原词，这是一种艺术的创造。
水龙吟
次韵章质夫杨花词
苏轼
不恨此花飞尽，
恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。

《水龙吟次韵章质夫杨花词》PPT课件

似花还似非花，也无人惜从教坠
杨花虽然以花为名，但是和人们普遍接受的花的印象不一样。它细小无华，既无绚目的色彩，又无醉人的芬芳，实在很难真的被当成花来看待。所以作者说它好像是花，却又不像花。
词以摹写杨花的形态开篇，并非直接描写，却非常传神。它写出了杨花的独特物性，同时又不仅限于此，作者仿佛在设身处地体验杨花的命运和际遇。意味深长，空灵飘忽，奠定了全词的风格基调。正如刘熙载《艺概》所说：“此句可作全词评语，盖不离不即也。”
这里照应开篇“似花还似非花”，又一次将它与花，即“落红”作了对比。杨花即使飞尽，仍旧不是伤春者怜惜的对象。“不恨”，是承上片“非花”、 “无人惜”而言。其实，这是曲笔传情。作者写他人对杨花的态度，表达的仍是自己对杨花命运的关注，看似无情，实则有心。
赏析
“不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。”在上阕“惜”和“愁”的情绪基础上，诗人下阙的头一韵直抒胸腻，“愁”化作“恨”，倾注惜春之情，也是在更深的层次上写柳絮“也无人教坠”的际遇。这一韵应和上阕首韵“似花还似非花，也无人惜从教坠”。表面上看，因为柳絮像花又毕竟不是花，所以不必去“恨”，应该 “恨”的是西园遍地落英，“零落成泥碾作尘”，春去无奈，最可怜惜。然而，细细斟酌，“落红难缀”更反衬出柳絮的“无人惜”的遭际，诗人用这种手法进一步写出了对柳絮独
水龙吟·次韵章质夫杨花词
-.
·诗词背景介绍 ·词人介绍 ·词 ·译文 ·详细解析及赏析 ·诗词评价
• 本课件用于《水龙吟·次
韵章质夫杨花词》一词的学习和赏析 • 在右边所示的区域进行不同阶段的学习
课件注释
背景
这是一首非常有名的咏物词。章质夫，福建蒲城人，是苏轼的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟》，苏轼的这一首是次韵之作。依照别人词的原韵，作词答和，连次序也相同的叫“次韵” 或“步韵”。苏轼在一封给章质夫的信中说： “《柳花》词妙绝，使来者何以措词。本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子，闭门愁断，故写其意，次韵一首寄云，亦告以不示人也。”

初中语文八年级《水龙吟》教学课件(共27张PPT)

作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。
创作背景
这首咏物词约作于宋神宗元丰四年（1081年），时为苏轼因“乌台诗案”被贬谪居黄州的第二年。章楶，是苏轼的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟·燕忙莺懒芳残》，原词曰： “燕忙莺懒芳残，正堤上杨花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起。兰帐玉人睡觉，怪青衣，雪沾琼缀。绣床渐满，香球无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰黏轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。”
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整体感悟
赏析：似花还似非花，也无人惜从教坠
“似花还似非花，也无人惜从教坠。”开头一韵，非同凡响，道出了杨花的性质和际遇。“似花还似非花”：杨花即柳絮。看着柳絮像花又毕竟不是花。艺术手法上显得很“抽象”，但仔细品味琢磨，这“抽象”超出了具体形象，一语道出了柳絮的性质。这一句与欧阳修的“环滁皆山也”可谓异曲同工。一般来讲，艺术要求用形象反映事物。而苏东坡却“反其道而行之”，匠心独运，以“抽象”写出了非同反响的艺术效果。因此，在艺术描写上，“抽象”有“抽象”的妙用。“也无人惜从教坠”，则言其际遇之苦，没有人怜惜这像花又毕竟不是花的柳絮，只有任其坠落，随风而去。“无人惜”是诗人言其飘零无着、不被人爱怜的际遇，也正说明了唯独诗人惜之。一个“惜” 字，实在是全篇之“眼”，妙不可言。
水龙吟·次韵章质夫杨花词
宋代：苏轼
似花还似非花，也无人惜从教坠。
抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，
又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。

《水龙吟·次韵章质夫杨花词》PPT2 图文

苏轼
苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟 . 次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。
像我这样的人…… 比如：
“像我这样优秀的人
人生在世，草木一秋。一闪一灭，转瞬之间。你我都轻如云烟，渺如微当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》，似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味，吸进的是花儿的味道，吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转，无限风情，飘散，是香，是香，它永远不会在我的时光中走丢。
思 “惜”的进一步的深入，使杨花飘
。忽不定的形态具有了人的情感。
萦这一韵承接上一韵的“有
损柔肠
思”，采用拟人的手法，以极其细腻独到的笔致，尽写
，柳絮飘忽迷离的神态，让人
困柔肠百转，思绪万千，叹为
酣娇眼，
观止。从上阕“无情有思” 开始，诗人便展开想象的羽翼，把杨花比喻为一个思亲
欲少妇，将“有思”具体化、
开形象化，活脱脱地展示出她
还闭
的完整形象。
萦
损
柔
肠这里，“有思”成为思亲少妇的
， “愁思”。因“愁思”而“萦损柔
困酣娇眼
肠”，因“愁”而“柔”，因“柔” 而“损”；“愁思”煎熬则“困”， “困”则“娇眼”“欲开还闭”。