在画布里搏斗的人生教案
《在画布里搏斗的人生》教学设计
《在画布里搏斗的人生》教学设计广州一中杜兴伟教学目标：1。
通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2。
认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3。
学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
课时安排： 1课时教学方法：提问、讨论教材分析及教学设想：《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。
文章难度不大，不难理解。
所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。
为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—朗读—拓展—训练等，以期达到预期的目的。
教学步骤：一、导入新课课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。
导入新课，点题----在画布里搏斗人生的谢坤山。
二、作者介绍这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。
三、思考、作答---与文本对话1．贯穿全文的一个中心词是什么？2．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？3．“我想赢的不是班上的同学，而是自己。
”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？4．谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（提问并明确答案，略）四、探究、评价---给画家“画像”1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。
《在画布里搏斗的人生》教案3
《在画布里搏斗的人生》教学简案广州市第16中学陈丽霞【教学设想】高二学生曾经在高一必修1第二单元进行过传记学习，但这种对传记的学习还停留在较浅的层面，而在传记阅读中的细化阅读、能力阅读等方面（主要指阅读方法）还有待提高。
在教授选修2《传记选读》的第一、二单元时，我们备课组把这两个单元所涉及的基本篇目、拓展篇目进行了重组，分为他传、自传、评传三个板块进行专题教学。
本课是第二单元的拓展篇目之一，属于自传。
课文内容比较简单，但自传的文体特点体现较为明显，同时谢坤山的事迹本身也易引起学生情感上的共鸣，所以我们希望从这篇自传切入来掌握自传的基本文体特点进而达到对本书中其它自传《我读一本小书同时又读一本大书》、《幸福从细小处开始》、《远行希腊》等篇目进行更系统化、更方法化的学习。
【教学目标】1、知识与技能：通过传主基本事实把握传主形象进而理解自传的文体特点；2、过程与方法：筛选概括信息、朗读品味关键语句；3、情感态度与价值观：学习传主坚忍不拔、乐观积极、不懈追求理想、永不言弃的精神品格。
【教学重点】自传中把握传主形象（性格、精神、情感）的基本方法；【教学难点】通过传主的内心剖白把握传主形象及自传的基本创作手法。
【教学方法】朗读品味、启发点拨【教学过程】一、情境导入：引出传主其人其事1、播放电视节目《亮丽的缺陷——谢坤山的故事》中的导入部分（约1分23秒）。
2、教师导入：台湾人谢坤山，16岁那年因被高压电线击伤，失去了左腿，失去了双臂，后来还意外地失去了右眼，但他却从一位残缺者奋斗而成为一名画家，他的故事感动了整个台湾，感动了整个中国，甚至还感动了整个世界，那么他到底是一位有着怎样的性格和精神的传奇人物呢？今天我们就带着这个问题来学习谢坤山的自传节选《在画布里搏斗的人生》。
二、思考探究：析读传主形象思考：根据我们已有的传记阅读知识，大家想一想我们可以通过哪些方法来把握传主形象呢？1、方法一：析读基本事实，把握传主形象思考：谢坤山在学画的过程中遇到哪些困难？他又是怎样面对的？请分条概括传主的基本事实。
2023年《在画布里搏斗的人生》教案教学设计(粤教版高二选修)整理_1
2023年《在画布里搏斗的人生》教案教学设计(粤教版高二选修)整理教学目标：1.通过学习，使同学把握传主乐观、乐观、健康的心志和永不放弃的精神，培育高尚的情操；2.熟悉本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3.学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
教学过程：一、导入新课：身为吉尼斯世界纪录亚洲见证中心负责人的我，见过的奇人异事很多，但从未看过谢坤山这么令人“震撼与动容”的人。
假如吉尼斯世界纪录有“全世界最令人敬重的人”这一项目，我会尊敬地把这面奖牌颁给他--制造人类极限的谢坤山。
--吉尼斯世界纪录亚洲见证中心董事长：戴胜益二、介绍：这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，制造出不平凡的壮美人生。
三、整体感知：1、全文总共写了五方面的内容：一是介绍自己如何攻克颜色的难关的。
二是讲自己如何克服生理上的障碍。
三是写自己如何在学画的跑道上赢得自己。
四是叙述自己怎样忍痛作画。
五是自己从作画中获得的人生启迪。
2、本文在结构上有什么特点？这样支配的作用是什么？明确：本文在行文中，运用了概括段来进行提示下文，这些小字体的段落是总述性的，交代了这一部分的主旨的同时，又使文章段落分明。
四、思索、作答---与文本对话。
1．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？明确：谢坤山本是一位健全的人，但16岁那年他被高压电击伤，从今成为无手无脚的残障者，后来又意外失去了右眼。
这样的一个状况，不要说学画画，就是生活自理都是个大问题，但他却没有被这样的困难吓倒，而是坚韧的与磨难英勇不屈的抗争，最终他不仅生活可以自理了，而且成为了一名画家。
表面上看起来他是在学画，但实际上他是通过学画画来与自己不幸的人生搏斗拼搏。
使自己的人生变得光荣。
2015-2016学年高中语文 第6课 在画布里搏斗的人生学案 粤教版选修《传记选读》粤教版
2015-2016学年高中语文第6课在画布里搏斗的人生学案粤教版选修《传记选读》粤教版在画布里搏斗的人生重难突破1．谢坤山的绘画历程是怎样的？_____________________________________________________________________________________________【答案】从文中的描述看，谢坤山的绘画历程是艰难而又洋溢着生命乐趣的过程。
为了能上课坚持学画而不麻烦同学，他憋尿致病。
他没有双手，只能用嘴来画画，当画笔在嘴里转动时，左一画，右一画，在画布上画，也在他的嘴里划，只是外面画的是图案，里面划的是伤口。
作画时，那一阵有如利箭穿心的刺痛，让他几乎咬不住笔，但他终究没有松开嘴，或让画笔掉下，反而咬咬牙，把笔咬得更紧。
他艰难学画的过程，是他不断收获人生的旅程。
2．作者用极细腻的笔触描写了自己克服困难的情形，这样写起了怎样的作用？______________________________________________________________________________________________【答案】作者对自己克服种种困难的情形，用极细腻的笔触进行了描写，这样做的目的是具体交代自己的遭遇，充分表现自己的顽强拼搏及与命运抗争的精神品质。
3．找出文中富有哲理的句子，并进行分析。
______________________________________________________________________________________________【答案】理解文中富含哲理的语句，指出其中蕴含的普遍意义，为我们的学习提供理论上的动力，如以下几句：(1)因为所有的成功都是由一点点、一点点的努力所累积出来的，就像浩瀚无垠的汪洋也是由小水滴集合而成。
这句话强调了学习是由积累而成的，即说明了一种学习的态度和方法，不要拒绝小的进步，而应在一点一滴的积累的根底上，逐步获得成功。
6、在画布里搏斗的人生
⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集 玩具锡兵的结果。我有近1 500个锡兵，组织得像一个 步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是 “敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。 这非常重要！
⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的 “部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。 他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想 不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上 回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以 为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知 道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是 最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政 治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时 起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就 是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去 探索、实践和学习了。（节选自温斯顿•丘吉尔《丘吉尔自 传》）
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。 1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大 臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间 担任过军需大臣。
《在画布里搏斗的人生》
《在画布里搏斗的人生》陈静恩教学目标：1、把握传主的曲折经历，培养学生的概括能力。
2、在传主的真诚袒露的自我内心世界里，总结和体会传主的人生感悟。
3、感受传主乐观积极的心志和永不屈服放弃的精神。
教学重难点：1、把握传主的曲折经历，培养学生的概括能力。
2、在传主的真诚袒露的自我内心世界里，总结和体会传主的人生感悟。
教学方法：朗读法创设情境法讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入（8分钟）挑战小测试——谈感受——看视频——引入新课同学们，高二15班是一个优秀的班集体，也是一很有战斗力的人集体，今天，在众位陌生教师面前，你们敢接受我的一次挑战吗？全体起立，双手反靠背后。
现在听我的指令，用嘴咬着你的笔在稿纸上写下你的名字，时间为半分钟，1、2、3，开始！（展示学生的作品，找学生谈一谈感受）没有双手，我们会非常不方便。
然而就有这样一位传奇画家，他同时失去了一双手，一只眼睛，一条腿，他却活得精彩异常，他不仅能生活自理，会写字，还会画美丽的画，这个人就是谢坤山。
下面我们来看看他画画的过程。
（播放视频）这究竟是怎样一位传奇人物呢？让我们走进谢坤山，走进他画布里搏斗的人生。
（出示标题）二、阅读文本，概括经历（10钟）这一课文是属于传记文体中的自传。
自传就是用真实生动的文字介绍自己再现自己的传记。
阅读传记，第一步，就是要看文章写了传主哪些事迹。
接下来的时间，请同学们再读课文，用简洁的语言概括一下文章写了谢坤山哪些学画的曲折经历。
（提示：每一部分的开头都有一段总述性的文字，交代这一部分的主旨）方式：让一位学生上黑板上板书答案，教师点评明确：1、学习色彩，攻克调颜料的难关（攻克调色关）2、克服生理上的障碍，发明拉开拉链的用具（攻克生理关）3、虚心学习绘画的深层观念，在学画上赢得自己（攻克鉴赏关）4、用嘴作画，忍痛画出精彩人生（攻克作画关）三、感悟文本（17分钟）过渡：这些震撼心灵的事件激荡作者，也感动着读者。
1、再读课文，找一找，在传主的经历中有那些描写能触动了你的灵魂，并与大家分享一下你的感受。
6、在画布里搏斗的人生 (2)
①细节描绘处： 第2段“为了迎头赶上程度，一回到家……非常认真地 研读”； 第3段“来到调色盘前，把颜料瓶咬起来……慢慢地挤 出颜料”； 第7段“为了抓住每一个学画的会会，不管是日间部或 夜间部……最后一个走”； 第8段“当模特儿休息时，我也没有停下画笔……我会 继续画背景”； 第9段“每个礼拜总有两三天，是从早上十一点出 门……发出最严重的抗议”； 还有如第10段、18——33段、34、35段等。
如今，他应付日常生活轻松自如， 他每年要做四五百场的演讲，他的 绘画作品得到了广泛的认同和好评， 他还在忙碌的演讲、作画之余，硬 是用嘴一口一口地“咬”出了一部 十余万字的自传《我是谢坤山》！ 在谢坤山的生命历程里，有太多东 西值得我们体味和感悟。他不屈服 于命运的抗争精神展示了人性最光 辉的一面 ，而更有意义的地方，还 在于他遭逢不幸后那种乐观、积极、 健康的生活态度。他开朗、幽默、 机智，活得从容、自信、充实，他 从不避讳自己的残疾，他脸上始终 挂着灿烂的笑容。
灿烂的笑
整体感知
1.看看标题，哪个词能贯穿全文？
——搏斗
2.你怎样理解“在画布里搏斗的人生”这 个标题?
①谢坤山为绘画事业拼搏的人生； ② 谢坤山为人生而拼搏，与人生 的艰辛作勇考： 根据我们已有的传记阅读知识，大家
想一想我们可以通过哪些方法来把握传主 形象呢？
②细节描绘的作用：因为自传作者是事件当事人，所以 在事件发展过程中，能对传主的动作、心理、语言以及 一些典型细微的情节等进行细致描绘，也能更真实、更 生动地表现传主的性格、精神或情感。
思考： 除了基本事实、细节描绘，还有没有别的方
法来把握传主形象？请从文中举例说明。
①内心剖白处： 第5段“因为所有的成功都是由一点点、一点点的努 力所累积出来的……汇合而成”； 第6段“不管是一点点累积，或者是一层层剥离…… 以有限的脚力，走出无限的格局” 第13段“挡在路上的石头，它不但没有把我绊 倒……所有的考验更不再是考验” 还有第39、40、41、42段，及概述文字（楷体部分） 第2、3、5部分等；
今朝风流在画布里搏斗的人生课件传记
画家的主要成就
代表作品
每个成功的画家都有自己的代表作品，这些作品体现了他们的独特风格和视角。 例如，有的画家可能因其肖像画或风景画而闻名，而有的画家则可能在抽象艺术 领域取得了卓越成就。
奖项和荣誉
许多画家在他们的职业生涯中会获得各种奖项和荣誉，这些成就不仅是对他们艺 术创作的认可，也是对他们才华的肯定。
02
关于画家
画家的成长历程
早期经历
许多成功的画家都有自己的早期生活和经历，这些经历可能对他们的艺术创 作产生了深远的影响。例如，有的画家可能在童年时期就展现出对艺术的浓 厚兴趣，并开始尝试画画。
学习和探索
画家的学习和探索过程是他们成长的重要阶段。他们可能通过参加艺术学校 或课程学习绘画技巧，同时不断寻找自己的艺术风格和主题。在这个过程中 ，他们可能会受到许多艺术家和导师的影响。
创作背景
这幅作品是在画家游览了高山流水之后，被大自 然的美景所震撼而创作的。
艺术特色
画面的山峰巍峨耸立，水流清澈婉约，用笔细腻 ，表现出大自然的壮美和神秘感。
影响与评价
该作品在画坛上有着重要地位，被誉为中国山水 画的经典之作。
《夜泊枫桥》
创作背景
画家在夜晚来到枫桥边，感受 到宁静、孤独和美感的交织，
画布里搏斗人生的意义
艺术家的独特视角
通过艺术家的视角，展现搏斗在画布上所体现出的独特意义。
艺术与人生的融合
探讨艺术与个人经历的相互影响，以及这种融合如何使作品更加生动、真实。
课件的创作背景
当今社会对艺术的关注
介绍当今社会对艺术领域的关注以及艺术家所面临的挑战与 机遇。
创作者的个人动机
介绍创作者的个人背景、经历及其对艺术的热ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和对搏斗主 题的关注。
语文粤教版(在画布里搏斗的人生)学案
语文粤教版(在画布里搏斗的人生)学案语文选修粤教版《在画布里搏斗的人生》学案习目标：1、通过学习，把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2、认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；高考考纲目标：了解高考有用类文本之传记的阅读特点及高考考查特点学习课时：1课时【基础知识积存】1、执著不辍：①指对某一事物坚持不放，不能超脱；②泛指固执或拘泥，也指对某种事物追求不舍。
2、奥义：深奥的含义，精深的义理。
3、茅塞顿开：形容思想突然开窍，赶忙明白了某个道理。
【自读资料链接】【一】自传文本1、自传是传记的一种，要紧表达自己的生平事迹和著作等，一般用第一人称。
2、高考考点要求准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容，构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
3、高考考查类型传记文本为高考选考阅读题，题型全为客观题。
【二】走近作者这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，用嘴咬住笔学习作画，成功举办个人画展，成为一位残疾人画家。
同时，他每年还做四五百场的演讲，并将自己的经历写成10万字自传《我是谢坤山》。
这位身残志坚的英雄，视苦难为考验，积极乐观，坚强自信，笑对命运，用嘴画出了精彩人生。
吉尼斯世界纪录亚洲见证中心董事长戴胜益先生曾说过如此一段话,“身为吉尼斯世界纪录亚洲见证中心负责人的我，见过的奇人异事许多，但从未看过谢坤山这么令人‘震撼与动容’的人。
假如吉尼斯世界纪录有‘全世界最令人尊敬的人’这一项目，我会恭敬地把这面奖牌颁给他——创造人类极限的谢坤山。
”【文本解读探究】【一】整体感知课文1、全文写了五方面的内容，请简要概括。
〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕〔五〕2、本文在结构上有什么特点？如此安排的作用是什么？【二】文本探究阅读1、怎么样理解题目“在画布里搏斗人生”？2、“我想赢的不是班上的同学，而是自己。
《在画布里搏斗的人生》_模板
多媒体显示：
舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
（提问并明确答案，略）
四、探究、评价---给画家“画像”
1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。）
2．谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并.总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。
五、仿写训练（根据谢坤山的情形及语境仿写）
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
设影：
(1)注音：干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)(2)释义：疲惫：非常疲乏。簇新：极新(多指服装)。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红：鲜红。喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?
四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨：
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
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《在画布里搏斗的人生》教案
教学目标：
1、梳理传主主要事迹,把握细节品味传主的精神品质。
2、通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操。
3、积累作文素材
教学重点：
1、树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
2、积累作文素材
教材分析:谢坤山的人生不幸，一生坎坷，但他积极乐观，最终克服种种困难，在画界取得辉煌成就。
本文通过选取典型细节刻画人物，那么只要我们抓住细节描写就可以把握文章的大意。
通过梳理传主的人生经历，从而把握传主的精神品质，感受他积极乐观、永不放弃的精神。
此外，我们还要积累一些作文素材，为我们的作文储“米”。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
如果没有双臂，你会做什么？
如果失去一条腿，你能走多远？
如果只有一只眼，你的世界会怎样？
如果我们真的遭遇刚刚说到的不幸，我想，我们很多人都会悲观失望、痛不欲生。
但是有这么一个人，他确实非常不幸，遭遇了我们刚刚说到的所有坏情况：他16岁时，因工伤事故失去了一条腿、两只手，
后来又失去了一只眼睛。
虽然他失去了双臂，但是他后来成了一名画家。
虽然他失去了一条腿，但是他依然走得好远好远。
虽然他只有一只眼睛，但是他的世界灿烂无比。
他就是这个时代的精神伟人——谢坤山。
今天我们学习他的自传《在画布里搏斗的人生》。
同时展示谢坤山的画作。
二、整体感知
1、本文标题中，哪个是关键词？怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？
关键词：搏斗
理解：他是通过学画来与自己不幸的人生搏斗，使自己的人生变得有意义。
2、内容梳理：读事实：把握传主经历
谢坤山在学画过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？（小组合作）
3、读人物：把握传主的精神品质
我们从这些曲折而不平凡的经历中概括传主的精神品质。
积极乐观、自信坚强脚踏实地、执着理想、永不满足
三、课堂小结
虽然他没有双手，但他做的事，比有双手的人还多；
虽然他只有一条腿，但他走的路，比有双腿的人还要远；
虽然他只有一只眼睛，但他看的事，比有双眼的人还要广！
用嘴画就精彩，用心演绎艺术，这就是谢坤山——和平时代的英雄！
四、延伸拓展
1、一材多用：谢坤山的事例可以用来证明哪些观点？
（1）用心才能把事情做好。
（2）爱拼才会赢。
（3）逆境使人成才。
（4）人生最大的敌人不是别人，而是自己。
（5）成功需要后天的努力。
(6)当我们面对挫折和困难时，不要轻易说“不”。
2、请从提炼的观点中任选一个写一个议论文的主体段落。
（给时间学生写，并当堂读出文段。
）
当我们面对挫折和困难时，不要轻易说“不”。
困难当前，千万不能轻易说“不”，只有迎接它，战胜它，我们的意志才会越来越坚定，人生才会越来越精彩。
在面对失去左腿、双臂、右眼的痛苦时，他没有轻易说“不”，而是勇敢地面对，走上了用嘴咬笔习画的道路。
在画画的时候，因为咬着笔，嘴里总是伤痕累累，那如利剑穿心的刺痛让他几乎咬不住笔，然而他没有轻易说“不”，他坚持了下去，忍痛习画，最终成为了远近闻名的画家。
他就是谢坤山！
教学反思：这节课主要是通过梳理传主的人生经历，从而总结他的优秀品质，让学生感受他的人格魅力。
另外就是运用谢坤山的事例来写一段话。
课堂的目标明确，思路非常清晰，不足的地方是教师的引导不够到位。
日后在这方面还需继续努力，弥补不足。