余映潮的作文理念与做法
审题、扣题、立意——余映潮的作文理念与做法
余映潮的作文理念与做法导读：语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，能设计不同类型的有训练实效的作文详案，能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点，能组织很好的作文评讲课，今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一，语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养，千万不要以为写作余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。
能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。
能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。
能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。
能设计不同类型的有训练实效的作文详案。
能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。
能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。
能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。
今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。
一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。
这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。
语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。
(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。
审题，是开展写作的第一关。
没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。
题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。
为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。
审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。
②多角探究。
作文范文之余映潮作文结构
余映潮作文结构【篇一：余映潮的作文理念与做法】余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。
能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。
能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。
能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。
能设计不同类型的有训练实效的作文详案。
能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。
能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。
能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。
今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。
一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。
这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。
语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。
(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。
审题，是开展写作的第一关。
没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。
题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。
为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。
审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。
每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。
这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。
另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、标点要占格、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料、图画等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。
在认真审题的基础上，最重要的就是写作中扣题的问题了。
先说说扣题的第一个层面的问题。
扣题的反义就是走题。
余映潮散步作文五步构思法
余映潮散步作文五步构思法哎呀呀，说起散步，那我可太有感触啦！
记得有一次呀，我和家人一起去公园散步。
那天气真是好得不得了，阳光暖洋洋地洒在身上，舒服极了。
公园里的花开得那叫一个艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美不胜收。
我们沿着小路慢悠悠地走着，一边走一边欣赏着周围的美景。
走着走着，看到前面有个小亭子，我们就进去坐了会儿。
在亭子里，我看到一只小麻雀在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在和我们打招呼呢。
我就悄悄地走近它，想看看它长啥样，结果它“呼啦”一下就飞走了，把我吓了一跳。
哈哈，这小麻雀可真机灵！
在散步的过程中，我还看到了好多有趣的人和事儿呢。
有老两口手挽手慢慢地走着，脸上洋溢着幸福的笑容；有小朋友在草地上嬉笑打闹，那欢快的笑声传得老远老远；还有人在湖边静静地钓鱼，那专注的神情让人不忍心去打扰。
我就这么一边走一边看，感觉时间都好像变慢了。
散步呀，真的是一件特别有意思的事儿。
它能让你放松身心，忘掉烦恼，还能让你发现生活中那些小小的美好。
就像余映潮说的那样，散步就是在享受生活的点滴乐趣呀！最后呀，我想说，我爱散步！哈哈！。
余映潮作文的基本模式
余映潮作文的基本模式The writing style of Yu Yingchao's essays is both meticulous and profound, reflecting his deep thoughts and unique perspectives on various topics. 余映潮的作文风格既细致又深刻，反映了他对各种主题的深刻思考和独特见解。
His essays are characterized by a strong sense of narrative and a keen observation of details, which allow readers to immerse themselves in the world he portrays. 他的作文以强烈的叙事感和对细节的敏锐观察为特征，使读者能够沉浸在他描绘的世界中。
Through his writing, Yu Yingchao manages to convey complex emotions and ideas in a clear and concise manner, making his essays both engaging and thought-provoking. 通过他的文字，余映潮成功地以清晰简洁的方式传达了复杂的情感和思想，使他的作文既引人入胜又发人深省。
One of the key elements of Yu Yingchao's writing style is his ability to interweave personal anecdotes with broader philosophical reflections, creating a rich and multi-layered narrative that resonateswith readers on a deep level. 余映潮写作风格的一个关键元素是他能够将个人轶事与更广泛的哲学反思交织在一起，创造出丰富多层次的叙事，与读者在深层次上产生共鸣。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习是一种持续不断的过程，通过学习，我们能够不断提升自己的知识和能力。
在这次的学习过程中，我有幸学习了余映潮的一些经验和心得，以下是我对他学习心得的总结和感悟。
余映潮是一位非常优秀的学者和教育家，他在教育领域有着丰富的经验和独到的见解。
通过研究他的学习心得，我深刻地认识到了学习的重要性和方法。
首先，余映潮强调了学习的目标和规划的重要性。
他认为，一个明确的学习目标能够帮助我们更好地规划学习的内容和步骤。
在学习过程中，我们应该明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
只有这样，我们才能更加有针对性地学习，提高学习效率。
其次，余映潮强调了积极主动的学习态度。
他认为，学习是一种主动的过程，我们不能仅仅依赖于老师或教材，而是要积极主动地去寻找学习资源和机会。
在学习过程中，我们应该主动思考问题，积极参与讨论，不断追求知识的深度和广度。
此外，余映潮还提到了学习方法的重要性。
他认为，学习方法是提高学习效果的关键。
在学习过程中，我们应该选择适合自己的学习方法，如阅读、听讲、实践等。
同时，我们还应该善于总结和归纳，将学到的知识整理成笔记或思维导图，以便于后续的复习和巩固。
此外，余映潮还强调了学习的持续性。
他认为，学习不应该只停留在课堂上，而是要贯穿于生活的方方面面。
我们应该保持学习的好奇心和求知欲，不断拓展自己的知识领域。
同时，我们还应该定期回顾和复习已学的知识，以巩固学习成果。
在学习过程中，我深刻地体会到了余映潮学习心得的重要性和实用性。
通过遵循他的学习方法和原则，我能够更加高效地学习和提升自己的能力。
同时，我也意识到学习是一个不断探索和成长的过程，只有不断学习和实践，才能不断进步。
总结起来，余映潮学习心得的核心思想是：明确学习目标，积极主动，选择合适的学习方法，保持学习的持续性。
通过遵循这些原则，我们能够更好地提高学习效果，实现个人的学习目标。
我将继续努力学习，不断提升自己的能力，为实现自己的梦想而努力！。
余映潮五笔作文法
余映潮五笔作文法作文，对于许多学生来说，是语文学习中的一大难题。
如何让作文变得有条理、有内容、有深度，是大家都在探索的问题。
余映潮老师提出的“五笔作文法”，为我们提供了一种有效的写作思路和方法。
“五笔作文法”，顾名思义，是将文章的结构分为五个部分，就像五笔输入法中的五个基本笔画一样，各自有着独特的作用和功能。
这五个部分分别是：轻点一笔、交代一笔、穿插一笔、详写一笔、深化一笔。
轻点一笔，往往是文章的开头部分。
它就如同一个引子，轻轻一点，引出下文。
这一笔可以是一个简洁的场景描写，也可以是一句发人深省的话语，或者是一个小小的悬念。
其目的在于迅速吸引读者的注意力，让他们产生继续读下去的兴趣。
比如写“一次难忘的旅行”，开头可以这样轻点一笔：“阳光透过斑驳的树叶，洒在我手中那张陈旧的车票上，它仿佛在低声诉说着即将开启的未知之旅。
”交代一笔，则是对相关的背景、人物、环境等进行必要的介绍。
通过这一笔，让读者对文章的基本情况有一个大致的了解。
仍以“一次难忘的旅行”为例，在交代一笔中，可以说明旅行的时间、地点、同行的人物以及出行的原因等。
比如：“那是在一个炎热的暑假，我和好友_____决定逃离城市的喧嚣，前往宁静的乡村，寻找内心的片刻安宁。
”穿插一笔，是在叙述的过程中，适时地插入一些与主题相关的内容，起到丰富文章、调节节奏的作用。
这一笔可以是一段回忆、一个联想、一处细节描写，或者是一点议论抒情。
比如，在描写旅行中的风景时，可以穿插一笔自己曾经在类似地方的经历，或者是对这片风景所引发的关于人生的思考。
详写一笔，是文章的重点部分，需要浓墨重彩地进行描绘。
这一笔要详细地叙述事件的经过、人物的表现、景物的特点等，让读者能够身临其境，感受到其中的精彩。
在“一次难忘的旅行”中，详写一笔可以是旅行中遇到的一件特别的事情，比如帮助一位迷路的老人找到回家的路，或者是在山顶看到的令人震撼的日出美景。
要把事情的起因、经过、结果写清楚，把人物的语言、动作、神态、心理描写细致，把景物的形状、颜色、声音、味道等描绘生动。
余映潮作文教学心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
而余映潮老师的作文教学，无疑为我们提供了宝贵的经验和启示。
在多年的教学实践中，我深受余映潮老师的作文教学理念和方法的影响，下面我就结合自己的教学实践，谈谈余映潮作文教学心得体会。
一、作文教学的理念1. 以学生为本余映潮老师强调作文教学要以学生为本，关注学生的个性发展和兴趣需求。
他认为，作文教学应该让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣。
在教学中，他注重激发学生的写作潜能，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
2. 注重实践与积累余映潮老师认为，作文教学要注重实践与积累。
他提倡学生在生活中观察、体验，积累丰富的素材。
同时，他还强调写作技巧的培养，让学生在反复实践中提高写作水平。
3. 强化阅读与写作相结合余映潮老师主张阅读与写作相结合，他认为阅读是写作的基础。
通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，提高语言表达能力。
在教学中，他注重引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中学习写作技巧。
4. 关注学生个体差异余映潮老师关注学生的个体差异，他认为每个学生都有自己的特点和优势。
在作文教学中，他注重发现和挖掘学生的潜能，因材施教，让每个学生都能在作文中得到提升。
二、作文教学的方法1. 话题导入，激发兴趣余映潮老师善于运用话题导入法，通过贴近学生生活的话题，激发学生的写作兴趣。
在教学中，他注重引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，使作文更具真实性和感染力。
2. 引导观察，积累素材余映潮老师强调引导学生观察生活，积累丰富的素材。
他鼓励学生在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，为写作积累素材。
3. 技巧点拨，提高写作水平余映潮老师注重写作技巧的培养，他通过讲解写作方法，让学生掌握写作技巧。
在教学中，他善于运用举例、对比、分析等方法，让学生在实践中提高写作水平。
4. 多元评价，促进学生进步余映潮老师注重多元评价，他认为评价要关注学生的个体差异，既要关注学生的写作水平，也要关注学生的情感态度。
余映潮的语文教学实践(3篇)
第1篇一、引言余映潮，我国著名语文教育专家，长期从事中学语文教学研究，形成了独特的语文教学风格。
他的教学实践注重激发学生的学习兴趣，培养学生语文素养，为我国语文教育做出了突出贡献。
本文将从余映潮的语文教学理念、教学方法和教学效果三个方面进行阐述。
二、余映潮的语文教学理念1. 以学生为本余映潮认为，语文教学应以学生为本，关注学生的需求，尊重学生的个性。
他强调教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 注重阅读与写作余映潮认为，阅读与写作是语文教学的核心。
他提倡学生在大量阅读的基础上，学会鉴赏、分析、评价文学作品，提高语文素养。
同时，注重培养学生的写作能力，鼓励学生勇于表达，提升写作水平。
3. 强化语文实践余映潮强调语文教学要注重实践，让学生在真实的语境中运用语文知识。
他提倡开展丰富多彩的语文实践活动，如辩论、演讲、诗歌朗诵等，让学生在实践中提升语文能力。
4. 传承中华优秀传统文化余映潮注重在语文教学中传承中华优秀传统文化，让学生了解我国的历史、文化、传统美德，培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、余映潮的语文教学方法1. 课堂提问法余映潮在课堂上善于提问，引导学生思考。
他通过层层递进的问题，激发学生的思维，培养学生的探究能力。
2. 课堂讨论法余映潮鼓励学生在课堂上进行讨论，通过小组合作、辩论等形式，让学生在互动中学习，提高语文素养。
3. 朗读教学法余映潮重视朗读教学，认为朗读是语文教学的重要环节。
他引导学生反复朗读课文，感受文字的魅力，培养学生的语感和审美能力。
4. 语文实践活动法余映潮注重开展语文实践活动，如组织学生参观博物馆、举办诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中提升语文能力。
四、余映潮的语文教学效果1. 学生语文素养显著提高通过余映潮的语文教学实践，学生的语文素养得到了显著提高。
他们在阅读、写作、口语表达等方面都取得了很大的进步。
2. 学生兴趣浓厚余映潮的语文教学注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
审题、扣题、立意——余映潮的作文理念与做法
余映潮的作文理念与做法导读：语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，能设计不同类型的有训练实效的作文详案，能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点，能组织很好的作文评讲课，今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一，语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养，千万不要以为写作余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。
能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。
能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。
能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。
能设计不同类型的有训练实效的作文详案。
能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。
能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。
能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。
今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。
一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。
这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。
语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。
(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。
审题，是开展写作的第一关。
没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。
题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。
为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。
审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。
②多角探究。
余映潮作文审题立意课例
余映潮作文审题立意课例《余映潮作文审题立意课例》作文一：小朋友们，你们知道吗？写作文可有意思啦！今天老师给我们讲了余映潮作文审题立意的课例，我学到了好多东西。
老师给我们讲了一个小故事，说有个小朋友写“我的妈妈”，一开始就写妈妈长得漂亮，喜欢穿漂亮衣服。
可这多普通呀！老师说，我们得好好想想，写妈妈不能只写外表，要想想妈妈做过什么让我们感动的事。
就像我妈妈，她每天都会早起给我做早餐，就算自己很累也从不抱怨。
这是不是比只写妈妈漂亮更能让大家感受到妈妈的爱呢？所以呀，以后写作文，我们得先好好想想题目，知道到底要写什么，这样才能写出好作文。
作文二：在余映潮作文审题立意的课上，我好像打开了一个新的世界。
老师举了个例子，比如写“我的校园”，不能光说校园里有教学楼、操场。
得想想我们在校园里的快乐时光。
像那次运动会，同学们一起加油呐喊，跑得满脸通红。
还有六一儿童节的表演，大家穿着漂亮的衣服，在舞台上又唱又跳。
这些才是让校园变得特别的东西。
通过这堂课，我明白了写作文要认真审题，找到最有趣、最感人的点来写，这样作文才能吸引人。
《余映潮作文审题立意课例》作文一：小朋友们，今天老师给我们上了一堂超棒的课，是余映潮作文审题立意课例哟！老师说，写作文就像搭积木，得先知道要搭个什么样的房子。
比如说写“我的好朋友”，不能只说他叫啥、长啥样，得讲讲我们一起玩耍的开心事。
我有个好朋友叫小明，有一次我们一起去公园放风筝，跑啊跑，风筝飞得高高的，我们高兴得又蹦又跳。
把这个写进作文里，是不是比只说他的名字和样子好多啦？所以呀，写作文前要好好想想题目，这样才能写出精彩的作文！作文二：嘿，小伙伴们！今天上了余映潮作文审题立意课，我收获满满！老师讲，要是写“我最喜欢的动物”，不能光说动物可爱。
得想想它有趣的地方。
我最喜欢小狗花花，它特别聪明，有一次我迷路了，它居然带着我找到了回家的路。
这多让人惊喜呀！以后写作文，我一定要先弄清楚题目，把最棒的内容写出来，让大家都喜欢我的作文！。
余映潮学习心得
余映潮学习心得引言概述：学习是人类不断进步和成长的重要途径之一。
作为一名学习型人才，余映潮在不断学习的过程中积累了丰富的学习心得。
本文将从五个方面详细阐述余映潮的学习心得，包括制定学习计划、培养学习兴趣、积极参与讨论、多角度思考问题和持续自我反思。
一、制定学习计划1.1 设定明确的学习目标：余映潮在学习过程中始终坚持设定明确的学习目标。
他会将目标分解为短期和长期目标，并制定相应的计划。
这样做有助于他更有针对性地学习，并保持学习的动力。
1.2 制定合理的学习计划：余映潮会根据学习目标制定合理的学习计划。
他会合理安排学习时间，将学习内容分解为小部分，并设定相应的时间节点。
这样的学习计划有助于他更好地掌握知识，并提高学习效率。
1.3 坚持学习计划的执行：制定学习计划只是第一步，坚持执行才是关键。
余映潮会通过制定学习计划的方式来监督自己的学习进度，并及时调整计划，以确保学习目标的实现。
二、培养学习兴趣2.1 多样化学习方式：余映潮善于尝试不同的学习方式，如阅读、观看视频、参加讲座等。
他相信通过多样化的学习方式可以激发学习的兴趣，并提高学习效果。
2.2 寻找学习的乐趣：余映潮会积极寻找学习中的乐趣，如通过与他人分享学习心得、参加学习小组等方式。
他相信通过与他人的交流和互动可以增加学习的乐趣，并加深对知识的理解。
2.3 持续学习的动力：余映潮会定期回顾自己的学习成果，以激发学习的动力。
他相信通过不断回顾和总结可以看到自己的进步，并为未来的学习提供动力和信心。
三、积极参与讨论3.1 主动提问和回答问题：余映潮在学习中始终保持积极的态度，主动提问和回答问题。
他相信通过积极参与讨论可以加深对知识的理解，并提高自己的思维能力。
3.2 尊重他人观点：余映潮在讨论中注重尊重他人的观点。
他相信通过尊重他人的观点可以促进良好的学习氛围，并拓宽自己的思维方式。
3.3 参与团队项目：余映潮善于参与团队项目，通过与他人合作完成学习任务。
余映潮教师培训心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参加了由我国著名语文教育专家余映潮老师主讲的教师培训课程。
这次培训不仅让我对语文教学有了更深刻的认识，更让我对教育事业的热爱更加坚定。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
一、余映潮老师的教育理念余映潮老师是我国著名的语文教育专家，他的教育理念具有很高的前瞻性和实践性。
在培训中，他强调了以下几个方面：1. 以学生为本。
余老师认为，语文教学应该以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 注重阅读。
阅读是语文学习的基础，余老师提倡大量阅读，提高学生的阅读能力。
他认为，阅读不仅能提高学生的语文素养，还能拓宽学生的视野，培养学生的思维能力。
3. 重视写作。
写作是语文教学的重要组成部分，余老师强调写作教学要注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
4. 注重教学方法的创新。
余老师认为，教学方法要与时俱进，要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
二、培训内容收获1. 语文教学理论。
余老师从语文教学的基本理论、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，使我对语文教学有了更加全面的认识。
2. 课堂教学设计。
余老师结合自己的教学实践，详细讲解了如何进行课堂教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
3. 课堂管理技巧。
余老师分享了他在课堂管理方面的经验，如如何处理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性等。
4. 教学案例分享。
余老师通过丰富的教学案例，让我们了解了他在教学中的创新实践，为我们提供了宝贵的借鉴。
三、培训感悟1. 教师要不断学习。
余老师的培训让我深刻认识到，作为一名教师，要不断学习，提高自己的专业素养，才能更好地为学生服务。
2. 关注学生需求。
在教学过程中，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在语文学习中找到自己的价值。
3. 创新教学方法。
教学方法的创新是提高教学效果的关键。
我们要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
余映潮散步作文五步构思法
余映潮散步作文五步构思法《散步趣事》
哎呀呀，今天咱就来讲讲我那次超级有趣的散步经历吧，这可完全符合余映潮散步作文五步构思法哟！
那是一个阳光超好的周末下午，我没啥事儿，就想着出去溜达溜达。
我慢悠悠地走着，看着路边的花花草草，心情那叫一个舒畅。
走着走着，我来到了一个小公园。
嘿，这里人还不少呢，有带着孩子玩耍的，有老人们在下棋的，可热闹了。
我沿着小路继续往前走，突然看到前面有一只超级可爱的小狗，毛茸茸的像个小团子。
我一下子就被吸引住了，就凑过去想逗逗它。
这小狗也不认生，围着我转圈圈，还一个劲儿地摇尾巴。
我正和小狗玩得高兴呢，突然听到旁边有人喊：“哎呀，那是我的狗！”我一扭头，看到一个大叔笑着朝我走过来。
我有点不好意思地挠挠头，说：“嘿嘿，这小狗太可爱啦，我没忍住就逗了逗。
”大叔笑着说：“没事没事，它就喜欢和人玩。
”然后大叔就和我聊起了天，原来他每天都会带小狗来这里散步。
我们聊了好多关于小狗的趣事，我还知道了这小狗的名字叫“球球”。
就这么和大叔还有球球待了好一会儿，我觉得时间过得好快呀。
后来我和他们道了别，继续我的散步之旅。
这一路上我都在想着那只可爱的小狗和有趣的大叔，心里暖暖的。
这次散步可真是有意思呀，让我遇到了这么有趣的人和事。
我觉得散步真的是一种特别好的放松方式，能让我们发现生活中那些小小的美好。
以后呀，我可得多去散散步，说不定还能碰到更多好玩的事儿呢！哈哈！
怎么样，我这散步的经历不错吧，这就是我用余映潮散步作文五步构思法写出来的哟，嘿嘿！。
余映潮老师的写作教学之智慧
余映潮老师的写作教学之智慧【高考语文】余映潮老师的写作教学之智慧城北中学夏莹莹作文写作一直是语文老师关注的问题，无数语文老师在这个领域潜心研究。
可至今，作文仍然是师生共同面临的一大难题。
偶读余映潮老师的《致语文教师》，其中关于写作教学的智慧，着实让人受益匪浅。
余老师指出目前中学作文教学面临的两大问题。
一是教材上基本没有指导文字，二是教学手法单调。
教材缺乏文字指导，教学手法又单一，故致语文教师在作文教学上的“弱”，弱在教师备课不精致、提炼不到位、指导不得力。
自己常感概学生作文不好，可问题究竟在哪，一时不得明晰，今见余老师文字，得知缘由。
学生作文写作能力的提高，应在日常的训练与积累，而不仅仅是一学期的几节作文课上。
如何提高学生日常的写作能力，余老师在书中给出很好的示范。
一、联想想象式写读写读，即有写有读，根据其难易程度，余老师将其概括为三种不同的做法，分别为最浅层次的做法，如简单的句式学用、段式学用、想象扩写等;中等层次的，如多向假设、多序假设等;深层次的做法，如艺术性改写、艺术性创作等。
在学习诗歌之时，经常会有对诗歌画面的想象及描绘，余老师利用这一点，展开他的写读活动设计。
如他在设计《山居秋暝》教学时：请同学们进行三个层次的“写作”活动：单联画面描述，双联画面描述，多联画面描述。
这里有一位同学进行的“多联画面描述”：首联勾勒的是大坏境，是山中，是刚下过雨，是黄昏，是秋天。
在这里，有一种气息在弥漫，那是山中的空寂，是雨后的清新，是向晚的安详，是秋高的爽净。
颔联将镜头拉到细部，月色透过松林，清泉流过山石。
月从松间透过，斑驳的月色都仿佛沾染了松针的清香;水从山石上流过，激起的水声越发衬出了这山中黄昏的清幽。
颈联推出了人的活动，使这本来显得有些清寂的画面活了起来。
竹林里传来嬉笑，是因为村女在清泉石上洗涤衣物;莲叶晃动，是因为渔船从这里穿行。
这么美、这么清新的秋日黄昏，怎能让人不爱它呢?由于经常也遇到一些描绘诗歌画面的题目，课堂上也会让学生来根据诗歌内容描绘具体的画面场景，却从来没有想过“单联画面描述”、“双联画面描述”、“多联画面描述”这样递进式的写作训练，这样充分而扎实的写作训练。
余映潮的五步作文
余映潮的五步作文
哎呦，您说这余映潮的五步作文啊，那可真是个讲究活儿。
这五步，听着简单，做起来可不那么容易。
第一步，得是“选题”，这就
像咱们天津人吃早点，得挑对胃口的，才能吃得香。
选题得选得巧，得选得妙，选得让人眼前一亮，就像那煎饼果子
里头的果子，得是现炸的才脆。
这第二步，就是“构思”，得把这作
文的架子搭起来，就像咱们搭房子，得先有梁有柱，才能撑起一个家。
构思得有创意，得有新意，得让人看了还想看，就像那相声里的
包袱，得抖得响，才能逗人笑。
第三步，就是“动笔”，这动笔可得
有技巧，得有章法，不能乱写一气，得像那天津快板，得有节奏，得
有韵律。
动笔得有条理，得有逻辑，得让人看了觉得顺，就像那天津狗不
理包子，得是十八个褶，才能让人吃得津津有味。
第四步，就是“修改”，这修改可得细心，得有耐心，不能马虎，得像那天津的泥人张，得一点一点捏，才能捏出个活灵活现。
修改得有眼光，得有水准，得让人看了觉得精，就像那天津的杨
柳青年画，得是一笔一划，才能画出个生动形象。
最后一步，就是
“润色”，这润色可得讲究，得有品味，不能随便，得像那天津的麻花，得是一层层绕，才能绕出个香脆可口。
润色得有文采，得有情感，得让人看了觉得美，就像那天津的相声，得是一句一句逗，才能逗出个欢声笑语。
这五步作文，说起来容易，做起来难，但只要咱们用心，用情，用智慧，就能写出个好作文，就像咱们天津人，不管干啥，都得讲究个地道，讲究个实在。
余映潮细节描写作文指导
余映潮细节描写作文指导Yuying Chao, a famous Chinese writer known for her exquisite detail descriptions in her works, is celebrated for her ability to paint vivid pictures with her words. Her attention to detail allows readers to immerse themselves in the world she creates, making her works truly come alive. From the way she describes the gentle sway of a tree branch in the wind to the intricate patterns of a piece of fabric, Yuying Chao's talent for capturing the beauty of everyday life is unparalleled.余映潮以其作品中细致入微的描写而闻名，她以言辞绘画能力著称。
她对细节的关注使读者能够沉浸在她创造的世界中，使她的作品真正栩栩如生。
从她描述风中树枝轻柔摇摆的方式，到一块织物的复杂图案，余映潮捕捉日常生活之美的才能是无与伦比的。
One of Yuying Chao's strengths lies in her ability to evoke a wide range of emotions through her detailed descriptions. Whether she is painting a picture of a bustling market or a serene mountain landscape, Yuying Chao's words have a way of pulling at the heartstrings of her readers. Her ability to capture the essence of amoment in time and convey the emotions that accompany it is what sets her apart as a truly gifted writer.余映潮的一大优点在于她通过详细的描写能唤起各种情感。
余映潮关于作文教学设计的建议
余映潮关于作文教学设计的建议嗨，大家好！今天我要和大家聊聊一个有趣的话题——余映潮关于作文教学设计的建议。
你们知道吗？这个建议可是让很多老师和学生都受益匪浅哦！那我就来给大家讲讲吧。
余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的思维能力。
这可不是闹着玩儿的，因为只有思维能力强的同学，才能写出有深度、有见解的文章。
所以，老师在教写作文的时候，要引导学生多思考问题，多发散思维，这样才能写出好文章。
余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
这可是个大工程啊！因为语言是表达思想的工具，如果语言表达能力不强，那么思想就无法准确地传达给读者。
所以，老师在教写作文的时候，要让学生多读多写，多积累词汇和句式，这样才能写出优美的文章。
余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的审美能力。
这可不是件容易的事！因为审美能力是一种主观的、个性化的能力，每个人的审美观都不一样。
所以，老师在教写作文的时候，要引导学生发现美、欣赏美、创造美，这样才能写出动人的文章。
余映潮老师觉得，作文教学应该注重培养学生的情感态度。
这可是个很重要的问题啊！因为文章是作者情感的外化，如果没有真挚的情感，那么文章就会显得空洞无物。
所以，老师在教写作文的时候，要引导学生真实地表达自己的情感，这样才能写出感人的文章。
余映潮老师的这些建议，对于提高我们的作文水平可是大有裨益哦！不过，我们也要明白，学好作文可不是一朝一夕的事情，需要我们不断地学习、实践、总结。
只有这样，我们才能真正掌握写作文的技巧，写出优秀的文章。
好了，今天的分享就到这里啦！希望大家能够从中受益匪浅，也希望大家能够把这些建议付诸实践，不断提高自己的作文水平。
祝愿大家都能成为出色的作家！谢谢大家！。
余映潮关于作文教学设计的建议
余映潮关于作文教学设计的建议嗨！大家好啊！今天我要告诉你们一个超级重要的事情！就是，怎么写超级棒的作文！哇！听起来好像好难哦，但是其实有一些超级棒的方法可以帮我们变成作文大师！
首先，余映潮老师说，写作文就像是在讲故事一样。
所以，我们要先有一个超级有趣的故事。
比如说，我上次去动物园，看到了一只超级搞笑的猴子，它竟然会跳舞！嘿嘿，超级好玩的事情吧！那时候我就觉得，哇，这个故事一定要写下来！
然后，我们要用好多好多的形容词。
比如说，猴子的动作超级欢快，我简直笑喷了！它的毛发是棕色的，闪闪发光，简直就像是一团活泼的火焰！哇，这些形容词就像是魔法一样，可以让读者一下子就看见那只搞笑的猴子！
还有哦，余映潮老师说，我们要多用对话。
对话可以让故事更生动，更有趣！比如说，我可以写猴子和小朋友的对话：“嘿，你会跳舞吗？”我问猴子。
“当然啦！”猴子回答，“看我的！”然后它就开始跳舞，简直太好笑了！
最后，余映潮老师还说，我们写作文的时候要把自己的感受写进去。
比如说，我看到猴子跳舞的时候，真的觉得好开心好开心！我觉得自己好像也跟着它一起跳舞了！哈哈，想象一下，那画面简直太有趣了！
所以，写作文就是这么简单又有趣！我们要有个好故事，用好多形容词，多写对话，还要把自己的感受写进去！嘿嘿，记住这些秘诀，以后写作文就超级简单啦！加油，小朋友们！。
余映潮作文审题立意课例
余映潮作文审题立意课例在我的学生生涯中，有幸接触到了余映潮老师的作文审题立意课例，那真是一次令人难以忘怀的学习经历。
还记得那是一个阳光明媚的上午，教室里弥漫着一种既期待又紧张的气氛。
余映潮老师面带微笑，步履从容地走进教室，他身上仿佛带着一种独特的魅力，瞬间吸引了所有人的目光。
余老师没有一上来就滔滔不绝地讲大道理，而是先给我们展示了一篇作文题目。
那题目就像是一个神秘的盒子，等待着我们去揭开它的秘密。
他让我们先自己思考，然后和同桌小声交流。
我当时心里七上八下的，盯着题目，脑子不停地转着。
接下来，余老师开始引导我们分析题目。
他的声音不高不低，却清晰而有力，每一个字都好像敲在了我们的心坎上。
“同学们，咱们看这个题目啊，首先要抓住关键词。
啥是关键词？就是题目里能决定你作文方向的那些词儿。
”他一边说着，一边在黑板上写下几个大大的字。
然后，他开始举例。
“比如说，有个题目是‘那次难忘的旅行’，那关键词是啥？是‘难忘’和‘旅行’啊。
你得想想，为啥这次旅行难忘？是看到了特别美的风景，还是遇到了有趣的人，或者发生了啥特别的事儿？”余老师讲得绘声绘色，我们听得津津有味。
“再比如，‘我的梦想’这个题目。
你们可别一上来就写自己要当科学家、医生啥的。
得想想，你的梦想是咋来的？为了实现这个梦想，你做了啥努力？遇到了啥困难？”说着，余老师还在教室里来回踱步，眼睛注视着我们，似乎在确认我们是不是真的听懂了。
余老师还特别强调立意的重要性。
“立意，就是你这篇作文的灵魂。
立意高远、新颖，才能吸引人。
”他给我们讲了一个小故事，说有两个同学写“母爱”，一个同学就写妈妈给自己做饭、洗衣服，照顾自己生病；另一个同学写妈妈为了支持自己的兴趣爱好，省吃俭用给自己买了昂贵的乐器。
“你们觉得哪个立意更好？”余老师笑着问我们。
大家都异口同声地说第二个。
在讲解的过程中，余老师还时不时地让我们发表自己的看法。
有个同学发言的时候有点紧张，说话结结巴巴的，余老师没有丝毫的不耐烦，反而鼓励他：“别着急，慢慢说，老师等着听你的精彩想法呢。
余映潮讲座：小学作文教学与研究的四个关键
余映潮讲座：小学作文教学与研究的四个关键引子：语文教师作文教学理念第一要素是语文教师对学生的写作指导；第二要素是训练序列对学生的系统训练；第三要素是优秀范文对学生的启迪作用；第四要素是阅读教学对学生的动笔要求；第五要素是大量读背对学生的长久影响。
小学作文教学与研究的四个关键：要有很好的阅读鉴赏能力。
积累丰富才能让视野开阔。
用专项研究深化教学指导。
设计丰富多彩的微写活动。
关键之一：要有很好的阅读鉴赏能力。
教学警语：写作指导的基础能力是能够阅读与鉴赏。
思维方式：任何环境下的阅读都要关注“技法”。
例1：《赫尔墨斯和雕像者》表达技巧的欣赏。
这是一则完整的有曲折故事情节的寓言；这是一则主要运用对话手法展开故事情节的寓言；这是一则运用了“白描”手法，寥寥几笔就勾勒出人物形象的寓言故事；这是一则运用了“意外结尾”“情节陡转”手法的寓言故事；这是一则运用了“空白”手法，让我们想象人物尴尬结局的小故事；这是一则运用了“反差”手法，写“出人意料”之事，写“事与愿违”之事的故事；这是一则细节生动的寓言故事，文中有语言描写、动作描写和神情意态的描写。
例2：《桂林山水》手法赏析。
首尾照应、起笔引用、照应标题、山水相依、巧设对比、段式严整、多角描述、词工句丽……例3：《小英雄雨来》手法赏析。
背景铺垫的手法、环境描写的手法、人物出场的手法、伏笔埋设的手法、线索设置的手法、场景描写的手法、误会安排的手法、侧面映衬的手法、比喻运用的手法……例4：《倾斜的伞》手法欣赏。
两个故事、一个主题、对称结构、空白手法、反复手法、映衬手法、时间顺序、细节照应、真切抒情、有叙有议……例5：《凡卡》手法赏析。
视角、出场、场景、情节、细节、白描、悬念、反复、反差、穿插、渲染、虚实、独特手法……关键之二：积累丰富才能让视野开阔。
教学警语：没有课内外教学资源的积累，教学之中往往捉襟见肘。
思维方式：精选，同类相聚；随手收集；等待。
1.句式范文积累。
如《圆明园的毁灭》中的对称句式，《秦兵马俑》中的“有的……有的……有的……”句式，2.段式范文积累。
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余映潮的中学语文教学主语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。
能收集、整理、收藏大量的文并欣赏其精妙之处。
能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。
能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。
能设计不同类型的有训练实效的作文详案。
能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。
能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。
能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。
今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。
一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。
这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。
语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。
(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。
审题，是开展写作的第一关。
没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。
题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。
为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。
审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。
②多角探究。
对题目要认真品析，咬文嚼字。
要注意品析字词的含义，要注意揣摩修饰语的表达作用，要注意题目中的限制，要关注题目所暗示的取材方向，还要注意“要求”、“导语”、“说明”、“提示”中的隐含信息。
千万不要以为写作文只看作文题就行了，其实有很多的奥妙在“要求”及“导语”之中。
审题时一要注意题目中的“警告性信息”，二要注意题目引导语中的“暗示性信息”。
每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。
这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。
另外，题目中关于要注意字数、要规地书写、标点要占格、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料、图画等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。
在认真审题的基础上，最重要的就是写作中扣题的问题了。
先说说扣题的第一个层面的问题。
扣题的反义就是走题。
作文一旦走题，则有全军覆没的危险。
所以说，扣题要准确，要掌握好自己作文的方向盘。
扣题的技巧可以从两个方面去看：技巧之一，就是全文写作的容与作文题目紧紧相联，如写“微笑原来如此重要”这个题目，表达的容就要突出“微笑重要”几个字。
技巧之二，就是在写作的形式上注意扣题，再以“微笑原来如此重要”这个题目为例，可以在文章开头处回扣一下标题，可以在文章中间回扣一下标题，还可以在文章的收束之处回扣一下标题。
如果我们在容与形式上都注意了扣题，作文就基本上不会走题。
再说扣题的第二个层面的问题。
有很多时候，学生不能很好地扣题的原因是读不懂作文题或者读不懂作文题的材料。
连题目都读不懂，自然就谈不上扣题了。
有时作文命题会给我们带来难以下笔的苦恼。
所以说，在扣题方面，还应该有意识地进行一些克服难点的训练。
如：①如何看懂作文材料中漫画或者图形的含义。
②如何读懂作文材料中文字材料的意思或含义。
③如何懂得比较偏而难的话题或题目的含义。
④如何应对题目写作的要求与自己的生活积累相去甚远的困难。
只有这样，才能做到胸有成竹地扣题写作。
（2）灵动思维，多角立意。
对作文的立意，人们往往有“立意要准确”、“立意要深刻”、“立意要新颖”等说法。
其实，这些说法都只说对了一小半。
还有一大半在哪里呢？在作文题中。
离开了作文题这个具体的语言环境来谈立意，可能都只是空话。
作文立意的一个基本意识就是提醒自己关注“多角度立意”。
多角度立意的技法适用于命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等各种作文题型。
多角度立意的技法是一切立意技法的“总管”，它带给我们的是“最优立意”的意识，它要求我们养成一种良好的习惯：立意之初，就应该多几种角度。
如写读后感，就可以从三五个不同的角度立意，然后选出自认为最优的一种进行写作。
作文“立意”的基本技法有：①填题式立意。
此种立意技法适用于半命题作文。
这种题型从本质特点上讲，只是划定了一个写作围，很多时候没有在题目中表明立意的要求，而是把选材、立意的自由让给了写作者。
在这种情况下要非常珍惜自己的读题感受，在读题、填题的过程中思考自己的立意。
如“我生活在之中”这个题目，就可选填“高兴”、“幸福”、“激动”、“快乐”、“温暖”、“烦恼”、“痛苦”、“遗憾”之类的词语或含有这些意义的短语，要以“立得住，站得稳”为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。
②启迪式立意。
此种技法适用于那些有导语的文题或者暗示了立意角度的题目，我们在读题时会受到一些启迪，然后在启迪的基础上确定自己的立意。
由于受到了题目暗示，这样的立意可能不会很新颖，但一定很稳妥。
如下面的作文题：“初中的生活经历，使你逐步增长了知识，感受了人生，获得了启迪，体验了纯真……请你将题目‘告诉我’补充完整，写一篇夹叙夹议的记叙文。
”这其中的“增长了知识，感受了人生，获得了启迪，体验了纯真”就是在启发我们的立意角度。
③提炼式立意。
此种技法适用于多个材料的作文，适用于多幅或者单幅图画的看图作文。
此时或者阅读文题中的材料，体味材料的含义，从中提炼观点，再进行立意；或者观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确定立意角度。
④扣词式立意。
此种技法适用于那些题目中已经明确点示了立意方向的命题作文或者半命题作文。
这种题目用“关键词”的形式确立了立意的方向，我们只能扣住这个关键词、沿着这个方向进行生发，再选择一个点作为自己的立意。
如文题“美在课余”，这个“美”字已经限定了立意的方向，就要在自己的作文究竟表达“什么美”上用心思。
⑤自由式立意。
此种技法适用于命题作文、话题作文。
一般来说，这样的题目都很“大”，有的看起来也浅显，比较便于立意。
此时要注意的是，一定要注意立意的深度与高度，不要太肤浅，不要太俗套。
（3）斟酌比较，精心选材。
没有好的材料，就没有好的作文。
所以作文的选材与构思紧密相连，与表达紧密相连，也与作文的得分紧密相连。
一般地说，作文的选材有“四要”：材料要真实，材料要新鲜，材料要精致，材料要有味。
然而仅仅知道这“四要”还不行，还要知道如何选材。
我们可以从如下几个方面做好选材的工作。
①选材要“合”题。
大量的作文题都是让我们自由选材，所以选材的一个基本要求就是要合乎题目的表达要求。
如此才能支撑题目，才能顺利成文。
如文题“我最好的朋友”、“把写在”，都要在选材上仔细斟酌，以“口子小，角度新”为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义、最容易写好的材料，完成题目并进行写作。
②选材要“扣”题。
即所选材料要紧扣题目的表达要求，不能顾左右而言他。
如文题“春节里的故事”，所有的材料必须扣住“春节”二字才有意义，否则费力不讨好。
③选材要“就”题。
也就是要就着题目的意思来选材，而不要与之相别扭。
如题目“有那么一次”，出题者所要求的只是写好一次经历，写好一件事情，写好一个故事。
我们应当而且只能或者记叙一次经历，或者表现一个事件，或者讲述一个故事，而不能去写“几”次，“几”个。
凡写几次、几个的，一律是“自作多情”，不合题目要求。
④选材要“美”题。
有的题目从表面看是平淡的，是没有什么感情色彩的，我们所选的材料就应当让这个文题活跃起来，美好起来，生动起来。
如以“少年时代”为话题写作文，就应力求避免再现校园中那种沉重的、繁忙的学习生活，力争发现一些新鲜的、有意义的容，撷取中学生活中丰富多彩的生活画面，根据自己命题、立意的需要将它们连缀、组合在一起，从多个侧面表现“少年时代”特有的生活，表达出自己真切的感受。
然而仅仅做到上面这四“要”还不行。
选材的功夫，还在于积累。
如：①积累自身的材料，包括“我”、“我与学校”、“我与家庭”、“我与社会”四大方面具有“闪光点”、“美点”、“感点”性质的精彩片断。
②供引用的材料。
主要是与自己特别的生活、学习、思想修养、世界观形成有关的真人真事、名言、警句、诗词、例证等，以便需要时引用。
③供借鉴用的材料。
主要是记叙文、议论文、散文类短小精美的文，仔细阅读、分析、揣摩、领悟，学习其构思、表达的技巧。
④要非常关注重大事件材料的积累。
它们对于作文来说是非常有价值的材料。
还要经受一些运用材料的训练。
如：①训练自己从单一角度运用材料。
这是较低层次的训练，要求将材料用好、用准、用实。
②训练自己多角度地运用材料。
这是较高层次的训练。
目的是培养多方位、多角度思考的习惯，训练思维的敏锐和选材时的变通能力。
此时要求将材料用活、用巧。
（4）结构精致，思路流畅。
下面是常用的作文结构模式，它们能让作文结构既规，又好看。
①循序推进式。
这一类的文章表现出层层推进、顺流而下的特点。
运用这种模式，可以写单纯性情节推进的文章，如小小说、小童话、寓言等；可以写移步换景的游记；可以写按时间顺序组合材料的记叙文、通讯报导；还可以写一些随自己性情自由挥洒的随想类的文章。
其结构上总的特点就是段与段之间、层与层之间表现出承接推进的关系，少有穿插，少有过渡，少有大段的点题文字。
②夹叙夹议式。
其结构上总的特点就是边叙边议，经常用来叙事、写人、咏物。
在记事时常常穿插议论以充分表达感受与情感，在写人时穿插议论以充分表现对人物的评价，在咏物时穿插议论以充分表达对生活或哲理的感悟。
此类文章因叙中有议而显现出清晰的脉络层次，给人以清朗的感觉。
其实，在作文中，这个“议”往往是被抒情性的语言所代替了的。
③卒章显旨式。
从行文布局看，它是一种结构文章的构思方式；从突出主旨看，它也是常用的一种结尾的方法。
大量的精美的叙事、抒情、哲理短文都是用这样的模式进行写作的。
运用这种模式可以记事，可以写人，可以写景，可以记游；可以写现实，可以写梦境……可以说寓言，可以写童话。
其结构上的鲜明特点就是叙后有议，比起夹叙夹议类文章，它在写作上显得更加轻松自然。
④板块连缀式。
就是或将几个情节、或将几个故事、或将几个生活片断、或将几次活动安排、或将几种说明容、或将角度不同的几个议论、或将几个方面的联想……围绕着一个中心、一个主题、一个话题组合起来，成为一篇完整的文章。
这也就是我们常说的“横式结构法”。
其总的特点就是，充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、说明事物、论说道理、表现思想、表达感情。
它文面清晰，各个“板块”的容可以一目了然。
⑤小段铺展式。
小段铺展，是说一篇文章由短小的细密的段落铺展而成。
有时甚至一句话就是一段。
小段铺展式的结构方式，可用于散文诗、散文、随笔、小小说、散文式议论文、思想小品等文体的写作。