贾志敏作文指导课《一个橘子》

作文指导课“这个桔子真可爱”

一、谈话导入，训练思维

师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：

1、小明真是个粗心的孩子。妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？——“小明是个粗心的孩子。”）

2、河马的嘴比一般马的嘴大。有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……

（这段话是围绕哪句话来写的？——“河马的嘴比一般马的嘴大。”）

3、我是个集邮迷。在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？——“我是个集邮迷。”）师：作文就是这样的奇妙。短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。

二、朗读标题，培养语感

师：（拿出一个桔子）这是什么？预设：一个桔子。

师：（板书：“这个桔子真可爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。（反复指导学生读课题）

师：请同学们齐声读这一句话。生：（齐读）啊，这个桔子真可爱！

三、仔细观察，合理想象

（一）初步观察

师：怎样才能写好这个桔子呢？我们要进行仔细地观察。观，就是看。察，有思考的意思。——那我们该从哪几个方面来观察这个桔子呢？

（教者带领学生初步观察这个桔子：颜色、形状、大小、重量、香味。）

（二）继续观察

师：怎样才能写得生动呢？——还需要想象，需要合理的想象。在这样的基础上，写出来的作文就具体生动了。（教者指导学生继续观察，适时板书）

颜色：黄中带绿——黄中透绿

形状：椭圆——圆溜溜的（光滑）——像个网球——像个南瓜……

大小：差不多有掌心大——有拳头大（比一比）——有小孩拳头那么大……

重量：（放在手上掂一掂）沉甸甸的——有一二两重……

香味：（香味不是味道，味道是尝出来的）清香——淡淡的清香

师：这个桔子还有它的个性，就是它与众不同的地方，大家看看在什么地方？预设：还有一片叶子。

师：叶子是什么样子的？（想象一下）预设：是椭圆形的；像个汤勺。

师：你还能想出什么来？预设：一定是刚从树上摘下来的；一定很新鲜；吃起来一定很甜。

（三）亲身感受

师：下面我们就来吃这个桔子。

（教者剥开桔子，引导学生深入观察）

1、剥开皮以后，桔瓤像什么样子？（像几个小娃娃坐在一起；像棉花一样好看；像个刺毛球……）

2、数一数，有多少片？

3、下面老师请几个同学来吃一吃，吃过以后一定要把这个桔子的味道说出来。（很好吃；味道很甜；酸中带甜；甜中带酸）

（四）练笔

师：接下来就请同学们把我们刚才看到的、想到的和品尝到的用笔写下来。

要求：

1、齐读题目。

2、空两格写题目：啊，这个桔子真可爱！

3、要写具体（10分钟）

师：“三分文章七分读”，下面老师想请同学们把自己写的作文片断读一读，看看效果怎么样。（指名上讲台读，逐句指导学生修改。）

四、加入情节，扩充成文

师：下面老师想请同学们编一个故事：天已经很晚了，可是爸爸妈妈他们一个也没有回来，“我”的肚子已经饿了。这时爷爷回来了，他给我带回了一个桔子。啊，这个桔子真可爱！“我”边吃着桔子边想：“平时爷爷总是把好吃的让给我吃，今天就让爷爷吃一回好东西吧。”……这个故事的许多细节老师都没有说，请同学们自己动动脑筋。（学生练习口头编故事）

情节提示：哟，都七点了，爷爷怎么还不回来，我的肚了都饿了……爷爷，您怎么才回来呀？我都饿坏了！……啊，这个桔子真可爱！……平时，爷爷总是把好东西留给我吃，今天就让爷爷也来尝尝这好吃的桔子吧。……爷爷真坏！爷爷真坏！……这个桔子太酸了，不好吃！……呀，爷爷上当啦！……

学生写作文――交流

修改提示：

1、天晚了，当时的情形是怎样的？

2、爷爷是怎么拿出这个桔子的？

3、“我”为什么要把这个桔子给爷爷吃？

4、“我”是用什么办法让爷爷吃桔子的？

（学生思考）——改作文

师：让我们给作文取一个题目吧。（板书：“记的事”）

1、如果我们按地点定题目，该怎么说？（记家中的一件事）

2、如果我们根据时间定题目，该怎么说？（记晚上发生的一件事）

3、如果我们根据事情的大小定题目，该怎么说？（记一件小事）

师：作文就像是兰州拉面，由一句话可以扩展成许多句话；倒过来，很长的一篇文章也可以浓缩成一句话，这就是文章的题目。文章不是写出来的，而是改出来的，改的过程就是自我提高的过程。