第2课 百舸争流的思想
高中政治必修四第二课百舸争流的思想PPT课件
B
• 1.（2008·江苏单科）下列观点属于唯物主 义的是
• A.心外无物 • B. • C.理在气先 • D.
C
• 2、（2010年江苏卷）唯物主义和唯心主义 是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者 都主张
• A.事物是感觉的集合 • B.事物是理念的影子 • C.意识是世界的本原 • D.世界是不可认识的
注意：哲学中的两个对子
其一
唯物主义 世界是什么(世界 的本原是物质还是
唯心主义 意识)
其二
辩证法 世界是怎么样(世
(从属) 形而上学 界的状态)
全面、联系、发展
片面、孤立、静止
扩展：哲学中的两个对世子界的本原是精神，
世界是一个不断运
世动变界化本和原发是展精的神过， 辩证唯物主否程义。认矛运盾动是，发否展认过 形辩而证上唯学心唯主发程物义的展主本内，世是认唯证世是质义动在否法物界物是界物运力源的论的质发认的质动。泉统和本，展联本，、和一辩原物的系原否否根。 形而上学唯心主认联义系发的展矛，盾否
认的。联系
B
• 6.（2008·广东文基）哲学史上的“两个对子” 是
• ①可知论和不可知论 ②一元论和二元论
• ③唯物主义和唯心主义 ④辩证法和形而上学
A.①②
B.③④ C.①③ D.
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
高中政治 《哲学与生活》 第二课 百舸争流的思想 第1课时哲学的基本问题教案 新人教版必修4
第二课百舸争流的思想
整体设计
教材分析
本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对关于什么是哲学有一个历史的和感性的认识。标题为“百舸争流的思想”，主要负载的任务有二：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。围绕这两个问题，教材设计了两个框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。
第一课时：哲学的基本问题。
哲学研究的问题有许多，但最基本的问题只有一个，即思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，设计了两个目：第一目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
第二课时：唯物主义和唯心主义。
本框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕这一问题，教材设计了两个目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
学习本课，使学生通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。通过古今中外著名哲学家的言论，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
教学重点
1.哲学的基本问题。
2.唯物主义和唯心主义的根本分歧。
教学难点
1.唯物主义和唯心主义的分歧。
2.唯心主义的两种基本形态。
百舸争流的思想
百舸争流的思想
概述
人们常说“百舸争流，奋发向前”，这句话传达了一种积极向上的思想态度。在生活和工作中，我们常常面临种种困难和挑战，但只有具备“百舸争流”的思想，才能克服困难，不断进步。
百舸争流的思想源自于中国古代文化，从古人的智慧中汲取养分，对当代人的生活和工作仍然有着重要的意义。本文将深入探讨百舸争流的思想，并分析如何将其应用于现代社会。
1. 百舸争流
百舸争流，意味着众多的船只在同一水域内竞争前进。每艘船都以最大的力量划桨，力求比其他船只更快地前进。这个比喻也可以引申为人们在竞争激烈的社会中奋斗，追求成功和进步。
在竞争中脱颖而出并不容易，需要具备坚定的意志和持之以恒的努力。只有不畏困难，百折不挠地追求目标，才能取得成功。在这个过程中，我们要敢于担当，善于发现机会，勇于面对挑战。
2. 百舸争流的意义
百舸争流的思想是一种鼓励和激励人们不断进取的精神。它告诉我们，无论面对多么激烈的竞争，只有不断努力，才能在竞争中脱颖而出。
首先，百舸争流鼓励人们勇于挑战自我。只有主动追求进步和突破，才能不断提升自己的能力和素质。在这个过程中，我们会发现自己的潜力和机会，为自己的成长和发展开辟更广阔的空间。
其次，百舸争流鼓励人们乐观向上。在竞争激烈的社会中，充满挑战和压力是不可避免的。但只要我们以积极向上的态度去面对，坚信自己的能力和机会，就能战胜困难，迎接新的挑战。
最后，百舸争流鼓励人们团结合作。在一个个体主义盛行的社会中，团队合作变得尤为重要。只有与他人携手并进，互相帮助和支持，才能在团队中取得更好的成果。
百舸争流的思想
心外无物
眼开则花开，眼闭则花谢
王守仁 （1472-1529） 原名云，更名守仁， 字伯安，号阳明，学者称阳明先生。
认为意识决定了世界万物的存在（唯心）
存在即被感知
我们只有感觉到一个东西，才能 知道它是存在的。假如我们都不 去看月亮，那么谁能够断定月亮 还在那里存在呢？一个东西是存 在还是不存在，是这样存在还是 那样存在，都得以我们的感觉为 准。哪里有独立存在的东西呢？
基本观点： 把物质归结为自然科学意义上的原子，认 为原子是世界的本原，原子的属性就是物 质的属性。（在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了 唯物主义） 局限性：
具有机械性，形而上学性和历史观上的唯 心主义等局限性。（静止、孤立、片面）
（二）近代形而上学唯物主义
原子:英国化学家约翰· 道尔顿提出的。1803年他发表 “原子说”，提出所有物质都是由原子构成。
1、17世纪法国哲学家伽森 狄认为宇宙由原子和虚空构 成，原子是永恒运动的，虚 空是原子运动的场所。世界 是物质的世界，“物质是按 一定次序结合的，不可分、 不可灭的原子的总和。”这 一思想可以说是近代形而上 学唯物主义哲学对物质的最 高概括和认识成果。
2、伽森狄和霍尔巴赫是17、 18世纪形而上学唯物主义哲 学的主要代表人物。他们关 于物质的观点可以概括为： 原子是世界的本原，原子及 其属性（如质量不变、广延 性、不可分性）都是不变的， 世界上形形色色不同性质的 事物和现象，都是原子的结 合和分离在空间位置的变化 所造成的。简言之：原子就 是物质，就是世界的本原。
哲学一轮复习 第二课 百舸争流的思想-完整版ppt课件
近代形而上学唯物主义的合理性和局限性。 A、合理性：
把物质归结为自然科学意义上的原子，丰富和发展了唯物主义。
B、局限性：不是科学的世界观
a.把自然科学上的物质概念混同于哲学上的 物质概念 b.缺少辨证思想（机械的） c.在社会历史观上是唯心的（不彻底的）
大。 ——央视广告
——贝克莱
理念 世“绝（界二对）客是精观唯神心“主义”产生自”然界的和 人影类社
子会
2.客观唯心主义
唯心主义形态
基本观点
主观唯心 主义
把人的主观精神（如人的目的、 意志、感觉、心灵等）夸大为唯 一的实在，当成第一性的东西， 认为客观事物以至整个世界，都 依赖于人的主观精神。
客观唯心 主义
伽17森世狄纪和法霍国尔哲巴学赫家是伽形森而狄上认学为 宇唯宙物由主原义子的和 主虚 要空 代构表成人，物原。子他是们永关 恒于运物动质的观，点虚可空以是概原括子为运：动原的场子所是。
世界是的物本质原的，世原界子，及“其物属质性是都按是一不
定变次的序，结世合界的上，所不有可的分事、物不，可都灭是的原 原子子的的结总合和。分”离这在一空思间想位可置以的说变是化 近所代造形成而的上。学简唯言物之主：义原哲子学就对是物质， 的就最是高世概界括的和本认原识。成果。
F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之
百舸争流的思想教案
百舸争流的思想教案
一、教学目标：
1. 让学生了解和掌握各种不同的思想流派，如儒家、道家、法家、墨家等。
2. 使学生理解各种思想流派的起源、发展和影响。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：
1. 儒家思想：仁爱、礼治、君子、孝道等。
2. 道家思想：无为、自然、道德、无欲等。
3. 法家思想：法治、权谋、利益、秩序等。
4. 墨家思想：兼爱、非攻、节用、尚贤等。
5. 其他思想流派：名家、阴阳家、杂家等。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解各种思想流派的基本概念和主要观点。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更好地理解思想流派的影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：
1. 导入：介绍思想流派的定义和意义。
2. 讲解儒家思想：介绍儒家的起源、代表人物、主要观点和影响。
3. 讲解道家思想：介绍道家的起源、代表人物、主要观点和影响。
4. 讲解法家思想：介绍法家的起源、代表人物、主要观点和影响。
5. 讲解墨家思想：介绍墨家的起源、代表人物、主要观点和影响。
6. 小组讨论：让学生分组讨论其他思想流派的特点和影响。
7. 案例分析：分析具体的历史事件，让学生更好地理解思想流派的影响。
五、教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生对思想流派的了解和分析能力。
3. 学生批判性思维能力：评估学生在讨论和分析中的逻辑性和深度。
六、教学拓展：
1. 对比分析：让学生对比分析不同思想流派之间的异同，加深对各种思想流派的理解。
政治必修四第二课百舸争流的思想资料
唯心主义形态
基本观点
主观唯心主义
把人的主观精神（如人的目 的、意志、感觉、心灵等）夸大 为唯一的实在，当成第一性的东 西，认为客观事务以至整个世界， 都依赖于人的主观精神。
客观唯心主义
把客观精神（如上帝、理念、 绝对精神等）看作世界的主宰和 本原，认为现实的物质世界只是 这些客观精神的外化和表现。
马克思主义哲学，是建立在唯物 主义基础上的科学形态的辩证法， 它是关于自然、社会和思维一般本 质普遍规律的科学。
（3）辩证唯物主义和历史唯物主义
•正确地揭示了物质世界的基本规律； •反映了社会历史发展的客观要求； •反映了最广大人民群众的根本利益。
是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学 的世界观和方法论，是我们认识世界和改造 世界的伟大思想武器。
医生：处方与病情的关系
➢原因1、思维和存在的问题，是人 们在生活和实践活动中首先遇到和 无法回避的基本问题。
原因2、思维和存在的问题，是一切 哲学都不能回避、必须回答的问题， 并且贯穿哲学发展的始终。
小结：
含义
哲
学
基
内容
本
问
题
原因
即意识和物质的关系问题
思维和存在的关系问题 思维和存在何者第一性
唯物主义 唯心主义
世界的存在和发展不是意识决定的（唯物）
天行有常， 不为尧存， 不为桀亡。
第二课 百舸争流的思想
第二课百舸争流的思想
一哲学的基本问题
1，哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。（不等于物质和意识的辩证关系）
2，哲学基本问题两个方面：
（1）思维和存在何者为本原的问题
A、划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是对思维和存在何者为本原问题的不同回答。（特别提醒：划分唯物主义与唯心主义的唯一标准不是对哲学基本问题的不同回答）
B、凡认为存在决定思维的就是唯物主义。凡认为思维决定存在的就是唯心主义。
（2）思维与存在有没有同一性的问题，即思维能否反映存在的问题。
A、绝大多数哲学家对这个问题作了肯定性的回答。（可知论）
B、否认认识世界的可能性，或是至少否认彻底认识世界世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。
3为什么？①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题②思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题③它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
二唯物主义的基本观点
1、唯物主义认为，物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
2、唯物主义的基本形态：
A．古代朴素唯物主义：坚持了唯物主义的基本方向，本质上是正确的；仅是一种宝贵的猜测，没有科学依据；把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等。
B．近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义，但把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
2020年高考政治精选考点专项突破：第02课 百舸争流的思想(必修四)(含解析)
第二课百舸争流的思想
一、单项选择题。
1.只要“锦鲤附身”，人生就可以“躺赢”。这种认识与下列世界观相一致的是()
A. 气者，理之依也
B. 未有此气，已有此理
C. 存在就是被感知
D. 天地之变，阴阳之化
【答案】B
【解析】只要“锦鲤附身”，人生就可以“躺赢”，这种认识把命运依托在“锦鲤附身”上，属于客观唯心主义，B项与题意观点相一致；AD项属于朴素唯物主义观点，与题意不符；C项属于主观唯心主义观点，与题意观点不完全一致；正确选项为B。
2.“没有景物，何来情感”与“没有情感，何来景物”两种观点的根本分歧是：()
A. 物质和意识何者为本原
B. 思维和存在是否具有同一性
C. 是否承认意识的能动作用
D. 是否承认客观世界的可知性
【答案】A
【解析】“没有景物，何来情感”是唯物主义观点，“没有情感，何来景物”是唯心主义观点，唯物主义和唯心主义两种观点的根本分歧是物质和意识何者为本原，A项正确；其他选项均不属于唯物主义和唯心主义的根本分歧，不选，故本题答案应为A。
3.下列认识与世界观对应一致的是:()
A. 气者，理之依也——形而上学唯物主义
B. 未有此气，已有此理——主观唯心主义
C. 天地之变，阴阳之化——要按规律办事
D. “锦鲤附身，人生躺赢”——客观唯心主义
【答案】D
【解析】本题考查古代朴素唯物主义、客观唯心主义。A：气者，理之依也，属于古代朴素唯物主义，A错误。B：未有此气，已有此理，属于客观唯心主义，B错误。C：天地之变，阴阳之化，属于古代朴素唯物主义，但要按规律办事属于方法论层面的阐释，C不符合题意。D：“锦鲤附身，人生躺赢”，属于客观唯心主义，D正确。故本题选D。
政治必修四《生活与哲学》第二课 百舸争流的思想
中 国 古 代 朴 素 的 自 然 观
精气，“一来一逝，其细无内，其大无外”； “下生五谷，上为列星”。 ——宋钘、尹文（战国） 天地合气，万物自身。 ——王充“元气自然论”（东汉） 太虚无形，气之本体……气有聚散而无生天，气聚 则有形而见形成万物，气散则无形可见化为太虚。 ——张载（北宋）
形者神之质，神者形之用。形存则神存，形谢则神 灭。 ——范缜（南朝） 气者，理之依也。阴阳二气充满太虚，此外更无他 物。 无其器则无其道，尽器则道在其中…据器而道存， 离器而道毁 。 ——王夫之（清）
人脑产生意识，就像肝脏分泌胆汁一样。
唯物主义
（1）根本观点：物质决定意识，…… （2）三种基本 古代朴素唯物主义 历史形态： 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历 史唯物主义（马哲）
无产阶级 的科学的 世界观和 方法论
陆王心学
• 陆九渊（象山先生，南宋） 他把“心”作为宇宙万物的本原， 提出“心”就是“理”的主张；强调 “宇宙便是吾心，吾心便是真理”， 认为天地万物都在心中。 • 王守仁（阳明先生，明代） 心外无理，心外无物； 夫万事万物之理不外于吾心； 破山中贼易，破心中贼难。
有
同一性 问题 无
可知论 不可知论
不可知论
• 也称怀疑论。 • 提出者：英国生物学家T.H.赫胥黎（1869年） • 主要观点：除了感觉或现象之外，世界本身是无 法认识的。 • 产生原因：18世纪，自然科学还不够发达，关于 自然事物的知识比较零碎，对许多事物和现象的 本质和原因还不能作出科学的回答，从而促使一 些哲学家提出猜想，认为在事物的背后存在一个 不可认识的物自体。 • 代表人物：大卫.休谟（英国）、康德（德国）
高中政治必修4 第二课 百舸争流的思想 基础知识+巩固练习(附答案)
第二课百舸争流的思想
一、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题
①思维和存在何者为第一性：存在决定思维→唯物主义
思维决定存在→唯心主义
②思维和存在有没有同一性：思维能够正确认识存在→可知论
思维不能正确认识存在→不可知论（庄子梦蝶）
二、唯物主义和唯心主义（哲学两大基本派别）
唯物主义：①古代朴素唯物主义（关键词：气、水、火、土）
②近代形而上学唯物主义（孤立的、静止的、片面的）
③辩证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义哲学）（正确的）
唯心主义：①主观唯心主义（关键词：我）
②客观唯心主义（关键词：理、上帝、上天、神仙）
巩固练习：
1．观点一：美学中的“移情”说法——人们高兴的时候，就觉得太阳在笑，青松在招手，花儿在点头；悲伤的时候，又觉得雨如泪，风如烟。观点二：天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵之外都没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。这两种观点分属于不同的哲学派别，划分它们的标准是()
A．对思维和存在关系问题的不同回答
B．对思维和存在有无同一性问题的不同回答
C．对世界是什么、怎么样的根本观点的不同理解
D．对思维和存在何者为本原问题的不同回答
2．中国古代哲学家杨泉提出：“所以立天地者，水也；成天地者，气也。水土之气，升而为天。”下列与之相一致的观点是()
A．观念的产生，并无必要假设外物的存在
B．夫形于天地之间者，物也
C．气之所聚，理即在焉，然理终为主
D．物质是按―定次序结合的、不可分、不可灭的原子的总和
3．王守仁认为，“人者，天地万物之心也；心者，天地万物之主也”。下列名言与王守仁的观点同属一个哲学派别的是()
百舸争流的思想
持续学习与改进
总结词
不断进步，追求卓越
wk.baidu.com详细描述
在实践百舸争流的思想过程中，我们需要持 续学习和改进。通过不断学习新知识、新技 能和新经验，我们可以不断提升自己的能力 和竞争力。同时，我们还需要不断反思和总 结经验教训，调整和改进自己的工作方式和 方法，以实现持续的进步和卓越的成就。
05
CATALOGUE
保持学习的热情和动力，不断吸 收新知识，提升自己的能力和素 质。
追求卓越
02
03
自我驱动
不满足于现状，始终追求卓越和 进步，不断提升自己的标准和要 求。
拥有内在的驱动力，不需要外部 的激励和压力，就能够持续地努 力和奋斗。
合作共赢
01
02
03
团队协作
注重团队合作，发挥每个 人的优势和特长，共同完 成目标任务。
百舸争流的思想
目录
• 百舸争流的含义 • 百舸争流在现代社会的应用 • 百舸争流思想的启示 • 百舸争流的实践方法 • 百舸争流的未来展望
01
CATALOGUE
百舸争流的含义
定义与概念
百舸争流的思想是指在社会、经济、文化等各个领域中，众多参与者通过竞争、合 作等方式，共同推动事物发展的思想。
它强调在竞争与合作中，各参与者应充分发挥自身优势，积极参与竞争，同时也要 注重合作，共同推动事物向前发展。
百舸争流的思想教案
百舸争流的思想教案
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握各种不同的思想流派，如儒家、道家、法家、墨家等。
2. 使学生理解各种思想流派的起源、发展和影响。
3. 培养学生对思想文化的包容性和批判性思维。
二、教学内容
1. 儒家思想：仁、义、礼、智、信等核心价值观，以及其在社会道德建设中的作用。
2. 道家思想：道法自然、无为而治等理念，及其对环境保护和人生哲学的影响。
3. 法家思想：法治国家、纪律严明等观念，以及其在社会管理中的运用。
4. 墨家思想：兼爱、非攻、节用等原则，及其在促进社会和谐与和平中的意义。
5. 其他思想流派：如名家、杂家、阴阳家等，及其独特的观点和贡献。
三、教学方法
1. 讲授法：教师讲解各种思想流派的基本概念、理论和影响。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生了解各种思想流派在现实生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论思想流派的优缺点，培养学生独立思考和团队协作能力。
4. 情景模拟法：模拟古代思想家的辩论场景，让学生体验思想碰撞的乐趣。
四、教学步骤
1. 导入新课：简要介绍思想流派的定义和重要性。
2. 讲解儒家思想：阐述仁、义、礼、智、信等核心价值观。
3. 讲解道家思想：解释道法自然、无为而治等理念。
4. 讲解法家思想：介绍法治国家、纪律严明等观念。
5. 讲解墨家思想：阐述兼爱、非攻、节用等原则。
6. 课堂互动：提问、回答、讨论等环节，巩固所学内容。
7. 总结与拓展：概括各种思想流派的特点，提出思考题，鼓励学生课后自学。
五、教学评价
1. 课堂问答：检查学生对各种思想流派的理解和掌握程度。
百舸争流的思想
重点阐释
3、哲学中的“两个对子” 哲学中的“两个对子”
1.是什么？: 是什么？ 是什么 唯物主义和唯心主义、 唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学 2.哲学中的这“两个对子”既有区别， 2.哲学中的这“两个对子”既有区别，又有联系 哲学中的这 区别： 区别：1）唯物主义和唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答 唯物主义和唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答 世界本原 2）辩证法和形而上学的对立在于对世界状态的问题的不同回答。坚持用联系、 辩证法和形而上学的对立在于对世界状态的问题的不同回答。坚持用联系、 世界状态的问题的不同回答 发展、全面的观点看问题的，属于辩证法；采用孤立、静止、 发展、全面的观点看问题的，属于辩证法；采用孤立、静止、片面观点看问 题的，属于形而上学。 题的，属于形而上学。 联系： 联系： 1）辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义， ）辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义， 2）唯物主义和唯心主义又受辩证法和形而上学的影响和制约。 ）唯物主义和唯心主义又受辩证法和形而上学的影响和制约。 注意：虽然哲学上有“两个对子” 但基本派别来看， 注意：虽然哲学上有“两个对子”，但基本派别来看，只有唯物主义和唯心主义两大阵营
误区警示
凡是唯物主义都是正确，凡是唯心主义都是错误的。 凡是唯物主义都是正确，凡是唯心主义都是错误的。
百舸争流的思想
（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
在实际生活中，我们都会面对思维与存在的问题。如：
学生：
教师： 学校： 农民：
学习计划与学习实际之间的关系 教学计划与教学实际之间的关系 学校治学模式与学生的实际之间的关系 耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系 处方与病情的关系
医生： ①这是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题。
代表性 观点
水为始基：“水”是万物的“始基”(泰勒斯)
（2）近代形而上学唯物主义
原子:英国化学家约翰· 道尔顿提出的。1803年他发表 “原子说”，提出所有物质都是由原子构成。
17世纪法国哲学家伽森狄认为 宇宙由原子和虚空构成，原子 是永恒运动的，虚空是原子运 动的场所。世界是物质的世界， “物质是按一定次序结合的， 不可分、不可灭的原子的总 和。”这一思想可以说是近代 形而上学唯物主义哲学对物质 的最高概括和认识成果。
近代形而上学唯物主义
基本 观点 把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子 是世界本原，原子属性就是物质的属性。
优点:坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正 合理性 确的；在总结自然科学的基础上，丰富和发展 与 了唯物主义。 局限性 局限性:具有机械性,形而上学性和历史观上的 唯心主义等局限 自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成 代表 （狄德罗） 观点 万物的基础是原始物质，是基本元素（培根） 原子
第二课百舸争流的思想
世界的本原 ③黑格尔：绝对理念论，认 为世界的本质是独立存在的 “绝对精神”
④上帝创造世界；“生死有
尺度”
命，富贵在天”
⑧休谟：“我们的知觉是我们 ⑤老子：“道生一，一生二，
的唯一对象。” ⑨费希特：“世界是自我创造
二生三，三生万物。”
的非我。”
联系
二者在根本观点上是一致的，都认为意识是世界的本原，物质 依赖于意识，意识决定物质
帝还是科学，故①③说法正确。②④与题意无关。
[答案]A
5．材料一：王守仁认为，你未看此花时，此花与你同归于 寂，你看此花时，则此花颜色一时明白起来，偏知此花不在你 心外。
材料二：荀子认为，“天地之变，阴阳之化”，“天地合 而万物生，阴阳接而变化起”。
结合上述材料，用所学的《生活与哲学》知识回答下列问 题。
3．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
(1)思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中 遇到的和无法回避的__基__本___ 问题。
(2)思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能__回__避___ 、必 须_回__答____ 的问题。
(3)思维和存在的关系问题，贯穿哲学发展的始终，对这一问 题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它 们对其他哲学问题的回答。
耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样
改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”
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第2课百舸争流的思想
1. 唯物主义和唯心主义的根本区别在于是否承认( )
A. 世界是普遍联系和变化发展的
B. 世界是物质的
C. 意识对物质具有反作用
D. 世界是可以被认识的
2. 从下图漫画可以看出( )
①两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立②甲的观点是唯物
辩证法的，乙的观点是形而上学的③甲的观点是唯物主义的，乙的观
点是唯心主义的④两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁的问题
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
3. 思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着( )
①各种哲学的基本性质②各种哲学的发展方向③对其他哲学问题的回答④哲学的产生
A. ①②④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①③④
4. (2013·海珠模拟)2012年6月，“蛟龙”号载人潜水器7000米级海试中，三次下潜深度超过7000米，最大下潜深度达到7062米，达到了预定的试验目标，取得了圆满成功。这说明了( )
A. 规律是可以创造的
B. 发挥主观能动性就能取得成功
C. 思维与存在具有同一性
D. 思维是对存在的正确反映
5. 古希腊哲学家泰勒斯提出:“水是万物的始基。”中国春秋时代《管子》一书中也指出“水者，何也?万物之本原也”。他们的观点观点属于( )
A. 朴素唯物主义观点
B. 辩证唯物主义观点
C. 唯心主义观点
D. 科学的物质观
6. 下列观点属于唯物主义的是( )
A. 心外无物
B. 形存则神存，形谢则神灭
C. 理在气先
D. 存在就是被感知
7. 近代形而上学唯物主义的局限性是( )
A. 把物质归结为具体的物质形态
B. 机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义
C. 否认世界的本原是物质
D. 认为现实的物质世界是客观精神的外化和表现
8. 下图漫画中公鸡的观点与下列选项的哲学思想一致的是( )
A. 理在事先
B. 我在故我思
C. 存在就是被感知
D. 世界的本质是独立存在的“绝对精神”
9. (2013·肇庆一模)老子提出:“道生一，一生二，二生三，三生
万物。”这是( )
A. 机械唯物主义观点
B. 主观唯心主义观点
C. 朴素唯物主义观点
D. 客观唯心主义观点
10. 从哲学上看，“心想事成”与“天命难违”的区别在于( )
A. 前者是积极的观点，后者是消极的观点
B. 心想不一定事成，天命却是不可违抗的
C. 前者属于主观唯心主义，后者属于客观唯心主义
D. 两者都属于唯心主义的观点
11. (2013·韶关二模)2013年是农历癸巳年，由于“立春”发生在正月之前，被民间称为“无春年”，部分地区被引申为“寡妇年”“哑年”。旧俗认为“无春之年”不宜婚嫁、生育，认为生下来的小孩子不会说话、
容易丈夫夭亡妻子守寡等。从哲学上看，下列与“‘无春之年’不宜婚嫁、生育”观点相一致的有( )
A. 我在故我思
B. 形存则神存
C. 吾心即是宇宙，宇宙即是吾心
D. 死生有命，富贵在天
12. 对下图漫画《一人骑二马》认识正确的有( )
①哲学上只存在唯物主义和唯心主义的斗争②从基本派别来看，哲
学上只存在唯物主义和唯心主义两大阵营③哲学上存在诸多斗争
④哲学上存在游离于唯物主义和唯心主义之外的独立派别
A. ②③
B. ①④
C. ②③④
D. ①②④
二、非选择题
13. 甲认为:“万事万物都是由水构成的”。乙认为:“自然是绝对理念的
外化，社会是
绝对精神的体现”。
(1) 甲、乙两人的观点分别属于哪两种哲学阵营?它们的根本分歧是什么?
(2) 乙所在的哲学阵营可以划分为哪两种形态?基本观点各是什么?
14. 阅读下图漫画《大树的对话》，运用唯物主义和唯心主义的相关知识，谈谈你
对“大树”之间对话的理解。