贾志敏作文指导课《一个橘子》
贾志敏老师作文教学的智慧
贾志敏老师作文教学的智慧贾志敏，作文教学的一代宗师，是中国小学语文教学界的骄傲。
贾志敏老师一直是我崇拜的偶像。
贾老师的即兴评点学生习作的功夫，是中国语文界的一绝。
贾老师的作文教学气势磅礴，厚如黄土高原，细如春风化雨。
他把作文教得真实、扎实、详实。
他的作文教例《校园一角》、《找手机》、《橘子》、《买青蛙》等，无不呈现着教学艺术的炉火纯青。
一、长句写短，短句写长贾老师让学生听一听几段话，然后归纳段意，说中心句，提供一句话进行扩充，或者选择有趣的一段话让学生进行填充式扩写。
即培养了听力，又训练了概括能力。
贾老师的作文教学处处洋溢着作文指导具体化的路子，他巧妙地创设具体的情境，运用创设的情景让学生把话说清楚、说具体，他常常训练听话能力，以段式训练为主，让学生说一说总述句，体会一段话是分几个方面写具体的，然后再选择学生的典型习作进行具体指导，把一段简单的话扩充具体。
二、借助表演，细腻指导贾老师十分擅长表演，一个人能同时演几个角色。
他常借助于表演，教师与学生合作表演某个情节，让学生看清楚，听明白，注意人物的神态、动作、语言，引导学生把这些细节写进作文之中。
三、提供内容，顺水摸鱼贾老师说：“作文就是用嘴说话。
作文也是游戏。
如果你能把长的变短，短的变长，那你就取得了作文的自由。
”学生总是在快乐中进入作文天地，欣赏作文的情趣，不知不觉进入作文情境。
他让学生当堂练习扩充方法，以填充式扩写，先写后说，一句话变两句话，再变一段话，如在《找手机》教学时围绕“爷爷真糊涂”这个句子，在句子后面画一条线，让学生写一写糊涂到什么程度，接着指名说，然后再扩展：“小朋友，现在我把这句中的‘。
’号改为‘，’（共两个分号）后面写一段，行吗？你把刚才小朋友讲的集中起来，用三个事例说明爷爷真糊涂。
”这种先分开后组合的方法很适宜面向全体，因为只要把同学讲的事例集中起来就可以降低作文的坡度，使学生注意听别人发言，自己认真归纳。
这也是教师顺水推舟，学生顺水摸鱼的好办法。
一个橘子的故事
一个橘子的故事
十几年前，我在安县乐兴中学教书的时候，当时有一个尹姓的学生，学习成绩平平，表现也不怎样，有时还令老师头疼不已，当然对我所教的化学亦如此。
有一天，他又犯了调皮病，被班主任叫到办公室训斥，他总是昂着头，一副满不在乎的样子，班主任大为光火，罚站办公室，时间一分一秒的过去，这位同学仍旧一声不吭、孤零零站着。
无独有偶，恰在这时有一位老师买了几斤橘子还没来得及送回家，顺便带进了办公室，乐兴中学的老师之间关系很不错，便给每个现场的每个老师送一个，我也得到一个，那个学生是没有的，为了解除学生的尴尬，我便把我的那一个橘子送给了这位罚站的学生，学生没有说任何话，只拿着橘子看了一看。
后来他的化学成绩变得特好，跟我关系也不错，顺势引导其他，毕业时异常优秀。
大学毕业参加工作，后来发展不错，特意请我吃饭，席间他拿出一个干而有些霉变的橘子对我说：李老师还记得这个橘子吗？这是我站办公室时你奖给的，是这个橘子使我懂得了尊重，懂得了学生在老师心中的地位和价值，是这个橘子改变了我的学习态度，从而也改变我的一切。
这橘子我将永远珍藏。
如此介绍
作为一个化学教师，如何赢得学生的欢迎，第一堂化学课很关键，尤其在自我介绍时很重要，既要不落俗套，又有新意，今年我便结合我的教学经历写了一首打油诗介绍自己，效果很不错，得到了学生的满堂喝彩。
现与大家分享。
始教1、2、3，
再教直线、圆，
如今碳、氮、氧，
不知又何年。
(我参加工作：先教小学数学，再教初中数学，现教初中化学)。
桔子作文指导课三年级下册第三课
桔子作文指导课三年级下册第三课作文一
小朋友们，今天咱们来聊聊桔子！
桔子呀，就像一个个小灯笼，圆滚滚、黄澄澄的，特别可爱。
它穿着一件金黄色的外衣，摸起来有点粗糙，就像老奶奶脸上的皱纹。
把桔子皮剥开，一股清香就扑鼻而来，让我口水都快流出来啦。
里面的果肉紧紧地挨在一起，就像一群好兄弟。
每一瓣果肉都弯弯的，像月牙一样。
我忍不住咬了一口，甜甜的汁水在嘴里爆开，那味道简直太棒了！就好像在嘴巴里开了一场甜蜜的派对。
你们也快去尝尝桔子的美味吧！
作文二
桔子作文指导课三年级下册第三课来啦！
小朋友们，你们看桔子圆圆的，是不是像个小皮球？它的颜色可漂亮啦，是那种明亮的黄色，在阳光下一闪一闪的。
当你剥开桔子皮的时候，会听到“嘶嘶”的声音，好像桔子在说：“别剥我，别剥我！”哈哈，当然这是咱们的想象啦。
桔子瓣儿像一个个小娃娃，手拉手围坐在一起。
把一瓣桔子放进嘴里，轻轻一咬，酸酸甜甜的汁水流满嘴巴，那感觉就像坐了一次甜蜜的小火车，从嘴巴一直开到心里。
怎么样，小朋友们，喜欢桔子吗？。
散文：一个橘子
散文：一个橘子
在一个美丽的夏日早晨，我来到了一片郊外的果园。
这里的果树郁郁葱葱，果实累累。
我看着高高的苹果树和橘子树，心中涌起了一种无比的喜悦和向往。
突然，我的眼神被一颗枝繁叶茂的橘子树吸引住了。
我凑上前，仔细地看着那颗树上
的橘子，发现其中一颗特别引人注目。
橘子呈现出鲜艳的橙色，光滑的皮肤上还有淡
淡的果汁流动。
我伸出手，轻轻抚摸着橘子的皮肤。
顿时，一股清香扑鼻而来，让我陶醉其中。
我拿
起橘子，给它轻轻一捏，果肉里的汁液瞬间溢出来，如一颗明亮的小水珠。
橘子的香气让我感到一阵饥饿，我忍不住咽了口口水。
我把橘子剥开，果肉饱满，金
黄的颜色让人垂涎欲滴。
我小心翼翼地品尝了一口，酸甜的味道在口中弥漫开来，让
我顿时觉得神清气爽起来。
我品尝橘子的同时，也感受到了橘子的生命力。
它曾在这片果园里生长，从一个小小
的种子发芽，经过了岁月的洗礼，茁壮成长。
它历经了风吹日晒，跋涉了艰难的果实
成长的道路，最终成为了一颗饱满甜美的橘子。
这颗橘子，不仅是一种水果，更是一种生命的奇迹。
它告诉我，只有经历了磨砺，才
能成就美丽和成功。
从它的故事中，我感受到了生命的坚韧和奋斗的力量。
品味橘子，不仅仅是品味了它的味道，更是品味了生命的意义。
在这片果园里，这颗
橘子散发出的芬芳和力量，让我感受到了生命的奇妙和无限可能。
贾志敏作文指导课《一个橘子》
贾志敏作文指导课《一个橘子》第一篇：贾志敏作文指导课《一个橘子》作文指导课“这个桔子真可爱”一、谈话导入，训练思维师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。
下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：1、小明真是个粗心的孩子。
妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？——“小明是个粗心的孩子。
”）2、河马的嘴比一般马的嘴大。
有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……（这段话是围绕哪句话来写的？——“河马的嘴比一般马的嘴大。
”）3、我是个集邮迷。
在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？——“我是个集邮迷。
”）师：作文就是这样的奇妙。
短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。
（“作文就像是兰州拉面”，这种说法的确很新颖。
老师接下来所讲的三个话题既生动有趣，又有利于训练学生的思维，这样做很快就吸引了学生们的注意力，并把他们带入到教学情境中来了。
）二、朗读标题，培养语感师：（拿出一个桔子）这是什么？生：一个桔子。
师：（板书：“这个桔子真可爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。
（反复指导学生读课题）生：这个桔子真可爱！（“这个”应该念成“这个”不能念成“这”“个”。
）生：这个桔子真可爱！（总觉得欠了些什么，似乎该加上点什么才好。
）生：啊，这个桔子真可爱！师：请同学们齐声读这一句话。
生：（齐读）啊，这个桔子真可爱！（从“这个桔子真可爱！”到“这个桔子真可爱！”再到“啊，这个桔子真可爱！”这绝不仅仅只是朗读技巧的训练，同时也有效地培养了学生的语感。
在一遍又一遍地朗读中，学生们对桔子这个写作对象也自然而然地产生了兴趣，从而为进一步观察这个桔子作了很好地铺垫。
《桔子》作文指导实录(节选)
《桔子》作文指导实录(节选)贾志敏【期刊名称】《黑龙江教育：小学文选版》【年(卷),期】2005(000)0Z2【摘要】一、由多变少(引导理解一段话是围绕一个中心句写的。
略。
)二、由少变多(引导理解一个句子可以扩展成一段话,把事物写具体。
略。
)三、写片段(指导细致观察、合理想像,从颜色、形状、大小、重量、特征、香味、滋味等七个方面把桔子写具体。
生写。
略。
)四、读片段(生读片段,师指导。
略。
)五、表演小品师:下面我请一个小朋友上来和我合作演一个小品,谁愿意?胆子大一点。
你试试看,好吗?上来,我要先考考你,听好了:咦,天这么晚了,爸爸怎么还没回来呀?你重复一遍。
(生甲表演。
)师:还可以,(对另一生说)你试试看。
(生乙表演。
)师:你比她好,大胆,我请你。
下面我们说一个戏,小品有两个角色,一个是爷爷,一个是孙女,我当爷爷,你当孙女,你叫我什么?生:爷爷。
师:(师介绍小品内容后,对众生)一起鼓掌三次,预备、齐!(众生齐鼓三次掌)生:哟,七点了,天都黑了,爷爷怎么还不回来?肚子都饿瘪了,(四处找东西吃)哼,没东西吃。
师:叮咚,叮咚。
(作门铃响)生:说曹操,曹操到。
(开门,跳起来,高兴地说)爷爷,你回来罗!(众生鼓掌)师:孩子好。
妈妈回来了吗?生:没有。
师:爸爸呢?生:也没有。
师:你在干啥?生:我在看书。
师:哦!生:饿瘪了!师:你猜,爷爷给...【总页数】2页(P)【作者】贾志敏【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G623.24【相关文献】1.《桔子》作文指导实录（节选） [J], 贾志敏2.《创意校服》作文指导实录（节选） [J], 支玉恒3.《捶捶乐》作文指导实录（节选） [J], 窦桂梅4.《创意校服》作文指导实录(节选) [J], 支玉恒5.《捶捶乐》作文指导实录(节选) [J], 窦桂梅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
一个橘子作文
一个橘子作文一个橘子作文在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的一个橘子作文，希望对大家有所帮助。
一个橘子作文1天渐渐变黑，月亮也跟着老老实实地挂在天空，路上只有三四个人在行走和几辆汽车在行驶，房屋里也亮起一盏盏橙黄色的灯。
这时，已经是晚上8点了，可我一个人在家，肚子也饿得“咕噜咕噜”叫了。
就在这时，我从门口闻到一股淡淡的清香。
我跑到门口，原来是爷爷来了，他手里拿着一个大橘子，这仿佛就是给我雪中送炭似的。
这个橘子可真是又可爱又美味！它既像一个胖娃娃的脸，又像一个扁圆的小灯笼。
它的颜色黄中透绿，拳头般大小，掂了掂大约也有一二两。
而它的气味有着淡淡的清香，让人十分清凉。
扒开它的皮就看见了十片桔子，就像十个双胞胎兄弟紧紧地抱在一起。
拿来一片桔子，放进嘴里味道真是甜中透酸。
这时我正要大口大口地吃橘子，忽然想：“爷爷每次都拿好吃的东西给我吃，我也应该孝顺一下爷爷，把这橘子让给爷爷吃。
可是我的`肚子都已经饿得好像成了‘空城计’，我该怎么办？算了，就一个桔子吗，给爷爷吃好了，可爷爷一定会让给我吃，要不我就演给爷爷看。
”我把一片橘子放进嘴里，咬了一口，回味着橘子的味道。
我假装皱了皱眉头，用手摇了摇舌头，跺跺脚，大声喊道：“爷爷，这橘子太酸了！”爷爷不信，也品尝了一片，连声说道：“很甜呀！”“爷爷，你上当了！”我开心地说道。
这时，妈妈回来了，她问爷爷经过了什么事，妈妈听了，奖了我十块钱，又给我做好吃的了。
今天真是难忘的一天！一个橘子作文2今天，我读了《一个橘子唤醒逃犯》，有感而发。
故事是这样的：一个杀人犯逃窜了整整一年，来到一个小镇时，已经身无分文，饥渴难耐。
突然，他看到一个水果摊，水果摊上的橘子深深地吸引着他，他没有钱，不知道该怎嬷办：乞讨还是抢劫？逃犯慢慢把手伸向身上携带的尖刀。
小学记叙文 一只桔子-精品
一只桔子
秋天是水果丰收的季节。
今天，我来到水果市场，市场里有许许多多的事故：黄
澄澄的梨、紫微微的葡萄、绿油油的西瓜……其中，我最爱吃桔子。
我来到卖桔子的
地方，拿出一个桔子，放在阳光下，这时，我发现桔子上有一层光泽。
我想：这个桔
子一定很新鲜。
于是，我按照同样的方法，挑了几个又大又新鲜的桔子，把它们带回
了家。
一到家里，我就从袋子里拿出一只桔子。
这只桔子圆圆的、高高的，像一个桔黄
色的小灯笼。
上面还有一片绿绿的叶子，像是它的一顶小绿帽。
我把桔子放在手心里，掂了掂，呀！足足有三两重呢！
看着着新鲜的桔子，我口水都要流出来了。
急忙迫不及待地剥开桔子皮。
一股清香
扑鼻而来。
十片桔瓤紧紧地挨在一起，像十个永远也不分开离的兄弟。
我急切地把桔
瓤一掰为二，又掰下一片，放在手中，咬了一口，一股又酸又甜的桔子水一直流到我
的心头，“哇！真好吃呀！”我忍不住叫了一声。
这时，妈妈走过来对我说：“桔子
皮的作用也很大，做药、泡茶……桔子是一种价廉物美的好水果。
”听了妈妈的这番话，我真想对果农们说声“谢谢”，因为，是他们辛辛苦苦种出了桔子！
2019年05月15日。
贾志敏作文课
二、指导仔细观察师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。
(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。
)师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。
你读。
(学生读)师：你读得真好!大家一起读。
(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
怎样写具体?要——(板书：观察)。
观察，指的是以看为主，对事物进行调查。
观察要——(板书：仔细)。
如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
)师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
)生：(脱口而出)重量。
师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
)生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?生：(恍然大悟)香味。
师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。
生：这个橘子上有叶子。
师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。
现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。
生：(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。
)放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。
剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：加上“着”和“呢”，再读一下。
生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。
我摘下一瓤，放在嘴里。
师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。
生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。
师：是感觉?生：还带有酸溜溜的味道。
真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
一个橘子作文
一个橘子作文•相关推荐一个橘子作文范文（通用5篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的一个橘子作文范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一个橘子作文1现在正是一年中最冷的一个月，一月。
一名小女孩，名叫阳光，住在冰岛的雷克雅未克的一座孤山上。
但阳光并不是冰岛人，她的爸爸上美国人，妈妈是伊丽莎白的曾孙女，他们在阳光没出生时，来到了冰岛。
今年，阳光已经十二岁了，是家里的独生女。
当西伯利亚的寒风开始肆虐时，阳光的爸爸去了墨尔本教书。
如今，二月即将到来，爸爸再过两天就要回来了，阳光很是高兴。
这天，阳光去山坡上的奶牛棚给奶牛添饲料加水，发现了一棵小小的橘子树。
那棵橘子树快干枯了，几片快要枯萎的叶子这树枝上苟延残喘，弱小的橘子树周围，还堆着一大堆泛黄的树叶，整棵橘子树显得既瘦小又弱不禁风。
但，干枯的橘子树上，挂着一个红彤彤的小橘子。
它看起来摇摇欲坠，下一秒，似乎就会掉下来似的。
“我真希望这个橘子能在树上多待两天，等爸爸回来了，让他感受到甜蜜的味道，家的温暖。
这个橘子上多么的坚强，在风雪中能傲然挺立。
爸爸是这样的人，我希望橘子也是这样的橘子。
阿门！”阳光祈祷着。
然而天有不测风云。
当天晚上，山上刮起了暴风雪。
真可谓“燕山雪花大如席，”阳光担心极了。
她一刻不停地望着窗外，外面是白茫茫一片，什么也看不见。
阳光的心怦怦直跳，她想：我的橘子，它会不会被暴风雪卷走啊，卷走了怎么办？这样，我亲爱的爸爸就品尝不到世界上最好吃的橘子了。
我必须出趟家门，要不然我会一夜彻底无眠。
主啊，保佑我！恰好，妈妈在睡觉，阳光戴上围巾和手套，披上大衣，出了家门。
外面上狂风怒号，风雪交加，阳光不得不打开了手点，照出了往山坡的路。
她的眼睛被风挤得只剩下一条缝，耳朵边传来传去的只有风的声音，脑子里想的，只有那一个橘子。
用一个橘子教孩子做人
用一个橘子教孩子做人2014年9月6日《芈月传》剧组在木兰围场举行开机仪式，孙俪等主演全到了，而且她的儿子邓涵之也到现场助兴，活动结束以后，母子两个人开始亲近嬉闹。
这时邓涵之拿起一个橘子，问：“妈妈，为何橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”孙俪认真地说：“孩子，那是橘子在告知你，你想要取得的东西，不是伸手就可以取得，而是要付出相应的劳动。
”邓涵之点了颔首，接着问：“妈妈，为何橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”孙俪搂着儿子，说：“孩子，那是橘子在告知你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。
这也就是在告知你，要知道珍惜生活的甘甜和幸福。
”孙俪看儿子不问了，就反问道：“孩子，橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的，还有另一层用意呢，你知道吗？”听妈妈这么一问，邓涵之来了兴趣，赶紧撒娇问妈妈还有什么用意？孙俪先是不说，看儿子有些着急了，才指了指周围的人，说：“孩子，那就是在告知你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要知道与人分享。
若是你手中有一个橘子，那就要知道把橘子分成很多份一小瓣一小瓣，然后分给他人与你一路共享。
”邓涵之赶紧把橘子分成小瓣，跑去给叔叔阿姨们，大家知道通过以后，都夸孙俪教子有方。
因为孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以，母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。
某天，一名身为大学教师的朋友跟我聊起他那上小学三年级的孩子，夫妻两个都是博士，朋友的妻子仍是“海龟”，可儿子的成绩是班级倒数第一，他问我为何，我说主要你的夫人太能干了。
他还以为是开玩笑呢，以为我在指他夫人忙于事业，就说，没有，我妻子天天陪他写作业，就是每次不到五分钟，就火冒三丈，对着孩子大叫“你怎么这么笨！”。
我说，你看，问题就出在这里，你儿子的母亲太伶俐了，他这么小怎么可能比他母亲伶俐呢？不知大家是不是留意过很多名人传记中是如何描述母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意，她始终默默地为孩子奉献而毫无怨言，母亲顽强、仁慈、有主见，恍如没有什么事情可以难倒母亲的……这些文字是不是很熟悉？就是这样的母亲才可能培育出了那么超卓的孩子。
让孩子明白一个橘子的心等
让孩子明白一个橘子的心等
作者：黄小平
来源：《学苑创造·C版》2009年第09期
一个孩子手持一个橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢?”
“孩子，那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。
”母亲说。
“妈妈，为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢?”
“孩子，那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的。
这也就是在告诉你，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。
”母亲说，“孩子，橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的，还有另一层用意呢，你知道吗?”
“还有什么用意呢?”孩子问。
“那就是在告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。
如果你手中有一个橘子，那就要懂得把橘子分成很多份一小瓣一小瓣，然后分给别人与你共享。
”
远处的一双眼睛
我们或许都经历过这种日子：你做一件事情，是因为你知道有一双眼睛在看。
那双眼睛属于一个你在乎的人。
有了这双眼睛，你无论做什么事情，首先想到的不是自己，而是这双眼睛的主人。
他会怎样看这件事情?又会有什么反应和评价?
因为感到他在看或者相信他会看，我们总是奋力做到最好。
所有的一切，变成不是为自己做，而是为他做，渴望得到他的认同或赞许。
假使偶尔赢得一点赞美和注意的目光，我们会更加卖力。
那一刻，我们恍然明白，一个人若是只为自己努力，毕竟太寂寞了。
若有一个你在乎的人在看，那才不枉此生。
他真的在看吗?我们唯有想象他在看，只有这样，生活才能够有更大的动力。
一只橘子的启示作文（精选25篇）
一只橘子的启示作文一只橘子的启示作文（精选25篇）在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的一只橘子的启示作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一只橘子的启示作文篇1一只橘子到底值多少钱？这个问题我以前还真的没想过。
反正只要说一句“我想吃橘子”，自然而然地，家中的桌上就会出现芦柑、黄岩蜜橘……随我挑。
可是那天发生的事，却让我好好反省了一下。
那是今年三月初的一天，学校二年级的一位同学得了重病，我们学校决定举办一次义卖筹些钱，尽微薄之力帮助他。
义卖会在学校的操场上举行。
同学们把提前征集来的东西都摆在桌子上，然后一个年级一个年级地按次序下楼，选购自己看中的“商品”。
轮到我们班时，我先买了一只木头雕的鳄鱼，然后又买了一个“爆丸小子”。
忽然，一堆黄灿灿的橘子映入眼帘——那黄中透红的橘子令我垂涎三尺。
我猜想它的味道肯定不错，于是我掏钱买了4只，花了3元钱。
回到教室，同学们都把自己买来的东西放在课桌上。
大家叽叽喳喳地讨论着，点评着这个好玩、那个有趣。
忽然有人对我的橘子感起兴趣来，有的说：“这个橘子长得真可爱，肯定好吃。
”有的说：“你从哪儿买来的？”这时小佳也凑了上来：“励翔，把你的橘子卖给我一只吧，我给你15元！”虽然我只上四年级，但这个账还是算得飞快。
我脑子一转，4只——3元，那就是1.5元两只；嗯，15元一只，没亏，合算。
”于是我把一只橘子递给了小佳，然后美滋滋地接过了她递来的15元钱。
晚上，妈妈问我今天义卖的情况怎样，给我的钱都花掉了吗？“嗯，都花掉了。
不过，我还有15元。
”“咦，不是都花光了吗？怎么还剩15元？”于是我就把如何一只橘子卖了15元的事，一五一十说给了妈妈听。
“啊！”妈妈大吃一惊，“天哪，你也太黑了吧！简直是‘奸商’啊！这是什么‘金橘’呀？给我看看。
”我被妈妈说得莫名其妙，反驳道：“怎么啦？15元一只橘子有问题吗？”“你们这些小孩，怎么不知道价格呢？我问你，一斤橘子超市里卖多少钱？”妈妈继续说。
一个橘子的启示
一个橘子的启示
今天的雾霾指数很高，天地间一片灰色的景象，给人很压抑的感觉。
晚上放学回家，我的头便昏昏沉沉的，等我把书包放在沙发上后便开始大口喘着粗气。
这时，我不经意间看到妈妈新买的橘子放在茶几上。
那鲜艳、亮丽的颜色给我眼前灰蒙蒙的世界增加了一丝色彩。
我顺手攥了一个小橘子，凉凉的。
当我刚想尝一尝的时候，突然间，一丝疑惑略过脑海：橘子为什么会有皮？从生物学的角度来说是植物的遗传性造成的。
妈妈听到我自言自语后，平静地告诉我：还有一个原因是因为桔子想让你明白，只有劳动才有甜蜜；只有付出，才有收获。
我若有所思的点了点头。
正当我低下头准备品尝那份冰作文吧凉的甜蜜时，突然又把目光落到了被我拨成一瓣一瓣的橘子上，一个新的问题就此产生：那么，橘子为什么是一小瓣一小瓣的呢？我百思不得其解，难道它从出现到现在一直是这样吗？我又跑去问妈妈，妈妈也注视着这小小的橘子，片刻后妈妈说：“它是想让你学会一样东西”。
我恍然大悟，拿起手中刚刚掰下来的一瓣橘子送进妈妈嘴里。
妈妈甜蜜的笑着，用手指轻轻点了一下我的额头：对，就是分享。
我品味着刚放进嘴里的那一小瓣橘子，甜甜的，冰冰的，瞬间让我神清气爽。
想起妈妈刚才的话，我又将一瓣橘子送给了妈妈。
我们的生活就像品味这小小的橘子一样。
付出才会有收获。
分享才有快乐。
【叙事】一堂“橘子课” 快乐的课堂作文600字
【叙事】一堂“橘子课” 快乐的课堂作文600字今天，我来到了一所小学的一年级教室，准备上一堂“橘子课”。
这是一堂非常有趣的课程，让孩子们在快乐中学习，感受橘子的魅力。
我走进教室，看到孩子们兴奋地等待着这堂特别的课程。
我在台上摆放了许多新鲜的橘子，孩子们的眼睛都亮了起来。
我向他们介绍了橘子的种类、营养价值和生长环境，并告诉他们今天的课题是“橘子的故事”。
我拿出了一本《橘子情怀》，开始讲述橘子的成长故事。
我告诉孩子们，橘子是一种有趣的水果，它可以在阳光下自由成长，然后被人们采摘到各个角落。
我还给他们讲了一些关于橘子的小故事，比如橘子对太阳的向往之情，对雨露的盼望之情，以及对人们的爱意之情。
孩子们听得津津有味，不时发出欢声笑语。
接着，我给孩子们展示了一些橘子的艺术品，让他们感受橘子的美丽和魅力。
孩子们纷纷举手表示自己也想尝试制作橘子的艺术品，于是我让他们动手，用彩纸和颜料制作属于自己的橘子作品。
孩子们兴奋地挥舞着彩色纸和笔，争先恐后地完成自己的作品。
在他们的努力下，教室里渐渐充满了橘子的色彩和欢乐。
我给孩子们准备了新鲜的橘子，让他们品尝橘子的美味。
孩子们拿起橘子，用力一撕，果香四溢，令人垂涎欲滴。
他们边品尝边感叹橘子的美味，不时传来阵阵的笑声和赞叹声。
当课程结束时，孩子们依依不舍地离开教室。
我看着他们开心的笑脸，心中充满了对这堂课的满满的成就感。
这堂“橘子课”不仅让孩子们学习了橘子的知识，更重要的是让他们在快乐中感受了橘子的魅力。
我相信，他们会在未来的日子里，对橘子有着特别的情感。
这就是我的“橘子课”，一堂充满快乐和温馨的课程。
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作文指导课“这个桔子真可爱”
一、谈话导入，训练思维
师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。
下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：
1、小明真是个粗心的孩子。
妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？——“小明是个粗心的孩子。
”）
2、河马的嘴比一般马的嘴大。
有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……
（这段话是围绕哪句话来写的？——“河马的嘴比一般马的嘴大。
”）
3、我是个集邮迷。
在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？——“我是个集邮迷。
”）师：作文就是这样的奇妙。
短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。
二、朗读标题，培养语感
师：（拿出一个桔子）这是什么？预设：一个桔子。
师：（板书：“这个桔子真可爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。
（反复指导学生读课题）
师：请同学们齐声读这一句话。
生：（齐读）啊，这个桔子真可爱！
三、仔细观察，合理想象
（一）初步观察
师：怎样才能写好这个桔子呢？我们要进行仔细地观察。
观，就是看。
察，有思考的意思。
——那我们该从哪几个方面来观察这个桔子呢？
（教者带领学生初步观察这个桔子：颜色、形状、大小、重量、香味。
）
（二）继续观察
师：怎样才能写得生动呢？——还需要想象，需要合理的想象。
在这样的基础上，写出来的作文就具体生动了。
（教者指导学生继续观察，适时板书）
颜色：黄中带绿——黄中透绿
形状：椭圆——圆溜溜的（光滑）——像个网球——像个南瓜……
大小：差不多有掌心大——有拳头大（比一比）——有小孩拳头那么大……
重量：（放在手上掂一掂）沉甸甸的——有一二两重……
香味：（香味不是味道，味道是尝出来的）清香——淡淡的清香
师：这个桔子还有它的个性，就是它与众不同的地方，大家看看在什么地方？预设：还有一片叶子。
师：叶子是什么样子的？（想象一下）预设：是椭圆形的；像个汤勺。
师：你还能想出什么来？预设：一定是刚从树上摘下来的；一定很新鲜；吃起来一定很甜。
（三）亲身感受
师：下面我们就来吃这个桔子。
（教者剥开桔子，引导学生深入观察）
1、剥开皮以后，桔瓤像什么样子？（像几个小娃娃坐在一起；像棉花一样好看；像个刺毛球……）
2、数一数，有多少片？
3、下面老师请几个同学来吃一吃，吃过以后一定要把这个桔子的味道说出来。
（很好吃；味道很甜；酸中带甜；甜中带酸）
（四）练笔
师：接下来就请同学们把我们刚才看到的、想到的和品尝到的用笔写下来。
要求：
1、齐读题目。
2、空两格写题目：啊，这个桔子真可爱！
3、要写具体（10分钟）
师：“三分文章七分读”，下面老师想请同学们把自己写的作文片断读一读，看看效果怎么样。
（指名上讲台读，逐句指导学生修改。
）
四、加入情节，扩充成文
师：下面老师想请同学们编一个故事：天已经很晚了，可是爸爸妈妈他们一个也没有回来，“我”的肚子已经饿了。
这时爷爷回来了，他给我带回了一个桔子。
啊，这个桔子真可爱！“我”边吃着桔子边想：“平时爷爷总是把好吃的让给我吃，今天就让爷爷吃一回好东西吧。
”……这个故事的许多细节老师都没有说，请同学们自己动动脑筋。
（学生练习口头编故事）
情节提示：哟，都七点了，爷爷怎么还不回来，我的肚了都饿了……爷爷，您怎么才回来呀？我都饿坏了！……啊，这个桔子真可爱！……平时，爷爷总是把好东西留给我吃，今天就让爷爷也来尝尝这好吃的桔子吧。
……爷爷真坏！爷爷真坏！……这个桔子太酸了，不好吃！……呀，爷爷上当啦！……
学生写作文――交流
修改提示：
1、天晚了，当时的情形是怎样的？
2、爷爷是怎么拿出这个桔子的？
3、“我”为什么要把这个桔子给爷爷吃？
4、“我”是用什么办法让爷爷吃桔子的？
（学生思考）——改作文
师：让我们给作文取一个题目吧。
（板书：“记的事”）
1、如果我们按地点定题目，该怎么说？（记家中的一件事）
2、如果我们根据时间定题目，该怎么说？（记晚上发生的一件事）
3、如果我们根据事情的大小定题目，该怎么说？（记一件小事）
师：作文就像是兰州拉面，由一句话可以扩展成许多句话；倒过来，很长的一篇文章也可以浓缩成一句话，这就是文章的题目。
文章不是写出来的，而是改出来的，改的过程就是自我提高的过程。